2017春人教版数学一下6.2两位数加一位数、整十数word说课稿
《两位数加一位数整十数(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数整十数的基本概念。这种计算是指将一个两位数与一个整十数相加，如32+20。它是我们日常生活中常见的计算方式，能帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他再买了10个苹果，一共有多少个苹果？这个案例展示了两位数加一位数整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加一位数整十数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了两位数加一位数整十数的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解整十数加一位数的概念上存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和生活情境来帮助他们理解，但感觉效果并不理想。可能我需要寻找更贴近他们生活经验的例子，或者通过更多的实际操作，让学生在实践中感受和领悟这个概念。
-学生需要记住两位数加一位数整十数的计算法则，并能够不依赖计算器或图表独立完成计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算的情况？”比如，妈妈给了你30元钱，你买了一本书花了20元，还剩多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数整十数的奥秘。
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案6
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
人教版一年级数学下册《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案及反思
两位数加一位数（不进位）、整十数【教学目标】1.能够掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的加法方法。
2.能够熟练运用加法方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
【教学重难点】1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法。
2.两位数加整十数的加法方法。
【教学方法】1.情景教学法：通过生动有趣的情景教学，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
3.讲解法：通过讲解知识点，帮助学生理解加法的基本概念和方法。
【教学过程】一、导入1.教师用两个数字卡片，如23和5，让学生用算珠或手指计算出它们的和。
2.教师出示一张图片，让学生估算其中有多少个物品，然后用加法算出准确的数量。
二、讲解1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法教师先用百位、十位、个位三个数字卡片，如56、23、79，让学生自己组合出两个数字，然后用不进位加法的方法计算它们的和。
2.两位数加整十数的加法方法教师用两个数字卡片，如56和30，让学生用十位上的数加上30，再加上个位上的数，得出它们的和。
三、练习1.让学生自己出题，然后用两位数加一位数和两位数加整十数的方法计算出答案。
2.让学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组用最短的时间算出最多的题目。
四、巩固教师出示一些实际问题，如“小明有56元钱，他买了一本30元的书和一支笔，花了多少钱？”让学生用加法的方法解决问题。
五、反思本节课通过实际问题和情景教学的方式，让学生掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的加法方法，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。
但是，有些学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。
下一步，我将引导学生多做习题，加强巩固。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9
人教新课标数学一年级下册6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9一、教学目标1.能够准确理解两位数与一位数相加的概念和方法。
2.能够熟练运用竖式计算法进行两位数加一位数的计算。
3.能够通过练习掌握整十数的计算方法。
二、教学重点与难点重点1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数的计算。
难点1.整十数的特殊计算情况。
三、教学准备1.教材《人教新课标数学一年级下册》。
2.教学课件。
3.班级学生姓名册。
四、教学过程第一步：导入新知识通过举例引入两位数加一位数的计算，在黑板上进行示范，让学生感受到计算的过程。
第二步：讲解教学内容1.对两位数加一位数的计算方法进行详细讲解，包括进位和进位后的计算方法。
2.介绍整十数的计算规则，帮助学生理解其中的规律并掌握运算技巧。
第三步：例题演练让学生在课堂上跟随老师的指导，尝试解答一些相关的例题，巩固所学知识。
第四步：课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固知识点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了两位数加一位数的计算方法和整十数的特殊情况处理方法。
教师对学生的表现进行肯定和指导，激发学生学习数学的兴趣。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课内容。
七、扩展阅读阅读相关数学故事或者数学问题，拓展学生的数学思维，引导他们在生活中应用数学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好整十数与两位数加一位数的计算方法。
如果有不懂的地方，欢迎随时向老师请教。
人教版数学一年级下册6.2.1两位数加一位数(不进位)、整十数核心素养教案
-请学生自编两个两位数加一位数的加法题，并计算答案。
-请学生自编一个整十数加一位数的加法题，并计算答案。
5.实践题：
-让学生收集家中的物品，如书本、玩具等，进行计数并记录下来，然后编写加法题目进行计算，例如：“我有5本书，妈妈又给了我3本，现在我有多少本书？”并计算答案。
答案将根据学生所收集的物品数量而定。通过这些课后作业，学生能够巩固两位数加一位数（不进位）及整十数的计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
-设计和打印加法游戏卡片，用于课堂互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与感。
3.实验器材：
-准备计数棒、数轴、算盘等教具，让学生通过动手操作，直观感受数位的加法运算过程。
-确保所有实验器材的安全性，避免在操作过程中造成伤害。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台和投影设备，方便教师展示教材内容和多媒体辅助材料。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台或直接交给老师。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。
-作用与目的：
帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。
提供拓展资源：向学生推荐相关的数学故事书、教育网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成课后作业，巩固两位数加法的计算方法。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习，加深对加法知识的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结加法学习的收获和不足，提出改进建议。
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案 (4)
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案(4)教学目标1.理解两位数加一位数的加法运算规则。
2.运用数轴、实物等辅助工具，进行两位数加一位数的加法运算。
3.能够正确计算整十数相加的运算。
教学重点1.两位数加一位数的加法运算。
2.整十数的相加运算。
教学难点1.运用适当的加法策略解决两位数加一位数的运算问题。
2.理解整十数加法的本质。
教具准备1.数轴。
2.十位、个位通用的实物或图片。
3.两位数和一位数的卡片。
教学过程1. 复习•复习上节课整十数的加法。
•带入两位数和一位数的实际生活场景，引入本节课要学的内容。
2. 导入•通过数轴的展示，向学生展示两位数和一位数相加的过程，并请学生模拟操作一遍。
3. 讲解•讲解两位数加一位数的加法规则，包括进位的概念。
•通过实物或图片，让学生观察和理解进位的过程。
4. 练习1.让学生进行两位数加一位数的加法练习，包括直接计算和进位计算。
2.引导学生多种解决问题的思路，如凭心算、列竖式等。
5. 拓展•尝试让学生解决一些多步骤的加法问题，提高他们的思维综合能力。
6. 温故知新•进行整十数的相加练习，巩固学生对整十数的掌握和运用能力。
总结反思•对今天学习的内容进行小结，提出可能存在的问题，引导学生思考、讨论。
•引导学生思考数学在日常生活中的应用，加深他们对数学的理解和认识。
通过这节课的学习，学生将更深入地理解两位数加一位数的加法规则，掌握进位的概念，提升整十数的计算能力。
同时，通过实践和操作，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
《两位数加一位数、整十数》说课稿
《两位数加一位数、整十数》说课稿《两位数加一位数、整十数》说课稿1一、教学内容我这节课上的是人教版一班级下册的内容：两位数加整十数、两位数加一位数不进位的口算；教材第61页。
书上先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。
这节课的内容是后面学习两位数加一位数和整十数〔进位〕基础。
二、分析教材教材首先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。
例题通过分别求数学课本有多少本和一包语文课本和一包数学课本一共有多少本这两个实际问题，使同学从心理上喜爱接受这些计算并快速进入思索算法的状态。
然后教材分别以同学自己探究的形式呈现了多种算法，教学两位数加整十数、一位数的例题，是从不同的两种课本求一共有多少本这种实际问题引出。
教材遵循了由详细到抽象的原则。
先让同学提出自己感爱好的数学问题，在计算的问题情境中让同学沟通计算方法，让同学运用获得的方法进行口算，表达了知识的形成过程。
为了帮助同学理解并掌控算法。
防止混淆，教材还组织同学争论“计算35+30和35+3有什么不同？”这种对比，有助于突出相同数位的数相加，即几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助同学更清晰的建立数位的概念，减削计算中的错误。
三、教学过程在教学新课前，我提前让同学对新课进行了预习并对旧知识进行复习，为学习新知识做预备。
在教学例题时，先同学回忆了预习时在主题图上获得的数学信息并进行归纳，让同学依据自己的思维和喜好提出数学问题问题，并让同学运用昨天学习的方法对自己提出的问题进行分析然后列式计算。
在教学35+30的计算方法时，我让同学自己当小老师，我来当同学在同学讲解到比较关键的时候我以同学德身份提出问题，这时全班的学习积极性都被调动起来，许多同学都说了了自己的算法，虽然有的同学总结的不是很好，但是通过这一方法大大熬炼了同学总结，表达的技能也提高了学习积极性。
有了前边当小老师的铺垫在教学35+3的计算过程时同学的学习心情很高，我顺势让同桌争论各自的算法并进行总结发言，看谁的方法更简便更科学。
一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案以下是针对一年级下册数学的教案《两位数加一位数、整十数》：教学内容：两位数加一位数、整十数教学目标：1. 能够理解两位数加一位数的概念，并能够进行简单的计算。
2. 能够识别整十数，并能够进行简单的加法运算。
3. 通过实际操作和练习，提升学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。
教学步骤：Step 1：热身通过唱歌、找数、数笔算等方式复习前几节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
Step 2：引入新知识通过给出一些例子，让学生观察并总结规律。
例如，20+3=23，30+6=36等。
然后，引导学生发现：加法的结果的个位数不会变化，只有十位数可能变化。
并引入整十数的概念。
Step 3: 操作练习1. 通过举例和让学生做练习题，巩固学生对两位数加一位数和整十数的理解和运用能力。
Step 4: 拓展练习1. 给学生出一些稍难一些的问题，如：21+8=? 要求学生能够快速准确地计算出结果。
2. 设计一些思维拓展题，如：我加上8后，答案是31，我是多少？等等。
Step 5: 总结通过回答问题的方式，让学生归纳总结这节课所学习的内容，并检查学生的掌握程度。
Step 6: 作业布置布置适当的课后作业，要求学生巩固对两位数加一位数和整十数的理解和应用。
Step 7：课堂小结对本节课学习的内容进行简要总结，强调关键点。
教学反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生对两位数加一位数和整十数有了初步的了解和运用，同时也为以后的学习打下了基础。
同时，通过拓展题目的设计，也提升了学生的思维能力和应对复杂问题的能力。
一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版
总课时数： 授课时间：
教学感悟
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
答完成 24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相
加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝
63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位
数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它
们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数
加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师
在课题上补充“进位”两字。
教具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝
20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一
位数时，先把个位上的数相加。）
人教版数学一年下册《两位数加一位数和整十数(不进位)》说课稿及反思(共三篇)
人教数学一年下册《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿（一）一、说教材（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。
本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.通过学习本节课，学生能够掌握两位数加一位数的计算方法。
2.学生能够理解整十数的概念，并能够在计算中运用整十数的特点。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1.两位数加一位数的算术运算。
2.整十数的认识及运用。
三、教学准备1.教师：教学课件、教学板书、教学素材等。
2.学生：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步：导入新知（5分钟）1.教师引导学生回顾上节课所学的基础知识。
2.利用实物或图片引导学生认识整十数的概念。
第二步：学习新知（15分钟）1.教师向学生介绍两位数加一位数的计算方法。
2.通过举例和练习，让学生掌握两位数加一位数的具体步骤。
3.强调整十数在计算中的应用，让学生体会整十数的计算便捷性。
第三步：巩固练习（20分钟）1.让学生进行一定量的练习，巩固所学知识。
2.鼓励学生在练习中灵活运用整十数的特点进行计算。
第四步：拓展应用（10分钟）1.要求学生结合日常生活中的实际问题，应用所学知识进行解决。
2.鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力。
五、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调需要学生掌握的知识点。
2.提醒学生完成相关作业，并预告下节课内容。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。
2.背诵整十数表，加深对整十数的理解。
七、板书设计[板书设计]•两位数加一位数•整十数的运用•整十数表八、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合实例和练习，使学生更加深入地理解了两位数加一位数的计算方法和整十数的运用。
同时，通过课堂互动和拓展应用，提高了学生的学习积极性和解决问题的能力。
在今后的教学中，还需加强对整十数的应用举例，帮助学生更好地掌握整数数的运用技巧。
希望本节课的教学能够有效提高学生的数学能力，让他们在数学学习中更加自信和积极。
以上是本节课的教案内容，希望能够对您的备课有所帮助。
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案 (5)
人教版一年级下册数学《6-2 两位数加一位数、整十数》教案(5)一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加一位数的计算方法。
2.能够理解整十数的概念，灵活运用整十数和个位数的加法。
3.能够应用所学的加法知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数和个位数的加法。
三、教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。
2.教辅资料：练习册、教学板书、教学工具等。
3.教学环境：安静整洁的课堂环境。
四、教学过程1. 导入新知识首先复习上节课所学的内容，让学生回顾两位数加一位数的加法方法，并引入本节课的学习内容——整十数的加法。
2. 学习整十数的加法1.讲解整十数的概念：整十数是指个位数为零的两位数。
2.通过示例进行整十数的加法运算练习，让学生掌握整十数和个位数相加的方法。
3.带领学生完成一些练习题，巩固整十数的加法。
3. 综合练习1.练习一：27 + 5 = ?2.练习二：整十数相加：60 + 30 = ?，70 + 40 = ?3.练习三：请解释整十数的加法规则。
4. 拓展练习1.练习一：95 + 6 = ?2.练习二：整十数和个位数相加：50 + 7 = ?，80 + 6 = ?3.练习三：设计一个日常生活中的实际问题，要求用整十数的加法来解决。
5. 总结归纳让学生总结整十数的加法规则，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成练习册上关于整十数加法的习题。
2.设计两个整十数相加的练习题。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解整十数的概念，通过具体例子帮助学生掌握整十数和个位数的加法方法。
同时，要注重实际应用，让学生能够将所学知识运用到解决实际问题中。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握两位数加一位数、整十数的加法方法。
祝学生学习进步！。
一下第六单元《两位数加一位数、整十数》教案(六篇)
《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。
问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。
2.和同伴互助,感受数学活动的成功。
【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。
【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。
1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。
)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。
(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。
(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。
)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。
两位数加一位数和整十数(不进位加法)说课稿
两位数加一位数和整十数（不进位加法）说课稿（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
教学难点理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。
本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。
人教版数学一年下册《两位数加一位数(进位)》说课稿(共三篇)
人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。
以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。
而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。
在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
两位数加一位数和整十数不进位说课稿
《两位数加一位数、整十数》（不进位）说课稿一、说教材：《两位数加一位数、整十数》（不进位）是人民教育出版社小学数学第二册第六单元的知识。
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学目标：根据教学实际，我将制定三个教学目标：（1）使学生学会两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算；（2）让学生在情境中探索计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
（3）培养学生的问题意识，并在解决问题的过程中乐于与人合作的精神。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：教学重点——通过学习两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，提高学生的计算能力。
教学难点——通过学习两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，掌握正确的计算方法。
二、说教法与学法教法：小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。
本节课教学我先以旧知复习让学生回顾整十数加整十数及整十数加一位数的计算方法。
然后将以情景教学法,以一个熟悉的生活情境导入，激发学生的学习兴趣，通过引导探究法，鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。
学法：本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生通过观察，提出相关的计算问题，思考，讨论交流，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，体验几个一与几个一相加，几个十与几个十相加。
这样一来，学生就比较容易突破对相同数位才能相加的难点。
三、说课堂教学：为了完成教学目标，突破重难点，我设计了如下教学环节：1、复习（课件出示下列口算题目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=2、新授（1）情境引入，提出问题。
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《两位数加一位数、整十数》说课稿
敖力布皋镇中心小学孙丽丽
尊敬的各位领导老师上午好：
今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析
1、说教材
“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面学习两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标
知识与能力：
初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
过程与方法：
通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：
通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课教学的难点。
4、学情分析
优势：学生在日常生活中，及以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数、整十数（不进位加法）的计算方法。
劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。
所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
而且有可能有部分学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。
二、说教法和学法
教法：
为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。
在本节课的设计中，我充分发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，让学生通过观察——操作——讨论——探讨合作交流中探索出两位数加一位数、整十数的计算方法：在计算两位数加一位数和整十数时，要几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，即相同数位上的数相加。
我主要采用了以下几种教学方法：情境教学法，观察法，小组合作学习法，互动游戏法。
学法：
主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
通过这样的学习方式，让学生在想一想、说一说、摆一摆，拨一拨的过程中真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程，从而培养学生的创新意识和实践能力。
三、说教学模式
“追求和谐，享受学习的快乐”是我们的教学理念。
在数学教学上，我们重点从目标设定，课堂导入，问题设计，小组合作等方面进行细化，一直在打造“情景导学，游戏课堂”的教学模式。
四、说教具准备
多媒体课件的使用贯穿本节课的始终，一方面用于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。
另一方面通过课件演示，很好地将抽象的问题直观化，使学生初步建立知识的表象和逻辑思维能力。
同时，我还利用小棒，计数器等教学用具，给予学生足够的时间和空间进行自主探究。
五、说教学活动设计
下面我就结合本节课的教学目标，谈一谈教学中我是如何突破本节课的重、难点，实现有效教学的。
首先，我充分挖掘教材以及学生身边的资源，创造性的使用教材。
为学生创设贴近生活实际的情境，化繁为简，变难为易。
激发学生学习的兴趣。
一、复习旧知
课程伊始，教师用在智慧乐园里，复习旧知，回答问题，来得到教师手上“智慧果”的形式激起学生的学习兴趣，为讲授新知做好准备。
设计意图：通过创设学生感兴趣的情景，调动每一个孩子的积极性，通过对比观察复习整十数加整十数，整十数加一位数的算法。
二、创设情境，提出问题
创设情境时，我以我们学校的办学特点，有很多的兴趣小组，书法小组的同学们正在练字为切入点，利用课件，出示情境图，引入新课。
待学生观察后，请同学们寻找数学信息，并提出数学问题。
1、小林一共要写多少个字？
2、小林和小红一共写了多少个字？
设计意图：学生根据校园情境发现信息，提出问题，贴近学生们的生活，既增强了学生的问题意识，也激发了他们解决问题的兴趣。
三、合作交流，探究新知
为了落实目标，接下里我采取自主探究、小组交流与合作的学习方式，给予学生充分的时间，利用小棒、计数器摆一摆，拨一拨，这样的教学把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。
1、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法
解决问题1、：小林一共要写多少个字？
首先我引导学生梳理信息，列出算式，接着学生独立探究算法。
设计意图：这一环节将计算与解决问题有机的结合，学生自主探索，激发了探究兴趣，有助于提升学生分析问题，解决问题的能力。
在此基础上，学生探索算法，交流算法。
可以用摆小棒，拨计数器的方法。
在展示汇报环节，请学生边演示边说一说，再请学生到台前演示：25用2捆和5根表示，2用2根小棒表示，先算5根＋2根＝7根，再算20+7=27根。
同时我会设疑：想一想，为什么要先算 5 ＋ 2呢？引导学生总结出：5和2都表示几个1,它们都在个位上，也就是说它们都是相同数位上的数。
最后，通过试一试挑战题，使学生进一步明确两位数加一位数的算理与算法。
设计意图：这一环节，学生通过动手操作合作交流，体验数学知识形成的过程，整理出算法，理解算理。
2、探究两位数加整十数的计算方法
解决问题：2、小林和小红一共要写多少个字？
在解决这一问题时，由于有前面的知识做铺垫，学生已经积累了一定的活动经验，我尝试放手让学生独立完成。
接着分别请摆小棒和拨计数器的同学去前台展示计算方法。
同时教师设疑：想一想，为什么要先算 20 ＋ 20呢？
根据学生交流，引导学生总结：这里的2是2个十，2个十再拨上2个十，就是4个十，4个十和5个一合起是45。
设计意图：这一环节，学生借助学具将想的过程和算法结合起来，形成了算
法的多样化，也渗透了数形结合的思想，学生进一步理解相同数位相加的道理。
3、探究两位数加一位数、整十数的不同
此时我讲授新知环节并没有就此打住，而是趁热打铁，请学生观察25+2=27和25+20=45这两个算式的不同和相同之处，在学生交流之后，引导总结出：计算两位数加一位数和整十数时，要几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，即相同数位上的数相加。
并引出课题：两位数加一位数、整十数
设计意图：这一环节，利用课件区别对比出两个算式的异同，加深了学生对算理的理解。
四、课中操
设计意图：针对一年级学生注意力集中时间有限，容易溜号等特点，我设计了手指游戏，在学生放松的同时，集中了注意力。
五、巩固练习，智慧闯关
在本环节中，我设计了4组习题：
1、让学生们自己完成题签，巩固算理
2、推箱子游戏
3、降落游戏
4、植树、种花
设计意图：这些练习以教材为依托，逐层加深。
有趣的游戏环节不仅巩固学生对新知的掌握，提高了学生的运算能力，而且还充分调动了学生学习的积极性。
六、拓展延伸，增加趣味
数学源于生活又服务于生活，为了让学生从生活中学，到生活中用，通过让学生猜老师的年龄，既巩固了所学知识，突破了难点，又培养了学生思维的灵活
性和思考问题的习惯，并体会学习的乐趣。
七、课堂小结、交流收获
请学生结合板书和所学新知，说一说这节课的收获。
目的是培养学生对本节课的知识进行整理和归纳的能力。
八、板书设计力求简洁明快，重点突出，我的板书设计是这样的：
两位数加一位数、整十数
25+2=27（个） 25+20=45（个）
25 + 2 = 27 25 + 20 = 40
（ 20 ）（ 5 ）（ 20 ）（ 5 ）
（ 7 ）（ 40 ）
最后我想跟各位领导和老师分享这样几句话：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己去解决；给学生一个空间，让他自己向前走。
这就是我们理想中的课堂。
李镇西老师曾说：教育是美丽的，美在理解、美在机智、美在创新。
让我们携手同行，相信我们的教育之舟定会驶向成功的港湾。
我的说课到此结束，谢谢给位领导和老师的聆听！。