分析数学问题解决教学
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法小学数学教学是学生学习数学的重要阶段,而在教学中也存在着许多问题,这些问题影响了学生对数学的学习兴趣和认识。
本文将分析小学数学教学中存在的问题,并提出解决方法。
一、存在的问题1.学生对数学的兴趣不高在小学阶段,学生对数学的兴趣通常不高。
因为数学的抽象性和理论性,学生常常对数学产生抵触情绪,觉得数学难以理解和应用。
很多学生对数学产生了畏难心理,从而影响了对数学学习的积极性。
2.数学知识点分散、难以联系在小学数学教学中,数学知识点通常是分散的,而且呈现出碎片化的特点,学生很难将各个知识点联系起来。
这样就导致学生对数学的整体认识不足,缺乏对数学的系统性认识。
3.数学教学方法单一在小学数学教学中,教师通常采取唯一的教学方法,这导致了教学内容的单一和教学效果的不足。
很多学生对数学的学习产生了厌烦情绪,从而影响了数学的学习成效。
4.数学教学内容缺乏趣味性在小学数学教学中,教学内容通常缺乏趣味性,让学生感到枯燥和乏味。
这样就导致了学生对数学的学习缺乏主动性和积极性。
5.学生数学基础薄弱在小学数学教学中,很多学生对数学基础掌握不牢,基本概念不清晰,从而导致之后的学习出现困难。
这对学生的数学学习产生了负面影响。
二、解决方法针对学生对数学兴趣不高的问题,教师可以引导学生通过数学游戏、实验等形式提升对数学学习的兴趣。
教师可以结合学生的实际生活,让数学知识与实际生活联系起来,增加学生对数学的认识和理解。
2.加强数学知识点的联系和整体认识3.多样化的教学方法为了提高数学教学内容的趣味性,教师可以结合学生的实际水平和认知特点,设计富有趣味的数学教学内容。
教师可以鼓励学生多进行数学探究和研究,让学生在解决数学问题的过程中感受到数学的乐趣。
5.建立扎实的数学基础为了解决学生数学基础薄弱的问题,教师可以利用多媒体教学等方式,辅助学生理解数学概念。
教师可以通过设置数学基础知识点的专项练习等方式,帮助学生加深对数学基础知识的理解和掌握。
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析
小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析小学数学是孩子们学习的重要科目之一,也是他们整个学习生涯中的基础。
在小学数学课堂教学中存在着一些问题,例如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教师教学方法单一等。
为了改善这些问题,我们需要深入分析问题的根源,并提出相应的对策。
一、问题分析1.教学内容单一在小学数学课堂教学中,很多教师只注重传授数学知识,而忽视了培养学生的数学思维和创造力。
教学内容单一,缺乏趣味和实际性,导致学生对数学学习的兴趣不高,学习效果不好。
2.学生学习兴趣不高由于教学内容单一,缺乏趣味性,导致学生的学习兴趣不高。
他们可能会觉得数学太枯燥,难以理解和掌握。
3.教师教学方法单一一些教师在数学课堂上只采用传统的讲解和书本练习的方式进行教学,缺乏多样化的教学方法和手段,难以引起学生的兴趣和注意力。
二、对策分析对于教学内容单一的问题,教师可以通过增加一些生动有趣的数学教学内容,如数学游戏、数学竞赛等,丰富课堂教学内容,引导学生通过游戏和竞赛的形式来学习数学知识,提高学生对数学学习的兴趣。
为了激发学生的学习兴趣,教师可以设计一些新颖的教学活动,如情景模拟、实验探究等,让学生在实际生活和学习中感受到数学的魅力,提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
3.多样化教学手段对于教师教学方法单一的问题,教师可以多使用一些多媒体、互动教学等现代化的教学手段,如利用电子白板、教学软件等,使课堂更加生动活泼,吸引学生的注意力,提高教学效果。
三、解决途径1.建立丰富多彩的数学教学内容在小学数学课堂教学中,应该注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣,丰富数学教学内容。
可以设计一些与学生生活和实际情况密切相关的数学教学内容,如购物、游戏、实验等,激发学生的求知欲和好奇心。
2.加强数学教育的趣味性在数学教育中,可以适当引入一些生动有趣的教学方法,如教学游戏、竞赛等,让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习,培养学生对数学的兴趣和爱好。
3.提高教师的教学水平教师应不断提高自身的教学水平,更新教学方法,开展教学研究,提高教学效果。
数学教学中的常见问题及解决方法
数学教学中的常见问题及解决方法数学教学一直以来都是学生们相对较为困惑的学科之一。
尽管数学的逻辑性强,但教学还是存在一些常见问题。
本文章将就数学教学中的常见问题进行分析,并提供相应的解决方法。
一、数学概念理解困难许多学生在学习数学时,常常会遇到概念理解困难的问题。
有时候他们可能弄混了不同概念的定义,或者无法将概念与实际问题相结合。
为了解决这个问题,教师可以采取以下措施:1. 引导学生进行概念分析:通过给学生提供一些具体的示例,引导他们从实际问题中理解抽象的数学概念。
2. 提供多样化的解释:教师可以尝试使用不同的解释方式和例子来让学生更好地理解概念,因为每个学生对于概念的理解方式可能会有所不同。
3. 反复强调重点:在教学过程中,教师应该反复强调关键概念,确保学生对于概念的理解是准确而清晰的。
二、问题解决思路缺乏很多学生在解决数学问题时,常常会陷入思维定势,缺乏灵活的解题思路。
为了解决这个问题,教师可以采取以下措施:1. 引导学生灵活运用知识:通过让学生解决一些开放性的问题,培养他们灵活运用知识解决问题的能力。
2. 给予启发性的问题:提供一些启发性的问题,帮助学生从不同的角度思考和解决问题。
3. 推广解题思路:在解题过程中,教师可以引导学生总结和推广解题思路,让他们能够将这些思路应用到其他类似问题上。
三、数学计算错误频繁发生在数学学习过程中,学生常常会犯一些低级的计算错误,比如运算符的选择错误、计算步骤的缺失等。
为了解决这个问题,教师可以采取以下措施:1. 强调运算规则和步骤:教师应该在初学阶段强调运算规则和步骤,并在解题过程中进行反复讲解和演示。
2. 提供错误分析和纠正:当学生犯错时,教师应该及时给予错误分析和纠正,帮助学生弄清错误的原因并改正。
3. 练习巩固:通过大量的练习,可以帮助学生巩固计算技巧,减少错误的发生。
四、数学应用问题难以解决数学应用问题常常是学生们在学习过程中遇到困难的地方。
为了解决这个问题,教师可以采取以下措施:1. 强化问题分析能力:教师应该培养学生分析问题、理清思路的能力,引导他们从实际问题出发,找到解题的关键。
数学教学中常见的问题及解决方法
数学教学中常见的问题及解决方法数学是一门益智、逻辑性强的学科,它对培养学生的思维能力和解决问题的能力至关重要。
然而,在数学教学的过程中,教师常常会面临一些困扰和问题。
本文将介绍数学教学中常见的问题,并提供相应的解决方法。
一、学生缺乏兴趣和动力在数学学习中,学生缺乏兴趣和动力是常见的问题。
数学对于一些学生来说,可能显得抽象、难以理解,缺乏趣味性。
这给教师带来了教学的困扰,使得学生对数学学习不积极主动。
解决方法:1. 创设情境:教师可以通过引入与学生生活相关的实际问题,让学生发现数学与生活有着紧密的联系,从而激发学生的兴趣和动力。
2. 游戏化教学:教师可以结合游戏元素设计数学教学活动,如数独、数学竞赛等,通过竞争和娱乐的形式激发学生的兴趣。
3. 多媒体辅助:利用计算机、互联网等多媒体工具,增加教学内容的形象化和直观性,使学生更好地理解和掌握数学知识。
二、学生害怕数学和数学焦虑学生害怕数学和数学焦虑也是一个常见的问题。
一些学生在面对数学问题时感到恐惧和压力,导致他们缺乏信心和勇气去解决问题。
解决方法:1. 渐进式教学:教师可以根据学生的实际情况,从简单到复杂、由浅入深地进行数学教学,逐渐提高学生的信心。
2. 建立良好的师生关系:教师应该关心学生的学习情况,耐心倾听和解答学生的问题,营造积极、轻松的教学氛围,减少学生对数学的焦虑感。
3. 积极反馈和激励:教师要及时给予学生正确的回馈和鼓励,让学生感受到自己的进步和成就,从而增加对数学的自信心。
三、数学知识难以掌握数学知识的抽象性和逻辑性使得一些学生难以理解和掌握。
他们可能会遇到各种各样的困难,如概念理解困难、解题方法理解困难等。
解决方法:1. 强化基础:教师应该注重数学基础知识的讲解和巩固,建立起扎实的基础,为后续知识的学习打下坚实的基础。
2. 启发式教学:教师可以引导学生通过实例、问题解决过程和思考等方式来寻找解题方法和规律,培养学生独立思考和解决问题的能力。
分析新课程下小学数学教学中存在的问题及解决措施
分析新课程下小学数学教学中存在的问题及解决措施新课程的实施为小学数学教学带来了一些新的挑战和机遇。
在全面实施新课程的背景下,小学数学教学中存在着一些问题,如课程内容紧凑、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
为了更好地应对这些问题,我们需要深入分析并采取有效措施进行解决。
一、问题分析1. 课程内容过于紧凑随着新课程的推进,小学数学课程的内容逐渐丰富和拓展,但是由于课时有限,教师很难在有限的时间内完成所有的教学任务,导致课程内容过于紧凑,学生难以掌握。
2. 学生学习兴趣不高新课程虽然注重培养学生的创新精神和实践能力,但由于在教学中注重理论知识传授,缺乏趣味性和启发性,导致学生对数学学习兴趣不高,导致学习积极性不高。
3. 教学方法单一在小学数学教学中,教师普遍采用传统的讲授式教学方法,导致教学方法单一,难以满足学生多样化的学习需求。
二、解决措施1. 放宽教学内容,注重知识的质量而非数量针对课程内容过于紧凑的问题,教师可以根据学生的实际情况适当放宽教学内容,注重知识的质量而非数量。
在教学中,可以选取一些具有代表性和实用性的知识点,注重深度学习和实践应用,帮助学生掌握数学知识的精髓。
2. 激发学生学习兴趣,提升教学趣味性针对学生学习兴趣不高的问题,教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣,提升教学趣味性。
比如在教学中引入一些有趣的数学问题、游戏或实际应用案例,让学生在参与中愉悦地学习数学知识,提高学生的学习积极性。
3. 多样化教学方法,满足学生多样化的学习需求针对教学方法单一的问题,教师可以尝试采用多样化的教学方法,满足学生多样化的学习需求。
可以在教学中引入合作学习、探究式学习和实践性学习等方法,让学生主动参与提高学生的学习效果和满意度。
三、解决策略1. 建立优化课程体系针对课程内容过于紧凑的问题,可以建立起一套优化的课程体系,明确课程的主次关系和重点难点,精简课程内容,注重深度挖掘和应用。
2. 积极开展教学改革针对学生学习兴趣不高和教学方法单一的问题,可以积极开展教学改革,尝试采用新的教学方法和手段,参与教师培训和交流,提升教师的教学水平和创新意识,推动教学的多元化发展。
小学数学教学中存在的问题和解决策略
小学数学教学中存在的问题和解决策略小学数学是学生学习数学知识的重要阶段,但是在实际教学中也存在很多问题。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的问题及解决策略。
一、教师教学经验不足教师教学经验是影响教学质量的重要因素。
在小学数学教学中,一些教师的数学知识和教学方法存在缺陷,导致教学效果不佳。
解决这一问题的关键在于加强教师的职业培训,提高教师的教学素养和技能,增强教师的数学知识储备,并根据学生学习水平制定适合的教学计划。
二、课堂教学过于死板小学数学的教材相对简单,但教学过程却容易让学生感到枯燥、无聊,缺少与生活实际的结合。
这种情况的解决方案是在教学中增加教材之外的知识,让学生在解决实际问题中对数学知识有一个更深层次的理解。
同时,通过游戏、互动和实践活动,使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识,提高课堂参与度,促进学生学习兴趣的提高。
三、重视创新教学方法小学数学教学需要不断创新教学方法,从而有效地激发学生的学习热情和积极性。
教师可以采用讨论式、启发式、解释式等多种教学方法来开展教学,积极引导学生主动发现问题和解决问题,提高学生的分析和解决问题的能力。
四、难点知识难以理解小学数学涵盖的知识点较多,学生往往难以理解部分知识点。
为了加强这些难点的教学,教师可以向学生提供更多的案例、例题和练习题,引导学生反复训练,逐渐加深对难点知识的理解。
同时,教师还可以采用多媒体教学等技术手段,让学生更加直观地掌握数学知识。
五、缺乏个性化教育小学数学教学需要针对不同的学生制定差异化的教学计划,给予个性化的辅导和指导。
因此,在教学过程中,教师应该注意学生的学习情况,尽可能地为学生提供适度的引导和支持,鼓励学生自主学习和思考,激励所有学生参与活动。
总之,小学数学教学中存在的问题,都需要通过教师、学生及学校的共同努力来克服。
教师应选用性的教学方法,积极引导学生发现问题和解决问题;学生要积极参与课堂活动,并坚持练习;学校应强化教师的职业培训,为教师提供更多的支持和帮助。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略一、存在的问题1. 数学知识的抽象性难以理解高中数学知识相对抽象,对部分学生来说难以理解和掌握。
代数中的方程、函数,几何中的投影、旋转等内容,对学生来说常常是难以想象和理解的。
2. 数学问题的实际应用缺乏在教学中,很多数学教材中的问题都是纯粹的数学问题,缺乏实际生活中的应用场景。
这使得学生难以理解数学的实际意义,导致了学习兴趣的下降。
3. 数学教学缺乏趣味性高中数学教学多以讲述和记忆为主,缺少趣味性和互动性,容易让学生失去学习兴趣,影响学习效果。
4. 学生学习数学的动力不足由于数学知识的抽象性、高考竞争的压力等原因,部分学生缺乏学习数学的积极性,导致了学习动力的不足。
二、解决策略1. 培养学生对数学知识的直观理解能力针对数学知识的抽象性,教师在教学中应该引导学生培养直观理解能力,通过图形、实际问题等方式来辅助学生理解抽象的数学概念。
教师可以通过实际场景来引入数学问题,使得学生在实际中感受数学的魅力,提高他们的学习兴趣。
在教学中,教师应该注重数学教学的趣味性和互动性,尝试将有趣的数学问题、挑战和游戏引入课堂,激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计一些小组讨论、互动答题等活动,增强学生的学习参与度。
针对学生学习数学的动力不足的问题,教师应该注重激发学生学习数学的动力。
可以通过激励机制、合理的学习目标、学生角色的转变等方式,激发学生学习数学的主动性和积极性。
5. 个性化教学针对不同学生的学习特点和能力水平的不同,教师应该进行个性化教学。
根据学生的特点和需求,设计差异化的教学内容和方式,使得学生能够更好地理解和掌握数学知识。
三、结语高中数学教学中存在的问题是多方面的,需要教师和学校多方面的努力去改善。
通过培养学生的直观理解能力、强化数学知识的实际应用、注重数学教学的趣味性和互动性、激发学生学习数学的动力以及个性化教学等策略,可以有效提高高中数学教学的质量,提高学生的学习积极性和成绩。
小学数学“解决问题”的教学方法6篇
小学数学“解决问题”的教学方法6篇第1篇示例:小学数学是培养学生逻辑思维能力、观察力和分析问题能力的重要学科之一。
而解决问题是数学教学中的一个重要环节,也是培养学生综合运用所学知识的关键点之一。
本文将介绍小学数学“解决问题”的教学方法,帮助学生提升解决问题的能力。
教师在教学中应注重培养学生的问题意识。
解决问题是从日常生活中抽象出来的数学问题,学生需要具备敏锐的观察力和问题发现能力。
可以通过让学生在日常生活中发现问题、提出问题,逐步引导他们意识到问题的重要性。
在生活中引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征,提出相关问题,激发学生思考和求解问题的兴趣。
教师在解决问题的教学过程中应引导学生建立正确的数学思维方式。
数学思维是解决数学问题的关键,学生需要培养逻辑思维、抽象思维和直观思维等多种思维方式。
在教学中,教师可以通过让学生运用逻辑推理、比较分析等方法,引导学生解决问题的过程中不断思考、总结规律。
教师还可以通过教学案例、实景模拟等方式,帮助学生理解和掌握抽象的数学概念,提高解决问题的能力。
教师在教学中应注重培养学生的问题解决能力。
解决问题是一个独立思考、综合运用知识的过程,学生需要具备一定的解决问题技能。
在教学中,教师可以通过示范方法、引导方法等手段,帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。
通过解题步骤的分解和讲解,引导学生逐步解决问题;通过让学生模仿解题思路、独立解决问题,培养学生独立解决问题的能力。
教师在解决问题的教学中应关注学生的学习兴趣和实际应用。
解决问题是一个增加学生学习兴趣和学习动力的过程,教师可以通过设计生动有趣的问题、提供实际应用的例子,激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生将数学知识应用到生活实践中,让学生感受数学在解决实际问题中的作用,提高学生学习数学的主动性和实践能力。
小学数学“解决问题”的教学方法是一个重要的教学环节,可以帮助学生提升解决问题的能力和数学思维水平。
教师在教学中应注重培养学生的问题意识、正确的数学思维方式、问题解决能力和学习兴趣,引导学生掌握解决问题的方法和技巧,提高学生的综合运用知识的能力。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略一、现存问题1. 学生学习兴趣不高由于数学知识的抽象性和抽象性,很多学生对数学学习兴趣不高。
他们对数学缺乏积极的态度,只是为了应付考试而进行应试性学习。
2. 缺乏实际应用知识高中数学教学往往过于注重理论性知识的传授,缺乏实际应用的案例分析,导致学生对数学知识的实际运用能力薄弱。
3. 教学方法单一大多数数学老师仍然采用传统的讲授与训练的教学方法,忽视了学生的自主学习、合作学习和探究学习,导致学生缺乏主动性和创造性。
4. 课堂氛围单调数学课堂往往显得枯燥乏味,课堂氛围单调,缺乏互动,学生的注意力很难集中。
二、解决策略1. 提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣是解决数学学习问题的关键。
教师可以通过设置趣味性的数学问题、讲解数学史故事、组织数学竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。
还可以通过多媒体教学、互动式教学等方式使课堂变得更加生动有趣。
2. 加强数学知识的实际应用教师在数学教学中应当注重实际应用知识的传授,引导学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中。
可以通过设计真实的应用案例,引导学生进行实际操作和分析,从而培养学生的问题解决能力和创新能力。
3. 多样化的教学方法教师在授课过程中应该灵活运用不同的教学方法,对学生的不同学习方式和学习特点进行充分的考虑。
可以采用讨论教学法、问题式教学法、案例教学法等,让学生在学习中主动思考和探索,激发学生的学习主动性和创造性。
4. 营造轻松愉快的课堂氛围教师在课堂教学中应该注重营造轻松愉快的课堂氛围,增强课堂互动,激发学生的学习热情。
可以通过设立小组合作学习、讨论辨析学习等方式,让学生在愉快的氛围中学习。
三、结语高中数学教学的改进需要教师的不断尝试和实践,需要学校和家长的全力支持,更需要学生的积极配合。
希望通过教师和学生的共同努力,能够改变现存问题,提高高中数学教学的质量,使学生在学习数学的过程中能够享受到快乐和成就。
小学数学计算教学存在的问题及解决对策
小学数学计算教学存在的问题及解决对策一、教学内容单一化小学数学计算教学存在的第一个问题是教学内容单一化。
当前的小学数学教学大多只注重基础计算内容,如加减乘除等,忽视了各种数学运算之间的联系和整体发展。
这种教学方法容易使学生对数学计算失去兴趣,认为数学只是一种枯燥乏味的学科。
为了解决这一问题,教师可以采取多样化的教学方法,丰富教学内容。
在教学中可以引入一些有趣的数学题目、数学游戏等,引导学生从不同的角度去理解数学计算的概念和方法,激发学生对数学的兴趣。
也可以加强与实际生活的联系,引导学生将数学计算与日常生活结合起来,使学生能够更好地感受到数学在生活中的实际应用。
二、教学方法单一除了教学内容的单一化之外,小学数学计算教学还存在着教学方法单一的问题。
通常,教师在教学过程中会采取传统的板书、讲解的方式,学生在被动的接受知识,缺乏主动参与和互动的机会。
这种教学方法容易使学生的学习效果得不到充分的发挥。
解决这一问题,教师可以采用多元化的教学方法,如小组讨论、角色扮演、实验演示等,激发学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过引入这些互动性的教学方法,学生可以更加积极主动地参与到教学中来,并且能够更好地理解和吸收知识。
三、教学过度依赖工具在当前的小学数学计算教学中,有些教师和学生过度依赖计算工具,如计算器等,这种依赖使得学生的数学计算能力变得薄弱,容易出现计算错误和依赖性。
为了解决这一问题,教师可以采用适当的方法,减少对计算工具的依赖。
在教学过程中,可以通过减少计算工具的使用频率,鼓励学生利用手算和头算的方法,提高学生的计算能力。
也可以设计一些需要手算和头算的数学题目,通过这些综合性的题目,引导学生在实际运用中提高自己的计算能力。
四、教学形式僵化在小学数学计算教学过程中,有些教师的教学形式比较僵化,缺乏灵活性,不够符合学生的学习特点,这容易导致学生对数学计算缺乏兴趣。
为了解决这一问题,教师可以改变教学形式,增加一些新颖的教学手段和形式,如多媒体教学、小组合作学习、实践操作等。
数学教学存在的问题及改进措施(5篇)
数学教学存在的问题及改进措施(5篇)数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师,所以改变小学学生对小学数学的学习态度,改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌,让学生懂得数学的价值和意义,使学生找到学习数学的乐趣和动力,这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果,取得理想的成绩。
所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体,响应新课改的要求,进行有特点的教学活动,改善学生们的教学环境和学习态度,使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。
一、小学数学教学的现状1、缺少师生之间的互动,忽视了学生的重要作用:在数学课堂教学中,始终以老师为主体。
老师带领学生进行数学教学活动,却没有给学生自主学习和独立思考的机会,老师利用黑板和粉笔进行教学,对课本进行了详细的介绍和讲解。
但是在这个过程中,学生只关注了黑板上的画面,并没有去认真的思考问题,更是没有对其进行独立的研究。
学生只是在老师的引导下,对课文进行了简单的和表面的了解,在老师的牵动下对问题进行回答。
虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕,但是却忽略了学习的渐进性特点,学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。
2、学生缺乏一定的创新意识和创新能力:小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段,在此时缺乏一定的想象力,所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。
但是数学知识他本就有具体性,即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式,就会将知识具体化,形象化,这样有助于学生将数学概念形象化,容易将数学概念和数学现象结合起来,有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式,并且很清晰的找到彼此之间的联系,也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。
3、教学资料单调,学生缺乏探索的领域:小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材,教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解,即这样获取的数学知识的内容就会很少,根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深,学生走不进数学的天地,也就不能引起学生的兴趣。
数学解决问题教案8篇
数学解决问题教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学课堂中的问题解决教学方法
小学数学课堂中的问题解决教学方法在小学数学课堂中,问题解决教学方法的重要性不可忽视。
如何培养学生的问题解决能力和创新思维,是每位优秀数学教师面临的挑战。
本文将探讨一些有效的问题解决教学方法,以提升小学生的数学学习能力。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于问题解决的教学方法,通过引导学生自主探索和解决问题,培养他们的思维能力。
教师可以选择一些生活中的实际问题,例如购物、分配物品等,引导学生运用已有的数学知识和技能进行解决。
这种方法能够激发学生学习数学的兴趣,培养他们的逻辑推理和问题分析能力。
二、案例教学法案例教学法是通过给学生呈现一系列实际问题的解决步骤和思路,引导他们进行思考和解决。
教师可以选择一些与学生生活相关的案例,例如游戏规则、比赛得分等,让学生分析问题,运用所学知识进行求解。
这种方法能够培养学生的观察力、分析能力和创新思维,提高他们的问题解决能力。
三、探究性学习法探究性学习法是一种以学生为主体的教学方法,通过提出疑惑和问题,引导学生主动探索和解决。
教师可以设计一些富有挑战性的问题,并组织学生进行小组合作,鼓励他们互相讨论、观察和实验,最终得出解决方案。
这种方法能够培养学生的合作意识、实践能力和创新思维,激发他们对数学的兴趣。
四、游戏化教学法游戏化教学法是通过将数学问题转化为游戏形式,激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师可以设计一些数学游戏,例如数学拼图、数学谜题等,让学生在游戏中运用数学知识进行解决。
这种方法能够增强学生的参与度和主动性,同时提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
五、实践性教学法实践性教学法是一种将数学知识应用于实际生活中的教学方法,通过实际操作和实地体验,让学生理解和运用数学知识。
教师可以组织学生进行野外考察、建模实验等实践性活动,让他们亲自感受数学的应用。
这种方法能够培养学生的实际操作能力和问题解决能力,提高他们的学习兴趣和动手能力。
六、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生个体差异和兴趣特点,提供个性化学习资源和策略的教学方法。
小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析
小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析一、引言数学作为学科中的基础学科,对于培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力起着重要的作用。
然而,在小学四年级数学教学中,我们不可避免地会面临一些问题。
本文将分析小学四年级数学教学中的问题,并提出有效的解决措施,以期提高教学质量。
二、问题分析1. 教材过于抽象小学四年级数学教材中,部分内容过于抽象,难以引起学生的兴趣和投入。
例如,对于分数和几何的学习,学生可能感到抽象而无法理解。
2. 老师讲解方式单一传统的数学教学方式以“教师讲、学生听”为主,缺乏互动和学生的主动参与。
这种单一的教学形式容易导致学生对数学的学习产生厌倦和不感兴趣。
3. 学生理解困难小学四年级是学生接触较为复杂的数学知识的阶段,他们对于抽象概念的理解和应用能力有限。
例如,他们可能很难理解乘法的概念以及如何运用乘法进行计算。
4. 缺乏实践环境数学教学需要与实际生活结合,将抽象的概念与具体的实践相联系。
然而,在现实教学中,学生缺乏足够的实践环境来理解和应用数学知识。
三、解决措施1. 增加趣味性和实际性教师可以通过增加趣味性和实际性来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如,在教授分数时,可以用有趣的游戏或实例来帮助学生理解分数的概念和运算规则。
2. 引入互动教学教师应该改变传统的教学方式,引入互动教学的元素。
例如,可以组织学生进行小组合作,解决实际问题,让学生在实践中感受到数学的魅力。
3. 创设真实情境教师可以通过创设真实情境来帮助学生理解和应用数学知识。
例如,在教授几何时,可以带领学生到校园中进行实地考察,让学生亲自感受几何在生活中的应用。
4. 引导学生自主学习教师应该引导学生进行自主学习,培养学生的自学能力和解决问题的能力。
例如,在学习乘法时,可以给学生提供一些问题,让学生自己探索解决方法,并分享给其他同学。
5. 巩固和复习数学是一个渐进的学科,学生需要不断巩固和复习之前学过的知识。
教师可以通过练习题、游戏或小组竞赛等方式巩固和复习已学过的数学知识,帮助学生建立良好的数学基础。
初中数学教学问题及对策
初中数学教学问题及对策一、问题分析1.学生学习兴趣不高在当前社会,学生们的学习方式越来越多元化,他们更倾向于图文并茂的学习方式,而数学这门学科往往需要大量的练习和思维,这使得许多学生对数学产生了畏难情绪,学习兴趣不高。
2.学生基础薄弱由于初中数学知识的延续性较强,因此会有一部分学生在初中数学知识的学习上存在基础薄弱的情况,这就给数学教学带来了一定的困难。
3.教学内容重复目前,初中数学教学内容普遍存在重复、堆砌等现象,严重影响学生学习兴趣和教学效果。
二、对策建议1. 提高学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题,我们可以采取多种形式进行教学,例如利用多媒体教学手段,通过举例引入,激发学生求知欲,增加学生的兴趣。
教师可以结合学生的实际,设计有趣的数学问题,让学生在解决问题中感受到数学的魅力,从而提高学习兴趣。
2. 夯实基础知识为了解决学生基础薄弱的问题,教师可以采取分层教学的方式,对学生进行个性化的指导,因材施教,在课堂上使用具体的例子,帮助学生理解和掌握知识。
教师还可以采用课外辅导的方式,开设数学角,让有问题的学生有机会得到更多的辅导。
3. 优化教学内容针对教学内容重复的问题,教师应该在教学中注重内容的延伸和拓展,避免简单重复的教学内容,引导学生进行更深层次的思考和学习。
也可以借助现代科技手段,采用一些新颖的教学材料和方式,提升教学内容的新颖性和吸引力,从而激发学生的学习热情。
4. 增加实践环节在数学教学中,也可以增加一些实践环节,如数学竞赛、实验室实践等形式,让学生在实践中学习,体验到数学知识的应用和魅力。
这不仅可以丰富学生的学习内容,还可以增加学生对数学的兴趣。
5. 注重师资队伍建设教师是教学活动的主体和灵魂。
我们需要加强对数学教师的培训与管理,提高其教学水平和教学能力。
还可以通过组织教研活动、交流经验的方式,让数学教师之间相互学习、相互促进,从而提高整体的教学水平。
6. 加强家校合作学校和家庭是学生成长的两个重要环境。
小学数学教学过程中的问题与解决方案
小学数学教学过程中的问题与解决方案小学数学是孩子们在学习中最基础、最重要的一门学科之一。
在过去的教学过程中,许多教师面临着困难和挑战。
本文将讨论小学数学教学过程中的问题,并提供一些解决方案。
这些解决方案不仅有助于提高学生的学习成绩,还可以为他们的未来学习奠定坚实的基础。
一、教学过程中的问题1.学生对数学知识的兴趣缺乏。
很多小学生觉得数学知识枯燥、无趣,结果对这门学科缺乏兴趣,导致学习成绩下降。
2.教学内容太过抽象化。
教师有时会着重讲解数学的公式和定理,这些内容过于抽象化,只有在高年级的学生才能够理解,并无法引起小学生的兴趣和理解。
3. 学生的自主学习能力较差。
有些学生对数学会有恐惧感,他们需要教师的帮助,但是当教师没有协助时,他们就会感到困惑和挫败,不能够独自完成任务。
4.教学方法单一。
有些老师采用单一的教学方法,这样就使得学生们在掌握知识方面出现了困难,无法在不同的情况下灵活地应对问题。
二、解决方案1. 增强学生对数学的兴趣。
为了增强学生的兴趣,教师可以采用各种不同的教学手段,例如:在课堂上设计一些趣味的数学游戏,邀请高年级的学生与低年级的学生合作完成数学任务等。
2. 减少教学内容的抽象性。
小学里的教学内容应该尽可能地保持简单易懂,教师可以采用生动的故事或图片来说明问题。
同时,教师还可以邀请学生们使用实际物体来计算和模拟,这样可以让学生们更好地理解一些抽象的数学概念。
3. 培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上使用一些相互独立的练习题,这样可以鼓励学生在学完课程后自主完成练习,从而培养学生的自主学习能力。
此外,教师还可以鼓励学生们参与群组活动,这样可以培养学生的合作能力和自我鼓励能力。
4. 多元化的教学方法。
教师可以尝试多种教学方法,例如使用板书和白板来进行数字教学,使用多媒体设备来进行电子教学,组织小组活动和小组讨论等,这样可以让学生深刻认识到数学原理和公式的实际适用范围。
结论鉴于小学生数学教学过程中所面临的问题和应对措施,教师应该更加关注学生的个性化需求和认知能力,鼓励学生们通过多种多样的方法保持数学的兴趣,如此可以帮助同学们在不断的学习中,建立自信心和掌握技能,为未来的学习之路打下坚实基础。
小学六年级数学教学中的问题分析与解决
小学六年级数学教学中的问题分析与解决在小学六年级数学教学中,我们经常会遇到一些问题,这些问题可能来自于教学内容的难度、学生的学习态度等各方面因素。
为了提高教学效果,我们需要对这些问题进行深入分析,并找到解决的方法。
本文将就小学六年级数学教学中常见的问题进行分析,并提出解决方案。
一、教学内容难度过大在小学六年级数学教学过程中,有时候我们会发现教学内容难度过大,学生难以理解或掌握。
这可能是因为教师在设计教学内容时没有充分考虑到学生的认知水平和学习能力。
解决方案:教师在设计教学内容时应根据学生的实际情况,合理安排教学内容的难易程度。
可以通过启发式教学法、情境教学法等方法,将抽象的数学知识融入到具体的实际问题中,帮助学生更好地理解和掌握。
二、学生学习态度不端正有些小学六年级学生在数学学习中存在学习态度不端正的问题,缺乏学习的积极性与主动性。
他们可能对数学学习缺乏兴趣,投入的时间和精力不够。
解决方案:教师可以通过激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
可以设计一些趣味性强的数学游戏和活动,让学生在游戏中学习,增加学习的趣味性。
此外,教师还可以通过表扬、鼓励和奖励等方式,及时激励学生,增强他们的学习动力。
三、缺乏实际应用的机会在小学六年级数学教学中,有时候我们只注重知识的传授和练习,忽视了将数学知识应用于实际问题的能力培养。
这使得学生缺乏将抽象的数学知识与实际问题相结合的能力。
解决方案:教师可以通过设计一些与学生生活密切相关的数学问题,提供实际应用的机会。
可以让学生进行实地调查、数据分析等活动,让学生亲身体验数学知识在实际生活中的应用,培养他们的实际问题解决能力。
四、教学方法单一在小学六年级数学教学中,有时候我们的教学方法比较单一,只注重传授知识,缺乏灵活多样的教学手段和方法。
解决方案:教师应不断探索和尝试不同的教学方法,注重培养学生的创造力和思维能力。
可以通过小组合作学习、课堂讨论、多媒体教学等方式,激发学生的学习热情,提高他们的思维能力和问题解决能力。
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
小学数学计算教学中存在的问题及解决策略小学数学计算是数学教学中的基础,是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要阶段。
在小学数学计算教学中,也存在着一些问题,如学生对数学运算的理解不够透彻,计算能力不够熟练等。
针对这些问题,教师们需要采取一些解决策略,以提高小学数学计算教学的效果。
一、存在的问题1. 学生对数学计算的理解不够透彻。
在小学数学教学中,很多学生对于数学计算的概念和原理理解不够深入。
他们只是简单地记住公式和算法,而不懂得其中的道理和逻辑。
这样容易在遇到新的问题时无法灵活运用所学知识进行计算,导致计算困难。
2. 计算能力不够熟练。
很多学生在进行数学计算时,由于对计算规则的熟练程度不够,导致计算速度较慢,甚至犯一些低级错误。
这样不仅耽误了学习进度,也容易降低学生对数学学习的兴趣。
3. 缺乏趣味性和互动性。
传统的数学计算训练常常是枯燥的,缺乏趣味性和互动性,使学生在进行计算时感到乏味和枯燥,难以保持专注和积极性。
二、解决策略1. 提高数学计算的概念理解。
教师在课堂上应该注重引导学生深入理解数学计算的概念和原理,培养学生的逻辑思维能力。
可以通过实际生活中的例子,让学生感受到数学计算的实际意义,从而提高他们的兴趣和理解力。
2. 加强计算能力的训练。
在日常的数学教学中,教师要重视对学生计算能力的训练,通过大量的练习来提高学生的计算速度和准确性。
可以针对不同类型的计算题目,设计一些有趣的活动和游戏,让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
3. 增加趣味性和互动性。
为了提高小学数学计算教学的趣味性和互动性,教师可以采用一些现代化的教学手段。
利用多媒体设备展示生动有趣的计算例子,引导学生积极参与讨论和交流,从而提高学生的学习积极性和兴趣。
4. 个性化教学辅助。
对于一些计算能力较弱的学生,教师可以采用个性化的辅助教学方法,例如一对一的辅导、小组协作学习等,帮助学生克服计算困难,提高计算能力。
小学数学教学中的问题及解决方法
小学数学教学中的问题及解决方法小学数学是小学生接触和掌握基础数学知识的重要阶段,也是培养学生数学思维和数学兴趣的关键时期。
然而,在小学数学教学中,常常存在一些问题,影响了教学质量和学生的学习效果。
本文将分析这些问题,并提出相应的解决方法。
一、教学目标不明确许多小学数学教师在教学中没有明确的教学目标,导致教学内容和教学方向不够清晰。
一些教师只是按照教材进行讲解,没有考虑到学生的实际情况和需求,导致教学效果不佳。
解决方法:明确教学目标。
教师在备课过程中,应该根据教材内容和学生实际情况,制定明确的教学目标。
例如,对于一年级的学生,应该注重培养他们的数数、认数、计算等基本技能;对于三年级的学生,应该注重培养他们的应用题解题能力等。
同时,教师还应该注重培养学生的数学思维和数学兴趣,让他们逐渐形成数学思维模式。
二、教学方法单一许多小学数学教师的教学方法比较单一,常常采用“灌输式”的教学方式,导致学生缺乏学习兴趣和主动性。
这样不仅会影响学生的学习效果,还会影响他们的学习积极性和自信心。
解决方法:采用多样化的教学方法。
教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况,采用不同的教学方法。
例如,可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法等,激发学生的学习兴趣和主动性。
同时,教师还应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,让他们在解决问题的过程中逐渐提高自己的数学能力。
三、缺乏互动和反馈在小学数学教学中,一些教师缺乏与学生的互动和反馈,导致学生缺乏参与感和成就感。
这样不仅会影响学生的学习效果,还会影响他们的学习积极性和自信心。
解决方法:加强互动和反馈。
教师应该注重与学生的互动和反馈,例如可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动。
同时,教师还应该注重对学生的反馈和评价,及时发现学生的问题和不足,并给予指导和帮助。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性,还可以提高他们的学习效果和自信心。
四、教学内容难度不适当在小学数学教学中,一些教师教学内容难度不适当,导致学生难以理解和掌握数学知识。
数学教学中的难点问题及解决策略
数学教学中的难点问题及解决策略。
一、数学教学中的难点问题1.理解概念的难点数学中许多概念是抽象的,需要通过举取实例和模型等方式进行说明,这对于初学者来说是非常困难的。
例如,初学者很难理解什么是极限、什么是导数等。
2.公式的记忆难点数学中许多公式是需要记忆的,而初学者常常会混淆这些公式。
例如,“勾股定理”、“三角函数公式”等,容易被混淆。
如何确保学生正确地掌握这些公式,是数学教学中的一大难点。
3.应用能力的难点数学不仅是一门学科,更是一种思维方式。
然而,初学者在应用数学时常常会遇到困难。
例如,在解决问题时,难以正确运用所学到的知识。
二、数学教学中的解决策略1.多元化的教学方法对于理解概念的难点,教师可以通过多元化的教学方法帮助学生理解概念。
例如,在讲解极限时,可以通过图像化的方式,向学生展示实例,让学生通过直观感受去理解抽象的概念。
2.巩固记忆的方法针对公式的记忆难点,教师可以采用巩固记忆的方法,例如重复练习、逐步深入等。
此外,在教学阶段中,教师还可以使用多种不同的符号、颜色等来帮助学生记忆公式。
3.激发学生的兴趣在解决应用能力的难点时,教师可以通过激发学生的兴趣,帮助他们更好地应用所学知识。
例如,通过进行实验、多组协作让学生参与到问题中来,根据帮助学生弄清楚问题并让他们考虑他们所知道的知识,从而找到问题的解决方案。
4.鼓励学生思考数学是一门探究思想的学科,因此鼓励学生思考是在解决数学教学中难点问题上的一种有效策略。
针对不同的问题,教师可以通过布置思考题、提供实践问题等方式鼓励学生思考,并且在这个过程中需要给予及时的指导和支持。
数学教学中存在着许多难点问题,但只要教师们采取多种教学方法,针对难点问题进行有效的解决,就可以让学生在学习过程中愉悦而有效地进步。
希望能够为目前就任教师和未来教育工作者提供一些借鉴和启示。
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分析数学"问题解决"教学
作者:张远波
来源:《读与写·上旬刊》2013年第12期
摘要:数学作为一门逻辑性很强的学科,在学习的时候难免会有些吃力。
如果教学方法不当的话,学生学习起来就会更吃力。
对学生来说,学不好的学科很容易让人失去积极性。
数学是一门基础学科、工具学科,很多学科,尤其是理工类的都离不开数学,学好数学是很有必要的。
[1]学好数学,怎样调动起学生的积极性是个很关键的问题。
正因如此,"问题解决"教学就出现了。
这种教学方式可以充分调动学生的积极性,激发学生对于学习的兴趣。
从而使学生自主的去学习,对知识有更深层次的理解。
关键字:数学;问题解决;开拓思维;教学模式;
中图分类号:G648 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)12-0014-01
前言:很多学生一提起数学就感到头疼,学不好、没兴趣,却又不得不学。
很多老师也头疼,概念说了一次又一次,题目讲解了一次又一次,学生就是学不好。
数学有这么难么?其实并不是数学难,而是没找到一个好的方式去学。
"问题解决"教学旨在调动学生积极性,有了积极性,做什么事都会主动。
学生怀着解决问题的想法去听讲、吸收知识,这样的学习方式更加可以起到事半功倍的效果。
1."问题解决"教学方式的由来
"问题解决"教学最早是由美国提出来的。
在当今这个科学发展迅速的时代,对人才的要求不仅仅是知识的储备,更加需要分析问题、解决问题的能力。
要有实践能力、创造能力和自主学习能力,这样才能适应社会快速发展的需要。
传统的教学都是老师讲授知识,学生被动的接受。
这就容易使学生产生厌倦,失去对学习的兴趣。
在这样的情况下,学生对知识仅仅是接受的程度,很难做到理解和灵活运用于实际问题当中去。
所以我们需要一种可以调动学生的兴趣、积极性,让学生能自主的去学习的方式。
"问题解决"教学就是在这一背景下被提出来的。
2."问题解决"教学的方法和作用
2.1 调动学生的积极性。
学生对学习的兴趣来源于好奇心。
有了好奇心,想去寻求问题的答案,就会对学期产生浓厚的兴趣。
"问题解决"教学就是利用这一点来激发学生的好奇心从而调动学生对学习的积极性。
教师首先提出"问题",让学生自己去解决。
学生解决不了的话,由于人类天生的好奇心,学生就会迫切想去知道问题的答案。
这样的话在老师在后续的讲解中,学生就会集中精力去听讲。
这样不仅调动的课堂氛围,也使学生学的更深入。
2.2 体现学生的主导地位。
传统的教学模式,教师占据主导地位。
教师说什么,学生就学什么。
这就像"填鸭"一样,教师一味的把知识塞给学生。
在这种教学模式中,学生是被动的,他们不是在学习,而是在接受。
[2]在这种被动学习的状态下,学生很容易产生厌倦的感觉,学不进,学不好。
而在"问题解决"教学中,学生是处于主导地位的。
学生围绕老师提出的"问题"自主的去学习,充分调动自己已有的知识和生活经验,积极的去探索、去解决问题。
在这一解决问题的过程中,学生不单单能吸收老师教授的知识,更能加深对知识的理解,起到举一反三的效果。
2.3 教学中联系实际问题。
数学难学的原因之一就是有大量的定理公式需要学生去记忆。
这些定理公式是"死"的,但是学生们不单单要去记忆,还需要灵活运用这些定理公式。
往往老师在教授定理公式时,都不会去干巴巴的去讲。
而是结合例题,在题目中运用定理公式,让学生接受。
"问题解决"教学也是一样的,如果提出的"问题"远离生活,是一个对于学生来说陌生的领域,学生不但不会提起兴趣,反而会觉得更枯燥。
贴近学生生活的例子不单单会让学生感兴趣,更加能体会到数学在生活中的实际作用,从而喜欢上数学这门课。
[3]
3."问题解决"教学中存在的问题
"问题解决"教学固然是个好的教学方法,但是目前这一方面的理论还不甚丰富、系统。
问题教学的理论,不但要反映学生在解决问题中的心理活动规律,更需要体现如今教育的发展趋势。
只有这样并且联系教学实际,才能产生对教学的指导作用,做到教学实际和对学生心理研究的结合。
相关工作者应该在教学实践中,结合教学经验总结出一系列的规律出来。
并且不断去在实践中完善和发展这个规律,使其成为系统的、全方位的理论概念。
实践离不开理论的支持,理论需要通过实践去检验。
所以"问题解决"教学方式的理论研究方面的空白,急迫的需要填补。
在教学中,传统的"填鸭"式教学给"问题解决"式教学带来了一些影响。
[4]首先,"问题解决"教学的最终目的是开发学生的思维,使学生能够自主学习。
但是在实际教学中,教师容易在不经意中忽略了这一目的。
反而重视起了各种具体的解法技巧,这就使得"问题解决"教学的效果大大打了折扣。
其次,教师总是难以摆脱"题海战术",提出的一个又一个的"问题"本质上其实是一类又一类的题型。
这样的教学方式虽然管用,但还是会磨灭学生的自主创新能力和开发思维的机会。
4.总结
在实际的教学工作中,由于理论的不成熟,缺少了理论知识指导的"问题解决"教学方式难免会有一些不足。
这就需要在工作的教育一线的教师们,在实际工作中,联系自己多年的教学经验,总结归纳出一套"问题解决"教学的理论知识来。
只有理论和实践相结合才能发挥最大的效用。
并且"问题解决"教学的运用需要教师具有一定的灵活性,针对相关知识提出的问题可以与学生的实际生活相联系,从而使学生更加的感兴趣。
"问题解决"教学不单单是一种教学实践,更加是一种心理学范畴的研究,通过对学生在学习时的心理活动进行的研究而得出的教学
实践方法。
所以在运用中,必须以学生为主,充分发挥学生的主导地位。
只有从学生的角度去思考问题、提出问题,才能使"问题解决"教学的效用发挥到最大,使学生的学习效率提高。
参考文献
[1] 贺根深.数学中"解决问题"教学之初探[J].新课程(小学),2010,(09)
[2] 刘友红.浅谈学生问题解决能力的培养[J].当代教育论坛(教学研究),2011,(02).
[3] 喻志文浅析数学问题情境的创设[期刊论文]-教育教学论坛2010(2)
[4] 余卉数学"问题解决"教学的研究与实践[学位论文]2008
作者简介:
张远波(1989-09-15),男,贵州省六盘水市盘县,凯里学院-数学科学学院2010级数师本(1)班,主要研究方向:数学与应用数学。