论Sakai网络教学平台的使用

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sakai平台功能介绍

Sakai平台有很丰富的工具供我们选择和使用，下面我们从学生学习、教师教学、教学管理、资源管理等模块分别来做简要介绍：1.学生学习模块Sakai平台中的课程大纲、日程、通知、答疑室、讨论区、资源、作业、投递箱、博客、wiki、学档等工具都可以对学生的学习予以支持。

教师把属于自己的学生添加到本课程中，学生登陆系统之后，进入学生的个人管理空间和自己所属的课程空间。

学生对课程系统中的教学大纲、日程通知等工具只有查看的权限，学生可以在日程或通知里面看到课程教师安排的上课信息和课外组织的各种活动，也可以参与在线的实时答疑、课外的讨论区交流活动。

学生登录到相应课程中之后可以用资源工具上传公开的资源到课程资源库中供其他老师和学生共享使用。

若上交作业和独立的学术资源，学生可以通过使用投递箱，它可以支持各种形式资源的上传投递，实现师生一对一沟通。

学生可以通过博客进行反思性的学习，通过讨论区和wiki等工具进行协作学习等。

学档支持学生收集、整理和反思学习历程，编辑并发布个人学习作品。

2.教师教学模块教师可以根据系统管理员配置之后的账户，登陆系统之后，系统主要包括：显示系统公告、我的工作空间、日程、最新通知、消息中心通知、站点内的最近通知、讨论区中的回帖、答疑室中的发言等都会在主页上显示。

老师对课程中心、课程大纲、练习测验、作业、花名册等功能进行添加、删除权限操作。

教师在课程空间中创建课程内容，同时还可以在资源里添加一些拓展性质的学习材料。

教师可以根据教学大纲要求在平台发布作业，学生登录平台提交作业后，教师可以登录平台进行评分操作。

教师可以通过讨论与投条、答疑室等工具与学生进行实时的交互。

授课结束后可以利用平台的测验系统进行在线测试，教师可以通过Sakai教学平台编辑测验试题，试题库及模板。

教师在日程工具里可以将自己的教学进度展示出来，以便于学生可以及时的预习及复习。

学档同时也可以支持教师教学档案袋，形成个人教学知识库，有利于教师的专业发展。

基于Sakai平台的网络课程设计与应用研究——以《计算机文化基础》课程为例

育教学一项重要手段。其作为一种新型的教学手段，充分利用了各项新技术，使得教学能够跨越时间、空间的限制，具有极大
的灵活性和交互性，是师生开展自主学习方式的较有利工具。
格相对昂贵。Ｓａｋａｉ和ｍｏｏｄｌｅ的源代码都是开放的，比较利于二次开发，经济适用。１．２开发语言与架构模式不同
品主要功能、适用范围等不同特征，结合我校的实际情况，选择了Ｓａｋａｉ平台，并以《计算机文化基础》网络课程为例，实现课程
的，主要用其和ＭｙＳＱＬ数据库来构建，网络构架是使用目前交
流性的ＬＡＭＰ的网站构建方式，所使用软件均是自由开放源
基于Ｓａｋａｉ平台的网络课程设计与应用研究
以《计算机文化基础》课程为例
张银克，粱凯
（洛阳理工学院现代教育技术中心，河南洛阳４７１０２３）
摘要：Ｓａｋａｉ是一个自由、开源的在线协作和学习环境，是一个发展中的信息化学习平台。分析了Ｓａｋａｉ、Ｍｏｏｄｌｅ和Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ等平台的区别，依托Ｓａｋａｉ网络课程教学平台构建网络课程，以计算机文化

使用Sakai构建开放式教学平台(完整版)

WEB
WEB
WEB
SW
SW
DB
DB
File
File
主要内容
1.Sakai简介 2.Sakai的开放性 3.Sakai的架构 4.使用Sakai构建开放式教学平台 5.构建高可用Sakai 6.Sakai使用经验与总结 7.Sakai的发展方向
平台 Framework(Tomcat)
提供工具和服务的注册 tools and service 提供公共服务 common capabilities 对数据层保持透明 domain objects
Sakai组件管理
借用Spring容器对bean管理的能力来创建和维护Sakai组件,包括对组件生命周期管理对组件注册组件是对Sakai服务接口函数的具体实现
持久层 Data Access
Sakai 源代码文件目录
4个主要文件目录
●函数接口目录 Api (interfaces)
● ● ● ● 业务逻辑 Logic - business logic and dao apis 数据模型 Model - POJOs (value/data objects) 公共服务 Public - Service API (if you have one) 数据持久化配置 Hbm - Hibernate HBM files
开发新工具（移植已有教学工具）
• 实时授课（答疑） • 集成已有教学工具，例如虚拟实验等已有工具
主要内容
1.Sakai简介 2.Sakai的开放性 3.Sakai的架构 4.使用Sakai构建开放式教学平台 5.构建高可用Sakai 6.Sakai使用经验与总结 7.Sakai的发展方向
Hale Waihona Puke Web负载均衡Sakai结构图

李江涛：使用Sakai构建开放式教学平台

使用Sakai构建开放式教学平台北京邮电大学网络教育学院李江涛lijt@主要内容1.2.3.4.5.6. Sakai简介Sakai的开放性使用Sakai构建开放式教学平台构建高可用SakaiSakai使用经验与总结Sakai的发展方向Sakai简介Sakai介绍Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院和伯克利大学于2004年发起的一项开放源代码的课程管理系统(CMS)开发计划。

Sakai项目的目标是，“构建出一套通用的课程管理系统来替代当前各高校正在使用的商业课程管理系统，这些学校都一致公认协作研究和教学应用是一样重要的，所以需要开发出一个协作和学习环境去满足不同种类学校的应用，Sakai协作和学习环境（CLE）是一个支持教学、学习和学术协作的灵活的、企业级的应用。

它也是一个既支持全部在线又支持部分在线的学习环境”。

教师授课会根据课程和学生的特点使用各种各样不同的教学方法，Sakai满足了教师们的需要，使用过Sakai的教师和学生们都认为Sakai具有很高的可定制的特性。

Sakai介绍-开发维护角度Sakai是一个在教育团体许可证下的免费开源项目。

在全世界有超过160个教育单位正式采用Sakai作为自己的教学系统，支持的用户数从200到200000，这些应用经验表明，Sakai是一个稳定的可以支持大规模应用的企业级应用。

Sakai的系统框架是标准组件化的，非常有利于系统的扩展，除了可以使用Sakai提供的教学工具外，还可以按照Sakai的标准很方便的开发自己需要的教学工具，并将其集成到Sakai 上。

应用展示-北邮网院教学系统1Sakai的开放性Sakai源码的开放性开放源码，授权协议：Educational Community License version 2.0 ("ECL")，和Apache 2.0 license基本一致完全免费Sakai使用技术的开放性Linux(Windows、Mac)Tomcat+ApacheMysql/OracleHibernateSpringJSF/RSF/JSP/Velocity/Struts1/GWTSakai开放API1. 开放Web Service2. 支持外部Learning Management System (LMS)/StudentInformation System (SIS)3. 支持LDAPSakai开发模式的开放性1. Sakai基金会主导，类似JCP的一个组织，投票决定Sakai发展方向2. 社区和学校可根据自己的需要再开发新工具，Melete、Jforum就是这样产生的使用Sakai构建开放式教学平台开课模式的选定1. 课程站点，学期制，需要外部Learning Management System(LMS)/Student Information System (SIS)2. 项目站点，无固定时间段要求和教务系统的对接使用Web service同步用户等信息Restful URL，便于教务系统链接和管理Sakai工具的选用Sakai核心工具，包括课程大纲（Syllabus）、日程表（Schedule）、课程通知（Announcements）、资源（Resources）、、聊天室工具（Chat）、站点信息（Site Info）、术语表（Glossary）、花名册（Site Roster）、投递箱（Drop Box）等一系列工具第三方工具，包括课程内容编辑工具（Melete LessonBuilder）、讨论与个人消息（Jforum）、站点统计（Site Stas）汉化（中国化）Sakai本身带有部分中文资源信息，但不完整，部分翻译不符合国人习惯汉化工作：彻底汉化修正习惯用语汉化帮助修正Bug中文乱码错误日期格式等造成的错误固有的bug（由于国内外使用情形不一样，有些bug Sakai社区并未发现）功能定制、改进定制外观(UI设计)Sakai部分工具并不太符合国内需求，需要进行少量二次开发，例如“Melete Lesson Builder”等工具开发新工具（移植已有教学工具）实时授课（答疑）集成已有教学工具，例如虚拟实验等已有工具构建高可用SakaiWeb负载均衡LVS+keepalived / Piranha /其它高可用LVS方案apache+tomcat结构图(TODO)高可用存储OpenAFSNAS磁盘阵列+NFS双机磁盘阵列+GFS磁盘阵列使用双光纤交换机连接，使用dm-multipath或mpxio 多路径软件保证存储路径的冗余结构图(TODO)高可用数据库Oracle RACMysql Cluster、Mysql Proxy+主从复制/DRBD高可用网络环境双网络交换机接入交换机使用STP协议Linux操作系统使用bonding、solaris使用ipmp保证网络的高可用性结构图(TODO)Sakai使用经验与总结Sakai优点大量应用实例，稳定、性能可靠当前已有大量的核心工具以及第三方工具供选用免费有一个巨大的开发社区，大量的开发者正在开发或者将要开发出新的工具完全开源，开放API，组件化，便于二次开发完善(TODO)Sakai的不足之处开发组织比较分散，稍显凌乱工具众多，系统较为庞大，掌握比较困难框架选定的某些技术不太理想，例如JSF（Sakai基金会正在探讨换用新的表示层框架）完全的西方化，和国内需求有些差异完善(TODO)Sakai的发展方向Sakai的发展方向Kernel2(k2)，重构核心代码，更加组件化，简化整体框架Sakai 3.0改进用户体验、使得创建内容工具更加强大，并更易于使用强化社交网络改进教学、学习流程提高伸缩性更易于开发谢谢各位！。

Sakai在线教学平台创建课程简易操作方法

Sakai在线教学平台创建课程简易操作方法一、Sakai简介 (2)1. 学生学习模块 (2)2.教师教学模块 (2)3.资源管理模块 (3)二、登录平台 (3)三、创建课程 (3)1、创建一个新的站点（课程） (3)2、选择站点类型 (3)3、填写站点基本信息 (4)4、选择站点工具 (5)5、访问站点权限 (6)6、确认信息并创建站点 (7)四、添加站点（课程）成员 (8)1、选择课程 (8)2、添加站点成员 (9)3、设定成员角色 (10)五、添加班级 (11)1、班组管理 (11)2、添加班级 (12)3、分配学生 (12)一、Sakai简介Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年发起的一项开放源代码的课程与教学管理系统。

国内使用Sakai做为在线教学平台的大学有：复旦大学、重庆大学、北京邮电大学等。

Sakai主要功能包括如下内容：1. 学生学习模块Sakai平台中的课程大纲、日程、通知、讨论区、资源、作业、投递箱、博客、wiki等工具都可以对学生的学习予以支持。

教师把属于自己的学生添加到本课程中，学生登陆系统之后，进入学生的个人管理空间和自己所属的课程空间。

学生对课程系统中的教学大纲、日程、通知等工具只有查看的权限，学生可以在日程或通知里面看到课程教师安排的上课信息和课外组织的各种活动，也可以参与在线的实时答疑、课外的讨论区交流活动。

学生登录到相应课程中之后可以用资源工具上传公开的资源到课程资源库中供其他老师和学生共享使用。

若上交作业和独立的学术资源，学生可以通过使用投递箱，它可以支持各种形式资源的上传投递，实现师生一对一沟通。

学生可以通过博客进行反思性的学习，通过讨论区和wiki等工具进行协作学习等。

基于sakai平台的网络教学应用系统

基于Sakai平台的网络教学应用系统摘要随着计算机及网络技术的迅猛发展，教育信息化得到不断地推进。

教育、教学活动也早已随着信息技术的发展不断的变更，网络化教学这种新型的教学、学习方式伴随着时代的潮流应运而生。

这种新型的教学模式的实现必须依托于是因特网的学习；把教学和学习的整个过程电子化；整个教学活动就是把的教学资料和实验数据、过程数字化之后与网络平台结合起来。

然而整个教学活动的实现必须依托于一定的网络化、数字化的学习平台，市场上的这些比较成熟的商业平台的价格相当昂贵，许多学校难以承受。

在国外，许多学者和机构对开源学习平台进行开发和研究，诞生了Moodle、Sakai等不少优秀的平台，世界范围内的开源运动，更为网络教学的发展提供了难得的机遇。

在国内，开源网络教学平台的研究正处于起步阶段，大多数学者和机构都选择技术门槛较低的Moodle平台作为研究对象，对Sakai 平台特别是Sakai平台二次开发的研究相当缺乏。

Sakai平台由全球90多所知名大学联合设计与开发，本身就出自校园，其理念、结构和应用方式等都比商业产品更能符合高技的实际情况，并且兼容IMS和O.K.I标准。

以面向服务方式构建，能够与已有的网格工具集成，支持数据互操作，比其他平台更有发展的前景。

本文选择在世界范围内具有广泛影响力的Sakai平台作为研究对象。

通过查阅大量文献资料和考查国内外现有平台实例的基础上，本文主要介绍了Sakai平台的基本功能、体系结构以及安装过程和依托于Sakai平台的网络教学平台的创建和部分工具的修正。

在学习Sakai平台开发规则和二次开发基本方法的基础上，针对在职研究生课程中所学习的java 等方面的知识，对Sakai平台部分工具的二次开发（主要解决、修正不符合中国人习惯的结构）。

本文主要工作是对Sakai平台的安装部署和平台部分工具的二次开发，对新修改后的工具和新建的网络教学系统进行了使用测试，获得了比较理想的效果。

Sakai网络教学平台应用的影响因素探究-7页文档资料

Sakai网络教学平台应用的影响因素探究一、引言泛在学习的实现与普及需要从学习者的层面，考虑如何为泛在学习环境下的学习者提供容易接受和使用的学习工具或平台，了解影响学生使用技术的因素，能够真正在合适的时间、合适的地点以合适的方式呈现给学习者合适的工具或平台，从而保证学习者实现真正无缝的个性化学习[1][2]。

Sakai是一项致力于为高等教育机构设计、构建和开展新型协作与学习环境（CLE）的合作型开源软件开发项目，其目标是开发一个开放性资源的合作与学习环境平台，适合于各级学校使用的基于网络的基础性系统架构，与各高校已有的各种工具模块和组件整合为一体，形成一套适用于泛在学习环境下高校教学的新一代网上课程教学、管理平台[3]。

Sakai协作和学习环境是一个支持教学、学习和学术协作的灵活的、企业级的应用，它支持全部和部分在线学习。

目前，世界上有 350 多个教育机构采用Sakai作为在线教学平台，其中包括耶鲁大学等世界知名大学；Sakai服务的用户数量超过20万，并且其应用范围和参与的人数还在不断扩大[4]。

Sakai项目近年来在我国迅速推广，国内学者研究将Sakai作为智能协作平台[5]、中小学教师远程培训系统[6]、混合学习模式下学习平台[7]、制作网络课程的平台[8]等，华中师范大学、北京邮电大学、华东师范大学、香港科技大学等高校进行了功能模块研发及应用实验，其中华中师范大学研发的针对平板电脑和手机界面的Sakai移动学习模块加快了Sakai 在泛在学习环境下的推广及应用。

技术接受模型为研究泛在学习环境下Sakai的推广应用提供了新的视角，课题组在广泛研究技术接受模型的基础上，通过文献研究、理论反思、问卷调查、数据统计分析等方法对Sakai的推广应用进行了深入分析和思考，构建影响学生使用网络教学平台的各因素模型，尝试总结出使用网络教学平台的行为规律。

二、理论背景和实验假设（一）技术接受模型技术接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）的研究始于Davis （1989）等，信息技术的高速发展使得技术障碍逐渐消失，探索影响人们使用信息技术的决定因素成为新的研究热点[9]。

Sakai在高校教学中应用研究

Sakai在高校教学中的应用研究摘要：随着互联网技术的发展，教学模式也越来越多样化。

sakai作为一款开源软件是推动新教学模式发展的直接动力，也是最简捷、最高效、最具潜力的技术实现形式。

深入挖掘开源软件sakai的教育应用特性，对如何更高效的进行教学具有一定实际价值和借鉴意义。

该论文主要从开源软件以及sakai产生的背景，利用sakai进行教学带来的优点与缺点，sakai在高校教学中的使用进行探讨。

关键词：sakai；开源软件；教学研究中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-017-02一、学习管理系统（lms）与开源软件（oss）的兴起学习管理系统lms（learning management system），主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；通过e-mail、bbs等方式提供学员与学员、学员与讲师间的交互沟通渠道；及面授培训的管理等。

它具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。

目前来说，我国高校使用的学习管理系统主要有三个来源。

1.选择购买商业化的教学系统，其优点是功能完善、维护有保障、升级方便；缺点是购买、使用、维护和升级的费用比较高，并且一般不会符合自己高校的实际情况。

2.选择自主开发教学管理系统，这种途径优点是能够完全按照实际需求进行定制开发；缺点是开发和维护过程艰难，而且难以保证软件质量。

3.与商业公司联合开发符合实际需要的教学管理系统，其优点是完全按照自己实际情况进行开发，并且维护升级方便有保障；其缺点是开发维护费用非常高。

那么是否有一种综合以上优点的方式呢，既可以节省开发、维护和使用的成本，又可以比较好的满足各高校的实际需求呢？答案就是现在流行的开源软件，比如本文探讨的sakai等。

上世纪80年代，被称为自由软件之父的里查德·斯托尔曼因为无法忍受商业软件对知识分享和创新的压制与扼杀，于是发起了一场针对商业软件知识霸权的自由软件运动。

Sakai网络教学平台在《计算机图像处理基础》课程中的应用

2017年第11期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化Sakai 网络教学平台在《计算机图像处理基础》课程中的应用杨佳佳1 陈旭2 李慧娜1（1.许昌学院信息工程学院，河南许昌 461000；2.许昌学院电气工程学院，河南许昌 461000）摘　要：传统教学模式具有局限性和单一性，已不能满足现今教学的需求，特别是偏重实践课程的教学需求。

为了激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力和实践能力，以《计算机图像处理基础》课程为例，在课堂上引入网络教学和案例教学相结合的形式，全面提高教学质量。

笔者主要从Sakai 平台简介、网络教学课程设计、网络教学过程实现几个方面提出网络教学和实践相融合的教学模式。

关键词：Sakai 网络教学平台；计算机图像处理基础；实践能力中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2017）11-234-03Application of Sakai Network Teaching Platform in the “Computer ImageProcessing Foundation ” CourseYang Jiajia 1, Chen Xu 2, Li Huina 1(1.School of Information Engineering, Xuchang University, Xuchang Henan 461000, China;2.School of Electrical Engineering, Xuchang University, Xuchang Henan 461000, China)Abstract: The traditional teaching model has limitation and singularity, which can not meet the demand of the present teaching,especially the teaching demand of the practice course. In order to stimulate students ’ interest in learning and improve students'practical ability, this paper takes “Computer Image Processing Foundation ” course as an example, carries the combination form of network teaching and case teaching, which in order to improve the quality of teaching. The author puts forward the teaching mode of the integration of network teaching and practice, which is mainly realized from Sakai platform, network teaching curriculum designand network teaching process.Key words: Sakai network teaching platform; computer image processing foundation; practical ability 随着高校转型发展和教育信息化的推进，网络教学作为一种新兴的教学手段已逐渐得到越来越多的高校重视。

Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告,情况报告范文.doc

Sakai网络教学平台高校内部应用情况调查报告,情况报告范文-【摘要】Sakai网络教学平台在高校内部应用情况调查，对客观评估Sakai系统在日常教学及教学管理过程中的作用和影响有重要参考价值，本文面向高校内部进行了问卷调查，所有参与人员结合所教课程的特点对本学年Sakai在各自教学领域的课程开通和应用情况进行了较为详细的描述。

【关键词】网络化教学；资源共享；教学管理1 Sakai网络教学平台给日常教学活动带来的便利之处？1.1 资源共享方便实用Sakai网络教学平台在资源共享方面更加方便，资源的上传、下载功能简单实用，资源的类型支持文档、视频、PPT等常用教学课件类型，师生可随时下载需要的课件内容，不需要象往常一样采用群发邮件或者被动式U盘拷贝等方式，提高学习效率同时也避免了因使用U盘而传播病毒的风险。

1.2 “练习与测验”工具灵活高效Sakai在线考试工具支持单选、多选、填空、选择判断、主观等多种提醒的设置，并且可以根据考试时间提前完成试题发布、限制考试时间和区域，对考试后的成绩能进行自动阅卷、自动分析、自动统计，大大节约了老师的出题时间、阅卷时间，避免了学生的“抄袭”行为，降低了教师成绩手工录入错误的风险。

1.3 “作业”工具发布、提交作业快捷Sakai提供的“作业”工具允许老师们自定义作业的主题、提交开始和结束时间，并且能够自动将成绩发布到学生成绩册，作业发布后能够通过电子邮件进行催交。

对作业的批注也更加具体，学生上交作业的统计更加方便，学生积极性大大提高。

1.4 “讨论区”改变了传统的答疑方式，使得教师答疑不再受空间和时间的限制，将固定的答疑时间变成了随时随地都可以对学生提出的问题进行解答，方便了学生学习，同时“讨论区”也使教师能够及时了解学生的思想动向，增进了师生之间的感情。

2 Sakai网络教学平台在日常教学活动中的不适应的地方？1）目前暂不支持视频和语音功能：Sakai系统支持视频文件的共享，但是不支持视频播放，学校部分专业，如：非线编、音乐等对技巧性知识有要求的需要通过视频或者语音等形式进行教授或者技术指导，这就要求Sakai本身需要支持视频点播以及多人视频对话功能，允许教师远程进行在线教学。

网络教学平台使用规范

网络教学平台使用规范一、简介近年来，随着互联网的快速发展，网络教学平台成为了教育领域中一种重要的教学手段。

为了更好地利用网络教学平台，提高教学效果，我们需要建立起一套网络教学平台使用规范。

二、重视网络教学平台的使用网络教学平台是一种便捷高效的教学工具，但我们要认识到它并不能完全替代传统教学。

在使用网络教学平台时，我们应该注重把握平衡，充分发挥其辅助教学的作用。

三、明确学习目标在使用网络教学平台之前，我们要明确学习目标。

通过明确学习目标，有针对性地利用网络教学平台提供的资源，有助于提高学习效果。

四、合理安排学习时间在使用网络教学平台时，我们要合理安排学习时间。

过度依赖网络教学平台可能会导致时间管理不当，影响到其他学习和生活的方面。

五、注重交流与互动网络教学平台可以为学生提供一个良好的交流和互动的环境，我们应该充分利用这一优势。

通过与同学、老师的交流，互相学习，提高学习质量。

六、保护个人信息安全在使用网络教学平台时，我们要注意保护个人信息的安全。

不轻易泄露个人信息，定期修改密码，以防止个人信息被他人利用。

七、遵守网络礼仪在网络教学平台上，我们应该遵守网络礼仪。

不发表不当言论，尊重他人，保持良好的网络社交风气。

八、全面了解平台功能在使用网络教学平台之前，我们要全面了解平台的基本功能。

只有掌握了这些功能，才能更好地利用平台进行学习。

九、积极参与讨论与分享在网络教学平台上，我们应该积极参与讨论和分享。

通过讨论和分享，可以开阔思路，加深对知识的理解，提升自身的学习能力。

十、规范评价与反馈在使用网络教学平台时，我们要规范评价与反馈。

对于他人的作品或观点，要真诚给出合理的评价和反馈，有助于鼓励他人，共同进步。

十一、及时解决问题在使用网络教学平台时，我们可能会遇到各种问题，如学习上的疑惑、技术上的困扰等。

我们应该及时向老师或同学寻求帮助，解决问题，确保自己的学习顺利进行。

十二、总结网络教学平台的使用规范对于提高学习效果、促进学生发展具有重要的意义。

复旦大学以Sakai设计网络教学平台

供了非常易于拓展的接口来困难，影响了人员信息自动化操作。所以在
实现更多更加强大的功能。例 Sakai 复旦共享版中，姓、名被合并成一个
如在 Sakai 系统中汇总成绩，字段进行处理。
图 3 用户登录 Sakai 的规律
后者是通过实现 Sakai 系统中的各个相关接口，当系统需要相关业务数据时，直接到业务系统的数据库中进行读取操作。在复旦大学，由于牵涉到的业务系统较多，规则配
堂上回答教师的问题或者表达自己的意见；际业务需要定制开发一套网络教学平台。每个高校在采用开源软件时，都需要重复一
但当他们处在虚拟化的网络世界时，一切顾由于整个系统都由高校完成，所以开发出次学习过程，探索开发模式，使得开源软件
虑和羞涩都会被抛在脑后，他们会对所有感来的系统对高校已有业务的集成程度很高，的应用效果与国外相比存在明理之处进行了
在系统整合方面，目前复修改。如 Sakai 官方版本中，姓名被分拆为
旦大学所完成的主要还是从 “姓”和“名”两个字段。这个设置对于程
其他系统中获取相关基本信序的识别能力要求过高，尤其对于少数民
息，而 Sakai 系统本身其实提族和外籍人士的姓、名甄别存在相当大的
由于 Sakai系统的主要开发者的母语多属于印欧语系，对于东亚地区的语言文字缺乏必要的了解，所以在开发时也较少考虑中文环境的特殊情况。由此，Sakai 中存在着一些仅存在于中文环境下的特殊问题，如 PDF 导出、E-mail 通知发送等。复旦大学通过近几年的实践，逐步解决了这些问题，并且将相关补丁反馈给了 Sakai 社区，形成了良好的互动。此外，由于 Sakai 在中国大陆的部署实例还较少，再加上这些先期部署的高校并没有将相应的页面、文档等翻译反馈给社区，导致 Sakai 官方版本的简体中文支持较差。随着最近几年复旦大学逐步将相关内容汉化，并反馈给 Sakai 社区，简体中文的支持度已经大大提升。

Sakai网络教学系统在中职《计算机应用基础》教学中的应用

２基于Ｓａｋａｉ系统的网络教学过程
2.1 基于 Sakai 系统的课程开发 Sakai 开源软件是一系列用于帮助教育者和学生在 Web 上创建多个站点的软件环境。着重于人与计算机、人与人之间的交互从而达到团体合作的目的。
作者简介：雷变玲（1978-），女，陕西合阳人，本科，讲师。研究方向：计算机及应用；王坤（1966-），男，安徽宿州人，硕士研究生，教授。研究方向：计算机科学技术。
2016 年第 14 期
信息与电脑 China Computer&Communication
教学与教育信息化
Sakai 网络教学系统在中职《计算机应用基础》教学中的应用
雷变玲 1 王坤 2
（1. 咸阳师范学院，陕西咸阳 712000；2. 陕西科技大学，陕西西安 710021）
摘要：随着计算机及网络技术的迅猛发展，教育信息化得到不断推进。教育、教学活动已随着信息技术的发展不断变更，网络化教学这种新型教学、学习方式应运而生。这种新型教学模式必须依托于因特网，其使教学和学习的整个过程电子化，整个教学活动就是把教学资料和实验数据数字化之后与网络平台结合起来。关键词：Sakai；网络教学系统；资源共享中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）14-211-02
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教学与教育信息化
储存于服务器上，形成多媒体学习资源包。
信息与电脑 China Computer&Communication
2016 年第 14 期
课件以及所用到的资源存放在网络课程的资源库中，方便学生获取。（3）自主学习过程。经过课堂内容讲解后，学生基本上掌握了“Word 图文混排”的制作方法，如果学生要获得更多的相关知识，就需登录到本课程的网站中进行自主学习。在自主学习过程中，学生可以掌握更多的软件使用方法，而且可以通过完成作业巩固知识。在讨论区和答疑室里，可以和同学、老师对于所学知识进行进一步探讨。以上教学过程，由课堂到网络，再到课堂，摒除了传统的教学方式，使得学生更易接受知识。老师在教学过程中，起到了主导作用，而学生在自主学习过程中，不但从理论上掌握了“图文混排”的知识，而且可以自己动手操作，使得所学知识更加稳固。 2.3 教学评价 Sakai 平台提供了一个“问卷调查”工具，课程结束后，教师可以通过发起调查来收集意见和建议，获得教学反馈。同时，教师还可以利用“练习与测验”以及“作业”工具来检测学生对本节课的掌握情况。Sakai 平台提供的 OSP 工具记录了学生浏览教学资源的情况、学生参与讨论的次数和内容、学生的提问内容与次数以及心得体会等，这些记录可以作为教学评价的依据。

Sakai平台在高校教学中的应用研究-4页word资料

Sakai平台在高校教学中的应用研究一、Sakai平台简介Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院和伯克利大学于2004 年联合研发的致力于为高等教育机构设计、构建和开展新型协作与学习环境（CLE）的合作型开源软件的开发项目，目标是开发一个开放性资源的合作与学习环境平台[1]。

2014年7月8日Apereo基金会宣布发布Sakai 10版本，该版本由哥伦比亚大学，杜克大学，阿姆斯特丹大学，牛津大学，耶鲁大学等超过40个机构和组织共同研发。

Sakai 10版本针对教学工具的改进功能如表1所示：目前，Sakai已被翻译成20多种语言，来自全球300多个机构的400多万的用户正在使用Sakai[2]。

二、Sakai平台的优势1.Sakai平台是课堂的延伸。

Sakai平台使课程教学不再局限于教室内。

教师可以在办公室进行问题答疑，资源共享等，学生可以在机房、宿舍以及任何网络覆盖的区域进行相关课程的学习，提问及提交作业等。

Sakai平台使课堂教学在时间和空间上进行了拓展延伸。

2.激发学生学习兴趣。

学生由“要我学”到“我要学”，在“资源”中展示学生优秀作品；集思广益，让学生来当“老师”：学生自行录制教学视频，介绍某道题的解答思路、某种软件的使用方法或某个作品的制作步骤。

在“讨论区”答疑版块，由“生问师答”与“生问生答”相结合，学生提出问题，教师和学生共同回答问题，实现“生生互助”。

3.帮助教师实现“一对一”指导。

由于受教学资源（软件和硬件）和教学学时的限制，高校教学普遍采用大班制授课模式，学生存在个体差异，对知识点的理解能力和掌握程度不同，教师受课堂教学空间和时间的限制在课堂开展分层次教学力不从心，Sakai平台可以很好的解决这一问题。

首先，在理论知识教学方面，教师可搜集整理与课程教学内容相关的课件、文本、图像、音频、视频等资源，结合教学内容将这些资源进行整合，由基础资源到拓展资源进行分类，满足不同层次学生的学习需求。

Sakai平台在教学实践中的问题及对策-6页word资料

Sakai平台在教学实践中的问题及对策互联网改变着世界，改变着人类的生活。

目前，全球已经进入“互联网+”时代，教育作为构筑人类精神生活的平台，更要责无旁贷地拥抱互联网，实现教育的现代化。

随着全球信息技术突飞猛进的发展，各种教育平台如雨后春笋般地涌现。

纵观各种教育平台，以“自由?开放?共享” 为宗旨的Sakai网络学习管理系统（以下简称Sakai）是当今世界教育领域最新的智慧教育学习平台之一。

与其他教育平台比较，“更适合作为大规模的能够在高校里应用的网络教学平台”。

Sakai最初是由印第安纳大学、麻省理工学院、斯坦福大学、密歇根大学、弗吉尼亚大学于2004年共同发起的一项开源课程管理系统（CMS），有时也叫学习管理系统（LMS），通过大量的学习支持工具，实现同一门课程、不同学校、不同院系、诸多教师资源共享，实时交换，非同步进行，为学校间、教师间和学生间提供全方位、多角度的充分交流，实现学习的自主化、教学管理的科学化、教学质量评估的精细化等，更适合高校开发应用。

官网显示，世界各地有350所学院、大学、政府和其他组织使用Sakai，全球注册成员超过400万，仅美国就有125万。

我国自2006年华中师范大学教育信息技术工程研究中心开始跟踪Sakai系统，承担了Sakai系统本土化研究的国家重点项目以来，许多高校引入Sakai网络辅助教学，取得了较好的效果。

但在教学实践中，我们也发现Sakai平台有其局限性，需要继续完善，更需要使用者灵活掌握，有效克服其局限性。

目前Sakai在教学实践中的局限性主要表现在以下几个方面。

一、资源的局限性Sakai的资源肩负着储存各种教学资源的重任，发挥着传递课程信息的基础功能，是教师之间资源共享，学生课后复习、课前预习的依托。

目前存在的问题有：一是无法上传超过200M的文件，很多精彩的视频、课件学生无法分享。

二是无法实现在线即时观看，需要下载才能使用。

针对资源的局限性，可以使用外部链接工具上传大文件，并实现在线播放，以克服目前的技术局限性。