浅谈让数学课堂动起来
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学是一门抽象的科学，很多学生都认为它枯燥无味。
我们可以通过一些方法来让数学课“动”起来，激发学生的学习兴趣和热情。
我们可以引入一些生动有趣的案例和问题。
数学问题并不一定都是枯燥的计算，我们可以通过实际生活中的问题来展示数学的应用价值。
讲解平面集合可以引入城市规划的案例，讲解几何可以引入建筑设计的问题。
这样一来，学生就能够将数学的抽象概念和实际问题联系起来，感受到数学的实用性。
我们可以通过一些互动的教学方法来增加课堂的活跃度。
可以设计一些小组讨论或者合作解题的活动，让学生们在小组中相互讨论、合作解决数学问题。
这样一来，学生们既能够培养合作意识和团队精神，又能够通过互相讨论来加深对数学问题的理解。
我们还可以引入游戏化元素，设计一些有奖励机制的数学竞赛或者活动，激发学生的学习积极性。
教师在课堂上的表现也是至关重要的。
教师应该尽量用生动的语言和形象来讲解数学知识，避免使用过多的专业术语和抽象符号。
教师还可以通过讲解一些历史故事或者有趣的数学趣事，吸引学生的注意力。
教师还应该注重对学生的个别辅导，通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况和困难，给予及时的指导和帮助。
我们还可以将数学课与其他学科进行有机结合。
数学与自然科学、社会科学、艺术等学科密切相关，可以通过与其他学科的交叉探讨，展示数学知识的广泛应用。
在物理学中引入微积分的概念，让学生理解它在物理学中的应用；在人文课程中引入统计学的知识，让学生了解它在社会科学研究中的重要性。
通过这样的跨学科学习，不仅可以拓宽学生的知识视野，也可以增加学生对数学的兴趣和理解。
让数学课“动”起来并不是一件困难的事情。
我们可以通过引入生动有趣的案例和问题、采用互动的教学方法、教师的积极表现、与其他学科的结合等多种途径来激发学生的学习兴趣和热情。
只要我们能够创造一个积极活跃的学习氛围，让学生们充分参与到数学学习中，数学课就一定能够变得生动有趣。
数学课堂上如何让学生动起来
数学课堂上如何让学生动起来1、教师要确立先进的教学理念。
最重要的就是确立“以人为本”的理念，着眼学生的发展开展教学工作。
要从小学生的年龄特点和认知规律出发，创造有利于学生积极主动学习的教学环境，改变传统的过于注重灌输的教学方式，做学生学习的组织者、引导者和参与者。
启发学生善于提出问题，大胆提出假设，善于检验假设，解决问题。
使学生掌握学习的方法和策略，养成良好的心态和主动的探究欲望，具有不断前进的动力。
2、教师要满怀激情，以情感人，以情育人。
要满腔热情，热爱所教的每一个学生，建立平等的师生关系，放下“师道尊严”的架子，尤其对于学困生要多加关爱，多给予照顾、辅导。
教师要面带微笑走进课堂，上课时情绪乐观，精神饱满，全身心投入，用自己的教学热情感染全体学生。
3、精心创设问题情境。
小学生的兴趣还是直接兴趣为主，与他们的生活实际越接近的问题情境，更能激发起他们探究数学知识的兴趣。
在教学中，教师应该创设贴近学生实际的问题情境，激起他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
例如在生活中，存在着大量的有关买卖、测量、计算以及各种各样的行程问题、图形拼摆等等的实际问题。
这些问题中，都包含着丰富多采的数学知识。
在教学中，若能联系学生实际生活，通过各种问题情境的设置，在教师的引导下，让学生经过实践、思考、探索、交流与合作，从而获取知识、形成技能、提高数学思维能力、领悟数学思想方法、积累数学活动经验，这对学生今后能否主动地、富有个性地学习数学是大有裨益的。
4、巧妙设计练习。
要让不同层次的学生都能学到对自己有价值的数学，提高数学能力，新知识学习后的练习是不可缺少的，通过练习，不但可以巩固所学知识和技能，还可以发展思维能力，领会数学思想方法，体验到数学知识的有用性，增强学习数学兴趣。
在练习的设计上，教师必须改变一刀切的做法，根据不同数学能力的学生布置不同的练习，增加练习的针对性和层次性，适当布置一些发展性的练习，供学生选择，让每一位学生都享受到成功的喜悦，提高学习数学的积极性，张扬个性。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来随着科学技术的发展和社会的进步，数学已不仅仅是一门知识学科，它更是一门能够帮助人们解决社会实际问题和促进经济发展的重要学科。
尽管这样，数学课还是常常被认为是沉闷的、难以接受的，而让数学课带有“动”起来的特点，对于学生的学习也是非常重要的。
一、利用多媒体辅助教学在数学教学中，利用多媒体技术可以增加数学课的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
通过选用图片、视频、动画等多种形式展示数学知识，帮助学生更好地理解抽象的概念。
通过多媒体技术的运用，不仅可以提升学生对知识的理解与记忆，同时也能增强学生对相关知识的热情和兴趣。
二、采用游戏化教学现代的学生普遍喜欢玩游戏，因此采用游戏化教学方式，可以让学生在游戏中获得知识和技能。
比如，针对数学题目，设计成为各种不同的游戏，融合数字、逻辑、想象等多种技能要素，让学生在欢乐的氛围中感受到学习的快乐，增强学生的学习主动性，提高他们的学习效率。
三、感性教学数学是一门抽象的学科，而感性教学就是要从感性认识、实际操作出发，以实物为基础，引导学生进入抽象世界，逐步提高对数学的认识和理解。
例如，对于数轴的概念，可以在课堂上展示实际的数轴，并让学生在上面进行标记和测量，以此推导出数轴的性质，从而让学生真正理解数轴的概念和应用。
四、探究式学习探究式学习是以学生的问题为出发点，在课堂中发现问题，分析问题，寻找问题的解决方法，通过自主学习和自我发现，从而强化学生的数学学习能力。
在课堂上，老师可以通过提供丰富多彩的材料和情境来启发学生思考和讨论，让学生在自主探究中，掌握数学知识和解题技巧。
总之，让数学课带有“动”起来的特点是非常重要的。
为此，老师在教学中应该注重学生的学习兴趣和真正掌握知识的能力，采用多种不同的教学方式和方法，让学生在轻松愉悦的气氛中，更好地理解和掌握数学知识。
这样，不仅可以提高学生的学习热情和积极性，还能够有效地提高学生的数学学习成绩，让数学课堂活起来。
浅谈如何让数学课堂“动”起来2013.05
浅谈如何让数学课堂“动”起来爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。
作为教师，应当把课堂教学环境创设的让学生感觉在宽松、愉悦的氛围中，展现自己的活力。
这样才能对学生智力的发展、能力的提高得到帮助。
在教学中应重视兴趣在教学中的运用,让数学课堂真正“动”起来。
一、学会赏识—建立和谐的师生情感。
在课堂上教师与学生是平等的交流者。
我所教的学生都是农村的孩子，由于他们受家庭和环境的影响，大多胆小、腼腆，即使他们有疑问、有想法，也不敢主动问老师，学生与老师间有道屏障。
要消除这一屏障，就是使学生喜欢你，对你所教的学科产生浓厚而持久的兴趣，这就要求教师放下架子，主动接近学生，走进他们的心灵，主动与他们交朋友，主动与他们沟通，既做学生的良师，又做学生的益友，平等相待，与他们同喜、同乐，建立平等的师生情，进而引导、激发他们学习的兴趣。
教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
同时要重视学科知识的交叉、综合和渗透，这对于学科型教师来说，的确是一个挑战。
怎么办？这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。
同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。
再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习的快乐。
二、学会关爱—充满爱意的课堂气氛。
没有“爱意”的课堂算不上是理想课堂。
课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。
为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。
教师们需要注重课堂氛围的营造。
一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。
教师们需要注意课堂内容的设计。
对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。
可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。
教师们还可以注重课堂教学方法的创新。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。
教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。
教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师们还需要重视课堂反馈的作用。
在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来1. 引言1.1 为什么数学课需要“动”起来？为了改变数学课的固有形式，让数学课“动”起来，就意味着要打破传统的教学方式，注重培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动力。
数学课需要“动”起来的原因在于，只有通过增加课堂上的互动性、趣味性和参与度，才能让学生更加主动地去学习数学，从而提高他们对数学的理解和掌握。
在当今信息化和多元化的社会环境下，单一、枯燥的数学教学方式已经难以满足学生的学习需求，因此让数学课“动”起来是必不可少的。
1.2 数学课的现状问题数学课作为学校教育中的重要一环，面临着一些现状问题。
首先，传统的数学教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力，无法激发学生的学习兴趣。
学生们往往对数学课程抱有畏难情绪，认为数学很难、很枯燥，导致他们缺乏学习动力和积极性。
其次，数学课程内容繁多，学生在学习过程中往往感到压力较大，容易产生学习焦虑情绪。
除此之外，部分学生对数学知识的应用和实际意义认识不清晰，缺乏对数学的实际感知和体验。
因此，如何让数学课程更具吸引力、趣味性，如何激发学生对数学学习的热情，以及如何更好地引导学生掌握数学知识和方法，都是当前数学教育中亟待解决的问题。
要让数学课程“动”起来，需要改变传统教学模式，注重创新和实践，根据学生的特点和需求开展多样化的教学活动，提高数学课程的吸引力和趣味性。
1.3 让数学课“动”起来的重要性让数学课“动”起来的重要性是不可忽视的。
在当今社会，学生们对传统的枯燥单调的数学课程已经感到厌倦，他们需要更具活力和吸引力的学习方式。
通过让数学课“动”起来，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们对数学的深入理解和掌握。
此外，数学作为一门抽象的学科，很多学生会觉得难以理解和应用，因此需要通过生动有趣的教学方式来帮助他们克服困难，提高学习效果。
让数学课“动”起来还可以培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力。
通过互动教学、实例案例分析、游戏化教学以及数学实验课等方式，可以让学生更加积极参与到课堂活动中，培养他们的团队合作意识和创造力。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课一直以来被认为是枯燥乏味的，许多学生对数学课都抱有厌恶和畏惧的情绪。
数学是一门极具挑战性和创造性的学科，它应该是一门充满活力和乐趣的课程。
如何让数学课“动”起来成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就如何让数学课变得更加生动活泼，激发学生学习数学的兴趣和动力进行探讨。
利用互动教学法。
传统的数学课程多是老师站在讲台上讲解知识点，学生被动听课，这种单向传递知识的方式容易使学生产生疲倦和厌烦的情绪。
教师可以采用互动式教学法，鼓励学生积极参与到课堂中，比如提问学生，让学生展示自己的解题过程等。
通过增加师生互动和学生之间的互动，使得数学课变得更加活跃和有趣。
开展数学竞赛和游戏。
数学竞赛和游戏是一种寓教于乐的方式，可以在竞技中激发学生学习数学的兴趣。
学校可以定期组织数学竞赛和游戏，让学生们在比赛中挑战自己的数学能力，激发学生的学习积极性。
老师还可以在课堂上设计一些富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
进行实际操作和数学模型的应用。
数学理论与实际应用是分不开的，学生通常对抽象的数学理论缺乏兴趣。
数学课可以增加一些与生活实际相关的数学问题，让学生通过实际的操作和实例来理解和应用数学知识。
在几何学中，老师可以组织学生进行几何图形的实际测量和构建，让学生在实际操作中理解几何学的知识。
又如，在代数学中，老师可以设计一些与实际生活相关的代数方程，让学生应用代数学知识解决实际问题。
利用多媒体技术辅助教学。
随着科技的迅速发展，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
数学课堂可以使用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，在课堂上播放生动有趣的数学视频，进行数学软件的使用培训等。
通过多媒体技术，可以使数学课变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
建立多元化的评价机制。
传统的数学教育往往只重视学生的书本成绩，忽视了学生的创造力和动手能力。
教师应该建立一种多元化的评价机制，不仅重视学生的理论知识的掌握，还要注重学生的实际动手能力和创造力的培养。
在数学课堂中如何让学生动起来
在数学课堂中如何让学生动起来【摘要】数、格式要求等。
在数学课堂中，学生常常感到枯燥乏味，缺乏激情和参与度。
为了激发学生的学习兴趣和动起来，教师可以采取一系列有效的方法。
可以设置互动环节，让学生参与讨论，促进思维碰撞和知识交流。
利用游戏和竞赛，增加趣味性和挑战性，激发学生的学习热情。
引入实际问题，让学生动手解决数学题目，增强他们的实践能力。
组织小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
利用实验和观察，让学生通过实践感受数学知识的应用，培养他们的实践能力和动手能力。
这些方法的有效运用可以提高学生的学习积极性和参与度，使数学课堂更加生动有趣。
展望未来，应该不断探索更多创新教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和动起来。
【关键词】数学课堂、学生、互动环节、讨论、游戏、竞赛、实际问题、动手、小组合作、团队精神、实验、观察、实践、知识应用、作用、展望、学习兴趣1. 引言1.1 介绍文章的背景和意义在数学课堂中，学生通常面临着学习兴趣不高、理解能力薄弱、解题思维僵化等问题。
这些问题导致学生对数学知识的学习效果不佳，影响了他们的整体学习成绩和数学学习的兴趣。
如何让学生在数学课堂中动起来，提高他们的学习积极性和主动性，是当前教育工作者亟待解决的问题之一。
在数学学科中，复杂的公式和抽象的概念往往让学生望而却步，他们觉得数学学习枯燥乏味，难以理解和应用。
引导学生在数学课堂中积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性，不仅能够激发学生对数学学科的热爱，还能够提高他们的学习效果和解题能力。
通过采取一系列创新教学方法和活动，可以有效地让学生在数学课堂中动起来，使数学学习变得更加生动和有趣。
1.2 阐述学生在数学课堂中常见的问题在数学课堂中，学生常见的问题包括学习兴趣不高、学习动力不足、思维惰性、解题方式单一等。
许多学生对数学抱有恐惧情绪，认为数学难以理解、缺乏趣味性，导致他们对数学课程产生抵触情绪，从而影响学习效果。
部分学生在解题过程中缺乏清晰的思路和方法，容易在一道题目上纠缠很长时间而得不到解答。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课一直以来都是学生们心中的“噩梦”，很多孩子对数学一知半解，对于老师的讲解也感到枯燥无味。
要让数学课“动”起来其实并不难，只要教师们运用一些有效的方法和技巧，就能让数学课变得生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
为了让数学课“动”起来，教师们可以尝试通过举例说明的方式来讲解数学知识。
因为很多数学概念和定理对于学生来说是比较抽象和难以理解的，而通过具体的实例来说明，就可以让学生对数学知识有一个更加深刻的理解。
在教学解方程的过程中，可以用实际生活中的问题举例，让学生通过实际问题来理解解方程的思路和方法，这样会更容易吸引学生的兴趣，也可以帮助他们更好地掌握知识。
教师们还可以运用一些有趣的教学工具和方式来让数学课“动”起来。
现代科技的发展为教学提供了丰富的资源和工具，教师们可以利用多媒体教学、互动教学等方式来丰富课堂教学内容，增加课堂的趣味性。
在教学几何知识时，可以利用投影仪来展示一些精美的几何图形，或者利用数学软件进行互动教学，让学生通过观察和操作来理解几何知识，这样会让数学课变得更加生动有趣，也会提高学生的学习积极性。
教师们还可以借助一些有趣的数学游戏来让数学课“动”起来。
数学游戏是一种很好的教学方法，通过一些寓教于乐的数学游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而激发他们的学习兴趣。
可以利用数学游戏来巩固学生的计算能力，或者通过一些趣味性强的数学拼图游戏来帮助学生理解数学概念，这样不仅可以增加学生的学习动力，也可以提高他们的学习效果。
教师们在进行数学课教学时，还可以通过让学生参与到课堂教学中来让数学课“动”起来。
在课堂教学中，可以让学生进行小组讨论、集体活动等形式，让学生在互动中学习，通过交流和合作来增进对数学知识的理解。
也可以通过一些小型的数学竞赛、讲解等形式来让学生更加积极地参与到课堂教学中来，这样可以增加课堂的活跃度，也可以提高学生的学习兴趣。
要让数学课“动”起来，教师们需要通过举例说明、运用有趣的教学工具和方式、借助数学游戏以及让学生参与到课堂教学中来多种方式来丰富数学课的教学内容，增加课堂的趣味性，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门需要逻辑思维和实践能力的学科，而对于低年级的学生来说，数学课堂往往显得枯燥乏味。
他们很难对抽象的数学概念产生兴趣，甚至对数学产生畏惧心理。
活跃的数学课堂能够让学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们需要想办法让低年级数学课堂“活跃”起来。
我们需要注重课堂氛围的营造。
一个轻松、活泼的环境能够让学生更容易投入到学习当中。
老师可以通过构建情境化的数学学习环境来增加学生的学习兴趣。
老师可以通过游戏、趣味故事等方式来引导学生接触数学知识，使数学问题更加具体化和有趣化。
在布置数学作业时，老师也可以根据孩子的实际情况制定个性化的任务，让学生更容易接受和理解。
采用多元化的教学方法也是让数学课堂“活跃”起来的关键。
传统的数学课堂往往以讲授和笔记为主，学生容易感到枯燥和乏味。
老师可以通过项目式学习、小组讨论、故事讲解等方法来引导学生学习数学知识。
老师可以设计一些小组活动，让学生通过合作解决数学问题，这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的团队合作能力和实际操作能力。
利用现代科技手段也是让数学课堂“活跃”起来的重要方式之一。
在当今信息技术高度发达的时代，老师可以利用多媒体资源、互联网等工具来丰富课堂内容，吸引学生的注意力。
老师可以引入一些数学软件和游戏，通过多媒体课件展示生动形象的数学知识，还可以利用互联网资源找到一些生动有趣的数学故事，这样能够激发学生的学习积极性，增加他们对数学的兴趣。
老师也需要注重激发学生的学习动机。
在低年级的学生中，很多人对数学产生畏惧心理，对自己的数学能力缺乏自信。
老师需要通过丰富多彩的教学手段和方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以采取一些激励措施，鼓励学生在数学学习中表现优秀，提高学生的自信心和学习积极性。
让低年级数学课堂“活跃”起来是一项需要老师和学生共同努力的任务。
通过营造轻松活泼的课堂氛围、采用多元化的教学方法、利用现代科技手段和激发学生的学习动机，我们可以使数学课堂成为一个生动、有趣的学习场所，让学生更加主动地、积极地参与到数学学习当中，从而更好地理解和掌握数学知识。
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。
而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。
一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。
教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。
二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。
教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。
三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。
教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。
教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。
五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学，是许多人最害怕的一门学科，其抽象、逻辑、理性的特点经常让学生感到枯燥、沉闷。
很多人学习数学时，常常只是对着教材默默地推算、背诵，甚至对于它的实际应用和意义都感到迷茫。
这种情况，在一些学生中是普遍存在的。
但是，如果能够让数学课“动”起来，打破死板枯燥的教学模式，使学生在活动中去感受数学的魅力，那么学生们的数学学习兴趣和主动性必然会大大提高。
一、让数学课具备启发性在学习中，教师可以通过一些与学生生活经验相联系的案例，引导学生进行思考，体验数学的实际应用。
如利用压力传感器测量身高、利用秤重器测量质量、利用角度估测实际距离等例子。
让学生在体验中掌握数学知识，深入感受数学知识在实际生活中的应用和意义。
要让学生主动学习，就必须让数学课具备趣味性。
对于学生而言，数学并不是一件多么有趣的事情。
因此，教师需要寻找一些有趣的数学教学方式，例如：游戏式教学、名师讲座、数学竞赛等等。
同时，在讲解过程中，教师可以用幽默的语言让学生放松心情，感受数学的趣味。
如数学爆笑话、数学迷你小知识等等。
数学理论知识晦涩难懂，是不让人轻易接受的。
但是，如果学生能够在实践中去感受其中的奥妙，那么就能够更容易理解和掌握这些知识。
例如，在建造城市模型、设计飞行器、制作数学游戏等活动中延伸数学教育，让学生在实践中体会到数学知识的具体应用和实际意义。
同时，也能够让学生在实践中获得数学知识的学习成果，更加坚定他们学习数学的信心。
数学课堂应该是一个互动的学习环境，在教学中加强师生互动以及同伴互动。
通过课堂问答、作业讨论等形式，促进学生之间的交流和合作。
同时，也可以借助一些现代科技手段，如在线互动平台、智能教学系统等，提高数学课堂互动效果和教学质量。
总之，数学课堂要让学生在学习中充分体验数学的启发性、趣味性、实践性和互动性。
在这样的教学环境中，学生会感受到数学的魅力，增强数学学习的兴趣和主动性。
教师们应该尽早探索、实践，打造出更生动、更富有创造力的数学教学方式。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课一直以来都被认为是一门晦涩难懂的学科，学生们往往觉得数学课很枯燥，甚至有些害怕数学。
数学并非如此无趣，只要教师们能够让数学课“动”起来，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和挑战，那么数学课就能够焕发出勃勃生机。
一、调动学生的学习兴趣要让数学课“动”起来，就要尽可能多地调动学生的学习兴趣。
对于抽象的数学概念，教师可以通过举一些生动有趣的例子来进行解释，比如通过食物、运动等与学生生活息息相关的话题进行引导，让学生能够轻松地理解数学的概念。
通过这样的方法，不仅能够让学生觉得数学并不那么难，还会增加他们对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。
可以通过游戏、竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。
比如在课堂上组织一些小型的数学竞赛活动，让学生在游戏中学习并体会数学的乐趣。
当学生参与其中时，他们会主动投入到学习的过程中，也更容易理解和掌握数学知识。
二、多样化的教学方法要让数学课“动”起来，就需要教师们采用多样化的教学方法。
传统的数学教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而且对于一些学生来说并不适用。
教师们可以尝试采用一些新的教学方式，比如多媒体教学、互动教学等，通过展示视频、图片等多媒体资源，让学生在视听上有更直观的感受，增加学习的趣味性。
针对不同学生的学习特点和学习风格，教师们也可以采用不同的教学方法，比如针对性较强的指导学习法，或者开展小组合作学习等，通过不同的方式来呈现数学知识，让学生能够更加主动地融入到学习中，提升学习效果。
三、鼓励学生进行探究式学习要让数学课“动”起来，还需要鼓励学生进行探究式学习。
传统的数学教学往往是教师在讲台上讲解知识，学生们在课堂上被动接受，而这种方式很难激发学生的主动性，并且也没有办法培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师们可以通过设计一些富有启发性的问题，让学生自己去进行探究和解决，例如设计一些富有挑战性的数学问题，鼓励学生们进行讨论和探究，在解决问题的过程中，激发学生的求知欲，培养他们的探索精神和解决问题的能力，使数学课更富有魅力。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来在很多人的印象中，数学是一门枯燥无味的学科，只有枯燥的公式和抽象的运算。
这让很多学生在上数学课的时候感到枯燥和无聊，无法真正理解和掌握知识。
因此，让数学课“动”起来成为了教师和家长必须面对的问题。
一、注重理解与实践要让数学课“动”起来，最重要的是注重理解和实践。
在上课的时候，教师不应该只是把公式和定理讲授给学生，而是应该注重启发性思维的培养。
教师可以培养学生自己思考和解题的习惯，通过引导和激发学生的兴趣和热情，使学生自主探究和实践。
二、注重创新教学方法在教学方面，教师也需要注重创新教学方法，采用不同的教学方法来激发学生的兴趣。
例如，教师可以运用游戏教学，竞赛教学和讨论教学等方法，让学生在愉快的气氛中学习，从而使学生在学习数学时感到有趣。
三、注重课堂互动在教学过程中，每个学生都应该积极参与到课堂互动中来。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的解题能力和思维能力。
教师也可以鼓励学生在课外练习、互助学习等方面积极配合，使学生在课堂外也能够持续学习，打破对数学的恐惧。
四、注重趋利避害在教学中，教师也应该注重趋利避害，让学生学会如何在正确性与实用性之间折中。
教师应该让学生明白数学的适用性和实用性，使学生在学习数学时感到掌握了实用的工具，能够在生活中应用数学知识，同时也能在考试中得到更好的成绩。
这样能够使学生更加积极主动地学习数学。
总之，让数学课“动”起来不仅仅是个人的问题，更是需要有整个教育体系和文化环境的共同推动。
我们也应该注重数学教学方法和理念的改革，让学生从中看到数学的美妙和实用性，从而激发学生对数学的兴趣和热情。
同时也让学生更好地培养创新精神和实践能力，成为有趣并且实用的数学人。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课是很多学生都感到枯燥乏味的一门课程。
很多学生认为数学是一门枯燥的学科，只是纯粹的计算和记忆。
数学并不只是简单的计算和记忆，它是一门充满趣味和创造力的学科。
所以，如何让数学课“动”起来呢？下面是我的一些建议。
引入趣味性的教学方法。
数学是一门抽象的学科，但是我们可以通过生动的实例和趣味的教学方法来增加学生对数学的兴趣。
通过游戏、实验和图表等方式来引导学生进行数学思维的训练。
对于年轻的学生来说，可以使用游戏化的教学方法，让他们在玩耍中学习数学的基本知识。
在教学过程中，可以引入一些有趣的实例和问题，激发学生求知的欲望。
提供多样化的学习资源。
传统的数学教学主要以课本为主，但是课本的内容往往过于抽象和枯燥，难以吸引学生的注意力。
所以，我们可以提供多样化的学习资源，如教学视频、在线教育平台、数学绘本等。
这些资源不仅可以帮助学生理解数学的概念和方法，还可以激发学生对数学的兴趣。
注重培养数学思维能力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
培养学生的数学思维能力，可以帮助他们在解决实际问题时更好地运用数学知识。
所以，在数学课中，我们可以引导学生通过观察、推理和归纳等方式进行数学思维的训练。
关注数学的应用价值。
很多学生对数学的兴趣不高，主要是因为他们无法将数学与实际生活联系起来。
所以，在数学课上，我们可以注重讲解数学的应用价值，让学生感受到数学在实际生活中的重要性。
我们可以通过引入一些有趣的实际问题，让学生运用数学知识解决问题，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
让数学课“动”起来并不是一件容易的事情。
通过引入趣味性的教学方法、提供多样化的学习资源、注重培养数学思维能力和关注数学的应用价值，我们可以增加学生对数学的兴趣，让数学课变得更加生动有趣。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课一直以来都是学生们较为头痛的学科之一，因为它需要严谨的逻辑思维和丰富的数学知识。
而对于大部分学生来说，数学课显得太过于枯燥和无趣，很难保持他们的注意力和兴趣。
适当的方法和方式可以让数学课“动”起来，让学生对数学充满兴趣和热情。
今天，我们就来浅谈一下让数学课“动”起来的方法和技巧。
教师在教学过程中要引入一些有趣的实例和故事，使抽象的数学概念变得具体和生动。
在讲解直角三角形时，可以讲一些实际生活中的实例，比如勾股定理的运用，或者讲解一些有趣的数学故事，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过视频、图片等多媒体形式让学生更形象地理解数学知识，增强学生的学习兴趣和参与度。
教师在课堂上可以利用一些互动式的教学方式，比如分组讨论、小组竞赛等形式让学生主动参与到课堂中来。
这种方式不仅可以让学生在讨论中相互交流，共同解决问题，还可以增强学生的学习兴趣和团队合作精神。
在教学过程中，教师还可以设置一些趣味性的小游戏，让学生在游戏中学习，使学习过程更加有趣和轻松。
教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，帮助学生建立数学与生活的联系。
在讲解函数概念时，可以设计一些实际的问题，引导学生用函数的方法解决问题，让学生看到数学在现实生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教师还可以组织学生参加一些数学竞赛或活动，让学生在竞赛中感受到数学的魅力，激发学生学习数学的热情。
教师可以通过个性化的教学方法，满足学生的学习需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
对于数学较弱的学生，可以采用更多的案例和实例，帮助他们理解数学知识；对于数学较强的学生，可以设置更多的拓展性问题，帮助他们拓宽数学知识的广度。
通过这种方式，可以激发每个学生学习数学的热情，让他们对数学课充满期待和热爱。
让数学课“动”起来需要教师在教学中通过多种方式和方法激发学生的学习兴趣和热情，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习数学，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来数学课一直以来被视为枯燥乏味的学科，让学生感到困倦且难以理解。
数学是一门深奥且重要的学科，它被广泛应用于科学、技术和各个领域。
为了让数学课更有趣、更有意义，教师们需要采取一些措施来让这门学科“动”起来。
教师应该采用多样化的教学方法。
传统的数学课通常是教师在黑板前讲解知识点，学生们只是被动地听讲和做练习题。
但这种单一的教学方式容易导致学生的兴趣和注意力下降。
教师可以尝试采用一些创新的教学方法，如课堂小组讨论、角色扮演和游戏等。
这样可以激发学生的思维，增加学习的趣味性，并鼓励学生们参与到活动中来。
教师可以将数学与学生们的生活实际联系起来。
数学在我们的生活中无处不在，教师可以通过一些案例和例子来展示数学在实际应用中的重要性。
教师可以讲解如何使用数学来解决购物、旅行和时间管理等日常生活中的问题。
这样可以帮助学生们理解数学的实际价值，并提高他们的学习兴趣。
教师可以培养学生们的探索精神。
数学是一门探索性的学科，学生们应该被鼓励和赋予更多的自主学习的机会。
教师可以提供一些开放性的问题和挑战，让学生们自己去思考和解决。
这样可以培养学生的问题解决能力和创造力，同时也让数学变得更加有趣。
教师还可以利用一些现代技术来教学。
在当今信息时代，许多学生对电子设备和技术非常感兴趣。
教师可以利用计算机软件、互动教学平台和在线资源等，使数学课堂变得更加活跃和现代化。
通过这些技术手段，教师可以为学生提供更多的学习资源和交互机会，激发学生的学习热情。
教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
教师可以通过开展数学竞赛、解决实际问题和进行数学建模等活动来培养学生的思维能力。
这样可以让学生明白数学的重要性，并激发他们对数学的兴趣。
数学课可以通过采用多样化的教学方法、将数学与实际生活联系起来、培养学生的探索精神、利用现代技术和注重培养学生的思维能力来“动”起来。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来我们可以通过为数学课增加一些生活实际和趣味性的内容，来使学生更加容易接受和理解。
数学是一个应用广泛的学科，我们可以通过引入一些与生活相关的例子，让学生在学习的过程中能够感受到数学的实际应用。
在教学几何的时候，可以引入建筑设计、景观规划等实际问题，让学生在解题的过程中体会到数学对于实际问题的解决和分析能力。
在选择教材和练习题的时候，也可以添加一些趣味性的内容，比如数学谜题、数学游戏等，让学生在解题的过程中充分体会到数学的趣味性和乐趣。
我们可以通过采用多样化的教学方法来激发学生的学习热情。
传统的数学教学方法主要以讲述和演示为主，学生被动接受知识，容易产生厌倦和疲劳感。
我们可以尝试采用一些互动、探究和合作的教学方法，来培养学生的主动学习能力。
可以组织小组讨论和合作解题，让学生互相交流和合作，在合作中体会到数学的乐趣。
还可以引导学生参与到一些数学实验和演示中，通过实践来加深对数学概念的理解和记忆。
利用多媒体教学和信息技术手段也是提高数学教学效果的有效途径，比如使用数学软件和互联网资源，来展示数学的图像、动画和实例，从而让学生更加生动地感受数学的魅力。
我们还需要创造积极、轻松和和谐的教学环境来促进学生对数学的兴趣和参与。
数学课上往往有较多的计算和推理，容易让学生感到紧张和压力。
为了缓解这种紧张感，可以在课堂上添加一些趣味性和互动性的活动，比如进行数学竞赛、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师和学生之间的关系也非常重要，教师要注重培养学生的自信心和兴趣，鼓励学生提问和思考，给予肯定和鼓励。
只有在积极、轻松和和谐的教学环境中，学生才能更好地投入到数学学习中，发挥他们的潜能和创造力。
数学课的趣味性和生动性对于激发学生的学习热情和培养他们的数学能力非常重要。
通过在教学内容、教学方法和教学环境三个方面下功夫，我们可以让数学课变得更加有趣和生动，从而提高学生的学习效果和兴趣，为他们以后的学习打下坚实的数学基础。
浅谈让数学课“动”起来
浅谈让数学课“动”起来【摘要】数、格式等等。
感谢！数学课一直以来被认为是学生们较为沉闷的课程之一，怎样让数学课堂变得更加有活力呢？我们要关注学生的参与和互动，让他们积极地参与到课堂活动中去；运用多媒体技术可以提升教学效果，使抽象的数学概念更加生动形象；设计挑战性的数学问题和引入趣味性的数学游戏也能激发学生的学习兴趣；鼓励学生进行数学探究实践，培养他们对数学的探究精神。
通过这些方法，可以培养学生对数学的兴趣，提高数学课堂的活跃性，促进学生数学学习的效果。
让数学课堂“动”起来，让学生在活泼的氛围中爱上数学，享受数学学习的乐趣。
【关键词】数学课堂，活力，参与，互动，多媒体技术，教学效果，挑战性，数学问题，趣味性，数学游戏，数学探究实践，兴趣，活跃性，学习效果。
1. 引言1.1 了解数学课堂的现状数不足、空行等。
感谢配合！数学课堂作为学生学习数学知识的重要环境，扮演着至关重要的角色。
目前许多数学课堂存在着一些问题，制约了课堂的活力和效果。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣和动力下降，影响他们的学习效果。
一些数学课堂缺乏趣味性和挑战性，内容枯燥乏味，缺乏吸引力，学生容易产生学习厌倦情绪。
部分数学教学仍停留在传统教学方法上，缺乏多样化的教学手段和技术支持，无法满足学生对数字化学习的需求。
了解数学课堂的现状是非常重要的，只有深入分析数学课堂存在的问题，才能找到有效的解决途径，让数学课堂“动”起来，激发学生的学习兴趣和动力。
1.2 探讨如何让数学课更富有活力要让数学课更富有活力，首先需要思考如何激发学生对数学的兴趣。
在传统的数学课堂中，学生往往觉得数学难以理解和枯燥乏味，因此一味地灌输知识和公式并不能激发他们的学习热情。
为了让数学课更有活力，教师可以通过引入趣味性的数学问题和游戏等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
浅谈让数学课“动”起来
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数学课在很多学生眼中常常是枯燥乏味的，如何让数学课“动”起来成为了每个数学教师需要思考的问题。
本文从引言、正文和结论三个方面出发，提出一些让数学课更生动的方法。
在介绍了数学课的普遍问题和重视数学教育的重要性。
在探讨了利用互动教学法、运用实践案例激发学生兴趣、加强数学课外活动的设置、探讨数字化教学的应用以及引入跨学科教学方法等方法。
最后在总结了数学课的改革方向，让学生享受数学学习的乐趣，提高数学教学的实效性。
通过本文的介绍，希望可以帮助数学教师们创新教学方法，让数学课变得更加生动有趣，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
【关键词】- 数学课- 动起来- 互动教学法- 实践案例- 学生兴趣- 数学课外活动- 数字化教学- 跨学科教学方法- 改革方向- 学习乐趣- 教学实效性1. 引言1.1 介绍数学课的普遍问题数限制、标题、作者等。
以下是内容：数学课作为学生学习中的一门重要学科，却常常被认为是枯燥乏味的。
许多学生对数学课缺乏兴趣，觉得数学只是一堆公式和数字的堆砌，难以引起他们的热情。
教师在传授知识时往往侧重于灌输理论知识，缺少实际操作和动手实践的环节，导致学生对数学的学习产生抵触情绪。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，忽略了学生的思维能力和创造力的培养，使得学生对数学的认识停留在表面，难以深入理解数学的本质和意义。
正是由于这些普遍存在的问题，让许多教育者和专家开始反思并探讨如何让数学课“动”起来，激发学生的学习兴趣和思维能力。
通过创新教学方法和内容，让数学课变得更加生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，是当前数学课改革的紧迫任务之一。
希望通过本文的讨论和探索，能够为数学教育的发展和改革提供一些有益的启示和思路。
1.2 重视数学教育的重要性数学教育有利于培养学生的逻辑思维能力。
数学课程中的推理、证明等活动，能够锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。
通过数学的学习，学生能够培养自己的思维能力，提高解决问题的效率。
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浅谈让数学课堂动起来
随着新教育的进一步深入，新的课堂模式正在转变，如何让学生找到学习的快乐，如何让学生在享受学习的快乐是每个教师所深思的。
作为数学学科，是一门严谨的学科，每一个结论都要求非常严谨、一丝不苟。
心理学家认为：“如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，由于学习者积极地参加活动，记忆效果会明显地提高。
”而通常的数学教学总让学生感觉数学课很闷，就是上课、思考、做题、练习等。
俗话说“手是脑的老师”、“眼过百遍，不如手做一遍”。
加强学生动手、动脑的能力是优化课堂教学、提高教学效益和质量的一种重要手段。
在数学课中，我认为要打破常规，利用数学课本身的特点，让数学课堂动起来。
让学生在课堂中达到既能学到知识，又能锻炼学生的动脑、动手的能力。
1 利用情境让学生动起来
我认为，作为数学教师要精心设计针对性强，富有思考性、现实性、趣味性的数学情境，引领学生走进数学世界，帮助他们真正掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
例如我在讲小学数学分数时，以圣诞节为背景，圣诞老人给小朋友们送来了蛋糕（模型），让不同的小组去尝试不同的分法：2个人、3个人、4个人 (6)
个人。
学生在动手的过程中解决了平均分配，面对分成不同的块数，自己去动手。
解决了一味的在课堂上讲解，学生理解不了。
做完游戏后，看一看分蛋糕中的人数和你们写的分数，你发现了什么，明白了什么？学生在游戏过程中动起来，思维动起来，整个课堂也动起来，学生在活动中发现问题，解决问题，在不知不觉中自主获得知识。
新的《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
2 让数学走进生活
学以致用就是把所学知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，更可以培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
作为教师，应该坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会学习数学的喜悦，使他们更加热爱生活，逐步养成从数学的角度真切地认识生活，感受生活的意识和习惯。
学生学习一些数学知识后，我就会创造条件让学生联系实际说一说，画一画，找一找，写一写，做一做，以此来帮助学生加深理解，提高运用能力。
如：教学“上下”后，画一幅自己喜欢的能表示上、下关系的画。
学习“位置”后，让学生说一说在生活中哪些地方需要确定位置，可以说不得说自己家的具体位置，可以把教室模拟成电影院，让学生自己进场找座位。
学完“人民币的认识”，开办一间“小
小商店”，让学生模拟购物。
认识钟表后，让学生自己制定作息时间表，学会合理安排时间。
学习“解决问题”后，要求学生给自己的好朋友或者是爸爸妈妈提一个数学问题，并想办法解决它。
学生的答案丰富多彩：我有20颗牙齿，坏的有3 颗，好的有几颗？答：20-3=17；我要买一杯可乐和一包小薯条，一共要用多少钱？答：5+4 =9 ；我们班一共有16个女生，长头发的有3人，短头发的有几人？答：16-3=13。
这样结合教学内容的设计，贴近学生生活实际，符合学生心理需要，通过解决实际问题不但可以巩固和深化所学知识，而且真正调动起学生学习数学的积极性，培养了学生的自主创新能力。
数学源于生活，生活中处处有数学。
在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生对数学产生亲切感；在传授数学知识和训练学生数学能力的过程中，自然而然地融入生活内容，激发学生主动去发现、去探索；在生活实际中鼓励学生灵活运用所学的数学知识解决生活问题，增强对数学知识的应用意识，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
3 让快乐走进数学
常听到身边的许多教师抱怨，他们的学生基础如何如何差，上课时没有兴趣，课堂气氛死气沉沉。
究其原因，我觉得学生基础只是其中的原因之一，主要还是在课堂教学过程中，教学内容远离学生的生活实际让学生无法亲近，学生的学习积极性和主动性难以调动所造成的。
要改变这种状况，这就要求我们教师要紧密地把数学课堂和实际生活联系起来，使数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
例如，在教学“分数应用题”时，可以引用生活中的笑话故事《请客》来出题目：古时候，有个人请客，看见有几位客人还没到，就自言自语：“怎么该来的还不来呢？”客人们听了，有一半人悄悄地走了。
他急了，又忙说：“嗨，不该走的都走了。
”于是在座的又有三分之二的人离开了。
他慌了，连连说：“我说的不是你们。
”剩下的3人一听，个个告辞走了。
请问，开始时共来了多少人？让学生运用所学知识解答所提出的问题，这样既增添了数学学习的趣味性，活跃了课堂气氛，又让同学们在轻松、愉快的学习环境中学会知识，还使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，增添了生活的乐趣，使学生更加热爱生活，热爱数学。
可谓”一举三得”。
作为教师应引导学生要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地用贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生切实体验到”生活离不开数学”，”人人身边有数学”，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感和浓厚的学习爱好，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生解决问题的能力。
只有这样，我们的课堂才会成为学生快乐学习的乐园。
总而言之，数学知识本身具有科学性，是非常严谨的，同时，数学知识对于一些学生来说也是比较枯燥的，我们老师要做的事情就是怎样让枯燥无味的东西
变得有趣，吸引人，将数学知识披上美丽的外衣，让每个同学在数学课堂上动起来，让每一个接触它的人都情不自禁地喜欢它，觉得和它在一起就是享受。
为了让学生能更加热爱数学，请让你的课堂也动起来吧！
我在四个月的教学中，通过对我们班采用数学课堂动起来。
班级整体，学生学习数学的学习兴趣有了很大的提高，从开始感觉枯燥，发展到自己主动去学习数学；从成绩方面来看，开学之初70%的优秀率，发展到现在92%优秀率；学生课外之余自己还主动动手去查一下数学的调查问卷，搜寻生活中的数学。