地球的表面教案

地球的表面教案

【篇一：《地球的表面》教学设计】

《地球的表面》教学设计

一、教材内容分析：

课题是《地球的表面》，是苏教版小学科学六年级上册第二单元的

一堂科学课。本节课所需课时为2课时。

《地球的表面》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第二课。本课与《地球的形状》、《地球的内部》《火山和地震》《地

表的变迁》构成了“我们的地球”这一单元。本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。其实对于地

球表面的形态，学生已经有不少的认识，他们对于高山，河流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，那么本课的主要教学内容就是教师通

过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过

亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。

二、学习者学情分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：学生结束了三年多的科学知识的学习，有一定的合作意识和观

察能力，能进行一定的合作探究；大部分学生能够主动的学习观察，学习态度和学习积极性比较好；

对于六年级小学生来说玩沙子并不陌生，但是对用沙子来做有形的

物体，他们都很感兴趣，每个学生都能出力，如果在动手合作中出

现问题分歧，教师需要及时做好巡视指导。

三、教学目标：科学知识：

1．知道地球表面有多种多样的地貌。2．认识一些典型的地貌特征。过程与方法;

1. 能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。

2．通过欣赏、分析地球表面地貌特征，能够制作地球表面的地形模型。 3．结合个人理解，通过小组交流、协作，能够绘制地形图。情

感与态度：

1.渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。

2、愿意合作与交流。

四、教学重点：了解地球表面多种多样的地貌。

教学难点：了解整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述

各种地形地

貌的特点。制作地球表面的地形模型。

五、教学准备：教师准备：事先做好的一个模型,学生准备:泥、沙、石块、各种枝叶、水、胶片等材料。

六、教学过程：

（一）创设情景激趣导入

1.请同学们听一道脑筋急转弯题，话说一只蚂蚁从北京爬到上海一

共用了2分钟大家想想这是为什么？

2.是的，我们确定蚂蚁爬在地图上，那地图是如何制作而成的呢，

解决这个问题我们需要先了解地球表面的特征。今天老师要带大家

去欣赏一下咱们生活的地球的风光，想去吗？（边播放地形地貌录

象边讲解。）（二）讲授新课

1.同学们，你觉得咱们的地球怎么样？

2.你都去过哪些地方，整理表格。

3.教师边出示图片边归纳总结。

[设计意图]：教师用脑筋急转弯和观看地形录像导入新课，是依据

小学生的年龄特

点，课伊始，课堂气氛被激活，充分吸引学生的注意力，让学生感

受教学内容乐趣无穷。教师在这里设计了填写表格，让学生把自己

认识到的地球表面地形进行整理和填写，有助于学生形成初步的地

形图案，对于教师的整理起到一个铺垫，也能让学生对地球表面的

地形在脑海中能更加清晰显现出来。（三）制作地表模型。

师：老师亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做

得怎么样？你们想不想也来做一个？

1.展示教师作品。 2．分组合作：

（1）讨论本组需要做什么样的地表模型？

（2）选择合适的材料制作,计算好要用的材料多少,不要多拿,小组间

可以协调材料。

3.四人一组做地表模型。要求：

（1）由小组长分工，协调组员工作。

（2）每组的材料员统一拿材料，允许小组间借鉴学习。（3）注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。小结：学生参观各组

作品。学生谈参观感受。

[设计意图]：我认为本课的教学目标不仅是要学生了解地球表面的地貌地形，而且还要通过制作地球表面地貌模型，加深对地球表面地

貌的认识。为了实现这一目标，我先出示了自己制作的模型，激发

学生的制作兴趣，学生讨论后制定实验方案（确定制作材料、颜色，计算各部分的大小），然后学生分小组制作，最后分组评价。从理

论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学生的分析

能力，又巩固了对地球表面地貌的认识，同时也让学生在制作过程

中培养了团结合作的意识。（四）绘制地形图

师：刚才我一直在各组参观，你们设想的这些地方真的很漂亮，

（举例表扬表现出色小组）。想不想让自己的杰作永久保存呢？

1.出示透明胶片，介绍透明胶片的使用方法：（1）把光滑的一面

盖在制作的模型上. （2）用水彩笔在上面描出地形的轮廓。

（3）根据不同的地形涂上不同的颜色，利用网格把图画的更准确些。（如平原--蓝色等等）。

2．学生描图，上色。（教师注意学生在这个过程中的问题，及时提

供帮助，如俯

视图和平时看到物体的角度不同）

[设计意图]：这部分的教学是在地貌模型制作后再来绘制地形图，这样学生就会很清楚自己画出的平面图形和立体模型地形特点是一一

对应的，学生对地球表面的地形地貌的认识就会更加深刻。从立体

到平面图形的过度很自然，学生的认知难度被降低，让很多学习困

难的学生也会很容易的掌握地球表面的地形，也初步了解了地图简

单的制作过程。当然不但加深了对知识的理解和认识，也培养了学

生的动手操作能力和团结合作的意识，对于学生的成果教师给与充

分的肯定和展示，让学生可以体验到成功的喜悦。（五）总体认识

地球表面地形

师：真正的地图要画很大的地方，测绘人员观测了地形以后还需要

按照比例缩小才能制成地图。为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准确的图片。

1.出示地形地球仪和世界地形图。

让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六

水一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。

加深对地图的认识，体会地图用途。

2.了解描绘地貌的手段。

出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与

过去的手段进行比较，突出它们的先进性。