18-适合纹样-教学设计

18-适合纹样-教学设计
18-适合纹样-教学设计

18-适合纹样-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计

教学基本信息

课题适合纹样作者顾厚志连云港

市师专二附小

类型设计·应用课时1课时

教学背景分析

教学内容:

《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样,让学生感悟适合纹样的魅力,并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生生活感悟后的提升,继而创作,美化生活。

学生情况:

对于小学四年级学生来讲,适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习,学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美,并且通过点线面设计出简单的纹样。因此,本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法,学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方式、手段:

1. 通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案,并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3. 激励、肯定,让学生大胆表现富有创意的作品。

4. 作品示范,通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

教师准备:多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备:绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标

知识与技能目标:通过赏析,认识适合纹样,了解适合纹样的特点。

过程与方法目标:学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标:在学习的过程中培养对美的感受能力,感受生活中的艺术美。

教学重难点

教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。

教学难点:运用点线面的组合,色彩的合理搭配,表现丰富多彩的适合纹样。

教学设计

一、欣赏感悟揭示课题

通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏,让学生发现生活中纹样的美,美在生活中的表现形式有很多。

师:老师课前收集了一些图片,我们一起来欣赏一下好吗?

生:好!

师:在欣赏同时,大家说一说你看了这些图片有什么感受?(PPT出示图片)

生:太漂亮了!

师:漂亮在哪呢?

生:……

师:在我们的生活和大自然中,有很多有规律地重复排列组成的图案,表现了节奏美和韵律美,给我们美的享受!大家有没有发现这些图案有一个共同的特点,谁来告诉我?

生:都设计在一定的形状里。

师:你真聪明!美丽的图案设计在一定的形状之内,即使去掉了边框,也能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。今天这节课,我们就一起来研究学习适合纹样。

板书课题:适合纹样

设计意图:生活中有很多美丽的适合纹样,它们在默默地点缀着我们的生活:图餐桌上的食

物拼盘,瓷砖上的装饰图案,窗帘上的花纹,显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。

二、尝试比较了解特征

拼一拼,摆一摆。(老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样)

师:今天,我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板,谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢?说一说,为什么这样摆?

学生上台拼摆展示。

师:说一说,你为什么这样摆呢?

设计意图:让学生了解适合纹样的特点,如果只是枯燥的单一讲解,学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受,本环节我设计了“拼一拼,摆一摆”这一游戏活动,通过直观的比较、观察,学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究寻找规律

师:课前,老师收集了一些适合纹样的图片,我们一起来分享一下,好吗?

生:好!

师:在分享这些图片的时候,请大家思考几个问题:

1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样?

2. 可以设计什么样的图案来进行装饰?

3. 发现了哪些图案的设计方法和规律?大家可以小组讨论,也可以独立思考。

学生欣赏讨论,教师适当引导,总结适合纹样的设计方法和规律。

1. 适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形,也可以设计成不规则的几何形。

2. 设计图案可以是花卉、人物、动物等,也

可以用点线面组合。

3. 适合纹样有两种设计形式:一种是纹样按一定规律重复排列的,表现一定的韵律美和节奏美;一种是相对对称的均衡式。(PPT出示)师:图案的设计有哪些方法呢?看了这些作品你发现了哪些规律?说说看。(PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式)

生:……

师:纹样按照一定的骨式重复有规律的排列,表现了一定的韵律和节奏。

师:这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢?

生:……

师:这是均衡式,均衡也叫相对对称(或者叫异形等量),是一种力的对称。

设计意图:让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点,如果一味地平铺直叙,学生听起来就索然无味了。这一环节,我设

计让学生自主参与、合作探究,通过小组合作的方式,激发学生共同参与的竞争意识,提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验总结方法

师:要设计一个适合纹样应该先做什么?再做什么?哪位同学愿意上来示范一下?

学生边叙述边示范。(简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作,对于有一定难度的地方,教师适当指导、讲解、示范)

教师总结设计步骤:

1. 选择一个外形。(可以是三角形的、方形的或者是圆形等)

2. 设计纹样,(可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等)对称式要先画好基本骨线再进行图案设计,均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。

3. 上色。(合理搭配色彩)

设计意图:教师的示范在美术教学活动中是非常重要的,但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力,容易让孩子产生一种“误解”,就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨,学生尝试示范,在学生感到困难的时候,老

师做适当的引导,提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、欣赏学生作品

师:老师这里还有一些小朋友的作品,大家欣赏一下,这些作品怎么样?你最喜欢哪一张,为什么?

设计意图:看到同龄人作品,学生克服心理上的畏难情绪,从不同角度欣赏、评价学生作品,从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时,

在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感,为自己的设计寻找更加合适的表现方法,教学难点也巧妙地得到了解决。

七、学生作业作品品评

师:讲到这里,很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧!心动不如行动,大家赶快动手吧!

作业要求:1. 选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2. 大胆想象,将自己的所想所感大胆表现出来。

播放音乐,学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。

学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师:哪位同学来介绍一下自己的作品?你觉得你的设计怎么样?好在哪里?你还准备修改吗?有没有哪位给他一点建议?你最喜欢上面哪一幅,为什么?

设计意图:自评、互评、教师点评相结合,培养学生的主体意识,提高学生的表述能力,使学生在多元的评价体系中认识自己,了解自己,让学生真正体验了绘画的快乐。

八、知识拓展课外延伸

(PPT展示图片)

师:同学们,你们知道吗?早在四千八百年前的新石器时代,我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了!这种设计一直伴随着我们文明的不断发展,点缀着我们多姿多彩的生活。这节课,我们用绘画的形式表现了适合纹样,感受了它的魅力。课后,我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现,用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

作业要求

本课在学生欣赏讨论了适合纹样的设计方法和规律后,让师生共同尝试设计适合纹样,在这一过程中,师生的共同参与为下面的作业做了有效的铺垫。从外形的选择到纹样的设计再到最后的上色,这一过程的演示让学生直观感受到了适合纹样的设计制作过程。

本课作业要求:1. 选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。2. 大胆想象,将自己

的所想所感大胆表现出来。图案的制作可以借助一定的辅助工具,让作品更加整洁、美观。

教与学的评价

本课是“设计·应用”领域的课程,具有一定的抽象性。所以在评价时一定要发挥评价的促进作用,多发现学生的优点,适当地多鼓励,帮助学生树立学习的信心。

在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为:(1)学生自我评价;(2)同学间的相互评价;(3)教师的评价。这些评价可以以鼓励为主,目的是给学生自尊、自信,然后从存在的不足和需要努力的方面说一说,这样的多层次多角度的评价更科学、全面、有意义。

反思和总结

《适合纹样》一课属于“设计·应用”领域的课程,通过作品的欣赏,在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法、规律。如:适合纹样有哪些外形?可以用什么样的纹样来设

计装饰呢?发现了哪些图案设计的方法和规律?适合纹样的设计先做什么再做什么?学生自主探究、集体讨论、动手尝试,在这样轻松愉快的氛围中,学生真正体会到自己是课堂的主人,增强了学习的主动性和积极性。

课堂教学运用多种教学手段和组织形式,如欣赏作品感悟生活中的美,“连连看”发现不同纹样不同的外形,尝试示范探讨制作方法等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法,在轻松愉快的学习氛围中展开课堂教学。

不同教学策略设计

《适合纹样》一课可以用多种方法进行表现,本课的教学采用了设计绘画,对于学生来讲比较方便,容易上手。如果在教学中能让学生在纸盘上绘画,或者利用黏土、彩纸、废旧材料等不同的方法去制作,将更能激发学生的创造思维

和动手能力,单一开展教学或通过分组制作都能取得很好的效果。执教老师可以根据自己的特长结合学生实际情况进行选择。

教学资源库

《装饰图案基础》《适合纹样集》《基础图案设计》等

最新《适合纹样》教学案例

?创造多彩纹样感悟生活之美 《适合纹样》初稿 教材分析: 《适合纹样》属于设计应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合 纹样,感悟适合纹样的美丽,并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生 活场景进行教学,本课教学内容一一纹样在生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生感悟生活之后的提升,创作生活中的美丽。 学生分析: 小学五年级学生对纹样已经有部分了解,如二方连续、四方连续,并知道纹样有规律 的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美;同时,学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外,学生的直观思维占主要,教学设计越贴近生活、学生越容易接受。 设计思路: 教学设计中,以《全日制义务教育美术课程标准》为指导,教师选择直观感知、探究 感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中,以感知纹样的美丽一一探究纹样的特征一一 学习纹样的设计一一尝试纹样的创作为教学主线,设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节,环环相扣,自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起,有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。 教学目标: 1?认知目标:认识适合纹样,了解适合纹样的特点。 2?操作目标:学会用多种方法设计适合纹样。 3?情感目标:在学习过程中培养对美的感知能力,感受生活中的艺术美。 教学重点: 了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点: 运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。 教学课时: 第一课时 教学准备:

教师用具:教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

学生用具:绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书 教学过程: 一、通过欣赏,感悟纹样的魅力。 1?教师:老师搜集到了一些图片,请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。(多 媒体播放图1-12 )。 (欣赏时,学生忍不住发生阵阵惊叹声哇”太漂亮了”,并讲述自己的切身感受:发现 生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多,如菜肴拼盘、体操等形式) 图4 图5 图6 图1 图2 图3

18-适合纹样-教学设计

18-适合纹样-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题适合纹样作者顾厚志连云港 市师专二附小 类型设计·应用课时1课时 教学背景分析 教学内容: 《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样,让学生感悟适合纹样的魅力,并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生生活感悟后的提升,继而创作,美化生活。 学生情况: 对于小学四年级学生来讲,适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习,学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美,并且通过点线面设计出简单的纹样。因此,本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法,学生就可以大胆设计、尽情表现了。 教学方式、手段:

1. 通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。 2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案,并在制作过程中灵活运用、大胆表现。 3. 激励、肯定,让学生大胆表现富有创意的作品。 4. 作品示范,通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。 教师准备:多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备:绘画工具、圆规、小尺等。 教学目标 知识与技能目标:通过赏析,认识适合纹样,了解适合纹样的特点。 过程与方法目标:学会用多种方法设计适合纹样。 情感、态度与价值观目标:在学习的过程中培养对美的感受能力,感受生活中的艺术美。 教学重难点 教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。

教学难点:运用点线面的组合,色彩的合理搭配,表现丰富多彩的适合纹样。 教学设计 一、欣赏感悟揭示课题 通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏,让学生发现生活中纹样的美,美在生活中的表现形式有很多。 师:老师课前收集了一些图片,我们一起来欣赏一下好吗? 生:好! 师:在欣赏同时,大家说一说你看了这些图片有什么感受?(PPT出示图片)

花卉纹样设计案例

《花卉纹样的设计与运用》教学设计 宜都市杨守敬中学高丹 一、教学分析: 本课是湘版美术七年级下册第四课,共两课时(本课为第一课时)。属于课程标准中“设计·应用”学习领域,以花卉纹样设计与运用为教学内容,注重学生设计思维和创新意识的培养。 二、教学目标: 知识与技能:了解生活中花卉的种类及作用,运用传统花卉纹样的变形与装饰手法,为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独花卉纹样。 过程与方法:以“感知——探究、体验——创造——评价”的学习活动方式组织课堂教学,在教师的引导下,提升自主学习、探究学习及合作学习等方面的能力,在应用知识的同时,体会审美创造的乐趣。 情感态度价值观:培养参与尝试、想像、创作能力,增强设计意识,在个性表现的学习中,培养良好的团队协作精神。增强学生对生活和自然的关爱之情,培养审美情趣。 三、教学重点和难点: 教学重点:掌握单独纹样的组织形式,创造独特的单独花卉纹样。 教学难点:引导学生了解传统花卉纹样的变形与装饰特点。 四、教具、学具准备 学生:课前准备不同形状的白纸、彩笔。 教师:多媒体课件、展示白纸、圆形和正方形外框 五、教法、学法 1、教法:情景教学法(设置情景,烘托课堂气氛,通过活动调动学生学习兴趣。)对比教学法(通过欣赏自然花和花卉纹样的对比,让学生对花卉纹样有较为直观的理解。)分层次教学法(针对学生的基础设定不同的目标。)形式多样的评价法(在教学互动和引导中,好的评价方式不但能给学生信心,还能串联好课堂知识,为课内外拓展提供帮助。) 2、学法:通过培养学生自觉观察、分析、归纳来理解花卉纹样的概念;引导学生通过思考、实践掌握单独花卉纹样的设计。 六、教学过程: (一)直观感受、分析鉴赏 1、欣赏《敦煌藻井》,同学们找一找图片的内容和生活有什么联系? 2、了解花卉纹样的概念。

《了解纹样》教学设计

八年级美术教案 第二单元纹样与生活(2.1) 第一课了解纹样 备课时间:授课时间:课时: 一、教学内容 人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。 二、教学目标 1、知识目标:了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用; 2、技能目标:尝试设计一组美丽的适合纹样; 3、情感目标:通过欣赏和设计适合纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。 三、教学准备 教具:课件、填图游戏稿,示范工具; 学具:直尺、自己喜欢的作画工具等。 四、教学过程 (一)、激趣导入 1、师:今天我们首先来玩一个填图游戏(出示“填图游戏”图)。 老师给大家准备了几个基本型,他们分别是方形、圆形、三角形,我把他们平均的分成了许多分,并在其中的一分或两份中画上了简单的图案: 下面我将为大家示范这个填图游戏的规则,请仔细观察。 2:请大家玩一玩这个填图游戏,并展示部分学生填完后的图稿。 (评析:兴趣是学习的动力,我设计这组简单的“填图游戏”,不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣,同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔,

还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。) 老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”,只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些,请你边欣赏边思考:你能用哪些词语来形容这个图案(课件欣赏适合纹样)? (生:五彩 缤纷、美仑美奂……) (评析:让学生带着问题进行欣赏,他们会更认真;学生们在形容这些图案的过程中,积极发言,表述能力有了一定的提高。) 3、师:同学们讲得很棒,总而言之这些简单的图案经过组合以后,就变得非常美丽,今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。 (二)、探索学习 1、了解适合纹样:刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点,就是去掉了他们的外型以后,里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样,也就是说这些图案都非常适合他们的外型,我们把这样的图案叫做适合纹样。 2、适合纹样有多种组织形式,请大家自学教材,看看有哪些形式?把这些形式都划下来,看谁找得又准又快?(开火车答) (评析:教师引导学生带着问题进行自学,培养学生的自学能力,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。) 3、师:谁能来给大家介绍一下这些形式?我先给大家举个例子: 离心式:它的特点是图案由中心向四周发散,用手势比划一下。 (评析:这部分内容学生完全有能力自学完成,虽然能看懂,但不知怎样进行表述,师先示范怎样介绍不同的组织形式,再让学生来说一说,这样就给学生提供了一个参照,学生就知道怎样进行表述了。) 4、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式: (评析:在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样,帮助学生进行形象理解) 5、师提示:均衡式这种样式比较特殊,前面几种形式都是有一定的规律的,而这种形式是不规则的,他在视觉上给人一种平衡的效果。

适合纹样教案

教材:苏教版小学美术第八册第七课 执教:李堡镇中心小学徐林一 教材分析: 《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容,属于设计应用和造型表现类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找欣赏生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽,特点,并尝试设计适合纹样。本课紧密联系学生生活,是继学生感悟生活中美化装饰的提升,创作生活中的美丽。 学情分析: 其实小学生在一年级就接触过适合纹样《画盘子》,四年级学生接触过的图案之类的课程已经比较多了,如三年级学习过的鸟的纹样二年级学习的纸造型一年的画盘子,对纹样已经有了初步了解,并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美;同时,学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外,学生的直观思维占主要,教学设计越贴近生活、学生越容易接受。 设计思路: 教学中,以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试制作纹样的创作为教学主线,设计了欣赏感悟、自主探究、尝试设计、大胆创作这四个环节,将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起,有效的提高了学生对美的鉴赏能力和创作能力。 教学目标: 1.认知目标:认识适合纹样,了解适合纹样的特点。 2.技能目标:学会用已经学习过的点线面构成等装饰方法和夸张变形等方法来设计适合纹样。 3.情感目标:在学习过程中培养对美的感知能力,感受生活中的艺术美。 教学重点: 了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点: 运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。 教学准备: 学生按4人一小组进行上课

教师用具:课件、绘画工具、以前学生学习过的纹样之类的作业、适合纹样范作学生用具:绘画工具、圆规、尺等。 教学过程: 一、欣赏,感悟纹样。 1.今天老师带来小朋友们以前的一些作业,我们一起来看看是什么作业呢?(出示一些同学们二、三年级时画的纹样作品) 【设计意图】复习旧知识,再现学生低年级的作品,激情、激趣。初步为下一步教学奠定基础。 对了,这些作业都是同学们以前学习过的纹样类的作业,下面请同学们再来欣赏2组老师搜集的纹样之类的图片,请同学们一起来欣赏一下,谈谈感受。(课件出示第一组生活中的普通纹样。) (欣赏时,学生说说自己感受:发现生活中的纹样很漂亮、色彩丰富、内容多样,纹样的表现形式有很多) 2.教师:漂亮的纹样装点了我们的生活,只要我们留心一下,就会发现生活中美的纹样无处不在。(出示一组固定形状的纹样) 提问:这也是身边美丽的纹样,平时看过吗,和刚才看到的纹样一样吗?有什么区别? (不一样,刚才没有固定形状,这些纹样都是有固定的形状) 教师:这些有一定形状的纹样,即使去了边,他还是具有这种形状,这些纹样叫做适合纹样。 揭题并板书:适合纹样 【设计意图】生活中有很多纹样,如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍,常常被学生的眼睛忽略,因此在教学中我以欣赏生活中的常见纹样导入,了解适合纹样特点这个环节中,如果只是枯燥的概念阐述,不利于学生的理解和掌握。因此,我采用简单比较法,既让学生了解欣赏了其他纹样,感受到纹样的丰富性,又通过自己的观察与比较,发现适合纹样的独特之处——有一定形状,适合这种形状。这样使学生直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合。二.合作探究,寻找规律。 1.教师:请同学们欣赏不同的适合纹样(出示适合纹样图案),同时以小组为单

适合纹样教学反思

适合纹样教学反思 篇一:美丽的纹样教学反思 教学反思 这节课的教学目标:让学生了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点:学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力,将学生带入美的情景中,激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时,提出问题,引出这节课的课题:适合纹样 师和生一起总结:1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。了解了适合纹样的一般知识,掌握了基本规律,有利于下一步的设计制作然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时,我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚,不够活跃。 本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,

培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。 篇二:美丽的纹样教学反思 美丽的纹样教学反思 是五年级上册的课,这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见,它装点了我们的生活,美化了我们的心灵。通过本节课的学习,让学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。 美术课是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展,具有重要的作用。欣赏,是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏,可以让学生随时随地得到感受美的机会,提高审美能力,引学生入境。在这一课中,我出示了几幅纹样。让学生欣赏,同时图案的外形、结构和颜色的特征,为了让学生了解知识,掌握方法,从身边入手最容易,因此我引导学生:生活中离不开纹样,美丽的纹样装点了我们的生活。让学生从身边找一找这样的图案,来说一说,你在哪些地方见过它们?使学生联系到我们生活中的纹样,顺理成章揭示了课题。 通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同?纹样中的图案是相同的,是经过简化提炼的荷花图案效果,所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。以及同样的花卉放到相同的外框都有不同

生活中的纹样 教学设计

生活中的纹样教学设计 (第一课时) 【教材分析】 地位与作用: 本课选自浙美版教材七年级上册第四课《生活中的纹样》,属于设计·应用学习领域,强调运用一定的纹样设计的方法和风格,围绕一个给神秘人物制作盘子的主题进行设计和制作一个盘子的适合纹样。 在传递与交流信息的过程中,逐步形成学生的设计意识和实践能力。本课内容是纹样的设计,生活中常见的元素能调动学生的学习兴趣,同时也能在以往的设计基础上,丰富学生的创造力和想象能力。 内容与特点: 本课以纹样的设计为特点,在教学安排上通过日常生活切入,列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样。引导学生对周围物品的关注,思考纹样在生活中的意义和作用,领会纹样的结构形式。 通过为神秘人物赠送一个盘子为切入点,充分开展学生们的好奇心和行动力,学习为盘子设计一个适合纹样,进行有思考、有创意和组织规律的构思。 【学情分析】 七年级的学生在身心发展上,思维比较成熟,其自我意识觉醒,对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求,开始放弃以往稚嫩的表达手法,更尊重于视觉。 这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣,对学生初步学习的图案纹理的风格和方法上,做适合纹样的设计并进一步培养学生的设计感和创作能力,使学生从中获得成就感。

【教学目标】 知识与技能: 学习单独纹样设计的方法、风格和组织形式,为一个盘子设计适合纹样。 过程与方法: 通过观察、欣赏生活中的各种纹样,了解纹样的不同形态,利用简化、变形、夸张、添加的手法学习单独纹样的绘制。 情感态度价值观: 通过学习,养成善于观察与多变的审美眼光,体验丰富纹样带来的乐趣,从中享受创意的喜悦。 【教学重难点】 重点:学习单独纹样的设计方法并合理组织适合纹样。 难点:设计的纹样独特有创意并有组织规律。 【教学方法】 教法:情景创设法、讲述法、提问法。 学法:自主学习法、练习法、讨论法 【教学过程】 一、创设情境,导入课题 1.教师:展示穿着,提示今天去了一个神秘的地方,请学生猜是哪里,为什么?学生:打量教师的穿着,思考分析,互动回答。 2.教师:提示裙子上的花纹以及纹样的风格。 学生:回答时尚、设计很潮流等,去的是商场。

纹样与生活《了解纹样》教案教学教材

纹样与生活《了解纹 样》教案

第二单元纹样与生活 第1课《了解纹样》 一、教学内容 人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。 二、教学目标 1、知识目标:了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用; 2、技能目标:尝试设计一组美丽的适合纹样; 3、情感目标:通过欣赏和设计适合纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。 内容分析: 《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程,主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求:“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意,设计方法和媒体的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。”基于以上要求,我将本课的教学重点设计为:通过欣赏,了解什么是适合纹样,从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为:学习基本骨架的绘制,掌握适合纹样的制作方法。 三、教学准备 1、学生预习课文,初步学习纹样的基本知识。 2、教师准备多媒体课件及纹样素材。 四、教学过程 (一)、引导阶段 今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。(多媒体播放纹样视频) 刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。 在日常生活中,人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁,促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。 纹样的定义:纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式,有较强的主观性、趣味性和规律性。 之所以称纹样,是强调一个“样”字,以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用,而是要经过工艺加工,被体现在工艺品或日用品之后,才能发挥其艺术的作用。 将纹样适当地组织在一定的形状(如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等)范围之内,使之达到某种装饰作用,叫作适合纹样 思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们? (二)、发展阶段 (三)纹样的色彩搭配形式: 教师展示一组纹样图片,请学生观察分析纹样色彩搭配的关系。 问题:这些纹样属于哪种色彩搭配?(从同一色相、类似色相、对比色相搭配的三种方法中选择)

适合纹样-教学设计课题

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题适合纹样作者顾厚志市师专二附小 类型设计·应用课时1课时 教学背景分析 教学容: 《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样,让学生感悟适合纹样的魅力,并尝试设计适合纹样。本课设计的教学容生活中随处可见,贴近学生生活,是继学生生活感悟后的提升,继而创作,美化生活。 学生情况: 对于小学四年级学生来讲,适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习,学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美,并且通过点线面设计出简单的纹样。因此,本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法,学生就可以大胆设计、尽情表现了。 教学方式、手段: 1. 通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。 2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案,并在制作过程中灵活运用、大胆表现。 3. 激励、肯定,让学生大胆表现富有创意的作品。 4. 作品示,通过师生尝试示激发学生的创作欲望。 教师准备:多媒体课件、实物投影、绘画工具等。

学生准备:绘画工具、圆规、小尺等。 教学目标 知识与技能目标:通过赏析,认识适合纹样,了解适合纹样的特点。 过程与方法目标:学会用多种方法设计适合纹样。 情感、态度与价值观目标:在学习的过程中培养对美的感受能力,感受生活中的艺术美。 教学重难点 教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点:运用点线面的组合,色彩的合理搭配,表现丰富多彩的适合纹样。 教学过程 (一、欣赏感悟揭示课题 通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏,让学生发现生活中纹样的美,美在生活中的表现形式有很多。 师:老师课前收集了一些图片,我们一起来欣赏一下好吗? 生:好! 师:在欣赏同时,大家说一说你看了这些图片有什么感受?(PPT出示图片)

人教版美术五上《美丽的纹样》优秀教案

美丽的纹样 五年(2)班谢巧炜 教学目标:了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 教学重点:学会使用几何、自然元素等设计适合纹样。 教学难点:会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 一、导入。 1、认识、回忆纹样 出示鸟的纹样、花的纹样、叶的纹样、点线面的纹样。. 师:这是我们曾经学过的纹样。今天这些纹样遇到了难题,它们找不到自己的家了。 2、了解适合纹样 师出示不同的几何形状。 师:让我们来帮助它们吧,他们分别应该呆在哪个家里面? (学生活动) 师小结:像这样设计在一定的形状之中,即使去掉了边框,也仍能显示出原来的形状,这样的图案被称为“适合纹样”。(揭题) 二、欣赏交流、感知体验。 1、辨别适合纹样,巩固新知 出示两个对称纹样。 师:适合纹样千变万化,但其实它也是有一定的规律的,你有什么发现吗? 师:图案按照一定的规律重复排列,体现了美术的韵律美与节奏美,如左右对称、离心式、

向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。 出示两个均衡纹样。 这组纹样中哪些是适合纹样?这组还是对称式的吗?它又给你怎样的感觉? 而这一类纹样虽然不对称,变化很大,但是注重整体构图的协调、平衡,我们称之为均衡式。 2、寻找生活中的适合纹样 师:在我们生活中有没有适合纹样呢? (服装上、瓷器上、建筑上) 找找书中的生活中的适合纹样,看看适合纹样还可以运用到什么地方呢? (看书上的图片) 师:自古以来,适合纹样就广泛的运用于我们的生活,如如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样,如今,适合纹样更加广泛地装点我们的生活,只要我们留心一下,就会发现生活中的适合纹样无处不在。 三、自主探究、启发创作 学习制作: 师:欣赏了这么多的适合纹样,它到底是怎么制作的,下面就让我们 一起来学习它的制作方法。 1、首先选择一个适合纹样的外形,可以是哪些形状吗?(正方形、圆形等) 2、选完形状接着要描绘适合纹样的骨架线,可以使用对折的方法定出米字型和十字型骨架线。

《吉祥纹样》教案

《吉祥纹样》教案 教学目标: 1、学习中国传统纹样,感受传统的魅力,并能应用所学的知识积极地投入到创意生活的活动中去。 2、学习图案纹样的组成形式,掌握解放纹样、适合纹样、二方持续纹样、四方持续纹样的基本特点,并运用所学知识去美化自己身边的环境,提高生活质量。 3、培养学生心爱传统艺术的思想感情,学习劳动人民质朴的审美观。通过本课的学习,懂得美源于生活,并更多地去了解和发现当地的传统文化,增强民族自豪感。 教学重点: 掌握解放纹样、适合纹样、二方持续纹样、四方持续纹样的基本特点。 教学难点: 如何来构思设计适合纹样和二方持续纹样。 教学过程: (一)导入:中国工艺美术历史悠久,制作精致,丰富多彩,在世界工艺文化中独树一帜。中国古代传统图案纹样遍布中国工艺美术之中,有其分外的文化特色,只有了解传统图案纹样的风格特点及形成因素,才能对其继承和创新,并应用到现代图案中,进一步提高现代文化。今天我们就来学习《纹样的魅力》。 (二)新课: 1、新石器时代:在原始社会的彩陶纹样中,鱼纹运用十分广博,这些纹样生动地表现鱼的形态特征,具有高度的艺术概括性。

2、中国古代:中国古代在青铜器、漆器、织绣等方面使用了纹样进行装饰,以祈求吉祥或象征权威。 3、欣赏例外的纹样。 4、纹样的概念和种类:纹样是指器物上的装饰花纹的总称。装饰纹样在例外的应用场合有例外的形式要求,因此,也产生了例外的纹样组织形式,大凡分为单独纹样、二方持续、四方持续三大类。 5、单独纹样:单独纹样是具有独立统统性的纹样形式。除了自身具有独立的装饰价值外,它还是构成适合纹样和持续纹样的基础。单独纹样由于组织结构统统,形态解放,外形独立,可以解放处理形象,不受装饰空间外形的限制,因此又叫“解放纹样”。作为有构成规律的单独纹样,多见的有适合纹样、角隅纹样和边框纹样。 (1)适合纹样:是在一定的外形内组织纹样,纹样的组织既要适合外形又要合理自然,达到图案形象、组织结构与装饰外形的完善统一。 (2)角隅纹样:角隅纹样属于适合纹样的一种分外形式,他要求严格适应两边,占住一个直角边。由于角内装饰空间较大,所以三角的弦边布纹成形可较为解放。它是用对称或平均式的纹样,配置在正方形、长方形、多边形的边角上的一种纹样。(3)边框纹样:边框纹样也是适合纹样的一种,只是它沿着一个特定形的周边作装饰,中间空地留出安排被装饰的内容。 6、单独纹样的基本组成方法: (1)对称式:纹样上下或左右相同,同形同色、整齐沉稳。 (2)旋转式:纹样由中心顺时针或逆时针运转。 (3)平衡式:不对称,纹样例外形、例外色、解放开朗。 7、二方持续纹样: 亦称“带状纹样”,是纹样的一种组织方法。 常用的有:散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等。

中小学美术教学设计获奖作品鱼的纹样

09年省中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《鱼的 纹样》 第12课鱼的纹样 海安县胡集镇中心小学张小香 一、教材与学情分析 《鱼的纹样》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课(如第4册《会变的花.树.叶》、第6册《鸟的纹样》)后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点.线.面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。 美术教材的内容安排是系统而循序渐进的,是在不断巩固学生已有的美术知识和技能,既有前后的连贯性,也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解,但不够深入,或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的,只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注,所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 本课的教学目标我初步确定为:(1)通过欣赏,感受鱼的纹样的装饰美感,理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。(2)会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态,并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。(3)通过学习,了解鱼与人类生活的密切关系,培养学生热爱生活、美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。 二、关于“鱼的纹样”的思考和作业设计的困惑 1.鱼的纹样装饰的存在方式:(1)纹样最大的特点是它的装饰性,它一般借助于其它有实用功能的生活物品、工艺品或小饰物而存在。有实用功能的如:盆、盘子、花瓶、笔筒、碗;门帘、被套、衣服、包;耳坠、项链、玉佩、头饰等。当然也有纯粹欣赏性的工艺品如:鱼形挂件。(2)鱼的纹样的装饰与物品的结合一般以几种方式出现:平面、半立体或立体。平面的鱼纹只作为物品的一个局部装饰出现,如:、陶盆、盘子、门帘、花布上的鱼纹,而作为立体存在的鱼形如:鱼形花瓶、鱼形碗、鱼形笔筒、鱼形包、鱼形耳坠、鱼形发夹、鱼形玉佩之类的小饰物等等(教材的范图中只有一鱼形玉佩,是属于鱼形与装饰物本身造型的完美结合的半立体装饰物),这些物品的设计选用鱼形作为基本形,一定也是鱼的纹样的运用,而两者的巧妙结合比平面的鱼纹设计加深了一个难度层次。

人教版八年级美术下册 设计纹样-教案

《设计纹样》教案 教学目标: 知识与技能:认识适合纹样,了解适合纹样的特点。学会用多种方法设计适合纹样。 过程与方法:欣赏——练习——评价——练习。 情感态度与价值观:在学习过程中培养对美的感知能力,感受生活中的艺术美。 教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点:运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。 教具学具:结合教学内容的图片或课件制作。 教学过程: 一、引入新课。 二、新课学习。 通过比较,发现纹样的特征。 1、教师:(出示两只纸盘),请大家观察比较这两只纸盘中的纹样,你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中? 2、教师:很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘,认为装饰图案与盘子的圆形比较适合,这就是今天教师们要学习的纹样:美丽的图案,设计在一定的形状之中,即使去掉了边框,也仍能显示出原来的形状,这些图案被称为纹样。(补充板书:设计纹样) 三、通过探究,寻找设计的规律。 1、教师:请同学们欣赏不同的适合纹样,以小组为单位进行答题竞赛,每组思考一个问题,若能帮助其他小组,还可以另外加分。 第一小组思考:适合纹样有哪些外形? 第二小组思考:可以用哪些图案内容来设计装饰? 第三小组思考:发现了哪些图案规律及设计方法? (了解适合纹样特点这个环节中,如果只是枯燥的概念阐述,不利于学生的理解和掌握。因此,教师采用比较法,让学生通过自己的观察与比较,发现适合纹样的独特之处,直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合,有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较,在此过程中也提高了美术鉴赏能

线描教学方法

线描教学方法 练习一写生与技法 为了获取第一手资料,应到自然中去通过写生而得到大量的花卉造型素材,为往后的图案设计提供参考资料。写生时,首先应仔细观察、了解、熟悉花卉的基本生长特点,如花头、叶瓣、根茎的生长特征,每种花卉都有不同的特点,所以要注意区分。然后用铅笔或钢笔、毛笔等工具,选择最佳角度把花形勾画下来,描画时最好能把整枝花形(即有花头、叶瓣、根茎的折枝花)画下来后,再画些不同角度的单个花头、单片叶瓣的特写,以求更加了解其生长特征。如有可能,可着些淡彩。以求写生稿更为生动,加深记忆。写生的方法可用铅笔素描法、钢笔勾线法、钢笔素描法或钢笔淡彩法等来描绘,写生稿的画面一定要 生动、准确、干净整洁,切不可过于随意、马虎。 练习二简单变形及技法 对初学者来说,最好是先把写生稿中的花头、叶瓣单个做些简单变形,借此也可训练一下表现技法,如用点缀法、色块法、线描法或黑白转换法、线面法等技法来进行表现。

练习三单独纹样的格式与技法 在完成了简单变形及技法训练后可开始单独纹样图案的设计,即把花头、叶瓣、根基等结合起来形成完整的折枝花图形。单独纹样即可单独成为一种图形的纹样设计,可不受任何外形的限制,显得较为自由、活泼,它大体分为对称式和均衡式两种基本格式。 1.对称式:即以中心点或线为轴,分为不同的对称形式,有左右对称式、上下对称式和上下左右对称式等。对称式的特点为较平稳、有节奏感、装饰性特强。 2.均衡式:是一种自由组合的纹样格式,不求对称,只求构图、造型均衡平稳、韵律感强、自由生 动。

练习四二方连续纹样的格式与技法 在进行了单独纹样的设计之后,作连续图案的练习,将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列,使之成为长条形连续组织图案,它的基本排列格式可分为散点式、直立式、倾斜式、波浪式、水平式、一整一剖式、折线式、旋转式等八种基本格式。

18 适合纹样-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计

教学重难点 教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点:运用点线面的组合,色彩的合理搭配,表现丰富多彩的适合纹样。 教学设计 一、欣赏感悟揭示课题 通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏,让学生发现生活中纹样的美,美在生活中的表现形式有很多。 师:老师课前收集了一些图片,我们一起来欣赏一下好吗? 生:好! 师:在欣赏同时,大家说一说你看了这些图片有什么感受?(PPT出示图片)

生:太漂亮了! 师:漂亮在哪呢? 生:…… 师:在我们的生活和大自然中,有很多有规律地重复排列组成的图案,表现了节奏美和韵律美,给我们美的享受!大家有没有发现这些图案有一个共同的特点,谁来告诉我? 生:都设计在一定的形状里。 师:你真聪明!美丽的图案设计在一定的形状之内,即使去掉了边框,也能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。今天这节课,我们就一起来研究学习适合纹样。 板书课题:适合纹样 设计意图:生活中有很多美丽的适合纹样,它们在默默地点缀着我们的生活:图餐桌上的食物拼盘,瓷砖上的装饰图案,窗帘上的花纹,显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。 二、尝试比较了解特征 拼一拼,摆一摆。(老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样)

师:今天,我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板,谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢?说一说,为什么这样摆? 学生上台拼摆展示。 师:说一说,你为什么这样摆呢? 设计意图:让学生了解适合纹样的特点,如果只是枯燥的单一讲解,学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受,本环节我设计了“拼一拼,摆一摆”这一游戏活动,通过直观的比较、观察,学生轻松地掌握了适合纹样的特点。 三、感悟探究寻找规律 师:课前,老师收集了一些适合纹样的图片,我们一起来分享一下,好吗? 生:好! 师:在分享这些图片的时候,请大家思考几个问题: 1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样? 2. 可以设计什么样的图案来进行装饰? 3. 发现了哪些图案的设计方法和规律?大家可以小组讨论,也可以独立思考。

《木勺上的纹样》教案

《木勺上的纹样》教案 教学目标: 1、了解纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对纹样进行装饰。 3、培养学生的审美能力和动手能力。 教学重难点: 1、学会用几何形、自然形等要素,点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作纹样。 课前准备: 师生:纹样图片资料、作画工具。 教学过程: 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课:欣赏图案将学生带入美丽的图案中。 提出问题:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律? 它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形,有的外形像桃子、有的像树叶,里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起,里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形…… 师:同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点。 (师总结学生的发言) 2、了解知识,掌握方法 师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说,你在哪些地方见过它们? 师:那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题: (1)什么是适合纹样? (2)基本形有哪些?

(3)我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结: (1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。 (2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 (3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 师:在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。 3、构思、设计、制作精美的适合纹样。 师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。 三、学生作业,教师辅导 四、小结:作业展评

基础图案设计教学案共4个

第一章基础图案设计 第一节图案概述 一、教学目标 1、知识与技能目标: 通过学习,了解图案的概念,类别和要素、风格。 2、过程与方法目标: 通过分析和欣赏图案作品,加深学生对图案类别、要素和风格的掌握。3、情感态度与价值观目标: 通过对图案概述的学习,激发学生对图案的兴趣和热爱。 二、教学重点:了解图案的概念、类别、要素和风格特点。 三、教学难点:通过学习,认识图案在生活中的作用。 四、教具准备:课件PPT 五、教学方法:讲授法、讨论法、欣赏法 六、课时安排:一课时 七、教学过程: 一、新学期课前导入。 1、对新学期任务和学习容进行安排; 2、对新学期作业制度的设置,强调课堂纪律和作业要按时完成;对积极参加校外的美术活动获奖的学生期末总评进行加分等。 二、学习新课,图案概述。 1、了解图案的概念 (图案是一种具有实用性和装饰性的美术形式。)

2、图案的类别 (这部分容的学习,通过展示图片,让学生先学会区分,然后教师总结。)(1)从形式上分:平面图案和立体图案; (2)从造型性质区分:基础图案和专业图案; (3)从构成形式分:单独图案、连续图案及综合图案。 3、图案的要素 (1)平面图案由纹样(造型)、构成(组织、排列、构图)、色彩、机理所组成,任何平面图案都超不出此围。但某些平面图案并不一定包括全部要素。 (2)立体图案由形体、结构、纹饰(纹样及组织、排列,图形与构图)、色彩和机理所组成。 (教师结合图片进行讲解分析) 4、图案的风格 风格是指一个时代,一个流派,包括每个时代的个人的文艺作品所表现出的比较稳定的主要思想特点和艺术特点,它可因时代,民族的不同而不同。 我国传统图案分为:华丽风格、朴素风格。 三、思考与讨论 图案存在于自己生活中的哪些方面?有什么作用? 八、板书设计 概念 第一节图案概述类别 要素

优质课《适合纹样》教案

优质课《适合纹样》教案 《适合纹样》教案 教学目标: 1、认识什么是适合纹样,了解适合纹样的种类及特点,掌握适合纹样的设计方法。 2、学会除了用颜色绘制,还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作,不拘于格式。 3、通过本节课的学习,培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。 教学重点;适合纹样的构成特点。 教学难点: 1、图案的设计制作、色彩的配合。 2、图案的外形与图案的内容的适用性。 3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。 教学过程: 第一课时 一、复习导入:以前画的“花头花叶纹样”真美,它们都是一片树叶或一朵花儿变来的,今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗?利用投影仪,让学生用花头

花叶实物进行摆拼,大家一起欣赏。 二、讨论,你们觉得它美在何处?若有不足你认为怎样调整会更好吗? 三、利用收集的各种材料进行“拼摆”:如火柴、豆子…… 四、大家摆出了这么多漂亮的纹样,纹样的组织方式各种各样,你们看它们是用了哪些方式?放射、直立,……大家真了不起,无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样?讨论总结。 五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素:外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。 六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样,内部构成有自然形,几何形,外部框架形。 七、讨论:说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用,除了书中展现的,你们平时还在哪儿见过。 布置作业:继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。 第二课时 一、导入新课: 1、将不同的花样置于外框里,比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方? 2、将同一种花样,放在不同的框架内。看一看是不是合适。

小学美术案例分析:个性(多篇)

小学美术案例分析:个性(多篇)小学美术案例分析:个性 时间:2005-3-13 10:09:49 来源:美之风阅读800次 个性——课改神奇的魅力 ——小学美术案例分析 惠山区石塘湾中心小学朱晓荣 传统教育习惯在哑雀无声、坐得笔直的学生前讲话或传达指示,要是下面有一个人对你的某个观点表示有疑异,或同你公开进行辩论,看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一致、按步就班的人群,是容不得眼前奇装异服不同呼声的人的。学生在美术创作方面普遍技法单一,形式雷同,缺少个性,这是传统教学方式下产生的典型后果。显然,这种现状与新课程标准的要求相差甚远。为尽快缩短这个距离,就必须倡导个性的表现,开发思维想象,培养创造意识与创新精神。在小学阶段实施以“个性表现”为中心的美术创作教学顺应了 时代的要求,切合新课程标准的精神,具有很强的可操作性。 实施新课程以来,学生的个性得到了充分的发展。课堂上,教师给予孩子们充分展现自我、阐述自我的机会,使他们十分乐于思考,勇于说出与众不同的见解。而孩子们许多纯真的想法也是我们意想不到的,给了我们不少启发,使我们受益非浅。 情景实录(一) 人教版三年级下册的美术教材中,有一课《彩墨游戏》,新课伊始我让学生先欣赏艺术大师们的作品,然后自己创作一幅有特色的作品。在教学过程中,我先向孩子们介绍这两位大师,孩子们的兴致很高,觉得大师很了不起,很迫切地想看大师的作品。吊足学生

胃口了,于是我就出示大师作品,欣赏那几幅作品。 孩子们十分激动而虔诚地看着大屏幕,接下来只听到嘘声一片::什么呀,这就 是艺术大师的画,~::这画的是什么东西啊,::乱七八糟的,难看死了~::艺术大师为什么会画出这么难看的画呢,::他们就是乱画呗~有什么了不起,~:…… 我正想向孩子们介绍这些画时,有一个孩子站起来说::我觉得这些画很美~: 他的话引来大家的非议,许多孩子对此不屑一顾。我问::你觉得这些画美在哪里呢,你知道画的是什么吗,:他说::我觉得这些画的颜色搭配得很美,和我们平时画的画都不一样。:这句话,引起其他学生的注意。他们纷纷开始观察这些作品的颜色,接着,就争先恐后地举手发言。课堂一下子生动起来了~我惊喜于孩子们对色彩的敏感,鼓励他们继续观察,并提出问题,让他们谈对颜色的感受。孩子们纯真的想法深深打动了我。我鼓励他们继续谈论这些画,大胆说出自己的不同感受和想法。孩子们的兴致越来越高。 反思: 孩子们的想法千奇百怪,却都能和画面联系上,让我惊叹不已。他们乐于观察,尤其是观察细微之处;敢想,尤其善于想别人想不到的东西;敢说,敢说别人还没说过的话。他们不再是相同规格的:机器人:,而是有个性、有一定思辩力的人,他们的想法可以与众不同、天马行空、不受他人左右,只要自己喜欢。我想,这就是课改神奇的魅力,它重视对学生个性的培养,使儿童展现出自己最天真、最自然的一面,在学习中看到自己的价值,找到自信。情景实录(二) 苏教版四年级一课《适合纹样》中,某教师布置了这样的作业:请同学利用刚 刚所学知识设计一个适合纹样的蔬果拼盘。课后,此 环节立即引起了听课老师的争议。有人说美术课不画总不好;有人说讲授新课 时是“纸上谈兵”,因而作业形式最好还是平面的。如果进行立体拼制,那这样的作业形式就显得太突然;还有人说这种作业形式给人的感觉就好像是烹饪班在制作

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