三、时间的测量 3、用水测量时间
人教版科学小学五年级下册《三时间的测量用水测量时间》优质课教学设计_3
3、用水丈量时间【教课目的】科学观点：在必定的装置里，水能保持以稳固的速度往下贱，人类依据这个特色制作水钟用来计时。
过程与方法：记录 100 毫升水迟缓流完需要多少时间；依据记录推断流 10 毫升、 50 毫升分别需要多少时间；感情、态度、价值观：理解到实验察看的重要性；激发研究用水计时的研究兴趣。
【教课要点】滴漏实验【教课难点】滴漏实验【教课准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装 300 毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教课过程】一、引入：1、师：同学们，上节课我们共同学习了古代用太阳丈量时间的方法，实质上古代还有好多丈量时间的方法，今日我们就来认识一下在古代人们还从前利用流水来计时，他们是如何设计这类计时工具的呢？2、揭题：用水丈量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、请学生独立阅读课本P54 有关古代水钟的内容。
2、发问：请同学们试试解说这些水钟是如何计时的？教师展现PPT 课件，解说古代两种水钟的原理，要修业生记着有受水型和泄水型。
的制作一定解决什么问题？请每个小组排代表讲话。
师：同学们都回答了，对不对呢，请大家一同走进实验，共同证明。
三、滴漏实验：1、将学生疏为 6 个小组，推行滴漏实验，要求每个小构成员实行分工合作。
简单的提示，并展现注意事项。
教师展现 PPT 古代水钟的原理。
4、师：依据自己小组的记录结果，同学们可否推断流10 毫升、50毫升分别需要多少时间呢？（板书）好，同学们都推断了详细的时间，下边就请同学们共同达成实验二，来证明自己的推断。
还按本来的分组状况，再次推行实验。
此次第一小组推行推断流10 毫升、 50 毫升分别需要多少时间，记录在实验单中。
而后再推行实验考证。
6、反应：我们的推断与实验结果靠近吗？想想：为何？四、讲堂小结：师：经过实验我们一同证了然我们的推断，那么，同学们此刻知道了古代水钟的原理了吗？各小组派代表推行报告。
五、课后拓展：师：既然大家都学会了制作水钟的方法了，请同学们课后回家自己做一个水钟，下节课我们推行竞赛，看看谁的水钟做的好。
小学科学教科版五年级下册时间的测量3.用水测量时间-章节测试习题
章节测试题1.【答题】水是以固定的速度往下流的。
（）【答案】×【分析】本题主要考查的是水流动的规律。
【解答】水的流速快慢主要受水钟水压大小的影响,也就是受水的多少所影响，以固定的速度往下流就要做到保证水压的平稳,才能保持固定的水流往下流动。
2.【答题】我们能相信只做了一次的实验结果。
（）【答案】×【分析】本题考查的是做实验时应重复多次才能更准确地验证结论。
【解答】做实验一般都会有重复实验，才能更好地排除操作过程中存在的误差或其他原因的误差，才能保证所得出的结论具有一定的科学性和可信性，所以不能相信一次结果，因为可能存在误差，不准确。
3.【答题】在做水的滴漏实验时，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。
（）【答案】×【分析】本题考查的是滴漏实验中水流的流动规律。
【解答】前10毫升水跟后10毫升水的水滴速度是不一样的。
一开始，水瓶里的水是比较多的，所受到的压力比较大，所以前面流水的速度会比较快，而到了最后的10毫升，所受的压力会比较小，所以流速变慢，因此前后10毫升水的流速是不一样的。
4.【答题】在远古时代，人类用水钟、日晷、燃油钟和沙漏等来计时。
（）【答案】✓【分析】本题考查的是古代时候的计量时间所常用的仪器。
【解答】在远古时代，就有人类用太阳计时，而随着生产力的发展，慢慢就出现了用日晷、水钟、燃油钟和沙漏等计时器来计时。
5.【答题】我们制作水钟时，可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
（）【答案】✓【分析】主要考察的是制作水钟的原理，并根据原理提高其准确性。
【解答】在制作水钟时，一定要保证水钟滴水的等时性，也就是一定要控制滴漏中水滴的速度保持一致，因为水钟是根据水滴来计时的，所以控制好水滴的速度能更准确地计量时间。
6.【答题】300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水比较，前10毫升水滴得（）。
A.快B.慢C.一样快【答案】A【分析】本题考查的是滴漏实验中水流速度的规律。
教科版小学科学五年级下册3-3《用水测量时间》课件
“30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组
第一次
第二次
第三次
三、研讨1
组内数据比较： 3次用时基本相同。
组间数据比较
黄色 1.81mm
孔径大，流速快
灰色 1.6mm
孔径小，流速慢
四、探索2
推测从30毫升水中流出的后2个10毫升用时
30ml
第一个10ml用时（ ）秒
推测
20ml
第二个10ml用时（ ）秒
10ml
第三个10ml用时（ ）秒
四、探索2
测量30毫升水中每流出的10毫升用时
五、研讨2
结论
同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同
水钟
A B C D
受水型水钟
泄水型水钟
六、拓展
认识更多的水钟
教科版五下《时间的测量》单元
3.用水测量时间
一、聚焦
古人在阴天或晚上 会用什么方法计时？
二、探索1
30ml 20ml 1Βιβλιοθήκη ml30毫升的针筒 平头的针管
二、探索1
30ml水中先流出10ml的用时 建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始……停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单
教科五年级科学下《三 时间的测量 用水测量时间》公开课PPT课件_0
教学目标科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件相关。
知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
过程与方法：经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验实行推测和验证。
情感态度与价值观：体验合作学习能提升效率，细致的态度能够减少工作误差；感受古人的聪明才智。
教学难点能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验实行推测和验证。
使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。
教学策略：科学探究活动实行验证。
让经历学生思考—讨论—验证—进一步证实的过程，从中获得对用水测量时间的一些经验及理解。
发挥小组学习的优势。
教学媒体多媒体课件，每个小组准备：一个铁架台、一个一次性塑料杯、一个250毫升量筒、适量的水、秒表。
教学过程一、导入1.你知道的关于时间的谚语有哪些？2.古代人用什么来计时呢？3.今天我们来理解另外一种计时方法：用水测量时间，板书课题：二、理解水钟1.把课本打到54页，看一下古代的水钟怎样计时？2.要让你来设计一个水钟，你首先会想到什么问题？3.水钟的制作必须解决什么问题？4.老师今天给大家带来了一个简易水钟，你们看一看能不能计时？教师示范。
（一）测量积聚100毫升需要多少时间今天就通过一次性杯子、针、铁架台、量筒、水来实行研究，根据大家的经验，这100毫升水从洞中流下大约需要多长时间，请各小组做好预测。
讨论实验步骤。
1.简介器材，提出实验要求。
实验要求:（1）实验操作要规范。
（2）小组要注意合作完成实验。
（3）实验中要轻声交流。
（4）实验中要认真记录实验数据。
（5）实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
同时整理实验仪器。
学生试测后，统计各组的数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。
2.实测，统计各组数据，组织学生分析数据。
3.得出结论：相同的水量，相同的杯子，大小相同的孔，所用的时间基本相同。
五年级下册科学试题--第三单元《时间的测量》 教科版 含答案
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》复习资料第1课时间在流逝复习知识点：1.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如数心跳、有节奏地敲桌子、数数等。
2.时间以（不变的速度）在流逝，平时觉得时间有快慢是（我们的感觉）在起作用。
心情愉快或在做自己喜欢的事时，感觉时间过得（快）；心情焦急、烦燥或在做自己不喜欢的事时，感觉时间过得（慢）。
易错题：时间流逝的速度是（）。
A. 白天快、晚上慢B. 白天和晚上一样快C. 白天慢、晚上快答案：B。
第2课太阳钟复习知识点：1.在时钟还没发明之前，人们根据（太阳）在天空中的位置来计时，日出而作，日落而息。
人类最早使用的时间单位是（天），现在人们常用的计时单位是（时）、（分）、（秒）。
2.古埃及最早把一天分为（24）小时，其中夜晚（12）小时，白昼（12）小时。
（说明：但夏季实际上大约有8个小时）3.我国古代把一天（一昼夜）分成（十二个）时辰，每一个时辰为现在（两小时）。
时辰对应的时间十二时辰图子23-1点丑1-3点寅3-5点卯5-7点辰（chén）7-9点巳（sì）9-11点午11-13点未13-15点申15-17点酉（yǒu）17-19点戌19-21点亥21-23点2.（日）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子（长度或长短）和（方向）的变化而计时的。
第3课用水测量时间1.古代的水钟有（“泄水型”水钟）和（“受水型”水钟）两种，都是根据水量的变化制成的。
“泄水型”水钟是容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。
（即根据水量的减少，刻度一般在上面的容器）“受水型”水钟是水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
（即根据水量的增加，刻度一般在下面的容器上）2.在滴漏实验中，滴漏的漏水速度与（滴漏中的水位）、（漏水孔的大小）等有关。
3.在滴漏实验时，如果漏水孔大，水是以水流的状态往下流，水流速度是不固定的，随着水量的减少，水流速度会变慢。
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。
但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。
2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。
2.准备实验教材和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。
引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。
小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》教案
探究 问题
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的 时间的；学习使用简易日晷计时。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成
的计时器。
文化 阅读
学生网上查找太阳钟的相关资料。
学习 重难点
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时持续 的时间。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小
时持续的时间。
文化 阅读
学生查找时间在流逝资料
学习 重难点
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
4、实践尝试、改进。
我的水钟
板书 设计
设计水钟：受水型？泄水型？ 制作水钟：滴漏？刻度？ 使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
教学 后记
学时课教学设计表
学科
科学
单 元 第三单元 ：时间的测量
备课者
课型 学习 要点
学习 目标
新课
课 题 5、机械摆钟
执教者及时间
科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制
吗？想一想：为什么？ 推测流 10 毫升、50 毫升、300 毫升
最新教科版五年级科学下册《用水测量时间》教学设计
3.用水测量时间【教材简析】《用水测量时间》是教科版五下《时间的测量》单元的第3课，本单元的核心概念是时间测量。
“根据滴漏实验理解水能用来测量时间”是本节课的重点，难点在于发现实验过程中水流速不均匀的特点，寻找原因，尝试改良，从而了解古人是如果设计水钟来计时的。
本课内容有两个部分，第一部分：古代的水钟，这个部分主要介绍了两种类型的水钟，以帮助学生了解古人是怎么利用流水来计时的。
第二部分：滴漏实验，这是本节课的重点内容，这部分内容在器材选择和探究实验都做了调整：一、器材选择：选用30毫升针筒和孔径大小不同点胶针管组成滴漏装置来替代书本中的滴漏装置，不仅省去了原器材需打孔的麻烦，更方便学生操作，也能达到比较理想的实验效果。
二、探究实验: 测量从30毫升水每流出10毫升用时，通过比较每阶段10毫升的流出时间，逐步引导完善概念的形成：相同装置同等水位流出等量水用时一样。
【学情分析】通过前几课的学习，学生对时间的认识有一定的生活经验了，已经知道太阳钟之所以能够用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，那晚上和阴天怎么计时？对于生活中常见的水，学生并不陌生，但对其认识并不全面，在学生潜意识里，水流的速度可能是等时性的，这一课将组织学生去探索如何用流水来计时,研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
【教学目标】科学概念目标相同装置同等水位流出等量水用时一样。
科学探究目标1.记录10毫升水流完需要多少时间。
2.根据记录推测不同水位流10毫升分别需要多少时间。
3.初步理解流水为什么能够用来计时,以及存在的问题。
科学态度目标1.认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
2.对科学探究提出有依据的猜测，对研究数据和结论提出质疑科学、技术、社会与环境目标体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重难点】重点：理解用流水计时的原理难点：发现实验过程中水流速不均匀的特点，寻找原因，尝试改良。
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》》是一节以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容是让学生通过实验，了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导，使得学生能够更好地完成实验，掌握实验方法。
二. 学情分析在进入五年级的学生中，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也已经学习过一些基本的科学知识。
然而，他们在实验设计和问题解决方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够设计实验，进行实验操作，并能够分析实验结果，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验法为主线，结合讲授法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生进行实验操作和问题解决。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入问题“用水能测量时间吗？”激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生进入学习状态。
2.实验操作：学生按照实验步骤，进行实验操作，测量用水的时间。
在实验过程中，我会给予学生个别指导，帮助解决实验中遇到的问题。
3.结果分析：学生根据实验结果，分析用水测量时间的技巧和方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案
五年级下册科学活动手册参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标1.辨一辨 ×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
三、时间的测量3、用水测量时间
备课教师
备课单位
课题
三、时间的测量3、用水测量时间
课型
新授
审核人
年级
五年级
编号
导学目标
1、通过学习使学生了解古人是怎样利用流水来制成计时工具的。
2、。会运用本节课获得的实践经验设计制作一个能以固定的速度滴水的滴漏。
教材分析
本课着重介绍了古代人怎样用流水制成计时工具的，并通过设计的滴漏实验，证明了水是以固定的速度往下流的，从而显示了流逝的时间。
预习感知
1、观察课本上的各类型图片。
2、通过查阅有关资料，了解古代水钟有哪些，是怎样报时的。
3、研究推测滴漏实验的过程。（重点）
4、怎样控制水滴漏出的快慢。
★学习指导
一、启发谈话
1、古人是怎样用流水制成计时工具的？
1、观察“古代水钟”与“泄水型”水钟怎样测出时间的？
2、“水钟”的制作必须解决什么问题？
3、研究并操作滴漏实验：（让学生分组动手操作）。
三、交流讨论
滴完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？
四、课堂小结
达标测试：
一、达标测试：
填一填。
1、古代水钟主要有两种：和。
2、如果水是一滴一滴往下漏，漏完同样多的水，所需时间比成股流下要。
二、简答：
滴完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢。
材料补充：
运用本课获得的实践经验，设计制作一个以固定的速度滴水的滴漏。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
教科版五年级科学下册《用水测量时间》课件PPT
水滴以固定的速度滴入圆筒， 使得浮标随水量的增加而逐渐上升， 从而显示流逝的时间。
Do you know?
动手试试吧
第三单元 时间的测量 3.用水测量时间
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器，集天文与报 时为一体，其中的报时 装置是用水来测量时间 的。
整座仪器相当于一个 四层楼高的木质建筑 这 台仪器的制造水平堪称 一绝，充分体现了我国 古代人民的聪明才智和 富于创造的精神。
《用水测量时间》实验记录单
实验一： 测量流完100毫升水需要多少时间？
温馨提示：1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录 。
2、观察流水的速度，你有什么发现吗？
水量
时间起止
所需时间
100 毫升
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
做完实验不要马上把杯容器内的水面随水的流出而下降， 根据水面的变化就可以测出过去了多 少时间。
实验二：测量积聚10毫升、50毫升水分别需要多少时间？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 测量
第二次 测量
第三次 测量
平均值
10毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
50毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
教科版科学五年级下册3.3《用水测量时间》教案
苏教版100以内的加减法教学设计100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中经常使用的心算。
下面是我为大家整理的苏教版100以内的加减法教学设计5篇，期望大家能有所收获!苏教版100以内的加减法教学设计1教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。
2、培育同学数感，并提高同学的心酸力量，3、通过计算培育同学思维的机敏性及逆向思维。
教学重点：机敏解题的力量。
教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明同学说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗今日我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算(2)列出算式并独立解答(3)指名说一说，你是怎样算的先算什么，在算什么2、根底练习。
出示第四题根底练习要求：(1)独立计算，全班订正(2)比拟上下两题，你发觉了什么(3)小组争辩，整十数的连加连减怎么计算(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人，先示范给其他同学看，后要求同学分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练同学的口头表达力量。
(2)依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少(3)口头列式，并答复。
(4)全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好伴侣吗要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
人教版科学小学五年级下册《三 时间的测量 用水测量时间》优质课教案_1
《沉没水钟》教案【教学目标】科学概念：水钟沉没的时间与水钟重量、进水量都相关系。
水钟越重，下沉时间越短；水钟越轻，下沉时间越长；进水量越多，下沉时间越短，进水量越少，下沉时间越长。
过程与方法：通过“任务：做一个计时1分钟的沉没水钟”，让学生用各种方法持续调试完成任务，分析影响水钟沉没快慢的因素，在方法的交流分享中让学生掌握控制变量实验的技能，培养学生思考、交流、合作、对比分析的水平。
情感态度价值观：体会在科学研究中分工、合作，和谐地展开研究是重要的；理解到细心观察的重要性，发展研究计时工具的兴趣。
【教学重点】通过同伴交流，引发学生思考，发展学生识别和控制变量的水平。
【教学难点】从学生实验、交流汇报中提取有用信息，引导同伴间的争辩、有效交流，培养学生水平。
【教学准备】每组自备一个手机用秒表计时，学生带手表【教学过程】一、引入、推测师：同学们，看一下时间，现在几点了？平时我们都用钟表来计时，那你能不能利用身边常见的材料做一个计时工具呢？出示材料：比如塑料瓶，取上部分，瓶盖戳两个小孔，倒立在水杯中。
问：看到什么现象？（浮起来，水慢慢进入，进水越来越多，它在下沉）进水越多，装置就越往下沉，直到完全沉没。
今天我们就用这个装置来计时，它的名字叫沉没水钟。
你能说说这个水钟从放进水里到沉没水底大约需要多少时间吗？生猜测哇，这么久，能不能让它下沉时间短一些？想想影响水钟沉没快慢的因素有哪些？说说你的猜测以及猜测的依据？小组内交流一下。
师：哪个小组来分享一下你们的猜测？生：孔的大小（大家觉得呢？还有其它小组有不同的想法。
）增加瓶子重量师：大家认为这些因素可能会影响水钟沉没的快慢。
那究竟是不是你们所猜测的那样？是这些因素都会影响还是其中的一两个因素有影响？它们会怎样影响水钟沉没的快慢？陈老师希望你们通过自己动手，去做一个刚好能计时1分钟的沉没水钟，在做的过程中通过持续的调试、改进和思考，去探寻其中的秘密。
板书任务：做一个计时1分钟的沉没水钟师：老师为大家准备了一些材料（PPT），你们考虑下该怎么做？商量之后就请根据你们的想法领取相对应的实验材料。
《用水测量时间》教学思考
《用水测量时间》教学思考《用水测量时间》是五年级下册《时间的测量》单元的第3课，在研究了圭表和日晷之后，学生发现太阳光影有规律地运动，所以才能用来计时。
水能不能用来计时呢？学生根据滴漏实验，发现水也是有规律运动的，因此能用来测量时间，但在实验过程中还发现水流速不均匀，计时存在困难。
寻找原因，尝试解决，了解古人是如何设计水钟来计时的。
本课内容有两个部分，第一部分：古代的水钟，这个部分主要介绍了两种类型的水钟，以帮助学生了解古人是怎么利用流水来计时的。
第二部分：滴漏实验，这是本节课的重点内容。
我对这两部分内容进行了改动。
一、器材选择注重精确度高一开始试教的时候，我采用课本中的滴漏装置。
矿泉水瓶上打孔来进行实验。
矿泉水瓶在铁圈上不牢固，晃来晃去，学生不小心要打翻，弄湿桌面。
在矿泉水瓶上做上100毫升的标记，误差比较大，所以小组之间的数据存在较大差异。
因此，我采用注射器加不同型号的针头，注射器上有刻度，能帮助学生准确地量取水量。
二、探究活动注重思维提升课本中安排的滴漏实验是300毫升水流出100毫升，再推测10毫升与50毫升。
实验过程发现10毫升测量误差比较大，而且水流速变化不是很明显，导致学生有水均匀流动的错觉。
因为300毫升流出10毫升和流出50毫升水压变化不太大。
第三个活动，全部流完300毫升，因为水的表面张力，每次在矿泉水瓶盖上都会留下一点，时间测量小组之间相差比较大。
而且这三个活动下来比较费时。
其实这几个活动目的都是为了让学生理解水流速不均匀。
因此，我将这3个活动合并成2个，第一：探究同一水位（100毫升）流出30毫升所需时间。
让学生理解水流动是有一定规律的，可以用来计时。
第二：探究100毫升水连续流出3个30毫升水所用的时间，即不同水位（100毫升，70毫升，40毫升）流出相同的30毫升所用时间。
发现同样流出30毫升，就因为水位不同，所用时间变长了。
让学生理解原来水位高低会影响水流速度。
三、实验数据注重汇总处理测量中的误差不可避免，特别是这次所用时间的测量。
教科小学科学下《3.3、用水测量时间》word教案(7)
（教科版）五年级科学下册教学体会
第三单元时间的测量
3.用水测量时间
在本课试教中，主要有两点教学体会。
1.关于如何帮助学生形成观念性概念的思考。
本课在活动设计中，对教材的两个活动做以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比较困难的，在教学中，学生不但没有建构起水的运动具有等时性的观念，反而是形成了水的运动是不等时的的观念。
我的改进是：在容器里盛多于100毫升的相同水位的水，通过积聚100毫升水的时间的活动，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是根据100毫升的水推测和验证10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，使数据更加直观，便于学生推测、计算和分析。
在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。
而古人克服了这些困难，发明了水钟。
2.如何有机渗透科学史的教育。
在本堂课的试教中，我把古人利用水的运动规律制作水钟的这一发现过程，让学生在课堂上经历。
首先让学生欣赏小录像，引发了学生对流水能进行计时的原认知，古人可能也就是观察到自然界流水的规律而得到原型启发的。
在经历测量积聚100毫升水需要多少时间的过程中，建构起“在一定的条件下，水的流动具有等时性”的概念，所以可以用水来测量时间。
在这个基础上，推测与验证分别积聚20、40、60毫升水需要多少时间。
在实验过程中，学生发现了与古人同样发现的问题，在这样的装置中，水流的速度是先快后慢的，从而让学生想办法，也是与古人同样的办法—让水位保持相同，解决了先快后慢这个问题，最终设计制作了其中一种水钟。
也直接导向下一节课“制作水钟”。
人教版科学小学五年级下册《三时间的测量用水测量时间》优质课教学设计_1
【教材剖析】《用水丈量时间》是五年级下册第三单元《时间的丈量》中的第三课。
学生在研究圭表与日晷后，会发现太阳光影之因此可以被用来计时，是由于太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到可以用作计时工具的事物一定是有规律运动着的。
这个课将组织学生去研究如何用流水来计时，经过学习要使学生初步了解和理解利用滴漏计时的原理。
经过实验察看、剖析，发现利用流水是可以用来计时的，进一步推行猜想、考证、剖析、发现事实上水在下贱过程中不是匀速的，流掉前 30 毫升水的时间与流掉后30 毫升水的时间其实不完整相等。
到此可提出问题：水流的速度是在连续变化的，那用水怎么计时呢？教师指引学生着重先人是如何让水保持固定的速度往下贱的？【学情剖析】在本课学习前，学生在前两课的学习中已经开始意识到可以用作计时工具的事物一定是有规律运动着的。
因此经过滴漏实验可以发现利用水的流动可以用来计时，但水流的速度会跟着水量的减少而变慢这个现象学生比较难察看到。
【教课目的】1、科学研究：(1)记录 30 毫升水迟缓流完需要多少时间；(2)用实验的方法证明水流的速度跟着水量的减少而变慢；(3)初步理解流水为何可以用来计时，以及存有的问题。
2、科学观点：在必定的装置里，水能保持以稳固的速度往下贱，人类依据这个特色制作水钟用来计时。
3、感情、态度、价值观：理解到仔细察看的重要性；激发研究用水计时的兴趣。
【教课要点】滴漏实验。
【教课难点】在合作的基础上，经历记录 30 毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程；并用实验的方法证明水流的速度跟着水量的减少而变慢。
【教课准备】每个小组一个铁架台、两个漏杯、一个量筒、装 100 毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块；教师课件。
【教课过程】一、设计展现自制水钟，初步感知用水计时。
1、（闹钟）可以干什么？你还知道什么方法可以计时？（太阳、蜡烛、水）（PPT-2）2、用水计时的我们把它叫做水钟（自制水钟）3、想不想研究水钟计时？这节课我们一同来研究用水丈量时间。
小学科学《用水测量时间》教案
第三单元时间的流逝3.用水测量时间教学目标：1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
2．经历记录100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
教学重点：理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。
教学难点：能够在合作的基础上，经历记录100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。
使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。
教学准备：各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。
教学过程：一、引入1．你们觉得流水与时间有什么相似之处？2．流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。
二、认识两种类型的水钟1．出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。
2．小组讨论这些计时工具是怎样计时的。
3．小组交流、汇报，集体归纳小结。
受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。
三、滴漏实验1．如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？（1 ）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100 毫升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？（ 2 ）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量100 毫升水流完需要多少时间。
（3 ）做一个滴漏实验需要哪些材料？可以用什么计时？（4 ）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。
2．小组实验，并记录实验结果。
3．用同样的装置，当量筒里的水积聚到10 毫升时，你们估计需要多少时间？当量筒里的水积聚到50 毫升时，你们估计需要多少时间？并记录两次推测的结果。
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版 (7)
《用水测量时间》教学设计教材分析：《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间的测量”单元第三课。
教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。
实践中水是怎样计量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。
并在此基础上，对积聚10、50、100、300毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完300毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。
设计思路：古代的水钟如何计时呢？我一开始呈现视频，让学生观察水钟计时，使学生感受到流水在一定条件下具有等时性，再让学生经历水钟流100毫升水需要多少时间的实验，知道流水确实可以测量时间。
在学生对前面测量100毫升水所需时间的基础上，让学生充分展开思维，分组对100毫升和250毫升水在烧杯内积聚100毫升水各需多少时间进行测量，并对数据进行横向分析，认识到流水的速度会随水位高低不同而发生变化，从而使学生意识到：流水速度不是均匀的，这个水钟是不能精确计时的。
要让流水速度均匀，那应该怎么办？我让学生小组合作探究，从而意识到：只要在流水过程中，想方设法使水位保持不变，流水速度会均匀的。
再展示古人制作的水钟，了解其原理和精确计时的精妙之处。
教学目标：科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：1.记录两次滴漏（小孔两次，大孔一次）100毫升水需要时间情况；2.分组测量100毫升和250毫升水在烧杯内积聚100毫升水需要的时间；情感态度价值观：认识到细心观察的重要性；小组合作分工的重要性；发展研究计时工具的兴趣。
教学重点：滴漏实验。
教学难点：理解水钟的计时原理，也就是水流大小、水位高低对流速的影响。
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1、观察课本上的各类型图片。
2、通过查阅有关资料，了解古代水钟有哪些，是怎样报时的。
3、研究推测滴漏实验的过程。（重点）
4、怎样控制水滴漏出的快慢。
★学习指导
一、启发谈话
1、古人是怎样用流水制成计时工具的？
2、观察课本上的“受水型”水钟。
二、激情导入
1、观察“古代水钟”与“泄水型”水钟怎样测出时间的？
滴完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢。
材料补充：
运用本课获得的实践经验，设计制作一个以固定的速度滴水的滴漏。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
（五年级科学）备课
备课教师
备课单位
课题
三、时间的测量3、用水测量时间
课型
新授
审核人
年级
五年级
编号
导学目标
1、通过学习使学生了解古人是怎样利用流水来制成计时工具的。
2、。会运用本节课获得的实践经验设计制作一个能以固定的速度滴水的滴漏。
教材分析
本课着重介绍了古代人怎样用流水制成计时工具的，并通过设计的滴漏实验，证明了水是以固定的速度往下流的，从而显示了流逝的时间。
2、“水钟”的制作必须解决什么问题？
3、研究并操作滴漏实验：（让学生分组动手操作）。
三、交流讨论
滴完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？
四、课堂小结
达标测试：
一、达标测试：
填一填。
1、古代水钟主要有两种：和。
2、如果水是一滴一滴往下漏，漏完同样多的水，所需时间比成股流下要。
二、简答：