高中语文表达交流《美的发现学习抒情》怎样抒情才讨巧素材新人教版必修2
2020年高中语文表达交流部分第三单元美的发现学习抒情课件新人教版必修2
【提示】 这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，写父亲在雪地里捉纸钞，融真情 于特定环境，就把人物写实、写足、写活、写透了。由于曲折多姿，所以催人泪下。
2．把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来 文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。 (1)细节、对比手法 抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力。 问题(3)：阅读下面的选段，分析作者是如何让人物鲜活生动的。 王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移 动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。 答：_____________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________
天天天蓝，与谁都无关；天天天蓝，与谁都有关。人在天下看天，天在天上看人， 俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演，包容这大千世界的纷纭变幻。(8)
我常常爬上大地的阶梯，看见闪电划过天边，雷声惊走天的睡眠，一丝忧蓝之情裸 露心底，(9)我想去看看天——
天天，天还蓝吗？ 请不要问我。
(1)直接入题，美丽的景色让人向往。 (2)简洁的语句，富含情感；“蓝”活用作动词，富有活力。 (3)巧妙的比喻，将无以言说的喜悦形象化。 (4)用问句形式将对这种蓝的美、美的蓝的热爱之情充分地表达了出来。 (5)寓情于景。得意而忘言，情感在心间。 (6)寓情于理。 (7)采用一连串反问的句式表达对蓝天的喜爱之情。 (8)寓情于议。 (9)别致的拟人，饱蘸情感。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》让作文评价丰富起来素材 新人教版必修2
让作文评价丰富起来---用发现美的眼睛重新打量学生的作文作文教学是语文教学的难点,而作文评价是作文教学的重要组成部分。
语文教师如果根据作文教学的实际情况,适当使用鼓励性评语、针对性评语、情感性评语、独特性评语、谈心式评语、趣味性评语等灵活多变的点评方式,才能充分发挥作文评语的实际效用。
作文评价一般来说具有评价作用和导向作用。
作文评价是对学生作文进行的评价和指导,也是一次以作文为桥梁的师生互动,更可以说是一次因材施教的绝好机会。
它不仅能激发起学生的写作兴趣,还能使学生深受触动、感染、鼓励、点拨和启发，甚至有些同学因此更家热爱写作，热爱语文这门科目。
那么什么样的作文评语须慎用或者是应该避免采用？什么样的作文评语才能充分发挥作文评语的上述效用呢？本人在实际的作文教学中经常碰到这样的困惑，并作了以下几方面的思考和探究。
一慎用否定性评语，以鼓励性评语为主。
以往的作文批改，教师总是不忘在评语中给学生指出很多的缺点和不足，比如“主题不明确”、“内容不具体”、“题材选择不恰当”、“结构层次不清晰”、“书写潦草”……好像这样做才能帮助学生指出问题和提高写作水平，也只有这样做，才能显示出教师的水平。
但是，怎样才能使主题明确、内容具体、题材选择恰当、结构层次清晰呢？学生看了批语，也还是不清楚，不明白，反而他们的写作积极性却已受到打击。
作文评价应注重鼓励性，尽可能肯定学生的尝试和努力，为什么不多发现和表扬他的优点而尽量少指出缺点呢？我们完全可以放下某一习作中在选材上不合理等等不足，指出他文章构思上的巧妙和语言上的富于表现力等优点。
指出优点，不仅是对学生的鼓励，也使正确的知识得到强化。
那么，对习作中存在的缺点、问题是否可以置之不理甚至视而不见呢？也不是。
教师应该明确指出存在的共同性问题，并提出修改建议和方法。
每个学生，作为每一篇作文的创作者，他们从内心里都渴望得到老师的认可、赞许和鼓励。
老师要用一双发现美的眼睛善于发现学生作文的动人处、闪光点。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》审美素质教育 语文教学的最高境界素材 新人教版必修2
审美素质教育语文教学的最高境界语文教学，要以语言文字训练为主，这是不言而喻的。
但是，语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。
语文教学，除了要进行语言文字训练（这是基本的、主要的），还要进行思维训练，进行语文审美素质教育，而语文审美素质教育，则是语文教学的最高境界。
小学语文教学中的审美素质教育，就是凭借教材，通过识字、阅读、作文以及课外语文活动，使儿童初步树立正确的审美观，初步具有对语言、文字、文章、乃至文学的审美能力。
一、小学语文教材中的审美因素一套小学语文教材，就像一册上至天文、下至地理、大到宇宙、微到细菌的无所不包的百科全书，它蕴含着极为丰富的审美素质教育的内容。
据初步统计，部编小语教材中有上百篇表现催人奋发的社会美的写人记事的文章。
这一篇篇课文，无不以其特有的魅力，发挥着审美素质教育的潜能。
马背上的小红军、狼牙山上的五壮士、手托炸药包以一己骨肉之躯为革命开道的董存瑞、为救朝鲜儿童视严寒冰河若等闲的罗盛教，这些英雄人物在儿童心目中是一座座崇高的丰碑，他们的光辉业绩陶冶着儿童的情操，也净化着儿童的心灵。
在小学语文教材中，还有不少课文表现出赏心悦目的自然美。
如《海上日出》等。
儿童在学习这类课文时，自然而然地会受到美的熏陶、激励，从而想要去开拓、去创造、去争取光辉灿烂的未来。
艺术美是人的本质力量的感性显现，它是现实美在艺术家头脑中反映的产物。
文学美是艺术美的一种。
小学语文教材的编者，为了更有效地对儿童进行语言文字训练，编选了大量的文学作品，这些文学作品无疑是对儿童进行素质教育的好材料。
尤其不可忽视的是，我国的汉语、汉字，在世界语言文字中，独树一帜，独具魅力。
以语音而论，现代汉语语音明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫。
以这样的语言写出的文学作品，自然琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。
二、小学语文审美素质教育的任务小学语文审美素质教育主要有两个任务。
第一，帮助儿童初步树立正确的审美观；第二，培养儿童初步的审美能力，激发儿童表现美、创造美的欲望。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》例文借鉴素材 新人教版必修2-新人教版高中必修2语文素材
《美的发现学习抒情》例文借鉴长城鲍昌因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。
在猎猎西风扑剌下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。
这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的某某吗？在伫立的凝思中，我想像那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。
曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥(bìlì，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人〞了。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城!……所以我说，你又是民族封闭的象征，长城!但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚崎。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。
你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。
他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。
照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。
我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。
他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。
我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，长城!我不知你对此作何感想。
你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？你不语。
你扎根的纠墨(注：绳索。
这里形容俯瞰群山像粗大的绳索)群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》怎样写抒情散
怎样写抒情散文写抒情散文，重在“情”字。
一篇文章要打动读者的感情，作者首先要自己动感情，把感情融注到字里行间。
作家魏巍说过：“写好一篇东西，能打动人心，就要把心捧给读者。
”把心捧给读者，就是要吐真情，有真意，让情真意切的行文去感动读者。
例如，习作《我的一家人》一文有这样一段描写：我六岁死了母亲，那正是孩子躺在妈妈怀里撒娇的时候。
十二岁，正是需要父母诱导的年龄，而父亲又离开了人世。
就在我悲恸、孤寂的时候，于伯父将我领到他的家中，他是爸爸的生前好友。
于伯母将我揽进她的怀里，流着泪对我说：“你父母都不在了，就把这当你家吧……”面对着两位慈祥的老人，我“哇”地一声哭了。
从此，我便在这个新家开始了新的生活。
你看，小作者将自己那种“孤儿不孤”的感情融进了叙事之中，让读者从行文中体味到那种悲喜交集的“情”来。
这样就能在读者心中引起共鸣。
我们常有这样的体会：读了一部优秀的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作者的真情融注在书中人物的身上，把读者引入他描写的境界中了。
同学们开始练习写抒情散文，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，更不能“无病呻吟”。
要记住“言为心声”，以真为贵。
写抒情散文，没有固定的格式，下面向同学们介绍几种常用的抒情方式：一、通过叙事抒情一个人的感情不是凭空产生的，有时接触某个人，或者亲身经历了某一件事，心中有所感慨，就要通过写人叙事来抒发自己的感情。
比如有个孩子从小在祖母身边长大，当她要离开祖母到外地上学时，自然会想起祖母对她的爱抚和关怀。
于是，她在文章里细致地描写了祖母怎样冒着大雨给她送伞这一生活细节。
祖母那“焦急的面容”，那在雨中“使劲向前躬着身子，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着”的身影，仿佛就在我们面前闪动。
作者倾注在文章中尊老敬长的深沉感情，深深地拨动读者的心弦。
二、通过写景抒情当你心情愉快的时候，登泰山观日出，到香山看红叶，你会情不自禁地说：“啊，太美了！”甚至会迫不及待地想把这壮观的景象描绘出来，这是因为景物对你的感情产生了作用，使你“见景生情”。
人教版高中语文必修2表达交流美的发现 学习抒情教案(5)
美的发现——学习抒情教学设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。
或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。
应指导学生认真体味、学习。
因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。
教学内容及步骤：话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
学习抒情1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
2.如何抒情（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）综合运用各种表达方式。
A.看看教材中的几段文章。
B.再看看这些文章选段。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
……秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
——故都的秋绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
高中语文表达交流美的发现学习抒情教案新人教版必修2
美的发现学会抒情教学目标：第一重：学会发现美，并会运用简单语言把美的感受表达出来。
第二重：通过经典的课文，识别并掌握抒情的手法。
第三重：通过名家作品和教师写作经历，深入理解以情感人、以理动人乃抒情之根本。
教学重点：1、运用技巧为抒情增色。
2、写作中要含情纳理。
教学难点：写作中饱含真情、融入理趣。
课时安排：1课时教学过程：一、导语19世纪法国雕塑大师奥古斯特·罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们说一说在你眼中都什么是美的呢？（学生自由发言）美，可以归为四类：社会美、人的美、自然美、艺术美。
其实，美，是一种在情感上具有感染力的形象。
二、发现了美，还要能概括发现的这种美的特点吗？试着用一两个词概括这四座名山美的独特之处。
泰山：雄伟华山：险峻黄山：奇特峨眉：秀丽长城：宏伟、绵长、蜿蜒发现了美，也概括了美的特点，再去抒发对它的喜爱就顺利多了，齐读这段文字：长城是一条有生命的线、神奇的线。
它是自然中节奏的升华，寓奇险于现实，藏变化于整齐。
它以蓝天为幕，大地为座，从苍茫的西北戈壁，到浩瀚的东部海滨，涉大河巨川，穿崇山峻岭，跨危崖绝谷，过荒漠草原，腾挪跌宕，气象万千。
宛如神奇的巨笔在中国大地上一笔挥就的气势磅礴的草书。
而烽台就是这草书中的顿挫，雄关就是这草书中的转折，亭障垛口则是这草书中错落的散点，形成一幅结构完整的艺术巨作，这就是真正的“大地艺术”。
（取材于杨辛、甘霖《美学原理新编》，有删改）写作中从不缺少美，也不缺少发现美的眼睛，而是缺少把美的感情抒发出来的技巧。
三、如何抒情，我们何不到课文中找到活水呢？看《岳阳楼记》《荷塘月色》视角、顺序：从整体到局部、由远到近手法：动静结合、对比、色彩修辞：比喻、排比、拟人、通感四、知道了抒情手法，就试一试效果吧。
“我言秋日胜春朝”要求：1、结合图片内容写作 2、直接和间接抒情结合 3、运用以上绘景的技巧展示示例：我爱的秋天，风清气爽，天高云淡，作物成熟，瓜果飘香。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》浅谈李白诗歌的抒情意向素材 新人教版必修2-新人教版高中必修
浅谈李白诗歌的抒情意向李白是我国诗坛一颗璀璨的明珠，他的诗歌光照万代，在中国诗歌史是有着极为崇高的地位。
“谪仙〞、“诗仙〞的称号就是明证，世人推崇备至。
“千载独步惟公一人〞〔李冰阳《草堂集序》〕，“惜哉千万年，此后不可得〞〔《皮日休七爱诗》〕。
他的诗影响了一代又一代的人，李白的诗之所以如此光焰万丈，动人心魄，是因为他的诗更能表达“诗主达性情〞〔公木语〕这一特点，更能在诗歌中直抒真挚感人的情怀，将一颗特定时代下炙热、燥动的心展现在读者面前，“感人心者，莫先乎情〞〔唐•白居易〕，又有“诗者，根情，苗言，华声，实义〞〔白居易《与元九书》〕。
没有感情，诗歌就像无根的草木一样，难以存活；缺少感情，诗歌就难以产生动人的力量，千余年来，人们对李诗的喜爱，就是因为它能给人以情感上的共鸣与鼓舞，他的诗深深地打动了读者的心。
李白诗歌是他文学主X的实践，他在《古风》其一〔大雅久不作〕中提出诗章贵“清真〞反对“绮丽〞，其十五(丑女来效颦)又提出了反对模仿,“雕琢〞主X“天真〞自然。
他认为诗歌应是“清水出芙蓉,天然去雕饰〞〔《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》),这些是李的美学理想,李白的诗文确实以真率的情感和自然的语言构成了“清水芙蓉之美〞。
方回《杂书》论李白的诗说：“最于赠答篇，肺腑露情愫〞，他认为李诗能袒露真情，使人洞见肺腑，从不掩饰自己真实的情感，追求理想、功业，“而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶！〞〔李白《上韩荆州书》〕。
奉诏进京的喜悦“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人〞〔《南陵别儿童入京》〕，失意时的苦闷，对朝廷的不满与友人的别情，对家乡的思念等，都流露于诗中。
有关李诗的抒情意向大体可归纳如下：表现理想的追求与豪放不羁的个性，为友情、爱情、乡情、思妇、宫女的悲怨之情而作，对山河的热爱之情等。
一、表现理想的追求与豪放不羁的个性李白主要活动于唐开元、天宝年间，〔《古风》其四十六〕“一百四十年，国容何赫然〞。
高中语文表达交流《美的发现学习抒情》作家、理论家谈抒情素材新人教版必修2
高中语文表达交流《美的发现学习抒情》作家、理论家谈抒情素材新人教版必修2情致是艺术的真正中心和适当领域，对于作品和对于观众来说，情致的表现都是效果的主要来源。
情致所打动的是一根在每个人心田都回响着的弦子，每个人都知道一种真正的情致所含的意蕴的价值和理性，而且容易把它认识出来。
情致能感动人，因为它自在自为地是人类生存中的强大力量。
……人们常说，艺术总要能感动人；但是如果承认这个原则，我们也必须提出一个问题：艺术应该通过什么来感动人呢？一般地说，感动就是在情感上的共鸣，人们，特别是现在的人们，往往是太容易受感动了。
谁在流泪，谁就是在栽种泪根，这泪根是很容易蔓延起来的。
但是在艺术里感动的应该只是本身真实的情致。
(黑格尔《美学》第一卷，商务印书馆1979年版)在那些漫漫的长夜里，我沉湎于兴奋的希望和幻想以及对创作的热爱之中；我同我的想像，同亲手塑造的人物共同生活着，好像他们是我的亲人，是实际活着的人；我热爱他们，与他们同欢乐，共悲愁，有时甚至为我的心地单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。
(陀思妥耶夫斯基《被侮辱与被损害的》)赫尔岑是出色的文体家。
他善于表达那极其鲜明的爱与憎的感情。
他的语言是生动活泼、富于感情，有声有色的。
他的文章能够打动人心。
和他同时代的俄国诗人涅克拉索夫说：“它紧紧地抓住了人的灵魂。
”有一次俄国小说家屠格涅夫读完了《往事与随想》第五卷中叙述作者的家庭悲剧的那一部分手稿，他感动地说：“这一切全是用血和泪写成的：它像一团火似地燃烧着，也使别人燃烧……俄罗斯人中间只有他能够这样写作……”（巴金《〈往事与随想〉译后记》，《序跋集》花城出版社1982年版)没有这一切，尤其是没有热情，格里鲍耶陀夫会在《聪明误》里写出他所热爱的莫斯科吗？普希金会写出《奥涅金》吗？果戈理，且不说他的小俄罗斯自然景色和生活的图画，甚至在他的现实的《死魂灵》里，也会创造出那些富于生活气息的科罗皤契加门、玛尼罗夫们和梭巴维支们来吗？一个冷漠无情的人不可能以如此生动的色彩来描写，不可能通过这些与我们如此接近、好像我们生活在他们中间一样的形象来说话!另一个具有巨大才能的人──奥斯特罗夫斯基，如果没有对莫斯科的每一块石头、每一条弯曲的小巷、每一个在大堆破烂垃圾中活动着的莫斯科人的热爱，如果没有他在描写沙皇、末宁家族、布鲁斯科夫家族、他们的妻子、儿女、媒婆等人时所表露的热爱，他会创造出这一个有自己的气息、风习、事务、感情欲望的奇妙世界吗？由于这一点，在他的漫无尽头的画廊里，整个大俄罗斯“历历在目”地呈现在眼前，因为它是由想像、幽默和热爱写成的，它分解成了无数各式各样的典型，富有特征而为大家所熟悉的场景，这些场景之所以为大家所熟悉，就是因为它们是以艺术的、诗的画笔所再现出来的，而不是简单地从生活中描摹下来的。
高中语文 表达交流《美的发现 学习抒情》美感的深层形态—审美体验素材 新人教版必修2-新人教版高中必
美感的深层形态——审美体验一、审美体验的含义和特征我们知道，审美体验是一个复杂的心理活动过程，为了研究、了解的方便，我们在教材中把这一过程大致划分为四个阶段：心理准备阶段的“虚静〞、感知阶段的“感物〞、心意层面的“会心〞和神志层面的“畅神〞等等。
其中，“会心〞和“畅神〞比较难以理解，在这里着重谈谈审美体验的这两种精神状态。
我们用了“会心〞这个平易的词语，就暗示了审美是发生在一切人生活中的现实体验，一点也不神秘。
我们常说，心领神会，会心一笑，心有灵犀一点通，说的就是对于所感觉到的东西心有所感，意有所动。
这种心意层面上的审美体验就是“会心〞。
“会心〞，是审美体验的第二层次或第二种境界。
不过，我们应明确指出，对自然现象的审美体验中的“会心〞，是在一种比喻的意义上说的。
意思是说，主体精神与对象的感性形式的互相作用而引起的愉悦，像两个人在倾心对话一样。
心意层面的“会心〞，标志着审美体验进入精神活动。
这可以更具体地从两方面来看。
第一，从对象方面说，它的形式和结构所表达的存在，传达了一种活跃的生命。
人们常说，山含笑，水含情，风在呜咽，云在流连……无非是说山水富有活力，显得生机勃勃。
在这些景象之中，人读懂了天地的“心〞。
第二，从主体方面说，他的情感和想象运动把一切对象都变成了心灵跃动的符号。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄〞，外在事物的形式结构和主体情感的运动模式形成了一种异质的同构，白鹤飞翔在晴空，诗人的情感也升华到碧霄之上。
主体与对象、我与物之间的界限完全消失了，精神在这种主体与对象的交融中获得了愉快。
“会心〞，就是对事物生命的把握，又是主体情感的投射。
这个过程不是事物单方面对心灵的感动，也不是主体向事物的单向度移情，而是主体和对象的互相对答、同情与共鸣。
所以，我们不妨这样说，“会心〞是主体心灵对事物生命的深刻把握。
这里的心，不是逻辑的心，而是妙悟的心。
妙悟是通过直觉一下子就切中事物的本质，事物的本质就是被体验着的对象的“心灵〞。
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2. “早晨起来，泡一碗浓茶， 向院子一坐，你也能看得到很 高很高的碧绿的天色，听得到 青天下驯鸽的飞声。从槐树叶 底，朝东细数着一丝一丝漏下 来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花（朝荣） 的蓝朵，自然而然地也能感觉 到十分的秋意。”
3. 我觉得语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道； 语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透， 清澈灵动；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅， 染红山川。
▪ 乡间的羊肠小道上留有我和父亲的背影， 稚气未脱的我举着父亲做给我的风车，开 心的看着它转动，它转的特殊的欢快，我 看着他特别的开心，就好似我也是风车一 样。夏季的 乡间小道上开满了生的气息， 他们就好像公主的艳服舞裙一样把夏点缀 的多彩而饱满。我们的背影渐行渐远，留 下了爱永恒的瞬间。
（高一12班史佳星）
练一练：
欣赏图片，想像自己置身其中，调动你的 所有感官，运用学到的抒情手法，把自己的感 受写成一段200字左右的抒情文字。
学生佳作
▪ 在叶子的细缝里，透过了几缕阳光，丝丝 缕缕的温暖的阳光洒在了我与父亲的背上， 绿油油的青草伴随着我与父亲的哼唱轻轻 起舞。风车在自由的旋转，好像一个时钟。 车子有点颠簸，但靠在父亲宽阔而又结实 的背上，我却觉得安全而踏实。此时的我， 与天与地与草与树一切都醉在这浓浓的父 爱中，不愿醒来。（高一12班郭挺）
美 的 发 现 学 习 抒 情
想一想：标题给我们什么启示？
1.要善于发现生活中的美； 2.要学会对生活中美的事物抒发
赞美之情 。
▪生活中不缺少美，缺少的是 发现美的眼睛还有一颗对美 的事物敏锐的心以及一只勤 于记录下美的事物的手。
▪你们发现生活中哪些美的事 物了吗？说出来与我们大家 一起分享。
高中语文《美的发现-学习抒情》之抒情类文章写法指导系列教案抒情类文章写法指导1人教新课标必修二
抒情类文章写法指导1单元教学总目标掌握抒情的基本涵义,抒情的一般要求和抒情的一般方法要求学生学会在写作过程中正确运用抒情的表达方式培养学生热爱生活,体验美好事物的情感,学会欣赏美,创造美抒情的基本涵义本节教学目标1.正确认识抒情的涵义,学会在写作过程中使用抒情的方法2.能够在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用3.在写作的实践中学会使用抒情的方法教学过程1.导入本课同学们,谁能说一说"无情未必真豪杰"这句话说明了什么吗(讨论)对,人是有感情的.既然人是有感情的,那么有了某种情感后就,必然要从内心中发泄出来,这种发泄过程你们知道叫做什么吗好,今天我们就来研究探讨有关抒情的问题.2.思维能力训练下面请同学们听老师读一段文字.不久前,新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震.当时,一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中.突然,空中发出沉闷的轰鸣声,大地在黑暗中剧烈地颤动起来,随着一声巨响,楼房倒塌了,巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声,母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上,随时都有摔下去的危险!而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中.母亲顾不得浑身的疼痛,只有一个念头:一定要想办法救下孩子.她不敢大声呼救,怕惊吓了孩子.只好自己默默地挣扎,但是身体却纹丝不动.情急中,母亲一次次地伸长着自己的脖子,用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了!她用嘴咬住了儿子的衣角,用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来,用牙关死死地衔着儿子,就这么坚持着,坚持着……晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动.当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时,鲜血已经浸透了孩子的衣襟.世界上只有母爱的力量所向披靡.母爱犹如春日的阳光,美丽而永恒;母爱犹如春日的小雨,温馨而柔韧.研究探讨下面的问题:①听了老师读的这段文字后,你心中都想到了什么(引导学生尽情地说出自己的感受)②文中有一处说"晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动."请你发挥想象能力,说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动(进行想象能力的培养,为在叙事中抒情作准备)③文章最后一段,运用了哪种表达方式为什么你要说是这种表达方式呢(为理解抒情的含义作铺垫,引导学生理解抒情的含义)④如果把最后一段删去,行不行为什么(通过讨论,认识抒情在表达中的重要作用)3.收集整理信息研究总结下面的问题①请你谈谈自己对抒情基本涵义的理解.(引导学生充分讨论,最后由一名学生进行准确的概括,然后由教师进行强调)②在抒情的含义中,你认为应该着重从哪几方面来进行理解和把握(在研究探讨中,引导学生学会怎样去掌握基本概念的方法)③你认为在写作过程中,在什么情况下可以使用抒情的方法(引导学生理解抒情的作用,掌握恰当的抒情方式)④我们在使用抒情的方法时,达到怎样的效果才是理想的境界(为了促使学生在使用过程中,努力追求最正确的表达效果)通过以上问题的研讨,教师给以适当的点拨,以便把基本信息总结得比较准确.以此来培养学生正确收集信息和梳理的能力.4.语言表达能力训练①请你说出一件你生活中最受感动的事情.要求:要把所经历的事情说明白;要有能够表达内心感受的语句.②请你对今天这节课中自己的表现做一个实事求是的评价.要求:努力寻找自己的闪光点,以增强自己的学习信心.③总结自己在这节课中的收获.要求:能够系统的有条理的把学过的知识进行归纳,从而提高学习效率.5.写作实践活动①写一段话,表达自己对父亲(或母亲)的敬仰之情.②写一篇500字左右的文章.题目:难忘……。
高中语文《美的发现-学习抒情》之抒情类文章写法指导系列教案抒情类文章写法指导2人教新课标必修二
抒情类文章写法指导2单元教学总目标掌握抒情的基本涵义,抒情的一般要求和抒情的一般方法要求学生学会在写作过程中正确运用抒情的表达方式培养学生热爱生活,体验美好事物的情感,学会欣赏美,创造美抒情的一般要求本节教学目标1.在研究探讨中理解抒情的一般要求2.实践运用时,能够把丰富的感情正确的表达出来3.学会在生活中体验美好事物二, 教学过程1.导入本课同学们,一个人要成为一名在未来事业上有所成就的人,就要学会学习,而要学会学习,提高自己的记忆能力是其中重要任务之一.现在我们就来回顾一下上节所学内容,看一看比一比谁的记忆力最好.(对上节内容进行复习)2.作文讲评与写法指导下面请同学们把你所写的文章读给大家听一听.(1) 读完后,要求谈谈自己写文章的体会:①你所写内容是真实的吗你的构思过程是怎样的②你在写作时遇到了怎样的困难是如何克服的③你自己认为你的文章有哪些优点请举例说明.④请你分析一下,你的文章还有哪些地方可以改进⑤通过这次作文你的收获有哪些下一次的努力方向是什么(2)学生听完后,对听到的情况进行研讨:①请你指出这位同学的文章有哪些优,缺点,并说明该如何改进.②你认为这位同学的作文应该给多少分理由是什么(总分值50分)③你感觉到上节课所学知识在这位同学的作文中是否得到了落实请举例说明.(3)讨论结束后,教师对抒情的有关知识及其运用再进一步进行总结.3.研究探讨新授内容认真阅读教材,研究探讨下面的问题:在抒情时,怎样才能做到有真情实感(引导学生尽情地说出自己的理解,努力做到不矫揉造作,无病呻吟)②人的感情具有怎样的特点如何才可以把这些特点表达出来(可以结合生活实际谈出自己的感想和体会)③在使用抒情方法时,怎样做到主题明确(引导学生学会正确的抒情)4.收集整理信息研究总结下面的问题①抒情的一般要求都有哪些内容②这节课你的收获都有哪些5.写作实践活动写一篇500字左右的文章. 题目:我的父亲(母亲)。
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高中语文表达交流《美的发现学习抒情》怎样抒情才讨巧素材新
人教版必修2
散文，基本上是以抒情为主的。
怎样抒情更讨巧，这是一个值得认真思考的问题。
大概总结了一下，有这么几种方式：
1、写景式抒情。
这是最传统的、却也是最难出彩的一种，许多朋友也在写景，也是月啊花啊柳啊，华丽的词倒是用了不少，但是非常平庸，非常老套，非常让人似曾相识，甚至是非常空洞无物。
这种抒情要想取得好效果，作者必须有良好的驾驭语言的能力，并要精心选择意象，营造出独特的意境。
2、借助道具抒情。
一条脚链，一颗胡桃，午夜的热茶，下雨时的伞，选好一个道具，做为感情的载体，是一种比较讨巧的抒情法。
它对语言的要求较写景抒情式的要低，但更容易出彩。
3、借助细节抒情。
这个和借助道具抒情有某此相似之处，但并不尽相同。
对某个感动你的细节精雕细刻，可以收到很好的效果。
同样，这种写法也不是太要求语言精致华美，它要求的是准确生动。
请回忆一下朱自清的《荷塘月色》和《背影》，两者语言的风格是有很大差别的。
4、借助故事抒情。
应该说有个故事撑着，比较容易敷衍成文，也比较容易有可读性。
对文字的要求也不算太高，明白干净即可。
这种写法比较忌讳的是记流水账。
请记住，即使是故事，也须合理裁剪，化妆打扮。
云彩的让阳光洒进来虽然写得不算太好，但起码结构是比较新鲜有趣的，看得出是经过了精心构思。
5、寓情于理。
以冷静的心理分析，代替抒情。
6、回环反复，把重要句子摘出来，反复吟咏，可以改几个字，也可以原封不动。
请回忆“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之。
”“参差荇菜，左右芼之。
”，然后体会回环反复的妙处。
皮皮792的生命划过时间的痕在这方面就处理的相当不错，读起来很有余味。
这几种抒情法是自己总结出来的，分类并不科学，也并不是截然分开的，比如背影，就是一个故事，细节的刻画又十分精彩。
能综合运用，更容易出彩。
陈启佑的《永远的蝴蝶》，有悬念，有细节，有道具，有意境，有回环反复，方方面面成就了经典之作。
《永远的蝴蝶》到底是什么文体？小说选刊里有它，散文选刊里还有它，甚至诗歌选刊里也有它（做为散文诗）。
我们一起来重温经典吧！
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面，我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默地点头，把信交给她。
“谁教我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说，一面撑伞，准备过马路去帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一阵煞车声，樱子的一生轻轻飞起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路帮我寄信。
这简单的动作却要教我终身难忘了，我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着烫烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路和中央，没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。
这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在
我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？只带一把雨伞？
然而我又看到樱子空着白净的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？
妈：我打算在下个月和樱子结婚。