火鞋与风鞋导读
2024经典导读《火鞋与风鞋》
经典导读《火鞋与风鞋》目录•作品背景及作者简介•故事梗概与主要角色•主题思想及内涵解读•艺术特色及文学价值•读者感受与启示•经典语句欣赏与解读01作品背景及作者简介她的创作生涯始于20世纪70年代，作品以独特的想象力和深刻的情感见长。
她的作品被译成多种语言，深受全球儿童喜爱。
乌尔苏拉·韦尔芙尔（Ursula Werfel），生于1947年，德国著名儿童文学作家。
作者生平与创作历程时代背景及影响0120世纪中后期，德国儿童文学逐渐走向多元化和国际化。
02韦尔芙尔的作品反映了当时社会对儿童成长、家庭关系等问题的关注。
03她的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响，推动了德国儿童文学的发展。
作者希望通过这部作品传递对儿童内心世界的关注和理解。
作品中的火鞋与风鞋象征着儿童成长过程中的困惑与追求。
通过主人公的冒险经历，引导读者思考勇气、友谊和家庭等主题。
《火鞋与风鞋》创作动机书籍出版与传播《火鞋与风鞋》首次出版于1979年，迅速成为畅销书。
该书被译成多种语言，并在全球范围内广泛传播。
随着作品的成功，作者乌尔苏拉·韦尔芙尔也成为备受瞩目的儿童文学作家。
02故事梗概与主要角色结局揭示故事的结局，以及小迪姆最终获得的成长和收获。
展现小迪姆在旅途中内心的变化和成长，以及他如何逐渐找到自信和勇气。
旅途经历详细叙述小迪姆在旅途中遇到的各种挑战和奇遇，包括与不同人物的相遇和经历。
故事背景介绍故事的起源和背景设定，包括火鞋与风鞋的传说和象征意义。
主人公出发描述主人公小迪姆的困境和渴望，以及他如何踏上寻找自信和成长的旅程。
《火鞋与风鞋》故事大纲主角性格特点分析小迪姆自卑、胆小、渴望被认同，但在旅途中逐渐变得自信、勇敢、坚定。
火鞋迪姆热情、善良、乐于助人，成为小迪姆成长道路上的重要引路人。
风鞋老爸智慧、幽默、善于引导，通过各种方式帮助小迪姆克服困难和挑战。
配角形象塑造及作用旅途中遇到的人物各具特色，为小迪姆提供不同的帮助和启示，促进他的成长。
肖春红《风鞋与火鞋》共读课ppt课件
04
阅读体验与感悟分享
深入阅读体验分享
故事情节梳理
通过PPT课件，引导学生回顾《风鞋与火鞋》的主要情节， 包括主人公迪姆的成长经历、家庭背景、与鞋匠爸爸的旅 行等，帮助学生更好地理解故事内涵。
人物形象分析
通过解析主人公迪姆及其他关键人物的性格特点、行为表 现等，引导学生深入思考人物形象背后的意义，以及如何 从人物身上汲取正能量。
结局
简要介绍故事的结局，以 及主人公最终的命运和感 悟。
主题思想解读
成长与自我认同
分析故事中呈现的成长和自我认 同的主题，探讨主人公在经历种 种挫折后如何找到自己的价值和
方向。
家庭与亲情
解读故事中家庭与亲情的重要性， 以及主人公与家人之间的情感纠葛 和变化。
社会与人性
探讨故事中反映的社会现实和人性 问题，如贫富差距、歧视、欺凌等， 以及这些问题对主人公成长的影响。
家庭与亲情的力量
小说中迪姆与鞋匠爸爸之间深厚的父子情感让人感动。通过引导学生思 考家庭与亲情的重要性，培养学生珍惜家庭、关爱亲人的情感品质。
情感共鸣点挖掘
成长中的烦恼与困惑
引导学生联系自己的成长经历，分享自己在成长过程中遇到的烦恼和困惑，以及如何面对和 解决这些问题。通过与迪姆的成长经历产生共鸣，帮助学生更好地理解和应对自己的成长问 题。
致力于推广阅读和文学创作，担任多个文学组织的顾问和评委。
《风鞋与火鞋》创作背景
创作灵感来源于肖春红对童年生 活的回忆和对社会现实的思考。
通过风鞋与火鞋这两个象征性物 品，探讨成长、家庭、友情等主
题。
融入了丰富的民间故事和文化元 素，展现了作者深厚的文学功底
和人文关怀。
书籍出版与影响
《风鞋与火鞋》一经出版便受 到广泛关注，成为当代儿童文 学的经典之作。
2024年火鞋与风鞋思维导图
20世纪70年代，德国经济高速发展，社会竞争激烈，人们普遍追求物质利益，导致家庭教育出现一些问题。
作者在一次与儿子的旅行中，感受到了亲情的温暖和力量，从而萌生了创作《火鞋与风鞋》的想法。
灵感来源
时代背景
获奖荣誉
1973年获得德国青少年文学奖；1975年获得奥地利国家儿童文学奖；1981年获得瑞士青少年文学奖。
06
CHAPTER
作品影响及现实意义
勇敢面对困境
通过火鞋与风鞋的冒险经历，鼓励孩子们勇敢面对生活中的困难与挑战。
学会团结协作
强调团队精神和互助合作的重要性，培养孩子们的社交能力。
培养自信心
让孩子们认识到每个人都有独特的价值和潜力，从而增强自信心。
倾听孩子心声
倡导家长关注孩子的内心需求，倾听他们的想法和感受。
深厚的亲情纽带
03
CHAPTER
角色形象分析
03
有爱心
迪姆非常热爱大自然和动物，对待每一个生命都充满了敬畏和爱护，展现了他的宽广胸怀和无私精神。
01
勇敢
在故事中，迪姆面对各种困难和挑战时，总是能够勇敢地站出来，不畏艰难，坚持前行。
02
善良
他对待身边的人都非常友善和关爱，无论是家人还是朋友，都能感受到他的温暖和善意。
作品影响
被译成多种语言，在世界范围内广为流传；被改编成电影、电视剧和舞台剧等多种形式，深受观众喜爱。
02
CHAPTER
故事情节梳理
迪姆的自卑与孤独
迪姆因为家境贫穷和自身形象不佳而自卑，被同学们孤立和嘲笑。
遇见风鞋老爸
迪姆在父亲的引导下，开始了解并接受自己的家庭背景，逐渐走出自卑的阴影。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公的勇敢和坚持。
3. 引导学生学会从故事中提取信息，培养学生的概括能力和表达能力。
4. 培养学生学会与他人分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 书名：《火鞋与风鞋》2. 作者：（作者姓名）3. 主要人物：火鞋、风鞋、主人公等4. 故事情节：简要介绍故事情节，突出主人公的勇敢和坚持。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能流畅地阅读故事，理解故事内容。
（2）学生能从故事中提取关键信息，概括故事情节。
（3）学生能体会主人公的勇敢和坚持，分享自己的阅读心得。
2. 教学难点：（1）学生能理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生能在阅读中体会到作者的情感倾向。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 提问法：引导学生从故事中提取信息，培养学生的概括能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
4. 展示法：学生展示自己制作的火鞋、风鞋等手工作品，增强学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《火鞋与风鞋》的作者及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 分享阅读心得：学生分组讨论，分享自己阅读故事后的感受和心得。
4. 讲解故事：针对学生提出的疑问，讲解故事中的难点内容。
5. 概括故事情节：引导学生从故事中提取关键信息，概括故事情节。
6. 欣赏火鞋、风鞋手工作品：学生展示自己制作的手工作品，讲述作品背后的故事。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生体会主人公的勇敢和坚持。
六、教学评价1. 评价学生阅读理解能力：通过提问法，检查学生对故事内容的掌握程度。
2. 评价学生概括能力：通过让学生概括故事情节，评估学生的概括水平。
3. 评价学生沟通能力：通过分组讨论和分享阅读心得，观察学生的沟通技巧。
火鞋与风鞋
《火鞋和风鞋》导读指导目标：1。
指导读《火鞋与风鞋》，运用猜读策略、片段赏读等方式，激起学生阅读整本书的兴趣.2。
借助精彩片段、故事目录粗略认识人物，初步了解故事情节。
3.了解“彩乌鸦”系列丛书,有阅读丛书的愿望.指导准备：课件、读书卡、《火鞋与风鞋》指导过程：一、导入新课，初识人物:1.看图猜故事人物。
2。
看插图，初识小男孩迪姆。
3.小男孩迪姆是这本书的主人公。
（1）出示封面,了解封面信息。
封面告诉了你什么?作者简介：了解作者、彩乌鸦系列丛书等相关信息看到书名，看封面图，猜猜写的是什么？看目录,了解故事内容.二、认识主人公出示迪姆和迪姆的爸爸的文字。
二、导读“迪姆的极大愁烦”部分1.观察插图，读文摘，体会迪姆的愁烦。
是什么事让他如此愤怒、生气？（猜猜）读10——14页，读完思考：交流愤怒的原因.读书方法：1。
默读，把你认为写的好的语句画下来。
2.在自己感受深的地方写写批注。
与同桌交流3。
联系上下文，理解不懂得词语，句子。
4把自己当成书中的人物。
交流：1.好词佳句。
2.自己感受深的地方.出示同学编的顺口溜，读,交流感受。
你认为自己有什么“缺点”？你为这些“缺点”苦恼过吗？当你苦恼的时候，你会怎样做?2。
体会迪姆心情,试着安慰迪姆。
3。
读爸爸安慰迪姆的文摘，说说自己的看法.讲故事指名讲爸爸的故事喜欢故事吗？这是怎么样的爸爸？三、赏读“生日礼物”部分1.猜想生日礼物。
先读对礼物的期待。
引述两个礼物，再猜2。
阅读小书卡中的“火鞋、风鞋”片段，交流心得。
交流：迪姆得到了哪些生日礼物？板书:鞋、生日蛋糕、新名字、背囊、亲吻、祝福引导特别的生日礼物：流浪3。
体会爸爸的爱,推荐并朗诵诗歌《爸爸的爱》四、看封面了解图书1.出示封面,了解封面信息.读封面名字从封面上你看到了什么?猜测他们会遇到什么事?》看目录,想读什么故事?2.了解作者、彩乌鸦系列丛书等相关信息找作者,出示介绍，读作者的名字从封面获取的其它信息：彩乌鸦系列丛书，出示图片五、赠送《火鞋与风鞋》放于班长处，全班传阅。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，体会主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
3. 引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 通过讨论和分享，培养学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：介绍《火鞋与风鞋》的故事背景和主要情节。
2. 人物分析：分析主人公火鞋的特点和成长过程，讨论他的勇敢和毅力。
3. 情节探讨：引导学生思考故事中的奇幻元素，鼓励学生发挥想象，与同学分享自己的感受。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助学生理解情节，鼓励学生提出问题。
2. 讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 想象训练：教师提出问题，引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
四、教学评价：1. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节的理解程度。
2. 表达分享：评价学生在讨论和分享中的表达能力和团队协作能力。
3. 想象力：评价学生在想象训练中的表现，看是否能够丰富地描述故事中的奇幻世界。
4. 品德素质：观察学生在讨论中的表现，看是否能够学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
五、教学计划：第一周：阅读故事《火鞋与风鞋》，了解故事梗概。
第二周：分析主人公火鞋的特点和成长过程，讨论他的勇敢和毅力。
第三周：探讨故事中的奇幻元素，引导学生发挥想象，与同学分享自己的感受。
第四周：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
第五周：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，评价学生的表达能力和团队协作能力。
风鞋与火鞋主要内容
风鞋与火鞋主要内容风鞋与火鞋是两种在户外运动中常见的鞋类，它们分别适用于不同的环境和气候条件。
本文将从材质、功能、适用场景等方面对风鞋与火鞋进行详细比较，以便读者在选择户外鞋时能够做出更加明智的决定。
首先，我们来看看风鞋。
风鞋通常采用透气性较好的材料制成，如网眼布或透气孔设计，这样可以让脚部在运动时得到更好的通风效果，减少脚部的潮湿和不透气感。
此外，风鞋的鞋底通常采用轻质材料，有利于提高鞋子的灵活性和舒适性，适合于短途徒步、晨跑、登山等活动。
风鞋的设计注重舒适性和透气性，适用于气候较炎热的环境，能够让脚部保持干爽和舒适。
而火鞋则主要适用于寒冷或潮湿的环境。
火鞋通常采用防水、保暖的材料制成，如防水皮革、加厚绒内衬等，这样可以有效防止雨水或积水渗入鞋内，保持脚部干燥和温暖。
火鞋的鞋底通常采用耐磨、防滑的材料，有利于在崎岖不平的地形上提供更好的抓地力和支撑力，适合于徒步、越野跑、雪地滑雪等活动。
火鞋的设计注重防水保暖和抓地性能，适用于气候寒冷或潮湿的环境，能够让脚部保持干燥和温暖。
除了材质和功能上的差异，风鞋与火鞋在适用场景上也有所不同。
风鞋适合于气候较炎热的环境和平缓的地形，如城市街道、山地小径等；而火鞋适合于气候寒冷或潮湿的环境和崎岖不平的地形，如雪山、森林、沼泽等。
因此，在选择户外鞋时，我们需要根据实际的活动环境和气候条件来进行选择，以确保鞋子能够提供最佳的保护和支撑。
综上所述，风鞋与火鞋在材质、功能、适用场景等方面存在明显差异，我们需要根据实际需求来选择合适的户外鞋。
希望本文对读者在选择风鞋与火鞋时能够提供一定的参考和帮助，让您能够在户外活动中享受到更好的体验和保护。
风鞋与火鞋主要内容
风鞋与火鞋主要内容风鞋与火鞋是两种不同类型的运动鞋，它们各自具有特定的功能和特点。
本文将对这两种运动鞋进行详细的比较和分析，帮助读者更好地了解它们的优缺点，从而在购买时能够更加明智地选择适合自己的鞋子。
首先，我们来看看风鞋。
风鞋是一种专门为跑步设计的运动鞋，它通常具有轻盈的特点，可以有效减轻跑步时的负担，让跑步者感觉更加轻快舒适。
此外，风鞋通常采用透气材料制作，能够有效地排汗和保持脚部干燥，让跑步者在运动中保持舒适。
另外，风鞋的鞋底设计也十分重要，它们通常具有良好的抓地力和缓震效果，可以有效减少跑步时对脚部的冲击，减少受伤的风险。
而火鞋则是一种专门为篮球运动设计的运动鞋。
相比于风鞋，火鞋通常更加注重稳定和支撑性，因为篮球运动中需要频繁的跳跃和转身，所以火鞋的鞋底设计会更加耐磨和具有更好的抓地力，以确保篮球运动者在运动中能够保持稳定和灵活。
此外，火鞋的鞋面设计也通常更加坚固，能够有效保护脚踝和脚部，减少扭伤和受伤的可能性。
在选择运动鞋时，我们需要根据自己的实际需求来进行选择。
如果你是一个热爱跑步的人，那么风鞋可能更适合你，它能够帮助你在跑步时感觉更加轻盈和舒适。
而如果你是一个篮球爱好者，那么火鞋可能更适合你，它能够为你提供更好的支撑和稳定，保护你的脚部免受受伤的风险。
当然，除了以上所提到的功能和特点之外，我们在选择运动鞋时还需要考虑到鞋子的舒适度、尺码是否合适、外观设计等因素。
总的来说，无论是风鞋还是火鞋，都是为了满足运动者在特定运动场景下的需求而设计的，我们应该根据自己的实际情况和需求来进行选择，从而能够更好地享受运动的乐趣。
综上所述，风鞋和火鞋各自具有不同的功能和特点，适用于不同的运动场景。
在选择运动鞋时，我们需要根据自己的实际需求来进行选择，从而能够更好地享受运动的乐趣。
希望本文能够帮助读者更好地了解风鞋和火鞋，从而在购买时能够做出更加明智的选择。
火鞋与风鞋.doc
火鞋与风鞋作者：刘颖来源：《儿童时代》2008年第05期火鞋是一双红彤彤的童鞋，看起来没什么特别。
它的主人叫迪姆，一个比谁都矮比谁都胖，还有，比谁都穷的小男孩。
迪姆觉得好像所有的倒霉事都被他一个人碰上了，他很不喜欢自己，他说“我不想再当迪姆了!我要高!我要苗条!”本以为在生日那天会得到电动火车、小马驹之类礼物的他，在激动地等待了几天之后，收到的就是一双红彤彤的小鞋子。
这双鞋子是鞋匠爸爸亲手做的，妈妈给他的礼物是自己亲手缝制的背囊。
迪姆不知道这鞋子和背囊可以用来做什么，有些失望。
爸爸告诉他，暑假的时候，爸爸将和他一起穿上新鞋，背上背囊去乡下流浪!这真是个令人兴奋的消息!迪姆想，我要像真正的流浪汉那样!这真是最棒的生日礼物啊!暑假来临了，迪姆和爸爸去流浪。
迪姆有了个新名字——火鞋迪姆，这个名字真不错，像印第安小男孩。
越过一片树林，火鞋迪姆和爸爸来到了一座庄园。
一户人家的一个小女孩对迪姆佩服得不得了，羡慕他这么小小年纪竟能漫游四方。
迪姆帮小女孩赶牛群回家。
迪姆牵了头最乖的小牛名叫阿尔玛。
迪姆很得意，城里的他能干这样的活儿。
谁知道，阿尔玛根本不听迪姆的话，低头吃草死活不肯走，眼看着小姑娘和牛群越走越远，迪姆急坏了，又是催又是赶。
牛生气了，蹦上蹦下地乱蹿，迪姆抓着牛绳被甩过来甩过去，吓得大喊救命!这个故事逗得爸爸大笑不止。
跟着爸爸流浪，一路上惊险不断，一会儿遇到小蛇啦，一会儿掉进冰凉的溪水里。
更要命的是，有时爸爸找不到活儿干，他们吃饭住旅店就成问题了，不过索性就躺到草堆里，看着满天的星星，听爸爸讲着星星兔的故事，迪姆比在旅店睡得还香呢!漫游的途中，迪姆渐渐忘记了同学们对他的嘲笑，忘记了原来的苦恼。
有一天来到了一个村庄，一群男孩又在取笑他，喊他小胖子。
这让迪姆又气又难过。
爸爸给迪姆讲了一个小黑羊的故事，结果迪姆一点也不生气了，开开心心地和那群男孩踢足球。
男孩子们要求这个小胖子当守门员，迪姆也开开心心答应了。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
四、了解几个小故事
3、是什么让迪姆有了这么大的变化呢？（是旅行中发生的事情，是爸爸讲给他的故事，让迪姆找到了自信，找回了大度，重新认识了自己。）
4、说说你喜欢书中的哪个故事？能讲给大家听吗？
5、迪姆多么像爸爸故事当中那只小黑羊呀，小黑羊黑，（课件出示黑），迪姆胖，（课件出示胖），当小黑羊因为自己黑而被其他的羊群嘲笑时，它很自卑，（课件出示自卑），可是当它从上帝那得知正是因为自己黑，上帝才喜欢他的时候，它变了，内心只有自豪感，当它又一次走进羊群，又一次遭受伙伴们的嘲笑、排斥的时候，它不再伤心，不再自卑，而是很勇敢的说，我知道我黑，正是因为我黑，我才是小黑羊，那么迪姆听了这个故事以后，他回到了小伙伴们中间，会怎么说呢？（我知道我胖，正是因为我胖，我才是迪姆，才是我自己）真是太令人欣慰了，迪姆终于找回了自己，重新认识了自己，找到了自信，在生活中，你认为自己有什么不足之处吗？你是怎么克服的？有些不足是客观存在的，比如一个人的相貌，胖就是迪姆的一部分，如果他不喜欢自己的这一部分，就不喜欢自己了，但是还有一些不足通过我们的主观努力可以改变的，我们应该像迪姆那样勇于认识到自己的不足，并努力克服它。
成长是一段长长的旅行，在这个过程中会遇到很多的困难，还会遇到很多的烦恼，但是这些并不可怕，重要的是我们要相信自己，我自信，我快乐。
[作业计划]
读书笔记
作品的题目：
喜欢的词语：
喜欢的句子：
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学习故事中的科普知识，提高学生的科学素养。
二、教学内容：第一章：《火鞋与风鞋》的介绍1. 简介：《火鞋与风鞋》是一部科普童话故事，讲述了主人公小翼和火鞋、风鞋的冒险故事。
2. 阅读任务：阅读第一章，了解故事背景及主要人物。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注科普童话故事，激发阅读兴趣。
2. 自读环节：学生自主阅读第一章，教师巡回指导。
3. 讨论环节：分组讨论，分享阅读心得，交流对故事的理解。
4. 讲解环节：教师讲解故事背景、人物关系等，帮助学生深入理解。
5. 拓展环节：引导学生关注科普知识，进行相关科普活动。
四、作业布置：1. 完成阅读：阅读下一章节《火鞋的来历》。
2. 写作练习：以“我心中的火鞋”为主题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 学生阅读完成情况。
2. 学生在讨论环节的参与度。
3. 学生作业完成质量。
4. 学生对科普知识的掌握程度。
六、教学内容：第二章：《火鞋的来历》1. 简介：第二章讲述了火鞋的来历，以及小翼第一次尝试穿着火鞋跑步的经历。
2. 阅读任务：阅读第二章，了解火鞋的来历，以及小翼第一次穿着火鞋跑步的情景。
七、教学过程：1. 复习环节：回顾上一章节的内容，引导学生回忆火鞋与风鞋的故事。
2. 自读环节：学生自主阅读第二章，教师巡回指导。
3. 讨论环节：分组讨论，分享阅读心得，交流对故事的理解。
4. 讲解环节：教师讲解火鞋的来历，以及小翼第一次穿着火鞋跑步的情景。
5. 实践环节：学生尝试穿着火鞋跑步，体会火鞋的特别之处。
八、作业布置：1. 完成阅读：阅读下一章节《风鞋的秘密》。
2. 实践作业：尝试制作一个简易的火鞋模型，并写下制作过程及心得体会。
九、教学内容：第三章：《风鞋的秘密》1. 简介：第三章揭示了风鞋的秘密，以及小翼和风鞋一起经历的一次冒险。
2024版三语《火鞋与风鞋导读课》(江伶)
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 作品背景及作者简介 • 故事情节与人物形象 • 主题思想及价值观探讨 • 文学风格与语言特色 • 跨文化对比与启示意义 • 阅读推广策略与实践建议
2
01 作品背景及作者 简介
2024/1/30
3
乌尔苏娜·韦尔芙尔生平与成就
父亲
一个贫穷但充满智慧和爱心的父 亲形象。他用自己的方式教育和 引导儿子，让他学会坚强和勇敢， 是迪姆成长道路上的重要引路人。
其他人物形象
小说中还有其他一些人物形象， 如迪姆的母亲、朋友等，他们各 自有着独特的性格和特点，共同 构成了小说的丰富多彩的人物画
廊。
2024/1/30
10
03 主题思想及价值 观探讨
家庭价值观
中方重视集体主义和家族 荣誉，西方强调个人主义 和自由。
21
《火鞋与风鞋》对当代儿童成长启示
接纳自我
通过故事主人公的经历，引导儿 童认识并接纳自己的不完美。
珍惜家庭情感
强调家庭在儿童成长过程中的重 要性，培养儿童对家庭的归属感 和责任感。
勇敢面对困难
鼓励儿童在面对困难时保持勇气 和决心，积极寻求解决方法。
《火鞋与风鞋》是韦尔芙尔的 一部代表作品，创作灵感来源 于她自己的童年经历和家庭故 事。
2024/1/30
作品以父子俩的漫游生活为主 线，通过一个个生动的故事， 表达了作者对儿童成长的深刻 关注。
作品中融入了丰富的德国民间 传说和乡村风情，展现了浓郁 的地域文化特色。
5
获奖情况与影响
《火鞋与风鞋》荣获了德国青少年文学奖、荷兰银笔文学奖等多项大奖。
《火鞋与风鞋》导读课
作者简介： 乌尔苏娜· 韦尔芙尔，战后德国国家青少年文 学领域最具影响力的女作家之一。所发表的每一 部作品均获德意志儿童文学奖，这在德国文学史 上是极为罕见的。她是一位多才多艺、思维活跃 的作家，又是一位儿童心理学家和教育家，最擅 长通过一个个有针对性的故事来帮助孩子们。
一 系 列 20 本
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火鞋 与 风鞋 目录
一、鞋匠之子 二、小小迪姆的极大愁 烦 三、生日前的九百分钟 四、火鞋、风鞋 五、告别的时刻 六、第一次历险 七、好吓人的阿尔玛 八、老鱼的故事 九、星星兔 十、合群 十一、能治病的小红 帽 十二、雨中的长鼻子 十三、猪尾巴上的蝴 蝶结 十四、懒洋洋的一天 十五、有头无尾的故 事有了结尾
火鞋与风鞋就这样一路唱着“流浪鞋匠之歌”，在乡间漫游。
老师讲故事： 《火鞋与风鞋》片段： 小小迪姆的极大愁烦
值得一提： 1．这本书以父子俩的漫游生活为主线，串联了《星星兔》《猪尾巴上 的蝴蝶结》《老鱼吹浪》《长鼻婆娘》等十多个妙不可言的故事，有 的故事读来令人发笑，每个故事要说明的又各不相同。给人以心灵的 启迪和艺术美的享受。 2、除了穿插了故事以外，还有一些“歌谣”。例： （爸爸唱：） 火鞋迪姆，火鞋迪姆， 他说他从不害怕奶牛。 （迪姆唱：） 风鞋老爸，风鞋老爸， 妈妈的蛋糕让他口水哗哗。 （齐唱：） 流浪鞋匠，流浪鞋匠， 哪怕森林幽深黑暗， 哪怕路途崎岖遥远， 湍急的溪流无法把我们阻拦！ 流浪，流浪， 咱们两个鞋匠！
《火鞋与风鞋》导读课
今天老师带给大家一个新故 事——《火鞋与风鞋》，它的作 者是德国的乌尔苏娜· 韦尔芙尔， 译者是陈俊。
猜一猜这 本书讲了 一个怎样 的故事？ 火鞋和风 鞋到底是 什么呢？ 它仅仅是 一双鞋吗？
这本书的主人公是迪姆，整个 故事就是围绕他来写的，那么 写了有关迪姆的哪些胖的孩子，同学们 编顺口溜嘲笑他：“迪姆胖瓜，过桥玩耍，桥 被压垮，摔个大马趴！”他的爸爸是一个穷鞋 匠。这些都让他感到很自卑，他甚至多么希望 自己不是一个鞋匠的孩子。可是，一次生日礼 物改变了他。 那是一次冒险之旅：穿上一双红色的新鞋， 他就成了“火鞋迪姆”，和爸爸——“风鞋” 一起背上行囊，走进大山去流浪。在流浪中， 迪姆经历了许多他从来没有经历过的事，有赶 奶牛阿尔玛，有滑下木板掉入溪中，还有独自 走进森林冒险……每当他陷入困境，乐观智慧 的爸爸——“风鞋”总是讲故事帮助他。
《火鞋与风鞋》导读课(2024)
中西方寓言故事在主题、情节和人物形象等方面有许多相似之处，如都强调善良、勇敢、诚实等美德的重要 性，都通过动物或人物形象来揭示人性的弱点和缺陷等。
中西方寓言故事的不同之处
中西方寓言故事在文化背景、价值观念、表达方式等方面也存在明显的差异。例如，中国寓言故事更注重道 德教化和人生哲理的阐述，而西方寓言故事则更注重幽默、讽刺和批判精神的表现。
作品中的火鞋和风鞋象征着勇气、冒险和父爱 ，是作者用以传递正能量和鼓舞人心的象征物 。
5
获奖荣誉与影响
1
《火鞋与风鞋》荣获德国多项大奖，如德国青少 年文学奖、德国北莱茵-威斯特法伦州儿童图书奖 等。
2
作品被改编成电影、电视剧和舞台剧，深受观众 喜爱。
3
《火鞋与风鞋》以其深刻的思想内涵和独特的艺 术魅力，对德国乃至世界儿童文学产生了深远影 响。
2024/1/28
9
情节发展脉络
起始阶段
火鞋与风鞋相遇并结识，为后续的历险埋下 伏笔。
高潮阶段
火鞋与风鞋在面对最大的挑战时，展现出顽 强的毅力和智慧，最终战胜困难。
2024/1/28
发展阶段
两者结伴历险，历经各种困境与挑战，如森 林迷路、遭遇恶势力等。
结局阶段
火鞋与风鞋历险归来，彼此之间的友谊更加 深厚，故事以温馨的氛围收尾。
2024/1/28
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家庭主题：亲情、友情在成长过程中的作用
2024/1/28
家庭的支持与鼓励
展示了家庭在个体成长过程中的 重要作用，亲人的支持和鼓励是 主人公克服困难的动力。
友情的陪伴与帮助
通过火鞋与风鞋之间的友情，体 现了朋友在成长过程中的陪伴和 帮助，以及相互学习、共同进步 的精神。
2024版年度经典导读《火鞋与风鞋》
经典导读《火鞋与风鞋》目录•作品背景及作者简介•故事梗概与主要角色•主题思想及内涵解读•艺术特色及文学价值•读者感受与启示•经典语句欣赏与解读01作品背景及作者简介她的创作生涯始于20世纪70年代，作品以独特的想象力和深刻的情感见长。
她的作品被译成多种语言，深受全球儿童喜爱。
乌尔苏拉·韦尔芙尔（Ursula Werfel），生于1947年，德国著名儿童文学作家。
作者生平与创作历程时代背景及影响0120世纪中后期，德国儿童文学逐渐走向多元化和国际化。
02韦尔芙尔的作品反映了当时社会对儿童成长、家庭关系等问题的关注。
03她的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响，推动了德国儿童文学的发展。
作者希望通过这部作品传递对儿童内心世界的关注和理解。
作品中的火鞋与风鞋象征着儿童成长过程中的困惑与追求。
通过主人公的冒险经历，引导读者思考勇气、友谊和家庭等主题。
《火鞋与风鞋》创作动机书籍出版与传播《火鞋与风鞋》首次出版于1979年，迅速成为畅销书。
该书被译成多种语言，并在全球范围内广泛传播。
随着作品的成功，作者乌尔苏拉·韦尔芙尔也成为备受瞩目的儿童文学作家。
02故事梗概与主要角色结局揭示故事的结局，以及小迪姆最终获得的成长和收获。
展现小迪姆在旅途中内心的变化和成长，以及他如何逐渐找到自信和勇气。
旅途经历详细叙述小迪姆在旅途中遇到的各种挑战和奇遇，包括与不同人物的相遇和经历。
故事背景介绍故事的起源和背景设定，包括火鞋与风鞋的传说和象征意义。
主人公出发描述主人公小迪姆的困境和渴望，以及他如何踏上寻找自信和成长的旅程。
《火鞋与风鞋》故事大纲主角性格特点分析小迪姆自卑、胆小、渴望被认同，但在旅途中逐渐变得自信、勇敢、坚定。
火鞋迪姆热情、善良、乐于助人，成为小迪姆成长道路上的重要引路人。
风鞋老爸智慧、幽默、善于引导，通过各种方式帮助小迪姆克服困难和挑战。
配角形象塑造及作用旅途中遇到的人物各具特色，为小迪姆提供不同的帮助和启示，促进他的成长。
三语《火鞋与风鞋导读课》(江伶)
contents
目录
• 作品背景及作者简介 • 故事情节与人物形象 • 主题思想及价值观探讨 • 文学风格与语言特色 • 跨文化对比与启示意义 • 阅读推广策略与实践建议
01 作品背景及作者 简介
乌尔苏娜·韦尔芙尔生平与成就
乌尔苏娜·韦尔芙尔，德国著名 儿童文学女作家，出生于汉堡， 大学毕业后成为一名儿童心理学
强调家庭在儿童成长过程中的 重要性，培养儿童对家庭的归 属感和责任感。
勇敢面对困难
鼓励儿童在面对困难时保持勇 气和决心，积极寻求解决方法 。
跨文化理解
通过中西方文化的对比，帮助 儿童理解不同文化背景下的观 念和价值观，培养开放包容的
心态。
06 阅读推广策略与 实践建议
针对目标读者群体制定推广计划
05 跨文化对比与启 示意义
中西方儿童成长教育观念差异比较
01
02
03
教育目标
中方注重知识传授和应试 能力，西方强调批判性思 维和创新精神。
教育方式
中方以灌输式教育为主， 西方倡导启发式、探究式 学习。
家庭角色
中方家庭更强调父母的主 导作用，西方家庭注重培 养孩子的独立性和自主性 。
不同文化背景下家庭关系对比研究
。
内容设计丰富
02
围绕《火鞋与风鞋》的故事情节、人物形象、主题思想等方面
进行深入浅出的解读和探讨。
互动环节设置
03
增加互动环节，如问答、角色扮演等，提高读者的参与度和体
验感。
提升图书馆员专业素养，优化服务质量
加强培训
定期对图书馆员进行专业培训，提高其儿童文学素养和阅读推广 能力。
优化服务流程
2024版经典导读《火鞋与风鞋》
家庭成员和朋友
通过对比和冲突，突显小迪姆的成长和变化。
反面角色
Байду номын сангаас
配角形象塑造及作用
小迪姆踏上旅途
遇到火鞋迪姆
重要的挑战和奇遇
结局的揭示
故事情节转折点剖析
01
02
03
04
从原本的生活环境中走出来，开始面对未知的挑战和机遇。
与小迪姆成为朋友，共同面对旅途中的困难和挑战。
在忙碌的生活中，可以时常想起第三句经典语句，提醒自己慢下来，欣赏身边的风景和美好。
如何将这些语句融入生活
1
2
3
这些经典语句在《火鞋与风鞋》中起到了画龙点睛的作用，使得整个故事更加生动有趣，寓意深刻。
它们也是作者传达思想和情感的重要载体，让读者在欣赏故事的同时，也能感受到作者对生活、勇气和身份的独特见解。
这些经典语句还具有普世价值，能够跨越文化和语言的障碍，引起全球读者的共鸣和思考。
经典语句在文学创作中价值
THANKS
感谢您的观看。
个人成长启示录
06
CHAPTER
经典语句欣赏与解读
"生活就像一场旅行，重要的不是目的地，而是沿途的风景。"
"勇气不是没有恐惧，而是面对恐惧还能前行。"
"鞋匠的儿子也可以是王子，只要他有一颗王者的心。"
精选经典语句列举
第一句经典语句告诉我们，勇气并非完全无惧，而是在感到害怕时仍然选择面对和前进，这是一种内心的力量和坚定。
结局
揭示故事的结局，以及小迪姆最终获得的成长和收获。
内心成长
展现小迪姆在旅途中内心的变化和成长，以及他如何逐渐找到自信和勇气。
三年级火鞋与风鞋阅读课教案
4、说说你喜欢书中的哪个故事能讲给大家听吗
5、迪姆多么像爸爸故事当中那只小黑羊呀，小黑羊黑，（课件出示黑），迪姆胖，（课件出示胖），当小黑羊因为自己黑而被其他的羊群嘲笑时，它很自卑，（课件出示自卑），可是当它从上帝那得知正是因为自己黑，上帝才喜欢他的时候，它变了，内心只有自豪感，当它又一次走进，我知道我黑，正是因为我黑，我才是小黑羊，那么迪姆听了这个故事以后，他回到了小伙伴们中间，会怎么说呢（我知道我胖，正是因为我胖，我才是迪姆，才是我自己）真是太令人欣慰了，迪姆终于找回了自己，重新认识了自己，找到了自信，在生活中，你认为自己有什么不足之处吗你是怎么克服的有些不足是客观存在的，比如一个人的相貌，胖就是迪姆的一部分，如果他不喜欢自己的这一部分，就不喜欢自己了，但是还有一些不足通过我们的主观努力可以改变的，我们应该像迪姆那样勇于认识到自己的不足，并努力克服它。
2、课件出示：迪姆和爸爸小小迪姆的极大烦愁
仔细观察画面，谁来说说爸爸是干什么工作的从爸爸的衣着我们还可以了解到迪姆的家庭状况是怎么样的（贫穷的，并不富裕）尽管他们生活的并不富裕，可妈妈怎么想的呢（虽然手里钱不多，但是迪姆的妈妈并不把这放在心上。她总是心满意足，因为她有一个可爱、聪明的好男人。）那么迪姆会怎么想呢一会看书就知道了。
一、揭题:
今天老师带给大家一个新的故事——《火鞋与风鞋》，它的作者是德国的乌尔苏娜·韦尔芙尔。
二、观察封面
仔细观察封面，说说从图上你看到了什么猜一猜这本书讲了一个怎样的故事火鞋和风鞋到底是什么呢它仅仅是一双鞋吗
三、介绍主人公
1、课件出示迪姆，这本书的主人公是迪姆，整个故事就是围绕他来写的，那么写了有关迪姆的哪些事呢下面我们来看一下有关迪姆的几个生活片断。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
《风鞋与火鞋》授课方案年级授课目的四年级作品名称《火鞋与风鞋》1、"导读故事内容，激发学生阅读兴趣。
2、品析人物语言，初识人物性格。
3、探望迪姆变身的原因。
4、学做读书笔录。
这本书的主人公是一对父子。
儿子迪姆是一个又胖又矮的男内容简介孩儿，正在上一年级。
因为容貌的缘故，同学们经常给他起外号，“狮子狗儿”“小胖墩儿”。
迪姆因此特别烦恼，他也经常对同学们做出反击，但是烦恼仍然困扰着他。
迪姆的父亲是一名鞋匠，一家人只能生活在地下室里，父亲母亲只能满足迪姆最低的需求。
因为各方面的压力，迪姆的自尊心碰到很大伤害，甚至不想去上学。
幸好暑期抵达了，“火鞋迪姆”和“风鞋爸爸”踏上了一条“流浪汉”的道路。
几个月的流浪经历让小迪姆可以清醒地认识自己。
回到家的时候，他已经不在乎别人叫他“狮子狗儿”“小胖墩儿”，已经不是经常哭鼻子的那个小男孩了，他找到了自己，找到了自信。
迪姆忧如一下子长大了，是旅行中的经历让他对怎样和人相处有了更多的认识。
“风鞋爸爸”绝对是个好爸爸，诚然他可是一个鞋匠，诚然他能送给儿子的礼物可是一双鞋子。
“风鞋爸爸”的言传身教令人敬佩。
他有勇气带着7 岁的儿子去“旅行”，他用一个个生动的故事教育孩子，同时用自己的豪放与坚韧激励着孩子。
这本书既可以给孩子看，让孩子懂得去认识自己；也可以给大人看，让大人们知道应该怎样教育孩子。
[ 授课过程与方法 ]一、揭题 :今天老师带给大家一个新的故事——《火鞋与风鞋》，它的作者是德国的乌尔苏娜〃韦尔芙尔。
二、观察封面仔细观察封面，说说从图上你看到了什么？猜一猜这本书讲了一个怎样的故事？火鞋细风鞋终究是什么呢？它可是是一双鞋吗？三、介绍主人公1、课件出示迪姆，这本书的主人公是迪姆，整个故事就是围绕他来写的，那么写了有关迪姆的哪些事呢？下面我们来看一下有关迪姆的几个生活片断。
2、课件出示：迪姆和爸爸小小迪姆的极大烦愁仔细观察画面，谁来说说爸爸是干什么工作的？从爸爸的衣着我们还可以认识到迪姆的家庭状况是怎么样的？（贫穷的，其实不丰饶）尽管他们生活的其实不丰饶，可妈妈怎么想的呢？（诚然手里钱不多，但是迪姆的妈妈其实不把这放在心上。
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彭老师的话：《人鸦》《火鞋与风鞋》这两本书我们班有近二十个同学有书，本想学期结束那天人手发一本，但前一段时间当当每个账户只能买十本。
等看到可以买时，时间已来不及（散学典礼那天下午五点多钟才到，后来拒收了）。
因此，下面的导读题，有书的同学才做，没有书的同学等开学后再来交换阅读这两本书吧！（这两本书都不贵，或者在网购其它书时顺便也买了。
）
其实，做导读的目的就是促使同学们带问题真正地看懂书，阅读有思考才是真正的阅读。
走马观花，只求速度的阅读是无效阅读。
孩子们手上的书都看完了吗？如果还想给孩子买书，以下书目供参考：
《笑猫日记》，整套有很多本，不必全买，买三两本读读；
《非常小子马鸣加》，推荐男生读；
《亲爱的汉修先生》，下学期或四年级将会是我们年级的必读书，先买也无妨；
《蓝色海豚岛》、《阿凡提的故事》、《孩子的美德书》等等。
《火鞋与风鞋》导读题
一、作业要求：
1、认真细心地把书再读一次。
2、回答问题一定要结合书中的具体事例。
3、如空格不够写，可注明页码。
二、导读推进题
（一）走进“火鞋”迪姆
1、故事开始时，迪姆喜欢自己吗？为什么？
2、和风鞋老爸漫游之后，迪姆发生了什么变化？
4、你能喜欢哪个迪姆？为什么？
（二）走进“风鞋”老爸
1、风鞋老爸的职业是什么？他擅长什么？
2、旅途中，风鞋老爸留下了一路的小故事，这些故事只是随性而发吗？为什么？
3、你喜欢风鞋老爸吗？你眼中的风鞋老爸是怎样的？
（三）走进这段旅程
1、迪姆得到的生日礼物是什么？他的爸爸妈妈为什么要送他这个礼物？
2、把你最喜欢的一个风鞋与火鞋旅途中的故事讲给爸爸妈妈听。
3、火鞋是如何克服黑暗的恐惧的？
4、红帽子治的是什么病？为什么红帽子能治病？
5、为什么会长出长鼻子？你容易长长鼻子吗？
（四）我们的生活也是一段旅程
1、假若你的身边出现了一个不合群、自卑的伙伴，你会给他讲这本书里的哪个故事，为什么？
2、把你老爸和风鞋老爸比较，你更喜欢谁？为什么？
3、你的身边也有像风鞋老爸那样神奇可爱的人吗？
三、爸爸妈妈的话
孩子读书认真吗？这些阅读题是他自己独立完成的吗？您和孩子一起看了这本书吗？如果看了，请把您的一些感想写在下面。