2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第八课 美术作品的意义与价值判断
高中美术《美术鉴赏》《第八课所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断》课件(1)
结论：
从我们欣赏分析的美术作 品清晰的知道，美术作品 具有鲜明的时代性与地域 性
我们了解美术作品可从不 同的角度去分析评论，具 有鲜明的时代性与地域性.
那么我们怎样去判断其意 义与价值？
二、如何判断美术作品的意义和价 值？
请同学们欣赏以下作品，作者 是从哪个角度来表现少年英雄大 卫的形象的？你更喜欢哪个作品， 为什么？
作品赏析与评价，分析 其在不同文化情景中的 不同的意义与价值！
陈逸飞 1977《攻占总统府》
蒙娜莉莎 （1503-1505年） 达芬奇 意大利
自我评价：
是否能对美术作品的意义与价 值做出正确的评价？
作业：
任选课本一幅美术作品， 用文字叙述你的评价,然后 同学们交换作业点评。
谢谢！
人物描绘
丁多列托让人物笼罩在阴影 之中，隐隐约约难以分辨， 他们统统被气氛所挟裹，他 们不是以独立的个体身份发 生作用，而是他们相加而成 的整体才是意义所在，可视 为势不可当的宗教体验。
达芬奇的人物一字排开，各人的反 应独特、个性鲜明，历历在目，门 徒在听了耶稣的话以后，各个反应 不同，于是表现出个人的个性和心 理。
思考与讨论：
比较下图两幅《最后的晚餐》， 进一步说说美术作品的时代性特征。
《最后的晚餐》是意大利 画家丁托列托于1592－ 1594年费时二年所作的壁 画。
《最后的晚餐》是意大利 画家达·芬奇于1495－ 1497年费时三年为一所修 道院的餐厅所作的壁画。
从各个角度分析《最后的晚餐》 深入了解美术作品时代特征。大 卫米来自开朗基 罗
大 卫
多 纳 太 罗
同样是吹笛的题材，但它们的意义与 价值是否一样呢？
结论
1、一般来说，作品符合观众对题材 和图式的期待，影响面广，为多数 人认同的，其意义与价值就大。
高中美术人美版必修美术鉴赏 美术作品的意义与价值判断教案
课题：所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断课时：1课时教师：教学目标1.知识与技能目标：基本掌握美术作品的意义与价值判断的方法，主动参与美术作品的鉴赏活动，能够正确应用对比的方法阐述自己对作品认识。
2.过程与方法目标：出示作品—引起讨论—深入探究—感悟课程中心主题—学会判断。
3.情感态度与价值观目标：让学生在课文中美术作品的分析、理解、判断、甄别的过程中，运用情感与知识来对作品的意义与价值进行正确的判断。
法律知识在教学中的渗透，使学生了解与美术相关的法律知识。
教学重点使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系；使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度。
教学难点要准确判断作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学中要能精确地把握它们之间的关系。
将法律知识渗透到教学内容中去。
教学方法引导、讲授、讨论交流教具准备课件课型：美术鉴赏课教学过程（含复习、引入、新授、学生活动、板书设计与归纳小结）一、组织教学：师生问好二、启发导入：《美术鉴赏》课上，感觉大家问的最多、最关注的问题就是——老师，这幅画值多少？这类问题当然也是美术鉴赏的一个组成部分！以下是在网络上搜集的部分美术作品的拍卖价，不全，也不一定精确。
三、授新课：毕加索的油画《拿烟斗的男孩》以1亿416万美元的天价售出，一举刷新绘画作品拍卖的世界记录，成为目前世界上最昂贵的画。
文森特·凡·高1890年创作的《加谢医生的肖像》在1990年以8250万美元的价格售出。
荷兰画家鲁本斯的油画《殴打婴儿》2002年易主，购买者竟不惜出资7350万欧元。
《红磨坊的舞会》雷诺阿1990年7810万美元。
《没胡子的自画像》荷兰凡高1998年7150万美元十七世纪巴洛克风格天才艺术家鲁宾斯一幅未见经传的油画《对无辜者的屠杀》日前在伦敦的苏富比拍卖行以4950万英镑售出。
双臂抱胸的女人》毕加索2000年5560万美元《鸢尾花》于1889年5月完成。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第八课所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断(课件)-
父亲（油画·1980） 罗中立 中国
17
美术批评常用的方法之五： • 心理学批评
从美术家个人的气质、 个性情感和心理的角度 对作品作出评价，包括 美术家在创作过程中的 下意识和潜意识活动等。
一条街道的忧郁和神秘（油
画·1914）基里柯 意大利
18
• 美术批评常用方法：
• 艺术手法: 照相写实的方法
• 时代背景: “文革”结束后不久 创作的。“文革”时 期的艺术手法是 “ 假大空 ”式的。
• 作品地位: 新中国成立以来影响 最大的美术作品之7 一
这样我们对美术作品的意义和价值判断受 到了：时代性、地域性方面的制约，也就 有了各种判断的角度。
9
10
11
美术作品的意义和价值有绝 对的一面也有相对的一面，所以 艺术创新也是我们判断美术作品 意义和价值的重要方面。
12
面对分歧我们该怎么办？
13
美术批评常用的方法之一： • 品评式或品鉴式批评
从作品总体的气韵或神韵来判断作品的优劣。
山水（中国画·1979） 张大千
14
美术批评常用的方法之二：
• 形式主义批评
春雪（中国画·1983）吴冠中
主要强调美术的形式因素的特征和重要性（即美术作品的表现
语言是线条还是块面的、平面的还是有空间的、是黑白的还是
1.品评式或品鉴式批评 2.形式主义批评 3.历史批评 4.社会学批评 5.心理学批评
19
• 你学会如何评价美术作品了吗？
格尔尼卡（油画·1937）毕加索 西班牙
20
谢谢大家！
21
人美版 普通高中课程标准实验教科书
《美术鉴赏》第八课
人美版《美术鉴赏》第八课 美术作品的意义和价值判断
二、如何判断美术作品的意义与价值 凸显时代性
2、美术作品意义和价值判断的重要依据
《艰苦岁月》 1958
《13号线》 2011
这两件雕塑作品都突出了的它所处的那个时代的生活风貌.
二、如何判断美术作品的意义与价值 艺术创新
3、美术作品意义和价值判断的重要依据
明代山水
近代山水
当代山水
题材相同，风格却差别巨大 ,不断呈现崭新的面貌。
二、如何判断美术作品的意义与价值
2、美术作品意义和价值判断的重要依据
地域性 时代性 艺术创新
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断有哪些方法？
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断的方法
品鉴式批评
《白菜》
学生练习
不局限于单一的方面，从作品整体的气韵、神韵来判 断作品的优劣。
二、如何判断美术作品的意义与价值
3、美术作品意义和价值判断有哪些方法？ 品鉴式批评 形式主义批评 社会学批评 历史批评 心理学批评
二、如何判断美术作品的意义与价值
4、实践：尝试判断美术作品意义和价值
活动：我是评委 展览：中国造型艺术新人展 地点：中国美术馆 宗旨：发掘中国美术界的新生力量
※活动要求：请根据所学知识，为参赛作品评奖
美术作品的意义与价值判断
——人美版《美术鉴赏》第八课
一、限制美术作品产生的条件 地域限制
埃及
中国
意大利
一、限制美术作品产生的条件 地域限制 时代限制
15世纪宗教绘画
19世纪革命题材
20世纪现代派
二、如何判断美术作品的意义与价值
1、所有的美术作品都有意义和价值吗？
《父亲》罗中立
人美版高中美术选修：第8课 所有的美术作品都一样重要吗？——美术作品的意义与价值判断
侧重从美术家个人的气质个性、情感心理的角度对作品做出评价。
洛神赋图卷 (中国画,局部) 顾恺之(东晋)
艰苦岁月 雕塑 1958年 潘鹤
时代差异导致美术作品价值判断上的差异。
1879年，一个名叫索特 乌拉的工程师来到这里收集 化石，并把4岁的小女孩玛丽 娅带在身边。
据说玛丽娅因对父亲 的工作不感兴趣而独自爬 进了一个小洞口，因为洞 内黑暗，她点亮了蜡烛后 突然看见一头公牛，眼睛 直瞪瞪地望着她，顿时把 她吓得大哭起来，闻名世 界的阿尔塔米拉洞穴壁画 就这样被发现了。
巴黎街景（油画，1985年）埃斯蒂斯（美国）
六、课堂总结：
别人的感受不能代替你的感受，每个人都必须通过自 己的亲身体验才能作出自己的判断。
在美术鉴赏中，我们鼓励这种个人的、主动的和创造 性的审美判断，就是为了培养每个人独特的审美能力。
The end
Have a rest……
《渔笛清幽》 夏圭（南宋）
《晓雪山行图》 马远（南宋）
——
残
山
剩
明
水
成
，
祖
宋
僻
朱
安
棣
之
物
也
，
何
取
焉
！
同一事物，评价的角度不同，结论就会不同。 这并不是说美术作品的意义与价值就可以随意判断。
问题思考： 怎样才能比较客观地判断美术作品的意义与价值？
美术作品意义与价值的判断依据：
把握美术作品本身的时代性、地域性、创造性。
佳士得拍卖行全球艺术品交易的 行业至尊 120808 环球第一财经
人美版高中美术鉴赏第八课分析理解美术作品的创作意图
美术作品作为意识形态的一部分，是特定社会和文化 的产物，而生活在这个社会和文化氛围的艺术家，他的任 何作品都必然受到他所生存的那个社会和文化的约束。在 不同的社会和文化情景下，艺术家的创作所针对的问题也 就不同，因而其创作意图就会大相径庭。
如文艺复兴时期的西方艺术家的创作意图可能会通过 宗教题材表达他对现实的态度和处理明暗、透视的能力， 而中国的文人画家的创作意图则可能是通过梅、兰、竹、 菊或山水来表达他的个人情操和笔墨情趣。
《开国大典》典型地代表了具象艺术表 达意图的过程和方式。
意象艺术
意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉 和情感的表达，并不拘泥于具体的时空和形 象的典型性，所以就不必去搜集和归纳形象， 也不必着意刻画形象的心理活动，而是通过 整体气氛的渲染就可以直接传达出作者的意 图。
荆轲刺秦王
《卢昂大教堂》组画 莫柰
பைடு நூலகம்
三、艺术家的意图是如何体现的？
不同的艺术家通过不同类型的艺术形 式所呈现的意图或方式是不同的。
《开国大典》 作者：董希文
《开国大典》是我国著名画家董希文于1952－ 1953年创作，画作描绘的场景是1949年10月1 日毛泽东等领导人登上天安门城楼庄严宣布中 华人民共和国成立，中国人民从此站起来了。 这幅画不仅对建国以来的中国画坛产生了深远 影响，而且因其包含特定的历史内涵而享有很 高的知名度。
人美版高中美术鉴赏第八课 分析理解美术作品的创作意
图
罗 丹 《 巴 尔 扎 克 》 ：
为 什 么 没 有 手 ？
分析理解美术作品中体现 出来的艺术家的创作意图，是我 们在鉴赏过程中认识和理解美术 作品的重要一环。
一、艺术家的创作意图来自哪里？
艺术家的创作意图体现了艺术家 表达和创作的欲望。
高中美术人美版美术鉴赏第八课所有的美术作品都一样重要吗美术作品的意义与价值判断优质课教学设计获奖版
共1学时1教学目标教学目标1、美术作品的意知识与能力：认识了解对于义和价值判断的几种评价方式；通过实例了解一些具有代表性的美术作品的意义和价值所在。
2、过程与方法：情景导入——自主探究——师生探究——作品欣赏——小结；采用欣赏、自主探究、引导交流、合作探究和小结相结合的教学方法。
3、情感态度与价值观：引导学生尊重美术作品的艺术价值、尊重不同类型的文化形态、尊重创造。
2学情分析本次课程的教学对象是高中一年级同学，思维活跃，观点独到。
但美术知识与鉴赏经验相对较少。
尽可能将抽象的知识点转化为学生的兴趣点，多结合生活实际，激发学生学习兴趣和探究欲望。
3重点难点教学重点：1、美术作品的时代性和地域性2、美术作品的意义和价值的不同角度教学难点：美术作品的意义与价值的判断不是任意的，是有一定评判标准的。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、情景导入：我们知道很多的美术大师和美术作品，很多的美术作品能给我们留下深刻的印象，为什么呢？引导学生进行思考。
——因为美术作品的意义和价值的存在。
激发学生对美术作品的意义和价值的兴趣，激发学生学习的欲望，导入新课。
二、作品欣赏：让学生带着问题，通过课件欣赏大量作品，（有大师的也有我的作品）激发学生的兴趣，扩展学生的视野，提高学生的审美情趣，同时为后面的教学奠定基础。
三、学生自主探究：你是如何欣赏美术作品的？你怎样看待美术作品的时代性和地域性。
以“我是美术老师”的角色试欣赏一幅自己感兴趣的确作品。
四、师生探讨：如何欣赏美术作品。
如何理解美术作品的时代性和地域性。
老师引导学生欣赏。
通过作品《父亲》引导学生欣赏。
五、学生欣赏：学生自选喜欢的作品以“美术老师”的角色进行欣赏，老师鼓励学生要大胆和自信。
通过此活动锻炼学生的实践能力、培养学生的口头表达能力、激发学生的兴趣和提高学生自信心。
六、小结评价：美术作品的意义受时代性、地域性和艺术创新因素的制约。
同时他人的感受不能代替你的感受，每个人都必须通过自己的亲身体验才能作出自己的判断。
高中美术人美版 必修 美术鉴赏 8所有的美术作品都一样重要吗 美术作品的意义和价值判断 课件 (共
当时农民的形象说明美术作品具有地域性。
《父亲》一画说明：
美术作品的 产生无论是题 材或内容还是 形式或风格都 受到了时代性 和地域性条件 的限制。
所谓"时代性"是说某些题材只有在 这个时代才有,而不可能出现在别的时 代;
所谓"地域性"是说某些题材可能在 这个地域不断出现,而对于另一个地域 来说几乎是不可能的.
课后拓展：
• 拓展一： • 问题与思考 • 一些画家，比如梵高，却
往往生前命运悲抹去世后 却声明远扬，这是为什么？ • 向日葵在当时不受重视， 而后却在国际上的拍卖价 越来越高。1987年，以 3990万美元被日本买家拍 下，创下有史以来最高价。 艺术投资家估价，现它市 场价格约10亿美元。
拓展二：
大卫三个雕塑比较
如何判断美术作品的意义和价值
他的《大卫》呈 现出的是一个已经 割下哥利亚头颅、 战胜敌人的少年形 象。他手持长剑， 动作和表情都流露 出胜利后的放松和 自信的样子。
多纳太罗
如何判断美术作品的意义和价值
米开朗基罗创造的是一个战 斗过程中的大卫：他肩负石袋， 手持石块，怒视前方，准备迎 敌。他的动作和紧张的肌肉也 让人感觉他随时准备给敌人以 致命的一击。
方法指导：
我们在鉴赏一幅美术作 品时，一定要把它放到一个 合适的大环境去理解它，那 个大环境就是它所属的“时 代”和“地域”。
知识点巩固：作品的时代性
《最后的晚餐》 达芬奇
代表了文艺复兴初期 平衡、和谐、典雅的风格。
《最后的晚餐》 丁托列托
代表了文艺复兴后期 激烈交错的“动”感风格。
《最后的晚餐》 丁托列托 1592 ~ 1594
美术鉴赏第8课《美术作品的意义与价值判断》说课稿
这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
（一）教学目标
本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。
学法：
三、教学过程：
首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
教学内容一:美术作品的时代性与地域性。
①首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。作品与文革时期的“假大空”的题材形式的作品相比是一种反叛，同时真实的再现现实。作品一经展出立即引起社会的强烈反响，是新中国成立来影响最大的美术作品之一。由此说明，美术作品的意义和价值受时代限制。
8课 所有的美术作品都一样重要吗
——美术作品的意义与价值判断
一、教材分析
（一）教学目标
从理论上说，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会或观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性，本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面，而不是惟一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。因此，本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
人美版高中美术鉴赏第八课《美术作品的意义与价值判断》说课稿
人美版高中美术鉴赏第八课《美术作品的意义与价值判断》说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第8课--所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断。
我主要从教材分析、教法运用、和教学过程三个步骤加以阐述。
一、教材分析这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
（一）教学目标本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。
主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
这样设计教学目标，是因为不同的人在欣赏同一幅作品时，对其意义和价值的判断是不一样的。
（二）教学重点有两个方面：一是使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性的关系，二是使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。
（三）教学难点：美术作品的意义和价值既有绝对的一面又有相对的一面。
（四）这节课的教学内容主要包括四个部分：第一部分作为引子说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题；第二部分讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受当时的时代和地域的限制；第三部分如何判断美术作品的意义和价值？第四部分如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。
学法：三、教学过程：首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
教学内容一: 美术作品的时代性与地域性。
①首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。
罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。
他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第八课所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断教案
第八课所有的美术作品都一样重要吗？——美术作品的意义及价值判断教学目标：知识与能力：在老师的启发下，让学生学会判断、分析归纳美术作品的意义与价值。
懂得美术作品的意义与价值离不开时代性、地域性及创新性三个因素、因而其绝对性与相对性、了解5种鉴赏角，尊重自我感受在鉴赏美术作品中的重要意义，提高自我鉴赏能力。
方法与过程：在教师引导下，运用临摹、比较，举例的学习方法，结合时代、地域与创新性多角度多种方法体会美术作品，并得到鉴赏结果。
情感价值目标：通过师生互动，学会配合、体会学习乐趣，独立鉴赏美术作品后的自我价值体验与成就感，增强学习自信心，更加宽容地看待、接纳作品。
在生活中对同一事件发表的不同的观点看法应持理解、宽容、独立的态度，拓宽视野、开阔心胸。
学情分析：此节课重点是教会学生多角度地鉴赏美术作品，认识到数理逻辑的归纳性思维与艺术鉴赏中常用的以演绎性形象思维为主的方法的不同，学会多角度看问题。
高中学生正值形成独立人格，展现自我价值的生理心理成长、形成人生观价值观的重要阶段。
包容性地鉴赏美术作品，可满足高中学生的审美需要，促进形成多元文化审美观念。
开阔高中学生的知识领域，更好地形成独立人格。
教学重点理解美术作品意义与价值与时代性、地域性和创新性的的关系，尊重自身感受在鉴赏中的主体性，从中学会对美术作品价值的多角度判断，用“仁者见仁，智者见智”的包容心态看待美术作品评价，进一步理解美术作品意义与价值中绝对与相对的关系。
教学难点辨别数理逻辑的归纳性思维与艺术鉴赏中常用的演绎性形象思维的不同，通过体验、感受并参与美术作品鉴赏理解美术作品意义与价值中绝对与相对的关系。
教学方法临摹、引导讲授，比较探究，问题讨论，自我表达。
教学过程：教学常规引入课题：教师示范另一种鉴赏方式——临摹教师和同学们共同临摹毕加索少女像，在临摹时，告诉学生，临摹是深层次品鉴作品的一种很好的方法。
要求动手时动脑，过程中体会作品创作思路，学习、思考、借鉴，进而更好品鉴作品，提高鉴赏层次。
高中美术《8美术作品的意义与价值判断》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人美版《美术鉴赏》《第八课所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标从理论上说,任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家,而是属于整个社会或观众,所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性,本课要说明的是,艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面,而不是惟一的,或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照,美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。
因此,本课的教学目的在于使学生认识到,美术作品的意义和价值既有绝对的一面,也有相对的一面。
主动参与是美术鉴赏的前提和保证,只有这样,我们才能提高美术鉴赏的能力,培养审美的眼睛.2学情分析1、知识与技能:基本掌握美术作品的意义与价值判断的方法,主动参与美术作品的鉴赏活动,能够正确应用对比的方法阐述自己对作品认识。
2、方法与过程:出示作品—引起讨论—深入探究—感悟课程中心主题—学会判断。
3、情感态度价值观:本课具有重要的情感价值,让学生在课文中美术作品的分析、理解、判断、甄别的过程中,运用情感与知识来对作品的意义与价值进行正确的判断。
3重点难点1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系,即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制;2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度,即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。
教学难点:在于美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面,要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素,在教学中要能精确地把握它们之间的关系。
教案新部编本1第8课 美术作品的意义与价值判断教案新部编本(同课异构)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第8课所有的美术作品都一样重要吗？美术作品的意义与价值判断授课人：王朝晖榆林第二实验中学2010年11月30日课题：美术作品的意义与价值判断单元课时：第八课1课时一、教材分析1、本课在课序结构中的位置。
美术鉴赏总体分为两大部分。
第一部分为艺术理论概说；第二部分为中外不同时期和不同类别的美术作品的鉴赏介绍。
本课是美术鉴赏理论知识系统中的第八课，为理论概说的最后一课，起到承上启下的作用，为第二部分的分门别类的介绍做出铺垫。
2、本课的内容结构分为四个部分。
第一部分——导引部分。
是从中国古代画家马远和夏圭的故事说起。
指出他们在中国美术史中的贡献，但是明代皇帝却给出了不同的解释。
由此说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题。
第二部分——美术作品的时代性和地域性。
讲述的是美术作品的意义和价值与作品所产生的时代和地域有着密切地关系。
主要以罗中立的油画作品《父亲》的分析和介绍来说明。
表明着作品是一个历史时代和地域的产物，凝结着一个时代和地域浓厚的气息，是意义和价值判断的关键所在。
第三部分——如何判断美术作品的意义和价值。
以西方历史上不同时期的三位雕塑家所创作的三件同是《大卫》题材的作品为例，以此来说明美术作品的意义和价值，除了受到时代性和地域性的影响之外，其艺术的魅力和生命力更在于它的创新和突破。
第四部分——如何看待美术作品意义与价值判断点的分歧。
①一方面，每个人的知识修养的不同，对于同一件作品会有不同判断结论，但更重要的一点是体验。
②另一方面，对美术作品意义与价值判断也不是任意的，是必须建立在对于作品及相关知识了解的基础之上，才能形成一个比较客观的全面的判断。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第八课 所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断
老师，这幅画值多少 钱？
这类问题当然也是美术鉴赏的一部分。
《帘子、罐子、盘子 》塞尚 法国
《红磨坊的舞会》雷诺阿 法国
《没胡子的自画像》 梵高 荷兰
《加歇医生》 梵高 荷兰
《拿烟斗的男孩》 毕加索 西班牙
《阿黛尔·布洛赫 鲍尔 》 克里姆特 奥地利
美术作品的产生无论是题材或内容还是形 式或风格都受到时代性和地域性的限制
• 时代性
是说某些题材只有在这个时代才有，而不可 能出现在别的时代。
• 地域性
是说某些题材可能在这个地域不断出现，而 对另一个地域来说几乎是不可能的。
《最后的晚餐》达芬奇 意大利 1495-1498
《最后的晚餐》丁托列托 1592-1594
《1985年作品第5号》 美国 波洛克
所有的美术作品都一样 重要吗？
美术作品的意义与价值判断
夏圭喜用一角半边的构图，故有“夏半边”之说， 往往用寥寥几笔表现出一个异常辽阔，旷远的空间。
《渔笛清幽》 夏圭 南宋
《 晓 雪 山 行 图 》 马 远 南 宋
马远 世称“马一角”。是因为他绘画的构图往往将实景放置 于一角。
一 美术作品的时代性与 地域性
《父亲》1980 罗中立
表现以工农兵为主人 公的新时代，塑造工 农兵的英雄形象。使 文艺成为团结人民， 教育人民，打击敌人 消灭敌人的武器。
最后变成了一种虚假 的程式，俗称假大空 。
假大空艺术形式在文 革期间形成的一种文 艺现象。
文艺原则： 三突出
所有人物中突出正面人物 正面人物中突出英雄人物 英雄人物中突出中心人物
两幅最后的晚餐，两种时代特征
两幅画相距100年，是意大利文艺复兴后期 风格主义画家，激烈交错的动感是这类绘画突出 的特征。与达芬奇文艺复兴时期对那种平衡和谐 的审美关系要求以发生变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
旧社会与新社会？
当油画《我的父亲》出现在人们的面前的时候， 有批评家说：你画的这个苦巴巴的农民，是新 社会的还是旧社会的？《我的父亲》“污蔑了 中国农民的形象”，“没有反映解放后中国农民 的新变化”。
《毛主席和我们心连心》
革命样板戏中的“高大全”形象
《生产队长》
《衣食父母》
《我的父亲》
我要画得跟主席像一样大！
在确定了自己的创作构思和对象后， 罗中立兴奋地说：“我要画得跟主席像一样大!” 为什么要大？
1、热爱、赞美劳动人民，为农民叫喊； 2、大画面才有视觉冲击力、震撼力才能
引起注意和重视。 3、才能清楚地描画细节。还看到了什么？
老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹， 细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少。
干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久， 仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣。
两鬓稀疏的白发
象征着悲剧色彩的苦命痣
犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。
炙 热 的 阳 光 在 茶 水 中 的 倒 影
• 关注下层劳动人民 的生存状态，他们 的思想和感情。
所受影响和启发
伤痕文学和 伤痕美术
程丛林 《1968年X月X日 雪》
反思的社会思潮
高小华 《为什么》
在1979年获得庆祝中华人民共和国 成立30周年全国美术作品展览二等奖。 。
揭示伤痕、反思历史成为当时的社会思潮。
简要解读《为什么》 打着保卫毛主席的旗号，形成不同
1964年考入四川美术学院附中。
1965年冬——1966年5月住在邓 开选老人家里，深切体验了农民 的善良与本分。
1968年于四川美院附中毕业后， 又去大巴山，在达县钢铁厂当工 人，这一呆就是10年。
1977——1981年就读四川美 术学院，创作了油画《父亲》。
1983------1986年在欧洲考察学习。
《父亲》的眼神——你感觉到什么？
慈祥、善良、麻木、凄楚 呆滞、迷茫、期待、悲悯……
有评论家这样写道： 谁都无法忘却—— 这张饱经风霜、布满皱纹的脸， 这张被疲劳所摧残、被太阳所炎晒而变得干瘦 黝黑的脸； 这张刻满劳苦、默然奉献与承担的脸······ 他是你我精神上共同的父亲，······
倾听画外之音
照相写实主义——查洛斯《自画像》的巨幅画作的启发。
• 超级写实主义20世 纪70年代兴起于美 国的艺术流派。其 独特之处在于利用 摄影成果做客观、 逼真的描绘。往往 先制作平面的照片 形象，再将其移植 到画布上。
所受影响和启发
现实主义美术—— 库尔贝，《打石工》，与真人一样大的冲击力。
现实主义创作方法 是指艺术家按照生 活的本来面貌，通 过艺术形象的典型 化，真实地再现生 活的一种创作方法。
有一个名字叫 ——父亲 有一种大爱叫 ——父爱
动物父子的温情
父 爱 无 边
——
父 亲 的 肩
我 的 马 鞍
父亲的吻——很深情
——
父 亲 的 臂 弯
很 有 力
父亲的玩——很童趣
父 亲 的 怀 抱
很 温 暖
——
父 爱 如 路 ， 伴 你 走 完 人 生 。
十年背女儿上学的父亲
离乡背井的父亲
任何作品或多或少的会表达 出作者对自己生活经历的感悟， 会反映出当时的社会思潮和时 代印记。
油画作品《父亲》，作者罗中立， 创作时间于1980年，作品篇幅：216x152公分
画家 罗中立
油画作品《父亲》，作者罗中立， 创作时间于1980年，作品篇幅：216x152公 分。
罗中立，原籍四川璧山人。
1948年生于重庆郊区，幼年在 父亲影响下学画。
父 亲 用 他 的 脊 梁 撑 起 我 们 的 家
父亲用他的坚韧换来我们的幸福
父亲用他的辛劳养育了我们
父 亲 的 眼 神 充 满 了 期 待
父 爱 是 一
双 手 ， 抚
摸 着 我 们
走 过 春 夏
秋
冬
品 析 《 父 亲 》
剖析画内之形
你看到了什么？
在烈日下，头戴白色头巾，满脸 皱纹的干瘪的老农用粗大的手捧着一 只破旧的茶碗准备喝水，他正抬眼向 你看来，身后是在强烈的阳光照射下 泛着金黄色的晒谷场。
派别，都把对方看成阶级敌人，从文斗 的口诛笔伐到武斗的刀枪相见，昔日的 同学和朋友变成了你死我活的敌人，许 多美丽而年轻的生命在这场充满愚昧、 充满血腥和暴力的文革中消失了。
重庆沙坪公园中的“文革墓群”
在这片杂草丛生、荒芜寂寞的 墓地下，埋葬近500个历史的冤魂。
哪些因素共同造就了《我的父亲》？
• 创作冲动——我要为他们叫喊。 • 超级写实主义——逼真、酷似。 • 现实主义美术——按照生活的本来面目再
工农兵形象——健康、快乐、幸福，面色红润、体格健壮。
反映到绘画色彩中，表现为“红光亮”。
新社会与旧社会思想的碰撞——圆珠笔，历史的胎记。
“神”的时代过去了，”人”的时代到来了
五、时代选择了《父亲》——社会变革 如果中国没有改革开放，如果没有赶上
思想解放的潮流，这样的作品将很难登 上历史的舞台。
关注 人
画家 罗中立
吹响了中华民族思想解放的号角！
钟惦棐
（1919——1987），四川江津 (今属重庆市）人。 著名文艺评论家、电影美学理论家。
《父亲》的价值、意义探讨
• 中国油画史上第一幅巨型油画肖像。
• 作品具有划时代的意义。艺术形式创新、主题突破、思想 解放。
• 它开辟了刻划普通农民的复杂性格和表现内心思想的新领 域，使人们开始思考过去、现在、未来，（对当时的文学 、电影创作产生了较大影响，反映农村、农民题材的作品 不断涌现）。不仅具有审美价值，还具有深层的社会价值。
1998年始任四川美术学院院长。
创作动因——我要为他们叫喊！
• 1979年四川美院的同学们接到了可以参加全国第二届青年 美展的通知，罗中立希望找到重大题材，希望展示自己的 才华。转眼到了1979年除夕，一个尽职守粪的农民打动了 作者。产生了创作的冲动。
《守粪农民》
《粒粒皆辛苦》
创作稿《守粪农民》、《粒粒皆辛苦》、 《衣食父母》、《生产队长》，内容始终以 农民的辛苦、奉献为主题，他要为农民叫喊！ 善良、本分、勤劳的邓开选老人，罗中立以 他为原型满怀深情创作《我的父亲》。