美术教学中国家课程校本化的实施
关于小学美术国家课程校本化实施策略初探
关于小学美术国家课程校本化实施策略初探摘要：如何将一些教育专家提到的理想课程转变为经验课程，确保国家美术课程得到有效的实施，这个问题是基层的教育工作者时常考虑，但是在实际教学过程中却无法进行解决的问题。
作者觉得，在实施校本化的过程中，应当对国家的课程标准进行清楚的掌握，对学校的实际教学情况进行准确的分析，涉及不同的教学模式，在教学活动，对课堂情况进行评价与反思，对教材进行校本化处理等。
关键词：小学美术；国家课程；校本化深入落实党的教育方针，始终遵循社会主义核心价值观，不断深化教学改革，特别是对于人才培养的作用，需要全面的发挥，推动中小学学生的发展，确保其健康成长，因此小学的美术教育是必不可少的重要部分。
在实际的教学过程中做着可以更加深刻的体会到，教育思想、目标及内容的承载物是课程，教师通过对校本课程地方课程以及国家课程的综合使用，可以更好的结合本地区以及学校的特点，选择更好的教学方式进行教学活动。
本篇文章就以《中国画水仙花画法》当做实际教学策略的一次分析过程。
一、程观指导的设计思想和教学实践结合效果突出在本次学习过程中，合理的融合了信息技术以及其他方式和资源，是此次学习工具的重要特点。
利用课程导入的方式，在课堂教学中引入一些有关水仙的照片和图片，这时让学生猜测图片中的花是什么品种，你喜欢水仙花吗？你为什么会喜欢这种花？这样便可以激发学生对水仙花的兴趣，激发学生们的学习积极性。
为了增强教师与学生之间的互动以及交流，可以使用小组合作学习的方式和1对1移动设备学习的方式，对相关的教学重点进行着重讲解，解决在教学内容中遇到的难题，这是学习工具的特点之一。
通过在课堂教学中加入相关的视频，使学生对于如何利用勾勒填色来画水仙花，有了更加具体的了解与认识，这样便可以对画画中的难点进行分散。
通过教师与学习工具相结合的方式，不仅让学生掌握了学习水仙花的步骤,也充分发挥了教师的主导作用，而且将学生的主体地位进行了体现，我们展现了美术学科的特性。
论国家课程的校本化实施
论国家课程的校本化实施近年来，教育改革一直是社会关注的焦点。
其中，国家课程的校本化实施被视为教育制度的重要改革之一。
本文将从校本化的定义、校本化的原因、校本化的实施措施以及校本化的展望等方面进行探讨。
首先，我们需要明确校本化的概念。
校本化，是指将国家课程标准与学校实际情况相结合，根据学校自身特点和需求进行课程设置、教材选择、教学方法等方面的调整和优化。
校本化的目的是提高教育质量，满足学生的需求和整体发展要求。
那么，为什么要进行国家课程的校本化实施呢？首先，国家课程标准无法完全适应各个学校的差异化需求。
每个学校的师资力量、学生特点、地域文化等因素都会影响对课程的需求和优先级。
通过校本化，学校能够根据自身实际情况进行灵活调整，以更好地满足学生的需求。
其次，校本化可以提高课程的针对性和实用性。
教育应该是贴近生活、开拓思维的过程，而国家课程标准有时过于理论化，难以应用到实际生活中。
通过校本化，可以根据学校所在地的社会背景、学生的兴趣爱好等因素进行调整，使课程更加贴近学生的生活和实际需求。
针对校本化实施的具体措施，我们可以从课程设计、教材选择和教学方法等方面进行调整。
首先，课程的设计应该注重学生的发展需求和兴趣引导。
根据学生的年龄特点和发展阶段，合理设置课程目标和内容，注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。
其次，教材的选择也是校本化实施的重点之一。
学生是课程的主体，他们的学习效果和兴趣爱好与教材的选择有着密切的关系。
因此，学校可以根据自身条件和需求，选择适合学生的教材，提高学生的学习积极性和主动性。
再次，教学方法的选择也要与校本化相适应。
不同学校的师资力量和教学资源各不相同，针对不同学校的实际情况，选择适合的教学方法，提高教育教学的效果。
最后，我们来展望一下国家课程校本化实施的未来。
随着教育改革的不断深入，国家课程的校本化实施将进一步推进。
为了促进校本化的落地实施，学校和教育部门需要加强合作，建立完善的课程管理体系，提供必要的支持和指导。
国家课程校本化实施方案
国家课程校本化实施方案一、背景介绍国家课程校本化是指根据国家教育部门的要求，将全国统一课程标准与各地实际情况相结合，制定符合本地区特色和需求的课程方案。
校本化的核心理念是教育服务地方、服务学生，使教育更加贴近实际情况，提高学生的学习效果和满意度。
二、实施目标1. 确保全面、均衡、适度发展：校本化方案要根据不同地区教育资源的差异，确保每个学生都能接受到适度的教育，不仅为学生提供必备的知识和技能，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 强化学校整体实施能力：校本化方案要引导学校从课程的设计、教材的选择、教学方法的运用等方面提高教育质量，增强学校整体实施能力。
3. 维护社会和谐稳定：校本化方案要充分考虑社会多元文化的特点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的宽容与理解，从而维护社会的和谐稳定。
三、实施步骤1. 制定工作计划：学校教育部门应根据教育局的要求，制定校本化实施方案的工作计划，明确任务分工和时间节点。
2. 收集信息和数据：通过问卷调查、专家访谈和实地观察等方式，深入了解学生和教师对课程的需求和意见，收集相关的信息和数据。
3. 制定校本化方案：根据收集到的信息和数据，学校教育部门与各学科教师团队合作，制定适合本校的校本化课程方案。
4. 审核和修订方案：制定好的方案需要由学校领导班子和教育局进行审核，并根据意见进行适当的修订，确保方案的科学性和可行性。
5. 培训教师：校本化方案的顺利实施离不开教师的积极参与和专业能力的提升，学校应组织相关的培训活动。
6. 实施和监督：根据修订后的方案，学校教育部门和各学科教师团队共同实施，并进行阶段性的监督和评估，及时发现问题并加以解决。
四、实施效果评估1. 定性评价：通过学生和教师的反馈，了解他们对校本化方案的满意度和改进意见，评估校本化方案的实施效果。
2. 定量评价：通过考试成绩、学生综合素质评价等数据指标，评估校本化方案对学生学习成果和发展潜力的影响。
2024年美术校本课程实施方案
2024年美术校本课程实施方案
如下：
在不断探索和实践的基础上，根据学校实际情况和学生需求，本课程方案设计旨在提升学生艺术修养，培养他们的审美素养和创造力。
具体细节如下：
一、课程目标
1. 培养学生对艺术的热爱和理解，激发其创作潜力；
2. 培养学生的审美能力和批判思维，提高其对艺术作品的品味和理解；
3. 培养学生的综合表现能力，使其能够在不同领域展现自己的艺术才华。
二、课程设置
1. 初中阶段课程设置
- 美术基础课程：包括素描、色彩、构图等基本技法的学习；
- 创作实践课程：围绕不同主题展开创作活动，培养学生的创作能力和表现力；
- 艺术欣赏课程：学习和研究各种艺术流派和作品，提升学生的艺术素养。
2. 高中阶段课程设置
- 艺术史课程：通过学习艺术史，了解不同时期不同地域的艺术发展，拓展学生视野；
- 创意实践课程：以跨界融合、创意作品为主线，培养学生的创造力和创新意识；
- 作品集辅导课程：指导学生如何制作作品集，为进入艺术院校做准备。
三、教学方法
1. 注重理论与实践相结合，鼓励学生在实践中探索和创新；
2. 引导学生走出课堂，参加各种艺术展览、演出和比赛，拓展学生的视野和经验；
3. 鼓励学生参与社会实践活动，将美术与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和创造力。
四、评价体系
1. 采取多维度评价方式，包括平时表现、作品评比、考试成绩等多方面因素；
2. 鼓励学生展示作品，让更多人欣赏评价，促进学生的努力和创造。
以上就是2024年美术校本课程实施方案，希望通过这一方案的实施，能够更好地培养学生的艺术素养和创造力，为他们未来的发展打下坚实基础。
美术校本课程实施方案(17篇)
美术校本课程实施方案（17篇）美术校本课程实施方案（精选17篇）美术校本课程实施方案篇1一、课程开发目标为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：1.通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2.让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。
3.通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
二、课程开发安排美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。
三、课程实施与评价1.课程的实施（1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。
教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。
（2）制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。
经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。
其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的情况来安排。
涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（3）加强校本课程的培训。
“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。
为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化是指将全国统一的课程标准转化为学校自主制定的本地化课程实施方案的过程。
校本化的实施路径可以分为以下几个关键步骤。
明确目标和理念。
国家课程校本化的目标是提高教学质量和学生综合素养，实现个性化教育。
在明确目标的基础上，还需要明确校本化的基本理念，即注重学生需求、培养学生创造力和实践能力、鼓励教师创新等。
制定学校校本化实施方案。
校本化实施方案是实现校本化的行动指南，它需要根据学校的实际情况进行制定。
方案需要明确课程设置、教学方法、评价方式等各个方面的具体内容，并确保与国家课程标准相衔接。
接下来，进行师资培训和支持。
要实施校本化，教师是关键。
需要组织专门的培训机构或机构来培养和支持教师。
培训内容包括校本化教学方法、评价方式、课程开发等。
还需要提供相关的资源和支持，如教材、教具和网络平台等。
然后，实施校本化课程。
在将校本化方案制定好并进行师资培训之后，即可实施校本化课程。
实施过程中，需要教师根据学生的需求和实际情况进行适当的调整和改进，保证教学质量。
进行评价和改进。
评价是校本化的重要环节，通过评价可以了解课程实施的效果和问题。
评价可以通过考试、作业、调查等方式进行，结果可以用于改进校本化方案和教学方法。
国家课程校本化的实施路径包括明确目标和理念、制定实施方案、进行师资培训和支持、实施课程、评价和改进等步骤。
通过这些步骤，可以有效地实现国家课程校本化，提高教育质量。
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化实施的路径探析国家课程校本化是指将国家核心课程标准在地方实施过程中，充分考虑地方特色和需求，根据学生的实际情况进行调整和优化。
校本化的目的是为了提高教育质量，促进学生全面发展，培养具有创新能力和实践能力的人才。
本文将从政策制定、实施机制和评价体系三个方面探析国家课程校本化的路径。
政策制定是国家课程校本化的关键环节。
政策需要制定课程标准、教材选择和评价标准等方面的指导原则，同时保证国家课程标准的一致性和统一性。
在制定政策时，应充分考虑地方的实际情况，允许地方根据自身特点进行适当调整和优化。
政策制定过程中，需要加强对各地教育资源、师资力量和学生特点的了解，制定出符合国情的课程政策。
实施机制是国家课程校本化的重要保障。
校本化需要建立科学的实施机制，将国家课程标准与地方特色结合起来，确保教育教学活动能够有效地落地实施。
在实施机制的建立过程中，需要明确各级教育部门的职责和权限，加强教育管理者的指导和培训，建立健全的政府、学校和社会的合作机制，形成教育改革的合力。
评价体系是国家课程校本化的重要内容。
评价体系需要基于学生的实际情况，充分考虑他们的学习成绩、学科素养和综合能力等方面的评价内容，创造出科学有效的评价方法和工具。
评价体系的建立需要各级教育部门的指导和支持，同时还需要教育界、学校和家长的共同参与，形成多维度、多角度的评价体系，促进学生的全面发展。
国家课程校本化的实施路径包括政策制定、实施机制和评价体系三个方面。
政策制定需要充分考虑地方的实际情况，制定出符合国情的课程政策；实施机制需要建立科学的机制，将国家课程标准与地方特色结合起来，确保教育教学活动能够有效地落地实施；评价体系需要基于学生的实际情况，建立多维度、多角度的评价体系，创造出科学有效的评价方法和工具。
通过这些探索和实践，国家课程校本化将能够更好地促进学生的全面发展，提高教育质量。
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化实施的路径探析随着教育改革的不断深入，国家课程的校本化实施成为教育改革的一个重要方向。
国家课程校本化是指将国家规定的课程标准和教材通过学校自主地编写和实施，以适应不同学校和地区的实际情况和特色。
一、制定统一的课程标准和教材国家课程校本化的前提是确立统一的课程标准和教材。
这些标准和教材应该符合国家教育发展的要求，并且具有一定的灵活性，能够适应不同学校和地区的实际情况和特色。
在制定这些标准和教材时，应该充分考虑不同学校和地区的教育需求，同时注重参与各相关方的意见和建议。
二、建立校本化实施的机制和体制国家课程校本化需要建立相应的机制和体制来支持实施。
应该建立起一个完善的课程管理体系，包括课程的编写、审核、实施和评估等环节。
应该鼓励和支持各学校自主地编写和实施课程，提供相应的政策和经费支持。
应该建立起一个有效的监督和评估机制，确保课程的质量和效果。
三、加强教师的专业发展和能力提升教师是国家课程校本化实施的重要参与者和推动者。
应该加强教师的专业发展和能力提升，提高教师的课程编写和实施能力。
具体做法可以包括开展培训和研讨活动，提供教育资源和教学辅助材料，激励和表彰优秀教师等。
四、加强学校间的合作和交流国家课程校本化需要学校之间的合作和交流，促进经验和资源的共享。
学校可以通过联合编写和实施课程，共享教育资源和教学经验，提高教育质量和效果。
教育行政部门可以组织各学校之间的交流和研讨活动，促进互相学习和提高。
国家课程校本化的实施路径涉及到课程标准和教材的统一制定、校本化实施的机制和体制的建立、教师的专业发展和能力提升、学校间的合作和交流等方面。
只有通过这些措施的有机结合和有效实施，才能够实现国家课程校本化的目标，提高教育质量和效果，培养具有创新能力和实践能力的人才。
小学美术校本课程实施方案
小学美术校本课程实施方案为响应国家课程校本化的号召，促进我校校本课程的开发与实施，促进学生的发展，现制定我校美术校本课程实施方案如下：一、美术校本课程学习项目：漫画我对项目的认识：漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。
二、学习项目目标：（1）本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画（简笔画）练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。
中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力；学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。
（2）一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整洁、干净、美观。
中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态；能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。
（3）三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画环境。
学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。
能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。
三、实施措施：1、整体思路：漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。
采用课堂上普及，课下强化的手段。
每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。
课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。
2、实施方法：（1）低年级学段。
依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。
欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提高学生学习兴趣;教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话故事，让孩子发挥想象，以拟人化手法描绘对象。
如：苹果姐姐、茶杯弟弟等;教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。
给苹果姐姐带上头饰、穿上花衣; 上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺着一个方向涂，教师示范讲解。
（2）、中高年级学段。
依据学情确定三至六年级为中高年级学段，主要练习造型能力，认识漫画的形式、特点，掌握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。
国家课程校本化实施的三种基本范式
国家课程校本化实施的三种基本范式近年来，中小学校对“国家课程校本化实施”问题日益关注，其着力点逐渐由校本课程的开发与建设，转向对学校课程的整体规划与设计。
但总体而言，许多学校的课程建设还处于各自为政、单兵作战的初期建设阶段，学界对这些实践经验进行系统分析与综合解读的研究也还十分有限。
笔者近年来一直参与和指导北京市多所学校的课程建设活动，在对北京情况进行重点观察的基础上，笔者认为目前国家课程校本化实施有三种基本范式：教学模式构建范式、结构改造范式和课程重构范式。
研究与分析这些范式，对各地有效推进国家课程校本化工作具有一定借鉴意义。
一、教学模式构建范式：以课堂教学改造为基本路径1．主要表现：对课堂教学模式进行改造教学模式建构范式，主要是指学校通过课堂教学模式的研发与应用来实现国家课程校本化的一种范式。
这种范式是目前北京市在国家课程校本化实施研究中，区域和学校应用得最广泛的方式。
比如：有些学校基于自主合作理论所建构的“五环节教学模式”，将教学设计分为“前测访谈、导学质疑、合作交流解疑、分层训练、课后访谈”五个环节，实现了课堂教学的前移后续，使课堂成为以知识和学习为线索的整体。
又如：基于“双主体交往式”教学理论的“双主体互动五环节”教学模式，引导教师回归教学基点，开展研究式课堂教学，深化分层教学，着力改变学生的课堂学习模式。
该教学模式中的双主体并非一般意义上的教师主导、学生主体，而是在课堂交流互动的不同阶段，两者分别起到“主体”的作用。
2．理性分析：并非真正的国家课程校本化实现方式在学校实践中还有很多类似这样以学校课堂教学改造为基本路径的国家课程校本化实现方式。
在我国传统的单一课程管理体制下，学校只需开展教学实践与改革，而并不必进行课程开发与改造。
因此，通过课堂教学模式构建来实现国家课程在学校教学实践领域的推进，是学校最常规也是最容易的选择。
但是这种教学模式的构建，仅仅在教学领域发生变化，在课程领域并没有发生实质性改变，因此，笔者认为，这种范式并非真正意义上的国家课程校本化实现方式。
基于美育儿童学堂的国家课程校本化实施
教学时空基于美育儿童学堂的国家课程校本化实施◊寇忠泉何小波任何一门国家课程进人学校，必然经由学 校、教师和学生方才得以实施。
这是一个动态生 成的过程，在这一过程中与学校情境之间相互适 应，并适用于特定而变化的课堂情境。
只有如此，才能使学生获得最大收益，才能使师生在具体情 境中共同合作，创造新的教育经验。
为此，成都电子科技大学实验中学附属小学 在实施国家课程时，结合“为纯美的童年而教育”的理想，以“美育儿童学堂”为平台，以“‘五生’课 堂标准”为要求，把“儿童第一”的教育思想融人 课堂，把美育追求人的自由、和谐、全面发展的要 求蕴藏在教育中，并以此贯穿于所有学科的课 堂，从而实现国家课程的美育校本化实施。
一、国家课程美育校本化实施的价值1.文化价值国家课程美育校本化实施，是一条基于学校 现实的特色化道路。
通过国家课程美育校本化实 施，学校进一步明确了自己的办学理念，形成了 独特的学校文化。
儿童第一，不是儿童唯一，也不 是儿童中心，而是儿童教育必须充分理解生命的 完整性，必须充分认识儿童是教育的原点，必须 明确“欣赏儿童，发展儿童”是教育的出发点和归 宿。
这意味着教师得先懂儿童，再懂教育教学，成为儿童纯美精神世界的坚定守望者。
美育儿童学堂便是这独特的学校文化载体 之一，它是发展儿童综合素质，促进儿童健康成 长的空间;是完善儿童独立人格，展示儿童主体 精神的环境;是凸显儿童教育主体的场所;是儿 童主动学习，主动思考，主动发展的课堂。
儿童学堂的核心在于两点。
一是“儿童”，即把儿童当成一个完整的人看待，一切教育教学行 为，都要尊重并发展儿童的思想、心理、情感、生理 等客观现实。
二是“学”，即儿童学堂不是儿童“教”堂，而是重视引导儿童如何学的课堂。
它要求每 个教师克服过往“以讲授代替感受，用讲解代替 理解，用说教代替体验”的教学方式，以学科为基 础研究学法策略。
2.学生发展价值以智力为中心的教学活动不应该排除情感 的体验与审美的参与，美育儿童学堂能够改善传 统教学的种种弊端，通过在教学中渗透美育，使 学生不仅获得知识和技能，还获得更广阔的视 野、丰富的情感和完善的人格。
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施随着教育改革的深入推进，小学美术教学也逐渐从传统的知识传授向素质培养转变。
国家课程改革中的一项重要举措就是将美术教学纳入校本化实施的范畴，旨在更加科学地开展美术教学，提高学生的艺术素养。
校本化实施美术教学是指将国家课程标准与本校特色进行有机结合，根据学校的实际情况，制定具体的教学计划和教学方案，为学生提供更有针对性的美术教育。
这种方式不仅能够更好地适应各个学校的特色和需求，还能够提高学生的学习兴趣和积极性，让他们在欣赏、创作和表现等方面得到更全面的发展。
在校本化实施美术教学中，要注重培养学生的创造力和综合素质。
美术教育不仅仅是一种技能的传授，更是培养学生创新思维和审美情趣的过程。
教师需要根据学生的兴趣和特长，在教学中注重培养学生的想象力、观察力和表达能力，激发他们的创造思维，培养他们的独立思考能力和创新意识。
在推动校本化实施美术教学的过程中，还要注重教育资源的合理配置。
每个学校都有自己的特色和优势，可以根据学校的实际情况，合理配置教育资源，为学生提供更好的学习环境和教学条件。
可以建立艺术创作室、美术展览馆等教育资源，为学生的艺术学习和欣赏提供更多机会和平台。
校本化实施美术教学还需要注重评价方式的改革。
传统的考试评价方式主要是基于知识的记忆和技能的运用，对学生的创造力和综合素质的评价较为薄弱。
在校本化实施美术教学中，可以采用多种评价方式，如作品展览评价、综合素质评价等，更全面地评价学生的美术水平和能力。
校本化实施美术教学是我国小学美术教育的一项重要举措，旨在更好地培养学生的创造力和综合素质。
在实施过程中，需要注重培养学生的创新思维和审美情趣，与其他学科进行有机结合，合理配置教育资源，并改革评价方式。
相信随着校本化实施的不断推进，我国小学美术教育将会取得更好的发展。
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施随着国家课程的校本化实施，小学美术教学也面临着更高的要求。
为了提高学生的美术素养和创造力，我们应该站在课程高度，促进小学美术教学的发展。
我们应该注重培养学生的审美能力。
美术教学不仅仅是教授绘画技巧，更重要的是培养学生的审美意识和审美能力。
在课堂上，我们可以通过给学生展示经典艺术作品，让他们学习欣赏和评析艺术品，培养他们对美的感知和理解能力。
我们还可以鼓励学生观察生活中的美，激发他们对美的热爱，并引导他们去发现和创造美。
我们应该注重培养学生的创造力。
美术教学应该是一个鼓励学生创造和表达的过程。
在课堂上，我们可以引导学生进行自由的艺术实践，让他们根据自己的想法和感受进行创作。
我们可以开展各种形式的创作活动，如绘画、雕塑、拼贴等，让学生通过实际操作来表达自己的思想和感情。
我们也要给予学生足够的自由空间，让他们展示自己的才华和个性。
我们还应该注重培养学生的艺术技能。
艺术技能是美术教学的基础，学生需要通过学习不同的绘画技巧和表现方式来提高自己的艺术水平。
在课堂上，我们可以组织学生进行各种绘画练习，如素描、水彩画、油画等，让他们逐步掌握不同的绘画技巧。
我们还可以组织学生参观美术馆和艺术展览，让他们接触不同风格和流派的艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
我们还应该加强师资队伍的建设。
教师是美术教学的重要环节，他们的专业知识和教学技能直接影响着学生的学习效果。
为了提高小学美术教师的教学水平，我们应该加强对他们的培训和研讨，提供更多的教学资源和支持。
我们也可以鼓励教师参加各种美术比赛和展览，提升他们的专业素养和艺术水平。
让国家课程更接地气——国家美术课程校本化实施的研究与思考
让国家课程更接地气——国家美术课程校本化实施的研究与思考摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，想要国家的发展就需要教育工作与时俱进。
国家课程指的就是国家所规定的课程，具有一定的权威性、强制性，也拥有着统一性的特点。
本文就是基于美术课程的视角进行分析，重点了解到国家美术课程校本化的实施策略，希望能够让国家课程更接地气，以此优化美术教育工作的整体效果。
关键词：国家课程；美术课程；校本化前言：我国有着广阔的疆土，也有众多的民族，任何一种统一的课程都不能够与每一个地方教学工作实际的开展情况完全适应和符合。
所以，也要求教育工作能够在遵循着国家课程总体发展的目标，以及教育工作最基本原则的基础上，结合地区的实际情况，对国家的课程进行校本化处理，这也是非常重要的一项内容。
本文就以美术课程为例，重点分析校本化的国家美术课程开展策略，希望能够最大程度的优化美术教育工作效果，提高学生的综合素质。
一、分析美术课程的教育资源国家的美术课程走上校本化发展的道路，其实际指的就是在具体教学工作开展的情景之中，有针对性地对教学的目标、教学的开展方式进行完善和创新，所以也能够看出，学校教育的资源是国家美术课程校本化发展，最主要的依据和前提。
其中具体工作开展的流程：第一步就是建立对资源分析的小组，要求组内的成员有美术教师、校领导，以及社区的人员；第二步填写资源分析的表格，把校园的地理环境、教学资源、人资和社区能够提供的资源，分别在优势和劣势两个方面进行综合性的评估，这样才能够制定科学合理的课程改革对策；第三步整理分析的结果，剔除和摒弃重复的，以及不切合实际的资源；第四部形成分析的报告，在这样的分析过程中，能够准确地对教学工作未来的发展方向，以及教育工作中对于教学资源所提出需求的具体情况进行准确的分析。
也能够把学生对于知识的需求融入到课程改革的内容之中，这样不仅仅能够让国家的美术课程向着校本化方向发展，也能够最大程度的优化美术课堂教育现状，提高学生的知识学习质量。
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施随着教育体系的改革和美术教育的不断深入，小学美术教学也逐渐成为我们教育体系中不可或缺的一部分。
美术教学可以培养学生的审美情感、想象力和创造力，帮助他们提高对生活的认知能力和审美素养，对学生的综合素质提高起到了积极的促进作用。
而站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化的实施将可以更好地提高学生的综合素质和美术水平，促进学生的全面发展。
一、国家课程校本化的重要性国家课程校本化是指根据我国的国情和教育现状，把国家课程目标和要求具体化，校本化的目的是为了提高教育质量，满足学生的发展需要，促进学生的全面发展。
在小学美术教学领域，国家课程校本化的实施将有利于推进我国美术教育的发展，更好地培养学生的审美情感和创造能力。
1. 个性化教学校本化的教学内容和方法，有利于更好地满足学生的学习需求和个性发展，更好地发掘学生的潜能。
在小学美术教学中，每个学生的审美情感和创造能力有所不同，采用校本化的教学方案可以更好地发挥学生的个性，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学资源优化校本化的实施可以更好地利用当地的美术资源和教学条件，更好地发挥学校和社会教学资源的协同作用，优化美术教学资源配置，提高美术教学的效益和质量，为学生提供更多元化、专业化的美术教学资源。
3. 教学质量提升校本化的教学方案有利于更好地促进教学质量的提升，更好地满足学生的学习需求和认知发展，提高教师的教学满意度和学生的学习成绩，提升美术教学的整体素质。
为了更好地推进小学美术教学国家课程校本化，教育部门和学校应该从以下几个方面着手，积极推进校本化的实施：1. 制定校本化的美术教学方案教育部门和学校应该结合当地的教育资源和学生的学习需求，制定符合本地实际情况的美术教学方案，明确教学目标和要求，确定适合学生学习的教学内容和教学方法。
2. 培训美术教师加强对美术教师的培训，提高美术教师的专业素养和教学能力，帮助他们更好地掌握校本化的美术教学方案，提高教学效果和教学质量，进一步提高学生的美术素养。
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施随着教育体制改革的不断深化，小学美术教学也逐渐受到了更多的关注。
美术教育作为培养学生的审美情趣、想象力和创造力的重要途径，对学生的综合素质和人文素养具有极为重要的意义。
为了更好地促进小学美术教学的发展，我们必须站在课程高度上，推动小学美术教学的国家课程校本化实施。
要站在课程高度上促进小学美术教学的国家课程校本化实施，就需要充分认识美术教育在国家课程中的独特地位和作用。
美术教育不仅仅是培养学生艺术技能的一门学科，更是关乎学生审美情趣、独立思考能力和创造力的重要课程。
美术教育应该成为小学教育课程的重要组成部分，被纳入国家课程标准和教学大纲中，确保小学美术教学在国家课程中的地位和影响力。
站在课程高度上促进小学美术教学的国家课程校本化实施，就需要加强师资队伍建设，培养一批专业素质过硬的美术教师。
美术教育是一门高度专业化的学科，需要美术教师具备扎实的美术基础知识和丰富的教学经验。
我们应该加大对美术教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，使他们能够更好地承担起小学美术教学的责任和使命。
站在课程高度上促进小学美术教学的国家课程校本化实施，就需要积极探索小学美术教学的校本化发展路径。
校本化教学是一种将国家课程标准和本地教育资源有机结合起来的教学模式，有利于更好地满足学生的个性化学习需求和提高教学质量。
我们应该在国家课程的基础上，根据学校的实际情况和教育资源，设计和开发适合本校特色和学生需求的美术教学内容和教学资源，推进小学美术教学的校本化发展。
站在课程高度上促进小学美术教学的国家课程校本化实施，还需要建立一套科学的评价体系，促进小学美术教学的不断优化和提高。
美术教育的评价应该注重对学生综合素质和创造力的培养，而不仅仅是对学生技能的考核。
我们应该建立一套科学的美术教育评价体系，综合考察学生的审美情趣、想象力和创造力，鼓励学生在实践中不断探索和创新，为小学美术教学的提高提供有力支持。
国家课程校本化有效促进美术课堂教学的实践——以“瓷画艺术进校园”校本课程为例
国家课程校本化有效促进美术课堂教学的实践——以“瓷画艺术进校园”校本课程为例摘要：在基于美术核心素养以及美术课程标准下，国家课程与校本课程有效结合，把国家课程地方化、校本化更有利于有效的开展美术课堂教学，得到更好的美术教学效果。
关键词：国家课程；美术课程标准；校本课程；校本化；瓷画艺术2001年课改以来，我国基础教育课程开始实行国家、地方、学校三级课程管理。
有很多美术老师把较多的精力用于挖掘开发校本课程上，甚至在实施国家课程教学过程中，占用了大部分的课堂时间。
还有的教师长期以一种校本课程开展教学。
这种努力做好新课程改革的做法无可厚非，但不能“剃头挑子一头热"，绝不能忽略国家课程的重要导向。
不仅如此，在学校课程建设的过程中，可根据每个地域不同，凸显各地方文化的特色，从对学校教育发展，学科教学特点以及学生成长的角度来思考，还要不断的探究与实践国家课程地方化、校本化的路径与策略。
将在基于美术核心素养以及美术课程标准下，思考国家课程与校本课程有效结合，把国家课程地方化、校本化更有利于有效的开展美术课堂教学，得到更好的美术教学效果。
国家课程的地方化、校本化，即是国家课程根据本地区的情况和学校的情况，考虑将国家课程因地制宜的适合教师教学和学生学习的特性，将国家下发的正式课程转变为更容易实施的师本课程、生本课程，实现由课程到课堂、课业的有效链接。
7[3]below国家课程如何地方化、校本化？下面以本校开展的“瓷画艺术走进美术课堂”的美术校本课程为例，从路径、原则、策略三个角度进行阐释国家课程校本化的应用与实践。
一、国家课程地方化、校本化有三条基本路径1.适情分析国家课程是由专家基于课程标准而制定面向全国的统一课程，是以教育部审定教材为主要载体，规定了在各年龄段学生应知应会的美术知识共同基本水平。
在国家课程校本化应用的思考中，校本课程要决定在国家底线之上的区域上线标准。
同时，教师要具体研究挖掘本地美术文化结合本地学校校情，将国家课程与校本课程统筹安排，紧密结合起来，系统的进行设计，在国家课程中增加本区域美术文化特色维度，并使之有机有效的融入国家课程中。
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施
站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施随着时代的发展和社会的进步，教育事业也在不断地发生变革和创新。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，也在不断地求新求变。
为了更好地促进小学美术教学国家课程校本化实施，我们需要站在课程的高度，深入探讨美术教育的发展，探索适合小学生的美术教学模式，为孩子们提供更优质的美术教育资源。
美术教学应该注重课程的校本化实施，根据学生的年龄特点和身心发展规律，制定符合学生学习的实际情况的教学内容和教学方法。
校本化教学是指教师根据学校的特色、学生的特点和家庭环境的情况，设计适合学校和学生自身特点的教育教学活动和课程内容。
在小学美术教学中，可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计符合学生年龄特点的美术教学内容，比如利用寓教于乐的方式，增加美术课程的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，激发学生对美术的兴趣。
校本化教学还可以结合学校教育资源和教师的教学经验，设计切合学校实际情况的美术教学方案，提高美术教学的实效性和适用性。
小学美术教学国家课程校本化实施还需要注重教师的专业发展和能力提升。
教师是美术教学的主体，是实施校本化教学的关键。
教师需要具备优秀的专业水平和教育教学理念，不断提升自己的教学能力和教学水平。
一方面，教师需要不断学习美术教学知识和教学技能，开展系统的美术教育培训和学习，提高自己的美术教学水平。
教师还需要加强对学生的个体化教学和课程校本化教学的探究和实践，不断总结实践经验，不断改进教学方法。
只有教师有了更好的专业发展和能力提升，才能更好地实施校本化美术教学，提高美术教学的质量和水平。
美术教学的国家课程校本化实施，还需要积极倡导家校合作，促进学校、家庭和社会的联动。
家庭是孩子成长的第一课堂，在美术教学中，家长应该积极支持学生的美术学习，关心孩子在美术教育中的成长和发展，鼓励孩子参与各种美术活动，提供丰富的美术学习资源。
学校应该加强家校沟通，积极与家长协作，共同营造良好的美术教育氛围。
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美术教学中国家课程校本化的实施
作者：狄春香
来源：《教育·校长参考》2020年第02期
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教学活动的基本依据，直接影响人才培养的质量。
国家课程、地方课程、校本课程综合作用，为学生提供多样化的课程选择，有利于教师根据本地区、本校的特点在课堂上灵活地实施教育教学。
数字化学习工具的设计建立在学生的学习基础上，以学生学习为出发点和立脚点。
下面就以小学美术《中国画——水仙花的画法》为例，谈小学美术教学中国家课程校本化实施。
以学生学习为出发点进行设计
《中国画——水仙花的画法》是人民美术出版社出版（教育部2013年审定），北京教育科学研究院人民美术出版社编，小学六年级美术上册第8课设计，该课属于国家课程，设计的思想、理念、方法等都是以学生的学习需求为前提进行设计。
《中国画——水仙花的画法》对水仙花的特点、国画表现方法和优秀作品作了详尽的描述和表现，同时插入了视频素材，与图片、声音、文字有机结合，为作品增色。
在制作时，抛开了所有影响教学、分散学生注意力的装饰元素，界面简洁干净，符合学生视觉特点，做到了色彩和谐雅致。
背景设计为蓝绿色，是根据本课内容设计的，课件背景色调与内容和谐统一。
用理念和思想指导设计
遵循课标要求，以学生发展为本，教学中“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”，不但使学生能熟练掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程。
在这个数字化学习工具中，从水仙花图片入手，通过示范引领、资料呈现、视频演示等手段，使学生了解国画勾勒填色法的表现技法，实现课堂教学“结构优化、方法先进、内容丰富、效率快捷、实效突出”的目标，达到内容的“实”与形式的“活”、课堂的“动”的良好统一。
遵循教学目标设计
采用三维目标设计方法，设置知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标。
在教学目标和教学重难点的引导下，设计数字化教学工具。