2020年九年级语文下册《7变色龙》导学案(2) 新人教版.doc

【人教版】2020九年级语文下册第二单元 6《变色龙》导学案新人教版

《变色龙》一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。

2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4．了解讽刺小说的特点。

二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

三、自主预学1．给下列加点字注音。

乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。

无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。

本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

5．概括小说的主要内容。

6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。

四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。

（二）合作探究。

1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。

语文人教版九年级下册7《变色龙》导学案

7《变色龙》导学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”一、学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。

2、把握课文内容，理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

4、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

5、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

四、课时安排：两课时第一课时（第30课时）学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。

2、把握课文内容，理解小说的故事情节。

一：自主学习１、关于作者和创作背景。

简介作者：时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。

当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。

民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。

加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。

整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

２、给下列加点字注音：Array逮．住（）逮．捕（）盛．满（）旺盛．（）畜．生（）畜．牧（）二、整体感悟：1、小说讲述了一件什么样的事？主要人物是谁?2、请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这篇文章分为三个部分，并归纳段意。

第二课时（第31课时）学习目标：1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

3、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思《人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思》这是一篇九年级下册语文教案，《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思7.《变色龙》学案设计：刘杜王军教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫?托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

九年级下册第七课《变色龙》导学案

九年级下册第七课《变色龙》导学案
学习目标：
1、梳理故事情节
2、探究小说主题
一、检测预习情况
1、走近作者
2、收集相关写作背景
3、字词正音
逮住（）逮捕（）旺盛（）盛满（）
畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）
坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）
4、词语解释
沉静：无精打采：魁梧：异想天开：
洋溢：伶俐：恐吓：
二、合作探究
1、这篇小说的主要人物是谁？本文写了一个什么故事？（请用简洁语言概括）
2、按照小说情节发展理清小说结构层次。

三、质疑释难
1、小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？
3、探究本文主题
4、作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。

四、拓展延伸
1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。

2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

五、作业布置：将故事情节改编成小品，在下次课上以小组为单位进行表演。

九年级语文下册第二单元7变色龙第2课时品味语言悟写法说课稿新版新人教版

九年级语文下册第二单元7变色龙第2课时品味语言悟写法说课稿新版新人教版一. 教材分析《变色龙》是新人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。

这篇课文通过描述一种名为“变色龙”的动物，展示了它的特性和生活习性。

本文语言优美，生动形象，充满了科学的严谨性和文学的艺术性。

在教材中，本文旨在引导学生了解自然科学知识，培养学生的科学精神，并提高学生的语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的科学知识基础和阅读理解能力。

他们对动物世界充满好奇，对于新奇特的动物更感兴趣。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对自然科学的理解仍有困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的科学素养和语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解变色龙的特点和生活习性，学习自然科学知识，提高学生的科学素养。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实验等方法，培养学生的科学探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。

四. 说教学重难点1.重点：变色龙的特点和生活习性，自然科学知识的学习。

2.难点：对自然科学知识的理解和应用，提高学生的语文素养。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、讨论法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，直观展示变色龙的特点和生活习性，增强学生的学习体验。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示变色龙的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解变色龙的特点和生活习性，培养学生独立阅读和思考的能力。

3.合作探究：分组讨论，让学生通过实验、观察等方式，探究变色龙变色的原理，培养学生的科学探究能力和合作精神。

4.交流展示：各小组展示探究成果，引导学生分享学习心得，提高他们的表达能力和交流能力。

【人教版】九年级语文下册导学案：第2单元 7变色龙导学案

7 变色龙一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质.“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型. （二）学法引导阅读课文，理清小说的故事情节，结合故事情节，着重分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想，本文中的细节描写、环境描写也需留心体会.（三）审美鉴赏富有个性的语言美《变色龙》中的人物语言是高度个性化的.“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点.他对老百姓大逞威风、专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势.在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻.赫留金的语言也是个性化的.他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”.他的语言完全符合他的性格.他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音.盛．（）满筛．（）子魁．（）梧畜．（）生恐吓．（）中．（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语.(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3) 无yuán ( )无故：(4)jìng( )自：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家.（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征.（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 .奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的.4、下面加点的词意义相同的一项是（）A“我早晚要收拾．．你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说.我来收拾．．残局！B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自．．走了.他话也没说，就拿铁锹径自．．出了家门.C我要拿点颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.她穿了一件红颜色．．的衣服，十分鲜艳.D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐．．的家伙，长官！”在这里可以听倒最荒唐．．的新闻.5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?能力提高阅读下面的语段，回答问题.“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了.你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”……“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚.就说这狗是我找着，派人送上的.告诉他们别再把狗放到街上来了.说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了.狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……1 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为( )A 天气一下子变得热起来.B 天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热.C 他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态.D 大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气.2 前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是( )A 奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话.B 表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意.C 表示转折，话题转换.D 表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了.3 后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为( )A 起风了，他感到确实冷.B 处理这一事件，他太紧张了.C 他想赶快离开这是非之地.D 这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备.4 后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是( )A 指的是同一个人，叶尔德林.B指的是同一个人，赫留金.C 前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金.D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓.5这两段话表现了奥楚蔑洛夫( )A 时而和蔼，时而粗暴B 对狗很关心爱护C 对赫留金不满D 媚上欺下的丑态开放探究阅读下面语段，回答问题.救灾车闯祸后……7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着.我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理.据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地.“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手.“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着.司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔.路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”“喊警察来.”“赔100块钱！”不赔就扣货.人们吵嚷着，乱成一团.司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路.“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道.马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋.一个穿铁路制服的人证实.现场立刻静下来.小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了.卖豆腐的老太婆也停止了叫骂.算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车.有人提议.一片赞同声.“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说.“老兄，你不该停这个地方嘛.”小伙子口气缓和多了.“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃.司机边解释，边赔钱给小伙子.“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了.”小伙子挺仗义地说.“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧.”老太婆也很宽容.说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你.”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转.“没事了，同志，看在灾区份上.”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室.两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧.譬察简单了解情况后，笑着走了.我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的.1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（）A．个人利益应该服从集体、国家的利益.B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解.C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突.D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为.2．这篇文章写作上的一个主要特点是（）A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想.B．形象具体、详略得当，中心突出.C．故事情节曲折、生动，引人人胜.D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思.3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是 __.作者着意点出一米八几的汉子”的目的是__ _5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用.（1）现场立刻．．静下来.（2）人们很快闪开．．，看着汽车加大油门朝火车站驶去.6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？答：。

九年级语文下册7《变色龙》导学案新人教版

7.变色龙课题变色龙课型新授课课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1. 理解、积累“沉静、无精打米、异想天开、径自”等词语。

2. 了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

过程与方法1. 理解小说的故事情节。

体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

2. 把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

领会小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。

契诃夫(I860 — 1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。

作者他和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠” 。

短简介篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的•同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、写作趋炎附势、欺下媚上的勾当。

契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫背景正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。

课前自主学习课刖预习［戳（Chud ） a 穿戮（I ⑴杀毅［截（jiG ）截止i 栗心战栗粟｛甜）粟米［票pido ）买票梧（机）梧桐悟（W C J ）领悟 Iffi （wu ）捂住娥（甜U ）咳嗽J漱｛冷池）漱口，簌（sCi ）簌簌魁梧：（身体）崑址頁亢“ 径自：」/」'电厂轨荒唐：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

② （行为）放荡、没有节制。

九年级语文下册第7课变色龙导学案新人教版

7、变色龙契诃夫教学目标：1、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

知识链接：1、关于作者契诃夫（I860------1904 ）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

2、写作背景《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

第一课时导入一、导学一一自主学习自读课文，勾画词语。

1 .根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。

(1)ch an g(）开(2)旗zh i() (3)魁w u( )(4)恐b u()(5)赔偿 ( ) (6) 戳（）鼻子（7 ）调（）解(8) 筛（）子（9 ）盛（满（10）没（）收2、解释下列词语。

无精打采：异想天开: 荒唐：洋溢：伶俐：恐吓：3、朗读《文科爱好者》P88 “预习导读”二、导练一一训练反馈完成《文科爱好者》P88 “基础知识”三、交流展示第二课时一、导学一一自主学习再次速读课文，完成下列问题。

1. 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？2. 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方3. 试分析奥楚蔑洛夫的形象。

4. 小说的主题是什么？5•阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用。

6. 在这篇课文临结束时，这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么?、交流展示、归纳点拨四、导练——训练反馈完成《文科爱好者》P89 “课内阅读”7、变色龙第一课时无精打采：形容不高兴，不振作。

魁梧（ku iw u）:（身体）强壮高大。

2019-2020学年九年级语文下册第二单元 7《变色龙》教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文下册第二单元 7《变色龙》教案（新版）新人教版教学目标：知识目标：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

一．复习导入课文第一部分主要讲了什么？第二、三部分呢？（幻灯片2）二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”？给它找一个近义词。

默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、外形特点、捕获食物、会变色(幻灯片3:外形捕食变色)3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这些局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据幻灯片，依照从头到脚的顺序介绍变色龙，填空。

（幻灯片4）4、感悟课文第十到十二自然段①自读课文，说说在这些自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解局部词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④为了帮助同学们更直观地体会变色龙会变色这一特点，老师准备了几幅图片。

（幻灯片5—7）⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

九年级语文下册第二单元 6《变色龙》导学案新人教版