(苏教版)2016年秋九年级语文上册配套课件：第五单元综合学习与探究
苏教版九年级上第五单元综合学习和探究-PPT精品文档
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五、科举制度 1.乡试、会试、殿试 2.解元、会元、状元 六、音乐文娱 1.五音：宫.商.角.徵.羽 2.文房四宝：笔.墨.纸.砚 3.六书：象形.指事.会意.形声.转注.假借 4.岁寒三友：松.竹.梅 5.花中四君子：梅.竹.兰.菊 七、饮食器用 1.五谷：稻.黍.稷.麦.菽（稻谷麦子高梁大豆玉米 ） 2.五味：酸.甜.苦.辣.咸 3.五牲：牛、羊、豕、犬、鸡 （马） 八、风俗礼仪
启示
1.学会关注自然——热爱自然 2.学会关注生活——珍惜生活 3.学会关注人生——理想抱负 4.学会关注社会——和谐发展
两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书
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文言文常见词语的用法
1.通假字：便要还家 被坚执锐 2.古今异义：阡陌交通 无论魏晋 3.一词多义现象：以、名、于等 4.同义词：悉、皆、咸、具、并等 5.词类活用：名词作状语：岁赋其二 名词用作动词：一狼洞其中 形容词用作动词：互相轩邈 动词用作名词：殚其地之出 使动用法：君将哀而生之乎 意动用法：固以怪之矣
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文言文常见的句式…
1.判断句：陈胜者，阳城人也。 2.省略句：触草木，尽死，以啮人 3.被动句：其印为予群从所得 4.倒装句：宾语前置句：吾谁与归 主谓倒置句：甚矣，汝之不惠 状语后置句：苛政猛于虎也 5.固定结构：非死则徙尔 得无异乎
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作品流露的思想感情
《陈涉世家》：歌颂农民战争的巨大威力，表 现陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略
苏教版九年级语文上册《综合学习与探究》课件
思想感情探究 《飞红滴翠记黄山》
本文紧紧抓住黄山特有的美景，即险峰、 怪石、古松、烟云和日出，通过作者的描写 和介绍使我们感受到了大自然的神奇和秀丽， 表达了作者对大自然的热爱之情。
思想感情探究
《画山绣水》
文章描写了桂林秀美的山水和神奇动人的神话传说， 美丽的景色与动人的传说情景交融，相互辉映，立体 地展现了大自然的美丽和劳动人民美好的心灵和高尚 的道德情操，表达了作者对大自然和劳动人民热爱之 情。
思想感情探究 鼎湖山清幽的环境，使作者身心
“了无杂尘”，脱离了俗世的喧嚣，
《 进入了一个清净空明的世界，在这里
鼎 湖
作者可以放下俗世的争斗，荣辱，细 细的品味和感知大自然的脉搏。鼎湖 山的清泉正是这大自然的脉搏，它是
山 “鼎湖山的灵魂”更是洗脱心灵污垢
听 泉
的圣洁之水，随着泉水发出的各种不 同的声响，作者展开了对人生，对生 命的思考：“诞生、成长、死亡、由
《飞红滴翠记黄山》
换个角度介绍黄山
才艺展示
山千峰竞秀，有奇峰72座，其中天都峰、莲花峰、光明顶都在海拔黄 1800米以上，拔地极天，气势磅礴，雄姿灵秀。气候温和，四季都有 奇丽的景色。黄山有天下第一奇山之称，以奇松、怪石、云海、温泉四 绝著称于世。有“黄山归来不看岳”之誉。黄山景观集中在东到黄狮党、 西至小岭脚、北起二龙桥、南及汤口镇的面积154平方千米的范围内。 著名胜景有七十二峰、二十四溪、三瀑、二湖。主要旅游区有温泉、玉 屏楼、北海、云谷寺、松谷庵、钓桥庵六个风景区。
《鼎湖山听泉》
1、开头起笔
这段开头起笔自然，既交代了鼎湖山的地理位置（肇庆）和作 者游玩的气候（冒雨）、游七星岩的感受（走得匆匆，看得蒙 蒙）又介绍了作者达到鼎湖山的时间（黄昏），与后面听泉的 有趣形成鲜明对比，衬托出听泉带给作者的无限乐趣。
苏教版九年级上册第五单元《综合学习与探究》导学案
知
识
预
习
1．《核舟记》的作者是代的。这是一篇
天干（10个）：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
地支（12个）：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
五、科举制度
1.乡试、会试、殿试
2.解元、会元、状元
六、音乐文娱
1.五音：宫.商.角.徵.羽
2.文房四宝：笔.墨.纸.砚
3.六书：象形.指事.会意.形声.转注.假借
4.岁寒三友：松.竹光的喜爱和与民同乐的情怀（政治理想）
二、古人写文章，往往就是这样关注社会，关注人生，关注自然。在理角本单元文章基本意思的基础上，说说你从中得到什么启示。
1.学会关注自然——热爱自然
2.学会关注生活——珍惜生活
3.学会关注人生——理想抱负
4.学会关注社会——和谐发展
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
初三年级语文学科导学案
执笔人审核人月日
课题
综合学习与探究
课型
新授课
苏教版语文九上第五单元综合学习与探究课件
05
综合性学习
文学作品的比较阅读
比较同一作者不同时期的作品
通过比较同一作者在不同时期的作品，可以深入了解作者 的创作风格和思想变化，有助于理解作品的内涵和意义。
比较不同作者同一主题的作品
通过比较不同作者对同一主题的作品，可以发现不同作者对同一主题 的不同理解和表达方式，有助于拓展学生的阅读视野和思考角度。
情感体验
本单元强调情感体验，通过阅读、思考和写作，让学生感 受和表达亲情、友情、乡情等丰富多样的情感，提升他们 的情感认知和表达能力。
人文素养
本单元注重人文素养的培养，通过学习不同文化背景下的 文学作品，拓宽学生的文化视野，提高他们的人文素养和 审美能力。
学习目标
知识目标
掌握本单元涉及的文学常识、文化背景和语言表达 技巧。
比较同一作品不同版本的差异
对于一些经典作品，可能会经历多次修订和改版，比较不同版本的差异可 以让学生了解作品的发展历程和演变，有助于深入理解作品的内涵。
文学作品的创作背景探究
探究历史背景
文学作品往往是在特定的历史背景下 创作的，探究历史背景可以帮助学生 更好地理解作品的内涵和意义。
探究社会背景
文学作品也反映了特定的社会现象和问 题，探究社会背景可以帮助学生更好地 理解作品所反映的社会现实和问题。
重点段落
描写醉翁亭景色和作者醉酒经历的段落，如“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，蔚然 而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”
主题思想
表达了作者寄情山水、与民同乐的思想，强调了人与自然的和谐共处。
《湖心亭看雪》
内容概述
本文通过对湖心亭看雪的经历 进行描述，表达了作者张岱的 故国之思和人生感慨。
九年级语文上册教案 单元综合学习与探究
九语上教案单元综合学习与探究活动课题名称：写作评论成果交流活动目的：调动学生自身的生活积累，不仅要感知作品的内容，更要运用联想象和联想参与再创造，一形成自己的独特的认识，从而学会鉴赏文学作品。
体味文章的语言美、结构美等，领会作品的思想内涵，在活动中使其心灵净化，并促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。
活动思路提示：宣传发动，确定主题——成立小组，做好准备——选好作品，进行阅读——查找资料，写评论——心得交流，成果展示活动准备：1、明确活动主题。
2、根据个人阅读兴趣与爱好，自愿组成小组。
（散文、诗歌、小说）3、准备好要评论鉴赏的文章有条件的可以上网，去图书馆等方式更多地了解作家作品的相关知识，更好地理解作品。
活动过程：1、讨论总结本单元学过的几篇课文，完成综合学习与探究的练习题。
以更好地了解怎样写好评论。
2、各小组成员之间合作、交流选择的文学作品及对文学作品的理解，并相互补充资料，完善自己对作品的理解鉴赏。
3、活动成果展示：可采用读书演讲比赛、百家讲坛、读书笔记展等形式汇报活动成果。
4、各小组写活动总结。
附“综合学习与探究”参考答案：第一题：三篇评论中最重要的最准确的评语依次是：“这篇散文，用最精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因常见而被人忘却”的美”；“作者把这两者（指“展开故事和塑造人物”）结合的很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象----不但描写出人物的风貌，也描写出人物的精神世界；“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是他自己，至少不仅是指他自己。
”学生的不同意见可以自由发挥，但要眼之成理，言之有拒。
第二题：《白》美是：流线型的结构、大小适宜的身段、搭配和谐的色素以及在水田里钓鱼的画面、独立树梢的悠然神态、低飞空中的生命活力，构成了一手动静结合、清丽秀美而耐人寻味的精巧的诗。
《百》描写小通讯员和农村新媳妇，这是战争年代常见的，发生事常见，作者却写出了人物崇高精神：出身贫苦，热爱生活，天真淳朴的小战士，关键时刻把死亡留给自己，把生的希望六给太担架的群众；纯朴的农村新媳妇，到包扎所服务，为通讯员擦身子，为他缝衣服上的洞，献被子。