19带雨的花第二课时
《带雨的花》PPT课件2
阅读思考
你喜欢这首小诗吗？你觉得写得好 吗？说一说好在哪儿？
小诗真实的表现了“我〞的童 真，和对妈妈的深刻的爱意。
作者简介
金波,〔1935.7— 〕 全名王金波，北京 人。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任 北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委 员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创 作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年 参加中国作家协会。
代表作品
童话集： ?小树叶童话? ?金海螺小屋?、 ?苹果小人儿的奇遇?、 ?眼睛树?、 ?影子人?、 ?白城堡?、 ?追踪小绿人?……
《带雨的ห้องสมุดไป่ตู้》PPT课件2
《带雨的花》PPT课件2
冀教版三年级语文下册
带雨的花
学习目标
1、掌握这首小诗中的重点字词，会 读会写会用。
2、了解小诗的故事情节及结构。 3、体会孩子的童真和对妈妈的爱。
生字学习
liàng
原谅
体谅
生字学习
yòu
诱惑
诱人
生字学习
gāng
水缸
鱼缸
生字学习
téng
疼惜
疼爱
生字学习
dùn
顿时
停顿
生字学习
dài
带领
领带
课文脉络
1
自述我是不听话的孩子，一个人跑出家玩耍。
2
我追赶蝴蝶跑进森林。
3
我来到湖边，看叔叔和老爷爷钓鱼。
4
突然天空下起了雨，我想起妈妈，想到家。
5
雨中的我，采了妈妈最爱的雨中的花带回家。
6
手里握着花，回家的路上我既快乐又害怕。
课文理解
这首小诗讲述了“我〞这个不听话的 孩子出去家门玩耍的故事。小诗记述了“我 〞玩耍的地方，为妈妈采花的情节，同时也 表露了“我〞 因为大雨回家时既快乐又不 安的矛盾心情。
冀教版三年级语文下册《四单元 19. 带雨的花》公开课课件_2
低低地飞， 低低地飞， 你这红蜻蜓， 你丢失了什么？ 飞得这样低， 飞得这样低。
草坪里， 铺着嫩绿。 花丛里， 漫着香气。 湖面上， 闪着涟漪。
红蜻蜓， 你丢失了什么？ 是被晒干的露水， 还是雨天的记忆？
你也许没有找到你丢失的东西，
你飞得倦了，
伏在我家的竹篱上， 静静地休息。 我悄悄地悄悄地走近了你，
小河（节选）
• 我是一条明亮的小河，我不停地向前奔跑着。我望着晴朗 的天空，它给我穿一件干干净净的衣服。当我跑过田野， 我看见绿茵茵的麦苗，金灿灿的迎春花，我又换上了一件 鲜艳的花衣服了。
• 我流过田野，山坡，工地，果园，到处都听到歌声。我又 带着歌声流向远方，远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，飘 着香味，带着歌声。我们携起手来，向前跑啊，跑啊，一 直跑向大海。
热乎乎的鸡蛋（节选）
• 忘记了听谁说，小孩子吃下刚下的鸡蛋就 会长胖。那时候，我真傻，竟相信这样的 话。于是，当邻居的老母鸡还在“咕咕哒 ”“咕咕哒”地叫着的时候，我们就从他 的身边掏走了他的蛋。
• 啊！热乎乎的鸡蛋！
歌词：小篱笆
• 微风吹进小篱笆，把春天送到我的家，太 阳出来天气暖，青青的草儿发嫩芽，野外 的小河流水啦。篱笆的积雪融化啦，滴滴 滴滴滴滴嗒，滴滴滴滴嗒嘀嗒。
一把捏住了你透明的双翼。
天， 下起了小雨， 一滴，一滴， 提醒着我， 快快回家去！ 当我刚刚跑回家， 窗外就下起了大雨。
我把红蜻蜓， 放找它丢失的东西？
妈妈， 是您告诉了我， 它在寻找丢失的爱， 那世间最珍贵的东西。
雨过天晴。 我推开窗子， 放走了那红蜻蜓， 让它飞向晴朗的天空和开花的土地……
• 分组来朗诵课文，看看那一小组的读得更 精彩？
三、想一想，试一试
《带雨的花》2精品 课件
•
不老骑士说：“走，我们骑着欧兜迈（ 摩托车 ）环台 去！ ”
•
他们便出发了，从南到北，从黑夜到白 天，环 岛十三 天。他 们当中 有2位曾 患癌症 ，4位 需要带 助听器 ，8位患 了心脏 病，每 个人都 有关节 退化的 毛病。
身体和心灵总要有一个在路上，这件事 与年龄 无关。 安静地 待在医 院里， 是一种 活法， 勇敢地 走出去 也是一 种活法 。
冀教版三年级语文下册
带雨的花
学习目标
1、掌握这首小诗中的重点字词，会 读会写会用。
2、了解小诗的故事情节及结构。 3、体会孩子的童真和对妈妈的爱。
生字学习
liàng
原谅
体谅
生字学习
yòu
诱惑
诱人
生字学习
gāng
水缸
鱼缸
生字学习
téng
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来 的伴， 永远不 嫌你的 话多， 不厌其 烦且久 处不厌 ，永远 会陪在 身边， 念你冷 暖，且 懂你悲 欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生 的那个 人，其 实在与 你相同 的时间 里，也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ，拥着 一腔孤 勇，穿 过茫茫 人海， 也要来 与你相 见。
•
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
三年级语文下册 第四单元 第19课《带雨的花》教学课件2 小学三年级下册语文课件
课堂小结
学完这首诗歌你最想说的话是什么？
12/8/2021
拓展延伸
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿 骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈， 你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写 几句话吧。
12/8/2021Βιβλιοθήκη 冀教版三年级语文下册第四单元
12/8/2021
学习目标
1.认识本课“谅、偷、请、躲、诱”等生 字，能正确、流利、有感情的朗读课文， 背诵课文。 2.理解诗歌的内容，感受诗人丰富的想象， 感受诗的美，体会诗歌所表达的思想感情。
12/8/2021
初读课文，整体感知。
同学们自由读课文，遇到不认识的字自己 查字典，把课文读正确、读流利。
12/8/2021
学习生字
tōu tōu 偷偷 shū shu 叔叔
qǐng qiú 请求
yòu ěr 诱饵
yuán liàng 原谅 yú xiā 鱼虾
duǒ kāi 躲开 téngtòng 疼痛
12/8/2021
读一读
尽情 请求 诱饵
香甜 偷偷 原谅 叔叔 鱼虾 疼痛
躲开
12/8/2021
浅悟课文
同学们读了课文后，你们都知道 了诗歌的哪些内容？有哪些地方 是不明白的？
12/8/2021
再读课文，边读边想：读完课文 后，你认为“我”是一个怎样的 孩子？勾画有关的重点词句读一 读。
12/8/2021
想一想自己有哪些体验和诗中的“我” 是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩 耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回 家的时候你担心大人责备吗？
2020春三年级语文下册 第四单元 第19课《带雨的花》教学设计2 冀教版
《带雨的花》教学目标：知识与技能目标：正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
过程与方法：1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观：1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣、导入新课。
1.教师板书课题。
学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么？”二、初读课文，整体感知。
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
质疑：课文还有不会读的吗？3.出示文中的生词，指名读，开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑：还有不认识的生字吗？5.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。
1.读文，看看自己都知道了什么？2.交流。
四、小结。
谈谈自己的收获。
第二课时一、师生谈话导入。
师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师激情导入范读文本。
（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。
）二、教师范读课文。
师配乐范读课文。
调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。
）三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。
1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。
（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。
【优质】最新语文冀教版小学三年级下册《带雨的花》公开课教案
《带雨的花》教学设计【教学内容】冀教版三年级语文第六册第十九课《带雨的花》（第2课时）【教材分析】金波说：“诗人最大的天赋就是爱！”真的就是这样，在他这首精致、温馨，而又充满童趣的儿童叙事之中，每一句话、每一个字，甚至是每一个标点，都诠释着爱的主题。
读着这首诗，你我仿佛又回到了纯真透明的童年，小桥上、小河边、树林里，都曾经留下我们“放肆”的足迹。
不仅仅是对于我们的学生，其实我们每个人都是金波先生笔下那个不听话的“坏”孩子，那个在雨中采花要献给妈妈的“好”孩子。
【教学目标】1.正确认读本课的五个二类字，会正确书写、运用九个一类字，理解新词的意思。
2.能绘声绘色的朗读课文，并将课文背诵下来。
3.理解课文内容，体会诗中所表达的主题，珍视童年时光，学会把我们心中的爱放大。
【设计理念】1.诗歌就是用来读的，本课就是要让学生去绘声绘色的读，身临其境的读。
通过读全文，整体把握诗歌的内容；有选择的读，在诗中找到自己，深入理解诗人要表达的感情，同时也是个性化朗读的训练。
2.通过读去理解，通过写来深化。
最后设计用妈妈的口吻来续写诗歌，使爱的主题得到升华。
【教学准备】配乐：《雨的印记》【教学过程】一、用“绘声绘色的读”来导入。
师：我们每一个人的一生都要经历童年、少年、青年、中年，然后慢慢的老去，最幸福的就应该是像你们这样大的时候，最纯净、最透明的童年时光。
今天我们要来学习一首儿童叙事诗《带雨的花》。
（齐读课题）看到这个题目，你想到了什么？（生回答）师：我们大家想到了清凉的雨、鲜艳的花……那就让我们一起穿过树林，走过小桥，到林子里采一束带雨的花。
（教师配乐朗诵）二、用“绘声绘色的读”来理解。
1、通读全文，整体感知。
师：音乐美吗？诗歌有趣吗？你们也来读一读吧！在读之前老师还有个小要求：请大家边读边思考，这首诗讲了一件什么事情？（我偷偷溜出家，玩的很开心，下雨了才想起回家，还为妈妈采来一束带雨的花。
）注：如果学生不能顺利概括文章内容，可以再读一遍。
19带雨的花第二课时
抽小组展示
导学二、
指导背诵
组长组织组员先自学，再合作交流。
随机抽选小组推荐人员展示
导学三
达标测评
1我能行我会背诗歌:
2挑战自己诗中“我”是一个怎样的孩子
先自学，在对学
反思
19课、带雨的花课型：展示提升
学习目标：1．正确、有感情地朗的课文。2、进一步理解课文的内容。
自学指导
互策略
展示方案
随堂笔记
导学一、
正确、有感情的读课文。思考问题：
1《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，( )。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶( )，好奇地看叔叔( )，看爷爷( )。第四节写下雨了想（）还不忘给妈妈采花，第五节，第六小节写出了“我”淘气后的心虚和（）。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对（）的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。
春语文三下《带雨的花》教学课件
带雨的花
序言
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妈妈， 是您告诉了我， 它在寻找丢失的爱， 那世间最珍贵的东西。
雨过天晴。 我推开窗子， 放走了那红蜻蜓， 让它飞向晴朗的天空和开花的土地……
我在湖边， 看一位叔叔钓鱼。 一条条青绿的小鱼， 真像鲜嫩的豆荚。 我还看到那位老爷爷， 用一根羊骨头做诱饵， 就网上来那么多 蹦蹦跳跳的小虾。
我是一个热爱小 动物，善良、有 爱心的孩子。
追赶蝴蝶
忽雨打又人这想然点在疼们时起，又脸，都，了下急颊又在我妈起又上麻跑妈才了大，。。。想雨，起，了家，望 我 妈 这 我 采 采 又着 想 妈 带 在 着 了 一雨 起 最 水 雨 鲜 一 把天 ， 喜 珠 中 花 把 。， 欢 儿 ， ，的鲜我贪的花是玩孩。一，子个爱。淘妈气妈 我多么高兴， 因为我能送给妈妈
冀教版三年级语文下册《四单元 19. 带雨的花》公开课课件_11
我尽情地玩耍。
我忘记了您，
也忘记了家，
请原谅我，妈妈。
我去追赶蝴蝶， 它飞进了树林， 躲进了一朵小花。 我不愿再去捉它， 因为那朵小花， 就是它香甜的家。
我向叔叔要一条小鱼， 我向老爷爷要一只小虾。 我说，我保证不会吃掉他们， 我家有个大鱼缸， 给他们做家， 让它们在那儿长大。
我在湖边，
我是一个热爱小
看一位叔叔钓鱼。 一条条青绿的小鱼， 真像鲜嫩的豆荚。
动物，善良、有 爱心的孩子。
我还看到那位老爷爷，
用一根羊骨头做诱饵，
就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾。
忽雨打又人这想然点在疼们时起，又脸，都，了下急颊又在我妈起又上麻跑才妈了大，。。想。雨，起， 了家，望 我 妈 这 我 采 采 又着 想 妈 带 在 着 了 一雨 起 最 水 雨 鲜 一 把天 ， 喜 珠 中 花 把 。， 欢 儿 ， ，的鲜我贪的花是玩孩。一，子个爱。淘妈气妈 我多么高兴， 因为我能送给妈妈
19
带雨的花
设疑自探：
1、文中的“我”是一个怎样的孩子？ 你是从哪些小节看出来的，在文中勾 画出相关的语句。
2、每小节描写了什么场景？小女孩都 做了什么？
解疑合探
我是一个不听话
的，贪玩的，淘 我是您不听话的孩子， 气的，无忧无虑 我偷偷地跑出了家。 的孩子。
穿过树林，
走过小桥，
在明亮的湖岸上，
一束带水珠儿的鲜花！
我往家走。 我又有些害怕。 我是个不听话的孩子， 刚才，我真不该
望着手中带雨的花， 我在想， 妈妈，您会吗？
偷偷地跑出家。
也许就因为这个， 我会挨妈妈一顿骂， 甚至一顿打？
我是一天真、 可爱的孩子。
质疑自探
学习了这首诗你体会到了 诗人怎样的情感？
第19课 带雨的花
卓达太阳城学校课时教案
2017年 4月 15日第 10周语文学科三年级4班
领悟比喻句的妙处
“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。
”还给他们做家。
师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子？（文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）随即板书
可见金波爷爷多么喜欢善良的孩子们！
就在我无忧无虑玩耍的时候，天空突然下起了大
你体会到了什么？引导观察标点，指名说。
师总结：语气不同，标点不同，表达强烈的感受时用感叹号。
从而运用于写作。
淋着雨，给妈妈采花，采了一朵又一朵，身上淋
指导朗读，担心害怕的时候话都不敢说了，
指名读。
冀教版三年级语文下册《四单元 19. 带雨的花》教学设计_1
找几个人发言，展示自己的想象和口语交际
评价：听了大家的表达，我发现，我们天生就是诗人。希望大家继续努力，向金波爷爷看齐。接下来，让我们走进金波的其他作品去读一读，悟一悟。
（请主持人回座进行阅读）
四、读一读，悟一悟
小组内阅读，并谈谈体会。
各组选择感兴趣的阅读内容：
诗歌《红蜻蜓》
我要推荐金波的一个耳熟能详，出口成章的诗句：风，摇绿了树的枝条······（全班齐诵）下面接着让我们走进课文《带雨的花》
二、演一演，评一评
白板展示前置性小研究，同学们小组交流
主持：下面请看白板，小组交流课本剧，开始！
哪个小组打头阵？有请#小组上台表演。同时邀请剧务员孙宇博就位。
学生分别表演课本剧第一、二、三场，中间穿插全班师生的交流和意见
全班起立，一同朗诵
我都被这深情的朗诵震撼了，大家请坐。让我们一同为自己的朗诵鼓鼓掌。(1/2/3······）
三、想一想，试一试
主持：下面进入第三环节，请看白板：（读）展开想象的翅膀，尝试以诗歌的形式，采用较为简短而又优美的语言说一说或写一写，你希望或认为妈妈会怎样对待孩子呢？
谁能有感而发，出口成章呢？
文章内容贴近孩子的生活，是孩子本真情感的流露。为了让孩子结合自身去体会，我设置了以表演课本剧的形式，让孩子在愉快玩乐中自然领悟，在阅读文本中以读抒情，在口语表达中回馈感悟，在全面阅读中熟识作者。让孩子在小组交流中解决疑难，在竞争比赛中比学赶读，在感悟想象中练习口语，在全面阅读中深入了解。
教学目标
知识技能目标
教学流程预设(第二课时）
前置性作业
1按照课文内容小组编排课本剧，在全班的交流中深入理解文中人物的形象和情感。
2.在感悟理解之后，展开想象的翅膀，尝试以诗歌的形式，采用较为简短而又优美的语言说一说或写一写，你希望或认为妈妈会怎样对待孩子呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抽小组展示
导学二、
指导背诵
组长组织组员先自学，再合作交流。
随机抽选小组推荐人员展示
导学三
达标测评
1我能行我背诗歌:
2挑战自己诗中“我”是一个怎样的孩子
先自学，在对学
反思
19课、带雨的花课型：展示提升
学习目标：1．正确、有感情地朗的课文。2、进一步理解课文的内容。
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
导学一、
正确、有感情的读课文。思考问题：
1《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，( )。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶( )，好奇地看叔叔( )，看爷爷( )。第四节写下雨了想（）还不忘给妈妈采花，第五节，第六小节写出了“我”淘气后的心虚和（）。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对（）的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。