五年级上册第三单元讲课稿

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苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿

英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。

通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。

2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。

3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。

3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。

二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。

通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。

三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。

2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。

3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。

语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时

语文五年级上册第三单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《口语交际》是五年级上册语文的第三单元，本节课的主要内容是通过具体的场景，让学生学会如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

教材中提供了几个不同的场景，如购物、问路、邀请等，每个场景都有相应的口语交际示例和提示，学生可以通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但大部分学生的口语表达还是以自我为中心，缺乏与他人交流的能力。

通过本节课的学习，学生需要能够在不同的场景中，运用恰当的口语交际方式，与他人进行有效的沟通。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。

2.过程与方法目标：学生通过模仿和练习，提高自己的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，培养良好的交际习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握不同的口语交际场景和相应的表达方式。

2.难点：学生能够在实际的交际中，灵活运用所学的内容，进行有效的沟通。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法，通过模拟不同的场景，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。

同时，采用分组讨论法和问答法，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考在日常生活中，我们需要进行口语交际的情况，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师介绍本节课的学习内容，即不同的口语交际场景和相应的表达方式。

3.情景模拟：教师学生分组，每组选择一个场景，进行模拟练习。

学生在模拟过程中，能够运用所学的内容，进行实际的口语交际。

4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在模拟过程中的经验和感受，互相学习和提高。

5.问答环节：教师针对所学内容，提问学生，检查他们对口语交际的理解和掌握程度。

6.总结与拓展：教师对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方，同时提供一些拓展的学习资源，供学生自主学习。

北师大版数学五年级上册第三单元《倍数与因数》说课稿

北师大版数学五年级上册第三单元《倍数与因数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第三单元《倍数与因数》是本册教材中的一个重要单元，主要内容包括：因数与倍数的定义、求一个数的因数和倍数的方法、最大公因数和最小公倍数的求法等。

这些内容对于学生理解和掌握数学的基本概念、培养逻辑思维能力具有重要意义。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和运用。

通过本单元的学习，学生能够掌握因数与倍数的基本概念，能够运用求因数和倍数的方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。

但是，对于倍数与因数这一单元的内容，由于涉及到较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导，帮助学生理解和掌握相关概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握因数与倍数的基本概念，能够运用求因数和倍数的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，提高对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：因数与倍数的基本概念、求一个数的因数和倍数的方法。

2.教学难点：最大公因数和最小公倍数的求法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解因数与倍数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过复习相关知识，引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究因数与倍数：教师引导学生通过自主探究、合作交流的方式，探讨并理解因数与倍数的概念。

3.求一个数的因数和倍数：教师引导学生学习求一个数的因数和倍数的方法，并通过实例进行讲解和练习。

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。

本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。

第三单元人教新课标版五年级上语文说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是：启发式教学法能够激发学生的思维，引导他们主动探索新知识；探究式教学法鼓励学生通过实践和合作来构建知识体系，增强他们的自主学习能力；情境教学法则通过创设情境，使学生在具体的语境中学习，提高他们的理解和应用能力。这些方法均符合学生的认知发展规律，有助于提高教学效果。
第三单元人教新课标版五年级上语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标版五年级上语文第三单元，本单元的主题是“生活中的科学”。这一单元旨在让学生在学习语文知识的同时，了解科学道理，培养他们的科学素养。本节课的主要内容是《太阳》一文，通过介绍太阳的相关知识，让学生了解太阳对地球的重要性，以及太阳在日常生活中的应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但仍然依赖具体的形象思维。对于学习兴趣，学生们普遍对新鲜事物充满好奇，尤其是与日常生活密切相关的科学知识。然而，在学习习惯方面，部分学生可能仍需培养良好的学习方法和时间管理能力。
3.创设情境：讲述一个关于太阳的趣味故事，如“太阳神的故事”，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示太阳的基本概念、特点及对地球的影响，让学生初步了解太阳的相关知识。
2.逐段讲解课文内容，分析课文中的关键词语和句型，帮助学生掌握太阳的专业术语和表达方式。
3.结合实例，阐述太阳能在生活中的应用，使学生明白太阳对人类的重要性。

(精品教案)分数的再认识讲课稿范文(通用5篇)

（精品教案）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写讲课稿是必别可少的，讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

讲课稿应该如何写呢？以下是小编收集整理的分数的再认识讲课稿范文（通用5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

1、讲课内容：北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》（34~36页）的第一课时。

2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，举行深入和拓展，本节教材经过创设“拿铅笔”、“看书”等具体咨询题情境，使学生体味一具分数所对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别同，丰富学生的认识，使学生进一步明白分数的意义。

教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的明白；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境明白分数的意义，体味“整体”与“部分”的关系，同时能让学生体味到数学与日子的紧密关系。

学生对本节课的知识差不多有了一定的日子经验。

在日子中，关于学生来讲，差不多认识了分数，差不多具备了有知识和经验。

然而，低年级学生的认知规律抽象思维能力较低。

为了帮助学生更好的学习，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的日子实际及年龄特点，确定了如下的教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，明白分数的意义。

2．结合具体的情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。

3、体验数学与日子的紧密联系。

体味一具分数对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别相同深化对分数本质的明白。

教学难点：结合具体情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。

1。

教学手段：怎么突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟打算举行如下操作：教学办法。

基于本节课的特点：应着重采纳的教学办法。

2。

2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总

【教学重点】：讲清故事的细节。
【教学难点】：引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》。这次口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿PEP小学英语五年级上册第三单元第五课时说课稿一. 说教材。

1、教材的地位。

本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part B L et’s try & Let’s talk & Pair work.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。

也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

2、教学目标1)能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

2). 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3)．能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

3、教学重、难点1）重点是What’s your favourite food? I like ….在情景中的应用。

2）难点是单词favorite的发音较难掌握。

二、说教法本节课主要是运用教学案和小组合作，运用多种操练、歌谣和对话、表演方式来掌握知识。

三、说学法本节课采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性，并充分运用小组合作的方式，人人参与，积极交流，互帮互助。

四、说教学设计一、复习回顾导入新知【独学】【对学】Step1、Warming up& RevisionSing an English song B部分Let’s chant的儿歌。

（找六个学生手拿6张食物卡片面对其他学生，唱到哪个单词，哪位学生就把手中卡片举起，全班齐唱并重复该单词）通过英语歌谣热身，让学生快速进入英语课堂，并达到复习热身的目的。

（1）教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。

本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。

2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。

过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。

3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。

难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。

二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。

下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。

在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。

（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。

计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。

（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。

计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。

（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。

当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。

计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。

人教版五年级数学上册第三单元说课稿

人教版五年级数学上册第三单元说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元主要内容包括分数乘法和分数除法。

这两个内容是学生在掌握了分数的基本概念和分数加减法的基础上进一步学习的。

分数乘法和分数除法的运算规则和实际应用对于学生来说是一个较大的挑战，需要学生在理解的基础上进行熟练掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法有了一定的了解。

但是，对于分数的乘法和除法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘法和分数除法的运算规则，并能够运用这些规则解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作和实际操作，学生能够培养解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和坚持不懈的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法和分数除法的运算规则。

2.教学难点：理解分数乘法和分数除法之间的联系和区别，以及如何运用这些规则解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生思考和探索，通过小组合作，让学生进行实际操作和讨论。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学，帮助学生直观地理解和掌握分数的乘法和除法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数乘法和分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分数乘法和分数除法的概念和运算规则，通过具体的例子进行解释和演示。

3.实践操作：学生进行小组合作，利用实物模型和计算工具进行分数的乘法和除法的实际操作，加深对运算规则的理解。

4.问题解决：学生通过小组合作，解决实际问题，运用所学的分数乘法和分数除法的运算规则。

5.总结与拓展：对分数乘法和分数除法的内容进行总结，提出拓展问题，引导学生进行思考和探索。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。

通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。

他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。

但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。

人教版PEP小学英语五年级上册--Unit3whatwouldyoulike说课稿

Unit 3 What would you like? Part B 说课稿一、说教材本课时为人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like? Part B Let’s talk。

这是一堂对话课，是对Unit3 B Let’s learn 的五个词组及What’s your favourite food?句型的巩固、延伸和综合运用。

要求学生能听懂并且会说What’s your favourite food\drink?My favourite food\drink is…这个句型，并能在真实的情景中运用。

本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己最喜爱吃的食物和饮料。

二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大。

为了激发他们的竞争与合作意识，我们将进行小组合作学习。

三、说教学目标依据教材的内容和学生的学情及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说：What’s your favourite food?并作出回答。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生能够正确的朗读该段对话，并能与同学进行类似的对话。

情感目标：（1）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

（2）引导学生学会珍惜食物，不挑食。

四、说教学内容与过程（1）教学内容：人教版PEP版五年级英语上册Unit3 What would you like? PartB Let’s try & Let’s talk（2）教法、学法：听读法、练习法、小组合作法、交际法（3）教学过程：教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

接下来我重点的来说一说本课的教学设计。

部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿

部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的6号考生。

我抽到的课题是《猎人海力布》。

语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展个性。

基于以上理念，我将从说教材、说目标、说方法、说过程、说板书5个方面展开我的说课。

一、横联系说教纵材《猎人海力布》是部编版五年级上册第3单元的一篇精读课文。

这一单元以民间故事为单元主题，语文要素是：了解课文内容，能创造性的复述故事；提取主要信息，缩写故事。

这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。

二、着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.会认“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物，酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，并能简要复述故事。

3.体会课文表达的对海力布舍己为人的高尚品德的赞美。

围绕以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：重点是：快速默读课文，理解课文的主要内容，并简要复述。

难点是：体会并学习海力布舍己为人的高尚品德。

三、基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过。

：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量”因此，比知识更重要的是方法。

五年级的学生经过几年的学习，他们已经具备了一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。

基于以上学情，在教学中我将采用朗读感悟法，引导启发法，讨论法等教学方法，在学法上，我将放手课堂设置，自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。

四、落实目标说过程。

我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下5个教学环节。

环节一：创设情境，激趣导入。

部编版五年级语文上册《第三单元9牛郎织女》说课稿

部编版五年级语文上册《第三单元9牛郎织女》说课稿一. 教材分析《牛郎织女》是一篇经典的民间故事，被收录在部编版五年级语文上册的第三单元。

这个单元的主题是民间故事，而《牛郎织女》作为其中的一篇，具有很高的文学价值和教育意义。

这篇课文主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事，展现了人们对美好生活的向往和对爱情忠贞不渝的追求。

在教材的处理上，我将会按照故事的发展顺序，引导学生理解课文内容，并通过分析人物形象、理解词语含义等方式，使学生更好地领会故事的主题。

同时，我还会结合学生的实际情况，设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于民间故事这一题材也不会感到陌生。

然而，对于《牛郎织女》这个故事，他们可能只是停留在表面的了解，对于故事背后的深层含义还需要进一步引导。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的理解程度，适时给予引导和点拨。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，理解并传承牛郎织女忠贞不渝的爱情精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：分析人物形象，理解故事背后的深层含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛郎织女的图片，引导学生回顾对这个故事的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事大意，并勾画出生字词。

3.学习生字词：引导学生通过查字典、组词等方式，学习生字词。

4.分析人物形象：让学生分组讨论，分析牛郎和织女的人物形象，理解他们之间的爱情精神。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》的教材内容，主要包含了民间故事的定义、特点以及一些经典的民间故事。

通过本节课的学习，让学生了解民间故事的魅力，学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。

教材中还配备了一些相关的练习和活动，帮助学生更好地掌握讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解相对较少。

他们在课堂上可能存在以下问题：1. 对民间故事的定义和特点不够清晰；2. 不知道如何选取合适的民间故事进行讲述；3. 讲述过程中可能出现忘词、紧张等情况。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，传承和弘扬我国优秀的民间文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。

2.教学难点：如何引导学生选取合适的民间故事进行讲述，以及如何在讲述过程中做到条理清晰、表达流畅。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引入新课。

2.讲解民间故事的定义和特点：教师通过PPT展示，讲解民间故事的定义和特点，让学生对民间故事有一个清晰的认识。

3.案例分析：教师展示一些经典的民间故事，引导学生分析其特点，培养学生学会欣赏和评价民间故事。

4.小组合作：学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，其他组进行评价和提出建议。

5.教师示范：教师选取一个民间故事进行讲述，展示如何做到条理清晰、表达流畅。

人教版五年级语文上册第三说课稿

人教版五年级语文上册第三说课稿一. 教材分析人教版五年级语文上册第三单元，主要包括《开国大典》、《狼牙山五壮士》、《草原》、《最后一课》和《我的战友邱少云》等课文。

这些课文内容丰富，既有历史故事，也有现实题材，体现了我国各个时期的精神风貌。

通过学习这些课文，学生可以了解到不同时期的人物形象、事件背景和思想感情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事和现实题材的课文也有一定的认识。

但在学习过程中，部分学生可能对某些历史背景和专业知识了解不深，需要老师在教学过程中进行引导和解释。

此外，学生对课文的情感内涵的理解也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，了解课文中的历史背景和人物形象，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受课文中所体现的爱国情怀和民族精神，培养学生的道德品质和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读，历史背景和人物形象的把握。

2.教学难点：对课文中所体现的爱国情怀和民族精神的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放与课文相关的历史背景音乐或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，了解历史背景和人物形象。

3.合作探究：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，共同探讨课文中所体现的爱国情怀和民族精神。

4.讲解分析：教师针对学生的讨论情况进行讲解分析，引导学生深入理解课文，把握文章主旨。

5.情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文中所体现的爱国情怀和民族精神的认识。

语文五年级上册第三单元《《语文园地》说课稿一课时

语文五年级上册第三单元《《语文园地》说课稿一课时一. 教材分析《语文园地》是五年级上册第三单元的一篇课文。

这篇课文通过对不同季节景色的描绘，展现了大自然的美丽和作者对大自然的热爱。

课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和欣赏。

同时，课文中的生字词和新语法点也能帮助学生提高语文水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的欣赏能力。

但学生在理解诗意、欣赏美文方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对生字词和新语法点的掌握程度参差不齐，需要教师关注每个学生的学习进度。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词和新语法点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和珍惜之情，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.生字词和新语法点的掌握。

2.理解课文中的诗意，欣赏美文。

3.将课文内容与实际生活相结合，提高学生的环保意识。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。

2.运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生感受大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。

3.采用分组合作法，让学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。

4.运用激励评价法，关注学生的成长和进步，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.字词学习：讲解生字词和新语法点，让学生通过练习巩固所学知识。

4.欣赏与讨论：引导学生欣赏课文的诗意，分组讨论课文中的美文片段，提高学生的欣赏能力。

5.写作练习：让学生结合课文内容，发挥想象，创作一篇关于大自然的短文。

6.展示与评价：让学生展示自己的写作成果，相互评价，取长补短。

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》的教材内容主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。

这一单元的教学内容旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和积累成语的能力。

通过本单元的学习，学生将能够更好地运用语言进行交流，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于写作和积累成语也有一定的基础。

但部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予重点关注和指导。

三. 说教学目标1.能够流利地进行口语交际，提高语言表达能力。

2.能够理解阅读材料的内容，提高阅读理解能力。

3.能够独立完成写作任务，提高写作能力。

4.能够积累并正确运用成语，提高语文素养。

四. 说教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行交流，表达自己的观点和情感。

2.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解文章中的细节信息。

3.写作：如何文章结构，运用恰当的词语和句式进行表达。

4.成语积累：如何正确运用成语，使文章更加生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的口语表达欲望，提高口语交际能力。

2.阅读理解：通过问题引导、小组分享等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.写作：采用启发式教学、小组互评等方式，引导学生独立思考，提高写作能力。

4.成语积累：通过故事讲解、游戏互动等方式，激发学生学习成语的兴趣，提高成语积累能力。

六. 说教学过程1.口语交际：老师提出一个话题，学生分组进行讨论，然后选取代表进行发言。

老师对学生的口语表达进行指导和评价。

2.阅读理解：老师引导学生阅读一篇文章，然后提出问题，学生分组进行讨论，最后老师对学生的回答进行点评。

3.写作：老师给出一个写作题目，学生独立进行写作，然后小组互评，老师对学生的写作进行指导和评价。