16.当人类还是野蛮人的时候教案
《当人类还是野蛮人的时候》教案
《当人类还是野蛮人的时候》教案一、教学目标1. 让学生了解人类从野蛮人到文明人的发展历程，认识到人类文明的发展是一个漫长的过程。
2. 培养学生对人类历史的好奇心和探索精神，激发学生对人类文明发展的兴趣。
3. 通过分析野蛮人的生活方式，引导学生思考文明与野蛮的区别，培养学生的道德观念和文明素养。
二、教学内容1. 人类文明的起源：让学生了解人类文明的起源，以及人类从原始社会过渡到野蛮社会的历程。
2. 野蛮人的生活：介绍野蛮人的生活方式，包括狩猎、采集、部落战争等。
3. 人类文明的崛起：讲解人类如何从野蛮社会逐步发展出文明社会，包括农业的出现、城市的建立、文字的创造等。
4. 文明与野蛮的区别：分析文明与野蛮的区别，让学生认识到文明的重要性。
5. 野蛮人的价值观：探讨野蛮人的价值观，引导学生正确看待野蛮时期的人类社会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人类文明的起源、野蛮人的生活、人类文明的崛起等内容。
2. 讨论法：组织学生讨论文明与野蛮的区别，让学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：分析具体的野蛮人生活方式，让学生更加直观地了解野蛮人的生活。
四、教学准备1. 教材：《当人类还是野蛮人的时候》2. 课件：人类文明发展历程的图片、图表等。
3. 视频资料：关于野蛮人生活的纪录片或电影片段。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和逻辑性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示人类文明发展历程的图片或视频，引导学生思考人类文明的起源和发展。
2. 讲解内容：分别讲解人类文明的起源、野蛮人的生活、人类文明的崛起、文明与野蛮的区别以及野蛮人的价值观等内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对文明与野蛮的理解和看法。
4. 案例分析：分析具体的野蛮人生活方式，让学生更加直观地了解野蛮人的生活。
当人类还是野蛮人的时候教案
教学内容
一、导入新课 出示谜语： 有一样事物， 早上是四条腿走路； 中午是两条腿走路，晚上是三条腿走路，你 能猜出她是什么吗？ 教师：人是从哪里来的？人类的祖先在哪 里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人 的时候，去了解人类的起源。 二、学习目标： 1.说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的 原因及特点
学生思考回答， 巩固复习。
创设情景 导入新课 （多媒体演示 课题）
出示本节课学 习 2.创设原始人类的生活情境，培养丰富的历 目标， 激发学生 的 史想像力。 兴趣， 调动学生 明确学习目 3. 通过原始社会与现实社会的比较， 体现出 学 习的积极性， 促 标和学习方 使 历史是不断向前发展的、后必胜今。 学 生 在 以 后 的 向。 各个 三 、自学指导 环节里主动围 多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学 绕 目标 习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标 注。 自学提纲： 人类起源于＿＿＿。许多人类学家认为，约 500 万――100 万年前生活在非洲大草原的 ＿＿＿＿是人类的始祖。距今约三四万年前
己学习习惯。 归纳独立 提示学生 , 用自 己的 完成随堂作 语言， 对这节课 进行 业 小结 谈一谈自己这 节课的收获
等级评价
学 反 思 检查 签阅 第 周，应备 评价： 课时 时间： 实备 课时，共
（A/B/C/D ）
Hale Waihona Puke 课时签查（盖章） ：
哪些地方还不明白，要有针对性的给予 点拨。 五、随堂练习： 1.原始社会生产和生活的基本组织是什么？ 原始社会主要使用的生产工具是什么？后 来什么的发明改变了原始人类的生活？ 2.母系氏族社会的特点？父系氏族社会的特 点？ 3.现在为什么还有男女社会地位的差异？ 六 、课堂小结 这节课我们的思维回到了远古时代， 又从那个时代回到现实生活中来，感受颇 深。而且对于人类的起源以及种族的形成等 还没有形成定论的问题进行了探究，所以我 们每个同学都可以为自己的观点继续寻找 证据，或许若干年以后你的研究成果会成为 学术界最权威的结论写在我们的教科书上。 让学生谈收获 作业 自我测评题 设置 教
八年级历史下册 第四单元 第16课 当人类还是野蛮人的时候教案 北师大版(2021年整理)
八年级历史下册第四单元第16课当人类还是野蛮人的时候教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级历史下册第四单元第16课当人类还是野蛮人的时候教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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16．当人类还是野蛮人的时候一、教学目标1、列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成。
2、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
3、了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述,以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今.二、教学重点:人类的种族、母系氏族和父系氏族.教学难点从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
三、课前准备收集有关早期人类的代表图片四、教学过程（一）、我们从哪里来1。
先通过图片和材料的展示，讲述人类起源的各种传说，激发学生的学习兴趣。
2。
通过图片和材料，证明人类是由古猿进化来的.中国人这么说……西方人这样说……看看科学怎么说……看看证据怎么说……我们看见的只是一些不会说话的骨骼，不可能看见猿人的动作，考古学家怎么会知道他们是直立行走的呢?（二）、人类的种族1、学生说说现在世界上有哪些人种？每个种族的特点及他们分布的地区。
目前世界上主要有黄种人、黑种人和白种人2、议一议：这些人种形成的原因？（三）、女人和男人的权力1、引导学生阅读该亚和厄瑞斯忒的故事，分析母系氏族公社和父系氏族公社的主要特点，指出我国哪些远古人类处于这两个时期2、人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会?3、氏族社会分哪几个阶段？母系氏族和父系氏族有什么不同？①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。
北师大版历史八下第16课《当人类还是野蛮人的时侯》word教案
北师大版历史八下第16课《当人类还是野蛮人的时侯》word教案第１６课当人类依旧野蛮人的时侯课程标准：１、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大要紧人种的形成。
２、讲述该亚与厄瑞斯忒的传奇，明白母系氏族社会与父系氏族社会形成的缘故及特点。
教学目标：一、知识与能力：１、了解历史领域的考古知识，明白人类是由古猿进化而来的。
２、明白世界三大要紧人种，了解他们的形成缘故。
３、说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的缘故及特点。
二、过程与方法：１、结合世界地图，了解世界三大人种的分布及形成情形，提高读图能力，增强空间概念。
２、通过合理分析，大胆想象早期人类的生活情形，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
三、情感态度与价值观：１、了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。
２、通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前进展的，后必胜今。
教学方法：讲述法、启发法、自学法学习指导方法：在通过学生自我学习的情形下，认识到本节中的要紧知识面，在教师的启发下针对人类是从哪里来的？等进行探究其中之谜。
教学过程：一、引入：引导学生阅读本单元中的知识，认识到本单元的要紧涉及到的知识。
二、新课：（一）、我们从哪里来１、人类起源的各种传奇注意引导学生探究人类起源说之谜？２、从猿到人的进化教师简要阐述即可。
（二）、人类的种族１、世界三大人种请学生结合世界地图，联系实际，说说世界上有哪几个人种，每个人种的体质特点和分布情形。
２、种族形成的缘故未解之谜，请学生开动脑筋，掀开谜底。
（三）、女的和男人的权力１、母系氏族公社２、父系氏族公社３、原始人类的生活状况作业：《伴你读历史》、课后练习。
《当人类还是野蛮人的时候》教案
《当人类还是野蛮人的时候》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类从野蛮人到文明人的发展历程；（2）掌握野蛮人时期的社会特点和生活方式；（3）认识人类文明的发展阶段和重要事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析野蛮人时期的社会发展；（2）运用比较法，分析人类文明的发展进程；（3）运用案例分析法，深入了解野蛮人时期的重要事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重历史、理解历史的观念；（3）培养学生热爱和平、追求进步的态度。
二、教学内容1. 人类从野蛮人到文明人的发展历程概述；2. 野蛮人时期的社会特点和生活方式；3. 人类文明的发展阶段和重要事件；4. 野蛮人时期的重要历史人物和贡献。
三、教学重点与难点1. 教学重点：野蛮人时期的社会特点和生活方式，人类文明的发展阶段和重要事件。
2. 教学难点：野蛮人时期的重要历史人物和贡献。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示野蛮人时期的生活图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解人类从野蛮人到文明人的发展历程。
3. 合作探讨：分组讨论野蛮人时期的社会特点和生活方式，分享学习心得。
4. 案例分析：选取野蛮人时期的重要事件，深入分析其对人类文明发展的影响。
5. 知识拓展：介绍野蛮人时期的重要历史人物和贡献，拓宽学生视野。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调野蛮人时期对社会发展的作用。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 知识掌握：通过课堂提问、课后测试等方式，检验学生对野蛮人时期知识的掌握程度；4. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感变化，培养尊重历史、理解历史的观念。
《当人类还是野蛮人的时候》教案
《当人类还是野蛮人的时候》教案一、教学目标1. 让学生了解人类从野蛮人到文明人的发展历程，认识到人类文明的发展是一个漫长的过程。
2. 通过学习，使学生了解野蛮人时期的人类生活方式，以及他们如何逐步走向文明。
3. 培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史素养。
二、教学内容1. 人类从野蛮人到文明人的发展历程概述。
2. 野蛮人时期的人类生活方式：狩猎、采集、部落联盟等。
3. 人类文明的发展：农业的出现、城市的建立、文字的发明等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类从野蛮人到文明人的发展历程，野蛮人时期的人类生活方式。
2. 教学难点：人类文明的发展过程及其意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人类从野蛮人到文明人的发展历程，阐述野蛮人时期的人类生活方式。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更好地理解人类文明的发展过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的学习心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人类文明的发展历程，引发学生对野蛮人时期的兴趣。
2. 主体讲授：详细讲解人类从野蛮人到文明人的发展历程，重点阐述野蛮人时期的人类生活方式。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，分析人类文明的发展过程。
4. 分组讨论：组织学生就所学内容进行分组讨论，分享彼此的学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人类文明发展的漫长过程及其意义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对野蛮人时期人类生活方式的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与程度，了解他们对人类文明发展过程的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，深入了解人类文明的发展历程。
2. 推荐学生阅读相关历史书籍，丰富他们的历史知识。
3. 开展历史角色扮演活动，让学生亲身体验野蛮人时期的人类生活。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求。
2. 教师反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
八年级历史当人类还是野蛮人的时候教学设计
2.母系氏族
（师生共同归纳要点）母系氏族社会的特点：妇女在生产和生活中处于支配地位，人们只知其母，不知其父，亲戚以母系计算，财产由母系继承，妇女在生活中拥有较高的地位。
3.父系氏族
父系氏族社会的特点：男子在生产和生活中的地位大大提高，权力超过女子，处于支配地位。婚姻过渡到一夫一妻制，妻子从夫而居，人们既知其母，又知其父，亲戚以父系计算，财产由父系继承。
三、巩固小结
四、布置作业
个人拓展
教学设计
16当人类还是野蛮人的时候
世界三大人种的体质特征与主要分布地区
人种
体质特征
主要分布地区
皮肤
眼睛
毛发
鼻子
嘴唇
面庞
白种人
白
浅（蓝、绿）
体毛多
头发呈波状
高、直
薄
颧骨高
北美、欧洲、大洋洲
黄种人
黄
黑（棕）
黑直
短、平
中等
扁平
亚洲东部
黑种人
黑
黑
鬈曲、体毛少
鼻翼阔
厚
圆滑
非洲、大洋洲、美国境内
3.人种有优劣之分吗？
各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
(三)男人和女人的权力
1.何谓氏族?
氏族是指按同一祖先的血缘亲属关系结合在一起的社会集团，是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位。
2.通过学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，知道劳动创造了世界和人类本身。
初中八年级历史下册 第4单元 第16课 当人类还是野蛮人的时候名师教案 北师大版
三、人类的种族
请学生结合世界地图，联系实际，说说世界上有哪几大人种，每个人种的体质特点和分布情况及种族形成的原因。
安吉丽娜.茱丽和她的孩子们……（白人、黑人）
结束语：世界在不断发展，人类在不断进步。这节课上大家积极参与了“探索发现之旅”。大家都探索和发现了很多让人兴奋的事情。通过积极参与，我们感受到了我们的先祖们在彼时彼刻经过多么艰苦卓绝的漫长岁月，用传奇的方式解决了困苦与灾难。
氏族，是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，是原始人的社会组织和经济组织的基本单位。
氏族社会：母系氏族社会、父系氏族社会
母系氏族和父系氏族有什么不同？
①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
教学
重点
人类的种族、母系氏族和父系氏族
教学
难点
从猿到人的进化过程和种族的形成过程
教
学
过
程
温故知新：
人种问题在上学期的地理学习中已经接触过；
人类的起源和人类的氏族公社时期，回忆中国历史的学习。
目标自学：1、人类从哪里来2、什么是氏族？3、世界上有几大人种?
互动导学：
一、我们从哪里来
1、先通过图片和材料的展示，讲述人类起源的各种传说，激发学生的学习兴趣。
2、通过图片和材料，证明人类是由古猿进化来的。
看看传说怎么说……
中国人这样说……女娲造人
西方人这样说……上帝造人
（人类到底是如何出现的呢？）
看看科学怎么说……猿到人（图）
【教案】八年级历史下册第四单元第16课当人类还是野蛮人的时候教案北师大版
【关键字】教案16当人类还是野蛮人的时候年级_ 八下__ 学科历史时间_课题16当人类还是野蛮人的时候地点办公室成员主备人教学目标一、知识与能力：了解历史领域的考古知识，知道人类是由猿进化而来知道世界三大人种，了解他们的形成原因说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因和特点教学方法导读法、讨论法、讲述法、归纳法、二、过程与方法：查阅资料，了解人的进化过程合理分析，大胆想象，了解原始社会状况三、情感态度与价值观：了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神；通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的。
教材分析重点人类的种族、母系氏族和父系氏族难点从猿到人的进化过程教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）导入新课谜语：有一样事物，早上是四条腿走路；中午是两条腿走路，晚上是三条腿走路，你能猜出她是什么吗？人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源。
自学思考根据预习感知：在书上划出填空的内容二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1，关于人类起源，还有哪些传说？2，人类种族形成的原因？3母系氏族和父系氏族形成的原因及特点是什么？三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）一·我们从哪里来集体交流意见或个人备注1.人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源上帝造人说、女娲造人说外星人说、太空人基因突变说海洋（猿）说我们从哪里来2.人对自己的来历最感兴趣，各国各民族都有许多这方面的神话和传说大四季说恐龙人说（类人恐龙）猕猴说类人猿进化说古芬兰人认为，人是从一只怪鸟的大蛋里孵出的。
我国古代著名学者庄子甚至说过“马生人”的话。
古埃及人则说，人是由一个名叫哈奴姆的神用黄泥制造出来的。
古希腊人也说，由于聪明的普罗米修斯用泥土做成了各种各样的动物，并做成了第一个人，于是才有了这个生机勃勃的世界。
《当人类还是野蛮人的时候》教学设计新部编版方案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校提问：母系氏族和父系氏族有什么不同？（点拨）：（1）母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。
（2）母系氏族时期，人们只知其母，不知其父。
父系氏族时期，人们既知其父，又知其母。
（3）父系氏族后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
6、在火没有发现和弓箭发明之前原始人过着什么样的社会？回答：在火的发现和使用之前，他们的食物有限而难咽，其生硬，腥臭和粗糙的程度，远非我们所能想象。
在弓箭发明以前，原始人的狩猎能力有限，在大型肉食动物面前，原始人更多时候充当的是猎物而不是猎人。
他们身穿兽皮草裙，居于洞穴之中，平均寿命很短。
二.人类的种族置疑：1.人类学根据人的体貌特征把世界上人类分几大人种？人种的体质特点和分布情况如何？生：（回答）三大人种，分别是白色人种，黄色人种，黑色人种。
白色人种：肤色，眼色，发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高嘴唇薄，体毛较多。
主要分布在欧洲，北非，西亚，和南亚。
美洲，澳大利亚，新西兰等地区的居民多为欧罗巴移民的后裔。
黄色人种：皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等。
主要分布在东亚，东南亚，西伯利亚和中亚。
北美地区的印第安人和北极地区的因纽特人也属黄种人。
黑色人种：肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛少，主要分布在非洲中南部，美洲黑人亦为非洲黑人的后裔。
居住在澳大利亚，太平洋岛屿和亚洲东南.部边缘地带的黑人，也称棕色人种或马来—波利尼亚人种。
（看世界人种分布图）2.造成人种差异的主要原因是什么？生：（回答）有人认为白色人种是天然的优等民族，而有色人种是劣等民族。
对不对？（点拨）：长时间不同的自然条件和历史条件下形成了人种差异，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型，鼻型，眼型，发型，肤色等方面存在差异，但在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。
16、当人类还是野蛮人的时候(教案新部编本)
2．种族形成的原因
三男人和女人的权利
1．母系氏族公社（形成原因和特征）
2．父系氏族公社（形成原因和特征）
设置谜语：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？
人是从哪里来的？人类的祖先在哪里？让我们穿越时空，回到人类还是野蛮人的时候，去了解人类的起源。
16．当人类还是野蛮人的时候
一、我们从哪里来
1．人类起源的各种神话故事
设问一：关于人类起源世界上有各种各样美丽的神话故事。你能否讲述其中的一两个？
设问一：这三个人是谁？属于哪个种族？
设问二：三大人中的主要区别有哪些?
设问二：为什么会形成不同的种族？
（地图辅助讲解）
（过渡）
设问一：我们一般都跟随爸爸姓，为什么姓氏的“姓”，却是“女”字旁呢？
设问二：你知道中国百家姓中的姓氏“女”字旁有哪些吗？
三、男人和女人的权利
氏族是原始社会生产和生活的基本组织
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
题名称
16．当人类还是野蛮人的时候
课型
新授
课时安排
1课时
授课教师
黄玲玲
所属科目
历史
参与班级
八（1）班
内容标准
列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成。
猜谜底
根据已学知识和课下收集准备讲故事
各抒己见
联系中国古代史知识，回忆我国原始人各处于哪一时期
联系其它学科、现实生活作比较并找原因
思考、回答、举例
第16课当人类还是野蛮人的时候教案
第16课当人类还是野蛮人的时候预习提示：一、知识梳理：1、（）是人类的始祖。
2、世界上主要有（）（）（）三大人种。
二、能力探究：现在为什么还有男女社会地位的差异。
〖教学目标〗知识与能力了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的；知道世界三大人种，了解他们的形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
过程与方法通过观察教室里的同学和老师的外部特征来总结黄色人种的基本特点，从而引出人类的种族来导入新课。
结合《世界人种分布图》了解世界三大人种的分布及形成情况，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索。
通过多种方式搜集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，树立唯物主义的历史观。
针对教材所给的知识，通过合理分析，创设原始人类的生活情境，组织学生表述母系氏族社会和父系氏族社会的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
情感态度与价值观了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
〖教学重点难点〗重点人类的种族、母系氏族和父系氏族。
难点从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
教学方法：自学探究课时安排一课时〖教学过程〗一、组织学生讨论世界人种形成的原因教师活动：组织同学观察一下你身边的同学和老师然后概括一下他们的外部特征（黄色人种的特征）。
学生活动：（略）教师语：请问同学们我们属于三大人种中的哪一种？学生回答：（略）教师语：除了黄色人种以外世界上主要还有哪些人种？学生回答：（略）教师活动：出示三大人种图片让学生观察其特征。
然后出示《世界人种分布图》，概述世界三大人种的分布情况。
教师语活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。
学生可能出现的情况：因出现各种各样的说法而争论不休。
学生活动：（略）教师处理：抓住契机鼓励学生主动去探究这方面的问题。
教师语：关于世界人种的形成在同学们中产生了很多种说法。
《当人类还是野蛮人的时候》教案(1)
《当人类还是野蛮人的时候》教案一、教学目的1、知识与能力：了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。
知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因。
2、过程与方法通过多媒体课件，使学生形象地了解早期人类的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
3、情感态度与价值观了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇高的科学精神。
二、教学重点和难点重点：母系氏族和父系氏族难点：从猿到人的进化过程。
三、教学过程（一）、导入新课在前三单元，我们学完中国历史后，我们需要把视野扩展到世界范围，充分了解整个人类社会的文明。
首先从人类的出现开始。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？就让我们带着这些问题，一起来学习第16课共同去追寻早期人类生活的足迹吧！（二）、讲授新课1、我们从哪里来（1）、人类起源的各种传说关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人的神话故事。
西方的如《圣经》里的“上帝造人说”、外星人造人说等等。
（2）、从猿到人的进化大约生活在距今500——100万年以前，我们人类就由南方古猿的一支演化而来的。
大约300——200万年前，南方古猿的一支脱离了古猿类，朝着人类的方向演化关于人类的起源于猿的说法，目前还有很多疑点，因为能够作为证据的猿人化石数量太少，而且对猿进化成人的详细过程，目前还没有一种令人信服的解释。
因此关于人起源于猿的问题众说纷纭，希望同学们热爱科学通过自己的努力、学习、研究以后，能够找出合理的答案。
接下来让我们了解一下比人类产生晚的多的种族的出现。
2、人类的种族讨论：人类为什么会有种族差别？各种族间有没有优劣高低之分？（一般认为人种的形成是长时期自然和历史条件影响的结果。
多风沙和积雪地带的自然风貌，对黄种人眼睑内皆皱褶的形成关系很大；阳光稀少、气候寒冷潮湿的北欧，是形成白色人种的典型环境；在横贯赤道的非洲，气候炎热，长期生活在那里的人种具有黝黑的肤色，卷曲的头发，这是对环境的适应。
第16课当人类还是野蛮人的时候-教案
第16 课当人类还是野蛮人的时候一素质教育目标（一）知识储备点1、了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。
2、知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因。
3、说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
（二）能力培养点1、通过到图书馆资料、上网下载资料等多种途径，收集远古人类析资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，培养收集、整理资料的能力。
2、结合世界地图，了解世界三大人种的分布及形成情况，提高读图能力，增强空间概念。
3、通过合理分析，大胆想像时期人类的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
（三）情感体验点1、了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。
2、通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。
二教学设想1 重点、难点重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族；难点：从猿到人进化过程。
此部分内容涉及到解剖学、遗传学等专业知识，学生理解有一定困难。
2 课型：综合课3 课时安排：1课时三教学设计1、复习导入人类的起源和人种的产生是人类历史上的两个重要问题，现代人类学研究表明，现代猿类和现代人类有一个共同的祖先，那就是古猿。
人类是通过劳动和自然进化由类人猿发展来的。
不同人种是人类起源后，在迁徙过程中随着环境的变化逐步形成的。
人类最早出现的社会组织是母系氏族社会，以后过渡到父系氏族社会，人类不断向前发展着。
2、教学过程：四边互动互动1关于人类起源有哪一些传说？人类从哪儿来？是神造的还是由某种动物进化而来的？人类起源有各种美丽的传说。
有上帝造人说、有女娲造人说、有外星人造人说、有猕猴繁衍人类说等等，可谓众说纷纭。
互动2人类从猿到人的进化过程。
一般认为，人类是由古猿中的一支进化而来的，古猿早在3000多万年以前就已出现在地球上，体形较现代猿类小。
考古学通常讲的“腊玛古猿”，大约生活在1400万-1000万年前，身高仅1米多一点，体重在15-20千克左右。
初中八年级历史下册 第四单元 第16课 当人类还是野蛮人的时候名师教案 北师大版
16．当人类还是野蛮人的时候一、教学目标1、列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成。
2、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
3、了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
二、教学重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族。
教学难点从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
三、课前准备收集有关早期人类的代表图片四、教学过程（一）、我们从哪里来1.先通过图片和材料的展示，讲述人类起源的各种传说，激发学生的学习兴趣。
2.通过图片和材料，证明人类是由古猿进化来的。
中国人这么说……西方人这样说……看看科学怎么说……看看证据怎么说……我们看见的只是一些不会说话的骨骼，不可能看见猿人的动作，考古学家怎么会知道他们是直立行走的呢？（二）、人类的种族1、学生说说现在世界上有哪些人种？每个种族的特点及他们分布的地区。
目前世界上主要有黄种人、黑种人和白种人2、议一议：这些人种形成的原因？（三）、女人和男人的权力1、引导学生阅读该亚和厄瑞斯忒的故事,分析母系氏族公社和父系氏族公社的主要特点,指出我国哪些远古人类处于这两个时期2、人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？3、氏族社会分哪几个阶段？母系氏族和父系氏族有什么不同？①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。
②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。
③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
4、议一议：现在为什么还有男女社会地位的差异？在已知领域里发现在未知领域里探索结束语这节课上大家积极参与了我们的“探索发现之旅”。
我相信大家都探索和发现了很多让人兴奋的事情。
通过大家的积极参与，我感受到了我们的先祖们在彼时彼刻经过多么艰苦卓绝的漫长岁月，用传奇的方式解决了困苦与灾难。
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〖教学目标〗
1、知识与能力：知道人类是由古猿进化来的；知道世界三大人种，了解他们的
形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特
点。
2、过程与方法：
（1）结合世界地图，了解世界三大人种的分布及形成情况，提高读图能力，增强空间概念。
（2）通过多种方式搜集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，培养收集整理资料的能力。
（3）针对教材所给的知识，通过合理分析，创设原始人类的生活情境，组织学生表述母系氏族社会和父系氏族社会的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
3、情感态度与价值观：
（1）了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
（2）通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
〖教学重点难点〗
重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族。
难点：从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
〖教材分析与处理〗
本课是世界历史部分的第一课，课题是“当人类还是野蛮人的时候”。
本课共分为三个子目：“我们从哪里来”“人类的种族”“女人和男人的权利”。
除第二目外主要讲述人类的起源及早期的人类活动，即原始社会时期的人类活动。
内容涉及面广、时间跨度大、科学性强，学生容易产生距离感，学习有一定的难度。
所以教学中简化教学内容，利用多媒体进行直观直观教学，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
〖学情分析〗
1、关于人类种族的基本知识，初中二年级的学生在地理课上已经学过，所以教师不必在课堂上花费太多的时间。
2、关于人类的起源和人类的氏族公社时期，在学习中国历史时已经接触过，所以在处理这部分内容时不要停留在学生原来的基础上。
〖教学过程〗
导入新课：
什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？
新课教学：
一、我们从哪里来
讲故事：人类的起源
同学简单介绍：《女蜗造人》《上帝造人》《猕猴繁衍人类》《外星人造人》的故事
教师语：在这些说法中你最推崇的是哪一种？为什么？学生活动：（略）目前许多人类学家认为，约５００万—１００万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。
距今约三四万年前的晚期智人，已经是现代意义上的人类。
多媒体展示相关图片：
二、人类的种族
图片展示三个人是属于哪一人种的？
人类种族的差异：
肤色头发面目体毛主要分布地区
黄种人淡黄黑直扁平少东亚、东南亚、西伯利亚和中亚
白种人色浅波状鼻子高
多欧洲、北非、西亚和南亚
嘴唇薄
黑种人黝黑卷曲嘴唇厚少非洲中南部，美洲的黑人为非洲黑人的
后裔
活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。
教师：从这节课的学习我们了解到人种有没有优劣之分？
但是现在世界有些国家还是存在了一些种族歧视现象，应该遭到谴责和反对的。
三、女人和男人的权力
过度：1、我们一般都跟随爸爸姓，为什么姓氏的“姓”，却是“女”字旁呢？
2、你知道中国百家姓中的姓氏“女”字旁有哪些吗？
1、母系氏族社会
思考：氏族是原始社会生产和生活的基本组织。
人类社会先经历母系氏族还是父系氏族，为什么？
母系氏族特点：妇女在生产和生活中处于支配地位；人们只知其母，不知其父，亲戚关系以母系计算；女子受到尊重，地位较高。
学生举例反映母系氏族社会的例子。
外：古希腊神话中的大地女神该亚的故事
中：山顶洞人；半坡氏族、河姆渡氏族
2、父系氏族社会：
思考：后来为什么由父系氏族取代母系氏族？
父系氏族特点：大约在距今一万年前农业出现以后，男人天生的体力优势在劳动中显现出来，在生产和生活中的地位大大提高，权力超过女子，
亲戚关系以父系计算，财产由父系继承。
学生举例反映父系氏族社会的例子。
外：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事
中：大汶口文化中晚期
议一议：现在为什么还有男女社会地位的差异?
(提示：从男女体力的差异、社会生产的特点、重男轻女传统观念的影响等方面讨论。
)
3、原始人类的社会和生活
结合课堂所学知识“想象原始人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）
学生感悟：用我们的现实社会与原始社会比较一下，你有哪些感想？
（历史是不断向前发展的、后必胜今）
〖练习巩固〗：
〖教案点评〗
在课堂教学中设计了各种学生比较喜欢参与的方式，营造出一个轻松愉快的课堂教学氛围，这既能够培养学生的学习兴趣，又能够使学生在不同方面得到锻炼。