中班-第二学期-第一单元《能干的我》-教案

第一单元：能干的我一、设计意图孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。

随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做“………”让我来“………”我帮你“……”他们不断地在与同伴和成人的交往中，学会正确看待自己和他人，逐步适应社会。

这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周围生活环境的关系，肯定并继续推动自己的成长。

二、主题说明中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。

根据中班幼儿的心理和社会性发展特点，本主题围绕“越来越能干”“班级小能手”“家中小主人”这三个层次逐步展开，旨在推动幼儿对自身的正确认知、对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交流表达。

第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。

首先由探知周围生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的灵敏性；然后通过体验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注自身身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在长大”，对前期自我认识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验自己在长大，为自己长大了而高兴。

第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。

该层次分为两个板块：第一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服务的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并探索怎样与同伴相处，从而在与同伴的交往中学习与人友好相处，不断发展正确看待自己与他人以及适应社会的能力。

第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。

“郎丽奶奶的神秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会增进他们为家人服务的意识。

最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿将一展自己的才能，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动推向高潮。

在本主题活动的实施过程中，教师首先应注意将活动内容与幼儿在园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗透；其次，要关注幼儿的自我认识及与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至关重要。

教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注幼儿的社会交往情况，可以请家长让幼儿多参与他们力所能及的家务劳动，配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕捉幼儿帮助他人的瞬间影像等，并在教室主题墙进行展示和交流。

三、主题目标1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完成任务的能力持肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。

2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、自信的性格。

3、愿意帮助身边的人做一些力所能及的事情，感受帮助别人的快乐，建立初步的责任感和劳动意识。

第一课中班社会：我看见，我听见……一、活动目标：1、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。

2、尝试用语言、绘画表达与记录自己的体验。

二、活动重难点：1、重点：利用各种感官，感受周围环境之美。

2、难点：用语言、图画记录的方法表达自己的感受。

三、活动准备：1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场所。

2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记号笔。

3、幼儿人手一本记录本。

四、活动过程：（一）去公园喽。

·组织幼儿去公园或幼儿园户外场所散步，指出外出的注意事项。

——我们的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本领？今天我们就一起到公园去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。

（二）公园里有什么？·用自己的感官感受周围的环境。

——请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、摸一摸，能够发现什么？•幼儿围坐在户外草地上，说说沿途的发现。

•教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵…‘小手”的记录卡，根据幼儿的描述记录相关内容。

——你发现了什么？你看到了什么？闻到了什么？……（教师根据幼儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式记录在记录卡上。

）（三）我来找一找。

·将记录本发给幼儿，鼓励幼儿在指定的范围内继续寻找，记录公园里的新发现。

·帮助个别记录有困难的幼儿，也可将问题保留，回班后供幼儿共同商量解决的方法。

·关注周边环境，用心感受，发现环境之美。

——今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、回到家里，还可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？第二课中班语言：被澡盆卡住的熊一、活动目标：1、观察小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句表达自己的理解。

2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。

二、活动重难点：1、重点：能用较完整的语言表达小熊被澡盆卡住的情节。

2、难点：理解小熊被卡住的原因，体验成长变化带来的快乐。

三、活动准备：1、幼儿用书第1册封二、第1～3页。

2、挂图（《被澡盆卡住的熊》）。

四、活动过程：（一）小熊喜欢洗澡。

·观察挂图，尝试用细致观察的方法获取画面信息，了解故事的背景。

——挂图中有谁？他在干什么？（两个问题同时提出，引导幼儿完整讲述。

）——小熊喜欢洗澡吗？你是从哪里看出来的？（幼儿结合生活经验讲述。

）——这是一个怎样的澡盆？·观察挂图，感受小熊在澡盆里洗澡的快乐。

——小熊洗澡的时候快乐吗？你是从哪里看出来的？（二）小熊卡住了。

·观看小熊不愿意去河里洗澡的画面。

——有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？小熊愿意去吗？——你是怎么知道的？小熊在担心什么呢？（引导幼儿抓住重画面进行有目的地精读。

）·教师讲述故事里的对话，验证幼儿的观察与猜测。

·幼儿自主阅读幼儿用书，了解故事的进展。

——小熊一天天长大。

有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事情，会是什么事呢？请你们去书里找找看。

（提醒幼儿阅读方法：一页一页有序翻阅。

）·幼儿阅读后分享交流，了解小熊被卡住的原因及小河马帮助小熊离开澡盆的办法。

—一发生了什么奇怪的事？（当幼儿回答后，教师出示对应的挂图，引导幼儿进一步观察。

）——小熊为什么会被澡盆卡住？——被澡盆卡住后，小熊怎么了？——小河马是怎么帮助小熊的？（重点学习动词：卡住、拉。

）——小熊最后离开澡盆了吗？小河马用了什么方法？（重点观察小熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。

）——你觉得小熊应该去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？·结合幼儿用书，教师完整讲述故事《被澡盆卡住的熊》。

（三）小熊长大了。

·结合幼儿生活经验，说一说成长过程中的变化，感受成长的快乐。

——小熊一天天长大，你们想一想，除了澡盆不适合他，还有哪些东西也可能不适合了呢？——我们小朋友和小熊一样，也在一天天长大，你感觉到了吗？第三课中班社会：夹菜高手一、活动目标：1、了解筷子的不同种类及用途，感受中华特有的筷子文化。

2、在夹菜游戏中，提高手指协调性、灵活性。

二、活动重难点：1、终点：学习使用筷子，感受中华特有的筷子文化。

2、难点：能夹住不同形状的食物，提高小手肌肉的灵活性和协调性三、活动准备：1、幼儿每人一双筷子、一只盘子，四只大盘子（分别盛有小香菇、小土豆）。

2、幼儿用书第1册第4～6页。

3、挂图（《各种各样的筷子》）。

四、活动过程：（一）筷子谜语。

·教师讲述谜面，幼儿猜测。

——老师带来一个谜语，请你们猜一猜是一种什么餐具。

——姐妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，她们总先尝。

（二）筷子的传说。

·观看不同种类的筷子图片，边欣赏边交流。

——你们用过或看到过什么样的筷子？它们是用什么做的？——你们在哪些地方看到过？（幼儿结合生活经验说一说。

）·听故事《筷子的传说》，进一步感受筷子文化。

——筷子是谁发明的呢？让我们一起听听筷子的故事。

·教师提问，帮助幼儿理解筷子的来历。

在很久很久以前没有筷子，人是怎样吃东西的呢？——故事里的大禹如果直接用手拿肉吃，会怎样？——他用什么办法吃到热锅中的肉而又不烫手？——那么筷子是谁发明的？筷子的用途有哪些？（教师帮助幼儿梳理筷子的主要用途。

）——（教师小结）筷子是我们中国人发明的，筷子有好多种，竹筷、木筷、银筷、塑料筷、不锈钢筷等。

有了筷子，我们的生活方便多了，吃饭夹菜时我们会用到筷子，搅拌食物时我们也会用筷子。

（三）夹菜高手。

·夹小香菇，尝试用不同的方法夹得又快又多。

——老师为每组准备了一盘小香菇，现在请每个小朋友拿起筷子将小香菇夹到自己的盘子里。

想一想、试一试，用什么方法夹到的小香菇最多？·夹小土豆，发现筷子夹住不同食物的难易也不同。

——老师将小香菇换成小土豆了，我们继续挑战，谁能在半分钟内夹最多的小土豆，谁局势夹菜高手哦。

·幼儿交流、分享夹住小香菇、小土豆的好方法。

·幼儿相互交流夹两种蔬菜的不同体验，发现小香菇、小土豆的外形特征与夹住的难易程度的关系。

——小香菇是扁扁的，西欧阿图都是圆圆的，圆的比扁的难夹。

夹小土豆时，要特别注意食指、中指、大拇指三者的协调性，筷子夹在小土豆的正中。

五、活动延伸：1、收集各种各样的筷子，放置在生活区，幼儿观察并感知不同种类的筷子在颜色、外形、材质、装饰等方面的区别；翻开幼儿用书第1册第4～6页，设计各种筷子。

2、在活动区中投放大小、形状不同的豆子，每种豆子盛放在一只盘子中，幼儿可用不同材质的筷子夹豆子，在自主操作中获得更多的体验，提升手指动作的协调性。

第四课中班艺术：神奇的手掌画一、活动目标：1、拓印手形并根据手印的形状大胆地创意添画。

2、能用简单的语言描述创作的内容，感受创意变化掌印带来的乐趣。

二、活动重难点：1、重点：喜欢手掌创意添画活动，愿意用语言描述创作的内容。

2、难点：大胆想象，有创意地表现画面内容。

三、活动准备：1、手掌画范例、操作纸、大颜料盘、勾线笔、毛巾、抹布等。

2、《美工》第1页。

四、活动过程：（一）小手像小树。

·教师讲述谜面，幼儿猜测谜语。

——两棵小树，十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。

会是我们身上的什么呢？·幼儿发现树形与手形之间的相像之处。

——为什么谜面中把手说成一棵树？——请你们张开自己的小手，想象一下，除了变成树干，可爱的小手还可以变成什么呢？·幼儿发挥想象，并与同伴交流、讲述自己的想象。

（教师应鼓励幼儿与同伴交流，让每名幼儿都有表达的机会。

）（二）小手变长颈鹿。

·欣赏手掌画的范例图，产生创作的愿望。

——看一看，这几幅画是什么？是怎么画出来的？·观看教师现场示范，了解手掌画的作画技巧。

——这是长颈鹿的身体，手掌先蘸好颜料，用手掌用力印上去。

（教师边讲边示范。

）——把大拇指当作长颈鹿的尾巴，另外四指当作长颈鹿的腿。

——用黑色笔在尾巴处画出毛须来，即长颈鹿的尾巴。