高中语文必修3诗词三首课件1

合集下载

2013年粤教语文必修3课件：第四单元第18课诗词三首

所见：荠麦青青——萧条冷落 ↓ 所闻：清角吹寒——凄清气氛扬州慢 ↓ 杜郎须惊——难言之痛所感：二十四桥——凄清景象桥边红药——感时伤乱

对比手法《黍离》之悲
九、文本对译虞美人春花秋月何时了？往春去秋来，岁月更替，什么时候才是尽头？悠悠往事知多少。小楼昨夜又东事不知有多少。软禁我的小楼昨天夜里又吹进春风，故国不堪回首月明中。风，不忍回望那依旧被明月照耀的故国山河。
胡马窥江去后，废池乔从胡人的军队洗劫扬州离开后，只剩下废弃的城池和高木，犹厌言兵。渐黄大的树木，人们至今还厌恶谈论那场侵略战争。暮色昏，清角吹寒，都在空城。渐浓，凄冷的号角在寒风中响起，一阵阵在空城上回荡。
①故国不堪回首月明中形容词，原来的 ______________ ．名词，缘故，原因 ②赵王岂以一壁之故欺秦邪 _________________ ．
名词，老交情 ____________ 形容词，衰老 _____________
(4)犹 ①雕栏玉砌应犹在副词，还，仍然 _______________ ．
用笔简炼含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍 ”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，而且很带了几分俏皮的味道。颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。末联又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。诗人把中间二联“芳草”、“好云”、 “断山”、“流水”的缠绵情意，都归落到对友人的怀念上去。用乔木高耸、淡烟迷茫的画面寄写自己的情思，结束全篇，情韵悠长，余味无穷。
【思考】
“芳草有情皆碍马，好云无处不遮
楼”是被后人激赏的诗句，这两句好在什么地方？【提示】画线部分为思考答案。

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

文意概括
（3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发，英姿飒爽； • 羽扇纶巾——英俊儒雅； • 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ • 豪迈、奔放之情 • 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ • 千古英雄人物，豪杰。 • 3．苏轼专门提到了谁？ • 周瑜 • 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ • 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息？
东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ • 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ • 淡看功名的价值观。 • 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ • 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2．对比目的是什么？ • 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。

古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》课件高中语文必修上册(1)

看
注释：嫔娥：宫中的姬妾与宫女。重按：一再按奏。香屑：香粉，香的粉末阑干：栏杆情味：犹情趣
写作背景
这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
虞美人
春花/秋月/何时了（liǎo），往事/知/多少。小楼 /昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌（qì）/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁，恰（qià）似/一江春水/向东流。
愁听朗诵，思考：
1.全词的词眼是什么？ 2.本词中哪些句子可以体现词人的愁，这些句子是怎样展现词人的愁的？
六、拓展延伸（一）
1．（2018全国卷）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外， “ 小楼昨夜又东风 ”也是勾起作者故国之思的景象；
而“ 恰似一江春水向东流 ”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。 2．（2016山东卷）李煜《虞美人》词中 “ 恰似一江春水向东流，问君能有几多愁 ”两句，以江水比喻自己的
李煜简介
1.才华横溢，志在文艺。多才多艺，谙音律，精书画，善诗文。他是五代
时期最杰出的词人，也是中国词史上一流的大家。
后人有诗云:作个才子真绝代,可怜薄命作君王。
南唐后主李煜
2.风雨飘摇，沦为亡国之君。
生辰：937年七月初七
961年继位，岁贡以保平安。975年，宋军攻破金陵，李煜降宋，被押解至汴京（今开封），软禁为囚，41不岁久的被生宋日太当宗天毒，死作。《虞美人》一曲，命歌伎吟唱，作为亡国之君，却有故国之心。宋太宗一怒之下，赐他一杯毒酒。

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行(并序)》教学PPT课件

了解“边塞诗”
盛唐国力强大，于是开疆拓土，雄心勃勃。不少人（包括军人和文人）因此搏击沙场，建功立业。当时诗人或多或少都写过一些边塞诗，而著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。
后世因此把他们称作边塞诗派。内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。特点：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。
拓展阅读
塞上听吹笛高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
夜上受降城闻笛李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
问题：这两首边塞诗，都写了征人思乡的内容，所用的抒情方式有何相同之处？所表达的思想感情有何不同之处？请结合两首诗的内容简要说明。
单于猎火照狼山。
个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。
研读第二层
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
解释下列词语的含义 ①极：穷、尽，指到了最远的边界。 ②半死生：死一半，生一半。 ③腓：变黄，意即枯萎。 ④当：受。
研读第一层
解释下列词语的含义
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 ①汉家：指代唐朝。男儿本自重横行， ②烟尘：烽烟尘土，指代战争。天子非常赐颜色。 ③非常：不一般。
摐金伐鼓下榆关， ④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。
旌旆逶迤碣石间。 ⑤摐：撞击。
校尉羽书飞瀚海， ⑥旌旆：军中各种旗帜。单于猎火照狼山。 ⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。
该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。

《高中语文人教版必修三课件-李清照》

《高中语文人教版必修三课件——李清照》
李清照，中国古代诗人和文学家。她的作品展示了她在文学和艺术方面的卓越才华，尤其以她对爱情和家庭的独特见解而闻名。
李清照的生平简介
早年生活
李清照于1084年出生在北宋。她的父亲是一位学者，给了她良好的教育。
婚姻生活
李清照嫁给了赵明诚，他们有一个幸福的婚姻直到赵明诚去世。
2 社会观点
通过她的作品，她表达了对社会中弱者的关注和对不公正现象的批判。
李清照的人生信仰及其表现方式
1 信仰体系
2 表现方式
李清照的作品透露出她对宗教和人生哲学的思考和关注。
通过她的诗词和散文作品，她表达了对生活意义和价值的思索。
李清照的散文创作及其特点
1 散文作品
2 文艺特点
除了诗词，李清照还创作了许多令人赞叹的散文作品。
她的散文独具风格，融合了叙事、议论和抒情的元素。
李清照的文学地位和影响力的评价
1 文学地位
2 影响力评估
李清照被视为中国古代文学史上最重要的女诗人之一。
她的作品远离推动了中国诗歌的发展与变革，并对后世产生了深远的影响。
李清照的美学观和艺术追求
1 美学观
她追求诗歌的唯美和艺术的完美，对美的追求让她的作品充满了魅力。
后期生活
在丈夫去世后，李清照的生活变得孤独，她继续创作，并度过了余下的岁月。
李清照的文学风格及其代表作品
折桂令
如梦令
这首词展示了李清照独特的用词技巧和她对爱情的深刻理解。
李清照通过这首词传递了对失去爱人的痛苦和思念之情。
声声慢
这首词表达了李清照内心深处对故人的思念和无尽的眷恋。
李清照的家庭背景和家族历史

【新高考·新课件】2020必修上册《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并

走进作者
白居易像
作者简介
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“ 兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
《登高》文本研读
1.思考这首诗写的是什么内容？你认为这首诗的感情基调是什么？
诗人登上高处的所见、所闻和所感。 “哀”字奠定了全诗的感情基调——沉郁悲哀，为诗文画面增添了不尽的悲怆意味。
《登高》文本研读
2这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？
这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了大江边的深秋景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病的孤独之感，战争带来的国难家仇和日渐增多的白发，抒发了诗人对艰难身世的感慨，展现了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的诗人形象。
羁旅之愁，疾病之苦、垂老之感、寂寞之情
对琵琶女的同情、仕途失意的苦闷、沦落天涯的伤感
任务三：合作探究
小组合作，找出各首诗词的意象、及含义复杂的词语，探究诗词阅读的疑难点，共同解决问题。并在班里分享成果。明确：注意诗词中含义复杂的词语的解读，结合注释，小组合作，揣摩诗意，理解作品大意。
(罗大经《鹤林玉露》)
问题3：琵琶女技艺高超，一曲琵琶曲精妙婉转，曲尽仍让人回味不已。尝试用自己的语言描述琵琶曲的精彩部分。
任务二：合作探究（二）
本课三首诗有一个共同特征，即都抒写了诗人的人生际遇和感慨。通读这三首诗，梳理诗中抒写的这方面内容，将梳理的结果与同学交流。
任务三：文本探究
李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。而这里选入三首经典诗作又有怎么样的光辉呢？通过文本探究让同学对诗作有进一步的理解。

高中语文必修3第18课《诗词三首》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版）18《诗词三首》一．课题《诗词三首》（粤教版语文必修3第18课）二．课型本文属于古典诗歌扩展阅读课三．学习目标（一）知识与技能1.学习《虞美人》，鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美，理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。

2.学习《书愤》，把握诗中的人物形象，体会陆游诗中表现的爱国主义思想，了解七律的特点及用典的含义。

3.学习《扬州慢》，了解“小序”的作用，重点领会本词情景交融的写法和所表现出来的意境美,理解作者化用前人诗句的好处4.学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融，低沉伤感，讲究格律，音调和谐。

5.抓住关键词，理清思路，背诵这三首诗词。

（二）过程与方法1.学会运用前面所学方法鉴赏诗歌的思想感情、意象和意境。

2.学生了解诗歌有关表达技巧的知识。

（三）情感态度与价值观学习体会诗歌的美，提高审美情趣，培养学生热爱祖国的情感。

四．学习重点学习体会诗歌的美，提高审美情趣，培养学生热爱祖国的情感。

五．学习难点1.诗歌的表达技巧。

2.情景交融的抒情技巧和化用诗句的好处。

【课前预习积累】（一）字音识记玉砌．（）塞．上（）初霁．（）怆．然（）虞．美人（）荠．麦（）（二）词语解释（1）春花秋月何时了．了：（2）只是朱颜改．．．朱颜改：（3）出师一表真名世．．名世：（4）千载谁堪伯仲间．．．伯仲间：（5）荠麦弥望．．弥望：（6）因自度．此曲度：（7）解鞍少驻初程．．初程：（8）算．而今重到须惊算：（9）难赋．深情赋：（三）一词多义【堪】（1）千载谁堪．伯仲间（）（2）不堪．母驱使（）（3）故国不堪．回首月明中（）【塞】（1）塞．上长城空自许（）（2）汗牛塞．屋（）（3）以塞．忠谏之路（）【度】（1）因自度．此曲（）（2）道不通，度．已失期（）（3）秋月春风等闲度．（）（四）词类活用（1）中原北．望气如山（）（2）出师一表真名．世（）（3）小楼昨夜又东风．．（）（五）特殊句式（1）青楼梦好（）（2）荠麦青青（）第一课时《虞美人》一．资料助读(一)知人：“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。

人教版高中语文必修三《锦瑟》课件(29张PPT)

讲师：某某
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
夕阳无限好，只是近黄昏
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
情境导入
旷世情种
晚唐诗人。字义山，号玉谿生
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
深山倾情
于是，他写下了系列《无题》诗，怀念那段美好的时光。如：
无题
其一相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
其二昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《锦瑟》是李商隐诗集的第一篇，
牛李党争，通常是指唐代统治后期的九世纪前半期以牛僧孺、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的争斗。斗争从唐宪宗时期开始
到唐宣宗时期才结束，持续时间将近40年，最终以牛党获胜结束。以致唐文宗有"去河北贼易，去朝中朋党难"之叹。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（用典）

古诗词诵读第3首《将进酒》(同步课件)-(统编版选择性必修上册)

人生/得意/须/尽欢，莫使/金樽/空/对月。天生/我材/必有/用，千金/散尽/还复/来。烹羊/宰牛/且为/乐，会须/一饮/三百/杯。
诵读感悟
（二）吟咏诗韵按照所标出的节拍，诵读该诗。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。钟鼓/馔玉/不足/贵，但愿/长醉/不复/醒。古来/圣贤/皆/寂寞，惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴/平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。主人/何为/言/少钱？径须/沽取/对君/酌。五花马，千金裘。呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古/愁。
（三）文白对译
诵读感悟
原文：陈王/昔时/宴/平乐，斗酒/十千/恣/欢谑。主人/何为/言/少钱？径须/沽取/对君/酌。
译文：陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。主人呀，你为何说我的钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。
（三）文白对译
诵读感悟
原文：五花马，千金裘。呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古/愁。
译文：我们烹羊宰牛姑且作乐，（今天）一次性痛快地饮三百杯也不为多！岑夫子，丹丘生啊，请二位快点喝酒吧，举起酒杯不要停下来。让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听。
（三）文白对译
诵读感悟
原文：钟鼓/馔玉/不足/贵，但愿/长醉/不复/醒。古来/圣贤/皆/寂寞，惟有/饮者/留/其名。
译文：整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。
诗人由自身遭遇，联想古今，对社会愤怒嘲讽。曹植举行宴会畅饮，为的是空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁。诗人用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。

古诗词诵读3 《登快阁》(课件)高二语文(统编版选择性必修下册)

“白鸥盟”出自《列子·黄帝篇》，鸥鸟只与没有心机的人做伴，而绝不与心怀叵测的人交游。后人以与鸥鸟盟誓表示毫无机心，这里是指无利禄之心，后人以与鸥鸟盟誓代指退隐之志。
赏读诗境
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
【思考】尾联在全诗中的作用？
“万里归船”,既照应了登上快阁所见的澄江实景，又写出了作者心中对归隐而去的冀望
极用世、蔑视无所作为，可谓意气豪迈、壮怀激烈。
②远离心机、与世无争
李商隐《樊南文集卷八》：“海翁无机，鸥故不飞。” 鸥鸟无机心，起初人也无机心，于是相处甚好；而人一旦没了诚心，有了巧诈之心，鸥鸟就会远之。
知识卡片
鸥鸟的意象
③淡泊寡欲，闲适归隐
杜甫《江村》：“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。”
①都表现了景物辽源和扩大的特点，意境开阔： ②但杜甫的诗歌渲染了一种沉郁顿挫，慷慨悲壮的特点 ③本诗的颔联通过辽远阔大，空明澄澈的景物表现了一种如释重负，旷达不羁的胸襟
赏读诗境
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
1.了解：运用了什么典故？
前句用伯牙摔琴谢知音的故事。《吕氏春秋·本味篇》载："钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。"
的无病呻吟，而是体现着中国文人积极的人生追求和自我意识。
登高诗
登不得见用之愁；思乡怀人之情；
临
诗贬谪异乡之苦；忧国忧民之心；
常
见吊古伤今之叹；功成身退之志；
情
感知音难觅之慨；壮志难酬之忧。
初读诗歌
登快阁
注意：意象和韵脚
黄庭坚
liǎo
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
chéng
落木千山天远大，澄江一道月分明。

语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首

2．《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法，请完成下列表格，体会并总结对比的作用。
探究：
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜，感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当引人思考导致这种状况的原颈联
时七夕”的恩爱作对比因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的以反问点出主旨，启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的，是他的代表作《锦瑟》。诗人以晦涩而深情的笔调，描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文章开头所述，那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦涩，便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”，乡情，爱情，亲情，友情，恩情，绝情，便都是情了。于是，拥有可待追忆之“情”的人，都得了这首诗，悟了这首诗，以不可言传、只得意会的怅惘之境，叹了这首诗，也深深记住了那最初构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐，闻蝉之声而兴，以蝉之高洁自警，喟叹身世之沦落飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐名吟一句，风流千古。那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，“蓝田日暖玉生烟”。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊叹的情思，“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗，便可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，笔者心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己品格高尚；蝉在高树餐风饮露，所以“难饱”，这又暗合作者的身世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时，已稀疏得快要断绝了，碧绿的树叶，并不为它的嘶叫而悲伤，显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉，转到自己身上，扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举，蝉的“难饱”正与诗人自己举家清贫相应；蝉的鸣叫声，又提醒这个与蝉的命运相似的“薄宦”，想到“故园芜已平”，不免勾起赋归之念。

《古诗词诵读》(课件)-高一语文新教材(部编版必修上册)

二、诵读感悟
1.明确字音了（liǎo）
砌（qì）
恰（qià）
二、诵读感悟
2.解释词义 ①了：了结，完结。 ②故国：指南唐故都金陵（今南京）。 ③雕栏玉砌：即雕花的栏杆和玉石砌成的台阶，这里泛指南唐宫殿。 ④朱颜改：指所怀念的人已衰老，暗指亡国。
二、诵读感悟
3.划分节奏，诵读感悟虞美人
春花/秋月/何时了，往事/知多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
一、文化常识
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。王国维《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首，与其父李璟汇刻为《南唐二主词》。
三、核心鉴赏
7.作者用了哪些手法来写“愁情”？明确虚实结合（眼前—回忆、想象）对比（现在—过去、物—人）比喻（满腔愁绪 —一江春水）
四、理解性默写
（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是 “_________________，_________________”。（3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？ _____________________”。【答案】（1）春花秋月何时了往事知多少（2）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（3）问君能有几多愁恰似一江春水向东流

高中语文(新人教版)必修上册：第三单元《念奴娇赤壁怀古》【精品课件】

“乱”（岩石山崖雄奇险怪）“穿”（山崖高耸入云而陡峭）“惊”（江水的汹涌澎湃）“拍”（惊涛骇浪与江岸搏击的力度之大）“卷”（波涛力量之浩大，强劲有力）“雪”（写出了水色的洁白）
雄伟壮观
描绘了山崖险峻、波澜壮阔的赤壁之景，并暗写下阙赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
乱石穿空形夸张惊涛拍岸形、声拟人卷起千堆雪形、色比喻
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
苏轼刻画了周瑜什么样的形象？
称呼：公瑾（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）小乔初嫁了——用美人衬托英雄，写出了周瑜的年轻得志、风流倜傥、春风得意雄姿英发——写出了周瑜的威武英俊、气宇不凡羽扇纶巾——儒者装束，手握羽扇，头戴纶巾写出了周瑜的儒雅斯文、风度翩翩谈笑间，樯橹灰飞烟灭——樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。用曹操水军的惨败来衬托周瑜的指挥若定、从容沉着、足智多谋突出地表现周瑜少年得志，建立功业的形象。
总结
上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
学习目标

新教材2023版高中语文古诗词诵读将进酒课件部编版选择性必修上册

⑧与君：给你们，为你们。君，指岑、元二人。
⑨倾耳听：一作“侧耳听”。 ⑩钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔(zhuàn)玉：形容食物如玉一样精美。 ⑪不愿醒：也有版本为“不用醒”或“不复醒”。 ⑫陈王：指陈思王曹植。平乐(lè)：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣：纵情任意。谑(xuè)：戏。 ⑬言少钱：一作“言钱少”。 ⑭径须：干脆，只管。沽：通“酤”，买。 ⑮五花马：指名贵的马。一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣。 ⑯尔：你。
白话译文
你可见黄河水从天上流下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。你可见高堂明镜中苍苍白发，早上满头青丝晚上就如白雪。人生得意时要尽情享受欢乐，不要让金杯空对皎洁的明月。天造就了我成材必定会有用，即使散尽黄金也还会再得到。煮羊宰牛姑且尽情享受欢乐，一气喝他三百杯也不要嫌多。岑夫子啊、丹丘生啊，快喝酒啊，不要停啊。我为在座各位朋友高歌一曲，请你们一定要侧耳细细倾听。钟乐美食这样的富贵不稀罕，我愿永远沉醉酒中不愿清醒。圣者仁人自古就寂然悄无声，只有那善饮的人才留下美名。当年陈王曹植平乐观摆酒宴，一斗美酒值万钱他们开怀饮。主人你为什么说钱已经不多，你尽管端酒来让我陪朋友喝。管它名贵五花马还是狐皮裘，快叫侍儿拿去统统来换美酒，与你同饮来消融这万古长愁。
于此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容来。正是“长风破浪会有时”，实现自我理想的这一天总会来到的，应为这样的未来痛饮高歌，破费又算得了什么。 “千金散尽还复来！”这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足令一切凡夫俗子们咋舌。诗如其人，想诗人 “曩者(过去)游维扬，不逾一年(不到一年)，散金三十余万”(《上安州裴长史书》)，是何等豪举。故此句深蕴在骨子里的豪情，绝非装腔作势者可得其万一。与此气派相当，作者描绘了一场盛筵，那决不是“菜要一碟乎，两碟乎？酒要一壶乎，两壶乎？”而是整头整头地 “烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”决不罢休。

【新高考·新课件】2020必修上册《短歌行》《归园田居》(其一)

学习目标
1
学会知人论世，了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
2
反复吟诵，通过诵读品味诗歌语言的凝练之美。
3
细读文本，体会诗人在作品中传递的对人生的感悟及社会的思考，并
以此提升思维品质和审美情趣。
学习重点
细读文本，体会诗人在作品中传递的对人生的感悟及社会的思考，并以此提升思维品质和审美情趣。
《归园田居》（其一）译文
少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
问题探讨
钟嵘《诗品》曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”
阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。
《归园田居》（其一）文本研读
1.诗中“尘网”“樊笼”和“羁鸟”“池鱼”这两组词语分别比喻什么？表明了
什么问题？
答案 (1)“尘网”“樊笼”比喻官场，写出了官场的污浊、肮脏、压抑，以及对人性的束缚。这两个比喻，表明诗人已经看透了官场的污秽黑暗，从而表达了他对官场极大的厌恶。 (2)“羁鸟”“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明的自比。这两个比喻，意在说明自己误入官场后深受束缚，极不自由，表明了他迫切要求摆脱束缚，回归田园的心志。
活动一：比较阅读

新人教版高中语文必修三《书愤》精品课件

新人教版高中语文必修三《书愤》精品课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修三《书愤》一诗。

教学内容主要包括教材的第五章《唐宋诗词》中的《书愤》一诗。

详细内容包括对诗的背景了解，诗句的解读，情感的分析，以及诗歌艺术特色的探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握《书愤》的字词、句式及诗歌手法。

2. 感悟诗人对时局的忧虑和对人生的感慨，培养同理心和思考能力。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对诗句深层含义的挖掘，对诗人情感的理解。

教学重点：诗歌手法的分析和审美情趣的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示时事新闻，引发学生对社会现实的关注，进而导入本节课的主题。

2. 背景介绍：介绍诗人陆游的生平和创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。

3. 诗句解读：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的字面意义和深层含义。

4. 情感分析：分析诗人在诗中表达的情感，让学生感悟诗人的愤世嫉俗和壮志未酬。

5. 艺术特色探讨：讲解《书愤》的艺术手法，如对仗、用典等，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 实践情景引入：选取生活中的例子，让学生运用诗中的手法表达自己的情感。

7. 例题讲解：针对重要知识点设计例题，进行讲解和示范。

8. 随堂练习：让学生进行诗句解读和情感分析的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《书愤》2. 诗人：陆游3. 背景介绍：南宋，抗金4. 诗句解读：愤世嫉俗，壮志未酬5. 艺术特色：对仗、用典七、作业设计1. 作业题目：结合《书愤》的诗歌手法，以“校园一角”为题材，创作一首五言或七言绝句。

2. 答案示例：校园一角绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

勤奋苦读不知倦，青春岁月好时光。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句解读和情感分析的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读陆游的其他诗作，深入了解其诗歌艺术，提高文学素养。