青岛版六年级科学实验计划(全学年)
青岛版小学科学六年级上册实验
实验7：昼夜交替的模拟试验实验材料：地球仪、手电筒、大头针。
实验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
实验7：昼夜交替的模拟试验实验材料：地球仪、手电筒、大头针。
实验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置是早上、正午和傍晚？实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
实验7：昼夜交替的模拟试验实验材料：地球仪、手电筒、大头针。
实验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置是早上、正午和傍晚？实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
实验7：昼夜交替的模拟试验实验材料：地球仪、手电筒、大头针。
实验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置是早上、正午和傍晚？实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
六三制新青岛版六年级科学上册活动手册
六三制新青岛版六年级科学上册活动手册第一章：科学实验活动科学实验是培养学生实践能力和科学探究精神的重要途径之一。
通过实验，学生能够亲身参与，观察和推理，从而加深对科学知识的理解。
本章将为你介绍一些有趣而又简单的实验活动。
1. 做个简单的电池实验材料：铝箔、铜线、酸性溶液（例如柠檬汁）实验步骤：1）将一块铝箔和一根铜线分别插入柠檬汁中，并确保它们不接触彼此。
2）将铝箔和铜线分别与两根导线连接，并将另一端接至LED灯。
3）观察LED灯是否亮起。
实验原理：该实验模拟了一个简单的电池，柠檬汁中的酸性成分能够使铝箔和铜线产生电荷流动，进而点亮LED灯。
2. 探究植物的光合作用实验材料：一株绿色植物、透明塑料袋、吸管、水实验步骤：1）将绿色植物放入透明塑料袋中，并用吸管将袋口与水杯相连。
2）将塑料袋密封，并放置于充满阳光的地方。
3）观察几天后，你会发现袋中的水量逐渐减少。
实验原理：通过该实验，你可以观察到植物利用阳光进行光合作用的过程，其中植物吸收了水分，并将其转化为气体排放出来，从而导致袋中水量减少。
第二章：科学生活技能科学生活技能指的是在日常生活中运用科学知识解决问题的能力。
本章将为你介绍一些实用的科学生活技能。
1. 制作简易测风仪材料：塑料瓶、剪刀、便签纸、胶带步骤：1）将塑料瓶剪成两半，取上半部分。
2）将便签纸剪成箭头形状，用胶带固定在塑料瓶口的一端。
3）找到一个开阔的地方，举起测风仪，观察箭头的方向。
原理：测风仪是根据风的方向和速度来判断的，当风吹来时，箭头会指示风的方向。
2. 快速检测酸碱性材料：红色甘蓝汁（用红色甘蓝叶煮沸而成）、几种常见的食物或液体（例如醋、柠檬汁、牛奶）步骤：1）将红色甘蓝汁倒入几个小容器中。
2）将不同食物或液体滴入红色甘蓝汁中，观察颜色的变化。
原理：红色甘蓝叶的汁液能够作为一种指示剂，它会根据溶解在其中的酸碱物质而改变颜色，酸性物质导致溶液变红，碱性物质导致溶液变绿。
第三章：科学知识小百科科学知识小百科为大家提供了一些有趣的科学知识，帮助你更好地理解和应用科学。
新青岛版小学科学实验安排表
序号
实验名称
类型
器材准备
演示
分组
1
认识物体
√
杯子，玻璃棒，石块，糖等
2
给文具分类
√
文具盒，调色板，毛笔等文具
3
哪杯水热
√
水，杯子，温度计等
4
水温的变化
√
水，量杯，温度计，手表
5
改变浮和沉
√
橡皮泥，食盐，牙膏，水盆等
6
表面张力的实验
√
注射器，大头针，硬币，叉子等
7
水往高处走
√
实心玻璃棒，玻璃片，布条等
√
饮料瓶两个，胶带，锥子等
16
让更多的灯泡亮起来
√
电池，灯泡，电线，电闸盒，
灯座
17
哪些物体容易导电
√
木棒，皮筋，铁钉，硬币等
18
水变咸了
√Байду номын сангаас
食盐，白糖，小苏打，石子等
19
怎样加快溶解
√
糖，筷子，热冷水，杯子等
20
做一杯饮料
√
小勺，量筒，糖，水，饮料粉等
21
热气球上升的秘密
√
纸片，易拉罐瓶，方便袋，蜡烛
飞旋的陀螺
√
卡纸，火柴棒，胶水，剪刀等
31
光与我们的生活
√
塑料片，卡纸，剪刀，胶水等
32
测量重力
√
测力计等
33
火山
√
酒精灯，土豆泥，地壳等
34
做一块卵石
√
酒精灯，碎块砖等
35
声音的产生
√
小鼓，杯子等
36
谁能传播声音
青岛版六年级科学上册实验教学计划
青岛版六年级科学上册实验教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：六年级现有1个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
青岛版六年级下册科学实验报告
1、摆的秘密实验名称：摆的秘密我的猜想: 摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短也有关吗？。
实验方案:材料。
铁座支架、单摆（小铁锁或螺丝帽）、细线、橡皮泥、秒表实验一：把单摆挂在方座支架上，反复实验多次，观察记录在相同时间内摆摆动的次数.实验二：探究影响摆摆动快慢的因素。
在方座支架上挂两个摆，摆线长短相同，摆锤重量不同，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
在方座支架上挂两个摆，摆锤重量相同，摆线长短不同，观察记录在相同时间内摆摆的次数。
实验现象：实验一：同一个摆相同时间内摆动的次数相同。
实验二：1摆动的次数是相同的。
2摆线短的摆动的次数多，摆线长的摆动的次数少试验结论: 实验一同一个摆摆动的快慢是一定的。
实验二摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关，摆线短摆动的快，摆线长摆动的慢。
2、摩擦生热实验名称：模拟钻木取火实验我的猜想：摩擦真的会产生热量吗 ?。
实验方案：材料、木板、砂纸、铁丝、火柴、手钻。
1、两人合作，用手钻钻木板。
现象：过一会用手摸钻头，感到钻头变热了。
2、搓手。
现象：感到受变热了3、用砂纸打磨铁丝或弯折铁丝。
现象：过一会感到砂纸变热了，用手摸铁丝，铁丝变热了。
4、在黑板上摩擦火柴。
现象：火柴燃烧起来。
实验结论：摩擦会产生热量，能量可以转化，机械能转化成热能。
3、探究电磁铁的性质我的猜想：电磁铁通电时真的有磁性，断电时真的磁性消失大。
实验方案：材料：铁钉、包皮细电线、电池、大头针、小磁针、胶带实验：做一个电磁铁，用做好的电磁铁的一端靠近大头针，通电和断电观察现象。
实验现象：接通电流吸大头针，断电不吸大头针。
探究电磁铁的磁极。
让电磁铁的钉头和钉帽分别靠近小磁针的南极（也可靠近北极）实验现象：发现钉尖与南极相吸时就与钉帽相斥，与钉尖相斥时就与钉帽相吸。
实验结论：1电磁铁通电时有磁性断电时磁性消失。
2电磁铁也有南极和北极。
4、改变电磁铁的磁极和磁力大小的实验我的猜想：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向磁极改变。
青岛版小学科学六年级下册实验方案设计(全册)
六年级实验方案设计整理稿一、摆摆动快慢的影响因素【探究问题】：影响摆摆动快慢的因素有哪些？【我的猜想】：我认为摆摆动的快慢可能和摆线长短有关，也可能和摆锤轻重有关，还可能和摆幅大小有关。
【实验器材】：铁架台、线绳、钩码、秒表、刻度尺、量角器等。
【实验步骤】：1、制作3个摆线长短不同，摆锤轻重相同的摆，以相同的摆幅摆动，分别测出它们30s内摆动的次数，重复测量3次，记录数据。
2、制作3个摆线长短相同，摆锤轻重不同的摆，以相同的摆幅摆动，分别测出它们30s内摆动的次数，重复测量3次，记录数据。
3、用同一个摆，分别以不同的摆幅摆动，分别测出它30s内摆动的次数，重复测量3次，记录数据。
【实验预判】：如果3个摆线长短不同，摆锤轻重相同的摆，以相同的摆幅摆动时，30秒内摆动的次数不同，说明摆动的快慢和摆线长短有关，否则说明和摆线无关；如果3个摆线长短相同，摆锤轻重不同的摆，以相同的摆幅摆动，30秒内摆动的次数不同，说明摆动的快慢和摆锤轻重有关，否则说明和摆锤无关。
如果同一个摆，以不同的摆幅摆动，30s内摆动的次数不同，说明摆动的快慢和摆幅大小有关，否则说明和摆幅大小无关。
【实验现象】【实验结论】综合以上实验，可得出:摆的快慢与摆锤的重量和摆幅大小无关，只与摆线长短有关。
摆线越短，摆动次数越多，摆动得越快，摆线越长，摆动次数越少，摆动得越慢。
二、电磁铁的磁性【探究问题】电磁铁有什么特性？【我的猜想】我认为电磁铁通电后有磁性，断电后磁性消失。
【实验器材】铁钉、带绝缘皮的导线、电池、电池盒、开关、订书针等。
【实验过程】1.将带绝缘皮的导线按照同一个方向缠绕在铁钉上，制作一个电磁铁。
2.将电磁铁连接在电路中。
3.合上开关，用铁钉靠近订书针，观察现象。
4.断开开关，观察现象。
【实验预判】如果通电后，铁钉吸引订书针，就说明电磁铁通电后有磁性，否则说明电磁铁无磁性；断电后，如果铁钉不再吸引订书针，就说明电磁铁断电后磁性消失。
青岛版三四五六年级科学实验计划(全学年)[1]
![青岛版三四五六年级科学实验计划(全学年)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1dd1ce1ccc7931b765ce15b0.png)
三年级科学实验计划（全学年）一、课标要求：教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。
“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。
“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。
以及空气对我们人类生活的用途和意义。
从而让学生走近科学感知科学，科学方法掌握技能，亲历科学---自主探究体验过程。
二、教材分析：教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
三、学情分析：三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
四、教学目标：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
青岛版小学科学(六三制)六年级全册科学实验操作汇总
青岛版小学科学63制刘六年级实验汇总六年级上册1.细胞观察洋葱表皮细胞实验目的：了解植物细胞的样子。
实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本。
实验步骤：1.按要求取镜、安放、对光。
2.将洋葱表皮细胞玻片标本放在载物台上，调试直至可以观察到清晰的图像。
3.小组成员轮流观察，并画出洋葱表皮细胞结构图。
4.整理实验器材。
实验结论：洋葱表皮是由多个细胞构成的，每个细胞有明显的细胞壁、细胞质、细胞核。
2.像与不像帮同学找父母活动目的：知道人的后代与亲代之间在外貌特征方面有相似之处。
活动材料：父母的照片。
活动过程：1.组长收集自己小组内同学父母的照片。
2.组间交换照片。
3.小组内观察其他小组同学父母的照片，找出其体貌特征，和班内同学的体貌进行对比，帮同学找到父母。
活动结论：手人的后代与亲代之间有相似之处，生物将自身的形态特征或生理特征传给后代的现象称为遗传。
7.秋季星空认识仙后座活动目的：了解仙后座的主要亮星排布特征，熟悉找寻仙后座的方法。
活动器材：仙后座、北极星周边星图等。
活动步骤：1.识读仙后座，找出仙后座中的几颗亮星，将其描在纸上。
2.与小组同学交流这几颗亮星排布的样子，加强记忆。
3.识读北极星周边星图，尝试使用教科书的方法找到仙后座。
学习使用活动星图活动目的：熟练使用活动星图。
活动器材：活动星图。
活动步骤：1.观察活动星图，熟悉活动性图的各组成部分。
2.根据当前日期、时刻、地理位置调整活动星图，对准方向，练习活动星图的使用。
3.小组间互相指定观测时间、方向，练习使用活动星图。
8.冬季星空认识猎户座活动目的：知道猎户座的主要亮星排布特征，学会寻找猎户座的方法。
活动器材：猎户座星图等。
活动步骤：1.识读猎户座星图，找出猎户座中的几颗亮星，将其描在纸上。
2.与小组同学交流这几颗亮星排布的样子，加强记忆。
3.课后，面向南方观察星空，尝试找到猎户座。
制作并利用星座放映器介绍星座活动目的：学习制作星座放映器，进一步熟悉星座知识。
2023年青岛版六年级下册科学实验方案
2023年青岛版六年级下册科学实验方案一、实验名称：鼓膜作用的模拟实验实验目的：探究鼓膜的作用。
实验分析：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。
鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给大脑，我们就听到声音了。
实验器材：纸筒（长约15厘米、直径约3厘米）、橡皮模、橡皮筋、火柴（棉球）、细线、小镜子。
实验步骤：1.把纸筒去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。
对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
2.将橡皮膜扎破，再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。
实验现象：1.声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棍跳动起来。
2.橡皮膜破了不能形成振动，不能带动着火柴棍跳动。
实验结论：我们听到声音是因为鼓膜振动产生的。
实验答疑：听觉是怎样产生的？外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，链接耳蜗的听神经把信号传给大脑，我们就听到声音了。
反思评价：1.借助纸筒和橡皮膜来模拟鼓膜的振动，就是在建立模型。
2.准备纸筒时，可以用保鲜袋内的纸筒，实验时橡皮膜一定要绷紧。
3.火柴棍可以用棉球代替。
二、实验名称：体验嗅觉和味觉的相互影响实验目的：体验嗅觉和味觉的相互影响实验分析：失去嗅觉实际也会影响味觉，尽管嗅觉和味觉是两种分开的感觉，嗅觉器官指的主要是鼻子，而味觉器官主要指的是舌头，互不干扰。
但是人的味觉也只能分辨酸、甜、苦、辣、咸五种味道，如果失去嗅觉就会使味觉在一定程度上有错感，因为味觉不能感受到精细的味道再加上嗅觉好，某些食品的好坏就能分辨出来。
但如果嗅觉完全丧失，人体就只能感受到酸、甜、苦、辣、咸五种味道，而其它精细味道的分辨能力就相对下降，所以从人体感觉上来讲嗅觉就会影响到味觉。
实验器材：眼罩、苹果、橙子等实验步骤：1.蒙上眼睛，品尝苹果的味道。
六年级下学期科学实验教学计划(青岛版)
一、基本情况分析
经过以前科学课的学习状况来看，大部分学生学习态度端正，对科学课，特别是科学实验学习比较感兴趣，重视科学实验和学习，引导学生注意观察能力和实验操作能力。
但是也有部分学生有上课不专心的特点。
二、本学期工作的目标、任务、要求
重视与实验工农业和生活实际的联系，通过对实验现象的分析和实验步骤的了解，培养观察能力与操作技能，通过对工农业生产与生活现象的分析，培养解决实际问题的能力。
三、六年级科学实验内容简析
经过了上学期的学习生活,学生们的智力发展很快,具备了一定的思维、想象、判断、比较等思维能力,通过教师的引导,他们中的大部分同学能积极主动的探究自然问题,再观察能力方面，注重了长期观察和测定，不断观察记录，教师与学生注意了本学科之间，各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系。
在学习中，他们逐渐培养了对自然知识进行分析、判断、比较、推论、概括的能力。
四、教学措施
1．重视不同类型的实验，对学生进行观察，实验能力的训练，充分发挥教师的主要作用。
2．重视科学实验课教学，积极认真得做好每一个演示实验和学生分组实验。
3．认真组织和指导学生实验，使每个实验有目的，有成效。
4．积极培养观察能力，加强科学实验的观察与思考的指导和训练。
5．认真授课和批改作业，使学生有较牢固的基础知识和基本技能。
五、科学实验教学进度表。
青岛版科学六年级下册实验计划和总结
六年级下册科学试验教学安排试验是自然科学探讨中非常重要的相识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培育儿童的科学实力，提高儿童的科学素养都有着非常重要的意义。
在新课程理念的引领下，在总结以往阅历的基础上，特制定以下试验教学安排：一、试验指导思想：以新课标的教学理念为核心，加强视察和试验，留意对学生进行提出问题、猜想结果、制定安排、视察、试验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学学问，驾驭科学的思维方法，培育对科学的主动看法。
二、试验教学目标：1．使学生驾驭正确的试验方法，体会试验的乐趣。
2．使学生科学有效地学习学问，培育主动探究精神。
3．培育学生试验设计、操作、视察、记录和整理资料等实力。
4．全面提高学生素养，特殊是学问、智能与实践相结合的素养。
5．激发学生的学习爱好，在视察和试验中，培育学生逻辑归纳实力和发散思维三、试验教学措施：1．加大试验教学力度伴随着全国青少年科学教化试验基地师训安排课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，依据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学探讨上。
2．指导学生做简洁的探究试验，制定试验安排，填写试验报告，制作简易科学模型。
3．加强视察和试验，充分利用仪器和器材，让学生参视察和试验活动，从而获得学问，熬炼实力。
4．开拓科学教学园地，搜集资料，自己动手制作教具，改进试验教学。
四、试验安排进度表：见附页试验教学安排进度表学科：科学年级：六年级试验类别：演示分组六年级下册科学试验工作总结时间的真快，一个学期的教学工作就要结束了,为了更好的提高教化教学质量，查漏补缺,以利于今后的教学，现将本学期的工作总结如下:一、仔细钻研教材。
教材是老师上课的依据，也是师生共同探究科学学问的载体。
因此，课前我仔细探讨教材，了解每一课的学问结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能更好的开展教学；选择教法，了解学生原有的学问技能，他们的爱好、爱好、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，应实行哪些相应的措施。
青岛版小学科学六年级科学实验计划
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学六年级科学实验计划青岛版小学科学六年级科学实验计划科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、实验目的：新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
科学实验教学要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。
1 / 5同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。
根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为感知科学、走进科学、探索科学。
教材将探究过程能力分为观察与提问猜想与假设计划与组织事实与证据模型与解释。
青岛版六年级上学期科学实验计划
六年级 四季更替的模拟实验
探究四季的变化
演示实验
地球仪、手电筒
2018.11.21 2018.11.22
六年级 日食、月食的成因
探究日食月食的成因
演示实验
三球仪
2018.11.28 2018.11.29
六年级
植物的向光性
探究植物的向光性
分组实验
植物幼苗、火柴杆、小花盆、纸盒 、台灯
2018.12.7
2018.12.14
xx小学20xx——20xx学年六年级第一学期科学实验计划
年级
实验名称
实验目的
实验类型
实验器材
六年级 馒头发霉的对比试验 馒头在什么情况下容易发霉 分组实验 馒头、塑料袋、水、温度计
通知时间 实验时间
2018.9.7
2018.9.14
六年级
蜡烛燃烧的实验
六年级
食品变化的实验
六年级
惯性实验
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察蜡烛的变化 探究食盐的变化 探究物体的惯性
分组实验
蜡烛、火柴、干玻璃片
2018.9.14
2018.9.21
分组实验
杯子、玻璃棒、食盐、火柴、铁架 台、石棉网
2018.9.21
2018.9.28
分组实验
鱼缸、鸡蛋、光滑的薄木
2018.10.15 2018.10.22
六年级
昼夜变化的原因
探究昼夜变化的原因
分组实验
地球仪、手电筒、大头针
2018.10.18 2018.10.25
青岛版六年级科学下册计划及全册教案
青岛版六年级科学下册计划及全册教课设计一、教材剖析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一世”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。
以学生的生活经验为主要线索进行建立.做到了生活经验引领下的内容综合化 .将科学研究、科学知识和感情态度价值观有机整合.引领学生认识事物内部的变化特色及事物变化的相互联系 .进行以逻辑推理为主的思想技术训练。
二、教课目的“人的一世”单元指引学生微观认识生命体的基本结构和功能切入.让学生明确生命体是由细胞组成的.知道人类经过两性联合生殖自己的后辈.我们应当爱惜自己的生命.领会与父亲母亲的亲情.感觉父亲母亲养育的艰辛.经过采集、整理自己生长发育过程的照片资料.剖析、概括、推理人的生长发育过程中表现的特色.知道遗传和变异石生命体的共同特色。
“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点.研究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化.亲密科学、技术与社会的联系.整个单元表现出了由部分到综合的结构形式.拥有必定的逻辑性。
“地球的面纱”单元采纳由宏观到微观、由整体到部分的次序.经过大气层的研究、风的模拟实验、下降伞的奥密、风与帆的关系等研究活动.使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系 .培育学生猜想、设计、实验、制作、采集整理信息的能力。
“信息与生活”单元主要从信息传达的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传达方式.知道动植物的一些行为特色以及人类社会的主要沟通方式.目的是培育学生的系统研究能力、表达沟通能力.丰富学生对生物界的认识 .浸透科学、技术和社会三者相互联系的看法及辩证法.进一步认识和认识生物的生理和行为特征。
“研究宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特色、地表的变化、生物生计的基本条件及太阳的有关知识的基础上 .进一步将研究的视角延长到太阳系、银河系、河外星系.以致整个宇宙 .拓展学生认识的空间 .形成对宇宙的宏观认识 .激发学生研究宇宙、热爱科学的欲念。
青岛版小学六年级下册科学实验打算
小学六年级科学实验打算
一、指导思想：
小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨，踊跃提倡让学生切身经历以探讨为主的学习活动，培育他们的好奇心和探讨欲，进展他们对科学本质的明白得，使他们学会探讨解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情形分析：
我校六年级现有两个教学班，共有学生68人，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习适应较好但实验动手能力一样，不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识
教学目标：
本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探讨宇宙”、“研究与实践”等研究主题。
以学生的生活体会为要紧线索进行构建，做到了生活体会引领下的内容综合化，将科学探讨、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生熟悉事物内部的转变特点及事物转变的彼此联系，进行以逻辑推理为主的思维技术训。
四、教材分析：
重点：重视对学生典型科学探讨活动的设计，以探讨为核心，培育小学生的科学素养。
难点：
一、学生动手能力的培育。
二、学生创新能力培育。
五、大体方法：
一、把科学课程的总目标落实到每一节课；
二、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰硕多彩的亲历活动充实教学进程；
4、让探讨成为科学学习的要紧方式；
五、树立开放的教学观念；
六、悉心地引导学生的科学学习活动；六、附：长林实验安排表。
青岛版科学实验操作目录(六年级)
分组对比观察实验
将三根铁钉打磨后分别放入三支设有不同环境的试管中，如图所示：（试管中液体为蒸馏水）
第三单元物体的运动
10距离和时间
测量速度
软尺秒表
分组实验
提示：测量速度时，多测几组数据，取平均值。
11改变物体运动状态
惯性实验
小车钩码
分组探究实验
1.将小车置于斜面下行，记录其在平面跑道的滑行距离；
18日食和月食
日食和月食的成因实验
三球仪
演示模拟实验
第五单元生物与环境
22植物向哪里生长
植物向哪里生长
培养皿放大镜
分组探究实验
方法如图：
六年级下册【5个分组】
第一单元人的一生
实验名称
实验室所配实验器材及使用说明
实验步骤
1细胞
使用显微镜观察细胞
显微镜洋葱表皮装片动物表皮细胞装片卵人血细胞装片骨细胞装片口腔粘膜细胞等
2.逐渐向小车增加钩码数量，观察并记录滑行距离。
跑道如图：
第四单元太阳、地球和月亮
14白天和黑夜
昼夜更替模拟实验
地球仪手持移动灯
分组模拟实验
1.手持移动灯固定不动（模拟太阳），水平方向照射地球仪（地球仪水平位置保持不变），观察照射范围；
2.绕地轴旋转地球仪，观察照射范围。
16四季更替
四季的成因实验
地球仪手持移动灯
青岛版科学实验操作目录（六年制）
六年级上册【9个分组1个演示】
第一单元微小的生物
课题
实验名称
实验室所配实验器材及使用说明
实验步骤
3馒头发霉了
馒头发霉实验
放大镜滴管镊子自备
分组对比观察实验
青岛版六年级下册科学实验【全】
实验三：摩擦生热的实验实验四：通电的线圈（一）影响电磁铁磁力大小的因素我的材料：电池、绝缘包皮细电线、铁钉、大头针。
我的方案：1、在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的绝缘包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。
我的发现：1、绝缘包皮细电线缠绕相同圈数，串联电池多的吸起大头针多。
2、串联相同节数的电池，绝缘包皮细电线缠绕圈数多的吸起大头针多。
我的结论：串联电池节数多的电磁铁磁力大；缠绕圈数多的电磁铁磁力大。
（二）影响电磁铁极性的因素我的材料：电池、电池夹、包皮细电线、铁钉、小刀、指南针。
我的方案：1、组装电磁铁。
2、给电磁铁通电后，让其一端接近指南针，找出电磁铁的两极。
3、改变电池的正负极，观察电磁铁两极变化情况。
4、改变线圈胡缠绕方向，观察电磁铁两极变化情况。
我的发现：改变电池的正负极，电磁铁两极改变；改变线圈的缠绕方向，电磁铁两极改变。
我的结论：改变电池的正负极和线圈的缠绕方向，能改变电磁铁在极性。
实验五：无处不在的能量实验一：我的材料：铁条我的方案：反复弯折一段铁条，摸摸弯折处的温度。
我的发现：铁条弯折处变热。
我的结论：在反复弯折铁条的过程中，机械能转化成了热能。
实验二：我的材料：瘪了的乒乓球、水杯、热水。
我的方案：1、把瘪了的乒乓球放在水杯里。
2、往水杯里倒入热水，观察发生的现象。
我的发现：观察一段时间后，瘪了的乒乓球慢慢鼓起来了。
我的结论：用热水烫瘪了的乒乓球，乒乓球鼓起来，热能转化成机械能。
实验三：我的我的方案：1、用塑料梳子在头上来回梳头。
2、立即拿梳子靠近或放入碎纸屑，观察现象。
我的发现：发现一些碎纸屑粘到了塑料梳子上。
我的结论：用塑料梳子在头上来回梳头的过程中，机械能转化成电能。
实验四：我的材料：烧瓶、橡皮塞、热水。
我的方案：1、先湿润橡皮塞，把橡皮塞塞进烧瓶口。
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长林小学六年级科学实验计划
一、指导思想：
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
我校六年级现有一个教学班，共有学生48人，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较好但实验动手能力一般，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识
三、实验教学目标：
1、争取达到到演示实验的开出率100%；
2、全部完成学生实验
3、使学生设计实验和实验动手能力有明显的提高；
四、实验教学中注意的问题
1、首先注重培养学生的你学习兴趣。
2、其次注意实验过程中的安全问题。
五、完成实验教学任务的措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、采取边讲课边做学生实验的方式。
4、让探究成为科学学习的主要方式
四、重点难点：
重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：学生实验操作规范
学生创新能力的培养
五、实验安排表。