部编版九年级语文上册《致女儿的信》说课稿B
2020九(上)8《致女儿的信》教学设计与说课稿(共4篇)
《致女儿的信》教学设计与说课稿《致女儿的信》教学设计 1教材分析：《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。
对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。
同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。
因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。
教学目标：1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学重点：欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
教学难点：把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。
比如“太阳为什么落山？”“好吃的为什么要和别人分享？”等等。
我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。
我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情？不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
请学生阅读预习提示。
（屏显）“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
”我们今天的学习就围绕这两句话展开。
板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”二、初读故事，涵泳诗意语言1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。
2、解读“诗意”的含义。
课件：诗意：美的意境；美的情感；美的结构3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。
（1）第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。
指导朗读。
（2）第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。
《致女儿的信》新课标说课稿
《致女儿的信》说课稿重庆南川区隆化中学马雅琦尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《致女儿的信》。
我的说课内容分为五部分，分别是对教材，对学生，对教学目标，对重难点，以及对教学过程的分析。
一、关于教材1.本文选自人教版九年级上册第二单元的第八课，是篇自读课文。
2.内容上，这篇课文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
3.这篇课文既然是篇自读课文，重点应放在学生的自学上，就要充分的发挥学生的主动性，课堂要以学生为主，让学生多读、多写、多思考、多讨论，自主在阅读和讨论过程中总结出问题的答案。
教师要少讲，只起点拨学生思路的作用，要把主动权充分交给学生。
二、关于学生初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。
文学作品和大众文化的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与遐想，甚至有些学生已经开始初涉爱河。
但什么是爱情，他们的理解肤浅而模糊。
作为教师，与其将其视为洪水猛兽，不如教会学生理性地面对。
本课内容，学生较感兴趣，学习积极性会很高，但可能会羞于发言，教师应注意引导和调控。
三、关于教学目标首先让学生积累文中重点字词及语段。
在学习过程中了解本文以故事阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
最后通过自我讨论和学习了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好。
充分引导学生发挥自主学习的能力。
教师要对学生进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
四、关于教学重难点1.重点：本文的教学重点在于如何让学生通过自我讨论和自主学习的方式从简单的童话故事中获取不简单的道理，即爱情的真谛。
2.难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
《给女儿的信》说课稿（精选7篇）
《给女儿的信》说课稿《给女儿的信》说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的给女儿的信说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给女儿的信说课稿篇1教学内容：本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读课文。
是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。
对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。
因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。
“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。
由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。
同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。
另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
设计思想：1、课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。
2、教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。
3、结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。
第8课《致女儿的信》说课稿
第8课《致女儿的信》说课稿一、说教材（一）教材分析本课选自语文出版社九年级上册第四单元，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。
作者通过童话，巧妙地回答了女儿的问题。
委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。
应该说，这篇文章对我们今天的中学生来说是一篇极好的爱情观教材。
（二）、教学目标◆知识与能力1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处，学会分析童话中的思想。
2．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
3．进一步巩固书信的格式和特点。
◆过程与方法1、收集名人名言，阐述爱情观。
2、复述童话故事◆情感、态度与价值观了解爱情的本质。
理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
【教学重点】1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
【教学难点】1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
（三）、说学生所任教的初三年1、2班，大部分学生对语文课较有兴趣。
部分同学口头表达能力很好。
初三学生对爱情这个话题比较感兴趣，对什么是爱情已经有了一个初步的看法。
他们已经进入青春期，处在成长发育期，对爱情这样的话题比较敏感，却也比较感兴趣。
在他们的脑中已经有了朦胧的想法。
作为老师，我们首先应该深深尊重这种感情，同时还应当不失时机地教育他们该如何面对爱，如何正确对待爱。
真正理解什么是爱情。
（四）、说教法1、注重学生的口头表述2、师生交流，共同探讨。
3、教学时数：一课时。
（五）、说教学过程及步骤一、教学准备◆教师准备1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。
最新整理九年级初三语文《致女儿的信》说课教案.docx
最新整理九年级初三语文教案《致女儿的信》说课教案《致女儿的信》说课教案尊敬的各位老师，各位评委：大家好！我是来自克井一中的杜新房。
今天，我说课的题目是《致女儿的信》。
我的说课有八个内容：教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程、板书设计。
一、教材分析：《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
二、学生分析：本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。
中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。
学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。
因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。
可于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。
一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。
而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。
三、教学方法：首先利用多媒体,实现信息技术与课堂教学的整和.在教学中发挥多媒体的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性.其次运用对话教学:新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在教学过程中，教师先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。
致女儿的信说课
《致女儿的信》说课稿高宇翔1 说教材教材使用人教社九年级上册《语文》书，本课是第二单元议论文专题的一篇略读课文，为著名教育家苏霍姆林斯基给其14岁女儿所写的书信，内容主要讨论什么是爱情。
通过对文本的分析和研究，发现文中有大量的前后照应句，因此，在教学中，我主要以前后照应句的学习为突破口，既教授学生什么是爱情，又使他们掌握一种文章的阅读方法，实现语文学科人文性和工具性的统一。
2 说教学对象高一2班有18名学生，是我校学生人数最多的班级，除7名学生是由我校初中升学的，其他学生来自阿克苏、昌吉州、塔城、四川，学生语文学习的个体差异非常大，部分学生的阅读理解能力特别薄弱，并且班级中混杂多种地方手势，为学生理解教师的手语也增加了难度。
学生都处在青春期和成人期交界的阶段，对爱情有所向往，但不明确爱情的含义。
3 说教学方法基于对学情和教材的考虑，本课精简教学目标，在教学的过程中采用“支架式教学策略”，为学生理解什么是爱情铺设多个层次的支架；根据课文的内容特点，本课使用了创新的“照应句比较阅读方法”，同时，使用我校特色的思维导图阅读教学方法，将阅读教学和形象的思维导图结合起来，从而有利于突破教学重难点。
本课的教学目标设置为：①知识与技能：理解文章的主要内容，鼓励学生多角度、有创意地解读文本，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
②过程与方法：引导学生掌握“照应句的比较阅读方法”，知道前后照应的写作方法，以及如何抓住这种写作方法进行文本的解读。
③情感态度价值观：进行爱情教育，引导学生了解爱情的真谛，感受爱情的美好，形成积极的爱情观和价值观。
4 说教学过程首先，和学生讨论是否想过“爱情”，是否问过父母、老师什么是爱情，导入课文，使用思维导图复习课文的整体结构。
第二，进行学法指导，介绍“照应句的比较阅读方法”：在一篇文章里，有的内容前面写了，后面再说一下，这种写法叫做“前后照应”，容易把事情说得更加清楚完整。
这种阅读方法的步骤是：速读课文—找照应句—比较—总结。
2023年致女儿的信说课稿5篇
2023年致女儿的信说课稿5篇致女儿的信说课稿1敬重的各位领导、各位老师：大家好!今日我说课的篇目是，九年义务教化，人教版，初中语文，九年级上册，其次单元，第八课的自读课文。
接下来我将从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计这五个方面进行教学说明及其分析。
一、说教材苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
这个单元只要讲解对艺术的感悟，对亲情、对爱情本质的诠释，让人感受丰富的思想情感。
而本文是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充溢新奇与遐想的少女。
身为父亲的作者并没有选择回避。
但针对爱情这一个既深邃又简洁的问题，作者没有采纳教条式的说教，而是采纳一个充溢诗情画意的故事去诠释爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的目的。
从中启发和培育了女儿正确的爱情观，因此这篇课文对于成长中的青少年来说具有很重要的教化意义。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：1、学问目标，能正确读写本课的要求驾驭的生字词和有关作者的生平著作。
2、实力目标，整体理解文意，概括本文的主要内容，提炼中心，把握文章的整体脉络。
3、情感目标，品尝重点段落所体现出来的思想感情和启示，引导学生理解爱情的本质，进行适当的青春期教化。
由于本文的篇幅较长，段落较多，而且文章阐述的道理较抽象。
因此我将本文的教学重点确定为以下三个方面：1、体会运用故事阐述抽象道理写法的好处。
2、通过探讨去品尝文中某些含义深刻的段落和语句。
3、理解爱情的含义和本质，让学生树立正确的爱情观。
二、说教学重难点因为初三学生的学问有限，加上自学实力较差，我将本文的教学难点确定为以下两个方面：1、对一些意义较生涩，较抽象的语句和段落，学生理解起来会有肯定的难度，这时就须要老师刚好的引导和讲解，并将问题细化。
九年级语文(致女儿的信)说课稿B 教案
九年级语文《致女儿的信》说课稿B教学目标：1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点：1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
课前准备：1．借助工具书自学生字、词：繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光伫立凝视繁殖2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
导入新课：19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封《致女儿的信》介绍作者：瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
九年级语文上册《致女儿的信》教案
九年级语文上册《致女儿的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致女儿的信》的大意，把握作者的主要观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，进行思考和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的孝道意识，懂得尊重父母，关心父母。
（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《致女儿的信》的主要内容及其意义。
（2）课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的孝道意识在现实生活中的实际应用。
（2）如何理解并实践作者在信中传达的生活态度和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《致女儿的信》的背景。
（2）引发学生对孝道及父母与子女关系的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生联系自己的生活实际，谈谈对孝道的认识和做法。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，培养热爱生活、积极面对困难的品质。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调孝道意识及生活态度的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，并提出自己在生活中改进的方向。
五、课后作业1. 熟读课文《致女儿的信》，巩固生字词。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于孝道和热爱生活的作文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，使学生更好地理解作者的观点和理念。
2. 情感教育法：教师以情感人，以情动人，激发学生的情感共鸣，培养学生的孝道意识和正确的生活态度。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传播和情感的交流。
九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇
九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇导读：本文九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
教师准备：摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
教学过程：一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
二、引导学生质疑课文在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。
初中语文《致女儿的信》说课教案
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联著名作家苏霍姆林斯基写给他女儿的一封信，信中表达了作者对女儿的深厚爱意和人生哲理的传授。
本课要求学生通过朗读、感悟，理解作者的情感和人生观念，并学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感脉络。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度去理解课文，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解人生真谛，培养自己积极向上的人生态度。
三、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和感悟，理解课文的主旨，体会作者对女儿的深厚爱意。
2. 教学难点：理解课文中所表达的人生哲理，学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生深入理解课文，培养学生的独立思考和合作精神。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，播放歌曲《父亲》，让学生在温馨的氛围中感受父爱，引出本课《致女儿的信》。
2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意，体会作者对女儿的关爱。
3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度去理解课文，分享自己的感悟。
4. 说课展示请学生上台说课，展示自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和人生哲理的领悟。
6. 课后作业让学生写一篇关于父爱主题的作文，加深对课文内容的理解和感悟。
六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作，评价学生对课文内容的理解和感悟程度，以及人生哲理的领悟情况。
七、教学拓展引导学生阅读其他关于父爱或人生哲理的文学作品，如《背影》、《傅雷家书》等，丰富自己的文学素养，提高对人生价值的认识。
八、教学反思九、教学修改根据教学反思的结果，对教学方法和教学内容进行修改，以提高学生的学习兴趣和效果，确保教学目标的实现。
《给女儿的信》优秀说课稿
《给女儿的信》优秀说课稿（一）、教材分析本课选自语文出版社九年级上册第四单元，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。
作者通过童话，巧妙地回答了女儿的问题。
委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。
应该说，这篇文章对我们今天的中学生来说是一篇极好的爱情观教材。
（二）、教学目标【知识与能力】1、学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。
2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
【情感、态度与价值观】1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。
2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。
【教学重点】1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3、理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
【教学难点】1、准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。
2、学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的'方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
二、说学生本节课授课对象是九年级的学生，他们已经进入青春期，处在成长发育期，对爱情这样的话题比较敏感，却也比较感兴趣。
在他们的脑中已经有了朦胧的想法。
作为老师，我们首先应该深深尊重这种感情，同时还应当不失时机地教育他们该如何面对爱，如何正确对待爱。
真正理解什么是爱情。
三、说教法1、计算机多媒体辅助教学法。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个有歌有诗有画，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
初中语文《致女儿的信》说课教案
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是初中语文教材中的一篇重要文章，作者是苏联著名作家高尔基。
本文以一封信的形式，表达了作者对女儿的关爱和教育理念。
通过分析教材内容，我们了解到作者在信中教导女儿如何做人、如何面对生活，体现了父爱的伟大和教育的智慧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文的基本内容，了解作者高尔基及其作品《致女儿的信》的背景资料。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，树立正确的人生观和价值观，学会珍惜亲情。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对女儿的关爱和教育理念。
2. 分析课文结构，掌握信件的格式和写作特点。
四、教学难点1. 理解作者在信中所传达的人生观和价值观。
2. 学会运用课文中的写作手法，进行书信写作练习。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受父爱的伟大，激发学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作讨论法：分组讨论，共同分析课文内容，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解作者的教育理念。
5. 实践操作法：进行书信写作练习，提高学生的写作能力。
六、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解作者高尔基的生平事迹及作品背景。
2. 学生准备：预习课文，查找相关资料，了解信件的格式和写作特点。
七、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对女儿的关爱和教育理念。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解答疑难问题。
4. 案例分析：引导学生分析课文中的具体事例，深入理解作者的教育理念。
5. 情感体验：让学生分享自己与家人之间的亲情故事，感受父爱的伟大。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
初中语文《致女儿的信》说课教案
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是一封充满爱与智慧的信件，作者用通俗易懂的语言向女儿传达人生的道理。
本课要求学生通过自学、讨论等方式，理解信件的主要内容，体会作者对女儿的关爱和期望，提高学生的人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解信件的主要内容，把握作者的写作思路。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对女儿的关爱和期望，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解信件的主要内容，把握作者的写作思路。
2. 教学难点：体会作者对女儿的关爱和期望，培养学生的家庭观念和责任感。
四、教学方法采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
五、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生回忆亲子关系的重要性，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受作者对女儿的关爱，并画出课文中的重点句子。
3. 合作讨论4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭观念和责任感的理解。
6. 课堂小结7. 课后作业让学生写一篇关于家庭观念和责任感的作文，巩固所学知识。
六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量等方面进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、家庭观念和责任感的培养以及阅读理解能力和写作技巧的提高。
七、教学拓展为了让学生更深入地理解家庭观念和责任感，可以组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与。
通过活动，让学生体会到家庭的温暖，增强家庭观念和责任感。
八、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
九、教学预案在教学中，可能会遇到学生对课文内容理解困难的情况。
2023致女儿的信说课稿_1
2023致女儿的信说课稿2023致女儿的信说课稿1说课材料◆教学内容：__是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。
是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。
信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
◆学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。
对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。
因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。
“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇__的用意所在。
由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。
同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。
另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
◆设计思想：1.课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。
2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。
3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。
教学目标：◆知识与能力：1.复习书信的格式和特点。
2.学习__用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3.了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
◆过程与方法：1.__由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。
初三上学期语文《致女儿的信》说课稿格式
初三上学期语文《致女儿的信》说课稿格式
转眼间初中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三上学期语文致女儿的信说课稿格式提供给大家，希望能对大家有所帮助。
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!今天我说课的篇目是，九年义务教育，人教版，初中语文，九年级上册，第二单元，第八课的自读课文。
接下来我将从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计这五个方面进行教学说明及其分析。
一、说教材
苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
这个单元只要讲解对艺术的感悟，对亲情、对爱情本质的诠释，让人感受丰富的思想情感。
而本文是前苏联着名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女。
身为父亲的作者并没有选择回避。
但针对爱情这一个既深奥又简单的问题，作者没有采用教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去诠释爱情的真谛。
信中主要谈了人的精神性与生物性的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越传宗接代的目的。
从中启发和培养了女儿正确的爱情观，因此这篇课文对于成长中的青少年来说具有很重要的教育意义。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的知、过、情三个维度，。
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部编版九年级语文上册《致女儿的信》说课
稿B
重庆永川萱花中学初2008级11班李明遥整理教学目标：
1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点：
1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写
法的好处。
2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特
质，树立正确的爱情观。
教学难点：
学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
教学方法：
朗读、复述、讨论、合作、探究。
课前准备：
1．借助工具书自学生字、词：
繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比
怒不可遏曙光伫立凝视繁殖
2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
导入新课：
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封部编版九年级语文上册《致女儿的信》
介绍作者：
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的部编版九年级语文上册《我把心给了孩子们》部编版九年级语文上册《公民的诞生》部编版九年级语文上册《给儿子的信》以及某些论文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
阅读文章，整体把握文章：
1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2．浏览课文，理清文章的脉络：
1～4段：女儿提出问题及“我”
(父亲)对此的态度。
5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
25段：告诉女儿该如何对待爱情。
3．再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：
1．你是如何理解爱情的?
提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。
2．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：
1．文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。
同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
研读课文，注重自己的体验：
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
)
4．故事中为何要把这对男女的爱情放在
五十多年的时间历程中去表现?这说明了
什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶
持、依靠……)
6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?
为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文
明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对
待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方
以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，
是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
)
品味语言：
1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2．上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思
索着离去了。
从那时起人就成了大地上的上帝。
3．爱情，它高于上帝。
这是人类永恒的
美和力量。
人们世代交替，我们每个人都不免
变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命
力永不衰败的纽带。
4．本身来说，只有能以人的方式去爱的
人，才成为真正的人。
延伸拓展：
结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。