永威学校教学经验带给我们的课改思考(山东诸城)
运用永威教学模式的反思心得
运用永威教学模式的反思心得开学以来，我校全面实施永威教学模式，在学校领导和全体师生的共同努下，取得了可喜成绩，我个人也收获很大。
下面我就谈谈自己是怎样运用永威教学模式的。
一．从思想上认识永威教学模式永威教学模式也就是“先学后教，当堂训练”的模式，它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。
它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。
课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
二．从行动上落实永威教学模式永威这种教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”。
在这三个主要环节之前还有一个辅助环节，这几个环节环环紧扣。
前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松，只有到了下课时才可以松一口气。
这样使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。
（一）辅助环节：1、板书课题。
上课后，教师开门见山引出新课，然后板书。
2、出示教学目标。
教学目标的确定要注意五点：（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。
每堂课不但要出示知识目标和能力目标，还要适当出示情感态度价值观的目标。
（2）要实事求是。
教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要让学生听得懂，做得到。
（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。
（4）出示教学目标的时间不能太短，而且要加以分析。
教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。
（5）要始终围绕教学目标实施教学，不能偏离教学目标。
3、出示自学指导学生的自学要以教师有效的指导为前提。
自学指导要体现“五个明确”，即明确时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。
永威学习的心得体会
由“先学后教，当堂训练”的教学模式所想到的神木县第七小学郭慧芳在教育改革的大潮中，很多人费尽心思，绞尽脑汁的创造着新的教育模式，合作学习，探究学习，分组讨论等，好多的教学方法已经走进我们的课堂，的确，课改之花遍地开发，有些花似乎很美，但不结果，或者是小果，苦果。
有些花不中看，却中用，能结果，结大果，结甜果，其实课改也像花一样，一定要选择一种提高教学质量，减轻学生负担的教育模式，永威学校的“先学后教，当堂训练”的模式恰恰像是不中看，却中用的花。
由此我想到了我们以前课改的种种弊端，曾记得，我们听过很多示范课，教师为了活跃课堂气氛，让学生动起来，整堂课取消了学生自主学习，尽搞合作学习，小组讨论，同桌讨论，一人发言，大家评论，从上课到下课，教室里热热闹闹，这样的课堂表面上看上去轰轰烈烈，但实际上，学生不能静下心来，独立地，专心地紧张地看书，做练习和完成课堂作业。
这样的课堂怎么能培养学生独立思考，刻苦学习的习惯和精神呢？这样的课堂中看，却不中用。
我们听了永威学校的“先学后教，当堂训练”的示范课，这种教学模式确实避免了我们搞的课改存在的问题，基本过程是先自主学习，尤其是六年级（2）班张继灵老师的语文课。
《和田的维吾尔》，她首先出示自学指导，学生通过看书，检查，在自主的过程中发现了问题。
然后合作学习，解决了学习中个人不能解决的问题，在合作学习的过程中，形式多样，有“兵教兵”，教师的点评。
整堂课中教师重点要做到是自主学习中碰到了个人不能解决的问题。
她的课看起来平铺直叙，但她把握的很好，把自主学习和合作学习有机的结合起来，相辅相成，互相促进。
听了她的课，我才更深刻的体会到了“教师是学生的引路人”这一句话的真正含义。
总之，我觉得教书就是一种艺术，艺术就需要不断的创新，我愿意在教育事业上奉献我的青春和力量，争取实现“没有教不好的学生”这一宏伟的目标。
永 威 学 习 心 得 体 会
永威学习心得体会高新区三中孟红军通过我们去永威参观学习后，我们已经了解了永威学校的教学经验和课堂教学思路。
那就是“三段五环”。
三段指的是：先学，后教，当堂训练。
五环就是把先学分成了三个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。
也就是师生共同交流掌握情况，老师针对学生不能够全学会的重难点等进行补偿教学。
永威教师的积极进取、扎实苦干的精神是值得我们教师认真学习的使我感受颇深。
使我受到了很多启示。
启示1：学生自学更能提高教学效率过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
永威学校的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
启示2：学生自学有利于解决后进生问题后进生问题在教育中是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。
永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。
为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。
好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。
学习永威学校经验心得体会
[学习永威学校经验心得体会]请进“包”字全面提高学校管理水平——学习永威学校经验心得体会赵斌10月24日、25日，杨校长带领学校中层干部、教研组长、备课组长等共40多人，到沁阳市永威学校参观学习，学习永威学校经验心得体会。
通过听新授课、听评课、看班会、参加座谈会、看课间操、看晚自习、看食堂、看宿舍、看晚自习后学生入寝交接等，尽可能比较全面地了解、认识永威学校，学习永威学校先进的管理经验，收获很大。
感觉永威学校在教学管理、学生管理、学校其它方面的管理上，都有自己独特的一套办法，有很多做法都是值得我们学习、借鉴的。
一、承包，永威学校的特色。
永威学校能走到今天，就是落实了管理上的承包责任制，如今的永威学校已经是“无所不包”：德育负责人“包”全校师德一流、学生品德一流；教学负责人“包”全校的教学常规管理到位和教学质量领先；教科研负责人“包”全校的教科研有特色，人人有科研课题，人人有科研成果；后勤负责人“包”全校的后勤工作，确保有效地为教学服务、为师生服务；各年级负责人“包”本年级的师生管理和教学质量；各备课组长“包”本备课组老师备、讲、改等教学工作按学校规定正常进行，“包”本学科的教学质量与兄弟学校相比居上游位置，“包”本备课组所有教师教学质量均衡发展，差距小；班主任“包”本班学生的思想工作、纪律、卫生等。
学校每学期与“承包人”签订项目合同，明确权利和义务，确认奖惩标准。
就是这一个“包”字，不仅强化了教师的责任感，而且调动了教师的积极性。
如今的永威学校，人人有事干，事事有人干。
正是这样全方位承包，才使得永威学校的管理覆盖学校工作的方方面面，没有遗漏、没有脱节。
也正是这种全覆盖的管理，才产生管理效果的最优化。
二、紧张学习，课堂高效。
永威学校校长蔡林森通过多年的教育实践，认为提高教学质量主要应靠课堂，必须切实提高课堂效率。
于是，永威学校领导狠抓了“当堂完成作业”，特别强调“当堂训练”不少于15分钟，逼着老师少讲，并形成制度，严格考核，奖优罚劣，心得体会《学习永威学校经验心得体会》。
参观学习永威学校的心得体会模板（四篇）
参观学习永威学校的心得体会模板永威学校位于我所在城市的一个优秀私立学校，提供全日制的中小学教育。
作为一名教育工作者，我对于学校教育的发展和创新一直很感兴趣，所以我特意安排了一次参观学习永威学校的机会。
在我参观学习的过程中，我对学校的教育理念、教学模式以及校园环境等方面有了更深入的了解和体会。
首先，我对于永威学校的教育理念印象深刻。
这是一所注重培养学生创新精神和实践能力的学校。
学校的教育目标是培养“有灵魂的学生”，强调学生的全面发展和人格培养，而不仅仅是注重学生的学术成绩。
学校注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，通过开展各种课堂和课外活动，引导学生主动学习和思考。
这种教育理念对于我个人来说很有启发意义，我认为一个优秀的教育机构应该致力于培养学生的全面素质，而不仅仅是追求高分数。
其次，永威学校的教学模式给我留下了深刻的印象。
学校推行了项目化教学模式，将学科知识与实际问题紧密结合，通过开展项目研究和实践活动，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在我参观学习的过程中，我看到了许多学生正在进行各种项目研究，他们能够在实际问题中灵活运用所学的知识，这让我深刻地意识到了项目化教学的重要性。
我认为这种教学模式可以激发学生的主动学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。
另外，我对永威学校的校园环境和师资力量也给予了高度的评价。
学校的校园环境非常优美，有大片的绿化和各种设施齐全的教学楼和室内活动场所。
校园气氛活跃，学生和老师之间有着积极的互动和交流。
而学校的师资力量也非常强大，教师们教学经验丰富，注重教学方法和学生的个性化需求。
在参观中，我有幸与一些教师进行了交流和讨论，他们的教学态度和教育理念让我受益匪浅。
参观学习永威学校的过程中，我不仅仅是欣赏了学校的一些成功经验，也发现了一些可以改进的地方。
首先，学校在教师培训和教学资源的开发方面还有所不足。
虽然学校的老师都很出色，但是他们也需要持续的培训和学习，以不断提升自己的教学水平。
学永威心得体会
学永威心得体会在校领导的组织带领下，我对永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式进行学习。
通过这次深入学习，我受到了很大的启发，使我有一种豁然开朗的感觉。
现将个人的学习体会总结如下：﹙一﹚勤奋敬业：敬业是一种对工作认真的态度，使自己具有更高的使命感和责任感。
首先要改变观念，要协调好师生之间的关系，要热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。
永威经验启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。
作为一名老师，我坚信只要认真学习经验，总结创新教学方法，一定能提高课改效果，促进新课改的发展。
永威经验在教学工作中的支撑点就是“四清”，即“堂清、日清、周清、月清”。
如果我们从堂清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学永威经验就要先学好堂堂清。
教师在落实新课程中都必须做到教学内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
那么教师必须精心备课，精讲精练，当堂过关。
对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。
﹙二﹚、重建课堂教学新常规。
新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，应以培养学生的学习创新能力和激发学生的学习兴趣为重心。
这就要求我们改变以前那种老师讲学生听的严整、呆板的“满堂灌”课堂制度，而永威经验以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构就大大的起到了培养学生的学习创新能力和激发学生的学习兴趣的作用。
在以后的教学过程中，我要因地制宜，结合学校和本班学生的具体情况来学习实施。
尝试“先学后教，当堂训练“的教学模式，从最后一名学生抓起，充分挖掘学生的非智力因素，培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。
让每个学生都能全面发展，重点做到“堂堂清，日日清”。
永威学习心得体会
永威学习心得体会这一段日子我们校的全体教师学习永威的课改，我感受最深的有以下几方面个方面：浓厚的校园文化氛围“学习改变命运，细节决定成败”永威张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。
这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
校园文化建设的创新令人叹服。
有效的课堂教学模式：永威人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。
课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。
凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。
永威的精髓就是“效率”。
严峻的现实使永威人认识到，提高教学质量主要应靠课堂。
于是，学校领导就狠抓了“当堂完成作业”，特别强调“当堂训练”不少于15分钟，逼着老师少讲，并形成制度，严格考核，奖优罚劣。
这一改革的具体目标其实很简单，过程确是困难重重的，但永威人终于坚持下来了，迈出了课改的关键一步，形成了“先学后教，当堂训练”的教学模式。
这一模式从根本上提高了永威的教学效率。
它的本质内涵就是“让学生自己学”，教师“以学定教”，即根据学情来确定教学目标和教学内容，再通过当堂反馈，“以测促学”。
蔡林森校长曾把永威经验概括成三句话：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。
在永威，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教一定是学生不懂的，懂的绝对不教。
这实际上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样紧张，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。
现在永威中学的课堂普遍使用的是“示标——导标——测标——补标”的目标教学法。
永威的智育抓得好，是以“四率”为考核标准的，没从根本上跳出传统智育观的圈子。
学习永威经验心得体会
学习永威经验，打造高效课堂怀着对蔡林森校长的敬意和对“先学后教，当堂训练”教学法神奇效果的惊叹，我踏进了永威学校这所每天都有新奇迹产生的地方。
我十分荣幸参加了11月8日~11月9日在永威学校举办的《中小学课改经验交流暨优质课观摩展示活动》。
在短短的两天活动中，我收获满满。
一、“先学后教，当堂训练”颠覆了传统的“教学关系”“先学后教”突出了学生学的主体地位。
新课改以来，我们一直强调以学生为主体，但是始终难以落实。
永威学校解决了这个难题。
课堂是学生学习的场所，而不是教师的演艺场。
教师在课堂上是为学生服务的，教师的主导作用是引导学生学，告诉他们学什么，指导他们怎么学，在疑难之处给予指导。
古人云，学然后知不足，教然后知困。
由学而有教，有学之需，则有教之务，才能教学相长。
二、“先学后教，当堂训练”实现了学生主体性和教师主导性的辩证统一“先学后教，当堂训练”从目标的提出、目标的反馈到目标的实现，每节课都是一个可控的教学单元。
整堂课都是在教师的主导下进行的，从课堂教学目标的提出、自学提示到疑难讲解无不体现教师的引导、指导和辅导作用……三、“先学后教，当堂训练”让大面积、高效率的教学成为可能“当堂训练”就是让学生在课堂上做作业，而且要保证足够的时间让学生完成作业。
观摩了3节《表内乘法》数学课，教师在指导学生的练习也是分段进行的，有初学之后的试探性练习，也有学后巩固性练习。
学生做练习的过程即学生在“做中学”的过程，只有让学生在“做中学”才能学会课堂上完成作业即课程目标的实现。
“当堂训练”实现“当堂达标”才能保证教学效率的提升。
“当堂训练”是教学过程中不可或缺的一项原则。
四、“先学后教，当堂训练”让学生在课堂上经历的知识发生的全过程学生初次尝试时，教师不过多干预，更不代替其思考，只在重要时刻才给予点拨，鼓励，使孩子们都有自己的独立思考的经历。
所有学生都参加到课堂活动中，而不是只有个别学生参加，使孩子们都有自己参加活动的经历。
到永威中学学习后的反思
到永威中学学习后的反思2010年10月15日，二十四中一行18人到永威学校听课学习为时一天。
我本人感觉收获颇多。
结合我校实际情况，觉得收获有以下几点：一、对堂堂清的理解：1追求课堂高效是首要工作。
永威学校对课堂提出的要求是：教学效果是评价一堂课的唯一标准。
据我们所知，蔡林森校长到永威的第一件事就是组织全体教师进行赛课，他本人三个月里听了三百多节课，每节课都进行评点，每位教师的上课水平经过蔡校长指导后都有了质的飞跃。
如今，他们有三个赛课教室，粗略计算：每天全校有18节公开课，每周90节，每月360节，每学期1800节，也就是说，每位教师平均每周上1节公开课。
他们的公开课接受全国各地来参观学习的教师听评，教师的水平何愁不提高？他们的课堂模式是：先学后教当堂训练。
每节课后他们学校的领导评课都是围绕这一基本要求来评。
可想：学生在每节课的先学环节，学后的检测学习效果环节，后教的讨论环节，当堂训练的训练环节训练了多少，参与了多少，提高了多少。
学生的收获可想而知。
2、高效在课堂，功夫在课前——备好课是上好课的前提。
老师们的课都是在暑假期间备好的（我想下学期的课一定是在寒假期间备好的）。
不是周前备课，而是期前备课。
他们的备课都是集体备课。
开学时老师们的教案已经都打印成电子文稿，并打印成册。
在使用的过程中再进行二次备课。
他们的教案注重的是制定恰当的能使课堂高效的学习目标，注重自学提纲的设计，注重当堂训练题的精选精练等。
教案是真正为上课服务的。
课备好了，上课据案导学，当然效果会好。
二、在堂堂清的基础上抓好日清周清月清。
课堂上，绝大多数学生已经完成了学习目标中90%以上的学习任务。
当然还有部分学生的部分任务没有完成。
教师就利用课间、早午晚饭后、自习课等时间先把学生的作业及时批阅，对没有达标的学生进行辅导，直到完成学习目标。
达标的学生也会有足够的时间进行拔高题的训练，进行课外阅读等。
在此过程中，教师让学生进行自测、互测、抽测，逐步形成良性循环，师生均养成习惯。
永威中小学课改经验(洋思模式)
永威中学“先学后教当堂训练”课堂教学模式解读到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
1、课堂教学模式的基本步骤永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
课堂教学改革就是挤水分抓效益。
一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。
这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。
所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。
这里的重点是：1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。
这就是堂堂清。
所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。
把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题）学生互相探究，这就是兵教兵。
所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。
因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：（1）揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。
这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
走进永威后的震撼与启示
走进永威后的震撼与启示为了学习先进的教学经验，深化“三六五”课堂教学模式改革，推进我区的中小学素质教育，区教育局组织课改培训班考察团于2009年4月12日——23日在永威学校进行了为期11天的考察。
在永威这几天的学习中，我的思想受到了洗礼，教学理论得到了提升。
特别对永威学校的办学理念、校园文化建设、浓厚的课改氛围、精细的学校管理等方面感受颇深，很多地方值得我们学习借鉴，直到现在我的思维仍然受着强烈的冲击。
针对这几天的学习我谈一下几点感悟。
一、坚定的信念。
“没有教不好的学生”，在永威学校这句话不仅写在墙上，而且印在校长的心里、老师的心理甚至已深深印在每位学生心理。
这个教育理念是永威艰苦奋斗迸发出来的心声，是信念、是承诺、是行动，他们所做的一切无不体现并印证着这一切。
“从最后一名学生抓起”“让每位家长满意”也是永威人高度的责任感和使命感的写照。
二、紧张高效的课堂。
“先学后教，当堂训练”这一教学模式，简洁高效。
这一教学模式辅助环节只有一分钟（辅助环节虽然时间短暂但包括三个方面的内容：1.板书课题；2.出示教学目标；3.自学指导），就进入紧张的自学，通过考一考检查学生的自学情况发现学生自学后存在的问题，通过小组讨论来解决学生存在的问题，学生解决不了的问题教师再进行精当点播，最后学生当堂可完成作业。
这样既减少了学生的作业负担，也保证了学生在课堂中紧张高效的学习。
de三、用好“包”和“赛”两字在永威“用责任制治校”是他们的重要手段。
严明的规章制度，雷厉风行的执行力，保证着永威高速健康的运转，使永威井然有序。
在永威“赛”子占据校园，教师在比、学生在比。
比谁学生满意率高，比谁能让每一位家长满意、比谁师德好、比谁广播操作做的好、比谁成绩好、比谁卫生好、比谁纪律好等，赛子无处不在。
最令人震撼的是老师的赛课，每个参与赛课的教师的上课在我们外来听课教师的眼里都是那么的优秀，然而在蔡校长的点评下总有很多的不足。
蔡校长在评课时大到教学过程，小到每句话、每个笔顺都点评的那么精准、那么让人信服，促使着每位教师每天都在不断进步。
永威教学模式的反思
学习永威教学模式的反思留盆初中黎富华第二次到永威学习，前后仅三天，但又有了新的感受，随着我县课改的深入，我也对“先学后教、当堂训练”教学模式有了新的认识。
永威学校之所以在短时间内从一所三流学校转变成一所全国闻名的学校。
这不能不说“先学后教、当堂训练”模式有着神奇的魅力。
首先，由传统的先教后学，到先学后教，这就是一种创新，是对传统教学模式的一种勇敢的突破。
其次，永威的课堂真正体现了以学生为主体，教师为主导，全过程地充分地让学生自主地、紧张地学习。
新课标所倡导的自主、合作、探究学习方式充分地体现在永威的课堂上。
还有永威的“四清”工作确实是抓得实实在在。
“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”都有明确的分工，并且落实到了实处。
永威的课堂没有花架子，就像一杯白开水，虽然没什么味道，但就是“治渴”，就是出成绩。
还有就是永威教师们有一股惊人的凝聚力，所有人都团结在蔡林森校长的周围，全都使用蔡校长的“先学后教当堂训练”教学模式，心往一处想，劲往一处使。
这种力量大得可怕，是无坚不摧。
然而随着课改的深入，我们在使用“先学后教、当堂训练”模式过程中却遇到了课改的瓶颈，有一些问题急待我们解决。
橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。
比喻环境变了，事物的性质也发生了变化。
我们知道，永威是一所私立学校，学校的校长有着很大的办学及用人自主权。
蔡校长曾说过，不换思想就换人。
所以永威的老师才是那么步调一致地跟随着蔡校长。
凡是不好好干活，或是不使用永威教学模式的，立马走人。
光校长就撵走了好几个，教师更是换了一茬又一茬。
可以说现在能在永威留下的都是精英。
这在公立学校是很难做到的，也无法学到。
还有他们的学生管理工作也是如此。
他们的学生都交了一笔相当数目的压金，凡是违反学校纪律，或是不好好学习，或是完不成老师布置的任务，比如堂清或是日清没完成。
就会被骂，学生不听话被赶走压金也不退。
所以他们的学生才是如此的听话。
以至于骂多么难听的话也能忍受。
而我们学校要是堂清、日清做得严点，学生就会不上。
永威学校学习心得体会
永威学校学习心得体会2011年11月初，我校30多名中小学教师带着期盼、带着疑问走进了永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。
所见所闻,参观交流,使我感受颇深。
感受一：扎实有效的“四清”工作:永威学校的“四清”，是一种扎实有效的工作，是一种理念，一种行动，而不是形式与档案。
永威的课堂上,每位学生都会学、乐学、愿学,能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。
永威提出了“人人当优秀,人人争满分”的强硬规定,也让学生认识到“你查我,我查你,其实都是查自己”的道理,力求达到“随你查,随你问,查哪问哪都会答”的效果。
通过听赛课和随堂课，我感受永威的每位教师都勤奋敬业。
从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在认认真真遵循的规则。
感受二：从最后一名学生抓起，不放弃任何一位学生:对于我们教师来说，学困生是个老大难问题，永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。
关键的是永威教学的“四清”面对的是全体学生，重点是学困生，可以使学困生尽快赶上来。
“四清”已内化为永威的一种学习习惯。
尤其对一些成绩差的学生给予特殊的关心和帮助，排座位时有意安排他们与优秀同学同桌，课堂上教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导的重点还是基础差的学生。
正因为如此永威人才敢为人先，才有勇气与自信的个喊出“没有教不好的学生”。
感受三：细节管理，责任到人见成功永威学校把纪律、卫生也列入教书育人责任制，学校管理的核心是——“教书育人责任制”，“包”就是责任。
把学校的一切工作，都“包”给相应岗位的每个教职员工和学生。
学校把各方面的工作责任分解到每一块、每一条线，最终分解到每个人，学校每天检查、每周统计、每月累计纪律、卫生总分，根据纪律、卫生总分排出名次，根据名次发放津贴。
在永威的课堂上，学生具有良好的学习习惯。
课堂上学生们自信的表现，个个学生坐姿端正，回答问题时，积极踊跃却又很有规矩，整堂课井然有序。
永威听课心得
永威听课心得
上周四去永威学校听课，深入永威学校的课堂，感受永威学校那种“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
一是我对“先学环节”的重新理解。
这次深入永威学校的课堂之后，我最大的触动是，“先学后教”并不是并只是一种模式，而是把这种模式用在了课堂教学的合适环节中。
在永威的先学环节老师出示的目标明确，而我自己在教学中出示的目标有时比较大，比较笼统，导致学生完不成当堂任务。
二是关于“学生的自学”。
出示过自学指导之后永威的老师只用眼睛来关注全体学生，而在我的课堂自己忍不住要说，现在我明白了一说多久容易打断学生的思路。
深入永威的课堂，给我的感受是学生自学的每一步，教师都能做出正确的引导。
课堂上，教师像节目主持人那样，一步一步引导学生学得最佳。
三是在永威的课堂上老师充分的相信学生，真真正正做到了只讲不会的，而我自己在课堂上没有做到充分相信学生，容易讲多。
以后的教学中一定要改正自己容易讲多这一点。
还有给我深刻印象的是兵教兵这个环节，永威的课堂是学生遇到不会的让会的同学来教不会的，老师只讲不会的。
而我在学生不会时经常是自己给他们讲，这时自己觉得他们掌握了，但是一检测学生不会的还是不会，今后要发挥学生的作用，真正做到对学生放心。
相信只要自己做到以上的，自己的课堂效率一定能提高！。
永威学习心得体会
永威学习心得体会蒲北中心校李国圣一天的永威学校的参观和学习，见闻很多，感受颇深，在感慨蔡校长“创中国一流世界知名学校”的博大胸怀的同时，也为蔡校长“躬耕不辍，扎根课堂”的精神所折服。
“一个好校长就是一所好学校，一种教学模式能掀起一场教学革命”，在蔡校长身上，在永威学校，得到了很好的诠释。
学就有收获，不错，我的体会是：一；教师的责任意识不管是永威学校的教学理念“没有教不好的学生”，还是永威的教学模式“四清”，都是建立在广大教育工作者高度负责的基础上的，试想，在肯定“学生存在个性差异”的同时，把“没有教不好的学生”作为学校发展的指南，没有教师对每一个学生的关爱和付出，不好落实，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”也要求老师针对每一个学生，对学习的每一个细节，做到知根知底，这一点我们确实存在差距，也值得每一个教育工作者去思考。
二：教师的精神风貌永威老师倡导“用激情点燃激情”，学习归来确实感到永威学校的每一位教师，浑身都洋溢着一份“对工作执着，对学生热爱”的激情，两节的观摩课，课堂气氛活跃，学生活动均是发自内心的主动性活动，也都具体体现这一点，教师的“主持人”角色，起到了穿针引线的作用，确实是：只有老师的充分投入，才会有学生的高效学习，才会有“高效”的教学效果。
三：学校的办学理念从永威学校的领导，到教职员工，都体现了“以人为本，以本为本，以纲为纲的”的基本理念，实事求是、讲究实效，处处以科学发展观为指导，依靠科学、遵循规律、统筹兼顾，保证了学校教师和学生的一贯制协调发展。
从我深入实地的观察和体会，感觉他们的教师对待学生“宽严相济”宽是对学生的爱。
严是对学生的负责。
二者把握的尺度确实能引起我们的思考。
四：校园文化方显特色1，校园的文化注重了“正确引领，榜样示范”的特点，校园处处皆教育，随处都能找到身边的榜样，和名人的足迹，处处彰显“积极向上”的文化氛围。
2，教室文化注重了对学生学习和读书的引导，为学生养成那个良好的学习习惯，创造了很好的氛围，置身于那个环境不学习，不读书显得不伦不类。
永威教学课改心得体会
自从我国教育改革以来，我们学校积极响应国家号召，深入推进教学课改。
作为一名一线教师，我有幸参与了这次课改，并从中受益匪浅。
在此，我想分享一下我在这次课改中的心得体会。
一、转变教育观念在课改之前，我们的教学方式较为传统，以教师为主导，学生被动接受知识。
课改后，我深刻认识到教育观念的转变至关重要。
首先，我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
其次，要尊重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自我，培养学生的创新能力和实践能力。
二、优化课程设置课改要求我们优化课程设置，使课程更加符合学生的实际需求。
在这次课改中，我积极参与课程研讨，结合学校实际情况，对课程进行整合和调整。
例如，在语文教学中，我们增加了阅读、写作、口语表达等环节，旨在提高学生的综合素质。
同时，我们还开设了丰富的选修课程，满足学生个性化发展的需求。
三、创新教学方法课改要求我们创新教学方法，提高课堂教学效果。
在这次课改中，我尝试了多种教学方法，如小组合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
以下是我对几种创新教学方法的体会：1. 小组合作学习：通过小组合作，学生能够互相学习、互相促进，共同完成学习任务。
在小组合作中，学生学会了倾听、沟通、协作，提高了团队意识。
2. 探究式学习：以学生为主体，引导学生通过探究活动发现问题、分析问题、解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
3. 翻转课堂：将课堂上的知识传授环节放在课前，课堂上进行实践、讨论、总结。
这种教学方法有助于提高学生的学习效率，减轻学生课业负担。
四、加强师生互动课改要求我们加强师生互动，构建和谐师生关系。
在这次课改中，我努力做到关爱学生，关注学生的心理健康。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，耐心解答学生提出的问题。
课下，我与学生谈心交流，了解他们的需求和困惑。
通过加强师生互动，我感受到了学生的成长，也收获了快乐。
永威培训心得
学习参观永威学校心得体会永威学校，不是神话，但绝对是奇迹。
虽然在永威学校培训学习只有一天，但收获良多，使我有了诸多思考。
1、“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。
永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。
后进生问题是我们面临的严峻的考验，控辍保学工作更是困扰我们农村中学的麻烦问题。
事实证明:今天的后进生很可能就是明天的辍学生。
而事实也证明:与其控辍不如转差，做好“转差”工作要靠教师扎扎实实地去做。
在这一点上，我以及身边的老师们做得还不够。
我们有意无意的放纵或者是放弃了一些学生，我们教师应该让学生慢慢进步，而不是让学生慢慢掉队。
“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，要打持久战，不嫌弃、不抛弃、不放弃，才会收到良好效果。
2、“先学后教”教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。
反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。
一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。
也这因为教师上课随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节课接着学，也就谈不上“堂堂清”，学生课上没学会，作业完不成，也就谈不上“日日清”。
如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。
这也使我想到:教师应该让学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。
3、“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。
特别是对于语文课而言，导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。
创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现语文教学之美。
4、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。
学习永威经验心得体会
学习永威经验心得体会学习永威经验心得通过永威学校课改与管理学习感受颇深：永威学校成为了全国素养教育的一面旗帜，轰动全国，是由于永威学校领导敢于改革、敢于探索、敢于创新的结晶。
他们以“包”为管理方式，使用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
我认为学习永威学校经验，其根本在于改变观念，勇于创新。
5月15号我与闫勇、刘荣坐下来专门研究如何结合我校实际搞工作“承包”，教学使用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
尝试方法如下：一、学习资料，转变观念，提高认识1.召开了教师专题会议，学习了永威课改与管理经验，2.闫勇将两节永威课进行了展示。
3.在网上下载了有关资料，为教师印发了“先学后教，当堂训练”，模式，"一节好课的几项硬性指标"，管理与课改的十条定理，“包"的管理模式等资料。
二、进行课改实施使用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
我们听了一年级一节数学课，教师在评课中都有共同感受，认为学生的学习性积极调动起来了。
这节课从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，表达了学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。
这位教师根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
教师紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业。
当然教师们对这节课提出了很多建设性的建议，调动学生积极性的用语少，练的时间少。
证明"先学后教，当堂训练”的课改只要扎实开展是完全能够推开的。
三、学校管理"包"字化仅仅开展了课间操所有教师跟队负责本班学生队立队形，检查学生唱歌做操跑步情况，定期公布评比。
其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤计划学校每位教师负责一天，进行实实在在的考核。
总之，在学习永威学校经验及实施过程中，我们务必不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短。
侯冀学校2012.5.28。
学习永威教学的教学反思
学习永威教学的教学反思河南省教学改革优秀成果—“永威经验”，我校组织教师学习，回想起来有如下几点体会，现一起于大家分享。
1、永威学校提出的“先学后教，当堂训练”是让学生利用已有的知识，已有的能力先学习，把学生能学会，能搞懂的东西交让学生先学，教师重点教学生学不懂的东西。
这样一来有两个问题，一是我们如何让学生先学且能学会一部分知识，这个问题要求我们教师备课不仅备好教法学法，更要备好学生，真正了解学生能力水平，有目的地恰到好处地设计好学生先学的题目。
二是教师如何在学生先学的基础上适当引导把学生没学会的东西，并且是本节课必须掌握的东西学会。
这个问题需要我们备课时确实把握课标、教材的重点备好教法学法（真正提高备课质量）。
2、永威学校提出的教育理念是“没有教不好的学生”；教学模式是“先学后教，当堂训练”；管理体制是“教书育人责任制”；优质之路是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。
我们体会到这些提法都很实在、实际。
我们先从优质之路来说，他们提出的“堂堂清，日日清，周周清，月月清”是再简单不过的方法，我们以往也提出过类似的“堂堂过关，节节过关，章章过关”等方法，为什么我们没有出成绩，没有显出效果，而他们却把作为优质之路呢？我反复思考认识到他们之所以认准它是优质之路是因为他们真正把“堂堂清，日日清，周周清，月月清”落到了实处，真正和学生“兑现”堂堂清，清不了课后补上。
二是学校认准了它是一条优质之路，把它作为一种制度贯彻落实了下来，一抓到底落到实处，才使得这一简单的方法，起到了提高教学质量的重要作用。
3、永威学校打造高效课堂是这样提出的“上课要像考试一样紧张”。
考试是什么样？考试就是要在规定时间内完成规定任务，要求学生注重力高度集中，思维、写字的速度比平时要快，人的潜能得到最大限度的发挥。
使课堂40分钟学生的效率有考试场上的效率。
我们说只有提高了课堂效率，才会减轻教师学生负担，否则要想提高教学成绩只能课内损失课外补，增加师生负担。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南永威学校教学经验带给我们课堂教学的思考
山东诸城市教育局教研室郝忠勇
山东诸城市昌城镇树一中学王树华
2009年5月中旬，诸城市教育局组织全市初中学校校长、市教研室教研员一行人专程到河南省沁阳市永威学校考察。
在考察过程中，诸城考察团对永威学校的教学经验组织了多种形式的学习研讨活动；考察归来一周后，诸城市教育局当即分学科召开了教学研讨会，及时宣传介绍永威经验，用永威经验来指导、深化全市的课堂课堂教学改革。
笔者根据对河南永威学校的考察学习，结合在那里所听的语文课，谈一谈对永威教学经验的认识体会，以飨广大读者。
一、永威学校的语文课堂教学一瞥
这次考察，我们在沁阳市永威学校听了两位女语文教师执教的《醉翁亭记》一课。
这两位女教师除自身温和可亲、激情四射的教学风格有所迥异之外，其教案内容、教学环节大致是相同的，这里对这两堂课的教学简介如下：第一步：展示教学目标。
永威的课堂教学目标具体实在，具有很强的操作性：这堂课是读背、翻译、理解《醉翁亭记》课文第一段。
其教学内容、目标的确定与很多学校不同。
第二步：范读—跟读—朗读课文。
在学生第二遍听录音磁带范读课文的时候，教师要求学生小声跟读。
然后让学生起来轮流朗读课文。
对学生朗读课文中出现的字词读音等错误问题，教师都逐一评价，随手板书纠正。
第三步：学生自学课文。
学生小声朗读课文，结合课文注释、练习，自己翻译课文。
可问字典、同桌、教师。
6分钟之后比一比谁能自我翻译出来课文。
在学生自主学习过程中，教师巡视加强了对学生的自学指导。
这堂课上小组活动较少，更多的是学生个体和集体规模的活动。
第四步：学生翻译课文（自学成果交流展示）。
读一句，先解释该句重点词语意义，再翻译该句。
这是他们统一的文言文学习模式。
第五步：（学生的课堂活动）教师让学生在纸上画画滁州城的周围环境，标明出醉翁亭的位置。
评价学生在黑板上标画的滁州城示意图时，教师依据课文语句对不同画法进行了正误比较，学生领略到了“环滁皆山”中的“环”字的含义，加深了“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也”的语言文字之感悟，理清了课文中说明事物之间的空间顺序。
这是两堂课上的匠心独运之处。
课堂环节的这种巧妙设计，让我们不禁联想到当年特级教师钱梦龙先生执教《中国石拱桥》公开课的精彩环节：让学生说一说所提供的教学挂图上“大拱和四个小拱的位置关系”。
教师通过对学生不恰当语言描述的画图比较，让学生深刻领会到“在大拱的两肩上各有两个小拱”这一句中“肩”字用词之准确（不是“顶上”，也不是“两端”），领会到“各有”的含义，通过画示意图来体会说明事物的空间顺序与说明语言的准确性。
第六步：给课文第一段划分层次。
在学生的展示讨论中，赏析文章井
然的结构层次。
第七步：学生背诵课文第一段。
人人过关，人人达标。
永威学校这两堂语文课，给我们最大的感受是：“课堂教学内容精而少，学生学得细、学得扎实。
”
二永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式这两堂课，让我们对永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式的结构环节有了直观立体的认识：
1、辅助环节1分钟：出示课题，教学目标。
课堂目标实实在在，也没有明确提出过程、方法、情感价值观这样的维度目标（应是渗透其中的）。
2、先学15分钟：学生可以自主阅读，可以练习检测，可以提问质疑，交流发问。
3、后教10分钟：包括对学生自学中不正确问题的更正与补救，可以生生、师生进行讨论讲解。
4、当堂训练20分钟：当堂完成教师布置的作业，明明白白地落实教学目标，不遗学习内容后患，当堂内容当堂清。
三、在“先学后教，当堂训练”模式下教师的角色定位
1、为学生自学提供锦囊妙计，在课堂组织上进行点评、评价。
应该说“教师教得越少”越接近永威教学模式的精髓。
2、何时需要教师的教呢？五种情况：（1）学生理解不全面时，讨论也不能延伸时教师补充讲解。
（2）学生讲错时需要更正讲解，而学生限于水平讲不清时教师讲。
（3）教师发问学生回答之后，教师做个点评讲解。
（4）学生谈了之后，归纳总结深浅不一，对错难辨，需要教师的总结讲解。
（5）学生从课内到课外举一反三时，需要教师做点延伸的讲解。
3、永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在落实新课程理念中有自己的合作、探究做法。
相比时下很多学校课堂小组合作的泛滥倾向，永威学校更加强调合作之前的“自主学习”，更加注重学生统一的规模活动。
永威的小组合作学习符合“实践——认识——再实践——再认识”螺旋式认识规律的哲学指导。
四永威经验指引我们的课改方向
1、对比永威学校落实“四清”教学策略（教学内容的堂堂清、日日清、周周清、月月清），时下我们很多学校的课堂教学松松垮垮，浪费了很多宝贵时间，环节不紧凑，效率低下。
我们不少地方的教学抓不住落实，做不到及时清，今天落下一点，明天落下一点，久之便可能成了黑瞎子掰棒子。
永威学校教学大张旗鼓地“抓过关，抓落实”的做法，是我们课堂教学改革抛弃华而不实、回归求真务实的捷径。
2、树立课堂教学的紧张高效观。
课堂应该像考试一样紧张。
课堂教学如果没有紧张感，也就没有高效可言。
设计紧凑高效的教学环节应该是我们的追求。
我们提倡用“课堂教学紧张”观，来反思我们的教学存在哪些无用的环节、华而不实的因素、浪费时间的行为，审视剖析课堂教学无效、低效之举。
3、课堂教学改革可以坚持“低起点，密台阶，勤反馈，常纠正”的教学策略（这是诸城市教研室七年之前学习洋思经验提出的教学建议），与永威学校“低起点，小步子，快节奏，多练习”的教学原则有相通之处：“低起点”能够照顾到面上的学生，因为即使在中考、高考试题中低档题比重也占半。
日常教学内容的难高深倾向应予克服。
永威学校一堂课把精而少的教学内容落实清了，久之自然结出扎实之果，学生“双基“砸得牢其
应考能力必强。
“密台阶”就不是那种“一堂课一个大环节下来”的课，而是即学即教，
一个回环扣一个回环。
反思时下我们语文课堂普遍存在的“大而华之”倾向：教材研读精深化，
从整体感知到主题思想，从内容赏读到艺术特色分析，还要一二次地从合作
到展示的“热闹活跃“。
单要把这几大环节的形式走下来，45分钟的时间也
不够用。
一堂课，往往很忙累又很肤浅。
“勤反馈”是教师掌握学情的必要手段，是调整教学方式的根据，是师
生互动的链条。
“常纠正”是学生掌握知识规律，克服一个个、一次次错误的必由之路。
“勤反馈”“常纠正”这两个课堂环节，我们很多学校落实得有一定的
差距。
4、课堂教学应该精细化发展，追求精彩、亮点的教学设计。
举例说明这个问题。
今年4月份，我市一位公开课执教者教学《天上
的街市》，在组织学生的朗读过程中，根据全诗四节不同的情感内容，对这
首诗提出了四种不同的诵读韵味：
第一节“远远的街灯明了”中的“明了”，“天上的明星现了”中的“现了”，要朗读出在黑暗社会中忽见光明的“惊喜”欣喜之情。
第二节“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”，让学生想象
一下“世上没有的珍奇”到底可能会是些什么东西，加深“美丽的街市”的
情感体验，从而朗读出热烈地“赞美”之情。
第三节“那浅浅的天河”“定能够骑着牛儿来往”，应该诵读出幸福“欢乐”的韵味。
第四节“在天街闲游”“提着灯笼再走”要读出享受美好生活的“甜美”味道。
很明显，这位执教者将朗读教学搞得深了，搞得细了。
江苏省语文特级教师余映潮先生对这堂公开课给与的评价是四个词语：（1）“角度精细”。
合适的切入角度，能够吸引观众的眼球。
（2）“过程生动”。
程序性、形式化的东西往往给人呆板感。
（3）“小步轻挪”。
有举重若轻的灵动感。
（4）“层次细腻”。
从某种意义上说，这也是余映潮先生课堂教学的经验之谈。
我们的语文课堂教学应该向这些方面靠拢。