5.1.1 任意角 导学案
新教材5.1任意角和弧度制 5.1.1任意角 教案
2020-2021学年新教材人教A版必修第一册5.1.1 任意角教案
【素养目标】
1.了解任意角的概念,能区分各类角的概念.(数学抽象)
2.掌握象限角的概念,并会用集合表示象限角.(直观想象)
3.理解终边相同的角的含义及表示,并能解决有关问题.(数学运算)
4.能够根据任意角的概念,结合象限角的概念,分析角、倍角、半角所在象限,为以后的学习打好基础.(逻辑推理)
【学法解读】
在本节学习中,学生应用运动的观点来理解角的定义,其关键是抓住角的终边和始边,在学习时提升自己的数学抽象及直观想象等素养.
必备知识·探新知
基础知识
知识点一角的概念
角可以看成一条________绕着端点旋转所成的图形.
思考1:定义中当射线旋转时有几种旋转方向?
提示:根据旋转方向,射线在旋转时,有逆时针、顺时针和不作任何旋转三种旋转方向.知识点二角的表示
顶点:用O表示;
始边:用OA表示,用语言可表示为起始位置;
终边:用OB表示,用语言可表示为终止位置.
思考2:(1)当角的始边和终边确定后,这个角就被确定了吗?
(2)你能说出角的三要素吗?
提示:(1)不是的.虽然始、终边确定了,但旋转的方向和旋转量的大小(旋转圈数)并没有确定,所以角也就不能确定.
(2)角的三要素是顶点、始边、终边
知识点三角的分类
思考3:(1)正角、负角、零角是根据什么区分的?
(2)如果一个角的终边与其始边重合,这个角一定是零角吗?
提示:(1)角的分类是根据组成角的射线的旋转方向确定的.
(2)不一定.零角的终边与始边重合,但终边与始边重合的角不一定是零角,如360°,-360°
5.1.1任意角第一课时高一上学期数学人教版必修第一册
终边落在第几象限就称角是第几象限角
练习:下列各角:-50°,405°,210°, -200°,-450°分别是第几象限的角?
y
y
y
y
210°
x
x
x
x
o
-50° o 405°
o
o
-200°
第四象限角 第一象限角 第三象限角 第二象限角
y x
o
轴线角
补充练习:
1.射线OA绕端点O逆时针旋转120°到达OB位置,由OB位
校准? -120°, 450°.
2、角的分类
(2)按角的终边位置分:
角的顶点与坐标原点重合,始边与x轴的非负半轴重合.
①象限角:角的终边在第几象限就是第几象限角.
它分为第一象限角,第二象限角,
第三象限角和第四象限角;
y
②轴线角:角的终边在坐标轴上,Байду номын сангаас
不属于任何一个象限.
o
x
2.象限角:(1)角的顶点与坐标原点重合 (2)角的始边与X轴的非负半轴重合
角的概念推广的必要性:
0º到360º范围内的角在生 产、生活和科学实验的实践 中已不适用。
如体操、花样滑冰、 跳台跳水中“转体三周 半”,又如车轮、钟表、 罗盘的运动规律的研究等.
1、角的定义:
B
初中角的定义:从一点出发的两条射线所组成的图形
5.1.1 任意角
§5.1任意角和弧度制
5.1.1任意角
学习目标 1.了解任意角的概念,区分正角、负角与零角.2.了解象限角的概念,理解并掌握终边相同的角的概念,能写出终边相同的角所组成的集合.3.利用象限角和终边相同角的概念解决简单的问题.
导语
同学们,钟表是帮助我们掌握时间的好帮手,生活中我们经常听到时钟慢了5分钟,或时钟快了30分钟,应该如何校准?再比如,我们一节课45分钟,时针、分针以及秒针分别旋转了多少度?再比如在体操、花样游泳、跳水等项目中,我们也常常听到“前空翻转体540度”“后空翻转体720度”等这样的解说,这些问题都和角度是分不开的,为了研究这些问题,我们开始今天的新课.
一、任意角的概念
问题1在初中是如何定义角的?角的范围是多少?
提示角可以看成一条射线绕着它的端点旋转所成的图形,角的范围是0°~360°.当然,我们还学习过锐角、直角、钝角、平角和周角,我们现在要研究的问题是这条射线旋转的方向问题、大小问题,还有是否可以任意旋转的问题.
知识梳理
1.角的概念
角可以看成平面内一条射线绕着它的端点旋转所成的图形.
2.角的表示
如图所示,角α可记为“α”或“∠α”或“∠AOB”,始边:OA,终边:OB,顶点:O.
3.角的分类
名称定义图示
正角一条射线绕其端点按逆时针方向旋转形成的角
负角一条射线绕其端点按顺时针方向旋转形成的角
零角一条射线没有做任何旋转形成的角
4.任意角
我们把角的概念推广到了任意角,包括正角、负角和零角.
5.相反角
我们把射线OA绕端点O按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反角,角α的相反角记为-α.
人教A版高中数学必修第一册 同步学案5-1-1 任意角
第五章三角函数
5.1 任意角和弧度制
5.1.1 任意角
1.了解任意角的概念及角的分类.
2.理解象限角的概念.
3.理解终边相同的角的概念,并能熟练写出终边相同的角的集合表示.
1.任意角
(1)角的概念
角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.
(2)角的表示
如图,射线的端点是圆心O,它从起始位置OA按逆时针方向旋转到终止位置OP,形成一个角α,射线OA,OP分别是角α的始边和终边.
“角α”或“∠α”可以简记成“α”.
(3)角的分类
(4)相等角与相反角
①设角α由射线OA绕端点O旋转而成,角β由射线O′A′绕端点O′旋转而成.如果它们的旋转方向相同且旋转量相等,那么就称α=β.
②我们把射线OA绕端点O按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反角.角α的相反角记为-α.
③设α,β是任意两个角.我们规定,把角α的终边旋转角β,这时终边所对应的角是α+β.
④角的减法可以转化为角的加法.
2.象限角
把角放在平面直角坐标系中,使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么,角的终边在第几象限,就说这个角是第几象限角;如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限.3.终边相同的角
所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z},即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和.
温馨提示:对终边相同的角的理解
(1)α为任意角,“k∈Z”这一条件不能漏.
(2)k·360°与α中间用“+”连接,如k·360°-α可理解成k·360°+(-α).
任意角经典教案及练习
第五章三角函数
5.1任意角和弧度制
5.1.1任意角
1.判断下列说法是否正确(正确的打“√”,错误的打“×”).
(1)角的始边、终边确定的角的大小是确定的.(×)
(2)第一象限角一定是锐角.(×)
(3)终边相同的角是相等的角.(×)
题型1任意角和象限角的概念
2.给出下列四个命题:①-75°角是第四象限角;②225°角是第三象限角;③475°角是第二象限角;④-315°角是第一象限角.其中正确的命题有(D)
A.1个B.2个
C.3个D.4个
解析:①-90°<-75°<0°,②180°<225°<270°,③360°+90°<475°<360°+180°,④-360°+0°<-315°<-360°+90°,所以这四个命题都是正确的.
3.关于60°角与-60°角的说法正确的是(C)
A.旋转的角度都是60°,且旋转方向相同
B.旋转的角度都是60°,60°角是沿顺时针方向旋转,-60°角是沿逆时针方向旋转C.旋转的角度都是60°,60°角是沿逆时针方向旋转,-60°角是沿顺时针方向旋转D.以上都不对
4.若α=45°+k·180° (k∈Z),则α的终边在(A)
A.第一或第三象限B.第二或第三象限
C.第二或第四象限D.第三或第四象限
解析:α=45°+k·180° (k∈Z)表示终边落在第一、三象限的角平分线上的角,是第一或第三象限角.
题型2终边相同的角
5.将-880°化为α+k·360°(0°≤α<360°,k∈Z)的形式是(D)
A.160°+(-3)×360°
教学设计4:5.1.1 任意角
5.1.1任意角
【教材分析】
在已有的锐角三角函数知识的基础上,将角推广到任意角,利用单位圆进一步研究任意角的三角函数,并利用集合与对应的语言来刻画角是很有必要的,任意角的概念也显得非常重要.【教学目标】
1.从体育运动入手,将角推广到任意角.
2.在平面直角坐标系下研究任意角,并引导学生更好的认识象限角、终边相同的角等概念.【教学重难点】
教学重点:从实际问题入手,将角推广到任意角,并建立在直角坐标系中研究任意角的数学思维.
教学难点:终边相同的角的表示及象限角的概念.
【教学过程】
1.教学问题
(1)如何从以有的角的概念,引起思维冲突,从而引出任意角的推广是第一个教学问题.产生这个问题的原因是学生对于角的概念还处于初中时期的三角形内部,锐角、直角、钝角是学生们熟知的角.所以我们采取体育运动中的专业术语或者旋转表针来入手解决这个问题.(2)如何将角放入直角坐标系中是我们的第二个数学问题.由于初中学过的角是静态角,所以由静态的角过度到动态的角是学生难以想象的.所以我们将角按着某种提前选定的方式放入直角坐标系,固定其顶点和始边,旋转终边,这样就就能刻画出任意角.
(3)终边相同的角该如何去表示他们之间的关系是我们的第三个问题.旋转角的终边的过程中,我们观察可以得知,尽管角的终边所在位置相同,但是所表示的角显然是不同的,但是该如何刻画他们的不同,如何找到他们之间的关系呢?我们利用旋转过程中的周期性完美的解决了终边相同的角之间的关系问题.
2.支持条件
在直角坐标系中研究任意角的概念,研究终边相同的角的表示,由旋转的终边所处位置及其旋转过程可以直观观察得到,为了解决这一难题,我们可以借助于几何画板来演示,让学生深刻体会到数学结合思想的重要性.
5.1.1任意角导学案
§5.1.1 任意角的概念导学案
班级姓名
学习目标:1.理解任意角的概念,会在平面内建立适当的坐标系讨论任意角.
2.能在0º到360º范围内,找出一个与已知角终边相同的角,并判定其
为第几象限角.
学习重点:将0º到360º的角概念推广到任意角.
学习难点:会判断给定的角是第几象限角。
学习过程
一、自主学习
(一)知识链接:复习1、回忆初中所学的角是如何定义?角的范围?
复习2、①体操比赛中术语:“转体720o”(即转体周),“转体1080o”(即转体周)
②时钟快了5分钟,现要校正,需将分针怎样旋转?如果慢了5分钟,又该如何校正?
(二)自主探究:(预习教材P100-P101)
探究一:角的概念
新知:按逆时针方向旋转所形成的角叫角,按顺时针方向旋转所形成的角叫角,未作任何旋转所形成的角叫角。这样角的概念推广到了,包括任意大小的角、角和角。
探究二:坐标系中讨论角
新知:角的顶点与重合,角的与x轴的非负半轴重合,角的终边(除端点外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角。
思考2个问题:
1.定义中说:角的始边与x轴的非负半轴重合,如果改为与x轴的正半轴重合行不行,为什么?
2.是不是任意角都可以归结为是象限角,为什么?
二、合作探究
1、判断下列角是第几象限角。
(1)225°;(2)-150º;(3)-330°;
(4)390º;(5)-330°;(6)710°
2、写出00-3600之间的所有界限角,并指明角的终边落在什么位置。
三、交流展示
1、190 是()
A. 第一象限角
B. 第二象限角
C. 第三象限角 B. 第四象限角
5.1 任意角和弧度制(含2课时)
α的角度数
360 的弧度数为_2___
180 的弧度数为____
确定的常数l/r
l 2r 2
rr
l r
rr
若 l 1,则的弧度数为1.
r
新知1:弧度制的定义
规定:长度等于半径的圆弧长所对的圆心角叫做1弧度的角,
记作1 rad表示,读作1弧度。
B rr
即:对于圆心角α,若l=r,则|α|=l/r=1 rad. l=3r |α|=l/r=3 rad
k 360,k Z
(4)终边在直线y=x上的角的集合 { | k , k Z}
4
注:角度和弧度不能混用
45 k 180,k Z
巩固:判断角的终边所在象限
(1)若 2,则为第_二__ 象限角;
y 90°
(2)若 7 ,则为第_三__象限角;
6
180° O
3600°°x
新知2:象限角的定义
我们通常在直角坐标系内讨论角。 使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴非负半轴重合,则 角的终边在第几象限,就说该角是第几象限角。 如:α=﹣130°的终边在第三象限,则α是第三象限角.
锐角是第一象限角,钝角是第二象限角. 角的终边在坐标轴上,则认为此角不属于任何一个象限.
y
40
巩固:象限角与终边相同的角
第一象限角: | k 360 90 k 360 ,k Z 第二象限角: | 90 k 360 180 k 360 ,k Z 第三象限角: |180 k 360 270 k 360, k Z 第四象限角: | 270 k 360 360 k 360, k Z
5.1.1 任意角
5.1.1任意角
(人教A 版普通高中教科书数学必修第一册第五章)
一、教学目标
1.了解任意角以及象限角的概念,会判断一个任意角是第几象限角,发展数学抽象素养.
2.理解角的加减运算以及相反角的概念.
3.掌握与角α终边相同的角的表示方法.
二、教学重难点
1.将0︒到360︒范围的角扩充到任意角.
2.任意角概念的构建,用集合表示终边相同的角.
三、教学过程
1.呈现背景 提出问题
现实世界中的许多运动、变化都有着循环往复、周而复始的规律,这种规律称为周期性.例如:地球自转、地球于太阳公转,月亮圆缺、潮汐变化等,数学中的圆周运动也是一种常见的周期性变化现象.
问题1:如图,O 上的点P 以A 为起点做逆时针方向的旋转.如何刻画点P 的位置变化呢?
【预设的答案】我们知道,角可以看成一条射线绕着它的端点旋转所成的图形.在图中,射线的端点是圆心O ,它从起始位置OA 按逆时针方向旋转到终止位置OP ,形成一个角,射线OA ,OP 分别是角α的始边和终边,点P 是终边OP 与O 的交点.可以借助角α的大小变化刻画点P 的位置变化.
【设计意图】创设情境,以圆为载体研究周期性变化对理解角的扩充更有帮助.
由初中知识可知,射线OA 绕端点O 按逆时针方向旋转一周回到起始位置,在这个过程中可以得到0~360︒︒范围内的角.如果继续旋转,那么所得到的的角就超出这个范围了.所以,为了借助角的大小变化刻画圆周运动,需要先扩大角的范围.
A
A P
O
2.任意角的概念、运算及分类
现实生活中随处可见超出0~360
︒︒范围的角.例如,体操中有“前空翻转体540度”,“后空翻转体720度”,齿轮的旋转等.
学案4:5.1.1 任意角
5.1.1任意角
【课程标准】
了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化,体会引入弧度制的必要性.
【新知初探】
知识点一角的概念
角可以看成平面内绕着端点从一个位置到另一个位置所成的图形.
状元随笔(1)在画图时,常用带箭头的弧来表示旋转的方向.
(2)为了简单起见,在不引起混淆的前提下,“角α”或“∠α”可以简记成“α”
知识点二角的表示
顶点:用O表示;
始边:用OA表示,用语言可表示为;
终边:用OB表示,用语言可表示为.
知识点三角的分类
类型定义图示
正角按方向旋转形成的角
负角按方向旋转形成的角
零角一条射线作任何旋转,称它形成了一个零角
知识点四象限角
在直角坐标系中研究角时,当角的顶点与重合,角的始边与x轴的重合时,角的终边在第几象限,就说这个角是第几象限角,如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角任何一个象限.
知识点五终边相同的角
所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z},即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与的和.
状元随笔(1)α为任意角,“k∈Z”这一条件不能漏.
(2)k·360 °与α中间用“+”连接,k·360 °-α可理解成k·360 °+(-α).
(3)当角的始边相同时,相等的角的终边一定相同,而终边相同的角不一定相等.终边相同的角有无数个,它们相差360 °的整数倍.终边不同则表示的角一定不同.
[教材解难]
象限角的集合表示.
【基础自测】
1.下列说法中正确的是()
A.终边相同的角都相等B.钝角是第二象限的角
C.第一象限的角是锐角D.第四象限的角是负角
天津市蓟州区擂鼓台中学人教A版高中数学必修(第一册)教案:511任意角
蓟县擂鼓台中学教案学科:数学年级:高一教师:授课时间:教学内容 5.1.1任意角
教学目标
四基:理解任意的概念,了解正角、负角和零角,掌握终边相同的角、象限角、区间角、终边在坐标轴上的角. 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写.
四能:通过本节知识的学习和经历,能够发现角的终边相同的角不是唯一的,它们可以用一个集合来表示,并能根据所给的范围找到终边相同的角。
数学核心素养:在对例题及习题的讲解与探究中培养学生思维的严谨性,通过本节内容的学习,不但可以教会学生如何表达终边相同的角来表述世界,同时可以进一步培养学生对数学知识的应用意识。同时培养学生的交流能力、合作意识等。
教材分析地位与联系:三角函数是一类最典型的周期函数。通过任意角之终边相同的角的教学可以使学生初步认识角终边变化的周期性,为后续学习三角函数的周期性铺垫。
重点:理解任意角的概念,掌握终边相同角的表示法,区间角的集合的书写.难点:理解任意角的概念,掌握终边相同角的表示法.
学情分析本节知识是三角知识的基础,既把初中的知识推广与深化,又为后面的学习打下了基础,起到了承上启下的作用。
教法模式教师主导学生主体,师生探索性学习
媒体运用多媒体平台,三角板
备注引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时,教师对学生的活动给予评价.
蓟州区擂鼓台中学高一数学组集体备课(成员:张友清、肖林、赵艳梅、吴凡、韩佳芮)
教学过程
知识师生活动设计思路
一、创设情景、引入新课:
1.问题1:初中所学的角是如何定义?角的范围?
高中数学人教A版(2019)必修第一册第四章《任意角》教案
《5.1.1 任意角》教学设计
教学目标
1.通过阅读章引言,了解三角函数的背景,体会三角函数与现实世界的密切联系,了解学习三角函数的必要性;
2.了解任意角以及象限角的概念,会判断一个任意角是第几象限角,发展数学抽象素养;
3.掌握所有与角α终边相同的角(包括角α)的表示方法.
教学重难点
教学重点:将0°到360°范围的角扩充到任意角;终边相同的角.
教学难点:任意角概念的建构;“0°~90°的角”、“第一象限角”、“锐角”、“小于90°的角”这些概念之间的关系.
课前准备
PPT课件
教学过程
(一)整体感知
问题1:请同学们先观察章头图并阅读第五章章引言,再回答如下问题:
(1)本章将要学习的函数是什么?
(2)这种函数主要可以解决我们实际生活中的哪类问题?你能举出具体例子吗?
(3)你能简单说说以前研究函数的过程与方法吗?
预设的师生活动:学生独立阅读教科书,再回答上述问题.
预设答案:(1)本章将要学习的函数是三角函数;(2)三角函数可以用来刻画现实生活中的一些周期现象,例如单摆运动、弹簧振子、圆周运动、交变电流、潮汐等;(3)研究函数的一般思路是:先给出函数的定义,通过定义作出图象,再由图象研究性质,最后是函数的应用.
设计意图:明确本章研究内容、目的、简单的过程和方法,为本章的研究指明方向.
(二)新知探究
1.任意角的概念、运算
引导语:我们知道,现实世界中存在着各种各样的“周而复始”变化现象,圆周运动是这类现象的代表.
问题2:如图1,O上的点P以A为起点做逆时针方向的旋转,如何刻画点P的位置变化呢?
预设的师生活动:学生独立思考,并回答问题(链接Geogebra
高中数学人教A版(2019)必修第一册第四章《任意角》教案
《5.1.1 任意角》教学设计
教学目标
1.通过阅读章引言,了解三角函数的背景,体会三角函数与现实世界的密切联系,了解学习三角函数的必要性;
2.了解任意角以及象限角的概念,会判断一个任意角是第几象限角,发展数学抽象素养;
3.掌握所有与角α终边相同的角(包括角α)的表示方法.
教学重难点
教学重点:将0°到360°范围的角扩充到任意角;终边相同的角.
教学难点:任意角概念的建构;“0°~90°的角”、“第一象限角”、“锐角”、“小于90°的角”这些概念之间的关系.
课前准备
PPT课件
教学过程
(一)整体感知
问题1:请同学们先观察章头图并阅读第五章章引言,再回答如下问题:
(1)本章将要学习的函数是什么?
(2)这种函数主要可以解决我们实际生活中的哪类问题?你能举出具体例子吗?
(3)你能简单说说以前研究函数的过程与方法吗?
预设的师生活动:学生独立阅读教科书,再回答上述问题.
预设答案:(1)本章将要学习的函数是三角函数;(2)三角函数可以用来刻画现实生活中的一些周期现象,例如单摆运动、弹簧振子、圆周运动、交变电流、潮汐等;(3)研究函数的一般思路是:先给出函数的定义,通过定义作出图象,再由图象研究性质,最后是函数的应用.
设计意图:明确本章研究内容、目的、简单的过程和方法,为本章的研究指明方向.
(二)新知探究
1.任意角的概念、运算
引导语:我们知道,现实世界中存在着各种各样的“周而复始”变化现象,圆周运动是这类现象的代表.
问题2:如图1,O上的点P以A为起点做逆时针方向的旋转,如何刻画点P的位置变化呢?
预设的师生活动:学生独立思考,并回答问题(链接Geogebra
任意角优秀教案
任意角优秀教案
教案标题:探索任意角的概念与性质
教学目标:
1. 学生能够理解任意角的概念,并能够准确地用度数或弧度表示。
2. 学生能够识别并区分不同类型的角,如锐角、直角、钝角等。
3. 学生能够运用三角函数关系,计算任意角的正弦、余弦和正切值。
4. 学生能够应用所学知识解决与任意角相关的实际问题。
教学准备:
1. 教师准备投影仪、白板、彩色粉笔等教学工具。
2. 教师准备一些实际问题的例子,以便学生在课堂上进行讨论和解答。
3. 学生准备直尺、铅笔和计算器等学习工具。
教学过程:
步骤一:引入(5分钟)
1. 教师通过投影仪或白板展示一张包含不同角度的图片,引起学生对角度的注意。
2. 教师提问:“你们知道什么是角度吗?请举例说明。”鼓励学生积极参与讨论。步骤二:概念讲解(15分钟)
1. 教师简要介绍角度的定义和表示方法,包括度数和弧度两种表示方式。
2. 教师通过示意图和实际物体,让学生理解角度的概念,并能够准确地用度数
或弧度表示不同角度。
步骤三:角的分类(10分钟)
1. 教师引导学生观察不同角度的图片,让学生发现并区分不同类型的角,如锐
角、直角、钝角等。
2. 教师与学生一起总结各种角的特点和性质,并让学生用自己的话解释这些概念。
步骤四:三角函数的引入(15分钟)
1. 教师介绍正弦、余弦和正切的概念,并解释它们与任意角之间的关系。
2. 教师通过投影仪或白板展示三角函数的定义和计算公式,并与学生一起进行
推导和解释。
步骤五:应用实例(15分钟)
1. 教师提供一些实际问题的例子,让学生运用所学知识解决这些问题。
《任意角》教案、导学案与同步练习
《第五章 三角函数》
《5.1.1任意角》教案
【教材分析】
学生在初中学习了~,但是现实生活中随处可见超出~范围的角.例如体操中有“前空翻转体”,且主动轮和被动轮的旋转方向不一致.因此为了准确描述这些现象,本节课主要就旋转度数和旋转方向对角的概念进行推广.
【教学目标与核心素养】
课程目标
1.了解任意角的概念.
2.理解象限角的概念及终边相同的角的含义.
3.掌握判断象限角及表示终边相同的角的方法.
数学学科素养
1.数学抽象:理解任意角的概念,能区分各类角;
2.逻辑推理:求区域角;
3.数学运算:会判断象限角及终边相同的角.
【教学重难点】
重点:理解象限角的概念及终边相同的角的含义;
难点:掌握判断象限角及表示终边相同的角的方法.
【教学方法】:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。
【教学过程】
一、情景导入
初中对角的定义是:射线OA 绕端点O 按逆时针方向旋转一周回到起始位置,在这个过程中可以得到~范围内的角.但是现实生活中随处可见超出~范围的角.例如体操中有“前空翻转体”,且主动轮和被动轮的旋转方向不一致.请学生思考,如何定义角才能解决这些问题呢?
要求:让学生自由发言,教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. o 0o 360o 0o 360o 540o 0o 360o 0o 360o 540
二、预习课本,引入新课
阅读课本168-170页,思考并完成以下问题
1.角的概念推广后,分类的标准是什么?
2.如何判断角所在的象限?
3.终边相同的角一定相等吗?如何表示终边相同的角?
要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。
《任意角》课堂教学导学案
《5.1.1任意角》自主探究导学案
主备:时间:_____月___日班级:___________ 姓名:_______________
核心素养
1.学习目标
认识任意角的概念,能正确区分正角、负角和零角。掌握象限角终边相同的角的概念,会判断已知角的终边所在的象限以及几个已知角是不是终边相同的角,能用集合表示象限角及终边相同的角。
2.素养目标
通过本节课的学习,培养数形结合思想与从特殊到一般的思想,发展学生直观想象,数学抽象的素养。
一、情景导入
你的手表慢了5分钟,你是怎样将它校准的?当时间校准后,分针旋转了多少度?
若已知你的手表显示6点10分,将分针旋转60°则为北京时间,北京时间是多少?
二、学习任务
阅读课本167-171页,思考并完成以下问题;
1.根据第五章章头图与引言,本章将要学习的函数是什么?能解决生活中的哪些问题?以前研究函数的过程和方法是什么?
2.体操运动中有“前空翻转体540°”“后空翻转体720°”这样的动作名称,想准确刻画一个角,需要从几个方面进行描述?
3.根据旋转方向的不同,角可以分成哪几类?两个角是如何加减的?
4.为了更好的刻画周期性变化现象,将任意角放在一个统一的标准下进行研究,是什么样的标准?
5.在直角坐标系中,画出30°角,与其终边相同的角还有哪些?你能用集合表示出来吗?
三、自我检测
1. 有下列说法:
① 始边相同,相差360°整数倍的两个角,其终边一定相同; ② }900|{}|{︒<<︒=ββαα是锐角
③ 第一象限角都是锐角;
④ 小于 180的角是钝角、直角或锐角;
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5.1.1 任意角
重点:理解象限角的概念及终边相同的角的含义; 难点:掌握判断象限角及表示终边相同的角的方法.
一、 预习导入 阅读课本168-170页,填写。
1.任意角(1)角的概念:
角可以看成平面内一条 绕着端点从一个位置 到另一个位置所成的 . (2)角的表示
如图,OA 是角α的始边,OB 是角α的终边,O 是角的顶点.角α可记为“角α”或“∠α”或简记为“α”.
(3)角的分类:按旋转方向,角可以分为三类: 名称
定义
图示
正角
按 方向旋转形成的
角
负角
按 方向旋转形成的
角
零角
一条射线没有作任何旋转形
成的角
2.象限角
在平面直角坐标系中,若角的顶点与 重合,角的始边与 轴的非负半轴重合,那么,角的 在第几象限,就说这个角是第几 ;如果角的终边 上,就认为这个角不属于任何一个象限.
3.终边相同的角
所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S = ,即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与 的和.
1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)小于90°的角都是锐角.( ) (2)终边相同的角一定相等.( ) (3)锐角都是第一象限角.( ) (4)第二象限角是钝角.( ) 2、2 020°是( )
A .第一象限角
B .第二象限角
C .第三象限角
D .第四象限角 3、与30°角终边相同的角的集合是( )
A .{α|α=30°+k ·360°,k ∈Z}
B .{α|α=-30°+k ·360°,k ∈Z}
C .{α|α=30°+k ·180°,k ∈Z}
D .{α|α=-30°+k ·180°,k ∈Z}
4、将35°角的终边按顺时针方向旋转60°所得的角度数为________,将35°角的终边按逆时针方向旋转一周后的角度数为________.
题型一 任意角和象限角的概念 例1 (1)给出下列说法:
①锐角都是第一象限角;②第一象限角一定不是负角;③小于180°的角是钝角、直角或锐角;④始边和终边重合的角是零角.其中正确说法的序号为________(把正确说法的序号都写上). (2)已知角的顶点与坐标原点重合,始边与x 轴的非负半轴重合,作出下列各角,并指出它们是第几象限角.
①420°,②855°,③-510°. 跟踪训练一
1.已知集合A ={第一象限角},B ={锐角},C ={小于90°的角},则下面关系正确的是( ) A .A =B =C B .A ⊆C C .A ∩C =B D .B ∪C ⊆C
2.给出下列四个命题:①-75°是第四象限角;②225°是第三象限角;③475°是第二象限角;
④-315°是第一象限角.其中正确的命题有( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 题型二 终边相同的角的表示及应用
例2 (1)将-885°化为k ·360°+α(0°≤α<360°,k ∈Z)的形式是________.
(2)写出与α=-910°终边相同的角的集合,并把集合中适合不等式-720°<β<360°的元素β写出来. 跟踪训练二
1.下面与-850°12′终边相同的角是( ) A .230°12′
B .229°48′
C .129°48′
D .130°12′
2.写出角α的终边落在第二、四象限角平分线上的角的集合为________. 题型三 任意角终边位置的确定和表示 例3 (1)若α是第一象限角,则α
2
是( )
A .第一象限角
B .第一、三象限角
C .第二象限角
D .第二、四象限角
(2)已知,如图所示.
①分别写出终边落在OA ,OB 位置上的角的集合; ②写出终边落在阴影部分(包括边界)的角的集合. 跟踪训练三
1.如图所示的图形,那么终边落在阴影部分的角的集合如何表示?
1.若角αβ、的终边相同,则αβ-的终边在()
A.x 轴的正半轴上
B.x 轴的负半轴上
C.y 轴的正半轴上
D.y 轴的负半轴上 2.在720-︒~0︒范围内所有与30︒角终边相同的角为( ) A .330-︒
B .690-︒
C .690-︒或330-︒
D .300-︒或330-︒
3.下列叙述正确的是( )
A .第一或第二象限的角都可作为三角形的内角
B .始边相同而终边不同的角一定不相等
C .若α是第一象限角,则2α是第二象限角
D .钝角比第三象限角小 4.(多选)若角α是第二象限角,则2
α
是() A.第一象限角
B.第二象限角
C.第三象限角
D.第四象限角
5.角a 的终边在第二象限,则a -的终边在第______________象限。 6.写出在-360°到360°之间与-120°的角终边相同的角。
7.在角的集合{}|9045,k k αα︒
︒
=+∈Z , (1)有几种终边不同的角?
(2)写出区间(180,180)︒
︒-内的角? (3)写出第二象限的角的一般表示法.
答案
小试牛刀
1.(1)×(2)×(3)√(4)×
2.C
3.A
4.-25°395°
自主探究
例1【答案】(1)① (2)图略,①420°是第一象限角.②855°是第二象限角.③-510°是第三象限角.
【解析】(1)①锐角是大于0°且小于90°的角,终边落在第一象限,是第一象限角,所以①正确;
②-350°角是第一象限角,但它是负角,所以②错误;
③0°角是小于180°的角,但它既不是钝角,也不是直角或锐角,所以③错误;
④360°角的始边与终边重合,但它不是零角,所以④错误.
(2) 作出各角的终边,如图所示:
由图可知:
①420°是第一象限角.
②855°是第二象限角.
③-510°是第三象限角.
跟踪训练一
1.【答案】D
【解析】由已知得B C,所以B∪C⊆C,故D正确.2.【答案】D
【解析】-90°<-75°<0°,180°<225°<270°,
360°+90°<475°<360°+180°,-315°=-360°+45°且0°<45°<90°.所以这四个命题都是正确的.
例2【答案】(1)(-3)×360°+195°,(2)终边相同的角的集合为{β|β=k·360°-910°,k∈Z},适合不等式-720°<β<360°的元素-550°、-190°、170°.
【解析】(1)-885°=-1 080°+195°=(-3)×360°+195°.
(2)与α=-910°终边相同的角的集合为{β|β=k·360°-910°,k∈Z},
∵-720°<β<360°,即-720°<k·360°-910°<360°,k∈Z,
∴k取1,2,3.
当k=1时,β=360°-910°=-550°;
当k=2时,β=2×360°-910°=-190°;
当k=3时,β=3×360°-910°=170°.
跟踪训练二
1.【答案】B
【解析】与-850°12′终边相同的角可表示为α=-850°12′+k·360°(k∈Z),当k=3时,α=-850°12′+1 080°=229°48′.
2.【答案】{α|α=k·180°+135°,k∈Z}.
【解析】落在第二象限时,表示为k·360°+135°.落在第四象限时,表示为k·360°+180°+135°,故可合并为{α|α=k·180°+135°,k∈Z}.
例3 【答案】(1)B (2) ①终边落在OA位置上的角的集合为{α|α=135°+k·360°,k∈Z};终边落在OB位置上的角的集合为{β|β=-30°+k·360°,k∈Z}.
②故该区域可表示为{γ|-30°+k·360°≤γ≤135°+k·360°,k∈Z}.