师者若水
教师上善若水演讲稿
教师上善若水演讲稿教师上善若水演讲稿1三年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上教师这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。
三年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当黎明的曙光投进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。
夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。
但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。
用仁爱心去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
我相信：野百合也有美丽的春天。
三年的特岗生活，我是在家乡一所乡村小学度过的，短暂的时间却使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。
人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。
今年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。
我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地面对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。
沉默了好久，我说：“到老师跟前来好吗?”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。
我轻轻地告诉他，你知道吗?你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强!你是男子汉!几句简单的话，使他顿时泪如雨下。
他哭着说：“会的，老师，同学们，我一定会坚强!”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。
师者若水
师 者若 水 ，灵活 自在。孔子说 ： “ 知
者乐水 ，仁者乐 山。”水有 时细腻 ，有时
粗犷 ，有 时妩媚 ，有 时奔放 。师者知 性 ， 师 者 若水 ，公 正 无 私 。 子 日 ： “ 至
师者若水 ，和顺 温柔 。泰戈尔说 ：
鹅 卵石臻 于完 美 。”抽 刀断水水 更流 ，师 者 至柔 为上 ，温温恭人 。
．
上善若水 。
（ 自《 摘 北京教育 》２ １ ． ０ ０３）
美√ 文黟 ，课堂上 ，我 们有些教 师往往 自 如今
｛ ．
●
如果 以单纯传授 知识 为 目的 ，就不会有拓展和整合 的 需要； 如果以育人和促进人 的发展为 目的，学科整合就成为
必须。
无论在 哪 个学科教 学 中，换 一个 角度 去思考 ，换一 种 学科 视 野 ，很 多 问题 往往 就 能 迎 刃 而解 ，思路 就会 更 开 阔，学生的学习兴趣也会更高。
“ 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞 ， 使 灵动清 明，惹人 喜爱 。 量必平 ，似正 。”器歪水不 歪 ，物斜 水不 斜 。水不汲 汲于 富贵 ，不戚戚 于贫贱 。师
师 者若 水 ，心如止水 。庄子说 ： “ 人
师 者 若 水 ，水 滴 石 穿 。 李 白 吟 ： 回。”学生 反复 １０ ，教 师做 ｌ１ ０次 Ｏ 次转化 工作 ， 把懵懂无知 的孩 子培育成 才。 乃
这样 ，我们的人生修为渐臻至善—— “ 水
“ 以君 子见 大水 必 观焉 尔 。 ” 是
才会惊 讶于学 生的发现 ，明 白 “ 我的认识 唯能下方成海，山不矜高 自 及天”。
（《 论语 ・ 说苑 》 ）
师者若水 。
传说；当我们 “ 往低处流”，才会从善如
师者,上善若水
师者，上善若水
——学习呼家楼小学校园文化有感校园文化是一个学校的灵魂，呼家楼中心小学提倡"宁静致远、厚德载物、无为而治、上善若水"。
这也是针对现在教育现状提出来的。
现在浮躁的教育环境，我们的老师要能够静下心来教书、研究教育的规律，研究孩子成长的规律。
只有教师静下心来教书，孩子才能静下心来学习。
让我们的老师能够有高山不嫌弃小草的低矮、不嫌弃树木的丑陋的精神，来包容我们孩子成长过程中犯的一些小错误，达到无微不至，达到管为了不管，教为了不教。
因此提出上善若水，以"水"的浸润来实施教育。
师者若水，滋润万物而与万物无争。
当今有一个时尚的词儿叫“幸福指数”，为师者享受教育幸福。
保持一颗真诚和友善之心，保持为人师表的执著，让学校成为收获幸福的地方。
享受教育幸福会相处，和蔼可亲，易于交谈；享受教育幸福能接受，学会包容，宽以待人，“海纳百川有容乃大”；享受教育幸福讲诚信，一诺千金，严于律己；享受教育幸福多借鉴，“他山之石，可以攻玉”，“懂得欣赏别人的人实际上就是在欣赏自己。
”
一切善行的最高境界就像水的品性一样润泽万物而不争名利，以不争争，以无私私，为人处世的要旨，即为“不争”。
师者，传道授业解惑也，师者，厚德载物，上善若水也。
师者若水读后感
“师者若水”读后感一直很喜欢“上善若水”这个成语，心中一念到这个词，有一种暖暖的爱意在心中升腾。
今天读了华应龙的“师者若水”，细细梳理自己的思绪，感觉“师者若水”。
是啊，做个如水一样的教师，说来其实也容易，做到恐怕不简单！水，润物无声。
“随风潜入夜，润物细无声。
”微风细雨悄无声息地融入大地，促万物生长，绿肥红瘦，草长莺飞，果实累累，它却不露痕迹，融入万物之中，从不张扬自己。
“待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”这多像老师在培养学生啊，倾其所有，无怨无悔，把知识的甘霖洒向棵棵幼苗，以博大的情怀，宽容的心胸，在无声的岁月中耐心地守候那满园桃李的芬芳。
-水，奔流不息。
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
”教师的职业要求我们终身学习，不能满足于现状，固步自封做池中的死水，而要做潺潺溪水，汩汩泉水，有远大志向的长江、黄河之水。
你看，这样的水是有志向的，它奔腾不息一直都往东流去。
虽然一路百转千回，但是它的目标没有变！“山挡石阻大江依旧东流去”，这是一种多么高远的志向。
人生不如意十有八九，“不遇暗礁，难以激起美丽的浪花。
”在人生的长河中，面对困难挫折，要有水样的品行，矢志不渝，不舍昼夜，勇往直前。
-水，博爱宽容。
“海纳百川，有容乃大。
”所有的百川都往大海里汇集，海之所以成海，是因为它谦虚卑躬身处低洼。
教师，应该有大海一样宽广的胸怀，践行“有教无类”的教育理想，有“博爱”的言行——“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”一个优秀的教师不会嫌弃稍差的孩子，他知道：“每朵花都有盛开的理由，每个孩子都各有先天的禀赋，一沙一世界，一花一天堂，不能光用学习这把尺子衡量学生。
”因此他能包容孩子的一切，让每个孩子在他博爱的心胸中健康快乐地成长！水，快乐自在。
“智者乐山，仁者乐水。
”工作中，要有如水般“君子不器”的品行。
你看水，放到任何形状的容器里，它就随方就圆，能屈能伸，无处不自在。
有水一样品行的教师，你让他带任何班级，教什么样的学生，他都有一个乐观向上的心态，可以把工作做得很好，可以随时融入他所处的情境里面，水无定形，教无定法，智门大开，因材施教，滴水穿石，用他的德行去熏陶改变这个集体，在度己度人中享受工作的快乐！-“上善若水”、“师者如水”——念到你，心中满是欢喜；做到你，确属不易；成为你，一生追寻！朗诵者：李玉侠。
师者若水
师者若水涤荡心灵黄壁庄学校李华孔圣人有一段关于“水”的精辟论述：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
由此看来，水是真君子啊！”我认为，师者若为君，必然亦如水。
有德行。
师者应该有如水的视野，清纯而不含杂质，平等而不带偏私，开阔而不受局限，变通而不断发展。
遵守公德，见贤思齐，处处做学生效仿的榜样；修炼私德，上善若水，时时为学生的成长导航。
衡量德行的标准是天道。
师者的天道就是“一身正气，两袖清风”，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
有情义。
情义是博爱，没有博爱就难以面向全体；情义是宽容，没有宽容就难以心平气和；情义是理解，没有理解就难以一视同仁。
学生心情郁闷时，你是心理辅导员；学生身体病恙时，你是身体护理员；学生成绩退步时，你是学习指导员，把与每一个学生相处的过程，都看作一次快乐的旅行。
师者在“情”与“义”的交融中“充满着儿童的意识，影响着儿童的自我实现。
”有志向。
毕生但做教书匠，当一天和尚撞一天钟，做教师只为谋生，心存诸如此类想法的人无疑丧失了人生的志向。
天行健，君子当自强不息。
师者应该有做名好教师的志向：名师不成，可为优秀的教师；优秀的教师不成，可为学生喜欢的教师。
君子立于天地，但求无愧于心，无愧于几十双渴求知识的眼睛，无愧于几十个家庭的重托。
一言以蔽之，师者当志存高远，始于足下，坚定地行走在专业发展的道路。
善施教化。
犯错是孩童的特权，可塑是孩童的秉性。
孩童不重样，童年不同样。
师者要走进孩童的世界，苦心孤诣，循循善诱，努力去发现他们童年的秘密。
有教无类、因材施教是教育的智慧；张扬个性、多元发展是教育的诉求；捍卫童年、放飞童年是教育的本真。
一花一世界，一叶一菩提，教育是完善人的事业，每个学生虽不尽善，但都是“璞玉浑金”，历经师者的“善化”，必会呈现光鲜的底色。
上善若水——教师之精神品格
上善若水——教师之精神品格“上善若水”出自老子《道德经》第八章第一句，“上善若水,水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。
夫唯不争，故无尤。
”意思是：最好的德行就像水一样。
水善于滋养万物而不争功德，能够在众人都厌恶的环境中安居乐业，最接近于道的境界。
安守着无人来争、与人无争的善地，心境如深渊一般清明宁静；行为因内心的祥和而对众生充满慈爱；言语因清静无为、不求名利而自然信义卓著；政治上也会因为无私无欲，不刻意追求有为之功而能因循自然地治理，去除私心杂欲、求名取利好大喜功之心后，才能真正把所有的心力专注于办事，从而无所不通；行事也会看清时机，善于把握时机。
正由于不刻意争权夺利、争功钓名，所以他既没有来自内心的忧虑、忧郁，也没有来自外界的忧患、忧难。
其内涵深邃、广博。
孔子认为水有九种美好特质，让人心怀畅快、心驰神往。
分别象征道、德、法、正、义、勇、明察、教化、有志。
道无穷尽，德施万物，法注很平，正不需刮，义定遵循，勇赴深谷，明察细微，教化洁净，志向东流。
道无穷尽，有容乃大。
无论高山雪水，还是污沟臭水，海纳百川，全部同化，此乃水之胸襟，亦是能成其海之根本。
作为教师要有恢宏的气度，博大的胸怀，面对全体学生，关爱有加，容忍学生各种各样的缺点和问题，不厌其烦与学生交心、谈心。
水最讲团结，告诉每一个老师和学生，一滴水只有放进大海里，才能永远不干，涓涓细流，只有汇成汪洋大海，才能承载艨艟巨舰，所向披靡。
滋润万物，溶万物而不争。
无色无味，朴实无华，普通到你感觉它可有可无，可它却是生命之源。
生活中不可缺少的茶水、药水、墨水等物质,在排名中,水都居于第二位，然而,如没有了水,茶水、药水、墨水等还会存在吗?水的这种不争之德,启迪我们：教师的高尚就在于成就学生，永远把孩子的成长放在第一位，不争名利,将个人的价值体现在默默的奉献之中。
水是法度，水是标准。
水是最公平的，些许倾斜都会破坏水平面。
2022教师上善若水演讲稿
早晨，当黎明的曙光投进教室，我已静候在三尺讲台旁倾听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最好听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最终一抹儿夕阳，我目送他们安稳的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，渐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与劝慰。
是呀!让我们英勇地去做这甜蜜的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让老师这天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑沉没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：守着那一方“黑土地”用“三寸长”的白华犁，耕耘岁月，用仁爱之心，做上善若水，足以让我的人生写满精彩!
路在脚下延长，而我刚刚起步!路在脚下延长，而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱老师这个平凡而又神圣的职业
早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是!对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳!
还记得那天，我托着乏累的身躯回到家中，这时，小峰的家长打来电话说，“我的孩子到现在还没回家”。我心里不由一紧，这么晚了，会不会出什么事?于是我放下电话，安排好孩子就拎起衣服连忙下了楼。一路我找遍了全部的台球室、打遍了全部同学的电话，最终在一间网吧里找到了脸黑的像小鬼一样的他，我当时是又气又恨。路灯下，看着他瘦小的身体，我不由得心疼起来：这孩子挺苦的，从小父母离异，跟着年迈的爷爷、奶奶生活，家境艰难。再加上平常自制力差，养成了许多不良习惯，是个典型的问题学生。送他回家的路上，我语重心长，他好像爱搭不理。快到家时，他怎么也不让我进去，但我执意要去。进门后，他那风烛残年的爷爷奶奶不住地握着我的手向我表示感谢。环顾四周，我不禁一阵酸楚：这是怎样的一个家啊!屋里没一件象样的家具，黑黑的墙壁，薄的可怜的几床被子，一张面目全非的书桌孤零零地蜷缩在暗淡无光的角落里，一切都昭示着这个家庭的贫困和不易。我掏出兜里仅有的一百元钱，塞到他手里意味深长地说，“鬃同学，要争气啊，别让爷爷奶奶再操劳了。”临走时，他用发颤但却仔细的声音说：“老师，我将来肯定还你。”
上善若水的作文
上善若水的作文关于上善若水的作文（通用34篇）在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的关于上善若水的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
上善若水的作文篇1“上善若水任方圆”，提倡的是一种水文化。
“仁者乐山，智者乐水”，“仁者静，智者动”。
灵活的不断变化运动的“水”，给了人们不尽的启示和无穷的力量；正如老子所说，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。
”“任方圆”，“任”字极为关键。
它不是“放任”，也不是“任凭”；而是“适应”、“顺应”；这“适应”与“顺应”是主动的，积极的自然而然的，无任何勉强和牵强之嫌。
“方圆”是客观存在，是千变万化的客观事物，是千奇百怪的社会现实，是瞬息万变的时势境况。
所以，只得主动适应，积极应对，顺应其固有规律“与其同行”。
“方圆之用，各得其妙。
”“妙”在何处？妙在有时是以“方”对“方”，以“圆”对“圆”；有时却又反其道而行之，“方”对“圆”，以“圆”对“方”。
许多事物，看其形似，实则神异。
而本质相同的事物却又在外在的表现形式上各呈异彩。
“透过现象看本质”说的就是这个中道理。
“看菜吃饭”，“量体裁衣”，“到什么山上唱什么歌”，说的都是方圆之法的妙用。
“方圆虽异器，功用信俱呈。
”这其中的“器”，可以说是事物，问题，麻烦，也可以说是对待事物的态度，处理问题的方法，解决麻烦的心态、策略、措施、途径等等。
“俱呈”，是特征鲜明，原因清楚，路径明晰。
中国有句古话，“知己知彼，方能百战百胜》。
”知道事物的特征，知道问题的根源，知道麻烦形成的路径，叫做“知彼”；也知道自己的长处，自己的本领，自己的智慧和机巧，叫做“知己”。
上善若水的作文篇2做事要方，做人要圆。
方是做人之本，圆是处世之道。
《红楼梦》里写道：“世事洞明皆学问，人情练达皆文章。
”只有对社会上的各种事情都透彻明白了，才算是学问；只有处理人情事故干练而通达，才算得上是文章。
师者若水——我眼中的李勤副校长
就 脱 口而 出 ： “ 就是 李 勤 老 师啊 ！”此 时 ，旁 边 两 您
位 活 动 负责 人也 闻讯 前来 ，一边 忙 着和 李 校长 握 手 招 呼 ，一边 吩 咐两 位 老 师说 ： “ 要 签 了 ，不要 签 了， 不 活动 马上 就 要开 始 了 ，要 安排 给 特 级教 师献 花 呢 ！” 就 这 样 ，李 校长 跟 着她 们 匆 匆忙 忙 跑进 了会场 ，一边 还 不 忘 回头 关 照我 ，而 我似 乎 还 没 有从 刚 才一 连 串 的 反应 中缓 过神 来 。第一 次 如此 真 切地 感 受 到李 校长 原 来 是 那 么受 人瞩 目，受 人推 崇 。要知 道 在 我的 眼里 和 心 里 ，她 一直 都 只是 一 位和 善 可 亲 的师 长 ，一 位 可 以 倾 心交 流 的朋 友 ，甚 至 只是 一 位 永远 那 么年 轻 漂亮 的 姐 姐 。如 果让 我 用一 个 字来 形 容她 的 话 ， “ ”字 是 水 最 恰 当不 过 了 。 是 的 ，她 有 着 水 一 样 和 顺 温 柔 的 性
师 者 若 水
我 眼 中 的 李 勤 副 校 长
● 缪 云 芳
清 晰地 记 得那 次和 李 校 长一 起去 参 加 无锡 市承 办
了和孩 子们的 距离 ，营 造 出 良好的沟 通氛 围 ；诗一样 的
的一 个 五城 区优 质课 展示 活 动 ，因为 邀请 书 上 没有 特
别 的说 明 ，李 校长 起 初也 以 为 只是 一 般 的听 课 活动 。
的研 究 。
进课 堂 ，亲 身体验 。很 多时候 ，因为忙得 顾不上 和她事 先约 定 ，有时 自己都有 些不好意 思 “ 不请 自来 ” ，但李 校长却 总是笑盈 盈地说 ： “ 没关 系 ，有没 有人听 课 ，我 都是一 样上的 ”。在李校 长的课 堂里 ，听 课真的就 是一 种享受 ：她亲切 自然的教 态极具 亲和 力，一下子就 拉近
师 道 若 水
师道若水老子说：“上善若水”“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。
这是说做人应如水，滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。
作为一名教师，在多年的工作中我悟到了为师之道——善师之道，居“下”若水。
应该要像水一样甘居于下，善于使学生健康成长，使教师愉悦工作。
师道若水，能守拙致静。
水乃万物之源，论功勋当得起颂辞千篇、丰碑万座，炫耀的资本不可谓不厚。
可它却始终保持一种平常心态，不仅不张扬，反而“和其光，同其尘”。
这种宁静和达观的品性，正是一名教师淡泊守静、潜心学问的精神写照。
师道若水，贵执著坚忍。
水至柔，却柔而有骨，有执著的信念，永不懈于追求。
教育之事，功在千秋、利在长远，非能以急功近利之心而图朝夕之报。
善师者，能以教育为事业，以育人为追求，涓涓如水，浩浩似海，以一生之涵泳，成伟业于无形。
师道若水，却博大无私。
“海纳百川，有容乃大”。
水最有爱心，最具有包容性、渗透力、亲和力。
善师之师，能容纳学生的缺点，包涵学生的无知，不计个人的恩怨，将自己的人生乐趣和学生成长结合在一起。
师道若水，得灵活机变之趣。
水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执，有时细腻，有时粗犷，有时温柔，有时奔放。
教育之法，有法亦无法，心态端正而法自生，热爱学生则法自活。
水的无限灵动机变之趣，给予我们教师以无比丰富的启示。
师道若水，更透明公平。
水本清澈、透明，不汲汲于富贵，不摒弃于贫贱，瓷碗金碗，均一视同仁，器歪水不歪，物斜水不斜，是谓“水平”。
善师之师，心怀师道，道自爱生。
不怀狭隘偏见与歧视之心，为每一个学生开辟人生的希望之路。
师德师风演讲稿(上善若水)
为师者，上善若水上善若水，水善利万物而不争，出自《老子》，意思是：人的至高的品性就像水一样，泽被万物而不争名利。
不与世人一般见识，不与世人争一时之长短，能够做到至柔，却能容天下的胸襟和气度。
善善若水告诉我们做人要像水一样，至柔至纯，与世无争，包容一切，气度非凡。
其中蕴含这很多值得学习的品质！水——谦，谦逊淡定的品性。
水是生命的本源，能滋养天下万物，但却不与外物争天下，这是最为谦逊的美德，不骄不躁，不张扬，低调行事。
在浮躁的社会生活环境中，要有水的品性，要有一颗非常淡定的心。
曾经的我总是自以为是，不怎么愿意听取前辈们的从教经验，总以为自己的理念都是对的，碰壁之后才恍然大悟，对待幼儿，不能一味的对他太好，就如同长辈的溺爱，正确的引导那是必须的，偶尔要需要严厉的引导，否则，乱糟糟的常规，苦了自己，耽误了孩子。
为师者，应当始终保持一颗谦虚淡定的心，能虚心接受别人正确的建议。
水——坚，坚持不懈的精神。
岩崖缝里的小水珠，日复一日，年复一年，坚持不懈，终于“水滴石穿”，硬是在顽石上滴出一个窟窿来，这的确让人钦佩万分。
我曾多次想放弃幼教行业，在一次次的犹豫与煎熬后，我最终选择坚持，这份坚持缘起大学的团日活动，我带队去一所幼儿园陪孩子做游戏，大家各施所长，孩子们很快就喜欢上我们，一个孩子，抱着我说，哥哥，你能不能每天来陪我们玩，我们好无聊。
就是这么一句话，让我选择进入幼教行业，因为我觉得我能带给孩子们快乐，就是这个决定，让我坚持到现在。
为师者，需要有坚持不懈的精神。
水——大，博大无比的胸怀。
“海纳百川，有容乃大”，不管是清水，污水，还是雨水，生活用水，甚至是五颜六色，乌黑肮脏的水，它都可以宽容地溶下。
从这些年的从教疑历程来看，我们总会碰到各种奇葩的事情，有时甚至是故意的刁难，学习水的包容性，或许会让我们豁然开朗，从容不迫，事情也就能迎刃而解。
为师者，就应该具有谦虚的品质，坚韧的精神，博大的胸怀，上善若水，我们教师就应该做“善利万物”的水，当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；当其为瀑流，则一泻千里。
师者若水
龙源期刊网
师者若水
作者：杨良文
来源：《教育界·中旬》2016年第02期
老子有言：“上善若水，水利万物而不争。
”孔子说过：“仁者乐山，智者乐水。
”名师华应龙体悟：“师者若水。
”
水是灵动的。
涓涓细流，汩汩清泉。
绿水青山，高山流水。
因为有水，山川富有灵气；因为有水，天地充满生机。
师者若水，智慧而有活力，优雅而有灵气。
水是韧性的。
滔滔黄河奔流不息，不可阻挡；滚滚长江不舍昼夜，百折不回。
千淘万漉，乱石磨平棱角；经年累月，滴水能使石穿。
师者若水，至柔至刚，坚韧不拔。
水是包容的。
海纳百川，有容乃大。
积小流而成江河，汇百川而蕴万物。
“泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深。
”师者若水，宽容博爱，厚德载物。
水是有形的。
随物赋形，千姿百态。
水是无形的。
或液态或气态或固态，因时因地不同而情状各异。
师者若水，随物赋形，因材施教。
水是有声的。
或小溪潺潺，山泉叮咚。
娓娓细语，如坐春风。
或浩浩汤汤，澎湃激越。
声如洪钟，振聋发聩。
水是无声的。
“随风潜入夜，润物细无声。
”静静的小河，默默的流水，滋养万物而不言。
师者若水，言传身教，默默耕耘，“利万物而不争”。
上善若水，良师若水。
（作者单位：江苏省句容市教师发展中心）。
师者若水
师者若水作者：蒋南梅胡蓉来源：《新课程·小学》2014年第03期摘要：教师作为学校发展的核心力量，是否应该像水一样，灵活进取、胸怀博大、宽容坚忍？如何做一名良师，谈几点看法。
关键词：师者；胸怀；宽容一、“师者若水，随物赋形”在教学中，关注学生本位，我想可以从这几个方面来做，首先是，分层进行教学设计，教师应了解学生的背景、兴趣爱好等。
在备课中，要充分考虑学生的差异性，采用多种手段，从多种角度设计教案；其次，在课堂上，充分尊重学生，强调师生交流、生生交流，注重课堂生成，真正把课堂变为“学堂”。
我觉得成功的评价反馈也是必不可少的，因为这是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。
对不同层次的学生应采用不同的评价标准。
对稍差一点的孩子采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等的孩子采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优生可以采用竞争性评价，坚持高标准严要求，当然，我觉得教师的评价语言、甚至语调语气都是非常重要的，这不是一朝一夕就能养成的，需要我们在课堂中的点滴积累。
二、“师者若水，宽容博爱”水不在深，有龙则灵；师不在名，有爱则灵。
师者应有博爱的胸怀，容纳学生的一切。
1.有水的包容我们要有水的包容。
一个班集体里个别学生的成绩不理想，是客观存在的，如果没有这批学生，那么优秀的学生也就体现不出来了。
如果成绩都一样，那也就不存在拙与劣了。
我想到了一位朋友的话——别期望每个学生都是尖子生，如果一个班级每位学生都是尖子生，这个班级是畸形的。
想想，真的很有道理。
因为存在，所以我们才会不断地努力；因为存在，我们才会不断地思考如何缩短差距；因为存在，我们才会更加进步。
我觉得我们应当注重现在，而后再考虑其他；立足本职，考虑进取；立足已有的，考虑如何才能获得没有的。
2.水往低处流——做一个尊重学生、关注学生发展的老师去年我在上海学习时，听到一位名师在他的报告中说，他认为最值得我们教师学习的是“水往低处流”，现场一片唏嘘声。
师者如光微以致远师泽若水润物无声的意思
师者如光微以致远师泽若水润物无声的意思《师恩难忘》
嘿，咱今天就来说说“师者如光微以致远，师泽若水润物无声”这句话到底啥意思。
我就记得我上学那会啊，有个老师特别让我印象深刻。
那时候我们班有个同学，学习成绩不太好，人也有点内向，不太爱说话。
但是我们那老师可没嫌弃他，反而经常鼓励他，找他聊天，一点点地引导他学习。
有一次上数学课，那个同学被老师点名回答问题，他紧张得不行，站在那半天说不出话来。
这时候老师没有不耐烦，而是特别温柔地看着他说：“别着急，慢慢想，你肯定能回答出来的。
”然后就一直微笑着等他。
哇，那眼神就像一束温暖的光一样照在那个同学身上。
最后，那个同学真的回答出来了，老师带头给他鼓掌，那同学脸上一下子就有了笑容，从那以后，他学习可努力了。
你看，这老师不就像那光嘛，虽然很微小，但却能照亮学生前行的路，让他们能走得更远。
老师的恩泽就像水一样，无声无息地滋润着学生们的心田。
这么多年过去了，我一直都忘不了这位老师，也一直记着他带给我们的温暖和鼓励。
真的，师者如光微以致远，师泽若水润物无声，一点都没错呀！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整。
如果你还有其他需求，欢迎随时向我提问。
2024开学第一讲师者如是观后感
2024开学第一讲师者如是观后感2024年开学的第一讲，师者如是观后感时间如梭，转眼间已经到了2024年的开学季。
这一年，对于全球人民来说，都是一个非常特殊的年份。
经历了长时间的疫情防控和社会重建，人们对未来充满了期待和希望。
而作为教育工作者，我们承载着培养下一代的责任和使命，也为未来的希望贡献自己的力量。
这次开学的第一讲题目定为《师者如是》，让我倍感兴奋和期待。
因为对于我来说，作为一名教师，如何成为一位合格的师者一直是我努力追求的目标。
这次演讲无疑给我提供了一个分享经验和思考的平台，也让我更深入地思考和反思自己在教育教学中的角色和责任。
演讲的主讲人是一位经验丰富的教育家，他以幽默风趣的语言和深入浅出的方式，向我们阐述了什么是一位合格的师者。
首先，他强调教师要有敬业精神和爱心。
敬业精神意味着要全身心地投入到教育事业中，不断提升自己的专业素养和教学水平。
爱心则是指教师要关心和照顾每一个学生，为他们创造一个积极、温暖、安全的学习环境。
教师既是学生的知识传授者，也是他们的引路人和榜样，只有真心关爱每一个学生，才能培养他们的兴趣和潜能。
其次，主讲人还强调了教师要有创新精神和教育理念。
在这个快速发展和变化的时代，教师要与时俱进，不断提升自己的教学能力和创新意识。
要积极运用新技术、新方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师还要拥有正确的教育理念，不能只局限于灌输知识，更要培养学生的综合素质和社会责任感。
作为教育者，我们肩负着培养未来社会人才的重任，只有真正重视学生的创新思维和核心竞争力的培养，才能让他们真正适应未来社会的发展需要。
最后，主讲人用一位名人的经历给我们上了一堂生动的课。
这位名人从小学习成绩平平，但却通过自己的努力和坚持成为了一位成功的企业家。
主讲人告诉我们，教师要学会相信每一个学生的潜力和可能性，要给予他们足够的支持和鼓励。
每一个学生都有自己的优势和特长，教师要发现并引导他们，培养他们的自信心和成就感。
师者若水,润物无声的意思
师者若水,润物无声的意思水，这世间最寻常又最奇妙的存在。
它可以潺潺流淌于山间小溪，欢快地跳跃着，给人以灵动之美；它可以汇聚成波澜壮阔的江河，奔腾不息，展现出无尽的力量；它还可以安静地躺在湖泊之中，宛如一面镜子，倒映着世间万物。
师者，亦如水。
他们就如那无声滋润万物的水一般，默默奉献着自己，悄无声息地影响着学生的成长。
他们不会大声宣扬自己的功绩，却在学生的心中留下了深深的印记。
你看那课堂上，老师耐心地讲解着知识，就像水一样，源源不断地将智慧注入学生的心田。
他们用温和的话语，解答着学生的每一个疑惑，从不厌烦。
这不就如同水轻轻地抚摸着大地，滋润着每一寸土地吗？有些学生可能一开始并不理解老师的良苦用心，甚至还会调皮捣蛋，可是老师依然不放弃，始终如一地给予关爱和教导。
这不正像水无论遇到怎样的阻碍，都依旧坚定地流淌向前吗？还记得我的小学老师，她总是带着温暖的笑容，那笑容仿佛能融化一切坚冰。
她教我们读书写字，更教我们做人的道理。
她从不会严厉地批评我们，而是用她的方式引导我们走向正确的道路。
有一次，我在课堂上犯了一个错误，心里特别害怕被批评。
可是老师并没有，她只是轻轻地摸了摸我的头，微笑着说：“没关系，下次注意就好啦。
”那一刻，我感觉自己就像被水滋润过的花朵，充满了生机和活力。
师者若水，他们的爱和关怀就像水的流淌一样，无处不在，无时不在。
他们不会刻意去追求什么回报，只是希望自己的学生能够茁壮成长，成为对社会有用的人。
他们就像水一样，看似平凡，却有着无比重要的意义。
在我们的人生道路上，会遇到许多的老师，他们或许风格各异，有的幽默风趣，有的严谨认真，但他们都有一个共同的目标，那就是培养我们，让我们变得更好。
他们就像不同形态的水，以各自独特的方式滋润着我们。
想想看，如果没有老师的教导，我们会变成什么样呢？我们可能会像没有水滋润的土地一样，干涸而荒芜。
是老师给予了我们知识和力量，让我们能够在这个世界上绽放光彩。
所以啊，我们要珍惜每一位老师，感恩他们的付出。
可以这样教数学读书笔记
《能够这么教数学》读书笔记《能够这么教数学-----16个小学数学名师教学智慧》是中学高级老师, 教育部福建师范大学基础教育研究中心兼职副研究员, 广东省深圳市官田学校小学老师叶建云主编。
该书于8月第一次出版。
“名师出高徒”在美国全部诺贝尔奖得主中, 有半数人曾经同其她诺贝尔奖得主一同工作或学习过, 这充足说明了名师对其她人示范与引领作用, 名师课堂, 值得我们学习东西太多了: 巧妙设计, 灵动教学步骤, 幽默教学语言, 超凡教学智慧……《能够这么教数学-----16个小学数学名师教学智慧》聚集了众多名师智慧, 为我奉上精神盛宴。
邱学华老师: 上好课两个基础准则: 真实和创新。
真实能够看成是“真”和“实”两个要素结合, 也就是“求真务实”。
好“真”表现在: 1、不弄虚作假, 布条课题, 按正常教学进度教学, 真真实实贴近教学实际情况。
2、不搞形式, 不耍花样, 老老实实发展学生数学能力, 不让数学活动淹没在非数学烟雾里。
3、不慕虚名, 不以显示自己高明作为上课出发点, 而是扎扎实实为学生在数学素养上有效发展作出奠基工作。
好课“实”表现在: 让学生扎扎实实学好数学知识, 打好数学基础功, 渗透数学思想, 积累数学活动经验。
数学课应提倡“不动笔不上课”, 学生在数学课上一定要拿起笔来做题才行。
创新能够看成是“创”与“新”两个要素结合, 有“创”才能出“新”。
首先, 好课“创”表现在学生主体精神涌动上。
学生学习过程中被老师教学设计活动吸引, 禁不住投入其中, 潜能得到充足激发和释放,勇于表现自己独特想法。
其次, 好课“创”还表现在尝试探究活动上充实。
教室是教学活动组织者, 给学生有明确目, 过程紧凑, 开封性尝试探究活动, 学生独立思索, 循着知识阶梯自主发觉新知, 新法。
再次好课“创”还表现在老师教学思想开放教学行为灵活上。
怎样让学生“创”措施很多: 给学生练机会, 给学生说机会, 给学生提问机会, 给学生上讲台当小先生机会……我们给学生一个机会, 学生会给我们一个惊喜。
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“师者若水”
——在川师龙城园家长会后的感想
龙城实验幼儿园王丽
人们常说，“师者若水,宽容博爱”，“师者若水,随物赋形”，“师者若水,灵活自在”……
川师龙城园的姑娘小伙子们，在家长会上，你们的会议风格、个人气质，如水般灵活自在；你们对孩子的容纳如水般宽容博爱；你们的个人修为、因材施教上如水般随物赋形……
一、“师者若水,灵活自在”。
水有时细腻,有时粗犷,有时妩媚,有时奔放。
师者知性,灵动清明,惹人喜爱。
郑燕老师的讲述一直饱含深情与诗意，从理论到实践，从国外讲到国内，语言优美，思想前沿。
说到如何与孩子沟通时温情细腻，爱意满满，说到幼儿园未来的发展时信心满满，一挥手，一抬臂都能感觉到她的豪情。
康老师粗犷中不乏细腻，既有学者式的挥洒自如，做什么，怎么做，为什么这么做，说得有理有据，家长不服都不行啊！我们的康老师也有小到对孩子一张纸、小到对家长购买孩子衣服时选择什么大小的扣眼的提醒。
确实是粗犷中不乏细腻哈！
黎玲老师优雅灵动、语言清爽简练、自信满满，尽量在家长面前展现出沉稳老练的一面，其实我发现了黎玲老师一个小细节：在拿起讲稿的一刹那手还在微微的发抖呢，应该有一点小紧张哈，很是惹人喜爱。
二、“师者若水,宽容博爱。
” 水不在深,有龙则灵;师不在名,有爱则灵。
师者应有博爱的胸怀,容纳一切孩子,容纳孩子的一切。
顾妈妈，一位在幼教行业摸爬滚打了二十来年的资深幼教工作者，她对孩子的爱有她自己独特的方式。
不勉强刚入园的孩子放下他背上的小书包，理解大宝为什么随时抱着他的小水壶不停喝水，微笑接纳孩子把家里脏脏的衣物一直贴在脸旁嗅个不停……因为她深知，这是孩子们刚入园没有安全感的表现，她要努力让孩子们感受到她的爱，缓解入园焦虑！
张倩，一位家长和孩子都喜欢的老师。
在上周张倩老师培训仁寿团队经验交流中，我无意中听到她说，无论何种情况作为一个老师一定不能接受家长的宴请，因为这会无形中使自己爱的天平倾斜，我们要平等对待每一个孩子……多么朴实真诚而又感人的话语！张老师自己喜欢思考，对他班的孩子也善于激发想象、启迪思维，关注他们的每一处疑惑。
前不久，她们班的孩子去操场爬梯子给小鸟喂食，有一个孩子突然问到“张老师，那个小屋子里怎么没有小鸟？”（参会的家长都笑了）老师针对孩子的问话该怎么对待呢？是随便找个理由敷衍过去？还是
置之不理？她没有，而是说：“我们可以试着去放一点食物，看第二天食物还在不在，如果不在，那讨论一下食物又会到哪里去呢？”多么好的启发，师不在名，有爱则灵啊！我想这是作为一名师者的爱——博爱，容纳一切孩子,容纳孩子的一切。
三、“师者若水,随物赋形。
”水无定形，可以因地制宜，因势利导，因材施教
记得多数老师在逐个试讲家长会的稿子时，定位不够准，形式单一。
经冯丹老师分析提点，袁园因势利导，画图分解提炼，再加上老师们好几个夜晚的加班修改，最后呈现在大家面前的家长会如学者论道，品质呈现，家长赞叹！
杨永珍老师，第一次试讲因为没有怎么准备，讲述平淡。
经过几天的认真准备，在家长会上，她表现出讲师、师者的风范，从容不迫，引经据典，娓娓道来。
就是在这样一个形形色色的大家庭中我真实的感觉到“师者”的可爱。
在这样一个环境中学习，我感觉到了作为一名老师的不可言状的幸福……
回想这次家长会，“师者若水,灵活自在，”“师者若水,宽容博爱，”“师者若水,随物赋形，”“人往高处走,水往低处流。
”我以为, “水往低处流”也是好老师必需具备的好品质之一。
当我们“往低处流”,才会真心倾听孩子的发言,孩子被尊重的需要才
能得到满足;当我们“往低处流”,才会好奇地想看看孩子那边会有什么风景,不再做摸象的盲人;当我们“往低处流”,才会惊讶于孩子的发现,明白“我的认识是对的,与我不一样的不一定就错”;当我们“往低处流”,才会真诚地欣赏和夸奖学生,好学生是被夸出来的,这不是个传说;当我们“往低处流”,才会从善如流,从容地与孩子一起行走。
教师要“往底处流”,也要适时“往高处走”。
平时,师者要“往高处走”,提升、丰厚自我;与孩子相处,师者要“往低处流”,接纳、欣赏孩子;之后,
师者依旧要“往高处去”,反思问题、积累经验。
这样,我们的人生修为才会渐臻至善——“水唯能下方成海,山不矜高自及天”。