外科实训教学中实用型人才的培养探究
“课程思政”元素融入外科学临床实训教学的探索研究
“课程思政”元素融入外科学临床实训教学的探索研究彭小江1，程春莲2，张哲1，何启雄1，饶静云11. 肇庆医学高等专科学校，广东肇庆 526020；2. 德庆县人民医院，广东肇庆 526600[摘要] 医学专业课程思政培育人才的主线为“践行仁心仁术，塑造家国情怀”，通过将课程思政元素融入其中，塑造学生“保佑生命、甘于奉献、救死扶伤、大爱无疆”的职业精神，既让学生习得相关知识技能，又培养关爱患者、尊重患者的职业道德。
为了更好地促进学生综合素质的提高，为培养医学发展所需要的专门人才提供实践参考，培养学生健康至上、精益求精的职业意识和严谨细致的职业习惯。
本文首先分析了将课程思政融入外科学实训教学中的必要性，随后提出了将课程思政元素融入外科学临床实训教学中的相关策略，以更好地促进外科学临床实训教学的效果。
[关键词] 外科学；临床实训；课程思政；教育教学[中图分类号] R6 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2023）07（b）-0239-04 Exploratory Study on the Integration of "Curriculum Politics" Into the Clinical Training Teaching of SurgeryPENG Xiaojiang1, CHENG Chunlian2, ZHANG Zhe1, HE Qixiong1, RAO Jingyun11. Zhaoqing Medical College, Zhaoqing, Guangdong Province, 526020 China;2. Deqing County People's Hospital, Zhaoqing, Guangdong Province, 526600 China[Abstract]The main line of cultivating talents in the Civics and Politics of Medical Program is "practicing benevo‐lence and benevolence, shaping family and national sentiments". By integrating the elements of Civics and Politics of Medical Program into the program, the students are shaped to have the professional spirit of "blessing life, being will‐ing to dedicate themselves to saving lives, rescuing and treating the injured and helping the sick and injured and show‐ing great love for the people without boundaries", so as to enable the students to not only acquire relevant knowledge and skills, but also to cultivate the professional morality of caring for the patients and respecting the patients. In order to better promote the improvement of students' comprehensive quality, to provide practical reference for the cultivation of specialists needed for the development of medicine, and to cultivate students' professional consciousness of health first, excellence and rigorous and meticulous professional habits. This paper firstly analyzes the necessity of integrat‐ing the curriculum Civics into the teaching of practical training in surgery, and then puts forward the relevant strate‐gies for integrating the elements of curriculum Civics into the teaching of clinical practical training in surgery, in order to better promote the effect of the teaching of clinical practical training in surgery.[Key words] Surgery;Clinical training; Curriculum Civics; Education and Teaching从整体情况来看，外科学有着特别强的实践性和逻辑性特点，因此在具体的教育教学过程中，要着重做好临床实训教学工作，进而体现出更加良好的实效性，为学生实践技能的有效提升提供必要的DOI：10.16659/ki.1672-5654.2023.14.239[基金项目]广东省职业院校产教融合工作指导委员会2022年教育教学改革研究与实践项目（2022CJRH32）；肇庆医学高等专科学校2021年“课程思政”示范课程项目（2021-ks19）。
浅谈在护理实训教学中如何培养实用型护理人才
现在 的大部 分学生 为独生子女 ， 他们 以 自我为 中心 ， 比较
情绪化 ， 人 际沟 通能力差 ， 社会 公德意识淡 薄 ， 缺乏 同情心 ， 人 文关怀欠缺 。长期 以来 ， 我国护理教育过分注重专业技术方面 的培养 ， 忽视人 文素质教 育 ， 使 学生 的综 合素质不 能适 应现代
角色扮演法是一种 对角色进 行模 仿与观察学 习的方法 ， 在
角色认知的基础上通过角色扮演使学生进入各 自的角色 ， 与角 色融为一体 ， 从而产生相应 的角色行为翻 。 ３ ． １ ． １ 有 利于激 发学 习 热情和 兴趣 在传 统 的护理 实训教 学
作 中仅强调原则 ， 不过分强调具体操作步骤 。国外 注重护士 的
复杂问题 的能力作 为衡 量护士水 平高低 的标准 ， 这值得我们借
鉴。 ２ ． ２ 注重 创新 牲
由于护理事业 的快速发展 ， 护理技术及护理观念也要不断 更新 ， 而教科 书一般 ３ ～ ５年 （ 甚至更长 时间 ） 才更新一次 ， 课 本
中职学校 的学生大部分理论基础薄弱 ， 没有养成 良好的学 习习惯 ， 自制力差 ， 对 自己的学习能力 不能正确评价 ， 许多学生 学习 目标不明确 ， 逻辑思维能力相对较差 ， 而动手能力较强 ， 对
２ ． １ 注ｔ 实 用性
中必须融人人文教育 内容 ， 创设具有人文关怀特征的实训教学
环境 ， 激发学生 的情感 ， 通 过操作培养学 生对人 的情感关怀和 与人沟通的技巧 ， 引导学生体验 、 感悟人 文关 怀。
３ 优化教学方法 。 注重能力培养
护理实训教学 必须 以临床实践为基础 ， 在 护理操作 中要求
加强外科实训教学 培养实用型人才
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９６ ・
教 育 与英 【 中图分类号】 Ｒ － ５ ６－ 【 ４ 文献标识 码】 Ａ 【 文章编号】 １７ — ０４２ ０ ）３ ０ ９ － ２ ６ １８ ５（０ ８ － ０ ６ ０ ０ 【 摘 要 】 使 笔者深刻体会到外科 实训在 “ 实用型’ ’ 人才的培养 方面具有举足轻重 的作 用。根据 多年 的外科 实训教 学经验总
学 课程 特 色 就是 运用 医学 的基 础 知识 ． 本 理 论 和 基
基 本 技 能 对疾 病进 行 诊 断 ． 治疗 的一 门学 科 ， 培 是 养 医学生实 践 能力 的关键学 科 。外科 实训是 外科 教 学 中 的一个 重要 环节 高 等 医学 职业 教育 承担 着为
农 村牧 区基 层 培养 普及 型 全科 医生 的使命 ， 了培 为 养 “ 得去 ． 得 上 ， 下 用 留得 住 ” 的合 格 医学 人才 ， 笔者 认 为应 做好 以下几个 方 面 ： １ 明确实训 课 的学 习 目的 ． 强调 实训课 的重 要性 外 科 学实 训 中 ． 一 个项 目都 有 其 特定 的 目的 每 和要求 。实 训开 始前必 须使 学生 明确学 习 的 目的和 要求 ． 了解 和掌 握 该 项 技 能 的 重要 性 ， 学 生 对 技 使 能 的学 习产 生 高度 的 自觉性 和 积极 性 譬 如 ． 无 上 菌 技术 课 时 ． 师必须 首 先使 学 生明 白熟 练 掌握 无 教 菌 技术 对 将来 从 事 医疗工 作 、 减轻 病 人痛 苦 的 重要 意义 ． 以及 实 训 中应 达到 的技 能标 准 。使 学 生 学 习 时做 到心 中有 数 ． 的放矢 ， 有 提高实 训效 果 。 ２ 改进 实训教 学方式 ． 高实训 效果 提 ２１ 做好 课前 预 习 俗话 说 “ ． 不打无 准 备之 仗 ” 每 台手 术都 是一 场 “ 战争 ” 术前 （ 前 ） ． 课 的准备 是 非 常 重要 的 它包 括 相关 知 识 的准备 ． 观看 与实 训 有 关 电教 片 ． 学生 对实 训 的过 程有 一个 科 学准 确 而 使 系统 的感 性认 识 ． 增强 学 生 自身 的知 识储 备 和心 理 准备． 这些都 是至关 重要 的 。 ２２ 克服 恐惧 心理 外科 实 训往 往是 用 活体动 物 ． ． 如： 家兔 、 狗等 。容 易使 学 生造 成恐 惧 心理 ， 有 部 还
探讨外科实验教学中学生素质的培养
探讨外科实验教学中学生素质的培养摘要：医学专业学生通过开展外科实验教学活动，将课堂所学的外科知识理论应用在实践活动之中，有利于提高学生的综合素质，为其今后成为一名合格的外科医生奠定坚实的基础。
所以，教师在教育医学专业的学生的过程中，不仅要传授学生丰富的专业知识，更要培养学生良好的医德，增强学生的心理素质，推动与促进学生的全面发展，向社会输送优秀的外科医生，造福广大的人民群众。
关键词：外科实验教学；学生素质；培养外科医生是一项令人尊敬的崇高职业，一方面需要具备扎实的专业理论知识，另一方面则需要具备高尚的医德，坚持“以人为本”的原则，树立良好的心理素质，展现出医生的人性关怀，为广大的患者提供更加优质的服务。
作为一名合格的外科医生，仅仅具备高超的技术是远远不够的，还应当增强自身的心理素质。
众所周知，医疗结果往往是不确定的，医疗实践活动中常常存在众多风险，不可避免地在开展手术的过程中，出现各种突发状况以及意外。
在面对上述情况时，外科医生不仅不可以慌张，而且要以冷静的态度，稳定病患者的情绪，以敏锐的观察力以及超强的分析力，找到解决问题的最佳方式。
良好的心理素质是一名合格的外科医生必不可少的素质。
一、培养学生高尚的医德（一）加强对学生的四心的培养一名合格的外科医生在具备扎实的专业理论知识同时，还需要具备以下“四心”，第一，爱心；第二，耐心；第三，细心；第四，责任心，这就要求教师在开展教学活动的过程中，应当培养学生热爱生命、尊重生命等基本素质。
此外，教师应当对学生提出严格的要求，督促学生应当秉着认真负责的态度，切实做好手术过程的各个环节工作，应当对每一个病患负责，密切关注其身体状况，在对待实验动物时，应当满含爱心，体现出人性的关怀。
（二）加强对学生的三严的培养外科学生在开展动物外科的实验过程中，应当坚持“三严”的原则，为实验的顺利进行奠定坚实基础。
所谓“三严”原则指的是，首先，严格的无菌理念；其次，严密的操作流程；最后，严肃的思想态度。
如何在外科学实训中提高教学效果
方 法 ． 熟 练 掌握 操 作 技 能 具有 重 要 意 义 。因此 ， 师在 埘 每 个 对 教
实训 项 目进 行 训 练 之 前 ，首先 要 讲解 本 次 实 训 项 目必备 的 基 本 理论 和基 本 技 能 ．指 导学 生 掌 握本 次实 训 项 目的有 关 知 识 ，做
且错误 的动作会直接影响手术的速度和病人的生命安全。 （） ３ 合理安排实训时 间， 熟练掌握各种技能。必须根据每次
通过以上 ３种教学方法使学生在实训 中获得正确 的操作
技能 ． 由感 性认 识 上 升 为理 性 认识 。
３ 在 实训 教 学 中应 注 意 的事 项
在 实训 过 程 中 ，应 充 分 发挥 教 师 与 学 生 的主 体 作 用 ，要变
干学科一样 ， 贯穿培养 目标及教学计划的全过程。在这个过程 中， 教师的主导作用显得尤为重要。
况 ， 样 学 生 在 学 习时 才 能 做 到心 中有数 、 的放 矢 ， 训 效 果 这 有 实
得 到 明显 提 高 。
基 本 要领 后 ． 结 速 度可 逐渐 加 快 。同时 在 训 练 的过 程 中 ， 师 打 教 对 学 生 必须 严格 要 求 ，坚 持 以严 谨 的科 学 作 风 为 指 导 ，进 行 严
２ 在 实训 教 学 中应 以科 学 的方 法 为 指导
外 科 学 的每 一 项 实训 技 能 都是 以 已有 的 知识 为 基 础 ， 渐 逐 形 成各 自的技 能 体 系 。所 以相 关 学科 的知 识累 积 和科 学 的 实 验
格训练。如练习手持各种手术器械时，不允许为方便或偷懒而
采 取 不 正确 的持 物 法 。 因 为错 误 的 动作 一 旦 形 成很 难 纠 正 ，况
外科手术技术的操作人员素质要求与培养
外科手术技术的操作人员素质要求与培养作为医学领域中至关重要的一个分支，外科手术技术在医疗行业中扮演着重要的角色。
而作为外科手术的实施者，操作人员的素质对手术结果的影响不可忽视。
本文将分析外科手术技术操作人员的素质要求，并探讨培养这些素质的方法。
外科手术技术操作人员素质要求的前提是医学知识和基本技能的掌握。
在此基础上，操作人员需要具备以下素质：1. 良好的专业素养外科手术是一项高度专业化的工作，因此操作人员需要具备扎实的医学理论知识和熟练的外科技术操作能力。
他们需要对人体解剖学、生理学、病理学等医学领域有深入的了解，并能够正确地理解和应用相关的医学知识。
2. 良好的操作技巧外科手术的操作技巧是决定手术结果的重要因素之一。
操作人员需要具备准确、稳定和细致的手术操作技巧，并能够根据手术情况做出及时的判断和决策。
他们需要熟练掌握手术仪器的使用方法，并能够熟练地运用各种外科操作技巧。
3. 良好的团队合作能力外科手术通常需要一个团队的合作完成，操作人员需要与其他医疗人员，如麻醉医生、护士等密切合作。
他们需要具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与其他团队成员密切协作，共同实现手术的顺利进行。
4. 责任心和抗压能力外科手术是一项高风险的工作，操作人员需要具备较强的责任心和抗压能力。
他们需要能够承担手术期间和手术后发生的各种意外情况，并能够冷静地处理和解决问题。
责任心和抗压能力的培养需要从医学教育的早期阶段开始，通过相关的培训和实践来提高。
5. 不断学习和更新知识的意识医学科技不断发展，外科手术技术也在不断更新。
为了跟上新的技术和发展趋势，操作人员需要具备不断学习和更新知识的意识。
他们需要进行持续的专业培训，参加学术交流和研讨会，以便了解最新的外科手术技术和治疗方法。
培养外科手术技术操作人员素质的方法可以从以下几个方面着手：1. 优化医学教育体系医学教育是培养外科手术技术操作人员素质的基础，需要优化医学教育体系，注重理论知识和实践技能的结合。
社会适用型外科人才的培养
社会适用型外科人才的培养1997年，欧盟委员会在《为了建设一个知识欧洲》的白皮书中指出，信息技术加快了产业结构的升级，改变着传统意义上的工作性质，从而改变着整个社会。
这些变化必然引起对劳动力素质的更高要求。
对此，欧盟委员会提出了“可雇佣性”这一标志着人才标准划时代转换的概念，它的主要内涵是：要想被人雇佣，就得创造被雇佣的条件，其实质是社会适用型人才培养。
无疑，转向适用型人才培养，是今日高等院校的必然选择，自然也是高等医学教育及其继续教育的不二追求[1]。
军医大学附属医院教师承担着临床医学教育及继续医学教育的任务，高素质的教师是培养社会适用型医学人才的关键，而其本身首先应成为优秀的社会适用型医学人才。
长期以来，部分外科学教师存在“重科研轻临床，重学历轻技能”的不良倾向，尽管近年来研究生教育推行了临床医学专业学位与科学学位并举的制度，但上述不良倾向的根本性扭转远未达到。
本科毕业生轮转及住院总医师制度在外科住院医师培养方面起到了重要的作用，但对于主治医师，尤其是高学历主治医师的培养尚缺乏一套行之有效的制度。
我科作为国家级重点学科、博士学位授予点，主治医师已基本博士化。
客观上，学位教育占用了部分临床技能培养时间。
加之近年来正是腔道泌尿外科技术快速发展期，主流疾病如泌尿系结石、前列腺增生等手术几乎完全实现了腔镜下操作，高学历与低技能的矛盾显得尤为突出。
为此，我们进行了有益的探索，将临床医师按照亚专业分成若干组，如泌尿系结石组、前列腺增生组、泌尿生殖系肿瘤组、小儿及女性泌尿外科组、肾移植组。
组长由高级职称者担任，不轮转；组员由主治及住院医师组成，在各亚专业组工作1年后，进行轮转。
其优点是使年轻主治医师能在一定的时间段专注于亚临床的理论和操作技能的学习，迅速进入操作技术学习曲线的平台期，部分组员能较快地跨越平台期。
通过近2年的顺利实施，我们的经验是：（1）组长的选择十分重要。
组长是各组的灵魂，担负着承上启下以及“传、帮、带”的繁重任务，选好组长等于成功了一半。
外科护理学教学中学生能力的培养
外科护理学教学中学生能力的培养一、外科护理学教学中学生能力的培养1、培养临床实践能力外科护理学教学要求学生在课堂上以实践为主，在临床实习中更是要要求学生掌握外科护理的诊疗和麻醉等实践工作。
教师要从课堂教学中培养学生认识外科护理的重要性，以及利用外科护理学知识进行临床实勘的能力。
帮助学生熟悉每个临床实验的准备及分析、观察和控制的方法，从而锻炼学生的临床实践能力。
2、培养协调意识学科教学应培养学生协调能力，要让学生学会协调对各个科室技术和理论的基础知识和实践操作，结合临床情况理解、分析、解决实践问题。
教学过程中，通过让学生了解外科护理学知识中各个科室之间的联系，学会建立起各个科室合作的协调机制，达到综合调整配合的目的。
3、培养自主学习能力鼓励学生积极参加外科护理教学，使学生建立正确的学习态度，以独立思考和自主分析问题为主。
老师也可通过分组学习，通过探讨、讨论等多种形式学习外科护理，同时制定难易教学材料，充分发挥学生潜力，培养学生自主学习的能力。
4、培养护理宣教思维护理宣教是当前护理研究的热点话题，是外科护理中较重要的内容之一。
教师无论是在课堂上还是在临床实习中，都要引导学生建立护理宣教的思维，分析护理宣教的临床方法，指导学生实现护理宣教的落实，以保证护理宣教结果有效。
5、培养科研能力外科护理教学要注重科学研究方面，即鼓励学生积极参与外科护理相关科研活动，参与外科护理实验室的科学研究，也可以在外科护理前沿护理领域学习，以培养学生独立思考科研创新能力。
结论：外科护理学教学要侧重实践与科研相结合，培养学生的临床实践、协调、自主学习能力以及护理宣教思维和科研能力。
以此来提高学生的整体素质，提高外科护理专业的服务能力，为未来的实践做好准备。
中医外科如何培养专业人才推动学科发展
中医外科如何培养专业人才推动学科发展中医外科作为中医学的重要分支，具有独特的理论体系和丰富的临床经验。
然而，在现代医学迅速发展的背景下，中医外科面临着诸多挑战，其中专业人才的培养是推动学科发展的关键。
本文将探讨如何培养中医外科专业人才，以促进学科的繁荣与进步。
一、完善中医外科教育体系1、优化课程设置目前，中医外科的课程设置在一些中医药院校中还存在不足。
应增加中医外科经典著作的研读，如《外科正宗》《外科全生集》等，让学生深入了解中医外科的学术源流和诊疗精髓。
同时，加强与现代医学外科相关课程的融合，如解剖学、病理学、微生物学等，使学生具备扎实的基础医学知识。
2、强化实践教学实践是中医外科人才培养的重要环节。
学校应增加临床实习时间，让学生有更多机会接触真实病例，提高临床操作技能。
建立模拟手术室和病房，开展模拟手术和病例讨论，培养学生的临床思维和应急处理能力。
此外，还可以邀请经验丰富的中医外科专家进行现场示教和指导，让学生在实践中领悟中医外科的特色疗法。
3、推进师承教育师承教育是中医人才培养的传统模式，对于中医外科同样具有重要意义。
学校可以为学生安排导师，实行一对一或一对多的师承培养，让学生跟随导师临证学习，传承导师的学术思想和临床经验。
同时，鼓励学生在课余时间参加名老中医工作室的活动，拓宽学术视野。
二、加强师资队伍建设1、提高教师专业素养教师是教育的核心力量，提高中医外科教师的专业素养至关重要。
学校应鼓励教师参加学术交流和培训，不断更新知识结构，提高教学水平。
支持教师开展临床和科研工作，将最新的临床经验和科研成果融入教学中，使教学内容更加丰富和实用。
2、引进优秀人才积极引进具有丰富临床经验和较高学术水平的中医外科人才，充实师资队伍。
同时，吸引具有现代医学背景的人才加入，促进学科的交叉融合，为中医外科的发展注入新的活力。
3、建立教师激励机制建立科学合理的教师激励机制，对教学成果突出、科研成绩显著的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。
外科手术的教育与培训培养全面发展的外科专业人才
外科手术的教育与培训培养全面发展的外科专业人才外科手术的教育与培训：培养全面发展的外科专业人才近年来，随着医疗技术的不断进步和医疗需求的增加，外科手术在临床实践中扮演着越来越重要的角色。
然而，外科手术的成功与否不仅依赖于手术医生的技术水平，还需要全面发展的外科专业人才。
在这个过程中，教育与培训起着重要作用。
本文将探讨外科手术教育与培训的相关问题，并提出一些培养全面发展外科专业人才的方法。
一、外科手术教育的重要性外科手术教育是培养外科专业人才的基础，也是提高外科手术质量的关键。
通过系统的教育，医生可以掌握外科手术的基本理论和技能，并具备解决复杂手术问题的能力。
良好的教育体系可以确保外科医生具备扎实的基本知识、丰富的临床经验和良好的操作技巧，从而提升手术成功率和患者康复效果。
二、外科手术教育与培训的内容1. 理论教育：外科医生需要深入了解外科学科的理论知识，包括解剖学、生理学、病理学等。
通过系统学习这些基础知识，医生可以更好地理解和解决手术中可能遇到的问题。
2. 技术培训：外科手术是一项高度技术性的工作，医生需要通过反复实践来提高手术技能。
因此，外科手术教育与培训需要强调实际操作，包括在模拟环境下进行手术训练和实地参与实际手术操作。
3. 临床实践：理论知识和操作技能只有通过真实的临床实践才能得到巩固和提高。
外科专业人才应该有机会参与真实的手术操作，以熟悉手术流程和解决真实临床情况下可能遇到的问题。
三、培养全面发展的外科专业人才的方法1. 多元化培训：外科手术本身具有多个专业领域，如心脏外科、神经外科、骨科等。
医学院应该制定多元化的外科手术培训计划，满足不同外科领域的需求。
同时，还应提供专业的继续教育课程，使外科医生能够不断学习和更新手术技术。
2. 团队合作培训：外科手术需要多个医疗团队协同工作，因此，培养外科专业人才也需要强调团队合作。
医学院可以组织团队培训，包括与其他专业人士的合作，以培养外科医生的团队精神和协作能力。
外科手术的教育与培训培养全面发展的外科专业人才的关键
外科手术的教育与培训培养全面发展的外科专业人才的关键外科医生在现代医学中扮演着至关重要的角色。
他们需要经过良好的教育与培训，以培养出全面发展的外科专业人才。
教育与培训的质量直接影响外科手术的水平和安全性，因此成为培养出优秀外科专业人才的关键所在。
1. 外科手术教育的重要性外科手术是一门高度复杂的学科，需要医生具备广泛的知识和技能。
优秀的外科医生不仅需要掌握解剖学、生理学和病理学等基础知识，还需要具备丰富的临床经验和手术技巧。
外科手术的成功与否直接关系到患者的生命安全和康复效果。
因此，对外科手术的教育与培训必须给予足够的重视。
2. 外科手术的教育与培训机制为了培养出全面发展的外科专业人才，外科手术的教育与培训应该采取多种机制。
首先，应该有系统的临床教学，包括实地实习、观摩手术和模拟训练等。
这样可以让学生直接接触患者，了解手术操作的实际过程，并通过模拟训练逐步提升手术技巧。
其次，需要有科学的评估机制，通过考试和评价，及时反馈学生的学习成果，发现并纠正不足之处。
再次，培养学生的团队合作能力，让他们在跨学科的医疗团队中学习和工作，培养协作精神和责任感。
3. 外科手术教育的创新与发展随着科技的进步，外科手术教育也需要不断创新与发展。
传统的教学方法已经无法满足现代医学的需求。
应该引入虚拟现实技术、三维打印技术等先进技术，使学生可以模拟真实手术环境进行实践训练。
同时，结合远程教育和在线学习平台，扩大学生的学习渠道，提高学习的灵活性和效果。
4. 未来外科手术教育的展望外科手术的教育与培训是一个不断进化的过程。
未来，随着科技的不断发展，外科手术教育将更加灵活多样化。
例如，机器人辅助手术的出现将为学生提供更多交互式培训机会，增强对手术操作的理解和熟练程度。
此外，基因编辑和再生医学的进展将为外科手术提供更多治疗选择，学生需要不断学习和更新知识，才能适应这一快速发展的领域。
总结起来，外科手术的教育与培训是培养全面发展的外科专业人才的关键所在。
外科学教学中临床实践与临床技巧培养研究
外科学教学中临床实践与临床技巧培养研究摘要：外科学教学中，临床实践和临床技巧培养是培养医学生的实践能力和临床技能的重要环节。
通过临床实践，医学生能够亲身接触和处理各种疾病和手术，提高其实践经验和临床思维能力。
然而，在实际教学中，临床实践和临床技巧培养存在一些问题和挑战。
基于此，本文章对外科学教学中临床实践与临床技巧培养研究进行探讨，以供参考。
关键词：外科学教学；临床实践；临床技巧；培养策略引言外科学教学中的临床实践与临床技巧培养是医学生专业发展的重要环节，对于培养医学生的实践能力、临床思维和技术水平具有重要意义。
因此，加强临床实践与临床技巧培养的教学方法和策略，对于培养高素质的医学生和优秀的外科医生具有重要意义。
1外科学教学中临床实践与临床技巧培养的重要性1.1有利于将理论知识转化为实际操作外科学作为一门实践性较强的学科，理论知识的学习只是基础，只有通过临床实践才能真正掌握和应用这些知识。
通过临床实践，医学生可以更加深入地理解疾病的发展过程、病理生理的变化以及手术治疗的原理和方法，从而提高解决问题的能力和水平。
1.2有利于培养医学生的临床思维和判断能力在临床实践中，医学生需要根据病情和患者的特点进行综合分析，制定合理的诊疗方案。
通过与临床导师的交流和讨论，医学生能够学习到临床思维的方法和技巧，逐渐培养起独立思考和判断的能力。
这对于医学生未来的临床工作和科研能力的发展具有重要意义。
1.3有利于提高医学生的操作技能和技术水平外科手术是外科学的核心内容，而手术技术的熟练程度直接关系到手术的安全性和效果。
通过临床实践，医学生可以接触到不同类型的手术，学习和掌握手术的操作技巧和步骤。
在临床导师的指导下，医学生能够逐渐提高手术的独立操作能力，为将来成为一名合格的外科医生打下坚实的基础。
2外科学教学中临床实践与临床技巧培养中存在的问题2.1临床实践的时间和机会有限由于医学生的学业负担较重，临床实践的时间有限，无法满足医学生全面学习和实践的需求。
工作总结加强医学实践教学培养实用型医学人才
工作总结加强医学实践教学培养实用型医学人才在医学教育领域，为了培养实用型医学人才，加强医学实践教学是至关重要的。
本文将总结过去一段时间内的工作，并提出一些措施，以加强医学实践教学，培养出更优秀的医学人才。
一、工作总结在过去的一段时间里，我们注重医学实践教学的质量提升。
我们通过组织实践教学活动、引入先进的医疗设备和技术，为学生提供了更好的实践环境。
同时，我们也对实践教学过程进行了自我评估和反思，不断改进教学方法和内容。
在实践教学活动中，我们组织了一系列的临床实习、外科手术演示和模拟患者治疗等实践环节。
通过这些活动，学生得以亲手操作，提升他们的实践能力和技术水平。
我们还积极与相关医院合作，使学生有机会参与真实的临床工作，真实地感受到医学实践的挑战和机遇。
在引入先进的医疗设备和技术方面，我们积极与医疗机构合作，将最新的医疗技术带入教学环境中。
通过使用这些设备和技术，学生能够更好地了解和掌握现代医学的发展动态，并在实践中运用。
二、加强医学实践教学的措施为了加强医学实践教学，我们可以从以下几个方面着手：1. 优化实践教学环节：通过评估学生对实践教学的反馈，了解他们的需求和困难，优化实践教学环节。
可以增加实践机会，拓宽实践领域，提供更多真实的临床案例。
同时，可以加强实践指导，为学生提供更好的支持。
2. 引入跨学科教学模式：医学实践涉及到多个学科的知识和技能，我们可以引入跨学科教学模式。
通过与其他学科的合作，搭建不同学科之间的桥梁，加强实践教学的综合性和应用性。
3. 增加实践教学资源投入：为了提升实践教学的质量，我们需要增加投入，包括更先进的医疗设备和技术、更优质的实践环境等。
同时，也需要加大对实践教师的培训和支持力度，提升他们的教学水平和实践能力。
4. 建立实践教学评估体系：为了评估实践教学的效果，我们可以建立一套完整的实践教学评估体系。
可以通过学生的实习评价、实践能力考核等方式，定期对实践教学进行评估和反馈，及时调整教学方案和方法。
浅谈外科实验教学中学生素质的培养(一)
浅谈外科实验教学中学生素质的培养(一)关键词]外科；教学；素质外科实验教学是医学生将外科学理论与实践相结合的重要阶段，这个阶段对学生将来能否成为一名合格的外科医生有很大影响。
因此，在教学中从医德、基本功、心理素质等方面对学生进行综合素质的训练，为学生成为合格的外科医生奠定坚实的基础。
1外科医生的素质要求作为外科医生要具有高尚的医德，扎实的基本功，良好的心理素质。
高尚的医德，其核心是“实行人道主义”，内涵是“想方设法治好病”，实质是“医生的责任和义务”1]。
一个外科医生不仅要有高尚的医德，更要具有过硬的技术，才能使服务好落到实处。
有了好的技术，还必须具有良好的心理素质。
由于医疗结果存在不确定性、医疗实践的高风险性。
手术难免会出现并发症和意外，这需要外科医生具备良好的心理素质。
细致的观察，敏锐的洞察，精确的判断，冷静的思考，沉着自信和果断抉择，这些构成了一个优秀外科医生必备的基本素质。
2良好素质的培养外科医生的良好素质是通过学习逐步培养起来的。
而外科实验教学是培养医生素质重要的一环，它集无菌技术、麻醉、切开、结扎、止血、缝合等外科基本技术于一体，是临床实习前的一项重要的综合训练。
在教学过程中，通过老师言传身教，培养学生的爱心、耐心、细心及认真负责和团体协作等精神，将所学的理论知识与手术实践有机的结合起来，为临床实习医生奠定基础。
2.1高尚医德的培养2.1.1“四心”培养作为一名外科医生必须具备爱心、耐心、细心、责任心即“四心”。
在教学中让学生树立尊重生命、爱护生命。
要求学生从手术区的备皮到手术过程的每一个环节，以及术后观察，做到一丝不苟，认真负责，耐心细致，以对待病人的高度责任心和爱心来对待实验动物。
2.1.2“三严”的培养“三严”就是在动物外科实验过程中有“严格的无菌观念、严密的操作步骤和严肃的态度”。
以外科手术室的无菌标准来严格要求实习学生，目的是让学生从接触外科手术的第一天起，就树立严格的无菌观念和意识。
提高外科学实训教学质量的探索
提高外科学实训教学质量的探索摘要：医学是一个实用性很强的科学领域，在医学教育中，临床实践就是理论知识到临床诊疗工作的过渡中一个至关重要的环节。
所以，临床实践的质量直接关系着学生将来的临床诊疗水平。
特别是学生毕业后还要考取执业医师资格证，对临床教学质量提出了新的要求。
文章对如何提升外科实训教学质量进行讨论。
关键词：外科学；实训教学质量；探索在临床实训中，外科实训除具有其他学科的共性外，更具有自己的特点，那就是基本技能的训练，它直接反映出一个学生的基本素质。
如何提高外科临床实训教学质量，根据相关的教学经验，结合教学具体情况，提出以下看法。
一、影响临床外科学实训教学的因素（一）当前医疗环境对临床实训教学的影响由于医院体制改革以及医学市场性的不断加强，医院为了在激烈的国内外市场竞争中取得一席之地，往往加强了在医院质量、医院环境以及服务态度上的提升，但也常常会忽略了医院教育方面的改变。
首先因为临床医生日常工作压力很大，尤其是外科医生手术时承受了远超过普通内科医生的手术压力，当前医生教育待遇明显不如医务管理工作，削弱了医疗临床老师教学的积极性[1]。
目前的医患问题较为突出，部分学生对于临床实践教育会有所畏惧，不敢正视患者，怕自己变成医患冲突中的一员。
医院也处于自身考虑，为避免医疗事故的出现，有意识的降低了学生实践的时间，在客观上导致了临床实践的效率降低。
（二）当前就业形势的影响1、当前严峻的就业形势严重冲击了学生学习的热情由于当今社会经济的蓬勃发展以及教学改革制度的进一步深入，目前高职学生的就业情况不容乐观，加之部分学生自身的专业基础不够坚实，在进入毕业的最后阶段时，由于基础不牢固直接导致了实训压力大、动手能力差[2]。
2、受到“专升本”的冲击随着中国近年来就业形势的严峻和医疗行业的特殊性。
为了谋求进一步的就业，越来越的学生已经将“专升本”当成了一条出路，学生在学校学习阶段，往往只注重于掌握自己的某个倾向的专业知识，对其余科目则进行应付学习。
改革外科实践教学培养高素质实用型人才
改革外科实践教学培养高素质实用型人才外科学教学包括外科总论和外科各论的学习，而外科学总论中最重要的是外科无菌术和手术基本操作的教学。
通过外科学总论的学习，学生能掌握外科学的基本技术操作，树立良好的无菌观念，提高自身的独立操作能力，为将来从事临床外科工作打下良好的基础。
1 外科学总论的教学现状1．1 传统教学模式有待于改善：陈至立在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的讲话中指出“教学模式单一，不利于学生的个性发展和技术人才的脱颖而出；教学方法过死，满堂灌、注入式现象基本上没有改变；考试方法和考试内容引导学生死读书本；对学生的评价主要是课堂考试分数定优劣等，束缚了学生的创新意识和创新能力。
”教师是教学的关键，教师的教学经验和水平、教学思想、教学热情、教学手段都以教师对教学的认识为前提。
教师不能认为自己会做的、讲清楚的概念学生也同样清楚、明白，学生的掌握情况要通过互动、测试才能知晓。
1．2 教学内容不完整：现代外科学包括外科学基础、外科学疾病、外科手术学。
外科学总论是对外科学基础内容的阐述。
而笔者所教授的外科学[1]中就没有基本技能的介绍，仅有基础理论和基本知识的介绍，这表明基本操作训练被认为是外科学总论中可有可无的内容，进而在客观上导致学生重理论、轻实践。
外科学总论应该与内科学基础处于同等地位，因而应将外科学基础理论、基本知识和基本技能合为一体，突出“三基”才是真正意义上的外科学总论。
即外科学基础[2]。
2 外科学总论的教学改革内容2．1 转变教师的教学观念：根据教学大纲要求明确教学目标、教学改革方向，提高教书育人、坚持素质教育的自觉性。
结合外科学教学现状，将知识、技能、职业道德教育融为一体，改革教学内容、教学方法、教学手段，密切联系临床实践，着重“三基”和3种能力的培养，培养并提高学生分析问题、解决问题的能力和爱岗敬业精神。
对学生能力培养进行量化管理，学习中有互相交流，学期结束有总结，如对动物外科手术实习操作的教学，指导教师在实习前要准备详细的教案，包括实习的内容、目的、方法、步骤及注意事项等。
加强外科实训教学培养实用型人才
加强外科实训教学培养实用型人才
安顺英
【期刊名称】《安徽卫生职业技术学院学报》
【年(卷),期】2008(7)3
【摘要】使笔者深刻体会到外科实训在"实用型"人才的培养方面具有举足轻重的作用.根据多年的外科实训教学经验总结,本文提出改进外科实训教学方式,提高实训效果.以此提高职业教育水平,为社会培养更多的实用型人才.
【总页数】2页(P96-97)
【作者】安顺英
【作者单位】青海卫生职业技术学院,西宁,810000
【正文语种】中文
【中图分类】R6-45
【相关文献】
1.加强实践教学培养口腔实用型人才 [J], 徐蕊
2.加强实验教学培养实用型人才 [J], 秦林才
3.加强实践性教学培养口腔实用型人才 [J], 李薇
4.改革外科实践教学培养高素质实用型人才 [J], 王文
5.加强临床循证教学培养实用型医学人才 [J], 赵久敏;张贵源;陆开江
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外科专科人员培养方案
外科专科人员培养方案1. 引言外科专科人员是医院外科部门的重要组成部分，他们需要具备丰富的外科知识和技能，能够有效地开展各种外科手术和治疗工作。
外科专科人员的培养方案对于提高外科诊疗水平，提升医院整体实力具有重要意义。
本文将介绍外科专科人员的培养方案，包括培养目标、培养内容、培养方式等。
2. 培养目标外科专科人员的培养目标主要包括以下几个方面：•具备牢固的基础医学知识，包括解剖学、生理学、病理学等，为临床实践提供坚实的理论基础。
•掌握外科诊断技术，能够准确地判断疾病类型和严重程度，为治疗提供可靠依据。
•熟练掌握各种外科手术技术，包括常见的切割、缝合、止血等，能够独立地开展外科手术工作。
•具备丰富的临床经验，能够灵活运用各种外科治疗方法，针对不同的疾病制定合理的治疗方案。
•具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与其他科室紧密合作，有效地开展多学科协作治疗。
3. 培养内容外科专科人员的培养内容主要包括以下几个方面：3.1 基础医学知识培养•学习解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，理解人体骨骼、组织器官和生理功能的结构和功能。
•学习病理解剖知识，了解各种疾病的病理变化和发病机制，为临床实践提供理论支持。
3.2 外科技术培养•学习常见外科手术的操作技术，包括切割、缝合、止血和愈合等技术，掌握手术操作的基本原则和技巧。
•学习各种外科手术的预防和处理并发症的方法，提高手术成功率和患者安全性。
3.3 临床实践培养•参与临床外科实践，包括参与常见外科手术和治疗，熟悉疾病的诊断和治疗流程。
•学习临床病例的解读和分析，培养临床思维能力和判断能力。
3.4 专业知识培养•学习专业外科知识，包括普通外科、胸外科、心外科、神经外科等，了解各个外科领域的前沿动态和研究成果。
•参与科研项目和学术交流，提高专业水平和科研能力。
4. 培养方式外科专科人员的培养方式主要包括以下几种：4.1 临床轮转培训•进行各科室的临床轮转，包括普通外科、胸外科、心外科、神经外科等，接受各科室的临床实践指导。
实用型人才的培养 是临床带教的目标
实用型人才的培养是临床带教的目标摘要】目前全国各中等高等护校教育中已经重视实用型人才的培养问题，这里所指的实用型人才是：不仅有熟练的护理操作技术，较全面的专业理论知识，还应具备良好的政治素质，业务素质和身体素质。
在护生毕业实习阶段，临床带教老师，应按照实用型人才的培养标准对护生进行临床护理带教，以保证学校、医院教育的一致性，与现代护理模式相接轨，故今后的护理带教工作应重视以下几个问题。
【关键词】素质培养; 人际交往; 健康教育【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)12-0439-02 1重视对护生职业素质的培养护理工作的性质决定了护士所面临的将是被各种病魔缠身的患者。
对刚上临床的护生首先应该强化护德，护风和职业道德意识教育，引导其树立正确的人生观和全心全意为病人服务的思想。
带教者在施教过程中要有高度的同情感和责任感，对待病人要有和蔼、端正、乐观的工作态度和认真、求实、勤快的工作作风来强化自己的行为意识。
处处做到为人师表，通过带教老师的言传身教来促进护生职业素质的提高，从而对护生起到影响作用［1］。
2培养护生理论联系实际的能力护生经过校园学习，掌握了较丰富的护理理论知识，但缺乏临床护理实践经验，在实际护理工作中观察、分析综合解决问题的能力较差。
护理工作是实践性、应用性很强的一项工作，需要有较强的处理实际问题的能力。
临床护理实践是训练和培养合格护士的最佳途径。
带教者在临床护理中要经常给护生提一些针对性、启发性大的综合性问题。
另外在实习后半阶段，带教老师应着重培养护生在新病人资料收集，护理日志书写以及危重病人的抢救护理能力上，鼓励护生独立制订护理计划，并能按计划实施［2］发现有创造性的设想应热忱地给予表扬和支持。
带教过程中既要做到认真负责，又要做到放手不放眼，培养护生独立解决实际问题的能力。
3培养护生人际交往的能力护理工作涉及各种人际关系，而最主要的是处理好护患关系。
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Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｅ ｓ・ 探 微
教师通过计算机等级考试成绩检验 学生的学习效果 ． 在此种模式 下 ．提 高 学生 掌握 计 算机 专 业 理论 知 识 成 为 教 学 活动 的主 要 目 标． 而 实施 现 代教 育技 术 以后 教 学活动 不 再 以单 纯提 高学 生的 理 论知识 为 目标 ． 而是更加侧 重培养学生的实践技 能。 比如在计算 机教 学活动 ． 教师积极利用多媒体技术 ． 将各种复杂的计算机理 论 知识 以生动 的 视频 形 式展 现 出来 ． 并且 将这 些枯 燥 的理 论 知识 以在社会生活中实际应用为例给学生讲解 ． 这样一来必然会增强 学生对计算机知识的社会 实践应用的理解与掌握
及 时 的调 整 演播 进度
３ ． ２基于多媒体 网络教 室的互动式教 学模式 网络教 室教 学 模 式就 是在 计算 机机 房 内进 行教 学 ． 在教 师 内构 建 一个 小 型 的教 学 网络环 境 ． 学生 通过 计 算机 设 备 进行 学 习 ． 开展 网络教 室教 学 就 是要 保证 教 室 内设 置 网络 ，并且 配置 专 用的 网络 教 学软 件 ． 教 师通过 该 软件 实现对 学生上 机操 作 的控 制 ． 实现 了 网络 教 学 通 过 多媒体 网络教室互动式教学可以充分发挥 学生学习的 自主性 ． 学生可以根据不 同的学习任务 自主的安排 自己的学习规划 ． 同时 教 师 可 以根 据 每 个 学生 的 学 习基 础 开展 差 别化 的教 学 ． 从 而 大 大
提 高 了教 学 效率 ３ － ３基 于虚 拟 实验 室 的模 拟 式教 学模 式 计 算机 教 学 需要 加
强 对 学生 的社 会 实践 能 力 的锻 炼 ． 因此教 师在 教 学 中要 积极 为 学 生创 建 各种 社 会 实践锻 炼的机 会 ． 利 用现 代教 育技 术 实现 仿 真 实 验 室建 设是 提 高学生 社会 实践能 力 的重要 途 径 仿 真 实验 室就是 利 用 网络 与 计 算 机进 行 连 接 ．从 而 营造 出与 实践 操 作相 同的 环 境。 以此培 养 学生 的 综合 技 能 ． 同 时利 用 虚拟 仿 真教 学 可 以 实现 各 种 因素 而 导致 难 以 实现 的 实验 操 作
４ ． 结 束语
在计算机教 学中， 不可能使用一种教 学模式． 而是 需要几种 教 学模 式 的 共 同 完成 ， 因此 在 计 算机 教 学过 程 中． 教 师要 突破 传 统 的教 学理 念 ， 根 据具 体 的 教 学任 务 、 学 生特 点 等 选择 合 理 的教 学模式 ， 以此实现培养高素质、 高技能的社会实用型人才。
２ － ３实现 了互 动 式教 学 运 用现代 教 育技 术 可 以 实现 教 师 与 学生、 学 生 与 学 生 以及 学 生 与其 他 人 员之 间 的互 动 交流 ． 活跃 了 课堂氛围， 丰 富 了课 堂知 识 ． 首 先教 师 利 用 网络 多媒体 技 术 ， 教 师 可以就某些知识向同学们设定 问题 ． 学生可以就这些问题开展相 互探 讨 ． 如 果遇 到 不 懂 的或 者存 在疑 惑的 知识 点就 可以通 过 网络 信 息平 台向 老师提 出问题 ． 老 师就 这些 问题 向 同学 开展 一对 一 的 教 育培 训 ． 这 样 一 来极 大 的 活跃 了课 堂 的 氛 围 ， 给 予 了 学生 更 多 的 自由学 习时 间 ． 激发 学生 的 自主 学 习的 主动 性 同时教 师 通 过 系统 平 台对 学 生 的 学 习进 行 远 程监 控 ．及 时 查看 学生 的 学 习情 况． 并且 及 时 的指 导 学 生在 学 习 中所 出现 的误 区。 ３ ． 基 于现 代 教育 技 术 的计算 机 教 学模 式 基 于现代教 育技术的计算机教 学就是利用各种先进的教 学 技术 ． 为 学 生创 设 不 同的 学 习环 境 氛 围． 以此提 高 学生 的 学 习主 动性 、 培 养 学 生的 观 察 力 、 分 析 力 以及 动 手 能力 等 ． 实现 高职教 育 的 最终 目 标。 ３ ． １ 基 于 多媒 体 计 算机 的 演播 式 教 学模 式 演播 式教 学 就 是 利 用 多媒 体 技 术 以班 级 的 形 式进 行 有 关 计 算机 知 识 内容 的 演 示 教 学．演播式教 学是最普遍的利用现代教育技术的教 学模 式， 其 主要 包括 ： 大屏 幕 投 影仪 、 音箱、 实物投 影 仪 等 设 备 ． 一 般 而 言 演 播式教学采取的多媒体计算机为单机 形式 ．不需要连接网络 ， 而 需要 教 师 制作 相 关 的课 件 （ 投影片、 幻灯 片 以及 光盘 ） 就 可 以 完 成． 在 演播 式教 学过程 中 ， 教 师按 照 一 定的教 学要 求 ， 以语 言 讲 解 的 为主 、 多媒 体 资 料 辅 助 的形 式 存 在 ． 比如教 师在 讲 解 有 关 计 算 机理论知识 时． 配合一定的图像说 明等会将枯燥的知识 点形象的 展 现 出来 演播 式教 学 最 大的特 点 就是 实现 了声 图 的结合 ． 将教 师不易表达 的知识 以多媒体演播 式展现 出来． 同时学生通过多媒 体显示可以直观的了解到计算机演示的过程 ．便 于学生的掌握。
但 是 演播 式 的教 学模 式是 以单 向 的传播 为 主 ，学 生只 有观 看 ． 而 没有任何 的参与权 ， 虽然这种模式具有传播效率 高的特点 ． 但是 由于缺乏学生的互动参与 ． 导致学生在观看演播式课件 时缺乏应 有的主动性． 导致协助教 学的 目的不能 实现 因此教师在使 用演 播式教 学模式时 。 一定要观察 学生的学习表现 ． 根据学生的状 态