五年级上册数学 2.5的倍数特征说课课件

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《的倍数特征》课件PPT说课-人教新课标

说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材
说学生以旧拓新，激发动机。
教、学具平常、实用，但利于突出重点、突破三难、点。说学生的学习方法老五师、准备电脑软说件学和生表的格活表动，流学程生每小组一个数位紧表紧，若结干合根小生棒活。实际，注意练习设计的层次性，在练习
说学习方法说活动流程本节课虽然没有生动的教学情境，但教师巧妙是地把设学置生推思上维了学障习碍的主，体不地位断，引使学起生学始终生沉的浸在认一知种浓冲厚突的探，索学氛围生之在中，力他们被数学知识本身的魅力所深深吸引。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
五、说学生的活动流程
创设情景，引入听数打手势小游戏，集中了学生的注意力，提高学习的积极性，并为比较新、旧做铺垫；陷阱，打破思维定势，启发学生不能沿袭上一节课所用的方法，必须寻找其它途径去探索规律；设疑，使学生“疑”中生奇，生趣，并激发学生学习的欲望，心理上产生强烈的“我要学”的冲动。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
八、说评价策略
教师引导学生先后经历“用4颗算珠拨3的倍数——用
任意颗算珠拨3的倍数——用3颗、6颗、9颗……算珠任
说活动流程意拨数”这三个不同层次的拨珠实验，从而使学生对3的

25的倍数特征说课稿

《2、5的倍数特征》说课稿

我今天说课的内容是青岛版数学五年级上册第六单元《团体操表演》信息窗1的《2、5的倍数特征》。我的说课共分三大部分：一、教材分析；二、教法与学法；

三、教学流程及设计意图。

一、教材分析

1、教材地位：

本单元知识是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。

2、教学目标：

（1）让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

（2）在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。

（3）培养学生乐于探究的兴趣和积极合作的意识。

3、教学重点、难点：

重点：了解2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义

难点：探索2、5的倍数的特征时体现观察、猜测、归纳、验证的数学思想。

二、教法与学法

1、自主探索体现学生的主体性。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的动手、动口、动脑的时间和空间。”充分利用教学具使学生“动“起来，在同学间互助交流的过程中体验探究的快乐与成功的喜悦。

《2和5的倍数的特征》说课稿(说课)

《2和5的倍数的特征》说课稿（说课）

一、教材分析：

本课是小学数学教育中的一堂幼儿数学课，主要涉及到了数字整数中2和5的倍数的特征。根据小学课程标准，本教材内容主要属于“整数”的范畴，主要要求学生能够掌握整数类的知识，教材所涉及的内容与小学数学的教育目标和课程标准相符，具有很强的实践性和理论性。本课的实施过程将充分发掘学生的数学思想，以学生为中心，注重让学生主动思考和参与，让学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征。

二、学情分析：

学生年龄段在7-8岁之间，是小学低年级的学生，属于数学学

习的初级阶段。学生已经掌握了一定的数字整数的基本知识，比如数字的读法、大小、连数、顺序、多少等，并且也学过一些计算整数加减法的简单方法。经过前几年的学习，学生的数学知识已经有所积累，对于新的数学知识能够与老师进行交流、沟通和合理的表达，但是总结能力还有待进一步提高。学生在课外生活中比较闲暇，有一些爱好，但是不太具有系统性，个体差异比较明显，学习热情和兴趣有高低之分。

三、教学目标：

知识目标：

1、知道什么是数字整数的2和5的倍数。

2、掌握2和5的倍数的特征和规律。

能力目标：

1、培养学生的观察能力和综合分析能力，能够从数学角度去认识数字整数的2和5的倍数；

2、能够灵活应用2和5的倍数的特征和规律，解决数学问题

情感目标：

1、培养学生学习数学的兴趣和爱好；

2、在数学学习中，让学生的思维能力和动手实践能力得到发展，培养学生的自信和独立思考能力

四、教学重难点：

本课的教学重点是学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征和规律；教学难点是让学生从多个方面去理解2和5的倍数的特征，让学生在认识规律的过程中能够灵活应用，并且能够解决与2和5的倍数相关的数学问题。

《2、5的倍数的特征》说课稿

说课教师：临夏县土桥镇辛付小学辛华东

一、说教材：

1、说课内容：人教版数学五年级下册第二单元《因数与倍数》的第一课时。

2、教材的地位和作用：本节课内容是在学生掌握了因数和倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，学习约分、通分知识也要依靠它。?因此，掌握2、5的倍数的特征，意义重大。

3、教学目标：

（1）知识目标：理解2、5的倍数的特征以及偶数、奇数的意义；

（2）能力目标：能迅速地判断一个数是不是2或5的倍数；一个数是奇数还是偶数。

（3）情感目标：培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

4、教学重点、难点

教学重点：理解并掌握2、5的倍数的特征以及偶数、奇数的概念。

教学难点：灵活利用所学知识解决生活中的数学问题。

二、说教法、学法

《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。

1、采用观察法、操作法，充分发挥学生学习自主性，让学生在观察活动中通过交流探索知识

2、设计多样的练习，让学生通过动口、动脑、动手的学习方式，更积极主动地参与数学学习中，感受“自主、合作、探究”学习的乐趣。

三、教学准备：多媒体课件数字卡片等。

四、说教学过程：

（一）、谈话引入，揭示课题。

?同学们，你们不用计算就能判断这些数是不是2或5的倍数吗？老师一眼就能判断出来，想知道这是为什么吗？这节课后，你就会明白。现在让我们一起来学习“2、5的倍数的特征”（板书课题）

《2、5的倍数特征》说课稿

《2、5的倍数特征》说课稿1

根据新课程标准，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程几个方面加以说明，首先谈谈我对教材的理解。

一、说教材

本节课选自人教版小学五年级下册内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，对以后学习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学生的观察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

二、说学情

教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。

三、教学目标

基于以上对学情和教材的分析，我确定了本节课的教学重难点

知识与技能目标：学生掌握2、5的倍数的特征并能够掌握判断方法。

过程与方法目标：通过自主探究，讨论等方法，会判断一个数是不是2、5的倍数。

情感态度与价值观目标：通过学习，增强学习数学的兴趣，养成勤于思考的学习习惯，逐步养成类推能力及主动获取知识的能力。

结合教学目标，我确定本节课的重难点为：

四、教学重难点

重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用的教学方法有：

《2,5倍数的特征》一等奖说课稿

《《2,5倍数的特征》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《2,5倍数的特征》一等奖说课稿

一，说教材：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

二，设计理念：

所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的知识表象，或激活一定的前期经验和已有知识基础。通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。

通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

这节课是先安排学生进行预习后再进行的，因为是刚开始实施预习后的课堂教学,所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。

三，本课题的教学目标：

知识目标：

北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》说课稿

北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》说课稿

一. 教材分析

《探索活动：2、5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一

节探索活动课。本节课的内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀和2、5的乘

法口诀的基础上进行探究的，目的是让学生通过探究活动，发现2、5的倍数的特征，提高学生的观察、分析、推理能力，培养学生的合作交流意识。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们可以通过观察、实践、交流等

方式来发现问题的答案。但是，由于学生的个体差异，他们的知识基础和探究能力还是有一定的差距。因此，在教学过程中，我将会关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与到探究活动中来。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能通过探究活动，发现2、5的倍数的特征。

2.过程与方法：学生在探究活动中，提高观察、分析、推理的能力。

3.情感态度价值观：学生能体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点

教学重点：学生能发现2、5的倍数的特征。

教学难点：学生能通过探究活动，独立发现2、5的倍数的特征。

五. 说教学方法与手段

在本节课中，我将采用探究式教学法，引导学生通过观察、实践、交流等方式

来发现2、5的倍数的特征。同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富

的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程

1.导入：我会通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态，激发学生

的学习兴趣。

2.探究活动：我会引导学生通过观察、实践，发现2、5的倍数的特征。

在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，引导他们通过交流、讨论，共同解决问题。

25的倍数的特征说课稿

《2、5的倍数的特征》说课稿

高巧珍

一、说教材

《2和5的倍数特征》是北师大版五年级上册第三单元教学内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

二、设计理念：

本节课的设计主要体现以下几点：

1、以学生感兴趣的报数游戏情境引入，激发学生的学习兴趣。

2、注重学生对知识的体验和探索过程。倡导学生主动探索的学习方式，给学生提供一定的自主探索空间。在交流汇报中，掌握知识。

3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充

分让学生学会知识的正迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。

4、重点环节，把既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。

三、说教学目标

1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。

4、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。

教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

《2和5的倍数特征》说课稿

《2和5的倍数特征》说课稿1

一、说教材

二、说学情

教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有复杂度，所以老师应该加以正确的引导。

三、教学目标

基于以上对学情和教材的分析，我确定了本节课的教学重难点

知识与技能目标：学生掌握2、5的倍数的特征并能够掌握判断

方法。

过程与方法目标：通过自主探究，讨论等方法，会判断一个数是不是2、5的倍数。

情感态度与价值观目标：通过学习，增强学习数学的兴趣，养成勤于思考的学习习惯，逐步养成类推能力及主动获取知识的能力。

结合教学目标，我确定本节课的重难点为：

四、教学重难点

重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用的.教学方法有：

北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课《探索活动25的倍数的特征》

二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，视察能力有限，表达能力有限，通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。为此我给学生提出了具体的预习问题.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。然后我只做出相应的点拨。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。
《探索活动:2,5的倍数的特征》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第三单元第二课时《探索活动:2,5的倍数的特征》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
【教学难点】：
掌握2,5的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数，灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，考虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运用2、5的倍数的特征，因此在本课中设计了“生活中的数学”、“闯关我能行”等练习，来巩固新知识。

《2、5、3的倍数的特征》的说课稿

2、5、3的倍数的特征的说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于“2、5、3的倍数的特征”的数学课。本节课将通过引导学生观察、比较、归纳和总结，让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。

一、教学目标

1.让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能够准确判断一个数是

否是2、5或3的倍数。

2.通过观察、比较、归纳和总结，培养学生的数学思维能力和观

察能力。

3.让学生在学习过程中体验数学知识的乐趣，激发学生学习数学

的兴趣。

二、教学内容及过程

1.导入新课

首先，我会引导学生复习上一节课学过的倍数的概念，并请学生列举一些2、5、3的倍数，让学生初步感知2、5、3的倍数的特征。接着，我会让学生思考：如何判断一个数是否是2、5或3的倍数？这样的导入方式可以激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.探究新知

接下来，我将引导学生通过观察、比较、归纳和总结，探究2、5、3的倍数的特征。首先，我会请学生观察一组数据，让他们发现其中的规律。然后，我会让学生通过小组合作的方式，探究2、5、3的倍数的特征。最后，我将总结学生的探究成果，并给出结论：一个数如果是2的倍数，那么这个数的个位上是偶数；一个

数如果是5的倍数，那么这个数的个位上是0或5；一个数如果是3的倍数，那么这个数的各个位数上的数字之和是3的倍数。

3.巩固练习

为了让学生更好地掌握2、5、3的倍数的特征，我将设计一些练习题，包括基础题和拓展题。基础题将针对2、5、3的倍数的特征进行简单的判断和填空；拓展题则将涉及一些实际应用场景，如判断一个号码是否是合法的身份证号码等。通过这些练习题，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。

北师大版五年级数学上册-2、5的倍数的特征说课稿

《2,5的倍数的特征》说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学五年级上册第三单元第二节《2,5的倍数的特征》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计几个方面来完成我的说课。

一、说教材

《2,5的倍数的特征》是在学生学习了自然数和整数，倍数与因数，找倍数的基础上进行教学的，本节课让学生经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知识打下良好的基础。

根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：

1. 经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。

2. 让学生经历探索2,5的倍数特征的过程，培养学生观察、操作、分析、讨论、概括等方面的能力。

3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

根据教学目标，我将教学重点定为：掌握2,5的倍数的特征，并能进行正确的判断。

根据学生的实际情况，教学难点为：灵活的运用2,5的倍数的特征以及奇数、偶数的概念进行判断。

二、说教法

根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了情境教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的找2,5的倍数来得出它们的特征，激发学生的学习兴趣。通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。

2、5的倍数的特征说课稿

2、5的倍数的特征说课稿（篇1）

教学内容：2、5倍数的特征（P17~18及P20题1～3）

教学目标：

①让学生通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。

②使学生知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。

③培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。

教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。

教学过程：

一、课前预习：

自学内容 P17—18 做一做，P20的T1-3

1、什么叫偶数和奇数？举5个例子

2、2的倍数有什么特点？举例说明

3、5的倍数有什么特点？举例说明

3、哪些数既是2的倍数又是5的倍数？

尝试练习

1、试着完成P18的做一做练习

2、判断下列数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？你发现了什么？

120 14 36 15 20

24 25 40 50 86

二、汇报展示：

（一）导入

1、请你说出因数与倍数的含义。

2、判断谁是谁的倍数？谁是谁的因数？

（1）12和6

（2）28和7

（3）13和1

（二）教学实施

1．学习2的倍数的特征。

（1）反馈主题图。提问：从这幅图中，你看到了什么？拿座号是多少的同学应该从双号入口进？（学生自由地说）

（2）提问：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征。如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。

（3）让学生反馈观察的特征。（板书在黑板上）

如：2＝1某2

4＝2某2

6＝3某2

8＝4某2

10＝5某2

……

（4）它们的个位数都有什么特点？（个位是0、2、4、6、8）

个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数吗？

《2、5的倍数的特征》说课稿

《2、5的倍数特征》说课稿

今天我说课的内容是数学人教版五年级下册第二单元《因数和倍数》第2课时《2、5的倍数的特征》，我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计及教学反思8个方面进行我的说课。

一、教材分析

《2、5倍数的特征》这节课，教材首先通过采用百数表，让学生画圈、画框、观察、发现等方法，发现2、5倍数的规律，然后教材在总结2的倍数特征及判断方法的基础上，引入了偶数与奇数的概念。

着眼整个单元，《2、5的倍数的特征》这部分内容是在学生掌握了倍数概念之后进行教学的。它是为后续找因数、求最大公因数、最小公倍数、约分、通分等知识作基础，因此，本节课的学习有十分重要的意义。

二、学情分析

五年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，具体、形象思维为主，正处于发展抽象思维的阶段，具备了一定的思维基础，能够在活动中探索发现和总结归纳新的知识。学习这节课之前，学生已经认识了因数和倍数，并对数的排列规律有了初步的认识，但是本单元的概念比较抽象，而且概念又比较多，学生很容易

混淆。因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。根据上述的教材分析、学情分析，我确定了如下的教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

1、让学生经历

2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征。

2、会正确判断一个数是不是2、5的倍数。

3、理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。

过程与方法：

学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。

五年级《2、5的倍数特征》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学五年级下册第二单元中的《2、5的倍数特征》。下面我将从教学目标、教法、学法、教学流程四个方面对本课教学设想进行阐述。

首先谈谈教学目标的设定：

本课我设定的教学目标是：

1、经历探究

2、5倍数特征的过程，掌握2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。

2、了解奇数、偶数的概念，能判断一个数是奇数还是偶数。

3、在观察、猜想、验证、归纳的过程中积累活动经验，培养乐于思考、主动探究的意识。

设定以上目标的依据有三点：

一是基于对数学新课标的理解。第二学段目标指出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。”“初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。”

二是基于对教材的分析。本课是人教版小学数学五年级下册第二单元中的内容，属于数与代数领域。是在学生学习

了因数与倍数的基础上进一步认识整数的性质。学好这部分内容有利于学生寻找100以内的质数，有利于学生掌握约分的技能，解决生活中与此有关的问题。教材用百数表作为学生探究的材料，方便学生发现规律，利用2的倍数特征引出奇数偶数的概念，再配合做一做，引导学生发现既是2的倍数又是5的倍数的特征。课后习题从概念的理解到概念的应用进行巩固训练，达到灵活使用知识的目的。

三是基于对学情的认识。

学生在学习本课前，已经掌握了因数与倍数的概念，能够找出2、5的倍数，这就为研究2、5的倍数特征作好了知识上的准备。学生在生活中也听说过单数、双数的说法，所以对于奇数、偶数的概念掌握有一定的认识基础。但由于这部分知识是初等数论的内容，概念还是比较抽象的，学生理解起来有一定的困难。

五年级上册数学 2.5的倍数特征说课ppt课件

（二）引导探究，构建新知
1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。
2.观察2的倍数，你发现了1什1 么？
学生思考讨论，总结汇报 2的倍数特征是：个位上是0、2、4、6、8 的数是2的倍数。
12
（二）引导探究，构建新知
3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。
4.观察5的倍数，你发现了什1么3 ？
学生思考讨论，总结汇报
17
（三）反馈应用
18
青蛙过河
19
36
153 78
104
48
65
287
注：青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河 19
考考你
1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90
2的倍数
5的倍数
2 12 30 40 18 72 60 90
15 35 85
既是2的倍数，又5的倍数
北师大版小学数学五年级上册第三单元
2,5的倍数特征
1
一、说设计理念
1、把主动权还给学生。 2、尊重学生已有的知识体系。 3、改变学生的学习方式。 4、加强知识与生活的联系。
2
二、说教材 1、内容分析，学情分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。
3
1、内容分析，学情分析
能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、能举出生活中的数，再判断是奇数还

五年级上册数学 2.5的倍数特征 说课课件

《的倍数特征》课件PPT说课-人教新课标

25的倍数特征说课稿

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五年级《2、5的倍数特征》说课稿

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