探索--数学学习的生命线

他们的学习过程 ，关注学生的数学学习水平 ，关注他们 出现偏差不指责 ，应该耐心指导 ，帮助分析 ， 逐步完成 数 学 活动 中所 表现 出来 的情 感与 态 度 。教师 在评价 过程 “ 研究”任务 ，从而培养学生提出问题 、探 究问题的能 中要 给学 生成 功 的情 感体 验 ，增 强学 生主 动 参与探 究 的
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探 雹 学 西场镇延寿 小学 ， 江苏 海安
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著 名 教 育 家 布 鲁 纳 指 出 ： “ 索 是 数 学 的 生 命 。 探 ” 所谓 探索性 学 习就 是从 问题 出发 ，用类似 于 科学研 究 的 方 法去 发现 问 题 、探 索 问 题 、解 决 问 题 的 一 种 科 学 方
０ ・、学习新知。培养学生探究精神
苏 霍姆林 斯 基说 过 ： “ 人 的心 灵深 处 ，都 有 一种 在
根深蒂固的需要 ，就是希望 自己是一个 发现者 、研究 发 生 ，可 根 据所 学 内容和 学 生 的差异 ，除 了设 计面 向全 者 、探 索 者 ，而 在 儿 童 的 精 神 世 界 中 这 种 需 要 特 别 强 体学 生 的题 目外 ，再 设计 几 道面 向优 等生 的题 目 ，要求
力和 独 立思考 的 本质 以及 善于 合作 交 流 、勇于 创新 的意 自信心 ，使 学 生逐 渐把 探 究学 习作 为 自己学 习生活 中的
识。
第一乐趣。因此 ，小结结得好 ，可以强化所学内容的理
只要我们在教学中高度重视培 养学 生的探 究性学 解 ，起 到 画龙 点睛 、唤 起学 生 再探 究 的作 用 。 总之 ，教 学 应是 教师 引 导学 生 不断 探 究 ，获取 新知 习，那么一定会使数学变得有活力，学生也会更有兴致 学 数学 ，更加 主动 地学 习数 学 。
求马上用新 的知识来解决学生身边的实际问题。这个新 的问题情境 ，可以有教师创造让学生思考，也可以学生 自己创造 自己思考或同桌创造交换思考 ，也可以学生创
科，其根本的特征是探究。勇于探究的精神是数学创新 造 难 题考 老师 。这样 通 过师 生 或生 生的 互动 实践 ，深 化 学习的前提和基础 ，探究性学 习应成为课堂教学实施创 对 问题 的认 识 和 了解 ，通 过 实践 应 用 ，学 生能 解 决他们 新学 习的着力点 ，应贯穿于课堂教学的各个环节。 如何让研究性学 习在小学数学课堂中 “ 生根发芽” ， 让数学课堂真正焕发生命活力，真正成为创新能力发展
识的过程。这个过程应是生动活泼 、丰富 多彩的，师生
在 共 同思 考 、共 同探 究 、共同 体验 中渡 过的 ，从 而 不断 提 高 ，学 生主 动学 习 的能 力 。
■ 二、巩固新知： ，培养学生探究习惯
数学 知识 需要 得 以巩 固 ，才能 使学 生 牢 固掌 握 并熟
练应 用 。学 生 学 到的 知识必 须应用 于 实践 才能 感受 到是 有 用 的 ，而 有 用 的 知 识 他 们 才 会珍 惜 和 进 一 步 深 入 研 究 。因此 ，在 教学 中 当学 生掌 握了 新的 知识 后 ，我们 要
式。在教学中提倡进行探究性学习 ，目的是为了改变传
统 教学 单一 的 接受性 学 习方 式 ，培养学 生 的 自主学 习能 力 ，为 他 们 终 身学 习和 研 究打 下 基 础 。 而数 学 这 门学
烈。 ”学 生作 为 发 展 的个 体 ，无 论 是 认识 的 发 展 ，还 是 做完 第一 部 分后 再做 第 二部 分 ，对 第二部 分 不作统 一要
知识的获得 ，情感 、个性 、态度的培养 ，都需要在丰富 求 ，分类 达标 ，使 每 个学 生都 有满 足感 和愉 快 感 。这一 多彩 的 活动 中 ，在 自主 的实 践 中实现 。因此 ，教 师在 课 环节 中要注 意避 免形 式 呆板 ，内容乏 味 的练 习 ，淹 没学 堂上 如何 点燃这 “ 发现 ”之 火、 “ 研究 ”之火 、 “ 探 习新 知识 时激 发 出来 的兴 趣 ，扼 杀和 抑制 学 习新知 识时
的 摇篮 呢？ 自 己想 要 知 道 的 不 少 问 题 。学 生 们 学 得 开 心 ，学 得 主 动。
课 堂 练 习 ，巩 固新 知是 小学 数 学 课堂 教 学 中不可 缺
少的一个环节 ，也是决定一堂课成败的重要因素。课堂
练 习 ，其 目的是 使 学 生 巩 固掌 握所 学 知 识 ，形成 技 能 ， 发 展智 力 ，训练 探 究的 习惯 。在 设计 练 习题 时 ，为了避 免 优 等生做 完 等着 、中下 等 生手 忙脚 乱 地赶 作业 的情况
自己 去 发现 或创 造 出 来 。学 生获 得 小 小 的一 点 “ 究 ” 研 成果 ， 师 要及 时表 扬和 鼓励 ，学 生在 “ 究 ”过 程 中 教 研
誊三、 堂 小 结 ，唤起 学生 再探 究 课 课堂 小 结是 一堂 课 教学 内容 的概 括 ，并 对学 生探 究 精 神 作 出科学 的评 价 。对 学生 数学 学 习的评 价 ，要 关注
究”之 火 ，就显 得尤 为重 要 。教师 应改 变传 统 的 教学模 式 ，不 能 只是将 课本 的 知识 从头 至尾 认真 讲 解一 遍 ，把
愉 快 的心 情和 探 究的 精神 。
现成的知识灌输给学生 ，教师在新知的教学时要充分信 任学 生 ，放 手让 学生 探 究 ，要 让学 生 本人把 要 学 的东 西