小学二年级美术上册 第5课 我们喜欢的动画形象名师公开课省级获奖课件1 浙美版
浙美美术二上《5我们喜欢的动画形象》[刘老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1.通过欣赏优秀的动画形象,感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2.在观察、比较、交流等多样学习中,认识更多的动画形象,并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力,增添美术表现的幽默与智慧,丰富精神世界。
2学情分析“动画”普遍受到学生们的喜爱,并使其在情感上乐于接受。
但学生们对动画形象的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力,更没有尝试过自己独立进行动画艺术形象的设计,并运用与生活实际中。
3重点难点教学重点:欣赏与交流动画形象,进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
教学难点:大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添加引导。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】猜想激趣导入以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入,一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注,激发学习兴趣;另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
(1)猜一猜:你知道这是谁的穿戴吗?(黑猫警长)(2)再猜一猜:你知道这是谁的玩具吗?(孙悟空)活动2【活动】引导学生认知各种动画形象2.引导学生认知各种动画形象,并发表来自他们的视觉第一印象。
(1)比一比:谁认识的动画形象多?哪些动画形象是中国的?哪些是外国的?感受动画是的多姿多彩的动画形象。
(2)说一说:你最喜欢哪些动画形象?为什么?鼓励学生抓住动画形象的特点,说出自己的视觉观赏感受。
(3)在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。
如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较,从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。
在此基础上,教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
活动3【练习】微作业之一3.微作业之一:在老师提供的背景上,引导学生将自己收集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆,以小组合作的方式完成《动画舞台秀》,并展示孩子们的成果,以营造动画创意氛围。
我喜欢的卡通形象课件(1)
动动手： 用夸张和拟人的手法，以生活 中常见的物品、蔬果或动物为 创作原型，设计一个动漫形象。 时间15分钟。
设计要求： 夸张变形 幽默风趣 构图简洁 色彩鲜明
快乐美术 快乐课堂
------鲁北工业园实验学校 杨平
什么是动漫？
动漫是一个综合体，是动画和 漫画两种艺术的统称，特别是指 现代连环漫画和动画片。
中国传统动漫的表现手折 纸
传统动漫的表现手法：
木偶 水墨 剪纸 手绘 折纸
卡通在生活中的运用
生活中的真实物象与卡通形象的比较
把对象的特点作刻意的夸张，更能突显个性。
生活中的真实物象与卡通形象的比较
巧妙的变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好的体现作 者的构思。
生活中的真实物象与卡通形象的比较
观 察 分 析 开 放 探 究
将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界。让想象 的翅膀自由翱翔。
二年级上册美术说课稿-第5课 我们喜欢的动画形象丨浙美版
二年级上册美术说课稿-第5课我们喜欢的动画形象｜浙美版前言动画是现代社会中非常流行的艺术形式之一，它用形象的方式讲述各种故事，产生非常深刻的艺术体验，成为了孩子们喜爱的艺术形式之一。
在本节课中，我们将以“我们喜欢的动画形象”为主题，借助浙美版的美术教材，来深入了解动画艺术，开拓孩子的美术眼界，培养其审美能力。
教学目标1.了解动画的基本概念，学习动画的表现方式和艺术特点。
2.通过学习几个知名的动画形象，培养孩子们在欣赏美的过程中感受到自己的美和美的价值感。
3.通过动画创作的形式训练学生的观察能力和艺术创作能力。
教学重点1.了解动画的表现方式和艺术特点。
2.学习几个知名的动画形象，掌握其特点与造型。
3.通过动画创作的形式，训练学生的观察能力和创作技巧。
教学难点1.如何让学生深入了解动画的艺术特点和表现形式。
2.如何让学生通过自己的欣赏和创作，深入理解“我们喜欢的动画形象”所传达的美和价值。
教学步骤第一步：了解动画的基本概念1.引导学生谈谈自己喜欢的动画片。
2.介绍动画的基本概念，包括动画的定义、表现方式和艺术特点等。
第二步：欣赏几个知名的动画形象1.介绍几个知名的动画形象，包括米老鼠、小熊维尼、蓝色的精灵等。
2.让学生通过欣赏这些动画片的片段，来了解这些动画形象的特点和造型。
第三步：学生自主创作动画形象1.将学生分为小组，每个小组创建一个动画形象。
2.通过教师的指导，让学生绘制出动画形象的造型和表情。
3.让学生在小组内讨论合作，创作出自己的动画片段并完成作品演示。
课后作业1.完成课上动画创作的作品。
2.观看哈利波特的电影，写一篇观后感。
教学反思通过本节课的学习，我发现学生非常热爱和喜欢动画的艺术形式。
虽然他们对动画的表现形式和艺术特点不甚了解，但是在课上的欣赏和创作中，他们通过自己的欣赏和动手创作的方式更深入地了解了动画的艺术价值。
在今后的教学中，我还应当注重真正引导学生欣赏和思考艺术与美的关系，从而更好地培养他们的美术素养和审美能力。
二年级美术上册动漫宝宝浙美
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第27页物品，把它设计成可爱的动漫宝宝。 创作小建议：
１．设计一个可爱的动漫宝宝形象。 ２．设计一个动漫宝宝的多种形象。
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课 后 可 以 画 一 画 动 漫 宝 宝 的 故 事 ！
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你喜欢这些动漫宝宝吗？它们可爱在哪里？
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贝贝
晶晶
欢欢
迎迎
妮妮
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第二届中国绿化博览会吉祥物
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感谢您的观看！
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同 一 个 动 漫 宝 宝 的 不 同 设 计 。
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二年级上册第5课我们喜欢的动漫形象
动画是通过绘制或其他艺术 手段，使一些有或无生命的东西 拟人化、夸张化，赋予其人类的 一切感情、行为的综合艺术表现 形式。
让我们和小金猴一起去画画我们自己喜欢的动画形象‥‥‥
动画形象临摹步骤图
铅笔勾勒大致轮廓。
2.用黑色勾线笔描绘。
3.先涂绘动画形象主色调。
添加故事背景
1.说说自己临摹的动画形象的可爱之处。 2.说说自己为动画形象添画的故事背景的有趣之处。
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
第5课 我们喜欢的动画形象
猜一猜：你知道这是 谁的帽子吗？
光头强
猜一猜：你知道这是 谁的玩具吗？
孙悟空
比一比：谁认识的动画形象多？
谁能认出哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？
说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？
（可以是屏幕上没有的）
比较：动画形象和生活中的原型有什么不同？
比较：动画形象和生活中的原型有什么不同？
动画形象创意故事作品欣赏 选择自己喜欢的作品，说说作品有趣的地方。
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
浙江人美版美术二年级上册《我们喜欢的动画形象》教案1
《我们喜欢的动画形象》教案教材分析：本教材立足于小学二年级学生的视觉认知特点，选取了中外动画形象的部分经典作品，引导学生感受多姿多彩的动画形象，试图丰富他们的动画视觉图像，以此增强他们日后动画形象创意表现的原创精神。
在欣赏动画形象的过程中，除了引导学生感受教材中的不同动画形象之外，还可以引导学生将动画形象和它们的生活原型加以比较，从而体味动画形象拟人化、夸张化等在内的造型特点。
美术作业包括临摹一个动画形象、添画简单动画故事背景及小组合作完成《动画舞台秀》等多个选项，具体教学时可以根据学生特点有所选择、有所整合，使不同层次的学生均能获得初步表现动画形象的成功，从而增强他们持续学习动画的兴趣。
教学目标：1．通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2．在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3．培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
教学重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
教学难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
教学准备：（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象、绘画工具。
（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。
教学设计：1．猜想激趣导入。
以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
2．引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。
3．微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
4．以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。
五、我们喜欢的动画形象 浙美版,二年级,美术,教案
第五课我们喜欢的动画形象一、教学目标1、知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
2、过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
二、重点和难点1、教学重点：卡通画的特点2、教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三、教学过程第一课时一、组织教学（课前准备）1、导入新课前后单元知识联系：对上单元学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
2、播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。
让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。
夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。
古人说：“情动于中而形于外”。
这是很有道理的。
因此，夸张是卡通画的灵魂。
二、教师示范在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
设计好形象后在来进行表情的设计。
三、学生练习1、设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。
新浙人美版美术二年级上册5.我们喜欢的动画形象教案附教学设计理念教学反思
我们喜欢的动画形象教学目标：1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
教学重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
教学难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
课前准备：（学生）带好自己收集并剪好的动画形象1—2个、绘画工具。
(教师)课件、若干动画形象玩具等教学过程：1．猜想激趣导入。
以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长）（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢动漫形象的学习环节。
2．引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。
（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画是的多姿多彩的动画形象。
（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。
（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。
如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。
在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
二年级上册美术课件-《我们喜欢的动画形象》1｜浙美版(共14张PPT)课件
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。
我喜欢的卡通形象课件
------鲁北工业园实验学校 杨平
什么是动漫？
动漫是一个综合体，是动画和 漫画两种艺术的统称，特别是指 现代连环漫画和动画片。
中国传统动漫的表现手法有 哪些？
木 偶
水 墨
剪 纸
手 绘
折 纸
传统动漫的表现手法：
木偶 水墨 剪纸 手绘 折纸
把对象的特点作刻意的 夸张，更能突出个性
通过变形 能使对象更滑 稽、更幽默。
将现实生活中 的对象拟人化。
动动手：
1·各小组讨论并确定以（动 物、人物、蔬果或生活中常见 的物品类）为生活原型进行动 漫源自象设计。 2、、用夸张和拟人的手法，
浙江人美版二年级美术上册PPT《我们喜欢的动画形象》课件2
卡 通 片 的 不 同 表 现 形 式
卡
通
★拟人化
形
象★Biblioteka 形的设计
★夸 张
手
法
课堂活动：动动手
临摹自己喜欢的动画形象， 再想象添加简单的故事背景。
的
动画形象
导入
比较不同之处
看看两只老虎的不同之处
小结不同之处
★一只是真的老虎一只是卡通老虎。 ★卡通老虎比较可爱、夸张、幽默、 憨厚，是拟人化的。
生 活 中 的 卡 通
卡通片欣赏
卡通片欣赏
国内
国外
大闹天宫
唐老鸭的故事
小英雄哪吒
猫和老鼠
葫芦兄弟
聪明的一休
大头儿子小头爸爸
爱丽丝梦游仙境
二年级上册美术优秀课件-《我们喜欢的动画形象》1 浙美版(共14张PPT)PPT共17页
二年级上册美术优秀课件-《我们喜欢 的动画形象》1 浙美版(共14张PPT)
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
最新二年级美术上册第5课我们喜欢的动画形象1浙美版优选教学课件
动画形象临摹步骤图
1.用铅笔勾勒大致轮廓。 2.用黑色勾线笔描绘。 3.先涂绘动画形象主色调。 4.进一步刻画细节部位。
根据以往的绘画经验，说一说： 这件动画形象作品是怎样画出来的？
添加故事背景
添上场景 添上伙伴
添上道具
添上服装
想一想：作品是怎样让动画形象有生动的故事的？
1.说说自己临摹的动画形象的可爱之处。 2.说说自己为动画形象添画的故事背景的有趣之处。
宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
拓展：孩子们创意的动画形象。
拓展：孩子们创意的动画影片。
叶慧中、徐陆欣怡，《南湖水和元宝菱新传》，浙江省嘉兴市实验小学（影片）
拓展：找找生活中的动画形象。
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
二年级上美术教案我们喜欢的动画形象_浙美版
二年级上美术教案我们喜欢的动画形象_浙美版
3.看来每个同学都有自己喜欢的动画形象,谁来说一说自己的动画形象在形状、色彩、内容上有什么与众不同的特点。
（师抽三至四同学回答，重点放在美术的角度）（三分钟）
4.看来你们对自己喜欢的动画形象都非常了解,想不想把它们画出来?(生:想)
5.光画出来太死板了,我们让他们动起来,做一个我喜欢的动画形象的头饰好吗?(边说边拿起桌上的硬纸板和橡皮筋).（生答：好！）
6.你们知道头饰怎么做吗?(生已做过,答:会)
师抽一个学生再讲一遍加深其他同学的印象.(复习)
四、作业要求
1.以四人组为一个单位，互相协作制作。
望速度快且好。
2.要求头饰大小合适，色彩鲜艳，明快，形象线条描绘准确。
3.根据作业情况将分别评出速度奖、最佳色彩奖、最佳绘制奖、最佳制作奖、最幽默奖。
4.注意环境卫生。
五、学生制作，教师辅导
六、作品展示
1.完成最快的先上台并发“速度奖”
2.完成后统一让他们在台上戴头饰扮演自己的动画形象,发奖.
3.师提示这些形象大多都是国外的动画形象,我们一定要努力创造出我们自己国家的优秀动画形象.老师在努力开发自己的动画形象,你们也要加油.
4.动画patty。
（大家戴头饰快乐地跳舞）。
二年级美术上册 我们喜欢的动画形象教案 浙美版
5、我们喜欢的动画形象教学目标：1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。
2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。
3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。
教学重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
教学难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
课前准备：（学生）带好自己收集并剪好的动画形象1—2个、绘画工具。
(教师)课件、若干动画形象玩具等教学过程：1、猜想激趣导入。
以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。
（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长）（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢动漫形象的学习环节。
2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。
（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画是的多姿多彩的动画形象。
（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。
（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。
如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。
在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。
3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。
浙人美2011版二年级美术上册《我们喜欢的动画形象》说课稿
浙人美2011版二年级美术上册《我们喜欢的动画形象》说课稿一、教材信息•书名：浙人美2011版二年级美术上册•单元主题：动画形象•课时数：1节课二、教学目标•知识目标：–了解动画形象的概念–认识《我们喜欢的动画形象》作品–学习用简单的线条和色彩描绘动画形象•能力目标：–培养学生对动画形象的观察和表达能力–提高学生的绘画技巧和创造力•情感目标：–培养学生对美的欣赏能力–激发学生对动画艺术的兴趣和热爱三、教学重点和难点•重点：–学习动画形象的基本概念和特点–使用简单的线条和色彩描绘动画形象•难点：–发展学生的观察和表达能力–提高学生的绘画技巧和创造力四、教学准备•教材：浙人美2011版二年级美术上册•教具：铅笔、彩色笔、纸张、教学PPT五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会向学生们介绍今天的课程内容以及目标。
我将问一些问题来引发学生的思考，比如：“你们喜欢看动画片吗？”、“你们最喜欢的动画形象是什么？”等等。
通过这些问题激发学生对动画形象的兴趣，并引导他们思考作品的特点。
2. 观看作品（10分钟）接下来，我将给学生播放一段精选的动画片，并引导学生观察作品中的动画形象。
在观看过程中，我会提醒学生注意动画形象的线条、形状和颜色，并引导他们思考作品背后的故事和情感表达。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享他们最喜欢的动画形象，并通过几个问题引导他们的讨论，比如：“你为什么喜欢这个动画形象？”、“你觉得它有哪些特点？”等等。
在讨论的过程中，我会适时给予指导和鼓励，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
4. 艺术创作（30分钟）接下来，我将引导学生用简单的线条和色彩描绘他们最喜欢的动画形象。
首先，我会向学生展示一些简单的绘画技巧，并给予他们一些示范和提示。
然后，学生可以根据自己的想象和观察，运用这些技巧创作自己的动画形象。
在整个创作过程中，我会鼓励学生发挥想象力，尝试不同的表达方式，并给予他们积极的反馈和指导。
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传统卡通片的类型：
• 1.手绘卡通片：《西游漫记》， 《哪吒闹海》 • 2.剪纸卡通片：《金色的海螺》 • 3.折纸卡通片：《纸人国》 • 4.木偶卡通片：《阿凡提的故事》 • 5.水墨卡通片：《小蝌蚪找妈妈》
拓展：孩子们创意的动画形象。
拓展：孩子们创意的动画影片。
叶慧中、徐陆欣怡，《南湖水和元宝菱新传》，浙江省嘉兴市实验小学（影片）
拓展：找找生活中的动画形象。
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
比较：动画形象和生活中的原型有什么不同？
动画是通过绘制或其他艺术 手段，使一些有或无生命的东西 拟人化、夸张化，赋予其人类的 一切感情、行为的综合艺术表现 形式。
摆一摆：摆出“我们的动画舞台秀”。
微作业：根据老师提供的背景，把自己收集的动画形象进行拼 摆，以小组合作的方式完成“动画舞台秀”。
让我们和小金猴一起去画画我们自己喜欢的动画形象‥‥‥
其他卡通形象：
• 1.游戏中的卡通形象：跑跑卡丁车 • 2.品牌中的卡通形象：KT猫，麦当劳 的小丑
• 这些卡通形象虽然不想动画片一样， 有着丰富动人的故事情节，但是它们 频繁的出现在我们的生活当中，随处 可见，因此这些形象也深入人心。
谈一谈：
• 1.说说你喜欢的那种卡通片？国内 还是国外的？喜欢的原因是什么？ • 2.说说你喜欢的单个卡通形象是谁？ 你觉得它好在哪里？ • 3.你心目中是否也有个自己设计的 卡通形象？能否用语言或是图形展 示给同学们知道？
第5课 我们喜欢的动画形象
设计、制作：曹建林
猜一猜：你知道这是 谁的穿戴吗？
黑猫警长
猜一猜：你知道这是 谁的玩具吗？
孙悟空
让我们和小金猴一起去找找自己喜欢的动漫形象吧！
比一比：谁认识的动画形象多？
谁能认出哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？
说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？
（可以是屏幕上没有的）
早期的卡通形象：
大闹天宫
• 作者：万籁鸣，中国动画事业的创始人之 一。 • 《大闹天宫》的出世承载了几代中国人的 少年回忆，它是中国卡通电影的地标式建83年，它在法国公映，依 然震撼了这个艺术国度。法国《世界报》 说：“它不但具有美国迪斯尼作品的美感， 而且造型艺术又是迪斯尼艺术所做不到的，
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
说说作品有趣的地方，对自己的创作有什么启发？
我喜欢的卡通形象
——设计与生活
卡通的分类：
• 国外卡通片： • 1.经典卡通形象：米奇，白雪公主等。 • 2.现代卡通片：火影忍者，柯南等。
卡通：
• 卡通的英文是：cartoon的音译，意思是连 续的画面，也可以简称为动画片或动画连 环画。 • 卡通强调讽刺，机智和幽默，可附加或无 需文字说明，表现具象或象征性的图画。 • 卡通与其他艺术形式相通，音乐，戏剧， 电影，电视中都有卡通的影响，因此，卡 通也是一门给人们带来快乐的艺术。
人们熟悉的卡通形象：
动画形象临摹步骤图
1.用铅笔勾勒大致轮廓。 2.用黑色勾线笔描绘。
3.先涂绘动画形象主色调。 4.进一步刻画细节部位。
根据以往的绘画经验，说一说： 这件动画形象作品是怎样画出来的？
添加故事背景
添上场景 添上伙伴 添上道具
添上服装
想一想：作品是怎样让动画形象有生动的故事的？
1.说说自己临摹的动画形象的可爱之处。 2.说说自己为动画形象添画的故事背景的有趣之处。
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈：
• 作者：盛特伟，原名：盛松，笔名：特伟
• 1949年到长春东北电影制片厂组织美术片 组，1950年后到上海从事美术电影领导和 制片工作。 • 《小蝌蚪找妈妈》获得“百花奖”等多项 奖项。
动动手：
• 选取生活中常见的物品为创作原型，设计 一个简单的卡通形象。 • 要求： • 1.可以以绘画的形式来进行创作，例如：简 笔画，漫画，水彩画，国画等。 • 2.也可以用各种材料裁剪或是拼贴一个卡通 形象。 • 3.自己尝试用简单的方法创作一部动画片。