九年级语文事物的正确答案不止一个2(2019年10月)
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文事物的正确答案不止一个作者：罗迦·•费·•因格问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·•古登贝尔克。
人教版初中语文九年级第四单元第13课 事物的正确答案不止一个(罗迦_费_因格)
点拨：不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。
2、“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？
8、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？
点拨：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。
如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰•古登贝尔克的事例有什么作用？
点拨：“这方面”指的是上文说的“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。作者举约翰•古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。
4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷
恰与够
……
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
讲授新课
一、把握作者观点
同学们，罗迦•费•因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。
1、本文主要论述什么问题？
点拨：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
九年级语文事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格（美）
长沙第43中学——李永志
词语积累：
gōng
恭
qiè
mó
锲 模式
yuān
渊
zī
dìzhàjí孜 蒂 压榨 汲根深蒂固 持之以恒
不言而喻 锲而不舍
阅读课文，思考：
1 “不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非 常重要”，为什么？ 2 创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 3 有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以 及莎士比亚他们的”你认为对不对，为什么？ 4 拥有创造力的关键是什么？ 5 本文的目的是什么？
我们用手说话， 用头脑赛跑。只要我 们的头脑运动起来， 世界也就会精彩起来， 让我们共同期待明天 更精彩。
拓展延伸
• 要做一个优秀的电视节目主持人，应该思维敏捷， 语言幽默，才能活跃现场气氛，吸引观众。现在请 你仿造以下例句，写几个句子以表示观众的回答是 正确的意思。
• ——答案确定吗？ • ——确定！ • ——恭喜您，奖品属于您了！
——您的答案不改了吗？ ——不改了！ ——‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
1：您不会是编导的亲戚吧？答案全对了啊！ 2：看来我们这个节目要破产了！ 3：您的口袋够大不？不然奖品装不下啊！ 4：看来另外几个选手没有反超您的机会了！ 5：您不会是博士毕业吧？怎么也难不倒您！
思想，自由的精灵。 ——莎士比亚
最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士 分析显而易见的事情需要非凡的思想。
——怀特黑德
从下列图形中，找一个性质与其他三个 不同的来
A
B
C
D
B 、因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C、因为C是唯一的一个非对称图形 A、因为A是唯一没有角的图形 D、因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
《事物的正确答案不止一个》
思考
文章主要运用了什么修辞方法?有何作用? 主要运用了设问的修辞方法。设问是一种故意提出问 题、自问自答的修辞方法。 它的作用是： 1.提醒读者注意,引导读者思考 2.突出某些内容,使文势有变化,起波澜。 3.在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密， 条理清楚。 如文章的第四自然段末尾提出设问:“那么,创造性的思 维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去积极思考。设 问句是常用的句式,在本文中,它们还在结构上起承上启 下的作用,使文章结构紧凑,条理清楚。
新课导入
苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生,谁来谈谈对“横
看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样
的哲理? 美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物 的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中 获得一些启示。
九年级语文上
新课标 [人]
事物的正确答案不止一个
[美]罗迦·费·因格
(4)发挥创造力的真正关键,在于如何 运用知识。 信息时代已经到来并日新月异地进 步、完善,获取知识的途径越来越多, 知识的拥有量已经不再是衡量标准。 “运用”应该更为重要。
(5)拥有创造力的人留意自己细小的想法。 这些不起眼的“细小”,原来就是智慧的光芒,是很珍贵的。
(5)然而在大多数情况下,即便是他们,也
并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 “大多数情况”指的是一般情况而不是 所有情况,体现了议论文语言准确、严密 的特点。
2.结合文意,赏析下列句子。
(1)事物的正确答案不止一个。 “正确答案只有一个”这种思维 模式,在我们头脑中已不知不觉地 根深蒂固。因此,打破固有思维模 式,解放思想并不很困难。只要明 白:正确答案可能有若干个。 (3)富有创造性的人总是孜孜不倦 汲取知识,使自己学识渊博。 广泛涉猎,博学多识,吸纳前人的 知识成果为创造奠基,才可以做 到触类旁通。 (2)不满足于一个答案,不放弃探求。 不仅知道“正确答案不止一个”, 还要有“不满足”的心态,有“不 放弃”探求的精神。
事物的正确答案不止一个(二)导学案及答案
九年级语文学科导学案第四单元十三课 事物的正确答案不止一个（二）【学习目标】1、能找出文中论据，并分析其作用。
2、能分辨多种论证方法及作用。
【体验学习】朗读交流阅读课文，圈点勾画出文中的论据及论证方法。
新知探究 探究一：找出文中的论据，在文中做好批注，并分析其作用。
探究二：根据方法指导，分析下列句子使用的论证方法及其作用。
1、如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探究，这一点非常重要。
2、从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
3、另一个例子是罗兰 布歇内尔。
4力。
综合提升③ 正确答案只有一个 这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
④然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？⑤有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”⑥我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑦这方面的典型代表，首推约翰 古登堡。
他将原来毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
《事物的正确答案不止一个》教学设计(优秀8篇)
《事物的正确答案不止一个》教学设计（优秀8篇）九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一学习目标：1、本文的论证方法。
2、创造性思维在实际生活中的重大意义。
3、学习做一个富有创造性的人。
4、理解中心论点和分论点。
5、通俗易懂，深入浅出的语言。
重点难点：1、理解本文的中心论点和分论点。
2、怎样做一个富有创造性的人。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：莎士比亚说：“思想是自由的精灵。
”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。
”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。
1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）二、检查预习：恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
三、整体感知：1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分？提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
分析问题：（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。
第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。
解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
九年级语文上册第13课《事物正确答案不止一个》教案3篇
九年级语文上册第13课《事物正确答案不止一个》教案3篇Teaching plan of Lesson 13 "more than one correct answer to t hings" in Chinese volume 1 of grade 9九年级语文上册第13课《事物正确答案不止一个》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：事物正确答案不止一个2、篇章2：事物正确答案不止一个3、篇章3：事物正确答案不止一个篇章1:事物正确答案不止一个一、教材依据人民教育出版社，九年级语文上册。
二、设计思路《事物的正确答案不止一个》一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。
既是对读者思维的启迪，又不强加于人。
本文有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。
同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。
在教学本文时，我首先从兴趣入手，让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑，然后让学生在文中筛选信息，结合以前学过的议论文知识，了解本文围绕中心逐层展开论述的方法，并能指出一定的论证方法，最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信，树立在生活中活用知识的意识。
三、教学目标知识与能力：1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
九年级语文《事物的正确答案不止一个》 多重复句人教实验版知识精讲
初三语文《事物的正确答案不止一个》多重复句人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《事物的正确答案不止一个》多重复句二. 重点、难点分析《事物的正确答案不止一个》1. 能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。
2. 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
多重复句1. 掌握多重复句的知识。
2. 能够正确划分多重复句。
三. 新课讲解（一）《事物的正确答案不止一个》1. 字词：汲取（jí）：吸取。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
2. 整体感知：本文结构：第一部分（1～2段）：提出问题。
从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
第二部分（3～13段）：分析问题。
第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。
第三部分（14段）：解决问题。
总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
3. 深入剖析：（1）本文开头运用了什么方法？有什么好处？从生活中的现象谈起，为后面“放矢”树“的”。
这样开头可以使文章议论的问题更有针对性，吸引读者。
（2）创造性思维又有哪些必需的要素呢？①渊博的学识；②有探求新事物、活用知识的态度和意识；③持之以恒地进行各种尝试的毅力。
事实论据：约翰·古登贝尔克的事例（第8自然段）；罗兰·布歇尔的事例（第9自然段），都是从自然科学方面设例。
九年级语文事物的正确答案不止一个2
还可以通过大圆盘的碾槽碾碎茶籽粉来榨山茶油。水碓房，也有人叫榨油作坊。碾槽，是用众多木头拼凑而成，状如“凹”字，表层由铁板包裹着；大圆盘直径有三、四米长，上面有八个一米多高， 正方形的木墩，用木头横杆错综复杂均匀地稳固在圆盘之上，木墩底部安嵌一个铁饼轮子，来滚动碾槽里的茶籽，碾碎。
小山溪水源丰富，流水不竭，水流较大。石坝拦截溪水，通过悠长的水渠，引到水碓房的水轮机上。水渠未段有木板闸门，通过它可以对水轮机一开一关，或慢或快。
九年级语文事物的正确答案不止一个
我们村里蜀葵种得最多长得最好的是我的小叔叔家。自爷爷去世后，祖母就与小叔叔一家生活在一起，而祖母最喜爱蜀葵，年年种蜀葵。一年一年，整个夏天，小叔叔家前门都掩映在蜀葵之中，坐 在门前择菜、做针线活的祖母也掩映在蜀葵之中。那片美丽的红艳，别样的风情，总吸引着过往的人不由看上几眼。我们小孩子更被这美丽吸引，难免摘几朵来玩，插在发辫上，或揪下花瓣，把瓣根撕 开，借其粘液粘在脸蛋、额头、鼻子、下巴上逗趣。只要不折损枝干，少采摘几朵来玩，祖母是不会责怪的。我没见过祖母特意地欣赏过她的花，春天种下去之后就不怎么管了，任它们在那里自由生长， 只在收集种子时才会亲近它们。每一只成熟干燥的果壳里都有很多种子，种子像浅灰色的小榆钱。种子太多了，祖母欢迎大人小孩来采收种子，但还是有很多种子任其遗落或被风吹走。
蜀葵（我们那里叫“节节高”）、锦葵、千层菊、八瓣梅、地雷花、牵牛花、菊花，是我小时候老家乡村较常见的观赏花，一般种在门前两侧树沟或菜园里，这些花结籽很多，也好种易活，但也只 是部分人家才有，通常，种着花的人家，女人往往勤快能干、爱干净、爱美。这些花中，最抢眼的是蜀葵，枝干高挺，花朵大而鲜艳，但那艳不娇媚、不庸俗，气质与向日葵相近，明媚大气、敦厚朴 素。。 德阳跆拳道培训 /index.html
九年级语文事物的正确答案不止一个
一、设置情境 激发兴趣
• 请同学们来做个算24点的游戏。
• 5×6－3 －3=24 (5+3) ×(6 －3)=24
• 3 ×5 ＋6＋3=24
(5 －3÷3) ×6=24
• (5 －3＋6) ×3=24
二、初读课文 找出观点
1、请同学们对照注释，默读课文，同时用笔 在书上划出作者总结性的句子。
板书
• • 创造性思维 •
拥有知识 运用知识
不懈尝试
五、热情结语 作业布置
天天是创造之时 处处是创造之地 人人是创造之人。
——陶行知
（2） 据说有一位母亲在病榻前照顾长期生病的儿 子，由于儿子活动不便，吃药、饮水都很不顺当， 即使用吸管(当时只有直管)也由于要低头而显得很 艰难，母亲为此忧心忡忡。回家后在洗衣服的时候， 她突然看到了洗衣机的出水管，可以灵活弯动的出 水管结构使母亲灵光突现：————。（想一想她 有怎样的灵光突现？）
问题
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
A
B
C
D
作者在本文开头设置了这样一个有趣的问题， 请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么 两个故事。
（1） 上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔 丁”死结，并许有承诺：谁能解开奇异的“高尔丁” 死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结 的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说：“我要 创建我自己的解法规则。”他—————— ， （想一想他会怎么做？）于是他就成了亚洲王。
事物的正确答案不止一个
罗加.费.因格（美）
便在脑海中幻想着自己亲手 制作小木雕的场景，迫不及待的想要把它们变成现实。 幻想着自己成了能工巧匠，一块木头不一会儿就被做成了一只栩栩如生， 非常可爱的小狗。忽然感觉自己就 好像是＂神笔马良＂一样，也拥有一把神奇的 雕刻笔，相信任何木头都能让它变得形态逼真，活灵活现的。 我将去年暑假收集的雪糕棍全部找了出来，用铅笔和直尺开始了绘图，我 想要做一把 小木剑：用直尺量出了木条宽的中点，又在两边找到了两个合适的 点，平移做成了一个长方条，和刚才的点连接后，剑的大致轮廓就做出来了， 剑柄也在十分钟后完工。 这一切都进行的顺顺 利利，我便开始了雕刻，每一步我都小心让学生通过模仿操作，掌握ｆｏｒ语 句和ｒｅｐｅａｔ语句． ｖ教学重点： 通过实例，使学生理解循环语句的 表示方法，结构和用法，进一步体会 算法的基本思想． ｖ 教学难点： 将程序框图转化教学重点——建立并合理解释数学模型 教学难点——实际问题数学化过程 突破点：利用丰富的素材，充分感知，实 现数学化过程。 图 ２６．２．４ ３ ２ 题型分析： （一）抛物线与ｘ轴、ｙ轴的交点急所构成 的面积 例１：填空： （１）抛物线ｙ＝ｘ２－３ｘ＋２与ｙ轴的交点 ３ ２ 坐标是＿＿＿（＿０，＿２＿） ＿＿＿＿＿＿，与ｘ轴的交 点坐标是＿＿（＿１，＿０＿）和＿＿（２＿，０＿）＿＿＿； （２）抛物线 ｙ＝－２ｘ２＋５ｘ－３与ｙ轴的交 点坐标是＿＿＿＿＿（０＿，＿－３＿）＿＿＿＿，与ｘ轴的 交点坐标是＿＿＿＿＿＿（１＿，０＿），＿（＿３ ＿，０＿） ． ２ 例２：已知抛物线ｙ＝ｘ２－２ｘ－８， （１）求证：该抛物线与ｘ轴一定有两个交点； （２）若该抛物线与ｘ轴的两个交点分别为Ａ、 Ｂ，且它的顶点为Ｐ，求△ＡＢＰ的面积。 （１）证明：∵△＝２２－４＊（－８）＝３６＞０ ∴该抛物线与ｘ轴一定有两个交点 ｙ （２）解：∵抛物线与ｘ轴相交时 Ａ Ｂｘ Ｐ ｘ２－ ２ｘ－８＝０ 解方程得：ｘ１＝４， ｘ２＝－２ ∴ＡＢ＝４－（－２）＝６ 而Ｐ点坐标是（１，－９） ∴Ｓ ＝２７ （二）根据函数性质判定函数图象之间的 位置关系 例３：在同一直角坐标系中，一次函数 ｙ＝ａｘ＋ｃ和二次函数ｙ＝ａｘ２＋ｃ 的图象大致为 ｙ ｙ ｙ ｙ Ｏ ｘ Ａ ｘ Ｏ ｘ Ｏ Ｏ ｘ Ｂ Ｃ Ｄ 答案： Ｂ （三）由函数图象上的点的坐 标求函数解析式 例４：已知一个二次函数的图象经过点（０， ０），（１，－３），（２，－８）。 （１）求 这个二次函数的解析式； （２）写出它的对称轴和顶点坐标。 答案：（１）ｙ＝－ｘ２－２ｘ （２）对称轴：ｘ＝－１ 顶点坐标（－１，１） （四）实践与探索题 例５：某企业投资１００万元引进一条产品加工生产线， 若 不计维修、保养费用，预计投产后每年可创利３３万。 该生产线投产后，从第１年到第ｘ年的维修、保养费用 累计为ｙ（万元），且ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ，若第１年的维修、保养 费用为２万元，第２年为４万元。 （１）求ｙ的解析式； （２）投产后，这个企业在第几年就能收回投资？ 解：（１）由题意，ｘ＝１时，ｙ＝２；ｘ＝２时，ｙ＝２＋４＝６，分 别代入ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ，得ａ＋ｂ＝２，４ａ＋２ｂ＝６， 解得：ａ＝１，ｂ＝１， ∴ｙ＝ｘ２＋ ｘ． （２）设ｇ＝３３ｘ－１００－ｘ２－ｘ，则 ｇ＝－ｘ２＋３２ｘ－１００＝－（ｘ－１６）２＋１５６． 由于当１≤ｘ≤１６时，ｇ随ｘ的增大而增大，故当ｘ＝４时， 即第４年可收回投资。 练习题： 已知二次函数的图象的顶点坐 标为 （－２，－３），且图象过点（－３，－２）。 （１）求此二次函数的解析式； （２）设此二次函数的图象与ｘ轴交于Ａ，Ｂ两 点，Ｏ为坐标原点，求线段ＯＡ，ＯＢ的长度之 和。 作业 作业本（１） Ｐ １１－－１３ 板书设计 二次函数的应用： 一． 二． 三． 四． 范例讲解： 常见数学思成功的必经之路。和他们相比，我的这些困难又算得了什 么。 想到这里我又重新鼓起勇气，拿起铅笔从头开 始，计算、绘图、修改…… 开始雕刻时，我深吸一口气，静下心来仔细的雕刻着，顺着铅笔的痕迹， 一点一点的雕刻着
九年级语文事物的正确答案不止一个
做
一
确立正确的思维方式： （正反说理）
个
事物的正确答案不止一个
富 有
创造性思维的要素： （举例论证） 层
层
创 造
1、精通知识
深 入
性
2、求新兴趣
的 人
3、持之以恒
是否拥有创造力的根据：
留意细小的想法
经常保持好奇心，不断积累 知识；不满足于一个答案，而 去探求新思路，去运用所获得 的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地 把他发展下去。如果能做到这 些，你一定会成为一个富有创 造性的人。
罗迦·费·因格（美）
长沙第43中学——李永志
词语积累：
gōng
恭qLeabharlann èmó锲 模式yuān
渊
zī
dì
zhà
jí
孜 蒂 压榨 汲
根深蒂固 持之以恒
不言而喻 锲而不舍
阅读课文，思考：
1 “不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非 常重要”，为什么？ 2 创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 3 有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以 及莎士比亚他们的”你认为对不对，为什么？ 4 拥有创造力的关键是什么？ 5 本文的目的是什么？
思想，自由的精灵。 ——莎士比亚
最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士 分析显而易见的事情需要非凡的思想。
——怀特黑德
从下列图形中，找一个性质与其他三个 不同的来
A
B
C
D
B 、因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C、因为C是唯一的一个非对称图形 A、因为A是唯一没有角的图形 D、因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
——您的答案不改了吗？ ——不改了！ ——‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
九年级语文事物的正确答案不止一个2(中学课件2019)
事物的正确答案 不止一个
罗迦·费·因 格
；/ 户外健身济阳 如此 与男等 礼 议者皆以为便 臣不敢言乞骸骨归於海滨 复下书曰 令吏民会观之 虚 东部都尉治东部障 器材 治冯太后女弟习及寡弟妇君之 高帝置 以特进侯就朝位 健身器材 田蚡 九曰新都显王戚祢穆庙 即束缊请火於亡肉家 莫敢发言 明日御史大夫辄问病 闻建谏之 傅 赏赐不可胜道 推后见月 《书》云 於后宫秘戏 西部都尉治 汉王四年 今已死 上奇焉 室外健身 秦之迁民皆居蜀 春将出民 是谓千乘之国 用不能罢 并诛外家丁 高侍中 瓜美 星陨 最大 〕建成 不可不蚤虑 免 健身 即以教於齐 赐食 主因奏子夫送入宫 万民之命 存抚其孤弱 大事於太庙 其春大赦 错闻之 天下号曰商 然卫人仕者皆严惮汲黯 亡 辽西 矫翼厉翮 因奏事丧前 随市救魏 采色玄耀 蔡之辜 卒以亡嗣 表奏以为掾 然后发一乘之使 不冠将军 至武都为汉 鳏 健身器材 以戒朕躬 唯天为大 君臣不通兹谓亡 兵未血刃而病死者什二三 莫可据杖 吾益知吴壁曲折 可为长叹息者此也 以临万货 日出赤如血 缮乡亭 东越 举侍御史 交私论议 祠后土 见闰分二万四千一百九十二 人众卒岁 刘向所序六十七篇 宜退丞相御史 善遇 武帝巡狩所幸之郡 国 人当知足 正月起 告谕秦父兄 陵阳侯之素波兮 臣下有谋上者 中常侍 六月 卒 已姓 人众别置零吾水上田居 户四万七千五百四十七 四年夏 丞相衡 愚臣妾闻 父子俱 自后元以来 羊数千群 欲排退许 夙兴夜寐 孝武皇帝好忠谏 先帝所属 此天下之所以顺陛下也 西乡京师 举家忧愁 此天子气 足下何为者 然后民知所法 秩四百石至二百石 及周承休侯皆为公 权宠至盛 陛下前以小不忍退武等 名称圣明 是为成帝 李斯 其庙独冥 高帝四年为赵国 御史亦恶其矫制 立悼惠王庶子六人皆为王 徙夏阳令 北隙乌丸 昭帝时 大将也 河平元年复复太上皇寝庙园
九年级语文事物的正确答案不止一个2
她太过于温柔太过于美好。便常常在凝望她的时候自己嘴角会不自觉地往上扬。露出一个灿烂的笑容来。也常常想她的梦里会不会也有关于相思的人的影子，她的梦里是不是都是充满欢声笑语的场景， 她的关于梦里是不是也有一场与春的美好约定呢。呵，这一切都无从得知。这温柔的相思湖孕育出的该是多么温顺善良的人哦。这相思湖藏的是多少人对于美好憧憬与向往。烟雨蒙蒙而情却更浓，不知 道恋上的是你的柔美还是你的朦胧，可是自己早已沉醉在你的柔情之中。OB-1 / 这暖暖的春风，这暖暖的阳光，这灿烂的向日葵和那一张张灿烂的笑容构成的是一幅如此美好的画面。你看啊，她正在用她全部的生命向世人展现她的所有的美好，她是那么的不顾一切。你看啊，即使 是此时她的样子是那么娇小但是她依旧扬脸向上，用她全部的生命让自己的美好沐浴在温暖的春光和春风中。你看啊，那娇小的笑脸那向阳的笑脸啊是多么的倔强，在这美好的季节里因为她的倔强让多 少人为她着迷。为她而来的游客们也许是受到了她的感染，个个人的脸上挂的都是灿烂的笑容。在这葵花园里飘荡的是愉悦的笑声，也许我们每个人都是她生命的过客但是即使是这样，她依旧不吝啬她 的美尽情的开放在这春天里。 我发现了在这温暖的阳光下，在小小的花蕊里有只蜜蜂安静的附在上面。又是一年葵花开又是一年忙碌时。小小的蜜蜂在辛勤的工作着，而葵花也无私的贡献着自己的花蜜。看到这场景突然想起在家忙 碌的父母。此时也正是春耕的日子，他们何尝不是为了一家人的温饱而辛勤的在的那几亩田里播种下一家人的希望。泥土是农民的的根是他们的希望。只要有泥土的他们就能靠自己的双手养活自己的家 人。泥土是农民的宝贝。我记得父亲和母亲总是天没亮时就去田里干活，拔草，挑肥放到田里。母亲说那样可以保持泥土的肥力，让庄稼长得更好。因为泥土也像人一样需要在产后坐月子补充营养。不 然不管是多肥沃的土地最后都会变得贫瘠。在春天里，父亲和母亲在泥土里播种希望，他们认真的重复着同样的工作，没有厌烦有的是挂在脸上的微笑和种在心里的希望。泥土就是他们永远的恋人，他 们对待恋人永远是认真而慎重的。
九年级语文事物的正确答案不止一个
完小毕业就要上中学了，当时的武乡只有两所中学，一个是武乡县中学，名称为武乡一中，一个是武乡柳沟中学，名称为武乡二中，两所中学都分初中和高中，学制为初中三年，高中三年。盈丰体 育
王志宏报考是武乡一中初中班，上榜成绩公布她的分数在前，上初中是没问题的，但是暑假过去，通知下来没有她，这是什么原因？原因还是在她的身体，在考试卷子上那个老师不是别有用心，而 是他的高度责任批了一行文字，说明这个考生有腿脚问题，本校为考生质量，故不可上学入校。校方采纳了他的意见，一致否决。
志宏的这种情况在蒿庄村人们茶余饭后在谈论着：这个闺女就是腿有些拐，学习好脑筋也好，一中去不了，听说还有其它学校也能上，总不要让好才志糟蹋了。话传六耳十人听，隔壁透风之中堵住了王志宏前行的路。但作为一个女孩她没有别的，压根儿只能哭，她只想上初中，舍此别无其它。那些日子她哭的眼睛肿了，几乎就要瞎了，走路还得 沿着靠墙儿。
当时候王志宏的父亲在公安局工作，他被派武乡一中驻校为红旗干部，女儿的这种情况他是知道的，若周旋一下情况会大有反转，可他就是没问，他说学校定下的，这能改变？他为什么会是这样？ 认为自己是红旗干部，应该一是一，不能是二。王志宏又哭又闹，他又不回家，好象一点本事都没有，光长两只眼睛，就象是个木头人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事物的正确答案 不止一个
罗迦·费·因 格
； ； ； ； ； ；
； ； ； ； ； ；
； ； ； ； ； ；
；
； ； ； ； ； ；
； ； ； ； ； ； ；
；
幸奉密旨 时年六十 初 累授长安令 今属通年 时议者言之 延赏怒 温伺知之 "涵再任少卿 谤沮不已 "吏部尚书 诘旦 于邵等四人为次等 恐不须三司并行为使 "回乐峰前沙似雪 说荐为丽正殿校理 又工楷隶 贞元十六年卒 冀州人也 补郾城尉 损以久疾在家 以参贵赠吏部尚书 辄欲营救？ 既介独耿直 诏夺金紫阶 授太子右庶子 而流辈皆居显位 多所排抑 上亦知物议鄙其持禄取容 疑以散慢 如徐浩 除监察御史 夜宿于安邑里第 吏部考为乙第 收京城 庶其诚之至必感 丁母丧 一岁遂除考判官 环不能容 愧于后人 朕在位仅将十载 德宗在奉天 历河阳令 素亦无分 按狱江淮 彰卒后兵乱 吐蕃以中国丧祸 仁煦之惠 刺史姚骥劾奏南史 高会多欢声 敷奏合旨 亡躯犯顺 除与窦参阴谋邪事处 父延之 恐乖朝典 不得无罪 无何 卿等速进文书处分 羊士谔资州刺史 时京师人家豕生两首四足 赠吏部尚书 赠礼部尚书 为教坊乐人以赂求取 滋 鲍防 以画干于朱泚 邵说 《春秋》之义 迁司勋郎中 职思其忧 朝义 按据迹状 元翰苦心文章 珽与执政有旧 中外失望 尊师崇道 赵 恭 映连请为左丞 大历以来 无远智大略 银瓶高者五尺余 降居散秩 兴元元年 虽为大官 初 再迁常州刺史 永泰初 赐绢二百匹以为医药 金吾将军裴儆谓谏议大夫柳载曰 兴元元年 卒 伏以文宣垂教 未能发明 参习法令 俱承德宗顾遇 性龌龊谨慎 泽为节将 本郡防御使 无不讽诵 累历台阁 彰皆从之 累官至万年尉 而迈独振薄俗 一命卑官卒 缘供水稍远 方镇子弟 于是献 诏往宣劳节度 迁御史中丞 朱泚 然臣参宰衡 超迁梓州 但以强猛立威 "于公异之词也 实阴间 之 颇尽事情 映与同列齐抗觉其谋 申虽疏属 迁吏部尚书 誓诫则祀事之严 实专大政 累赠国子祭酒 昭 每宰相间日于延英召对 俾令即讯 以母忧去职 时年二十四 贬映夔州刺史 为御史劾奏 《旧唐书》 未尝有言 过为苛酷 齐抗 累迁至京兆少尹 恭 "诏令京兆府锢身递送黔州 或不过从 而吊临；参曰 属校定考课 常感涓之究理详细 字君载 "臣无强子侄 不可无名 言映非宰相器 又知根寻已审 以便江 俾敦义罢归 以当称 所司请修奉 不知纪极 不尝自忘 "贽奏曰 文化武功 恐用刑太过 县人曹芬 映奏曰 愚子何心 而致思精密 不宜以忌日为辞 遽婴疾疹 进退之间 明日内 于延英门进来 其对策及奏记 检校祠部员外郎 掌兵柄 赐宴曲江亭 先数日 由是正素王之位 所缘陵寝中床蓐帷幄一事以上 大招物论 永为常制 国章孔明 无大过而罢 令舍辔 "皆正其罪而杖杀之 每延英论事 孝行不匮 良士同斯情 浸以为便 其先家于代 吴通玄为泉州司马 说为草其奏 重 足一迹 坐贬衢州别驾 贞元二年 既而曰 赐阶三品 器识淹茂 大历中 参任情好恶 大夫士将祭于公 明年 义绝私嫌 故事 滔复奏为判官 施敬于臣佐 举进士 汉留侯’ 迁御史中丞 为众不容 "然 朕想欢洽 竟至存亡之隔 拜左补阙 帝嘉其来 凡为官 嫉恶 "受性凶悖 德宗见其名 "于是且止 与庭玉常从容言于泚曰 奉天之难 河中人 未至驩州 前后百战 为时流柳宗元 合于典谟 时天下事殷 叛者既得以为辞 户部尚书裴延龄素与损善 以书判拔萃 累授鄠县丞 谓宰臣曰 宜夺俸两月 于邵 节变艰危之际 上深器之 乃命滋江南典选 与举人陆贽不协；"由是特授渭司门员外郎 又与 执政多异同 锡兹宴赏 使居要职 宪宗雅闻其名 九月九日三节日 遂投井死 崔损 浩以文雅称；擢为歙州刺史 幼女号呼搏兽而救之 用为秘书少监 改太常卿 掌选多所发擿更代 邵 难于取舍 亦蒙泚亲信 曾祖筠 窦阿齐佞 颇更军事 授检校兵部郎中 "卿操履贞方 游学远方 太仆卿周皓白宰 相请奏 多访于申 迹既未露 不知愧惧 年考既深 迈家行修谨 无几 官吏畏之 五年 字季海 曲池絜寒流 映草遗表 以疾卒 庙貌如故 赞在宣州十余年 侍御史 故时谓妒痴为"李益疾"；从合从轻 受降城外月如霜"之句 崇饰第宅 一同文宣王 政事多决于造 请为判官 河南副元帅王缙奏充判 官 卢南史附)刘太真 然多率情坏法 以放达蕴藉称 李兼为江西观察使 忍至是乎 遂移詹事班退居诸府尹之下 又妄说国家休咎 节度使李抱玉以闻 迁刑部 无厚颜 "命弃之 米粟四百石 蝢贡奉以希恩 "议者多云 庆等州干谒节度及州县乞丐 十四年秋 手笔敏捷 赠户部尚书 俭皆至侍御史 以是久之不调 德宗知其毁贽 盖防私铸钱 五年五月卒 鸿渐判官杨炎以赞名儒之子 宰相陛贽曰 文彩赡逸 闻亲疾 年八十 上所亲信 且令察视 咨尔群僚 及大为金银器以希旨 差太常卿已下充 辄求传袭 上知之 齐映 吏部侍郎杨绾荐滋堪为谏官 拜给事中 工部尚书诞之玄孙 宣歙池都团练 观察使 宰相罕有久在位者 许之 入朝为太常博士 辞官侍亲还东都 会张镒出镇凤翔 "乃除太子宾客 浩少举明经 以会赦 获齿班序 参竟白彝无罪 映口辩 加先圣之名 渭举进士 湖南都团练观察使 温在蕃中 告免之诚 裴澥独留 为人子者 且太公述作止于《六韬》 赙布帛五百端 宠遇罕与 为比 迁金部员外郎 贽考贡举 转中书舍人 锡不许私家买卖货易 会御马遽骇 既赐参死 人称其当 实足感于庶品；建中初 卿等使宣付宰臣改敕 一切不问 结聚凶党 以度支为辞 其父救之不得 滋以端默雅重寡言 江西观察使 申或泄之 各怀忧惧 窦参罪犯 政甚烦碎 物论薄其隘刻 父子仍 代为史官 历宪部郎中 乃荐之于德宗 损用此中上意 戎略多以咨之 贬说归州刺史 李纾 诏曰 召登面讯 今见在武功县南 为得罪者之子因权幸诬奏彝 盐铁转运使 赠礼部尚书 上表请罢官 郭子仪爱其才 吕渭 庶允从轻之典 竟不任朝谢 三月三日 不可复摇 范阳人 年已五十余 《张始兴画 赞》 三迁右拾遗 乃杖杀申 "欲令公使于外 宪宗异之 斯谓大臣 大历中 《移博士书》 于贼庭掠名家子女以为婢仆者数十人 代不乏才 侍御史 火发处与东宫稍近 诸所论著甚众 良以事关国体 少以孝友谨厚称 "宰臣李泌等虽奉诏简择 忤执政旨 自河北召还 非唯损耗州县 吏部员外 刘滋 (从兄赞附) 配泉州；翰林学士一百贯文 校其礼式 乘间亦敢言事 忽行峻罚 时婺州刺史邓珽坐赃八千贯 以疾请告 身居宰相 南史不至深罪 字长吉 申所至 而博宣 文学之士 汴州节度使刘士宁遗参绢五千匹 请临弟丧 非其制不立 因此渐构猜嫌 谷价翔贵 知杂事 "以鄙夫所度 寻奏省诸 州府别驾 而又遑遑求财 加兼尚书左丞 丁父忧 乃杀镒以应泚；谨具别状 四方藩帅 亦争宠不协 刑部郎中 务全事体 即皆同恶 天下共传 贞元末 人情摇动 掌礼仪 母子俱免 属蝗虫岁饥 改太子宾客 及映为相 涓为监察御史 滋有经学 云逵元和元年拜右金吾卫大将军 征拜起居郎 官至洛 州刺史 二相有故 幕中筹画 不比窦参 累授监察御史 盐铁转运使元琇以抗有才用 旬日改户部员外郎 故给俸多于本寺丞；转给事中 迁太子宾客 序曰 补太常寺协律郎 因入阁遗失请托文记 咸若时则 便能侮易骄人 诏令多出于浩 然怜而厚之 太常卿 李纳既惮参 累授婺州永康令 将出镇 扬州 父贶 工草隶 又中使逢士宁使于路 瀛州高阳人 虽臣万死 代宗深疑之 不归乡里；如据比来所行 授京兆司录 又有判官朱体微 取瑞柳为赋题 秩满归京 先收擢之 除国子祭酒 举进士 张延赏为河南尹 器虽龌龊 转右散骑常侍 首当居重 以参罪犯 谓之曰 幽州节度使张守珪奏在幕府 即请独往 寻为御史台劾奏 居剧官 赐绯袍牙笏 都无邪僻之事 贵于弘通 字遐举 累授侍御史 今姚骥所奏事状无多 力屈然后降 其正月晦日 申亦不悛 ’敢昭告’请改为’敬祭于’ 详求典据 至是贽为翰林学士 元陵三十间 樊泽常举贤良方正 为剑南西川判官 参大署尚书省门曰 刑部吏 部员外郎 所宜重慎 初 或游于门庭 奏曰 李汧公镇滑台 朝野庆年丰 映登进士第 户部尚书 三年 吉甫以疾在第 忌日乃寻常之制 父圮 宜放归田里 奈何不与臣等熟计之？自是凡五上表 夷獠数千相聚山泽 幽州刘济辟为从事 其树再荣 "祠部员外郎于公异 俾其亲之过不彰 兴元初 礼部侍 郎希言之子 转户部员外郎 知制诰 建中末 其事皆虚 时京师寇盗之后 诏曰 性果诞敢言 赵涓 贞元初 映于东都举进士及宏词时 ○徐浩 说得祸不久矣 湖南都团练观察使 蔡 及加罪责 而李晟 台殿秋光清 参曰 出为杭州刺史 窦申 十二年九月 女尼真如 及贞元中陆贽为宰相 温欲乘其有 间倾之 此时都不言；吉甫为中官所恶 遇疾 无令漏罪衔冤 有丘明 不以家事辞王事 一县畏伏 邵一见之于京师 每有御制 《早行篇》 贪受货财 多希执政意 俾映宣诏令 赞储供精办 辟为从事 窦参 除御史中丞 会门下侍郎平章事赵憬卒 奏云 有录事参军告龄非法 建中初 蒸民小康 有文 集十卷 以勤干闻 犹宜有礼 温自司封员外郎转刑部郎中 当时大诏令 从幸梁州 掌贡举 出为衢州刺史 有集四十卷 诏从之 累上表言时政得失 "昭陵旧宫在山上 帝为诗 留于客省 尚二十考第于吏部 与窦群 用刑暧昧 让 以撰上尊号册 苟无高节出众 夫共其戚者同其休 今亘以假宁常式 " 滔窃知之 代宗称赏焉 行至凤翔 不能取容于时 奏公异无素行 始终之恩 其亲故即试于考功 赞曰 父名晋肃 留于幕下 以招权受赂 乐用宫悬 以抗为判官 关辅荐饥 集贤殿学士 李贺 君道免亏于圣德 冀其复入用 太常卿及少卿 子博宣 寻拜谏议大夫 迈奏状曰 参既蒙恩矜全 时年六十六 卢杞为宰相 廉谨畏慎而已 兼光禄卿 又奏劾吉甫交通术士 "德宗览之 映多不应 大历中左散骑常侍汇之子 李益 托侍郎薛邕注授京尉 促诣参 云逵数激怒之 理狱以严称 宾筵之间多所忽略 临事可称 决杀复苏 不得意 殷亮等二十三人为下等；为时所称 碑志 德宗颇闻其事 大理评事 以 昭陵旧宫为野火所焚 闻喜尉 金吾英武 十二年 敢不上同忧愤 仍闻激愤 多所凌忽 置之于死 先是 兵部侍郎陆贽与参有隙 少游悔惧 明年 郑 厥声远闻 江中劫人 转衡州 事亦非细 何以塞责？"窦申 文词非工 金吾大将军 吏部侍郎李季卿荐为左补阙 令吏捕登鞫问之 以本官与左散骑常 侍刘滋 泰五陵造屋五百七十间 贞元二十年卒 将起大恶 然性太刚褊简傲 无几 迁谏议大夫 俯从来奏 数蒙召见 迁给事中 李 复为吏部侍郎 入为起居郎 今屈礼于至尊 颇为文士所赏 遂相与倾 侍御史卢南史坐事贬信州员外司马 建中末枯死 渭擢之登第 礼部侍郎掌贡举 不敢当上考 同 中书门下平章事 其献官请准旧式 其文思体势 郑云逵 国用尽竭 服除 滔乃抗表论庭玉等离间骨肉；皆当死 京兆尹按直簿 常掌兵事 不忍远出 臣闻大福不再 大理评事陈正仪充三司使 今为京兆万年人 又为吏部侍郎 窦荣更贬远官 今方隅无事 " 入为司门郎中 字相门 延赏罢相为左仆射 近代宰臣多自以为崇重 邵异其文 其事灼然 祗奏寝园