如何让学生爱上写作文
《我让学生爱上了写作》读书心得
巧用教学手段，让孩子成为“小作家”——《我让学生爱上了写作》读书心得作为一名语文教师，我平时的兴趣爱好之一便是写作。
我喜欢用我的笔记录我生活中的点点滴滴，喜欢用真挚的文字表达内心的情感，也喜欢一个又一个跌宕起伏的故事。
然而我却发现，作文一直以来都是许多孩子在语文学习中的大难题，很多孩子在面对一张空白的稿纸时不知如何下笔，也有一些孩子面对我所出的作文题便会抓耳挠腮，用很长的时间才能写出几行字。
可以说，很多学生对于作文都有一种恐惧，在教学的工作中我也遇到过很多困难，那么在教学中，我们要怎样让学生热爱写作、成为“小作家”呢？《我让学生爱上写作》这本书给了我许多启示。
该书的作者是语文特级教师吴勇，这位教师花了26年的时间不懈探寻作文教学之道，积极探寻儿童言语与精神发展的秘密，最终实现了让学生爱上了作文的目标。
吴勇童化作文课程实践的教学主张和创意做法，为一线教师上好写作课，教出新意，提供了很好的借鉴。
通过阅读这本书，我结合自己的教学经验，总结出了一些让孩子们从“怕作文”变成“爱作文”的方法，希望对今后的教学工作有所帮助，也希望我所教的每个孩子都能够成为“小作家”。
一、童化作文：在作文教学中要尊重孩子，走进儿童的心灵“童化作文”是吴勇所提出的经典观点，作为一名语文教师，我们要让每一个儿童幸福而有尊严的写作。
“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。
我认为走进儿童这世界首先要与儿童多沟通、多交流，在教学的过程中搭建起沟通的桥梁。
孩子在的心灵纯真又直白，如果教师能够有一种良好的沟通，那么自然而然就会更加的了解孩子，贴近孩子，从而更加的理解孩子们的心思。
在平时的教学工作中，在批阅孩子们的作文时便会发现孩子们的想象力是十分丰富的，他们有时会写出一些大人们无法理解的比喻句，其实这正是孩子们发散思维、活跃思维的体现。
面对孩子们天马行空的想法，作为老师，我们不能够按照大人的逻辑一味的否定，而是要与孩子们进行心连心的沟通与交流，肯定孩子们正确的想法，同时给予孩子们一些必要的指导。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作对于小学生来说是一项重要的技能，能够培养他们的表达能力、创造力和思维能力。
然而，很多小学生对写作并不感兴趣，认为写作是一项枯燥乏味的任务。
那么，如何才能让小学生爱上写作呢？本文将为您提供一些建议和方法。
一、创造轻松愉快的写作环境首先，要创造一个轻松愉快的写作环境，让小学生感到写作是一件有趣的事情。
可以在教室布置一个写作角落，放上一些有趣的写作工具和装饰品，如彩色笔、可爱的便签纸等。
教师可以通过激发学生的好奇心，引导他们发表自己的想法和观点，让写作变得有趣而不仅仅是完成一个任务。
二、提供多样化的写作主题其次，提供多样化的写作主题，让小学生有更多的选择余地。
可以选择一些与学生生活相关的话题，如他们最喜欢的动物、假期的活动等。
同时，也可以引导学生写一些有趣的故事，或是进行角色扮演，让他们身临其境地体验写作的乐趣。
三、鼓励想象力和创造力的发挥写作是一个让学生展示想象力和创造力的良好平台。
教师可以引导学生进行头脑风暴，写下他们的想法和创意。
再通过相互分享和讨论，激发学生的思维火花。
同时，鼓励学生在写作中大胆尝试新的表达方式和句型结构，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
四、提供及时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励对于培养学生的写作兴趣至关重要。
教师可以定期组织写作比赛或展览，并对学生的作品给予肯定和建议。
同时，鼓励学生互相欣赏和学习他人的作品，激发他们的学习动力。
五、结合实际生活中的写作体验将写作与实际生活相结合，让学生体验到写作的实用性和重要性。
可以组织写信活动，让学生与他们感兴趣的人交流；或是写日记，记录他们每天的所见所闻；还可以写一份感谢信，表达对家人或老师的感激之情。
通过这些实际的写作体验，让学生更加深入地了解写作的意义和价值。
六、引导学生进行阅读与写作的互动阅读与写作是相辅相成的。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的作文，并通过讨论和分析，帮助他们学习他人的写作技巧和表达方式。
同时，学生也可以根据自己的阅读体验，进行写作创作，将所学的知识和观点转化为自己的文字表达。
作文热爱生活热爱写作
向标语学习
1.说好普通话，走遍天下都不怕。 2.每天锻炼一小时，健康工作一辈子。 3.节约光荣，浪费可耻。 4.中国梦终会实现 ，我的梦定能成真。 5.练好钢笔书法，传承汉字文化。 6.写漂亮字，做优秀人。。 7.你我都有父母，人人皆会年老。 8.保护美好环境 ，建设美丽家园。
他这个人不仅唠叨，而且还十分麻烦。特别是在上学期的一天下午上思品课的
时候。那节课，老师不舒服，所以让我们自习。他就叫我把我的作业给他抄。可是
我不肯。因为老师曾经说过不可以给别人抄作业，这样是害了具那体个事人例。：他通就过愁一眉件苦
脸地对我说:"我很忙的，我回到家就要做饭、洗衣服等很多家具务体要的做事呢例!求表求现你同，桌求
敢写——能写——会写
作文成功者的秘诀： 有一双慧眼，有一颗敏感的心， 善于观察和感悟生活， 从中选择贴切的材料， 表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
观察生活——敏感和好奇心 大自然的春花秋月
从生活中学习写作
校园的一草一木
文体活动 家庭趣事
积累写作素材
社会见闻
多读多看书
……
留心观 察生活
摘抄
多读 多记
就看见了他桌子上有削笔刀。我就跟他说了一声后，把它拿具过体来事削例笔：了通。过不一过件他具却 没听见，他见我拿着他的削笔刀削笔，便郑重地对我说:"你体这的个事人例呀表，现真同是桌的“!向十别 人借东西也不说一声，跟小偷似的。你想想你将来怎么办呀分?爱假讲如道你理再”这的样特下点 去……”听到他的唠叨，我不禁想起了我爷爷，可是我爷爷也没这么唠叨呀!
爱在身边小学生作文教案
爱在身边小学生作文教案第一章：引导入门1.1 教学目标：让学生理解作文的基本结构和要素。
引导学生观察身边的爱，激发写作兴趣。
1.2 教学内容：作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
作文的要素：人物、时间、地点、事件。
引导学生发现身边的爱，如家庭、朋友、老师等。
1.3 教学方法：讲解作文的基本结构和要素。
分享身边的爱的例子，引导学生观察和思考。
1.4 教学活动：讲解作文的基本结构和要素，让学生理解作文的基本框架。
分享身边的爱的例子，如父母对孩子的关心、朋友之间的帮助等，引导学生观察和思考。
布置作业，让学生观察身边的爱，并写一篇简单的作文。
第二章：写作技巧指导2.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧。
引导学生通过细节描写表达爱的情感。
2.2 教学内容：写作技巧：描写、对话、情感表达等。
细节描写的方法和作用：让作文更生动、真实。
引导学生通过细节描写表达爱的情感。
2.3 教学方法：讲解写作技巧和方法。
分析范文，引导学生学习细节描写和情感表达。
2.4 教学活动：讲解写作技巧和方法，让学生掌握基本的写作技巧。
分析范文，引导学生学习细节描写和情感表达。
布置作业，让学生在作文中运用所学的写作技巧，进一步表达爱的情感。
第三章：作文修改与提升3.1 教学目标：让学生学会自我修改作文。
引导学生提升作文的质量。
3.2 教学内容：作文修改的方法和步骤：检查语法、拼写、逻辑等。
提升作文质量的方法：丰富词汇、调整句子结构等。
3.3 教学方法：讲解作文修改的方法和步骤。
分析范文，引导学生学习提升作文质量的方法。
3.4 教学活动：讲解作文修改的方法和步骤，让学生学会自我修改作文。
分析范文，引导学生学习提升作文质量的方法。
布置作业，让学生对自己的作文进行修改和提升。
第四章：爱的主题作文写作4.1 教学目标：让学生能够运用所学的写作技巧写一篇关于爱的主题作文。
4.2 教学内容：爱的主题作文的要求和结构。
引导学生通过故事、描写、情感表达等方式写一篇关于爱的主题作文。
熊芳芳：微写作,见“微”知著,让学生爱上写作
熊芳芳：微写作，见“微”知著，让学生爱上写作熊芳芳“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。
系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。
已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。
这是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微商、微电影、微访谈、微课堂、微课题、微社区、微影院、微操盘、微贷款……大时代里有微生活，微时代里有大世界。
在这样的时代里，我们需要更平民、更大众、更迅速、更精炼的文字表达。
微作文的应运而生，也是时代发展的必然。
2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以“盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。
这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。
这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。
文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。
越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。
意外的惊喜在2014年发生。
从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。
”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？微剧本：小舞台须真功夫剧本就是戏剧的脚本。
戏剧是一种心灵的游戏。
我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。
我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。
在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。
微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
兴趣是最好的老师作文
兴趣是最好的老师作文篇一：兴趣是最好的老师兴趣好比路灯，引导你走向成功；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。
兴趣是最好的老师，它会引你走向光明。
兴趣让我爱上了绘画。
一次外出，看见了一位老者在公园里写生，碧绿的湖水；和煦的日光；窈窕的树木；纯洁的云朵。
我被那画上的风景吸引住了，心灵好似漂浮在那优美的画中。
让我忘记了自己。
直到妈妈把我拉走，我还依依不舍地望着它。
浓厚的兴趣来源于心上。
每天回家看着窗外的风景，很想拿起那神奇的画笔，描上几道。
可是父母太忙了，没时间管我，奶奶什么也不懂，我只好从妈妈班级的教室里，拿几个彩色的粉笔，绚丽的颜色映入眼帘。
冲动涌上心头，我疯疯癫癫跑回家，拿着粉笔在白白的墙壁上，一笔一笔地勾勒。
幸福与喜悦充满于心头，虽然只有简单的线条，和单调的颜色然而那也会让我欣慰无比。
妈妈回家后看见我把墙弄得这样狼狈，她只是抹掉了我鼻子上的粉笔灰，给我换了件新衣裳，第二天令我惊奇的是，我的桌子上放着几根水彩笔，几根蜡笔，几根铅笔，几张大白纸。
她还为我报了绘画班，每天我都不停地画，一笔一划编织我的梦想，一点一点用心去画，终于我学有所成，取得了一些小成就。
兴趣是最好的老师，因为有了兴趣你才会发现生命本质与色彩，因为有了兴趣，无论前方有多么大的困难与挫折，你都会勇往直前，永不退缩，你会为心中的信念矢志不渝地努力，最终才会有所成就，有了兴趣的力量，不论前方是风雨还是雷电，那股暖流会支撑你，驶向梦想的远方，每当我看见那面充满幻想和浪漫的墙，那里装满了我的童年，感谢兴趣陪伴我的日子，让我领悟到了幸福的诊断。
兴趣是最好的老师，朋友们，发现并寻找你的兴趣吧！为了自己的兴趣而努力奋斗，没有任何理由不让你成功。
篇二：兴趣是最好的老师有人说，兴趣是一种动力。
一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。
既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
比如，过去的小朋友喜欢做“捉迷藏”的游戏，玩到天黑了，还想玩，忘了回家，忘了吃饭，急得家长到处找。
2019年我是数学老师作文400字假如我是数学老师400字作文范文
2019年我是数学老师作文400字假如我是数学老师400字作文范文假如我是一名老师从小到大，我有许许多多的愿望。
在幼儿园时，我希望我能成为全班玩具最多的一名同学；在上一二年级时，我希望我能成为一名优秀的舞蹈家，在舞台上展示自己美丽的舞姿;随着年龄的增长，如今我最想成为一名优秀的小学教师。
假如我是一名教师，我会全身心的投入到教学中去。
课堂上，我每节课都会带给同学们惊喜，让他们每节课都被快乐包围，在快乐的课堂气氛中，让我的学生们学到知识。
然而，无论什么时候，我都会用最灿烂的笑容去面对他们。
我也不会布置太多的作业，让他们在最短的时间内，学到最丰富的知识。
如果我是一名教师，我会有一颗公正的心对待每一位同学。
让成绩优异的学生，再接再厉，争取好上加好；激励成绩较差的同学，不要自卑，对自己充满信心，争取把成绩赶上去。
如果班里有哪位同学犯了错误，我不会用凶狠的语气去责备他，更不会去打他，我会让他知道自己的错误，明白老师的苦心，做一个善解人意的老师。
如果我是一名教师，我会经常带学生们去郊外游玩。
让他们闻一闻空气的清新，欣赏一下树木花草的美，感受大自然的美好，和同学们一起拥抱大自然，一起打开大自然这本绿色的课本。
这样不仅提高了学生的学习效率，也开阔了学生的视野，陶冶了对大自然的情操。
当一名老师，是我现在的奋斗目标，我要努力学习，我坚信：我的梦想总会成真！刚开学,一个突如其来的消息传遍了我们班级:“数学要换新老师!”全班像炸开了锅,同学们议论纷纷。
这个说:“老师是男是女？”那个说:“老师凶不凶？”有的说……看！那个向我们走来的那个高高瘦瘦的老师，就是她了。
别看他穿戴平常，却是老师当中最吸引我们眼球的一位焦点人物。
从来没见过表情如此丰富的老师，他笑起来嘴角弯弯的，还不时地眨着眼睛。
他会绕有兴味的打量着你，让你觉得仿佛和他很亲近。
每一次到他上课时，他都会悄无声息的走进教室，把吵吵嚷嚷、不肯安静的我们下一大跳，然后故作严肃地说：“你们讨论的可真够热烈，都打铃了?等你们说完了我在来!你们接着说。
如何让学生爱上写作
1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。
生活充实，学生语言表达才会有源头。
只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。
例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。
我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。
活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。
结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。
显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。
反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。
孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。
相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。
所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。
又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。
放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。
第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。
这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。
那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。
爱的教育作文优秀9篇
爱的教育作文优秀9篇爱的教育作文篇一爱是人类永恒的话题。
爱是人与人之间沟通的'桥梁。
最近读了《爱的教育》一书，我的心久久被感动包围着。
《爱的教育》是一本净化心灵的书籍。
吸引我的，是那平实而细腻的笔触中体现出来的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量真的感人至深。
崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。
当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。
”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。
教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个健全的教师。
由此可知，师爱是师德的重要表现之一。
也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。
”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
我开始对此感受并不深切，读了《爱的教育》一书，我有了进一步的认识。
书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。
爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶，震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其不错的情感品质，使之全身心投入到学习中去。
是的，亲密融洽的师生关系，敬爱的老师对自身的影响，常会令人终身难忘。
美国心理学家罗森塔尔实验的效应我想就是爱的结果。
爱是神圣的，师爱伟大！爱像空气，每天不可或缺的存在于我们的身边，可是我们的生活不能缺少爱，生命的始终都贯穿着爱。
小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用版-最新学习文档
让100%学生爱上写作我是一名普通的小学语文老师，借此机会把我这几年来关于写作六个方面的思考与同行们进行一个交流。
一、从“练习写作”说起习作：这次课标对这个词非常推崇。
习作展开就是“练习写作”。
这样我就通过这四个字认识写作。
“练”（繁体）为反复操作练习，引申为精熟老练。
我们的祖先造得非常好，反复操作练习。
再看“习”（繁体）在甲骨文中是下面是日，鸟在空中反复练飞的意思。
“写”（繁体）这个字。
我读师范的时候，语文老师没这样讲，直到四十岁才知道这个字的意思。
“写”（繁体）是象形字，像一只喜鹊扇动翅膀，鸣叫。
本义是喜鹊，屋子里面的只喳喳叫，飞的喜鹊。
多生动啊。
这个字是宝盖头，将物品从他处移至房子。
我们做什么事都要从外面移动房子里。
谁有那么大的能力？在大街上看到什么，用文字叙述下来就行了。
“作”这个词很有意思，只有具有创造性材能的文字才叫作。
没有创造性的不叫作。
我们把这四个字的本义列下来。
我们发现，“练习写作”四个字中有四种声音：1、为人类的创造而写！2、只要活着就应该写！死鸟就不能叫不能飞，人不也是一样吗？到天堂里……只要活着就要写。
我还活着当然我就要写作。
一提到论文写作就头疼，就骂。
我很强硬地说了这样的话。
第三点，人人都会移植事物！四、写作需要反复练习。
四种声音我们的学生过去是不知道的，我们的改革者也不知道。
二、值得借鉴的美国写作美国90%的学生认为自己会写作，只有15%的同学认为自己会阅读。
孩子天生会写作，并非天生会阅读。
第一天绝对不认识爸爸妈妈，他读不懂，但他会表达。
既然天生会，为什么还害怕。
我们的传统教学，大多是在怎么写，写什么，写得怎么样努力着，美国在为什么而写作研究得比我们要好。
写作是人有效生存的第一技能。
写作是人人都能做好的大事。
写作能让你成来一个思想者，写作能真正提高阅读技能，写作为你走进真实生活作准备。
中国那么多的文学家获不了诺贝尔奖金，特别是现代的作家。
小学阶段，我们要尽量写点真实的东西。
小学作文教学心得 如何让孩子爱上写作
小学作文教学心得如何让孩子爱上写作一、学龄前，练习口头表达在孩子学会写字前，我们要尽可能地给孩子制造口头表达的时机。
其实，3、4岁孩子的大脑就已经储存了大量的词汇，足够他完成简单的自我表达。
然而这些词汇，最初就像一盘散落的珠子，杂乱无章地堆积在孩子的大脑中。
只有经过不断地练习，孩子的言语组织能力才能得到提高。
只有自己的表现得到肯定，他才会主动想方法扩大自己的词汇量，以支持他不断地对外输出内容。
因此，孩子表达越多，越会表达。
二、一二年级从口语表达向书面表达过渡有了前一阶段的铺垫，孩子们已经具备了良好的表达能力。
接下来，我们要有意识地援助孩子，从最初的口头表达，逐渐转化为书面表达。
首先，我们要理解，这一阶段的孩子，仍旧处在形象思维阶段。
也就是说，这一阶段的孩子，需要借助能够直观看到、听到或者触到的实质性物体，来进行写作练习。
著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经常带孩子到野外，亲身体验和观察各种事物的变化，然后再将观察到的东西写成文字。
所以，家长也可以带着孩子进行相应的练习。
其它，家长还可以以游戏的形式引导孩子练习。
比方，约定在某个时间段，只能用纸条交流，不能出声音。
再比方，让孩子援助写购物清单，写物品使用说明书，写考前须知和温馨提示等等。
这样的游戏，会让孩子乐此不彼。
写着写着，就能找到乐趣。
三、三四年级开始搭建简单的逻辑框如果前面一、二步都能训练到位的话，第三步做起来就简单了。
三年级是孩子写长文的开端。
这一阶段的孩子，还无法观察到事物的细节，因此，我们不能一开篇就要求孩子写出条理清楚、细致入微的文章，千万不要在此时批判孩子写文章像记流水账。
对他们来说，能够记流水账，就已经是很好的开端。
只有经历了这样的开端，他的表达才会自然流畅。
倘假设，你在此时不断地打断孩子，孩子的表达就会受阻。
最后，他很可能连一句完整的话都写不出来。
因此，不要用你成人的经验，去切断孩子自主输出的路径。
如何让学生爱上写作
如何让学生爱上写作作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。
由于中考作文分值比例高、难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点，有些同学“谈文变色”、无话可说。
怎样才能使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，从而爱上写作，我认为应从下面几方面进行。
一、创设情景，激发热情我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情、燃烧着思想、闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗、是一幅明丽的画、是一曲动听的歌。
应该让同学们在轻松的氛围中，主动参与、积极思考、成为学习的主人。
作文写作是教学中的重要一块，但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。
在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。
如：写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情，在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理：父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀——同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。
二、观察生活，感受美丽著名的雕塑家罗丹有一名言：“不是生活本身缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”观察生活不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要全身心地去感受体验。
俗话说，生活是写作的惟一源泉，教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。
春天，我带学生到附近的麦田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间的农民在忙些什么。
回来后组织大家讨论，使学生感受到家乡的美丽，领受到美的教育和美的熏陶，从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。
三、实事求是，流露真情文章要富有真情实感，一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。
学会观察 爱上写作
学会观察爱上写作摘要观察的过程就是积累的过程，大家平时在生活中，经常接触周围的一切事物，并对此进行认真观察，这就为写作积累了材料。
叶圣陶先生指出：“在实际生活里养成精密观察，跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫，不为写文章，这样的习惯也得养成。
如果养成了，对于写文章太有用处了”。
关键词观察；写作；积累习作是语文综合能力的体现。
教育工作者在作文教学中满腔热忱地希望能摸索到让孩子们乐于写作的方法。
可是很多学生却一如既往地怕写作文。
究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不善表达所致。
一、动用多种感官喜欢观察人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。
就像苏霍姆林斯基引导他的学生那样：“谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一旋律。
大家去看吧、听吧、想吧。
”让学生用耳去听，用鼻子去闻，用舌头去尝，用手去触摸，用脑去想，用心去感受，用自己喜爱的方式观察生活、热爱生活、品味生活、记录生活，为习作积累最鲜活的素材。
如引导学生观察前，出示学生习作中的佳句：一只龟壳上有一圈圈的花纹，犹如时空隧道般神奇。
另一只背上用不规则的图形组成了耐人寻味的“藏宝图”！我看着那可爱的花，忍不住摸了一下，那花瓣如丝绸般光滑，如婴儿脸蛋之稚嫩。
我的筷子还没接近它，它就挥舞着自己的武器，两支坚硬无比的大钳子。
只听咔嚓一声，它就牢牢地夹住筷子不放。
奶奶正在翻炒着小黄豆，我趁奶奶不注意，偷了一颗，真烫。
玫瑰花的叶子从原来的小嫩芽长成了红色的小叶片。
叶子很嫩，摸起来滑滑的很舒服。
再读一读这些句子，然后请大家说说这些句子是从哪些方面着手进行描写的？教师可随机点拨：既可以写我们看到的，也可以写我们耳朵听到的，还可以我们自己动手触摸到的。
继而总结写作五觉法：眼睛-耳朵-鼻子-舌头-皮肤。
二、抓住特点学会观察抓住特点深入观察，是指我们在观察周围的人，事，景，物时，要善于抓住他的独有的地方去观察他的外在表现，进而抓住一个事物本身的最本质的特点。
作文：老师让我爱上了读书 我的老师
作文：老师让我爱上了读书我的老师
读书是我最珍贵的财富，我一直以来都把它当作宝贝般爱护。
如果没有老师的鼓励和支持，我可能早已经忘记了自己为何要勤学努力。
我的老师，让我爱上了读书。
从小学到初中，他们陪我走过有才华和无聊的日子，在永恒的岁月里友谊不断深化，他们对我的关爱和付出，使得我觉得自己幸福的心满意足、开心的笑容满满。
无论是多难的课题，他们总是能把它简单易懂的语言表达出来，一遍又一遍的讲解，我也在一遍又一遍的认真听讲中慢慢理解，了解，并最终掌握。
读书，是走向知识的途径，而真正的聪明还来自于对知识的应用。
由于老师的引导和知识的传授，让我的天地更大，使我的视野拓宽，在思维中更加开阔。
伴随着课本中新旧知识的涌现，那欢乐的笑声，体现着每一个学生尝试，进步和成长的过程。
每一次考试，每一次改错，老师总是能给予宝贝般的指导，教会我们如何正确，知识的丰富也让我渐渐地知道如何书写完美的文章。
学习之路坎坷，但是老师们总会给我助力，让我踏上爱学习的路。
我要感谢他们，因为他们让我爱上了读书，让我的学习变得有意义，让我的未来更加美好。
让学生都“爱”上作文批改——说说在学生间互批互改作文
让学生都“爱”上作文批改——说说在学生间互批互改作文于艳菊【摘要】作文教学向来是语文教学的重头戏，而作文教学中很关键的一环是作文的评改。
学生的作文一律精批细改，对教师是一种负担，尤其是对于我们大班额（我们每个班级几乎都有九十多个学生）的学校老师来说更是一种特别大的负担。
学生一篇作文交上来，老师要忙上几周，过多的时间、过多的精力耗费使老师没有更多的时间和精力再细细准备其他教学工作。
【期刊名称】《作文教学研究》【年(卷),期】2010(000)001【总页数】2页(P98-99)【关键词】作文批改;学生;“爱”;作文教学;语文教学;教学工作;老师;大班额【作者】于艳菊【作者单位】河南省虞城县实验小学【正文语种】中文【中图分类】G633.34作文教学向来是语文教学的重头戏，而作文教学中很关键的一环是作文的评改。
学生的作文一律精批细改，对教师是一种负担，尤其是对于我们大班额（我们每个班级几乎都有九十多个学生）的学校老师来说更是一种特别大的负担。
学生一篇作文交上来，老师要忙上几周，过多的时间、过多的精力耗费使老师没有更多的时间和精力再细细准备其他教学工作。
更为主要的是批改是由教师一个人承担，学生缺乏自己的活动，很多学生对于老师不辞辛苦的劳动成果无动于衷，甚至是连看都懒得看一眼，自然对老师批语中指出的问题一无所知，下次作文依然是“涛声依旧”。
抽查评改，又不利于全体学生的均衡发展。
只练不改不评，更达不到训练目的。
于是，作文的批改教学，就面临“山重水复疑无路”的窘境。
叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。
能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”叶老的一番话让我思考良久。
如何使作文的批改也和作文教学一样从学生的实际出发，从学生的需要出发，进而实现“柳暗花明又一村”的新天地呢？我一直在努力地思考、探索。
最近两年，我在作文批改教学中进行了大胆的尝试，实践证明，效果比较理想——学生都“爱”上了作文批改。
日记“漂流”让学生爱上作文
日记“漂流”让学生爱上作文日记“漂流”让学生爱上作文郑广杰从教二十余载，指导学生写日记成了我任教的习惯，也成了我提高学生作文水平的有效方法之一。
可以这么说，我对指导学生写日记可谓“情有独钟”。
这学期，我接了一个新班，学生对写日记却“胃口全无”。
他们不但不喜欢写，还经常拖拖拉拉，应付了事。
每当我面对学生交上来的日记时，总是苦恼不已。
学生们的日记要么字迹潦草难以辨认；要么内容空洞，如同流水账；要么语言平淡无味，如同嚼蜡；要么字数之少，篇幅之短，可谓“惜字如金”。
虽然，我经常给学生精心“炮制”日记“美餐”，但久而久之，学生就“喜新厌旧”起来。
这种近似“逼迫”式的作文能力的培养着实让我头痛，有什么办法能让学生爱上日记呢？一次，一件小事让我茅塞顿开。
一天晨读时间，我批改学生日记时，班里最讨厌写日记、写字潦草的孙俊淞跑来悄悄告诉我：“老师，昨天我和同桌装错本子了。
没办法，我只好在她的本子上写了，你千万别弄错了！”我一边生着气，一边漫不经心地打开了他们的日记本。
这一看不要紧，我惊呆了：这两篇日记写得都格外工整，明显超出他们平时的书写水平，而且他俩就拿错日记本的事写得情真意切。
当时我的气就跑到九霄云外了。
我非但没批评他们,还在班上破例表扬了他们一番。
事后一问才知道，他们之所以写得那么好，是因为是在同桌本子上写，怕写不好让同桌笑话。
顿时，我眼前一亮，多好的方法呀，我怎么没想到呢？我何不让我班的日记“流动起来”？说干就干。
当天便开始了我的“漂流日记”行动。
我先让同桌互换日记本，让他们在日记本上写“我的同桌”。
第二天同桌交换读，我进行点评。
这次日记写得出奇得好，真是“一针见效”，“药”到“病”除。
接下来的时间，我“趁热打铁”继续让学生的日记本在班里进行“漂流旅行”。
日记内容由“我的同桌”到“某某，我想对你说”，再到“夸夸我的班级”……日记本也由同桌“漂流”到前后位，再“漂流”到小组成员，甚至让日记本随意“漂流”（发到谁就是谁）。
小学生如何爱上写作文研讨会
小学生如何爱上写作文研讨会作文教学是小学语文教学的重点和难点。
在教学中，我感觉到大部分学生觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学方法和学生对生活的感悟有着很大的关系。
那么作为语文教师，如何让学生爱上写作文呢？结合我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、联系生活，让学生欲于写作作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。
”因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
因而我们要重视作文前的指导，不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。
学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成学生写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，缺乏儿童的趣味性。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、创设情境，让学生吐露真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
老师关爱学生的作文
老师关爱学生的作文老师关爱学生的作文一：老师的关爱世界上最伟大的当然是母爱，但我觉得师爱也是非常伟大的。
老师的爱就像冬天里那火红的太阳，温暖着我们，让我们在知识的海洋里成长!说起老师，一定要说说我们的班主任郭老师。
在学习上，郭老师的耐心是出了名的，无论哪个同学请教她问题，她总会耐心地解答;生活上她就像自己的妈妈一样关爱我们，哪个同学身体不舒服了，她都会仔细询问，不停地关心着;平时，她还经常教我们做人做事的道理。
记得有一次，我们在课堂上做语文作业。
突然，同学万楠“啊!”的一声叫了起来，看她惊慌失措的样子，大家还以为是她出了什么事了呢?郭老师也慌忙地跑了过去，万楠在位子上像小鸟一样“叽叽喳喳”地把事情经过说了一遍。
原来是他旁边的张欣宇同学在玩钢笔时，不小心把钢笔套塞到耳朵里去了。
这时的张欣宇涨红着脸一句话也说不出来，郭老师仔细地看了张欣宇的耳朵后，马上跑到办公室去拿来了镊子。
想用镊子把钢笔套取出来，但当动手时，郭老师却犹豫了。
她说：“搞不好会弄坏耳朵的，还是去医院吧。
”说完她就冲冲忙忙地带着张欣宇去了医院。
从医院回来后，当我们知道张欣宇的笔套已经取出来了时，大家心中的石头也落地了。
郭老师又以张欣宇的事情作例子，耐心地对我们说，哪些东西不能玩，哪些东西要特别注意等等……我觉得郭老师不但是我们值得敬重的老师，也是我们最热爱的长辈。
她真的就像自己的妈妈一样。
我要说一声：“郭老师，您辛苦了，谢谢您!”老师关爱学生的作文二：老师关心我记得六年级开学的后几天，上语文课的的时候，我们的班主任宣布了一件事：“各位学生们，我们班要买练习册了，上个学期我们班的平均才第二，这个学期可要追回来，为了我们班的荣誉，希望大家都买。
”“唉!”同学们齐声说，“怎么又要买练习册啊!数学和英语都买了好几本，怎么语文也还要买。
”老师严肃地说：“其中两本一定要买，有一本可以买也可以不买，但是肖萌同学(我)一定要买。
”我大喊一声：“啊!为什么别人就不用买，而我要买。
家长课程教案如何培养孩子写作能力
1. 咱都知道，培养孩子写作能力就像培育小树苗。
得先给它肥沃的土壤，这土壤就是丰富的阅读积累。
我邻居家那孩子，以前作文干巴巴的，后来他爸妈给他买了好多书，像童话故事集、科普读物啥的。
这孩子就像小蜜蜂采蜜一样，在书里汲取营养，慢慢作文就有了起色。
你说这阅读是不是就像给写作打基础的超级法宝？2. 生活体验对孩子写作也超重要。
就好比做菜得有食材，孩子得有生活中的经历才能写出真情实感。
我有个朋友带孩子去了趟海边旅行，孩子回来后写的作文那叫一个生动。
他写海浪像调皮的孩子，不停地扑向沙滩，贝壳像大海馈赠的宝藏。
这是不是说明让孩子亲身感受生活，作文就像被施了魔法一样鲜活起来？3. 鼓励孩子写日记可是个好办法。
日记就像孩子的秘密小花园，他们可以在里面自由地倾诉。
我家孩子刚开始写日记的时候，像挤牙膏似的，写不了几句。
后来我跟他说，这日记啊，就像和好朋友聊天，把每天好玩的事、心里的想法都写下来。
慢慢地，他的日记越写越长，写作能力也在不知不觉中提高了。
你看，这写日记是不是像打开写作大门的一把小钥匙？4. 亲子互动在培养写作能力里不能少。
比如说玩词语接龙游戏，这就像给孩子的词汇库增添弹药。
我和我家娃玩的时候，我先说一个词“花朵”，他接“朵拉”，然后我再想一个“拉手”。
这样一来二去，孩子的词汇量像吹气球一样膨胀起来。
那他写作文的时候，是不是就有更多的词可以用啦？5. 给孩子创造想象的空间就像给风筝放线。
让他们天马行空地想。
我班上有个学生，写作文时想象自己变成了一只小鸟，在天空中俯瞰大地，看到城市像积木搭成的城堡，河流像银色的丝带。
这种想象力让作文充满了奇幻色彩。
咱家长是不是得像风一样，助力孩子的想象自由飞翔？6. 培养孩子观察细节的能力也至关重要。
就像侦探找线索，孩子得学会观察生活中的点点滴滴。
我看到一个孩子写公园里的树，他写树干上的纹理像老人脸上的皱纹，树叶在风中摇曳像在跳舞。
这观察力是不是能让作文像一幅精美的画卷，栩栩如生？7. 家长可以和孩子一起修改作文，这就像一起给孩子的作文“美容”。
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如何让学生爱上写作文
伊宁市第26小学卢倩
如何让学生爱上写作文作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。