网络资源自主学习
学生如何利用网络资源进行自主学习
学生如何利用网络资源进行自主学习在信息技术高度发达的时代，网络资源日益成为学生自主学习的重要工具。
网络资源不仅能够提供各种各样的学习资料和工具，还能够帮助学生提高学习效率和学习质量。
本文将介绍学生如何利用网络资源进行自主学习，并提供一些建议和方法。
一、设定学习目标学生在利用网络资源进行自主学习之前，首先需要设定明确的学习目标。
学生可以自己确定学习的内容和目标，然后利用网络资源寻找相应的学习资料和资源。
同时，学生还可以利用网络资源找到一些学习计划和学习管理工具，帮助自己制定合理的学习计划和时间安排，以达到更好的学习效果。
二、选择正确的学习平台和资源网络上存在着各种各样的学习平台和资源，学生需要选择适合自己的平台和资源进行学习。
首先，学生可以选择知名的教育平台和学习网站，这些平台和网站通常拥有丰富的学习资源和权威的教学内容，能够提供高质量的学习资料和学习工具。
其次，学生还可以通过搜索引擎找到一些专门提供学习资源的网站和论坛，这些网站和论坛上有很多志同道合的学生和老师，可以互相交流和分享学习经验。
三、学会有效搜索和筛选信息网络上的信息非常丰富，但也存在着大量的垃圾信息和错误信息。
学生在利用网络资源进行自主学习时，必须学会有效搜索和筛选信息。
学生可以使用各种搜索引擎和学术数据库来搜索相关的学习资料和文献，然后根据自己的需求和学习目标，筛选出真正有用的信息和资源。
同时，学生还可以学习一些信息筛选的方法和技巧，如判断信息的可靠性、权威性和时效性等，以确保获取到准确和可靠的学习资料。
四、参与在线学习社区和讨论学生可以参与一些在线学习社区和讨论，与其他学生或者专家进行交流和学习。
在这些社区和讨论中，学生可以提出自己的问题和困惑，与他人分享学习心得和经验，还可以结识一些志同道合的朋友，共同学习和进步。
此外，学生还可以通过参与一些在线学习项目和课程，与来自世界各地的学生一起学习和合作，开阔自己的眼界和思维方式。
五、利用多媒体资源和学习工具网络资源中丰富的多媒体资源和学习工具可以帮助学生更好地进行自主学习。
网络自主学习的利与弊
网络自主学习的利与弊网络作为一种重要的课程资源,具有海量、交互、共享等特性,现已走进了课堂,但作为一种新的教学手段,且处于初期发展阶段,对于开展自主、合作、探究学习应该说是利弊共存;利：首先,改变了学生的学习观念和学习方式;自主性学习是将学生置于一种主动、探究的学习状态之下,引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习;通过前一阶段的自主性学习,很多学生意识到,“主动学习”“主动探求”应该成为学习的一种重要方法;以前的被动学习、被动接受将不再适应今后的需求;其次,提高了学生的创新能力和实践能力;自主性学习不以现成的结论性知识为结果,而是让学生在实践中不断地研究,逐步掌握研究问题的科学方法,提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,这对于培养学生的创新能力和实践能力有着非常重要的意义;第三,锻炼了学生的交往能力和合作能力;自主性学习为学生提供了更广泛的人际交往空间,学生将走出自己的个人世界,学会与他人交往,与社会交往,在交往中了解真实的社会,了解真实的人生;同时,在交往中学会与他人合作,由独立走向合作,培养自己的合作意识;第四,丰富了学生的知识储备;在自主性学习中,学生所涉猎的知识领域已远远超出了单纯的学科范畴,它使学生在了解到本课题的相关知识的同时,也了解到大量的其它学科、其它内容的知识;这样,学生所拥有的知识将比原来更丰富、更全面、更广阔;弊：一是网络教学的开放性与课堂教学任务的矛盾急需解决;由于网上资源异常丰富,加上学生运用网络的能力参差不齐,往往在学习过程中忽略本节课要学习的内容,盲目地在网上乱转,白白浪费时间,在规定教学课时内完不成学习任务,从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性;也有部分学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向,简单下载照抄,忽略了大脑知识库的积累和思考,使学习浮于表面,掌握知识不牢靠;二是部分学生不能熟练使用计算机和网络搜索引擎,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合应用能力目前还存在一定的不足,这样影响到学习的效果;也有部分学生受传统的应试教育影响、高一历史学科的地位等因素综合影响,学生的自我探究、发现和自主学习能力还存在一定的缺陷,还有一小部分学生的自控力较差,浏览与课堂内容无关的网页,甚至还有人玩网络游戏或聊天;三是部分教师的信息素养有待提高,仍有个别教师不会自己制作网络课件,许多工作都请其他老师帮忙,所制作的课件呈现方式简单,不符合学习者认知特点;此外,网络教学资源还要进一步丰富;要进行网络教学,必须要有一套完整的网络教学资源库,如网络课件库,习题试题库,教案素材库等,而且要与新课程改革同步,这就需要在一线课堂教学的教师参与网络资源库的建设,但这些工作对教学一线教师来说,不论在时间或技术上都存在一定的困难,这也是网络教学对新时期教师提出的挑战;。
网络自主学习
引导学生利用网络资源进行自主学习《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”随着信息技术的飞速发展，文字教材已经不能承担全部的教学任务，音像、动画、视频……早已超出了纸质教材的承受范围。
在网络化的今天，教材从一种被认为是静态的信息，开始逐步包含动态的交互的信息。
利用网络资源，有利于学生进行自主学习。
美国是最早普及网络的国家之一。
20世纪90年代之前的美国中学生，是通过去图书馆查阅书籍的方式完成教师布置的家庭作业的，而到了20世纪90年代中期，随着网络在中学的普及，再有哪一位学生不会使用网络搜索资料，或他的作业参考资料中没有从网络上查询得来的东西，将会成为同学们嘲笑的对象。
目前我们所用的教材主要是“印刷品”。
但是翻开教材，扉页上或多或少都出现了出版社的网址。
上网一看，不仅有全部教材的电子内容，更有许多背景资料、学习课件，而在人教版出版的中学课本中，一共打上了一百多个指向网址。
以前要买一摞参考书才能找到的内容，现在一上网就全有了。
网络教育教学资源更新速度快、信息容量大，它是现行纸质教材的延伸拓展，充分发掘了网络的长处和传统教材的优点，让有限的教材得到了无限的延伸。
点击书中给出的网址后出现的页面和动画是一些在课堂上教师不容易演示的实验，以及不容易营造的教学情景，还有具有拓展性的学科知识和相关的背景资料。
有关专家认为，网络教材是发展立体化教材整体战略的最新体现，是贯彻国家教育信息化方针的创新和实践。
它突破了传统教材的局限性，并且作为现有纸质教材的补充，保持了纸质教材的严肃性、原则性、系统性、科学性。
同时，将相关网址标识在课本中，不仅方便了学生的自学查阅，而且方便了教师的教学活动。
网络环境下高职学生自主学习能力培养对策
网络环境下高职学生自主学习能力培养对策随着互联网的快速发展，网络已经逐渐渗透到人们生活的各个领域，教育也不例外。
在高职教育中，学生在网络环境下进行学习已经成为一种趋势。
网络环境下的高职学生自主学习能力培养面临着一些挑战和困难，为了有效提升学生的自主学习能力，需要采取一些对策措施。
本文就网络环境下高职学生自主学习能力培养对策进行探讨。
一、加强自主学习意识培养高职学生在网络环境下进行学习，首先要建立自主学习意识。
学校可以通过各种形式的宣传教育，引导学生树立自主学习的理念，使他们意识到自主学习的重要性和必要性。
学校可以组织一些有意义的活动，如自主学习大赛、自主学习心得交流会等，让学生更加深入地了解自主学习的概念和核心要义。
学校还可以利用网络环境，开设相关课程或者组织线上讲座，用实际案例和经验分享，激发学生的学习激情，引导他们自觉地参与到自主学习之中。
通过这些努力，学生的自主学习意识将得到进一步加强，为后续的自主学习能力培养奠定良好的基础。
二、建立完善的网络学习平台在网络环境下进行自主学习，离不开网络学习平台的支持。
学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习工具。
网络学习平台可以包括在线教学系统、网络图书馆、学习资料下载中心等。
在平台建设中，学校可以引入先进的信息技术，如人工智能、大数据分析等，提供个性化的学习推荐和智能化的学习辅助功能，为学生提供更好的学习体验。
学校还可以通过网络学习平台，开展在线学习社区和学习小组，让学生在网络环境下建立起学习交流和合作的平台，促进学生之间的学习互助和共同提升。
三、指导学生利用网络资源开展学习在网络环境下，学生可以通过各种途径获取学习资源，如网络教程、网络课程、学术论文等。
学生往往缺乏对网络资源的筛选和利用能力，需要学校进行相关指导和培训。
学校可以开设相关课程，对学生进行网络资源利用的指导，教授学生如何利用搜索引擎、网络数据库等工具，高效地获取所需的学习资源。
学生如何有效利用网络资源进行学习
学生如何有效利用网络资源进行学习近年来，随着互联网的普及和发展，网络资源对学生的学习起着越来越重要的作用。
然而，如何有效地利用网络资源进行学习，对学生而言却是一个亟待解决的问题。
下面将介绍一些方法和技巧，以帮助学生更好地利用网络资源进行学习。
一、合理利用搜索引擎搜索引擎是学生获取信息的重要工具，而学习如何利用搜索引擎则是学生有效利用网络资源的关键。
首先，学生需要学会选择合适的搜索引擎。
不同的搜索引擎在结果的准确性和可靠性上可能存在差异，因此学生需要根据自己的需要选择合适的搜索引擎。
其次，学生需要学习搜索关键词的技巧。
通过选择恰当的关键词，可以提高搜索结果的准确性和相关性。
此外，学生还应该学会利用搜索引擎的高级搜索功能，如筛选日期、文件类型等，以便更快地找到所需信息。
二、充分利用在线学习平台在线学习平台可以为学生提供丰富的学习资源，包括课程资料、视频讲解、在线测试等。
因此，学生应该充分利用这些平台进行学习。
首先，学生需要选择适合自己的在线学习平台，并注册账号。
然后，学生应该按照课程的进度，有计划地进行学习。
在学习过程中，学生可以结合在线学习平台的资源，进行课后习题的巩固、讨论区的互动等，提高学习效果。
三、参与网络学习社区网络学习社区是学生学习的另一个重要资源。
在网络学习社区中，学生可以与其他同学或专业人士进行交流和学习互动。
学生可以通过提问、回答问题等方式参与讨论，获取更深入的学习理解。
此外，学生还可以通过参与专业的学术论坛或社群，与领域内的专家进行交流，拓宽自己的学术视野。
四、建立自己的学习资源库有效利用网络资源还需要学生具备整理和管理信息的能力。
学生可以建立自己的学习资源库，将有价值的网页、文章、视频等收藏起来，方便日后查阅。
学生可以利用浏览器的收藏夹功能或使用专门的笔记软件来管理自己的学习资源库。
此外，学生还可以将学习笔记、教材摘录等整理成电子文档，以便随时复习和查找。
五、注意网络资源的可靠性和权威性在利用网络资源进行学习时，学生需要特别注意资源的可靠性和权威性。
学会网络学习如何利用网络资源进行自主学习
学会网络学习如何利用网络资源进行自主学习网络技术的迅猛发展催生了信息爆炸时代，我们生活中离不开网络。
随着网络的普及和发展，利用网络资源进行自主学习逐渐成为了一种时尚。
在这个过程中，人们可以通过网络学习自己感兴趣的各种知识和技能，丰富个人的学习经验。
本文将为大家介绍一些学会网络学习并如何利用网络资源进行自主学习的方法和技巧。
一、选择合适的学习平台和工具网络上存在着众多的学习平台和工具，为了有效地进行自主学习，选择合适的平台和工具是非常重要的。
首先，我们可以选择一些知名的在线学习平台，如Coursera、edX、Udemy等，这些平台提供了丰富的学习资源和课程。
其次，根据自己的学习需求，选择适合自己的学习工具。
比如，如果你喜欢看书，可以使用电子书平台，如Kindle，或者使用在线阅读器，如豆瓣读书。
如果你喜欢听课，可以选择一些知名的在线教育平台，如网易云课堂、好好学习网等。
总之，选择合适的平台和工具可以帮助我们更好地进行网络学习。
二、合理规划学习时间和安排学习任务网络学习的灵活性使得我们能够根据自己的时间和需求来安排学习任务。
然而，没有良好的学习规划和时间管理很容易导致学习效果的下降。
因此，在网络学习中，合理规划学习时间和安排学习任务是非常重要的。
首先，我们应该合理安排学习时间，分配足够的时间来进行学习。
可以制定一个学习计划，将学习任务分解成具体的小目标，并设置一个合理的时间表，每天或每周按照时间表进行学习。
其次，对于每一个学习任务，我们需要制定详细的学习计划。
可以将大的任务分解成具体的小任务，逐一完成，并设定合理的时间节点来监督自己的学习进程。
还可以利用一些学习工具，如番茄工作法、时间管理软件等，提高学习效率。
三、积极参与学习互动网络学习虽然可以独立自主地进行，但是积极参与学习互动是提升学习效果的一个重要方面。
在网络学习中，我们可以通过各种方式与其他学习者进行交流和互动。
首先，可以参与在线学习社区和讨论组，与其他学习者分享学习经验和问题。
网络环境下自主学习特点分析
网络环境下自主学习特点分析网络环境下自主学习是指学习者借助网络技术和资源，自主选择学习内容、学习时间和学习地点，在网络上进行学习活动的过程。
随着互联网的快速发展，网络环境下的自主学习已经成为一种趋势。
网络环境下自主学习的特点如下。
网络环境下自主学习具有信息丰富和多样性的特点。
在网络上，学习者可以轻松地获取到来自官方机构、专家学者和其他学习者的各种知识和信息。
这些信息内容丰富多样，满足了学习者不同的学习需求。
学习者可以通过搜索引擎、在线课程、学术论坛等渠道获取所需的学习资源，从而拓展自己的知识面，丰富自己的学习经验，提高自己的学习效果。
网络环境下自主学习具有灵活性和便利性的特点。
在网络环境下，学习者可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
无论是在家里、在学校、在公司，还是在外出旅行、出差、度假，只要有网络连接，学习者就可以进行学习。
这种灵活性和便利性极大地提升了学习者的学习效率和学习积极性，让学习成为一个更加自由自主的过程。
网络环境下自主学习具有互动性和交流性的特点。
在网络上，学习者不再是孤立地进行学习，而是可以和其他学习者、教师、专家学者进行互动和交流。
通过在线课程、学习社区、学术论坛等平台，学习者可以和他人分享自己的学习心得、交流学习体会，获取他人的帮助和支持，共同学习和进步。
这种互动性和交流性为学习者提供了更多的学习机会和学习资源，促进了学习者之间的学习互助和学习共享。
网络环境下自主学习还具有个性化和定制化的特点。
在网络上，学习者可以根据自己的兴趣爱好、学习需求、学习进度和学习风格，自主选择学习内容、学习方式和学习节奏。
学习者可以根据自己的情况，选择合适的在线课程、学习资源和学习工具，优化自己的学习路径和学习计划，定制自己的学习体验和学习效果。
这种个性化和定制化的学习方式，让学习者更加主动和有动力地进行学习，更加适应和满足不同学习者的学习需求。
网络环境下自主学习具有信息丰富和多样性、灵活性和便利性、互动性和交流性、个性化和定制化的特点。
网络学习技巧 利用在线资源和平台进行自主学习
网络学习技巧利用在线资源和平台进行自主学习网络学习技巧：利用在线资源和平台进行自主学习在信息爆炸的时代，网络已成为了我们获取知识和学习的重要途径之一。
通过网络学习，我们可以随时随地获得所需的知识和信息，拓宽自己的视野，提高自我素养。
但是，要想在网络学习中取得较好的学习效果，我们需要具备一些必要的学习技巧。
本文将介绍一些网络学习技巧，以帮助读者更好地利用在线资源和平台进行自主学习。
一、合理规划学习时间网络学习具有时间和空间的灵活性，但也容易让我们陷入碎片化学习的困境。
为了提高学习效率，我们需要合理规划学习时间。
首先，明确学习目标，根据学习任务的重要程度和紧急程度确定学习计划，制定出有序的学习进度安排。
其次，合理分配学习时间，将精力集中在重要的学习任务上，避免时间浪费。
二、选择优质学习资源和平台网络上存在大量的学习资源和学习平台，我们需要选择适合自己的优质资源和平台进行学习。
优质的学习资源包括正规教育机构发布的课程、专业的学术期刊、权威的电子书籍等。
而对于学习平台的选择，则应根据学习的需求和兴趣，选择功能完善、用户口碑良好的平台，如Coursera、edX、知乎等。
在选择时，可以参考其他学习者的评价和推荐，避免浪费时间和精力在低质量的资源和平台上。
三、学会高效搜索和筛选信息在网络学习中，我们要通过搜索引擎来获取所需的信息。
为了提高搜索效果，我们可以掌握一些搜索技巧。
首先，确保使用准确的关键词，以缩小搜索范围；其次，根据搜索引擎提供的筛选功能，选择合适的搜索结果；此外，我们还可以利用专门的学术搜索引擎，如谷歌学术、百度学术等，获取更权威和专业的学术资源。
四、注重互动与合作学习虽然网络学习是独立的学习过程，但并不意味着与他人的互动和合作无关。
在学习过程中，我们可以通过在线讨论、学习社区、在线学习小组等途径，与他人交流、讨论问题、分享学习心得。
这样不仅可以拓宽学习视野，还可以获得他人的帮助和指导，提高学习效果。
如何充分利用网络资源学习
如何充分利用网络资源学习随着互联网技术的快速发展，网络资源已成为学习的重要途径之一。
通过合理利用网络资源，我们可以拓宽知识面，提高学习效率。
本文将探讨如何充分利用网络资源进行学习，并给出一些实用的方法和建议。
一、获取可靠的学习资料网络上充斥着各种学习资源，我们需要学会区分可靠与不可靠的资料。
首先，选择正规的教育机构、权威网站或在线平台获取学习资源，以确保所获得的资料具有一定的权威性。
其次，注意参考他人的评价和评论，经验分享可帮助我们选取优质的学习资料。
最后，我们可以通过搜索引擎或学术数据库查找相关的学术论文和研究成果，以深入了解某个领域的知识。
二、参与在线课程和教育平台在线课程和教育平台为我们提供了高质量的学习资源。
通过参与在线课程，我们可以学习到来自世界各地的优秀教师的授课内容，并与其他学生进行互动交流。
同时，教育平台也提供了丰富的学习资源和工具，如在线图书馆、学习社区等，这些资源可以帮助我们提高学习效果。
三、使用学习工具和软件网络上有许多学习工具和软件可供我们使用，这些工具可以帮助我们更高效地学习和管理学习任务。
例如，我们可以利用在线词典和翻译软件来解决语言难题；利用学习管理工具来规划学习计划和记录学习进度；利用在线笔记工具来整理和总结学习内容。
这些工具的使用可以提高学习效率，让学习更加便捷。
四、参与学术交流和社区互动网络上存在许多学术交流和社区平台，我们可以通过参与讨论和互动，提高自己的学术水平和解决问题的能力。
在这些平台上，我们可以发布自己的疑问和观点，与他人进行讨论和交流，并获得他人的意见和建议。
同时，也可以通过关注专业领域的博客、论坛和微信公众号等，获取行业动态和最新的学习资源。
五、培养良好的自主学习能力利用网络资源进行学习需要一定的自主学习能力。
我们应该培养主动搜索和筛选信息的能力，学会从大量信息中获取有用的和可靠的内容。
同时，也需要培养批判性思维和分析问题的能力，以便更好地理解和应用所学知识。
如何利用学习资源进行自主学习
如何利用学习资源进行自主学习现代社会，随着互联网的普及和信息技术的快速发展，学习方式也发生了巨大的变化。
传统的学习模式受到了挑战，而自主学习成为了一种趋势。
自主学习，顾名思义，指的是独立自主地掌握知识和技能。
通过利用学习资源，我们可以更好地开展自主学习。
首先，在进行自主学习前，我们需要明确自己的学习目标。
确定好学习目标有助于我们更加有方向地学习，避免盲目浪费时间。
学习目标可以根据我们个人的需要和兴趣来制定，可以是学习一门新的编程语言，提高英语口语能力，或者深入了解自己专业领域的知识等。
只有明确了学习目标，我们才能更好地选择适合自己的学习资源。
其次，当我们明确了学习目标后，就需要找到适合的学习资源。
学习资源的种类繁多，可以是书籍、网络课程、学术论文、在线学习平台等等。
在选择学习资源时，我们需要根据自己的学习目标和需求进行筛选。
比如，如果我们想学习编程，可以选择一本经典的编程教材，或者报名参加在线的编程课程。
而如果我们对某个专业领域感兴趣，可以阅读相关的学术论文，或者加入相关的学术社区进行讨论学习。
另外，为了更好地利用学习资源，我们需要培养良好的学习习惯和方法。
首先，要保持良好的时间管理，合理安排学习时间。
每天设定一定的学习时间，保持持续学习的动力和积极性。
其次，要善于总结和归纳学习内容。
可以通过制作学习笔记或者整理思维导图的方式，对学习内容进行梳理和总结，帮助记忆和理解。
此外，还可以利用学习资源中的习题和练习，通过实践巩固所学知识。
此外，合理规划学习的步骤也是非常重要的。
在学习过程中，可以采用渐进式和循序渐进的方式，由浅入深地学习。
先从基础知识开始，掌握了基础后再逐渐深入学习和理解更高级的概念或技能。
这样可以让我们的学习更加系统和完整。
另外，了解学习资源所涵盖的内容和特点也是必要的。
不同的学习资源有不同的特点和优势。
比如，书籍可以提供系统化的知识体系，适合深入学习和思考；网络课程可以提供视频教学和互动学习的机会，适合灵活的学习方式；学术论文可以了解最新的研究进展和学术观点，适合深入研究和探索。
网络教育与自主学习的结合方法
网络教育与自主学习的结合方法随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络教育成为了人们获取知识的新途径。
与传统的面对面授课相比，网络教育的优势在于方便灵活、资源丰富，而自主学习则是一种让学习者主动参与、独立思考的学习方式。
将网络教育与自主学习相结合，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的自主学习能力。
本文将探讨网络教育与自主学习的结合方法。
一、利用在线教育平台获取知识网络教育平台如今已经非常多样化，学生可以通过这些平台选修适合自己的课程，并参与在线学习。
这些平台提供了丰富多样的学习资源，包括教学视频、教材、作业等。
学生可以根据自己的时间和兴趣选择学习的内容，自主安排学习计划，并根据自己的实际情况合理安排学习进度。
二、参与在线讨论与交流网络教育不仅仅是被动接受知识，还可以通过参与在线讨论与交流活动，积极建立与他人的联系。
在网络教育平台中，学生可以与教师和其他学生进行互动，提出问题、解答问题，分享自己的学习心得。
这种交流不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的思辨能力和表达能力。
三、利用网络资源进行自主学习网络上有各种各样的资源可以供学生进行自主学习。
学生可以通过搜索引擎查找相关的文章、视频、案例等，进行自主学习和拓展。
同时，学生还可以参与在线的学习社区和学习小组，与志同道合的人一起学习、交流、分享。
通过网络，学生可以找到与自己兴趣相符的学习资源，培养自主学习能力。
四、建立学习计划与目标自主学习的一个重要环节是建立学习计划与目标。
学生在网络教育中，可以根据自己的学习需求和目标，制定学习计划，并制定合适的学习目标。
有了明确的学习目标和计划，学生在自主学习的过程中能够更加有条理地学习，更好地实现自己的学习目标。
五、培养自主学习的方法和技能网络教育与自主学习的结合不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
学生可以通过合理的学习方法和技能提高自己的自主学习能力，如时间管理、学习计划的制定、记忆技巧等。
中学生如何利用互联网资源进行自主学习
中学生如何利用互联网资源进行自主学习互联网的普及和发展为中学生提供了丰富的学习资源，他们可以通过网络来开展自主学习。
然而，如何正确、高效地利用互联网资源进行自主学习却是一个需要我们注意的问题。
本文将探讨中学生如何利用互联网资源进行自主学习，并提供一些建议和方法。
一、学习目标的设定与规划在利用互联网资源进行自主学习之前，中学生需要明确自己的学习目标，并合理规划学习的时间和内容。
例如，如果想提高英语口语能力，可以设定每天学习半小时，并制定相关学习计划。
这样一来，中学生就能更好地利用互联网资源，选择适合自己的学习资料和平台。
二、选择合适的学习平台和资源互联网上有许多学习平台和资源，中学生应根据自己的兴趣、特长和学习需要选择合适的平台和资源。
比如，想提高数学能力的中学生可以选择数学学习网站或在线课程，而对于想提高写作能力的中学生，可以参考一些写作网站或参与在线写作班。
通过选择适合自己的学习平台和资源，中学生可以更好地进行自主学习。
三、有效利用搜索引擎搜索引擎是中学生进行自主学习的重要工具。
为了有效利用搜索引擎，中学生应学会使用一些搜索技巧。
例如，通过选择合适的关键词和使用相关搜索命令，可以更准确地找到自己需要的学习资源。
此外，中学生还应该学会从可靠的网站获取信息，避免受到虚假、低质量信息的影响。
四、参与在线学习社区互联网上有许多在线学习社区，中学生可以通过加入这些社区与其他学生或专家进行学术交流和资源分享。
通过参与在线学习社区，中学生不仅可以获取更多的学习资源，还可以与其他学生一起讨论问题、互相学习和进步。
五、利用学习应用和平台除了传统的学习网站和资源，中学生还可以利用学习应用和平台来进行自主学习。
例如，一些背单词的应用可以帮助中学生更好地记忆单词；一些学习平台则提供了各个学科的在线课程和学习资料。
中学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习应用和平台。
六、合理规划学习时间和管理学习进度中学生在利用互联网资源进行自主学习时，需要合理规划学习时间，避免沉迷网络而忽视其他学习任务和活动。
如何利用互联网资源进行自主学习
如何利用互联网资源进行自主学习互联网资源在现代学习中起着重要的作用。
通过利用互联网资源，我们可以实现自主学习，不再受限于传统的学习方式和时间地点的限制。
本文将介绍如何利用互联网资源进行自主学习，并给出一些建议和技巧。
一、选择适合的学习平台在开始自主学习之前，首先需要选择适合自己的学习平台。
互联网提供了众多的学习平台，如在线教育平台、学习社区、知识分享网站等。
我们可以根据自己的学习需求和兴趣选择相应的平台。
二、制定学习计划自主学习需要有条不紊地进行，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
根据自己的时间和学习目标，合理地安排学习的内容和进度。
可以利用互联网资源中的学习工具和应用进行时刻提醒和记录学习进展，以便更好地管理和追踪学习。
三、寻找优质学习资料互联网资源中存在大量的学习资料，但并不是所有资料都是有用和准确的。
要选择优质的学习资料，可以通过以下途径进行筛选：1. 查找权威机构和专家发布的资料；2. 阅读公开发表的论文和学术文章；3. 参与学习社区和论坛，寻找其他学习者的推荐和评价。
四、参与在线课程和学习社区互联网上有许多优质的在线课程，可以在这些平台上学习各种知识和技能。
参与在线课程的好处是可以获得专业的教学和指导，同时可以与其他学习者交流和互动，拓展自己的学习网络。
学习社区也是一个很好的资源，可以借助社区的力量解决学习中的问题，并分享自己的学习心得和经验。
五、利用搜索引擎和学术数据库搜索引擎是我们获取互联网资源的主要方式，能够帮助我们快速找到自己感兴趣的学习资料。
在利用搜索引擎时，可以使用一些高级搜索技巧，如关键词的组合和筛选，以提高搜索结果的准确性和相关性。
学术数据库是一些专门收录学术文章和研究成果的平台，对于进行学术研究和深入学习非常有帮助。
六、参与在线学习社交平台互联网资源中有许多在线学习社交平台，如知乎、豆瓣小组等，这些平台提供了许多有价值的学习讨论和资源分享。
可以利用这些平台与其他学习者交流和互动，相互分享学习心得和经验，共同进步。
大学生如何充分利用网络资源进行学习
大学生如何充分利用网络资源进行学习在当今信息时代，网络资源已经成为大学生进行学习的重要工具。
利用网络资源可以帮助大学生拓宽知识领域、提高学习效率、获取最新信息以及发展个人能力。
那么，大学生如何充分利用网络资源进行学习呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、选择适合的网络平台网络平台众多，大学生应根据自己的学习需求选择适合的平台。
例如，学术性网站如Google Scholar、ResearchGate可以获取学术论文和科研成果；在线学习平台如Coursera、edX等提供各类课程供学习者选择；知识问答社区如Quora、知乎可以解答学术问题和思考讨论。
选择适合的平台可以提高学习效果。
二、参与在线课程和学习社区在线课程提供了学习的机会，大学生可以通过参与在线课程来充实知识储备和提高专业能力。
同时，学习社区也是交流与学习的好场所。
在学习社区中，大学生可以与志同道合的人进行互动交流，分享学习心得和经验，相互督促学习。
三、利用社交平台和网络工具社交平台不仅仅是娱乐交友的场所，也可以成为学习的资源。
大学生可以通过关注相关领域的专家、学者和优秀人士，获取他们分享的学习资料、经验和观点。
此外，大学生还可以利用网络工具，如云笔记、时间管理工具等，提高学习效率和组织能力。
四、参与在线学习社群参与在线学习社群，可以扩大个人的学术圈子。
大学生可以加入与自己专业相关的社群，与来自不同背景的学生、学者、教授进行交流和学习。
通过和他人的互动，可以拓宽思路、开拓眼界，促进学术进步。
五、善用学术搜索引擎和数据库学术搜索引擎如百度学术、谷歌学术等提供了大量的学术文献资源，通过合理的检索和筛选，可以快速找到所需的学术资料。
此外，大学生还可以使用一些付费的学术数据库，如万方数据、维普数据库等，获得更丰富、专业的学术信息。
六、建立学习计划和目标充分利用网络资源进行学习需要建立明确的学习计划和目标。
大学生可以制定每日、每周的学习计划，合理安排学习时间和任务，确保高效利用网络资源。
网络环境下的自主学习
可呈现状态：学习动机可自我激发，学习内容可自我选择，学 习方法可自我确定，学习时间可自我计划，学习过程可自我监 控，学习结果可自我评价。
（5）个性化
遵循个体差异原则，最大限度地体现不同教学内容、不同学生的个性特点和学习规律，因人而异， 开放性地对待不同的教学内容和不同的学生，启发学生创造性地思考，探寻适合自己的学习方法， 尽可能使每个学生在每项学习内容上都得到最佳发展。
（6）互动性
最大限度地体现教学过程的互动性。人机互动、师生互动、生生互动，将学习活动寓于动态活动 之中，发挥学生主体作用，提高学习兴趣。
网络教学的备课工作：下载有关信息、设置相关栏目、组建模拟网站， 将有关材料合成链接网页栏目中。在既定目标下组建的模拟网站和网页 内容。
网络环境下《电磁感应的应用》的 自主学习
实施：分为4阶段
第一阶段：背景和动机。教师简单介绍电磁感应的基本原理,同时演 示利用电磁感应现象可以用来解决实验中难以解决的问题 ,用来体现 电磁感应这种基本现象是十分有用的,接着介绍生活中电磁感应现象 的一些例子。
网络环境下《电磁感应的应用》的 自主学习
第三阶段：表达和交流。利用信息网络工具交流、研讨，与同学分 享成果： ①各组论文提纲传入教师机 ②大屏幕显示，小组发言人演讲 ③师生讨论、评价。既要评价活动成果（小论文提纲），更要评
价活动过程：A收集、选择、处理信息的能力（从路径、速度、广度、 准确度等方面进行评价）B小组合作程度（分工是否合理，参与是否 全面，讨论是否热烈） 最后通过简短的教学总结。 在利用网络平台开展这次研究性自主学习模式实验的过程中，信息
大学生如何有效地利用网络资源
大学生如何有效地利用网络资源在现代科技高度发达的社会中，网络资源已经成为大学生日常学习和生活中不可或缺的一部分。
然而，如何有效地利用网络资源并确保其对大学生的学习和成长发挥积极作用，却是一个值得探讨的问题。
本文将从几个方面探讨大学生如何有效地利用网络资源。
一、拓宽学习渠道网络资源丰富多样，大学生可以通过网络学习平台、优质网站、技术论坛等途径获取各种知识。
首先，大学生可以通过网络课程平台学习兴趣爱好和专业知识。
例如，Coursera、edX等知名平台提供大量的在线课程，学生可以根据自己的需求选择适合的课程进行学习。
此外，大学生还可以利用网络资源获取各类学习资料和参考书籍，快速了解最新的学科动态和学术研究成果。
二、加强自主学习网络资源的优势之一是其互动性和自主性，大学生可以利用这一优势进行自主学习。
首先，大学生可以通过网络搜索引擎获取各类学科知识和解决问题的方法。
搜索引擎不仅可以提供相关知识点的资料，还可以为大学生提供相关案例和学科前沿的最新研究成果。
其次，大学生可以选择关注一些学术博客、专家论坛等平台，参与学术讨论和交流，拓宽学术视野，并通过与他人的互动来提高自己的思考和分析能力。
三、倡导网络协作学习互联网时代，网络协作学习逐渐成为一种重要的学习方式。
大学生可以通过网络资源与同学、老师、专家进行学术交流和合作，实现知识共享与协同创新。
例如，可以通过在线讨论组、博客、微信群等形式讨论学习中的问题，汇集众人智慧解决难题。
同时，大学生还可以通过网络资源参加各类学习社区和学术团队，与志同道合的人一起共同探索和研究学科知识，提高学习效果。
四、增强信息筛选和鉴别能力要有效利用网络资源，大学生需要具备良好的信息筛选和鉴别能力。
网络上信息的海量性和多样性，同时也带来了信息质量的参差不齐。
为了避免误入假信息的泥淖，大学生需要学会辨别信息的来源、真实性和可信度，不盲目相信和传播没有经过验证的信息。
此外，大学生要学会从多个角度去思考和分析问题，形成自己的独立观点，并用合理的证据支持自己的观点。
浅谈如何培养初中生在现代网络资源下自主学习
浅谈如何培养初中生在现代网络资源下自主学习随着互联网和信息技术的发展，学生面临着更广泛和更丰富的学习资源，并能够自主探索和学习。
初中阶段是人生很重要的阶段，为了适应未来的学习和生活，初中生需要学会如何自主学习，并充分利用互联网资源进行学习。
本文将探讨如何培养初中生在现代网络资源下自主学习。
一、授予学生自主权要想培养初中生的自主学习能力，首先我们需要授予学生自主权。
学生应该有选择他们感兴趣的课程和主题的权利。
在课堂环境中，老师可以从学生的兴趣中寻找课程资源并促进学生的学习。
学生也可以自己选择一个互联网上的课程来学习，独立探究某个问题。
学生们要有一个发问的价值，以引领他们深入地思考所学的内容，以及他们对这些内容的意义和价值。
二、激励学生在学习的过程中，学生可能会遇到挑战，也许会面临一些阻碍。
在这些情况下，学生需要一个积极的姿态来继续前进。
我们可以用各种方式对学生进行激励，例如根据完成的任务给学生一些奖励，帮助他们了解学习过程中的小成功和成就，并激励他们为实现更大的目标而继续努力。
三、鼓励追问自主学习是自我驱动的过程。
学生应该被教育和鼓励去了解问题的根源，并追问有关问题。
这样可以培养学生的问题解决能力。
如果学生对某个话题很感兴趣，并能够自行解决问题或找到答案，他们就会更愿意学习，并将自己的学习成果分享给他人。
四、授予学生自觉权教育者需要在跟学生交流的时候尊重学生的意见。
学生应该被教育并鼓励做自主决策，以实现更好的教育动机与效果。
学生应当被允许根据自己的兴趣和天赋来课程设置目标，进而挑战成就，充分挖掘自己的潜力，强化自己的自信心。
五、利用优秀的教育资源我们现在处于信息时代，网络科技的发展也提供了丰富的教育资源。
并且有许多公共和非营利组织提供的开放式课程，在这些网站上，学生可以自由地获得一系列的学习资源来加强自己的学习，探索自己的兴趣。
学生可以利用学习平台进行自主学习，而同时学校也能够在这些平台上提供有价值的资源以帮助学生顺利地完成学业。
学会网络学习如何利用网络资源进行自主学习
学会网络学习如何利用网络资源进行自主学习随着互联网的迅猛发展，网络学习已经成为一种普遍的学习方式，它给我们带来了更多便利和机会。
然而，如何利用网络资源进行自主学习成为了一个重要的问题。
本文将探讨网络学习的重要性以及如何灵活使用网络资源来进行自主学习。
第一部分：网络学习的重要性如今，网络已经渗透到了我们生活的方方面面，为我们提供了各种各样的学习资源。
网络学习不受时间和地点的限制，我们可以根据自己的时间安排来学习，而不再受到传统教育模式的束缚。
其次，网络学习提供了海量的学习资源。
我们可以从网络上找到任何学科的资料、教程和视频课程等，不论是大学课程还是兴趣爱好的学习，都可以在网络上找到相应的资源。
此外，网络学习还强调了学习者的主动性和自主性。
我们可以自主选择学习的内容和学习的方式，根据自己的需求和兴趣来安排学习计划，进而提高学习效果。
第二部分：如何利用网络资源进行自主学习1. 资源搜索和筛选第一步是学会有效地搜索和筛选网络资源。
我们应该选择可靠的学习平台和网站，如Coursera、edX、网易云课堂等。
同时，注意对搜索结果的筛选，选择与自己学习需求匹配的资源。
2. 在线课程学习在线课程是网络学习中的重要形式之一。
我们可以根据自己的兴趣和需求选择相关的在线课程，参与其中。
在线课程通常具有灵活的学习时间和学习方式，我们可以在自己的节奏下进行学习。
此外，还可以通过观看在线讲座、研讨会和听取专家的演讲等方式来丰富自己的知识。
3. 社交网络学习社交网络平台不仅是交流和分享的场所，也是学习的宝贵资源。
我们可以加入各种学习交流群组、论坛和社区，与其他学习者分享学习心得和资源，互相促进和学习。
通过社交网络平台，我们还可以与专业人士和领域内的专家建立联系，向他们请教问题，获取建议和反馈。
4. 自主学习计划的制定自主学习需要一个良好的计划。
我们应该制定出明确的学习目标，并合理安排学习时间。
通过合理规划每天的学习时间和任务，保持学习的连贯性和持续性。
中学教案利用网络资源提高学生的自主学习能力
中学教案利用网络资源提高学生的自主学习能力现代科技的发展为教育带来了巨大的变革，尤其是互联网的普及与应用。
网络资源提供了一种丰富多样的学习方式，能够帮助学生提高自主学习能力。
本文将探讨中学教案如何利用网络资源，以提升学生的自主学习能力。
一、网络资源的丰富性与灵活性互联网的普及给人们获取信息的途径提供了极大方便，学生们能够通过网络搜索引擎，获得海量的学习资源。
教案可以利用网络资源来扩充学生的知识面，提供丰富的背景知识和例子，从而加深学生对知识的理解和认知。
此外，网络资源的灵活性也为教案提供了更多的可能性。
教师可以根据学生的需求和学习进度，调整和更新网络资源，以满足不同层次的学生需求。
同时，学生也可以根据自身的学习风格和兴趣，自主选择适合自己的学习资源，提高学习的积极性和主动性。
二、引导学生利用网络资源进行自主学习在教案中，教师应该合理引导学生利用网络资源进行自主学习。
首先，教师可以为学生提供一些网络学习的指导方法和技巧，帮助学生更有效地利用网络进行学习。
例如，如何选择可信的网站和资料，如何进行有效的搜索和筛选。
其次，教师在设计教案时，可以根据学生的学习内容和目标，提供一些相关的网站链接或资源推荐。
学生可以根据自己的需求，在教师的指导下自主选择学习资源，并进行深入学习和研究。
此外，教案还可以设计一些网络学习任务或项目，促使学生主动使用网络资源进行研究和探索。
比如，学生可以通过网络资源收集相关资料，完成小组研究项目或个人作品展示，提高学生的主动参与和学习动力。
三、网络资源的评估与反馈在教案中，教师需要对学生利用网络资源进行评估与反馈。
一方面，教师可以设计一些网络学习任务，并要求学生提交相应的完成成果。
通过对学生的完成情况进行评估，教师可以了解学生对于网络资源的利用情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
另一方面，教师也应该鼓励学生对网络资源进行评价和反馈。
学生可以分享自己在学习中使用的网络资料和资源，介绍其对学习的帮助和影响。
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基于网络资源的自主学习——以《亟待拯救的文明古国》为例福州格致中学洪珍一、背景信息时代的到来，基于网络的学习正在给历史教学带来革命性的变化，使得学生的历史学习从被动走向主动探究，从狭窄的课本走向广阔的互联网世界。
网络教学恰恰是将学生的兴趣以及历史的有效性学习相结合的一种新型教学手段。
2008年4月，应福州市历史名师工作室的邀请，我根据学校的教学环境和软硬件建设的实际情况，制作了高中历史（人民版）选修一《历史上重大改革回眸》专题五第一节《亟待拯救的文明古国》的历史学习网页，并将之上传至互联网。
4月10日，我开设了《基于网络资源的自主学习——亟待拯救的文明古国》市级公开课，进行基于网络资源的自主学习探索与研究。
二、问题革命与改革是人类文明、社会发展进程中的最常见现象，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。
一般情况下，学生对于中外历史上主要的改革现象以及改革背后所蕴含的历史发展规律已经有了一定的了解。
然而，埃及“穆罕默德.阿里改革”无论对于学生还是对于我自己来说都是一次挑战。
其中存在的主要问题如下：1、课程内容的陌生：“穆罕默德阿里改革”的相关内容在我以往大学专业学习期间是从未接触过的，由于它的“陌生性”和“崭新性”，没有现成的教学案例、课例可以借鉴，如何拓展更广阔的思维空间，这是备课时碰到的第一个问题。
2、课程本身的枯燥性：“穆罕默德阿里改革”的内容比较枯燥，且其中历史概念多、线索复杂，所涉及的背景例如奥斯曼帝国、埃及地理环境等知识学生都比较欠缺。
如何上好这堂课，给枯燥的教学内容以生动的色彩，并培养学生的历史情感，从而使他们“愿意学”、“主动学”，是我备课时要考虑的第二个问题。
3、如何以整合的理念来设计和使用网络教学环境：信息技术应用于历史教学的过程，实际上就是信息技术与历史学科进行整合的过程。
基于网络的历史学习，丰富的史料是必不可少的基本条件。
课前我们收集的学习资料，包括了网络资源、ppt课件，文字图片资料等，如何将这些不同媒介的资源加以整合，同时还要注意教学资源和教学环境的结合，学生在线学习和课堂教师讲授的结合，就成为上好这节课的关键问题。
三、问题的解决开设公开课前一周，我将学生分成两部分，同时给他们两个课题：“近代埃及面临的内忧外患”和“走近穆罕默德阿里”。
要求学生将这两个问题的材料通过课件形式制作出来，并要求学生要提出与他们的课题相关的思考题。
通过这样的准备工作，学生对于阿里改革的相关背景以及阿里的经历、性格等都有了大概的了解。
而我也从一些学生制作的课件中所提供的有用材料进一步充实了我上课的内容。
4月10日上课这一天，首先为了防止网络拥塞，我采用了“双保险”，建议一部分学生通过“网上邻居”访问，而另一部分通过”骆志煌工作室”的网站即外网访问，从而使上课过程中没有出现死机现象，保证了公开课的正常进行。
教学过程主要围绕着以下几个方面开展教学1、设计“自主导入”页面，激发学生兴趣：由于“自主导入”页面的设计，学生可根据个人爱好，同时进入不同的虚拟历史时空，这在传统的历史课堂上是无法实现的。
由于本课涉及到较多的背景知识，一是要了解奥斯曼帝国的相关历史，尤其是近代奥斯曼帝国的对外关系；二是要掌握埃及地理环境的相关知识，从而理解埃及特殊地理环境与近代埃及错综复杂的历史之间的关系。
基于对这两个问题的掌握，我准备了两份自主导入材料：《埃及——一个在时光隧道中穿梭的国度》以及《奥斯曼帝国——阿拉伯世界的政权奇迹》，让学生根据自己的兴趣，选择其中一个问题来思考，在此基础上让学生任意点击一份资料进入两个不同的网页，以此作为课前预热。
同时，网页中图文并茂，而且插入了flash制作的动态地图以及埃及影像资料，不仅让学生根据所提的问题有的放矢地掌握了相关的背景知识，同时也让学生在网络的世界中领略了古埃及的灿烂文明以及奥斯曼帝国的风云历史，大大激发了他们学习本课程的兴趣。
2．在信息整合的基础上，实行以问题为驱动的教学策略：网络课程的一个优点是信息量大，但信息量的增加也必将使学生无所适从，在学习过程中容易出现思维发散现象。
如何在有限的时间里既让学生掌握充足的信息，又不偏离学习重点，就必须注意信息的整合，并以问题为驱动，从而引导学生有效地完成学习任务。
在网页中，我们将文字、图片、动态地图等多媒介的信息加以整合，在此基础上设计了课程要点一栏。
在“课程要点”中主要是要掌握当时埃及所面临的内忧外患。
但是如何握好课程要点呢？我以二个问题为引导：“总结马木鲁克在埃及的统治情况”“分析近代英法入侵埃及的主要原因”，学生带着这两个问题阅读材料，通过对这两个问题的分析，总结出了近代埃及的内忧外患，这样就不至于陷入迷航、偏离重点。
3、以历史剧《大历史下的小人物命运》培养学生的历史情感：宏观的历史有利于学生对历史事件的整体把握，但它往往枯燥而冰冷。
但如果通过普通人的命运去还原历史本来的面目，将有利于学生在情感上深刻地体验大历史以及历史中的人物命运。
基于这一构思，几个学生以当时埃及的内忧外患为背景，编写了题为《艾哈迈德一家的遭遇》的历史剧，并将剧本拍成了视频。
上课播放视频的过程中，本剧的结局并未马上播出，而是让学生去猜想他们的最终命运。
学生们踊跃发言，答案可谓是五花八门。
同学们在轻松的氛围中深刻地体验到了埃及当时所面临的严峻局面，也理解了为何阿里要走上改革的道路。
在课堂上，必须强调的是小人物是相对于整个历史背景而言的，并不意味着他们的命运微不足道。
从而使学生在学习过程中能深刻地体验到在动荡的社会环境中个人命运的脆弱，有利于他们历史情感以及价值观的培养。
4、以聊天工具作为师生交流、生生互动的载体：网络教学环境为我们的历史课程提供了诸如BBS、在线聊天等实时交流平台，使交互学习成为可能，学生基于网络的学习中不仅学习了课本知识，开拓了视野，同时也是在学会表达。
我们在网页中设计的问题，让学生通过桌面聊天工具将答案发送给教师，实现了信息共享。
更主要的是给一些平常羞于言语表达的学生提供了提供了表达通道，这些平常在传统课堂上“沉默的群体”通过敲击键盘也获取了学习历史的乐趣。
四、教学反思：从总体上反映，这次公开课是一次比较成功的网络课程，它达到了传统教学所无法达到的效果，大大调动了学生的积极性、自主性，从知识和能力、过程与方法、情感和价值观等方面较好地完成了学习任务。
1、效果自评（1）学生的积极性和创造性是上好历史课的源泉：从本次公开课前网页的制作到历史剧的编写、演练，无不凝聚着学生的主动性和创造性。
甚至在试讲的过程中还有学生专门拿着本子主动帮助我记下网页中的错别字，这是我事先没有考虑到的。
同时学生还念念不忘课堂上播放的历史剧视频，认为通过这样喜闻乐见的方式有助于他们了解艰涩难懂的历史知识。
开完公开课，演历史剧的同学已也成了年级的“小明星”。
而我事后还得知，在拍摄历史剧过程中的一些花絮也被学生们制作成视频了，准备在下次历史课上让大家再轻松一把。
我更是深深体会到了新课程的理念实际上就是将历史学习的主动权交还给学生，让他们成为课堂的主宰。
（2）信息技术改变了历史教学内容的呈现方式：信息技术为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。
互联网提供了大量的史料和最新的史学研究成果，比起传统的文字图片为主的历史教学，它的最大优势是便捷、直观。
例如在本次的学习中，网页中插入的搜索引擎以及网页后所附的学习站点，便于学生随时根据需要补充相关的知识，这种知识获取的快捷方便，是传统的历史教学所无法达到的。
同时许多电脑软件的应用也有助于我们增加历史教学的效果。
例如本次课程的网页就插入了flash制作的奥斯曼帝国的动态地图，通过点击地图，学生可以形象地了解到奥斯曼帝国对外扩张的顺序和范围，这样生动且直观的效果是传统的文字图片资料所无法达到的。
（3）基于网络资源的学习有利于学生正确认识网络在历史学习中的所起的作用：据学生课后反映，课本知识与网络相结合的学习方式使他们乐意接受。
班上一些学生平常总是沉迷于网络，由此没少挨批评。
而这次通过历史课，一些班上的电脑“高手”就利用他们的技术优势积极表现，上课过程中为其他同学排忧解难，大胆发言，起到了很好的表率作用。
因此我也体会到，在上网络课的过程中，教师作为课堂的引导者，除了关注课本内容以及与之相关的网络资料，更应该教会学生如何有效利用网络进行历史自主学习并杜绝不良影响，因为网络并不是洁净的海洋。
（4）历史知识在学生体验过程中得以“复生”：本课历史剧的表演让学生以现代人身份介入了近代埃及的历史生活中，使知识在体验过程中得以新生，能力在分析研究和理解运用过程中得到锻炼，学生的情感与价值围绕着整个学习过程得到发展，最后使其思维空间得到极大拓展。
由此想到之前自己对于新课程的困惑和怀疑，我终于发现，所有的问题在于我们对自身角色的定位上，而新课程所提供的是让我们走下“讲台”，成为学习群体中的参与者，与学生一起探寻历史的魅力！2、问题与困惑1、网络教学并不能摒弃传统教学中的可贵成分：这次基于网络资源的学习，采用了聊天工具、网络引擎等现代教育手段，突出了学生的自主学习，师生之间的互动也在键盘的敲击声中得以进行，但缺少了传统教学条件下师生之间面对面的情感交流，师生之间的默契却不见了。
因此，基于网络资源的学习应当保留传统教学中的可贵成分。
2、网络的应用只是手段，不是目的：课堂的根本目的是以传送知识为主，从而在此过程中培养学生的分析能力、创造能力。
网络在此过程中发挥的是一个平台的作用。
因此，我们应用网络的目的是为了更好地达到学习效果。
毕竟，传递什么比用什么手段传递更为重要。
3、教学内容缺乏整个世界历史大背景的烘托：近代埃及的这场改革发生于19世纪上半叶，随着资本主义生产方式的进一步扩展，当时世界历史发生了深刻的变化。
许多国家，尤其是亚非国家都已处在改革的前夕。
应该将埃及的这场改革置于当时的世界潮流中加以烘托，这是上课强调不够的地方。