模块六必选案例分析
模块六总结与反馈
模块六总结与反馈1.在这个模块中，你做了哪些事情？答：模块六主要内容是教学评价。
在活动一中，我首先学习了相关理论知识，然后反复阅读了《杨老师的新评测计划》案例原文，最后针对所需要回答的五个问题，进行思考，在案例原文和理论知识界面之间穿插，还通过网络平台搜索新课程评价的理念与方法等知识点，完成了《模块六必选案例分析》并在“课程讨论区”我的班级下的“模块六必选案例”板块发新帖，分享我对案例阅读的思考，并浏览了部分其他学员的帖子，进行了回复。
在活动二中我选择了李老师的《新课改新评测》案例进行学习并完成可选案例分析”，及时上交了作业。
在活动三中学习了用Excel进行教学统计的方法步骤，并用Excel软件制作了一个统计表,计算了总分和平均分，还在统计表的下方制作了一个折线统计图。
最后进入教学统计软件交流分享区发主帖与大家分享所要回答的两个问题。
2学完本模块后，你有哪些收获？答：学完这个模块，我对新课程评价的特点、评价理念、评价方式，评价主体、评价内容、使用的评价工具、教学评价设计原则等有了较全面的认识，特别对新课程评价理念，表现性评价、诊断性评价、形成性评价、过程性评价、评价的设计、评价量规的具体编写等体会较深，弥补了自己以前在教学评价方面理论知识的不足。
这这个模块的学习，让我开始思考如何在以后的教学中要根椐教学内容和学生特点制定更加全面的教学评价方案，特别是表现性评价和过程性评价。
另外，通过学习对excel在教学统计中作用，我有了进一步的认识，操作更为熟练。
3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：本模块的内容，对我们平时的教学有指导意义，非常的实用。
这使我们重新认识了教学评价，并学会用量规和档案袋来评价学生，关注学生的学习过程，不仅仅关注效果。
学习过程中，对于平时运用较多的教学评价知识学习较轻松，但是对于比较陌生的教学评价的设计和使用还比较迷糊，有待于继续学习。
电子表格是我们平时在教学中经常使用的，相对来说比较熟悉。
商务决策-西游记团队裁员决策案例分析决策
《西游记团队裁员决策》案例分析报告学院：班级：姓名：小组成员：日期：年月日目录一、决策准备 (2)（一）案例背景 (3)（二）人物介绍 (3)（三）问题讨论 (4)二、拟定备选方案 (4)三、分析备选方案 (4)四、方案选择 (6)五、总结 (7)六、附录 (8)一、决策准备（一）案例背景西游记主要讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、马龙马师徒几人经历九九八十一难，去西天取得真经的事。
结合这个取经项目来看，项目的发起人为如来佛祖，项目客户为唐太宗，为了完成西天取经任务而组成了取经的团队，而这个团队的成员有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，白龙马。
其中唐僧可以视为项目经理，孙悟空在这个团队中充当技术核心，猪八戒，沙和尚和白龙马均视为为普通的团队成员。
项目时间计划为二三年或五七年，项目收尾与绩效评估为修成正果、晋升为佛。
（二）人物介绍1.唐僧：作为团队中的head,可视为项目经理，具有坚韧的品性，原则性强，不达目的誓不罢休；在取经项目上，有清晰的项目目标，追求执着，信念坚定；业务能力强，很得上司的支持与欣赏，对佛学造诣极高，勤奋好学，悟性高，是唐朝第一高僧。
他的不足之处是，不能直接降妖除魔，缺乏技术的掌握能力。
2.孙悟空：堪称取经团队里的技术骨干人员，技术能力强，拥有广泛的人际关系，为人疾恶如仇、敢作敢为，机智勇敢，遇到事情果断机敏，具有良好的随机应变能力。
不足之处是，在性格上容易情绪化，易冲动，总是心高气傲，很难驾驭他。
往往从专业角度上看，他无视项目目标，缺乏团队合作精神。
3.猪八戒：性格开朗，在团队的项目组中起到润滑油作用，平时鬼点子多，嘴巴甜，善于拍马屁，跟在唐僧身边，服务于唐僧。
为人随和，在接受任何批评时毫无负担压力，又善于打通社会上的一些关系。
不足之处是，生性好吃懒做，又贪财好色，自私自利，品行欠缺；遇到挫折就想分家散伙，在团队中喜欢打小报告，遇到事情缺乏判断力。
4.沙和尚：性格稳重，踏实肯干；无论唐僧交代什么事都能任劳任怨的去完成，在取经途中承担挑担的粗重工作，并充当脚夫，无论何时都立场坚定，赤胆忠心的服务于唐僧，危难时刻也绝不会散伙，具有很高的忠诚度。
设计心理学 设计案例
战后重建
打字机：
在战后社会文化环境中，为了 迅速扫盲 ，尼佐利设计的 Lexikon 80（词典）毫无疑问是 超前的产品，它满足了意大利社 会经济的更高需求。
打字机 80 设计师： 马尔切罗•尼佐利 制造： Olivetti
大战的废墟上建成了一个工业大国，而它的设计在促进
言
国家繁荣富强的过程中，扮演了重要的角色。目前，意
大利的设计是杰出设计的同义词。
意大利的设计文化
（1）意大利的现代设计起步较晚 ，但二战之后迅速崛起，成为世 界现代设计最具活力的地方，被 喻为 “设计的春天”、“现代文 艺复兴”。
（2）意大利设计体现了一种一致 性的设计文化，它融会于所有产 品如汽车、服装、办公用品，家 具等诸多领域，这种设计文化植 根于意大利悠久而丰富多彩的艺 术传统之中，反映了意大利民族 热情奔放的性格特征。
VESPA 类型： 踏板小摩托车
设计师： 科拉迪诺•达斯卡尼奥 制造： Piaggio 设计： 1946
战后重建
脚凳MEZZADRO
Mezzadro 脚凳设计，实际上就是一个椅 座和一根弯曲的镀铬的金属条组合在一起的产 物。这张椅子的灵感来自与农用机械的驾驶座 。当然不完全相同，最显著的特点就是在金属 支架的末端用山毛榉制成的底座，这样可以在 保证平衡的前提下增加弹性，以便使人更加舒 适。
战后重建
MIRELLA便携式缝韧机
1954年，尼佐利已为Necchi公司设计了缝纫 机Supernova BU（获金圆轨奖），在Mirella中， 他实现了对他的研究成果的完满综合，这一研究旨 在用设计来解答机器、空间和功能之间的关系。在 Mirella诞生的年代中，女性的家庭劳作有所增加 ，传统的“裁缝”艺术越来越机械化。Mirella被 定义为“缝纫机的雕塑表现”。
企业文化案例分析——雀巢-(完整)
一、
经营多元化
五、开创食品科技 六、任人惟能，注重人才培训 七、关注市场 八、统筹管理
企 业 文 化
二、拓国际化财源
三、本土化策略
四、严格的质量控制
雀巢中国人力资源及培训部 总监陈云雀表示，雀巢的员工是 “公司最重要的资产，是体现雀巢 精神的灵魂和载体，是企业至为宝 贵的财富”。
人 力 资 源 管 理
启 发
谢谢观赏！
4.跨国公司搞综合多种经营的形式
启 发
•横向型水平型多种经营。 •垂直型多种经营。 •混合型多种经营。 •以开发新技术推动跨国公司的发展
二、跨国企业的人力资源管理特点：
(一)在人力资源的管理理念上——“战略高度”意识与“顾
客导 向”理念 (二)在人力资源管理的激励机制上——多 Nhomakorabea面机制相结合
启 (三)在人力资源管理的技术手段上——管理信息化、网络化 发 (四)在人力资源管理的组织结构上——扁平化
•饮品
•烹饪食品
雀巢美极鲜鸡粉 雀巢美极香菇粉
经 营 战 略
雀巢茶语原味奶茶 雀巢冰爽茶
•美禄
美禄含麦片
•巧克力
雀巢威化 雀巢精选滋味威化巧克力
模块组合 营销战略
•奶制品
雀巢全脂奶粉 雀巢儿童奶粉系列
•糖果
雀巢趣满果 雀巢宝路
•成人麦片
雀巢优麦高钙配方 雀巢优麦高纤配方
•冰激凌
雀巢卡布奇诺杯 笨nana
•抗风险能力
雀巢的模块组合战略是从企业组织角度考虑抗风险能力的一条可选途径。模块组合强调 各模块相对独立的运作于各自的市场，根据各自市场来自竞争者、顾客等方面的变化进行调 整，而企业其他各部分可以无须调整，从而具有了灵活、应变、抗风险性。
模块六必选案例分析
模块六必选案例分析一、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有老师、学生、家长，三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用，以多渠道、多元化的反馈信息促进学生不断进步，实现自身价值。
二、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：读了杨老师的新测评计划，（1）我认为杨老师设计的记录学生成长历程的学生档案袋是使用了档案袋评价工具；（2）杨老师发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，以及发给家长的三张评价表，分别为学期初的《学生观察记录表》、家庭英语学习情况、月调查表、学期末的终结性评价表，是使用了量规评价工具。
三、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：读了杨老师的新测评计划，从她给学生的三种卡片以及发给家长的三张评价表，我认为她的教学评价方案体现了教学评价的六个原则：(1)目标性原则；杨老师设计的给学生设计的进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，以及给家长设计的观察记录表、月评表、终结性评价表的内容都比较明确具体。
(2)关联性原则；杨老师无论是给学生设计的评价表，或者是给家长设计的评价表都是通过不同评价方式的互补，进而达到学习目标的实现（3）过程与结果统一原则；杨老师让学生和家长都参与到评价中来，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况等进行了方方面面的评价。
（4）客观性原则；杨老师对学生的评价没有自己主观意识上的个人独断评价，而是结合学生自我评价、小组评价、家长评价的方式、阶段评价等综合对学生进行评价，符合客观实际。
（5）整体性原则；杨老师设计的评价方案，对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，体现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化（6）指导性原则。
杨老师为了家长也能参与到学生学习的评价中来，特意为家长量身定制了三张评价表，为家长对孩子的学习起到了指导作用。
物联网工程布线技术课件 06-单元6 水平子系统的设计和安装技术
6.3 水平子系统的设计步骤和方法
4.规划和设计 1）水平子系统的拓扑结构
水平布线子系统为星型结构，如图6-3所示。每个信息点都必须通 过一根独立的缆线与楼层管理间的配线架连接，然后通过跳线与交换 机连接。
图6-3 水平子系 统拓扑结构
2）水平子系统的布线距离规定 GB50311国家标准规定，水平子系统属于配线子系统中，对于缆线
表6-5 综合布线电缆与电力电缆的间距
类别
与综合布线接近状况
最小间距(mm)
与缆线平行敷设
130
380V以下电力电缆 ＜2kV·A
有一方在接地的金属线槽或钢管中 双方都在接地的金属线槽或钢管中
70 10
与缆线平行敷设
300
380V电力电缆 2～5kV·A
有一方在接地的金属线槽或钢管中 双方都在接地的金属线槽或钢管中
器设备电磁场对网络系统的影响，综合布线电缆与这些设备布线时，
必须保持一定的距离。 GB50311-2007国家标准规定
表6-6综合布线缆线与电气设备的最小净距
名称 最小净距(m) 名称 最小净距(m)
的综合布线系统缆线与配电箱、 配电箱
6.1 水平子系统的基本概念和工程应用
水平子系统指从工作区信息插座至楼层管理间（FD-TO）的部 分，GB50311国家标准中称为配线子系统。水平子系统一般在同 一个楼层上，是从工作区的信息插座开始到管理间子系统的配线 架，由用户信息插座、水平电缆、配线设备等组成。图6-1为水平 子系统的实际应用案例图。
在布线施工拉线过程中，必须坚持直接手持拉线，不允许将缆 线缠绕在手中或者工具上拉线，也不允许用钳子夹住缆线中间缆线。
如果遇到缆线距离很长或拐弯很多，手持拉线非常困难时，可 以将缆线的端头捆扎在穿线器端头或铁丝上，用力拉穿线器或丝。 缆线穿好后将受过捆扎部分的缆线剪掉。
高中班主任工作案例分析范文(6篇)
高中班主任工作案例分析范文(6篇)班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今日我值日教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责。
这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。
没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。
《现代教育技术应用》教学大纲
《现代教育技术应用》教学大纲一、教学目的与任务《现代教育技术应用》课程以教育技术学国家重点学科为依托，以培养教师教育技术能力为本，主要在于帮助学习者达到中小学教师信息技术应用能力标准的“应用信息技术优化课堂教学的能力”及“应用信息技术转变学习方式的能力”等要求。
对在职教师而言，本课程主要在于帮助教师开展信息技术与课程整合的教学实践。
通过本课程的学习，学习者能掌握现代教育技术的基本知识，学会信息化教学设计方法，能合理整合信息化教学资源，采用恰当的教学模式进行信息化教学实践，提升信息化教学应用能力与教学设计技能。
具体的教学目的与任务为：1.了解教育技术的基本概念、内涵、教育技术能力组成。
2.了解信息时代的基础教育改革措施。
3.掌握信息化教学环境、教学资源、教学设计、教学模式的基本概念，能根据小学生的特点和教学目标进行信息化教学设计，合理整合教学资源，能在信息化教学环境中采用恰当的教学模式进行教学实践，初步具备信息化教学应用能力与教学设计技能。
（1）掌握信息化教学环境的概念及组成要素；（2）掌握教学课件的设计及应用，能熟练使用常见的教学工具软件；（3）掌握网络教学资源的整合方法与应用；（4）掌握多媒体课堂教学设计的基本思想和一般过程；（5）掌握探究式教学设计的工具与模板，能使用这些工具制作探究式教学活动；（6）掌握常见教学模式的特征及组成，能运用其中一种进行教学实践。
4.激发学习者对现代教育技术的学习兴趣，使其形成有意在我国教育和教学领域中去实践和创新的情感。
二、教学内容结构本课程共有十二模块，时长为66学时，其中六个模块为必修模块，共48学时，六个模块为选修模块，共18学时，其中必修模块包括28学时的理论学习与20学时的实践活动，选修模块包括16学时的理论学习，2学时的实践活动，具体的教学内容结构如下：【必修模块】模块一教育技术概述（4学时理论）第一节教育技术基本概念第二节教师的教育技术能力第三节教育技术与课程教学第四节教育技术的相关概念模块二教学资源（6学时理论，8学时实践）第一节信息化教学资源概述第二节课堂教学型课件设计与制作第三节自主学习型课件设计与制作第四节媒体素材处理基本技能第五节综合实践项目模块三教学工具（5学时理论，4学时实践）第一节信息化教学工具概述第二节思维工具的教学应用第三节学科教学工具应用案例模块四教学环境（6学时理论，3学时实践）第一节信息化教学环境的基本概念第二节典型的信息化教学环境第三节数字化校园第四节网络教学环境第五节综合实践项目模块五教学设计与评价（5学时理论，4学时实践）第一节教学设计的基本概念第二节课堂教学过程设计第三节探究学习项目设计第四节综合实践项目模块六教育技术新发展（2学时理论，1学时实践）第一节教育应用新技术第二节网络教学新模式第三节教学实践案例【选修模块】模块七翻转课堂与微课（4学时理论，2学时实践）模块八小学语文课堂教学研讨（2学时理论）模块九小学数学课堂教学研讨（2学时理论）模块十小学英语课堂教学研讨（2学时理论）模块十一教学点课堂教学研讨（2学时理论）模块十二课程微课学习（4学时理论）三、各模块教学目标与任务【必修模块】模块一教育技术概述1.理解教育技术的定义和本质内涵2.了解教育技术的发展3.了解教师需具备的教育技术能力4.了解技术对课程教学的作用5.了解教育技术的相关概念模块二教学资源1.理解信息化教学资源的含义、类型及特点2.掌握课堂教学型课件设计与制作3.掌握自主学习型课件设计与制作4.掌握媒体素材处理基本技能模块三教学工具1.了解信息化教学工具的定义、分类及其应用特点2.掌握MindManager基本使用技巧，了解MindManager的教学应用3.掌握Inspiration基本使用技巧，了解Inspiration的教学应用4.掌握Free Quizmaker基本使用技巧，了解Free Quizmaker的教学应用5.了解可视化工具与探究实验仿真工具Phet的教学应用模块四教学环境1.理解信息化教学环境的概念、特征及组成2.了解典型的信息化教学环境的类型3.理解数字校园的基本概念和组成4.了解数字校园的建设内容与应用目标5.理解网络教学环境的基本概念、特点和类型6.掌握典型的网络教学环境的构建和应用模块五教学设计与评价1.理解教学设计的基本概念、原理和基本内容。
2017注安师(安全生产案例)：第六部分 2004-2015年《案例分析》真题选择题知识精选(考前重点分章节)
《安全生产事故案例分析》知识精编第六部分2004-2015年《案例分析》真题选择题知识精选2004年《案例分析》1、生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库不得与员工宿舍在同一座建筑物内，并应当与员工宿舍保持安全距离。
2005年《案例分析》第一大题1、焊接人员必须具备（焊工作业证）3、该起事故爆炸直接原因（D）A、没有办理动火证B、污油池存在油气C、没有监护D、违章动火4、该事故直接与油气爆炸有关的因素有（ABD）A、空气B、污油挥发的气体C、环境温度D、电焊焊接中产生的火花E、污油5、钳工甲此次作业环境中主要存在的危险有（BCD）A、电磁辐射B、触电C、油气着火D、油气爆炸E、机械伤害6、按照伤亡事故分类标准，该事故可能涉及的事故类型有：（ABCD）A、其他爆炸B、火灾C、淹溺D、灼烫E、机械伤害7、该起事故爆炸间接原因（ABCE）A、作业组织不严密B、教育培训不够C、作业现场监护不到位D、没有动火票制度E、安全意识不强第二大题1、导致事故的直接原因是（A）。
A、槽车与货车相撞，槽罐车破裂，液氯泄漏B、槽车设计不合理C、驾驶员的教育培训不够D、村民对液氯的危害认识不够8、根据危险化学品安全管理条例，运输单位需要办理的手续:（ABCE）A、经资质认定B、对驾驶员甲进行相关安全知识培训C、配备必要防护用品D、办理夜间行车手续E、配备押运人员第三大题2）按《生产过程危险和有害因素分类与代码》（GB/T13861--1992）给出的危险、有害因素及分类，指出该电厂存在的化学性危险、有害因素及其对应的物质名称。
1、易燃易爆物质：氢气、汽油、柴油2、自燃物质：燃煤3、腐蚀性物质：硫（硫化物）2006年《案例分析》一1．根据《危险化学品安全管理条例》，该企业应当对其生产、储存装置每（三年）进行一次安全评价。
2．根据《建筑设计防火规范》（GBJ-87），该企业燃煤锅炉房的火灾危险性为（丁类）。
4．该企业库房可能发生的事故有（ABCE）A．甲苯火灾B．甲苯爆炸C．甲苯中毒D．甲苯窒息E．二甲苯中毒5．根据该企业安全生产状况，下列说法正确的有（BD）A．该企业从业人员人数小于300人，所以可不设安全生产管理机构和专职安全生产管理人员B．该企业属于危险化学品生产企业C．该企业已满足了取得安全生产许可证应具备的条件D．该企业的生产车间存在火灾、爆炸的危险性E．该企业安全生产许可证应由县级人民政府颁发（省级发证，可委托下一级部门审核）6．如果该企业的甲苯储罐发生火灾，可用予灭火的灭火器包括（BCD）。
高中英语教学案例设计分析总结
高中英语教学案例设计分析总结高中英语是高考的重要组成部分，对于高中生的学习，作为一名英语老师应该做出怎样的教学教案呢？下面是有店铺为你整理的高中英语教学案例设计篇，希望能够帮助到你!高中英语教学案例设计篇一一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。
在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。
通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。
课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。
本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面：1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。
(一些生词用板书)3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习：难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
人力资源六大模块基础知识
33 招聘活动的评估
• 成本效益评估
• A招聘成本 由直接成本和间接成本构成，直接成本包括招
聘费用、选拔费用、录用员工的家庭安置费用和 工作安置费用、差旅、招待等；间接成本包括内 部提升费用，工作流动费用等。 • B成本效用评估 • C收益评估
• 数量与质量评估 • 信度与效度评估
34 总结：
▪ 招聘需求分析 ▪ 招聘准备——工作分析与胜任能力分析/招聘
•
C兴趣测试
•
D案例：“画树练习”
31
员工录用事宜
--------人员录用的决策 • A多重淘汰法（一种测试淘汰一点，再测试，再
淘汰）
• B补偿式（比如招聘业务员，录用按比重来，性格30 ％，经验30％，学历10％…）
• C结合式
32
-----录用决策的标准 • 以人为标准 • 以职位为标准 • 双向选择的标准
那就是只读到小学二年级的猪先生。
3 第二轮是笔试。这当然难不倒大学本科毕业的鸡和鸭；羊因为 平时勤勉，也勉强过关了；狗呢，上学的时候不太认真，碰到这些 题目是些为难，可是它在这么短短的一会儿时间内，已经给主考官 鞠了六个躬，点了九次头，所以也过关了；猫头鹰本来是不会做的， 可是它眼力好，偷看到了，所以也就抄过了关。只有猫因为坚持原 则，不会做就是不会做，所以，这一轮被淘汰的只有猫一个人。
具备大学阅读水平以上者才能够理解其各个项目，任职者和主管人员如果没有受过 10到12年以上的教育就难以使用这种问题。
尽管如此，PAQ仍是劳动心理学领域中，使用最广泛，最受欢迎的职务分析问
卷之一。 FJA（Functional Job Analysis）是指功能性工作分析法，是以工作为中心的分析 方法，是美国培训与职业服务中心(U.S. Training and Employment Service)的研
模块六如何获取与选择报价
模块6 如何获取与选择报价本模块的重点的获取报价的三种方法、评估报价的四种方法，四种项目的报价方法。
1. 判断：采购与供应过程的关键是切实进行供应商选择并确认订单。
☆2.选择/判断：报价术语：（1）Offer-发盘，采购或签约的意义上，意味接受或拒绝呈送的1个价格（2）Tender-投标，与密封在信封中正式报价有特定关系, 最常用于正式投标（3）Bid-出价，与拍卖时的报价相关（4）Quotation-报价，用于不完全正式的过程（5）Proposal-提案，提出1个意向性而不是正式的报价3.选择/：获取与选择报价之前应做好的准备。
（1）必须有适当的采购授权；（2）必须确定采购目录；（3）必须能够接触到所有需要的文件。
4.判断：如何报价取决于许多因素，包括所采购项目的性质、所追寻的与供应商关系的类型、如何使供应商成为商务伙伴、公司章程、政策方针等。
☆5.选择：获取与选择报价方法的三个纬度：（1）所使用的方法或程序及其正式的程度；（2）评估供应商报价需达到怎样的程度以及使用什么标准；（3）所接洽的供应商数量。
6.选择/：报价流程前的基础工作：（1）设定供应目标与优先权；（2）分析供应市场；（3）确定采购项目；（4）确定特定采购项目的供应策略；（5）确定与评价潜在的供应商。
7.：报价流程的8个步骤：（1）确定评估报价的标准；（2）确定招标的供应商；（3）给供应商准备招标函；（4）给供应商提交招标函；（5）接收并评估报价；（6）报价谈判；（7）接收一个报价/授予合同；（8）给未中标供应商的答复。
8.：获取与选择报价时要考虑的最主要的因素：（1）合同的价值；（2）供应风险的程度；（3）管理成本最小化的需要；（4）过程的责任性与伦理性因素；（5）与供应商发展良好的商务关系的需要。
☆9./案例：日常型项目报价方法的三个纬度：（1）获取与选择报价的方法：简单与非正式的方法取获取报价。
（2）评估报价的标准：基于降低管理成本的简化评估。
(人力资源案例]《人力资源管理六大模块理》精品案例
![(人力资源案例]《人力资源管理六大模块理》精品案例](https://img.taocdn.com/s3/m/2b0dbac76edb6f1afe001f11.png)
（人力资源案例）《人力资源管理》精品案例《人力资源管理》精品案例第一部分人力资源规划案例1：某建筑公司的人力需求预测案例2：亚实公司聪明对待离职员工案例3：网星公司的员工保持策略案例4：通联集团2003年度人力资源管理计划第二部分工作分析案例5：一个工作分析面谈问题样本案例6：新吉公司的工作分析计划书案例7：一份“招聘专员”工作说明书第三部分员工招聘案例8：隐藏在招聘启事中的玄机案例9：某公司的招聘广告案例10：艾科公司人才的内部提拔案例11：面试听“损招”案例12：招聘面谈时的提问技巧案例13：上海通用汽车（SGM）的“九大门坎”案例14：一份结构式面试清单第四部分员工培训案例15：别具一格的杜邦培训案例16：海尔的个人生涯培训案例17：新员工计算机培训计划案例18：一步一个脚印——美胜集团的大学生培训思维案例19：“五斗米”的培训模式案例20：西门子的多级培训制度第五部分绩效考核案例21 通用电气（中国）公司的考核秘笈案例22：简单清单法在秘书绩效考核中的运用案例23：朗讯评估每一天案例24：青啤集运输船西安公司的360°绩效考核案例25：聊天——另类思维的考核方式案例26：松下电器管理人员的考核案例27：一个成功的绩效改善的例子案例28：新昌电器商场售货员的销售业绩考核案例29：“100分俱乐部”带来了百万美元利润案例30：五角集团绩效考核管理制度第六部分薪酬管理案例31：泰斗网络公司三种岗位薪酬体系案例32：奇妙的经验曲线案例33：松下的薪酬制度变革案例34：解部朗读的薪酬管理案例35：核心员工个性化的福利方案案例36：龙山重型机械厂的组织工资制案例37：IBM公司的薪酬制度案例38：奔驰的员工持股案例39：A企业的薪酬曲线案例40：薪酬调查方法案例41：失败的高薪第七部分劳动关系案例42：CH公司的情感激励案例43：福特汽车公司人情化的员工管理案例44：新星林业机械厂的劳动安全管理案例45：SQ汽车股份有限公司的工会组织案例1：某建筑公司的人力需求预测在外部环境比较稳定的情况下快速需求预测某建筑公司是广东省一家中开支国有建筑企业。
工业机器人集成应用(机构设计篇)
工业机器人集成应用(机构设计篇)1. 引言1.1 概述工业机器人是指具备自主控制能力、用于执行各类操作任务的智能化设备，广泛应用于制造业领域。
随着科技的不断进步和工业自动化水平的提高，工业机器人集成应用在生产线上扮演着越来越重要的角色。
机构设计作为其中至关重要的一环，对机器人的运动性能和功能实现起着决定性作用。
1.2 文章结构本文将围绕工业机器人集成应用中的机构设计展开论述。
首先介绍了引言部分，然后在接下来的章节中逐步深入探讨了机构设计理论、设计方法与标准以及常见案例分析等内容。
最后，通过总结已经探讨的主题点和结果展示，并对未来发展进行展望和建议。
1.3 目的本文旨在全面而系统地介绍工业机器人集成应用中机构设计理论与方法，并结合实际案例进行分析。
通过深入研究不同类型工业机器人的结构设计，可以帮助读者更好地理解机器人运动学和动力学基础，并提供一些标准化与规范化的要求。
此外，本文将对常见的工业机器人案例进行具体分析，以提供读者关于不同机构设计方案实际应用的启示。
通过本文的阅读，读者将能够更好地理解工业机器人集成应用中机构设计的重要性和挑战，并为未来该领域的发展提供有益参考。
2. 机构设计理论:2.1 功能需求分析:在进行工业机器人的机构设计之前，首先需要进行功能需求分析。
这包括确定机器人所需具备的基本功能，例如运动范围、负载能力、精度要求以及速度等。
通过对工作环境和任务要求的全面了解，可以确定机器人需要哪些关键性能指标。
功能需求分析为后续的机构设计提供了重要依据。
2.2 运动学基础:运动学是研究物体在空间中运动状态的学科。
在工业机器人的机构设计中，必须深入了解运动学基础知识。
这包括旋转和平移的数学描述方法、坐标系与坐标变换理论等内容。
掌握这些基础知识可以帮助我们更好地理解和描述机器人在三维空间中的姿态和位置变化。
2.3 动力学基础:动力学是研究物体受到力或力矩作用下产生加速度和角加速度变化规律的学科。
携手助学作业 模块六 活动1：必选案例分析
模块六活动1必选案例分析《杨老师的新评测计划》案例分析1、杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：教师、被评学生本人、其他学生、家长。
他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系。
被评学生与其他学生是自评与互评的关系。
家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。
评价主体由单一向多元，从而使整个评价主体具多元化，评价方式具多样化。
从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：杨老师使用了评价量规和档案袋评价两种评价工具。
评价量规包括：学生使用的：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。
每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。
家长使用的：（1）学期初的《学生观察记录表》，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况。
（2）家庭英语学习情况月调查表，目的是观察学生本学期的家庭英语学习情况。
（3）学期末终结性评价：(由学生和家长共同讨论下完成)3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的以下六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，那么这一理念引导下的新课程的评价有5个方面的特点，杨老师的评价方案也体现了新课程的这些理念。
（1）评价的目的——促进发展。
杨老师的这次的教学评价改革，正是为了促进班上学生的发展提高。
模块六必选案例分析
模块六必选案例分析阅读思考问题1．在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化，从单向转为多向。
增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，使学生、教师、家长等共同参与、交互作用，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
他们之间的关系是：在评价的过程中，教师和家长虽然也作为评价者参与评价过程，但更多的是作为评价的监控者和组织者，但评价的主体主要是学生。
阅读思考问题2．在杨老师的教学方案中使用了哪些评价工具？答：在杨老师的教学评价方案中使用的评价工具有：量规（发给学生的三种卡）、档案袋评价，而发给家长的三种评价表体现了观察法、问卷调查法和反思笔记法。
档案袋里的内容也体现了作业测验。
①杨老师准备为每个学生创建一个学习档案袋，发给每个学生一个袖珍文件夹，让他们写上自己的名字，指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，并要求学生从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹。
在整个学习过程中，她将不断引导学生对学习档案袋中的内容进行反思，让学生在小组活动中进行交流。
②诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效的实施而进行的评价。
学期初的《学生观察记录表》，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况。
③形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。
如进步卡、阶段评价卡、每月的月评表④总结性评价又称事后评价，一般是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度作出的评价。
它以预先设定的教育目标为基准，考察学生发展达成目标的程度。
如期末终结性评价、学期末终结性评价：(由学生和家长共同讨论下完成)⑤表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
名校课堂中的十二模块
名校课堂中的十二模块一、导论模块在名校课堂中，导论模块是课程开始的第一部分。
导论模块的主要目的是引入课程的主题和背景，向学生介绍课程的目标和重要性。
导论模块通常包括课程概述、学习目标和课程大纲等内容。
通过导论模块，学生可以对课程有一个整体的了解，为后续学习做好准备。
二、基础知识模块基础知识模块是名校课堂中的重要一环。
在这个模块中，教师会向学生传授与课程相关的基础知识。
基础知识模块的内容通常包括理论知识、概念定义和基本原理等。
通过这个模块的学习，学生可以掌握课程的基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
三、案例分析模块案例分析模块是名校课堂中的一个重要环节。
在这个模块中，教师会向学生提供一些实际案例，并引导学生分析和解决这些案例。
案例分析模块的目的是让学生将课程中的理论知识应用到实际情境中，培养学生的问题解决能力和实践能力。
四、讨论互动模块在名校课堂中，讨论互动模块起到了重要的作用。
在这个模块中，教师会组织学生进行讨论，促进学生之间的互动和交流。
讨论互动模块可以帮助学生深入理解课程内容，拓宽思维，培养批判性思维和团队合作精神。
五、实践操作模块实践操作模块是名校课堂中的一个重要环节。
在这个模块中，学生将学到的理论知识应用到实际操作中。
实践操作模块可以帮助学生巩固所学知识，培养实际动手能力和解决实际问题的能力。
六、案例讲解模块案例讲解模块是名校课堂中的一个重要环节。
在这个模块中，教师会向学生详细讲解一些实际案例，分析案例中的问题和解决方法。
案例讲解模块可以帮助学生理解课程中的理论知识，并将其应用到实际情境中。
七、应用拓展模块在名校课堂中，应用拓展模块是一个重要的学习环节。
在这个模块中，教师会引领学生进一步拓展课程内容，应用所学知识解决更加复杂的问题。
应用拓展模块可以帮助学生提高解决问题的能力和创新思维。
八、团队合作模块团队合作模块是名校课堂中的一个重要环节。
在这个模块中，教师会组织学生分成小组进行团队合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块六必选案例分析
1. 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？
答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生、家长。
他们之间的关系是：由单向转为多向，从而增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
2. 在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：在杨教师的教学评价方案中主要使用了量规和档案袋评价工具，档案袋中的内容包括了：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。
每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。
由学生家长协助完成的《学期初的观察记录表》、《每月的月评表》、《学期末的终结性评价表》。
在上述评价卡、表的设计中，根据学生、家长的情况进行了量规设计。
3. 你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
答：我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的如下原则：
（1）目标性原则；（2）关联性原则；（3）过程与结果统一原则；
（4）客观性原则；（5）整体性原则；（6）指导性原则。
4. 杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：杨老师的教学评价方案体现了新课件评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。
具体体现在如下方面：
（1）评价的目的——促进发展
杨老师关注的是学生、教师、家长和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、家长和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
（2）评价的内容——综合化
杨老师重视学生知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。
（具体体现在家长完成的三个表中。
）
（3）评价的标准分层化
关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
（4）评价的方式——多样化
将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。
每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。
由学生家长协助完成的《学期初的观察记录表》、《每月的月评表》、《学期末的终结性评价表》等，追求科学性、实效性和可操作性。
（5）评价的主体——多元化
由单向转为多向，从而增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
5.你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。
杨老师注重学生的成长与进步，把评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。
我觉得杨老师设计的这个教学评价方案在量规设计方面及在设计评价方案时关注学生个体差异方面有待改进，如在学生的评价卡、表上没有描述评价的具体要求或不详细，在具体操作过程中可能会流于形式。