卓春岳+送PPT课件《人物卡通表情形象设计》详案
动漫形象设计(共12张PPT课件
Байду номын сангаас
• 你最喜欢动漫形象是什么？它的那些地方吸引了你？ • 这些精彩的动漫形象是怎样设计出来的？
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第二课 动漫形象设计
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• 什么事动漫形象设计？ • 动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的设计。
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• 动漫角色造型设计的类型 • 漫画风格
• 写实风格
• 其他风格
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动漫形象与生活中的形象有什么差别？
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动漫角色的表现特点 • 1、夸张---做“加减法”。 • 2、拟人---不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进
行人格化表现
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• 怎样让铅笔变成生动的动漫形象？
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动漫角色的设计方法： • 1、构思：想好自己要画的对象。 • 2、构图：把对象安排在合理的位置上。 • 3、画出具体的形象：主要夸张、变形、拟人手法的大胆运用。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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练习：
• 以文具为原型设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等方法，使 它们变得可爱又有趣。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
动漫角色的表情设计教案
《动漫角色的表情设计》教案1叮叮小文库教学过程实施学生完成任务准备： 1•阅读学案。
2•观看夸张表情的影视作品片段，绘制卡通人 物表情图。
3.使用手机助学app 软件。
任务1绘制平视角度下的正脸表情知识点分析：学生观看两组动漫作品，分析角 色的表情。
对素材库中五官自由组合展现出的不 同表情，归纳表情绘制要点。
任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型 文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情， 利用photoshop 软件与表情模板进行对比，修正。
环节 （用时）教学内容信息化手段任务准备学习平台提供学 案和视频片段。
将完成的人物简 笔画上传至平台。
手机助学app 软 件下载 教 学 过 程任务制定学生观看小组课前上传表情图，评选最佳作 品。
引出课题：动漫角色表情设计。
教师讲解表情在动漫角色设计中的重要性； 将绘制动漫角色表情细化为四个子任务：任务1绘制平视角度下的正脸表情 任务2绘制典型表情的给定角度转面图 任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化 任务4绘制四格漫画利用学习平台在 线投票功能，选出优 秀作品。
任务实施运用手写板作为 绘制工具，可以将绘 制的作品及时输入电 脑，方便进行比对、 修改存储；另外，手 写板也是当前动漫行 业手绘的主流工具。
任务总结：小组上传优秀作品，选取代表进 行绘制说明。
TT 耳中典里裏博的夕介俐」任务2绘制典型表情的给定角度转面图知识点分析：组织学生观看经典卡通片段，提出问题一一角色的表情随着观看角度的变换，该 如何绘制？学生运用三维动画制作软件maya 表情设计器，对角色头模进行表情调节，完成后用 多角度、多模式渲染为图片输出。
任务完成： 选择喜、怒、哀、惧、惊中的一 个表情，绘制给定角度转面图。
任务总结：小组互相点评，评选优秀作品，作 品改进。
任务实施maya 软件表情设计 器的运用，可以对表 情进行全角度分析， 使表情转面图分析过 程更形象，学习过程 更有趣。
《动画造型设计》面部与五官详解PPT课件
► 同时，胡须还可以体现角色的时代特征，什么样的时 代、什么样的民族、什么样的宗教信仰，都直接影响到 角色的胡须样式， 另外，胡须还可以体现角色的社会 地位
崔智友
尹恩惠 孙燕姿 王菲
宋慧乔 朴信惠
nana
彭丽媛
杨幂 AB
范冰冰
李小璐
嘴巴造型
卡通嘴巴造型
动 漫 式 嘴 巴 造 型
动 漫 式 嘴 巴 造 型
2、头发的表现方法
►原则：1）、宁简勿繁
2）、“分区、做特点识别”
► 将头发设计进行分区规划，然后再进行设计。
► 比如可以把包裹颅骨的大块头发做一个区，再将额前的头发帘和脖子 后面的发稍分别做一个区，自后再将各个区，按照其重要性进行排号， 着意刻画重点区域和重点部分。这样做既可以使头发显得自然和层次 分明，又可以有效地节约线条。
►耳朵的设计方法
三、嘴巴与口型
► 1、嘴巴的设计规律
► 嘴巴的形态可塑造出各种不同和微妙的表情变化，对表情的表现力极强
► 嘴巴与牙齿：
► 下嘴唇通常比上嘴唇更突出，配角一般牙齿设计得不太整齐，这样会增加角 色的生活气息和生命力。
► 牙齿外观：歪曲的门牙、两颗门牙之间的裂缝、上年纪的人牙齿残缺不齐、 由于坏习惯造成的牙齿发黄
口型与角色性格
► 口型的设计和应用还要兼顾角色的性别、年龄和性格等因素
► 较温顺的性格，在设计口型时尽量使口型平和，不要起伏过大和过激的 动作；
► 性格比较火爆的角色，可自由地夸张口型。
四、头发
►1、头发对于动画角色的重要性： ►首先，头发可以表现角色的性格。
其次，头发可以直观地体现角色的社 会地位。
卡通角色的鼻子塑造
2、鼻子刻画方法——“宁简勿繁”
《动漫形象设计》课件
生活中的真实物象与卡通形象的比较
把对象的特点作刻意的 夸张 ，更能突显个性。
巩固知识 拓展探究
拟人
夸张
变形
总结动漫形象设计步骤：
（1）构思：想好自己要画的对象 （2）构图：把对象安排在合理的位置 （3）用基本形概括形体 （4）画出具体的形象（注意：夸张，变形，
线条流畅）
设计制作 鼓励创新
学生进行动漫形象设计练习，每人
设计一个有趣的动漫形象，教师巡视 指导。（包括动植物、人物、日常生 活用品）
展示作品 汇报交流
各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平 的作品，上台展示，促进相互间的交流。
课后拓展：日韩美卡通形象
日 本 《 千 与 千 寻 》
美
国
《
怪
物
史莱韩国《五尾狐》 Nhomakorabea克
》
动 画 激 趣 巧 引 课 题
形 象设
计
卡通在生活中的运用
看一看 想一想
卡通形象与它们的原形有什么不同？运 用了哪些设计手法？
引导分析 开放探究 生活中的真实物象与卡通形象的比较
将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界。让想象的翅
膀自由翱翔。
生活中的真实物象与卡通形象的比较
巧妙的 变形 能使对象更滑稽、更幽默，从而更好的体现作者
动漫角色的表情设计教案
《动漫角色的表情设计》教案任务实施任务实施任务实施任务1绘制平视角度下的正脸表情知识点分析：学生观看两组动漫作品,分析角色的表情。
对素材库中五官自由组合展现出的不同表情，归纳表情绘制要点。
任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情，利用photoshop软件与表情模板进行对比，修正。
任务总结：小组上传优秀作品，选取代表进行绘制说明。
运用手写板作为绘制工具，可以将绘制的作品及时输入电脑，方便进行比对、修改存储；另外，手写板也是当前动漫行业手绘的主流工具。
任务2绘制典型表情的给定角度转面图知识点分析：组织学生观看经典卡通片段，提出问题——角色的表情随着观看角度的变换，该如何绘制？学生运用三维动画制作软件maya表情设计器，对角色头模进行表情调节，完成后用多角度、多模式渲染为图片输出。
任务完成：选择喜、怒、哀、maya软件表情设计器的运用，可以对表情进行全角度分析，使表情转面图分析过程更形象，学习过程更有趣。
flash闯关游戏，在游戏中引导学生总结归纳出基本表情的特点，形惧、惊中的一个表情，绘制给定角度转面图。
任务总结：小组互相点评，评选优秀作品，作品改进。
闯关游戏：学生进行闯关任务成口诀，朗朗上口，易于记忆。
任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化知识点分析：通过一组表现不同程度“惊讶”的表情图，引导学生捕捉表情，用表情来表达角色所需传达的情感信息。
任务完成：学生根据教师给定的剧情，以小组为单位，通过手机、摄像头等工具，自演自拍，捕捉角色的表情，绘制平视角度下正脸表情。
任务总结：作品上传至网络平台，小组对作品就是否恰当的能表运用手机、摄像头等设备进行表情的捕捉，将典型表情截选出来，捕捉出最能表现角色内心的表情瞬间，并反复进行分析。
另外，自演自拍也是当达动漫角色的情感，进行综合评价。
前动漫行业常用的设计角色动作、表情的方法。
任务四：绘制表情四格动画任务要求：1.能够借助有限的画面，准确讲述剧情（可以自主创作也可以在可选剧情中选择一个创作）。
动漫人物表情课程设计
动漫人物表情课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解动漫人物表情的基本构成元素，如眼睛、眉毛、嘴巴等。
2. 学生能够掌握不同情感表达（如开心、生气、惊讶等）时动漫人物表情的特点。
3. 学生了解并掌握动漫表情创作的基本技巧和表现手法。
技能目标：1. 学生能够运用线条、形状和色彩等基本元素，创作出具有个性的动漫人物表情。
2. 学生能够通过观察、模仿和实践，提高绘画表现力和创造力。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成一部动漫人物表情创作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱，激发其创作热情。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，通过动漫表情创作表达自己的情感和观点。
3. 培养学生的团队协作精神，学会在创作中与他人分享、交流，共同成长。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程以动漫人物表情创作为主线，结合学生的年龄特点和认知水平，以生动、有趣的教学方式，引导学生掌握动漫表情的基本知识和创作技巧。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 动漫表情的基本元素- 眼睛、眉毛、嘴巴的构成和变化- 脸部表情与情感表达的关联2. 动漫人物表情的特点- 不同情感（开心、生气、惊讶等）的表情特点- 动漫表情夸张与真实表情的对比3. 动漫表情创作技巧- 线条、形状和色彩的运用- 表情创作中的光影与透视4. 动漫人物表情创作实践- 创作步骤和方法- 个人创作与团队协作教学内容安排和进度：第一课时：动漫表情基本元素的学习与实践第二课时：不同情感动漫人物表情特点的分析与模仿第三课时：动漫表情创作技巧的讲解与练习第四课时：动漫人物表情创作实践与展示教材章节关联：本教学内容与教材中“动漫人物表情”章节相关，涵盖了该章节的主要内容，包括动漫表情的基本元素、特点、创作技巧以及实践创作等方面。
通过本课程的学习，学生将深入掌握动漫人物表情的相关知识，为创作出富有表现力的动漫作品奠定基础。
卡通造型设计课程讲义
卡通造型设计课程讲义卡通角色的头部设计：一、角色的头部脸型设计二、眼睛与眉毛01.眼睛的情绪表达功能：不同角色眼睛变化表现出角色复杂的内心变化。
眼睛在周围肌肉发生变化下产生不同表情。
02.眼睛整体由眼球、睫毛、上下眼皮和眉毛组成。
（绘制眼睛减弱下眼线,这样的眼睛充满感情）03.眼睛可以反映性格和情绪等大量信息。
04.眼睛的表现方法：1）.眼睛的形状、光泽、甚至瞳孔，都会根据面部表情的变化而产生极大的变化。
恐惧和惊讶：眼球缩小疲劳：用上眼睑半闭合的形式表现茫然若失：加大眼球的高光部分天真纯洁：将眼球放大，也可以画上或者夸张他的眉毛。
2）.表现衰老：上下眼睑画成半闭合状态，画出下眼睑的轮廓，眉毛画浓密，加上鱼尾纹3）.困倦和伤病或反面角色：倾斜的上眼皮和一个黑色的眼圈4）.表现怀疑：把上眼睑向下拉，用来遮住半个眼球，还可以稍微皱一皱眉，效果更好05.眼睛与眉毛的关系。
眉毛对于眼睛的情绪表达也是很重要的，有的粗黑浓密，有的稀疏淡薄动画角色的眉毛用较单纯的笔触来表现。
且男性的眉毛比女性显得较杂乱和更加靠近眼睛。
眼睛负责情绪的表达，眉毛负责情绪的强化三、鼻子与耳朵01.卡通角色的鼻子的塑造（只要把鼻子的形状稍加改动，就可以改变一个角色的面貌）02.鼻子刻画方法——“宁简勿繁”03.利用鼻子的特殊视觉位置，着意地夸张和变形来强化角色的性格和特点。
（不同性格特性角色的不同鼻子特征）作恶多端的巫婆或龌龊的小偷：鹰勾鼻子、菜花鼻、酒糟鼻、蒜头鼻等英雄或者勇士：鼻子一定要端正、坚挺男孩子：鼻子小并且有向上的趋势美女：鼻子不要太大，略微有一点上翘是不变的原则03.鼻子具有趋向指引性：动画中鼻子可以归纳为一个简单的三角形，它是动画角色动势的趋向指引标志。
鼻子的趋向永远和头部的动势相一致04.耳朵是被着意忽略的性格符号（耳朵对于动画角色来讲，不具备太多的表情功能，也因此容易被忽略它）0.3动画角色设计中，耳朵大体可以分为两大类：大而耳廓脱出的耳朵，以及很小而且不明显的耳朵0.4耳朵的设计方法四、嘴巴的设计规律01.嘴巴的形态可塑造出各种不同和微妙的表情变化，对表情的表现力极强02.下嘴唇通常比上嘴唇更突出，配角一般牙齿设计得不太整齐，这样会增加角色的生活气息和生命力。
浙美版初中美术《卡通人物的表情》说课设计
浙美版初中美术《卡通人物的表情》说课设计评委老师、大家好!非常高兴在这个特殊的场合与各位评委老师相识，同时对大家担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。
今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第二单元人与社会、第一课《卡通天地》的第一节-----《卡通人物的表情》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自《卡通天地》的第一节P10-12，在新课改理念下，我明确了本课课型属于社会生活卡通画造型、表现，设计、应用领域，分3课时授课。
本教材首先从学生熟悉的卡通形象着手、导入本课的学习。
在上课时运用视频展示的方式，让学生先感受认知，激发学生的学习兴趣。
本课教材的编排也比较合理，视觉冲击力强。
在学生说说、认认的轻松气氛中熟悉卡通艺术的概念、特征等。
接着讲述卡通的主要表现手法，抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解，提升学生的表现能力。
掌握卡通人物的五官、神态、动态技法，为第2堂课——进一步加强动物、植物的拟人手法表现，同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事，起到理论铺垫的基础的地位。
教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势，由传统手绘过渡到电脑绘制（Adobe ImageReady CS），让学生尝试制作一下，了解动画片的制作过程。
然后让学生从生活中寻找卡通形象，设计日常生活中常用的物品。
二、学情分析初中生虽然个体差异明显，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，卡通是当今社会流行的视觉艺术，已与学生的生活密不可分，这就是说，大部分学生都接触过卡通画，只需在欣赏、议论中，对其概念加以明确、在绘画技法上加以引导，便水到渠成。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与社会，我把传统的三个教学目标整合而成学会观察、学会探究、学会动手和学会创造四个目标来阐述。
Q版人物表情PPT优秀课件
圆圆的大鼻子会给 人温和的印象。
大角度看起来尖刻 的鼻子会给人带来 神秘性或恐怖感。
二、怎样画Q版人物（男生）
男 生 特 征 、 表 现
线 稿 参 考
在面孔中随着肌肉的 运动，会进行最大变 化的部分就是“嘴巴”
它是我们人类将转化 成语言向他人传达的 时候最频繁活动的部 分。
嘴唇，牙齿，舌头， 头可以进行夸张，特 别是嘴唇。
可以做出平时无法做 到的动作，但是要注鼻子和眼睛一样， 是拥有非常强烈个 性的部分。
动漫之
Q版人物篇
一、Q版人物基本知识
什么是Q版人物 Q版人物的头身比例 Q版人物的特征
3、Q版人物的特征
Q版要注意的就是大头、窄肩、短手、短脚、 脸型、大圆脸、夸张、可爱。
脸要大,眼睛要大,嘴巴小,要可爱些 。下半 身一般要瘦小一些 。
漫 画 人 物 表 情
Q版人物 的眼睛与 写实版眼 睛结构是 一样的， 同样也有 高光和反 光
六年级美术课教案：人物形象的表情设计
六年级美术课教案：人物形象的表情设计一、教学目标1.了解人物形象的基本结构和比例关系；2.掌握表情的设计方法，表达不同情感；3.培养学生的创造性思维和审美能力。
二、教学重点1.掌握人物基本结构和比例关系；2.理解表情设计的意义和方法。
三、教学难点1.如何表达不同情感；2.如何运用自己的想象力创作不同的表情。
四、教学内容1.人物形象的基本结构在画人物形象时，要注意基本结构的构建。
人物基本结构包含头部、颈部、身体及四肢。
学生可以通过比例关系来确定人物图案的比例和大小。
2.表情的设计方法不同表情代表着不同的情感和意义。
了解表情的设计方法有助于学生理解和掌握人物形象表现的技巧。
表情主要包括以下几个方面：（1）眼睛：眼睛是表情中最重要的一个部位，可以表现出人物的表情和情感。
（2）眉毛：眉毛可以表现出人物的情感和内心情绪。
（3）嘴巴：嘴巴可以表现出人物的情感和内心的情绪。
（4）手势：手势可以表现出人物的情感和动作。
五、教学方法及过程1.教师示范教师可以通过实际画画来进行示范，让学生了解人物形象的基本构造，注重头、身体、四肢的比例关系。
在画画的过程中针对每个部位进行详细讲解。
例如，在画人物的眼睛时，可以让学生从画眼睛的基础结构入手，先画出眼睛的形状和大小，再通过眼白和黑色瞳孔来表现眼睛的凝视方向和力量。
在画嘴巴时，可以让学生先画出嘴巴的形状和大小，再通过唇形和牙齿的细节来表现嘴巴的大小和张合程度。
2.学生实践在学生进行实践的过程中，可以针对不同的情感和意义进行讲解，并指导学生如何通过表情和手势来表达不同的情感。
例如，在表达喜悦的时候，可以让学生通过眼睛的眯缝和微笑来表现出喜悦的感觉。
在表达愤怒的时候，可以让学生通过手握拳头和嘴巴的咬紧来表现出愤怒的情感。
3.评价在评价学生作品的时候，可以让学生通过自己的表达和创意来进行评价，并从不同的角度和层面进行批评和指导。
六、教学效果评价通过本次教学，学生可以掌握人物形象表达的基本技巧和方法，理解人物形象的表情设计的意义和方法，培养学生的创造性思维和审美能力。
动漫形象设计教案课件教案
动漫形象设计教案课件教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《动漫形象设计》第四章“角色造型设计”，详细内容包括动漫角色的头部、身体、四肢的造型设计，以及表情、服装、配饰等元素的创意设计。
二、教学目标1. 让学生掌握动漫角色造型设计的基本原理和方法。
2. 培养学生的创新意识和审美观念，提高动漫角色设计能力。
3. 培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将创意融入动漫角色设计，使角色形象具有独特性和趣味性。
教学重点：掌握动漫角色头部、身体、四肢的造型设计方法，以及表情、服装、配饰的设计技巧。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组具有代表性的动漫角色形象，引导学生关注角色造型设计的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）讲解动漫角色造型设计的基本原理和方法，分析角色头部、身体、四肢的设计要点，以及表情、服装、配饰的作用。
3. 实践演示（15分钟）现场示范一个动漫角色的设计过程，包括草图、线稿、上色等步骤，讲解设计过程中的注意事项。
4. 学生练习（25分钟）学生根据所学知识，独立完成一个动漫角色的设计。
鼓励学生发挥创意，注重角色形象的个性化表现。
5. 课堂展示与评价（10分钟）强调本节课的重点内容，布置课后作业，引导学生关注动漫角色设计的未来发展。
六、板书设计1. 动漫角色造型设计基本原理2. 头部、身体、四肢设计要点3. 表情、服装、配饰设计技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的动漫角色形象。
要求：包括角色线稿、上色，以及角色背景故事。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果良好，学生掌握了动漫角色造型设计的基本方法，但仍有个别学生在创意发挥上存在不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外动漫产业发展动态，学习优秀动漫角色设计作品，提高自身设计水平。
组织学生参加动漫设计比赛，提升实践能力。
人物表情包课程设计思路
人物表情包课程设计思路一、课程目标知识目标：通过本课程学习，使学生掌握人物表情的基本构成元素，理解不同表情所传达的情感信息，并能够结合课本知识，识别和运用各类面部表情表达情绪。
技能目标：培养学生观察、分析、创造人物表情的能力，使其能够运用所学知识创作具有个性化特征的表情包，提升学生的美术表现力和创新能力。
情感态度价值观目标：激发学生对人物表情包的兴趣，培养他们关注生活、关爱他人的情感态度，引导学生正确处理网络表情文化，树立健康的价值观。
课程性质：本课程为美术学科教学，结合信息技术手段，以提高学生的审美素养和创新能力为主要任务。
学生特点：六年级学生具有一定的观察能力和美术表现力，对网络表情包有较高的兴趣和认知。
教学要求：在教学过程中，注重引导学生观察、思考、实践，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的综合运用能力。
通过课程学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 能够描述并分析人物表情的基本构成元素；2. 能够根据情感需求，创作合适的表情包；3. 能够正确评价表情包的文化内涵，树立健康的价值观。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，以美术教材中关于人物表情绘制的基础知识为核心，融入信息技术手段，拓展网络表情文化内容。
1. 人物表情基本构成元素：讲解面部五官的构造和表情肌的作用，分析不同表情时五官的变化，使学生掌握表情绘制的基本技巧。
2. 情感表达与表情包创作：结合教材中情感表达的内容，引导学生观察、体验不同情感状态下的表情特点，运用所学知识创作个性化表情包。
3. 网络表情文化分析：挑选具有代表性的网络表情包，分析其创意来源、传播特点，引导学生正确对待网络表情文化，培养健康的审美观。
教学大纲安排如下：第一课时：人物表情基本构成元素的学习与实践；第二课时：情感表达与表情包创作；第三课时：网络表情文化分析及价值观引导。
教学内容与教材关联性：1. 教材第一章：人物面部结构及表情肌的基础知识；2. 教材第二章：情感表达与美术创作；3. 教材附录：网络表情包案例分析。
动漫角色的表情设计教(学)案
《动漫角色的表情设计》教案教学过程实施环节（用时）教学容信息化手段教学过程任务准备学生完成任务准备：1.阅读学案。
2.观看夸表情的影视作品片段，绘制卡通人物表情图。
3. 使用手机助学app软件。
学习平台提供学案和视频片段。
将完成的人物简笔画上传至平台。
手机助学app软件下载任务制定学生观看小组课前上传表情图，评选最佳作品。
引出课题：动漫角色表情设计。
教师讲解表情在动漫角色设计中的重要性；将绘制动漫角色表情细化为四个子任务：任务1绘制平视角度下的正脸表情任务2绘制典型表情的给定角度转面图任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化任务4绘制四格漫画利用学习平台在线投票功能，选出优秀作品。
任务实施任务1绘制平视角度下的正脸表情知识点分析：学生观看两组动漫作品,分析角色的表情。
对素材库中五官自由组合展现出的不同表情，归纳表情绘制要点。
任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情，利用photoshop软件与表情模板进行对比，修正。
运用手写板作为绘制工具，可以将绘制的作品及时输入电脑，方便进行比对、修改存储；另外，手写板也是当前动漫行业手绘的主流工具。
任务实施任务总结：小组上传优秀作品，选取代表进行绘制说明。
任务2绘制典型表情的给定角度转面图知识点分析：组织学生观看经典卡通片段，提出问题——角色的表情随着观看角度的变换，该如何绘制？学生运用三维动画制作软件maya表情设计器，对角色头模进行表情调节，完成后用多角度、多模式渲染为图片输出。
任务完成：选择喜、怒、哀、惧、惊中的一个表情，绘制给定角度转面图。
任务总结：小组互相点评，评选优秀作品，作品改进。
maya软件表情设计器的运用，可以对表情进行全角度分析，使表情转面图分析过程更形象，学习过程更有趣。
任务实施闯关游戏：学生进行闯关任务flash闯关游戏，在游戏中引导学生总结归纳出基本表情的特点，形成口诀，朗朗上口，易于记忆。
任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化知识点分析：通过一组表现不同程度“惊讶”的表情图，引导学生捕捉表情，用表情来表达角色所需传达的情感信息。
动漫角色的表情设计 教案
色的表情。对素材库中五官自由组合展现出的不 制的作品及时输入电
同表情，归纳表情绘制要点. 任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型
文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情，
脑，方便进行比对、 修改存储;另外，手写
利用 photoshop 软件与表情模板进行对比，修正。 板也是当前动漫行业
任务总结:小组上传优秀作品，选取代表进行 手绘的主流工具。
《动漫角色的表情设计》教案
课题名称 授课班级
第九章 动漫角色的表情设计
1308
授课时间
课时数
4
2015 年 5 月 22 日
授课地点
动漫专业专用机房
授课形式
新授+实践
参考教材 信息资源
其他资源 软件资源 环境资源
《动漫美术基础》 郑向虹主编 网络学习平台、手机或摄像头 photoshop、Maya、flash、QQ 影音 极域电子教室，动漫专用机房(带 BAMBOO 手写板）
自主创作也可以在可选剧情中选择一个创作）。 进行人物表情设计，
2。设计的角色表情，能自然流露并传达所要 更符合剧情。
表现的情感。
学习平台的讨论功
可选剧情：
能，有助于激发学生
a。被妈妈批评时，接到心仪学校的录取通知书； 的创作欲望。
b.期盼很久的好朋聚会，突然看到有隔阂的人；
c。饥肠辘辘排队打饭时，眼看自己喜欢的菜品被
成绩。在课后,可以通过留言板块相互交流.
保存与管理的问题.
任务拓展
教师对学生在 4 个任务环节完成作品情况进 行总结，布置课外拓展作业：分小组完成六格动 （漫)画设计.
要求：1.有 1～2 个动漫角色 2.以表情表现人物、剧情为主 3.表现形式可为六格漫画或 flash 动画 4.上传设计作品至学习平台
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（第一届教学新秀教案）
本节课题：人物卡通表情设计
选用教材：《动漫角色造型基础》
任教班级：15动漫班
所属组别：电子商务
任课教师：卓春岳
二〇一六年十一月
【教学过程】
教学过程
师生交流活动
设计意念教师活动
学生活
动
课前准备PPT课件制作、网络视频、相片KT板、
明星表情参考图片
课前预
习、准备
素描练
习纸、铅
笔、大双
头黑色
油性笔、
橡皮
――――――
―
课前预习知识积累：
1、面部表情（facial expression）是指通过眼部肌肉、
颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。
比如眼睛不但可以传情还可以交流思想，面部表情
是一种十分重要的非语言交往手段。
2、脸部表情的变化，是刻画角色的关键，通过面部
表情的变化，可以使读者了解角色内心感受，丰富
的表情富有极大的魅力，能使画面更加生动。
学生熟
悉本节
课所上
内容，提
前对知
识点预
习
学生对所学知
识进行提前预
知
（2分钟）
课堂引入引导语言：在进入新课之前先让我们认识有这样一
位95后女生，在今年里约奥运会上并没有夺得金
牌，但是她在接收采访时一连串惊奇的表情成为本
次奥运会的最大亮点，她就被称为行走的表情包---
傅园慧
1、傅园慧采访视频引入。
2、教师引导思考：从欣赏视频中感受表情的变化，
学生欣
赏观察
后回答
问题，引
起感性
认知
提供感知信息，
创设情景，用欣
赏激发学习兴
趣
（5分钟）
思考傅园慧有哪些表情包？
3、学生回答：惊讶、笑、开心、痛苦、腼腆等。
4、提供网络表情包：感受傅园慧表情设计的特点
引导语言：傅园慧收获了无数粉丝，网络上也开始为她设计了一系列幽默的卡通表情形象。
学生思考：通过欣赏动漫人物表情图，并总结人物表情特点是：夸张简化
知识点：卡通表情带给我们欢笑和思考，通过角色面部表情的变化，可以使读者了解角色内心的感受，丰富的表情富有极大魅力，能使画面更加生动。
学生通过感性认知，激发想象力和创造力。
新课讲授1、提出学习任务：如何快速设计人物表情形象
a、分析和归纳每种状态的特点
（笑—哭—怒—惊）
b、笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，调皮的
笑可将眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有
些变化。
c、哭：眉毛、眼角往下倾，张大嘴或嘴角向下，脸
上挂泪或爆发出来。
d、怒：眉毛上竖、嘴角下扣，眉头紧锁，或将眉毛
学
思考、欣
赏
发
现、活动
中
学习，实
践
决问题。
（
个
学
部
的表演）
高低交错，双目圆睁，瞳孔放大，嘴的中间可留白，嘴角向下撇或张开嘴巴呈大吼状。
e、惊：张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起
2、创作步骤：
a、第一步：确定脸型
（根据人物脸型特征，将头部简化为几何体形状，胖的人基本上为圆形。
）
b、第二步：简化五官
（根据人物面部表情，夸张和简化局部五官的形状，大眼成圆，小眼成线。
）
c、第三步：完善作品
（简化和概括发型和服饰，可配合身体动作，完善其他特征，适当缩小身体比例。
）
3、游戏娱乐：
规则：请三位同学展示不同状态下的表情变化，并选出本班“表情帝”
课堂练习提出实践任务：根据老师提供的人物表情图进行创
作。
a、学生分成四组，每组选择一种表情创作。
b、教师课堂指导
学
练
进
践练习学生展示人物表情作品
知识拓展动漫表情的案例欣赏
学习，开
课堂小结a、人物表情的的重点：提炼特征，局部简化和夸张
b、强调绘画步骤：确定脸形、简化五官、完善作品。