《自己试一试》课件1
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2024年新人教版一年级语文上册《第4单元1汉语拼音10 ɑi ei ui》教学课件
奶奶奶奶ɑi ɑi ɑi 挨着挨着ɑi ɑi ɑi
ɑi
三个复韵母宝宝ɑi、 ei、ui可真调皮，藏在
这n幅ǎ图i画中，你ā能i试着
奶 挨 读出它们吗？
围巾围巾ei ei ei
背着背着ei ei ei
ei
wéi bēi
围背
水杯水杯ui ui ui
绘本绘本ui ui ui
ui
shuǐ huì
水绘
发音方法
读ɑi的时候，先要张大嘴巴，从ɑ的 口形，快速滑向i的口形，口型由大变小。
复韵母滑滑梯，从ɑ滑到i，ɑi ɑi ɑi。
比较ɑ-ɑi
它们的模样有 什么不一样？
ɑ
ɑi
ɑ
单韵母
i
单韵母
ɑi
复韵母
ɑi
读一读
nǎi nɑi
奶奶奶奶ɑi ɑi ɑi
āi zhe
挨着挨着ɑi ɑi ɑi
有ɑ在，给ɑ戴。
复韵母 ɑi，声调帽 子戴在了谁 的头上？
pái duì pái duì
音节和音节之间，
书写提示我：要们空都开会大约在一四个线字格母的中距，离书。写声母 ①不、要韵看母一、个音字节母，写那一个音字节母词，怎要么看书一写个呢音节写 一个？音节； ②把音节的所有字母都写完后，再标调。
想一想，说一说
我们在什么时候需要排队？
luó bo 萝卜
yā lí 鸭梨
āi 我挨着你，你挨着我。 ái 下雪了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi 我和哥哥比高矮。
ài 我爱爸爸和妈妈。
ei
发音方法
读 ei 的时候，先从 e 的口形，马上滑向 i 的口形 ，口形由半开变闭合。
ei
读一读
wéi
《自己试一试》课件5
你既然想不明白，
为什么不自己去 试一试呢？
读一读，比一比。
①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
句子解析
妈妈笑了，说：“本 来，在盛满水的鱼缸里， 不管放进什么东西进去， 水都会漫出来。答案找到 了吧！”
第二天，伊伦娜 又见到了那位科学家。 她很不高兴地对他说： “伯伯，科学家怎么 可以提出错误的问题 呢？”
科学家笑了笑，说： “孩子，为什么你会认 为科学家的话全都是正 确的呢？”
读一读，比一比。
•为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？
•你不应该认为科学家的话全都是正确的。
她想了想，明白了科学 家的用意，也高兴地笑了。
想一想，说一说：伊伦娜明白了科 学家的什么用意？
凡事要多动脑筋，自己去试 一试 ，不能认为科学家的话都是 正确的，要勇于向科学家的结论 提出挑战。
8 自己试一试
我会认
gāng màn lín
lún
nà
缸
jì
漫 鳞 伦 娜
chà àn wù què
既
刹
案 误 确
我会写
jiā
shì
tí
xiào
夹 试 提 校
kē kē jué yì
科 颗 觉 意
再读课文，边读一
个怎样的问题。用“— —”线画出。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
教学目标：
1.能够准确理解并朗读课文中的生字词汇和句子；
2.能够理解并运用词语，掌握基本的语法知识；
3.通过识字和句读，锻炼学生的听和说的能力；
4.通过学习诗歌，培养学生爱诗的兴趣，提高学生的语感。
教学重点：
1.正确理解课文的内容，掌握重点词汇和句子；
2.强化学生的听和说的能力，达到自然流畅的效果；
3.培养学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的语感。
教学难点：
1.如何有效地提高学生的听和说的能力，将阅读和表达相结合；
2.如何引领学生理解诗歌，深化对语言和文化的理解。
教学过程：
一、新课导入
1.引导学生观看反义词视频，引导学生从图像中理解词汇之间的关系，领会词汇意义的差异。
2.出示一张图片，通过引导学生问答，理解图片中人物的情感，引导学生了解新课的主题。
二、学生听读
1.学生跟读，齐声读课文。
2.学生表演，分组进行小组表演，内部磨合时间5分钟，表演时间8分钟。
三、教师点评
1.教师对学生表演中出现的问题进行点评。
2.教师讲解新生词词汇，引导学生复述内容。
3.教师辅导学生进行课文理解的复述，协助学生掌握重点句子的含义和结构。
四、学生讨论
1.学生进行讨论，探讨课文中关键句子和结构的意义和作用。
2.学生进行小组演练，巩固语法知识，培养彼此之间的协作精神。
五、总结回顾
1.进行老师总结，引导学生拾取新知，强化基础知识。
2.学生自我评定，检测学习效果。
自己试一试教案设计
02
教学内容与方法
知识点梳理与讲解
知识点1
理解并掌握基本概念和原理。通 过讲解、示范、讨论等方式，使 学生明确相关知识点的基本含义
和应用场景。
知识点2
分析并解决问题。通过案例分析、 小组讨论等方式，引导学生运用所 学知识分析问题，提出解决方案。
知识点3
培养实践操作能力。通过实践活动 、实验操作等方式，让学生亲身参 与，提高实践操作能力。
拓展学生知识视野
引导学生接触和了解不同 领域的知识和技能，拓展 学生的知识视野和认知范 围。
适应社会需求
适应社会对于人才实践能 力和创新能力的需求，提 高学生综合素质和竞争力 。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握基本的实践技能和方法， 了解相关领域的基础知识和原理。
情感态度与价值观目标
学生应养成勇于尝试、敢于创新的精 神，形成正确的实践观念和价值观。
给予方法指导
为学生提供必要的方法指导，如解题 思路、学习方法、技能技巧等，帮助 学生更好地完成任务。
鼓励学生自主尝试与探索
鼓励学生自主尝试
鼓励学生积极尝试，勇于探索，不怕失败，培养学生的自主学习能力和创新精 神。
引导学生反思与总结
引导学生对自主尝试的过程和结果进行反思和总结，发现问题，提出改进措施 ，节
组织学生进行互动交流，分享经验心得
分组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的学习经验和心得，促 进彼此之间的交流和合作。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过互相回答和讨论，加深对知识点的理解和 记忆。
经验分享
邀请一些在相关领域有丰富经验的学生或老师，分享他们的学习方法 和技巧，为学生提供更多的学习思路和启示。
语文S版二下《自己试一试》课件
培养学生自主探究、动手 操作的能力，提高学生的 阅读能力和语言表达能力。
情感目标
引导学生体会科学探究的 乐趣，培养学生对科学的 热爱和探索精神。
教学内容概述
引入话题
通过故事或实际情境引入本课 主题，激发学生兴趣。
生字、新词教学
教授本课中的生字、新词，帮 助学生掌握字形、字义和用法 。
课文讲解
引导学生阅读课文，理解课文 内容，分析课文中的重点语句 和段落。
课后作业二
根据课文内容，编写一篇小短文，描述自己的一 次实验经历。
课后作业三
搜集一些有趣的科学小实验，准备在下节课与同 学们分享。
阅读拓展推荐
《小小科学家》
这是一本适合低年级学生阅读的科普读物，其中包含了大量简单有 趣的实验和观察活动，有助于培养学生的科学兴趣。
《小牛顿科学馆》
该套丛书内容涵盖了生物、地理、物理、化学等方面的知识，通过 图文并茂的形式，引导学生在轻松愉快的阅读中探索科学奥秘。
写作练习建议
练习一
请同学们结合自己的实验经历，写一篇关于“我的一次实验”的 日记，注意描述实验过程和自己的感受。
练习二
根据课文中的故事情节，发挥想象力，编写一个有趣的科学故事。
练习三
选择一个生活中的物品，进行简单的改造或创新设计，并写下制作 过程和心得体会。
06 教学反思与总结
06 教学反思与总结
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
拓展活动
设计相关拓展活动，如实验、探究 等，让学生亲身体验科学探究的过
程，加深对课文内容的理解。
教学内容概述
引入话题
通过故事或实际情境引入本课 主题，激发学生兴趣。
情感目标
引导学生体会科学探究的 乐趣，培养学生对科学的 热爱和探索精神。
教学内容概述
引入话题
通过故事或实际情境引入本课 主题，激发学生兴趣。
生字、新词教学
教授本课中的生字、新词，帮 助学生掌握字形、字义和用法 。
课文讲解
引导学生阅读课文，理解课文 内容，分析课文中的重点语句 和段落。
课后作业二
根据课文内容，编写一篇小短文，描述自己的一 次实验经历。
课后作业三
搜集一些有趣的科学小实验，准备在下节课与同 学们分享。
阅读拓展推荐
《小小科学家》
这是一本适合低年级学生阅读的科普读物，其中包含了大量简单有 趣的实验和观察活动，有助于培养学生的科学兴趣。
《小牛顿科学馆》
该套丛书内容涵盖了生物、地理、物理、化学等方面的知识，通过 图文并茂的形式，引导学生在轻松愉快的阅读中探索科学奥秘。
写作练习建议
练习一
请同学们结合自己的实验经历，写一篇关于“我的一次实验”的 日记，注意描述实验过程和自己的感受。
练习二
根据课文中的故事情节，发挥想象力，编写一个有趣的科学故事。
练习三
选择一个生活中的物品，进行简单的改造或创新设计，并写下制作 过程和心得体会。
06 教学反思与总结
06 教学反思与总结
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拓展活动
设计相关拓展活动，如实验、探究 等，让学生亲身体验科学探究的过
程，加深对课文内容的理解。
教学内容概述
引入话题
通过故事或实际情境引入本课 主题，激发学生兴趣。
《自己试一试》教学设计
《自己试一试》教学
设计
汇报人：
2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 角色分析与表演指导 • 实践活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与拓展延伸
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
培养学生实践能力
通过《自己试一试》课程，学生 可以在实践中学习和掌握知识， 提高动手能力和解决问题的能力
感谢观看
THANKS
小组合作完成任务展示
分工合作
学生将在小组内分工合作，共同完成任务。这可以帮助学生学会在团队中发挥自己的作用 ，并培养协作精神。
任务展示
每个小组将向全班展示他们的任务成果。展示形式可以是报告、演示文稿、海报等。其他 小组可以对展示内容进行提问或评价。
反思与总结
在任务展示结束后，学生将进行反思和总结。他们需要评估自己在小组中的表现，以及小 组合作的效果，并提出改进意见。这有助于帮助学生认识自己的不足，并找到改进的方法 。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
知识点一
理解并应用文中的重点句子。通过课堂讲解和讨论，学生能够准确 理解课文中的重点句子，并能够在适当的语境中加以运用。
知识点二
掌握正确的朗读方法。通过模仿和练习，学生能够掌握正确的语音 、语调和语速，从而准确地表达课文的情感和意境。
知识点三
学习科学家的优秀品质。通过了解科学家的故事和经历，学生能够学 习到他们勇于探索、坚持不懈的优秀品质，激发自己的科学梦想。
“伽利略的试验成功了，他高兴地跳了起来。”这句话描写了伽利略在实验成功后的喜悦心 情。通过“跳了起来”这一动作描写，生动地表现出他内心的激动和兴奋。同时，也体现了 科学家在追求真理过程中的艰辛和付出。
设计
汇报人：
2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 角色分析与表演指导 • 实践活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与拓展延伸
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
培养学生实践能力
通过《自己试一试》课程，学生 可以在实践中学习和掌握知识， 提高动手能力和解决问题的能力
感谢观看
THANKS
小组合作完成任务展示
分工合作
学生将在小组内分工合作，共同完成任务。这可以帮助学生学会在团队中发挥自己的作用 ，并培养协作精神。
任务展示
每个小组将向全班展示他们的任务成果。展示形式可以是报告、演示文稿、海报等。其他 小组可以对展示内容进行提问或评价。
反思与总结
在任务展示结束后，学生将进行反思和总结。他们需要评估自己在小组中的表现，以及小 组合作的效果，并提出改进意见。这有助于帮助学生认识自己的不足，并找到改进的方法 。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
知识点一
理解并应用文中的重点句子。通过课堂讲解和讨论，学生能够准确 理解课文中的重点句子，并能够在适当的语境中加以运用。
知识点二
掌握正确的朗读方法。通过模仿和练习，学生能够掌握正确的语音 、语调和语速，从而准确地表达课文的情感和意境。
知识点三
学习科学家的优秀品质。通过了解科学家的故事和经历，学生能够学 习到他们勇于探索、坚持不懈的优秀品质，激发自己的科学梦想。
“伽利略的试验成功了，他高兴地跳了起来。”这句话描写了伽利略在实验成功后的喜悦心 情。通过“跳了起来”这一动作描写，生动地表现出他内心的激动和兴奋。同时，也体现了 科学家在追求真理过程中的艰辛和付出。
202X语文S版语文二下《自己试一试》ppt课件5
❖“只ห้องสมุดไป่ตู้……才……”
阅读质疑
❖ 1.自由读第1至第2自然段，明白科学家提出 了一个怎样的问题。用“——”线画出。
❖ 2.自由读第2至第8自然段，想想同学们听了 是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的？
科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不 会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
同学的回答：
1、“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚 子里了。”
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午9时27分56秒 上午9时27分09:27:5621.5.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
伊伦娜找到的答案：在盛满水的鱼 缸里，不管放什么东西进去，水都 会漫出来。
❖ 对比理解： ❖ ①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ❖ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
句子解析
（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科 学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组
互相交流一下。
❖ 第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不 高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误 （wù）的问题呢？” 科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为 科学家的话全都是正确（què）的呢？” 伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科 学家的用意，也高兴地笑了。
思考：科学家的用意是什么呢？
❖ 如果觉得别人的话是不对的， 就要亲自去试一试，找到正确 的答案。
总结全文，拓展思维。
❖ 1．有感情地朗读课文。 ❖ 2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
❖
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
阅读质疑
❖ 1.自由读第1至第2自然段，明白科学家提出 了一个怎样的问题。用“——”线画出。
❖ 2.自由读第2至第8自然段，想想同学们听了 是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的？
科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不 会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
同学的回答：
1、“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚 子里了。”
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午9时27分56秒 上午9时27分09:27:5621.5.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
伊伦娜找到的答案：在盛满水的鱼 缸里，不管放什么东西进去，水都 会漫出来。
❖ 对比理解： ❖ ①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ❖ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
句子解析
（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科 学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组
互相交流一下。
❖ 第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不 高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误 （wù）的问题呢？” 科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为 科学家的话全都是正确（què）的呢？” 伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科 学家的用意，也高兴地笑了。
思考：科学家的用意是什么呢？
❖ 如果觉得别人的话是不对的， 就要亲自去试一试，找到正确 的答案。
总结全文，拓展思维。
❖ 1．有感情地朗读课文。 ❖ 2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
❖
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
语文S版语文二下《自己试一试》ppt课件3
jì chà àn lì wù
què lín lún
造句练习
“如果……就……”科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
yàn gāng chà 实验 鱼缸 刹那
科学 鱼缸 漫出 夹住既然 刹那 案例 错误 正确 鱼鳞 天伦
kē gāng màn jiā
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有……才……”
1.自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。2.自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的？
科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
同学的回答：1、“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里了。”2、“金鱼身上有很多鳞片，它张开鳞片，把水夹在鳞片里面了。”
提醒 学校 用意
科学家 试一试 一颗 觉得
她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。
Kē shì kē jué
tí xiào yì
伊（yī）伦（lún）娜（nà）觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。
一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。
一位科（kē）学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。
词语学习
bēi lín jì 一杯水 鱼鳞 既然
màn wù àn往外漫 错误 答案
亲爱的同学们，记住： 自己去试一试吧！
读5-7自然段：伊伦娜是怎么想的？又是怎么做的？把第6自然段的动词用横线标出来。伊伦娜找到的答案是什么？
读8-10自然段： 科学家有什么用意？
伊伦娜觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹那间，她惊讶地叫起来：“……”
què lín lún
造句练习
“如果……就……”科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
yàn gāng chà 实验 鱼缸 刹那
科学 鱼缸 漫出 夹住既然 刹那 案例 错误 正确 鱼鳞 天伦
kē gāng màn jiā
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有……才……”
1.自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。2.自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的？
科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”
同学的回答：1、“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里了。”2、“金鱼身上有很多鳞片，它张开鳞片，把水夹在鳞片里面了。”
提醒 学校 用意
科学家 试一试 一颗 觉得
她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。
Kē shì kē jué
tí xiào yì
伊（yī）伦（lún）娜（nà）觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。
一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。
一位科（kē）学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。
词语学习
bēi lín jì 一杯水 鱼鳞 既然
màn wù àn往外漫 错误 答案
亲爱的同学们，记住： 自己去试一试吧！
读5-7自然段：伊伦娜是怎么想的？又是怎么做的？把第6自然段的动词用横线标出来。伊伦娜找到的答案是什么？
读8-10自然段： 科学家有什么用意？
伊伦娜觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹那间，她惊讶地叫起来：“……”
《自己试一试》课件5(1)
jì 既然
chà 刹那
àn 答案
wù què 错误 正确
Байду номын сангаас 词语学习
盛满水 鱼缸 漫出 错误 实验 科学家 鳞片 夹在 正确 刹那间 既然 答案 试一试 伊伦娜
再读课文，边读边想 这篇课文一共有几个自 然段，主要讲了什么内 容。
阅读质疑
思考：科学家提出了一
个怎样的问题。用“— —”线画出。
在一个盛满水的鱼缸 里放进一颗石子儿，鱼缸 里的水马上漫出来了。科 学家说：“如果放进去一 条小金鱼，水就不会漫出 来。谁能够回答这是为什 么？”
学校 校对
校长 校正
反问句----陈述句
你既然想不明白，为什么不自 己去试一试？ 你既然想不明白，就应该自己去 试一试。
为什么你会认为科学家的话 全都是正确的呢？
你不应该认为科学家的话全 都是正确的。
句子解析
夹在 提出 科学 觉得
皮夹 提起 百科 感觉
试一试 学校 一颗 用意
考试 校车 颗粒 意思
总结全文，拓展思维。
1．你喜欢课文中的伊伦娜吗？
为什么？
2．在以后的生活学习中遇到问
题，你会怎么做？
我喜欢伊伦娜，因为她对不 明白的问题，敢于质疑，能大胆动 手试一试。 在以后的学习、生活中遇到 困难，我会多动脑筋思考，要自己 动手去试一试。
盛
chéng 盛满 shèng
盛开
盛饭
茂盛
校
xiào jiào
科学家笑了笑，说： “孩子，为什么你会认 为科学家的话全都是正 确的呢？”
科学家怎么可以提出错误的问题呢
（反问句）
(改为不带问号的句子) 科学家不可以提出错误的问题。
《自己试一试》4精品 课件
语文S版二年级下册第二单元
自己试一试
自己试一试
❖ “试”，意思是“尝试”、“试验”的意思； ❖ 试一试是尝试一下； ❖ 自己试一试是自己做一做，看结果是什么样的意思。 ❖ 动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动
脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就 是强调要亲自动手做。
❖ 1．自由读课文，边读边画出生字词，多读几 遍。
小学生读书心得（四）： 生命因享受读书而精彩。对我来说，读 书就和 吃饭一 样，已 经成为 我生命 中最重 要的组 成部分 ，一餐 不吃感 觉饿， 一天不 读感觉 慌。 十岁前所读之书，几乎都是一些革命样 板戏的 剧本， 偶尔看 到过几 本前苏 联作家 的小说 ，如获 至宝。 第一次 拿到《 钢铁是 怎样炼 成的》 ，兴奋 得睡不 着觉， 我至今 还记得 当时是 靠打着 手电筒 ，偷偷 躲在被 子里连 续十几 个晚上 看完的 。其实 那是一 本繁体 版的小 说，对 于当时 我这个 才读四 年级的 小学生 来说， 读起来 自然是 十分费 力的， 靠着连 蒙带猜 ，竟也 将那本 厚厚的 小说啃 完了。 所得多 少自然 能够不 去计较 ，可至 少在我 童年的 记忆中 ，刻进 了保尔 柯察金 这个响 亮的名 字。 十岁后所读之书，资料自然要丰富了许 多，单 就当代 文学作 品，从 伤痕文 学到反 思文学 ，再到 改革文 学，最 后到如 今的各 种文学 潮流作 品；从 长篇巨 著到微 型小说 ，我逮 到一本 就读一 本。于 是，一 路闻着 书香味 ，跟着 时代的 步伐， 就这么 长大了 ，变老 了。 上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇 涉及太 多作品 ，只三 样杂志 及时收 藏于心 中，那 就是《 读者》 、《小 小说选 刊》（ 或《微 型小说 选刊》 ）、《 故事会 》，看 似平俗 了些， 但社会 百态、 人间冷 暖、奇 闻轶事 尽收眼 底。最 主要的 是文章 简短， 不必为 故事情 节的曲 折去费 时费力 。可惜 每月只 发行一 期，于 是每次 看过之 后，只 恨时间 过得太 慢，好 不容易 挨过几 天，去 报亭询 问，结 果一般 只会有 两种： 要么来 了新的 ，要么 以为买 了新的 ，拿回 来仔细 一读看 过了的 。不知 从啥时 开始， 这些杂 志一月 出两期 了，稍 有缓解 ，可重 复购买 的现象 依然还 是发生 过。 士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
自己试一试
自己试一试
❖ “试”，意思是“尝试”、“试验”的意思； ❖ 试一试是尝试一下； ❖ 自己试一试是自己做一做，看结果是什么样的意思。 ❖ 动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动
脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就 是强调要亲自动手做。
❖ 1．自由读课文，边读边画出生字词，多读几 遍。
小学生读书心得（四）： 生命因享受读书而精彩。对我来说，读 书就和 吃饭一 样，已 经成为 我生命 中最重 要的组 成部分 ，一餐 不吃感 觉饿， 一天不 读感觉 慌。 十岁前所读之书，几乎都是一些革命样 板戏的 剧本， 偶尔看 到过几 本前苏 联作家 的小说 ，如获 至宝。 第一次 拿到《 钢铁是 怎样炼 成的》 ，兴奋 得睡不 着觉， 我至今 还记得 当时是 靠打着 手电筒 ，偷偷 躲在被 子里连 续十几 个晚上 看完的 。其实 那是一 本繁体 版的小 说，对 于当时 我这个 才读四 年级的 小学生 来说， 读起来 自然是 十分费 力的， 靠着连 蒙带猜 ，竟也 将那本 厚厚的 小说啃 完了。 所得多 少自然 能够不 去计较 ，可至 少在我 童年的 记忆中 ，刻进 了保尔 柯察金 这个响 亮的名 字。 十岁后所读之书，资料自然要丰富了许 多，单 就当代 文学作 品，从 伤痕文 学到反 思文学 ，再到 改革文 学，最 后到如 今的各 种文学 潮流作 品；从 长篇巨 著到微 型小说 ，我逮 到一本 就读一 本。于 是，一 路闻着 书香味 ，跟着 时代的 步伐， 就这么 长大了 ，变老 了。 上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇 涉及太 多作品 ，只三 样杂志 及时收 藏于心 中，那 就是《 读者》 、《小 小说选 刊》（ 或《微 型小说 选刊》 ）、《 故事会 》，看 似平俗 了些， 但社会 百态、 人间冷 暖、奇 闻轶事 尽收眼 底。最 主要的 是文章 简短， 不必为 故事情 节的曲 折去费 时费力 。可惜 每月只 发行一 期，于 是每次 看过之 后，只 恨时间 过得太 慢，好 不容易 挨过几 天，去 报亭询 问，结 果一般 只会有 两种： 要么来 了新的 ，要么 以为买 了新的 ，拿回 来仔细 一读看 过了的 。不知 从啥时 开始， 这些杂 志一月 出两期 了，稍 有缓解 ，可重 复购买 的现象 依然还 是发生 过。 士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
自己试一试课件(1)
维护人际关系
积极解决冲突、表达感激和关注 他人成就，保持人际关系的健康
和稳定。
有效沟通技巧及实例分析
清晰表达
用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用模 糊或含糊不清的措辞。
倾听他人
积极倾听他人的观点和意见，理解他人的立场和 需求，促进有效沟通。
非语言沟通
通过肢体语言、面部表情和声音语调等非语言方 式，传递更加丰富的信息。
积极心态培养
保持乐观、自信的心态，积极面对挑战和困难，相信自己有能力实 现目标。
奖励与惩罚机制
设定合理的奖励和惩罚措施，激励自己积极行动，同时对不良行为 进行约束和纠正。
寻求支持
与家人、朋友或同事分享目标和计划，寻求他们的鼓内在驱动力激发
深入了解自己的兴趣、价值观和优势，找到内心真正热爱的事物 ，激发内在驱动力。
社会支持
建立良好的社交网络，与他人建立互 信、互助的关系，以获得情感支持和 实质性帮助。
人际交往与沟通能
04
力提升
人际关系建立与维护技巧
建立良好第一印象
通过积极倾听、表达尊重和关注 他人需求，树立友善、可信赖的
形象。
深化人际关系
通过定期交流、分享个人经历和 关注他人生活，建立更深层次的
人际关系。
如何度过闲暇时间，喜 欢的娱乐方式
价值观与人生规划思考
价值观
对人生、社会、道德等方面的 看法和态度
人生目标
长期和短期的目标，想要实现 什么
职业规划
对职业发展的期望和计划
自我提升
如何不断学习成长，提升自我 价值
情绪管理与心理健
03
康
情绪识别与表达技巧
情绪识别
情绪调节
培养对自己和他人情绪的敏感度，学 会识别不同情绪的表达方式和特征。
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