蔚蓝的王国第一课时
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案一、教案概述本教案以《蔚蓝的王国》为主题，共包含十五个章节。
本教案旨在通过引导学生学习与蓝色相关的事物，让学生了解蓝色的意义、欣赏蓝色的美丽，并培养学生的审美情趣和创新能力。
本教案适用于小学四年级，总共需20课时完成。
二、教学目标1. 让学生了解蓝色的意义和象征，提高学生的审美意识。
2. 培养学生欣赏蓝色事物的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过观察、思考、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创新能力。
4. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学内容第一课时：蓝色的意义与象征1. 引导学生了解蓝色的心理效应，如宁静、清新、稳重等。
2. 探讨蓝色在生活中的应用，如天空、海洋、科技等。
第二课时：蓝色的事物欣赏1. 引导学生欣赏蓝色的自然景观，如蓝天、白云、湖泊等。
2. 欣赏蓝色的艺术品，如绘画、摄影、音乐等。
第三课时：蓝色的创意绘画1. 教授绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 引导学生进行蓝色主题的创意绘画，培养学生的创新能力。
第四课时：蓝色的科技世界1. 引导学生了解蓝色在科技领域的应用，如蓝色光盘、蓝牙技术等。
2. 探讨蓝色科技对人类生活的影响。
第五课时：蓝色的生活用品1. 引导学生了解蓝色生活用品的种类，如衣物、家居用品等。
2. 探讨蓝色生活用品的设计理念和实用性。
四、教学方法采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察力、想象力和创新能力。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和蓝色主题的作品展示，对学生的学习效果进行评价。
鼓励学生互相评价，提高学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学活动设计第六课时：蓝色的文化寓意1. 引导学生了解蓝色在各种文化中的寓意，如中国的蓝色代表清新、宁静等。
2. 探讨蓝色在不同文化背景下的象征意义。
第七课时：蓝色的事物欣赏1. 引导学生欣赏蓝色的生物世界，如蝴蝶、鱼类等。
2. 欣赏蓝色的建筑风格，如地中海风格、现代简约风格等。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《蔚蓝的王国》的故事情节和主要角色。
（2）培养学生通过阅读理解故事内容，提高阅读能力。
（3）引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解文本的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学内容第1课时：介绍故事背景及主要角色1. 教师简要介绍《蔚蓝的王国》的故事背景。
2. 学生自主阅读故事，了解主要角色。
3. 学生分享阅读心得，教师点评并引导。
第2课时：分析故事情节，理解主题思想1. 学生复述故事情节，教师点评并引导。
2. 学生通过小组讨论，分析故事中的主题思想。
3. 教师总结并强调故事中的环保意识和正确价值观。
第3课时：欣赏故事中的环境描写1. 学生自主阅读故事，关注环境描写。
2. 学生分享喜欢的环境描写，教师点评并引导。
3. 学生进行环境描写的写作练习，教师批改指导。
第4课时：学习故事中的对话技巧1. 学生角色扮演，模拟故事中的对话。
2. 学生通过小组讨论，总结对话技巧。
3. 教师点评并引导，学生进行对话创作。
第5课时：总结与拓展1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师给出拓展阅读建议，鼓励学生自主阅读。
3. 学生展示拓展阅读成果，教师点评并引导。
三、教学资源1. 教学课件：《蔚蓝的王国》故事内容、图片等。
2. 教学素材：《蔚蓝的王国》文本、相关环保文章等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生写作练习的进步。
五、教学建议2. 鼓励学生积极参与小组讨论，提高合作能力。
3. 教师在教学中做好示范，引导学生正确理解和欣赏文学作品。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蔚蓝的王国》的故事背景和主要角色。
激发学生对海洋世界的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容通过图片和视频引入《蔚蓝的王国》的故事背景。
介绍故事中的主要角色，如海洋生物和人类角色。
1.3 教学方法使用多媒体展示和互动讨论的方式，吸引学生的注意力。
引导学生观察和思考故事中的海洋生物和人类角色的关系。
第二章：探索海洋生物2.1 教学目标让学生了解和认识不同的海洋生物。
培养学生对海洋生物的分类和观察能力。
2.2 教学内容介绍不同种类的海洋生物，如鱼类、哺乳动物、珊瑚等。
引导学生观察和比较不同海洋生物的特征和习性。
2.3 教学方法使用图片和实物模型展示不同海洋生物的特征。
组织学生进行小组讨论和观察活动，培养学生的观察和分类能力。
第三章：人类与海洋的关系3.1 教学目标让学生了解人类与海洋之间的相互关系。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容讨论人类如何利用海洋资源，如渔业、旅游业等。
探讨海洋环境保护的重要性，如海洋污染和过度捕捞问题。
3.3 教学方法引导学生进行小组讨论和案例研究，了解人类与海洋的关系。
组织学生进行角色扮演和辩论，培养学生的表达和思考能力。
第四章：海洋保护行动4.1 教学目标让学生了解海洋保护的重要性和方法。
激发学生的环保意识和参与保护海洋的行动。
4.2 教学内容介绍海洋保护的基本知识和方法，如海洋保护区和可持续渔业。
讨论学生可以参与的海洋保护行动，如海滩清洁和减少塑料使用。
4.3 教学方法使用互动活动和小组讨论，让学生了解海洋保护的方法和重要性。
组织学生参与实际的保护行动，如海滩清洁活动，培养学生的实践能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结学到的知识和技能。
引导学生反思个人对海洋保护的态度和行为。
5.2 教学内容与学生一起回顾整个课程的内容和学习成果。
引导学生思考个人对海洋保护的责任和行动。
5.3 教学方法使用小组讨论和反思写作的方式，让学生总结和反思学习过程。
苏教版七年级语文上册蔚蓝的王国(1)
蔚蓝的王国教学目标1．欣赏散文诗优美的语言。
2．感受作者美好的情怀。
3．体味想像的魅力。
教学重点难点4．散文诗优美的语言。
5．散文诗所表达的中心意思。
学法指导采用配景朗读，创设情景；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。
课时安排一课时教学准备配景朗读带、投影片《天上的街市》教学过程（一）导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。
周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。
现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！1．播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。
2．教师X读，学生圈点优美的语言。
（二）欣赏阅读：1．学生自由阅读。
请一到两位同学朗读。
2．想像交流，整体感知。
（1）把握作者描写的两个场景。
（2）诗的最后一段和开头是间隔反复。
（3）探究练习一、二。
（4）讨论：作者描写如此神奇的大海到底要表现什么？明确：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
②赞美美好的青春生活。
③歌颂爱情的美好。
④表达岁月已逝的人生慨叹。
3．体会语言的优美、生动。
优美的语言表现在：①运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
②运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。
（三）比较阅读：1．投影《天上的街市》，学生朗读。
2．比较想像的异同。
3．归纳小结。
明确：相同的是都描写了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。
不同的是，《蔚蓝的王国》通过想像所描写的内容是生活中的确存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所写的想像世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。
七年级上册语文教案第27课《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、“说梦”――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……梦中情：……？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
3、小组交流，朗读。
4、全班交流，老师指导朗读。
七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》(第1课时)教案 苏教版
蔚蓝的王国教学目标：1、通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2、感受作者美好的情怀。
3、体味想像的魅力。
教学重、难点：感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着这一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。
周围的一切：天空、海洋、风帆、水流，一切都倾诉着爱，这是多么令人陶醉的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国。
现在让我们随着作者到他的蔚蓝的王国里去游览吧。
二、自学反馈1、解释下列词语。
蔚蓝闪烁感人肺腑情不自禁颤栗潺潺宛似晶莹（先学生交流，然后明确）明确：蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。
闪烁：光亮动摇不定，或明或暗。
感人肺腑：使人内心深受感动。
肺腑，肺脏，比喻内心。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
颤栗：发抖，哆嗦。
也可写做战栗。
潺潺：拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。
宛似：正像，好像。
晶莹：光亮而清澈。
2、组织学生介绍作者。
（先组织学生介绍作者，然后老师补充）等。
三、独立训练：1、自读课文。
明确要求：1、要求读得通顺，读音正确。
2、体会作者的美好情怀，有感情地朗读课文。
3、梳理文章的思路。
（老师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的疑难。
）读一读，看谁读得准。
理一理，看谁理得清。
组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。
参考：第1段，抒发对大海的向往和热爱之情。
第2~6段，写“我”和其他人在大海上的快乐的行为。
第7~11段，写在大海上见到的神仙世界。
第12段，再次抒发对大海的热爱。
2、课文内容整体总结。
三、交流合作：1、课文中描绘了哪些画面？2、这是一个怎样的王国？3、作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？4、“我”和其他人在大海上快乐的行为；大海上见到的神仙世界。
5、参考：安祥、幸福、快乐、美丽等。
6、可有不同的理解，仅作参考：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；有达岁月已逝的人生慨叹。
《蔚蓝的王国》教案(通用13篇)
《蔚蓝的王国》教案（通用13篇）《蔚蓝的王国》教案篇1（3467字）【教学目标】1、在阅读中理解__对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在__当中寄托的美好感情。
2、品味__优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
七年级语文上册《蔚蓝的王国》1 苏教版PPT课件
我们感受到残缺之美。
我们感受到力 量之美。
屠格涅夫 6
屠格涅夫（1818—1883) 俄国19世纪批判现实主义作 家，有“欧洲俄罗斯的第一 位小说家”之称。成名作 《猎人笔记》，代表作《父 与子》等。
托尔斯泰盛赞屠格涅夫 的风景描写，说：“这 是他的拿手本领，以致 在他之后，没有人敢下 手碰这样的对象---大自 然。他两三笔一勾，大 自然就发出芬芳的气 息。”
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选择自己喜欢的方式朗读课文, 完成下列问题。
1、划出生字、词，圈点出你认为 用的特别好的词、句或段。 2、“蔚蓝的王国”指什么？是一个 什么样的王国？
27
感悟语言的特色
的风帆 的阳光 的大海 的浪花 的细浪 的天空 的岛屿
的小船
• 白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛 • 海面上闪烁着金鳞似的细浪 • 头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 • 珍珠似的浪花 • 晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺
表达自己对美好事物和美好事物的 追求与热爱；
赞美美好的青春生活；
歌颂美好的爱情；
表达岁月已逝的人生慨叹
30
比较阅读
• 1、朗读《天上的街市》； • 2、两篇文章的相同，找出理由。 • 3、两篇文章的同中求异；
相同点：都运用了想象，都寄托了自己的感情；
〈天上的街市〉想象牛郎织女在天河的快乐的生活。 文中多次用到“我想”，由眼前的“明星”等展开想象；
目 • 轻快的小船在微波中飘荡 • 船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情 • 飘来一阵甜滋滋的 声音
妙处：|1、不同的色彩（视觉）
2、天籁之音（听觉）
3、运用多种修辞（拟人、比喻）28
蔚蓝的王国(教师中心稿) 教案教学设计
一、《蔚蓝的王国》第一章——海洋概览1. 教学目标：让学生了解和掌握海洋的基本概念、特征以及分布情况。
2. 教学重点：海洋的定义与分类海洋的特征海洋的分布3. 教学难点：海洋与陆地的区别海洋生态环境的保护4. 教学方法：讲授法：讲解海洋的基本概念、特征及分布情况。
互动法：引导学生参与讨论，分享对海洋的了解。
5. 教学步骤：1) 导入：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋。
2) 讲解海洋的基本概念，如海洋的定义、分类等。
3) 讲解海洋的特征，如面积、深度、温度等。
4) 讲解海洋的分布，如世界海洋的分布、我国海洋的分布等。
6. 作业布置：让学生结合教材，绘制世界海洋分布图，并简要描述各海洋的特点。
二、《蔚蓝的王国》第二章——海洋生物1. 教学目标：让学生了解和掌握海洋生物的种类、特征及其与人类生活的关系。
2. 教学重点：海洋生物的种类与特征海洋生物与人类生活的关系3. 教学难点：海洋生物的保护与可持续发展4. 教学方法：讲授法：讲解海洋生物的种类、特征及其与人类生活的关系。
互动法：引导学生参与讨论，分享对海洋生物的了解。
5. 教学步骤：1) 导入：通过展示海洋生物图片，引导学生关注海洋生物。
2) 讲解海洋生物的种类，如鱼类、贝类、珊瑚等。
3) 讲解海洋生物的特征，如生活习性、繁殖方式等。
4) 讲解海洋生物与人类生活的关系，如食物来源、药物研发等。
6. 作业布置：让学生结合教材，绘制自己喜欢的海洋生物图鉴，并简要描述其特征。
三、《蔚蓝的王国》第三章——海洋资源1. 教学目标：让学生了解和掌握海洋资源的种类、开发与利用。
2. 教学重点：海洋资源的种类海洋资源的开发与利用3. 教学难点：海洋资源的合理开发与可持续发展4. 教学方法：讲授法：讲解海洋资源的种类、开发与利用。
互动法：引导学生参与讨论，分享对海洋资源的认识。
5. 教学步骤：1) 导入：通过展示海洋资源图片，引导学生关注海洋资源。
2) 讲解海洋资源的种类，如渔业资源、石油天然气等。
新苏教版语文七年级上册《蔚蓝的王国》课件1(共32张)
屠格涅夫
在他以后没人敢下手碰这样的对象——大自
然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气
息。
——托尔斯泰
俄国19世纪批判现实主义作家。
闪烁 (shuò) 咫尺 (zhǐ)
酬唱 (chóu) 颤栗 (zhàn lì)
精美绝伦
感人肺腑
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
老人
阴暗、艰难的日子来临了
自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉 与黯(àn)淡……你所珍爱，你为之献身的一 切正在一去不返的衰败和瓦解。生活已走着 下坡路。
怎么办呢？痛惜？悲伤？与己，与人这 都毫无用处。
在那枯萎、虬(qiú)曲的树干上，树叶变 小、变稀了，可是依然那样翠绿。
……
请以“我的
王国”
为题，用最美的语言描绘自
己心中完美的理想世界
永怀一颗热爱生活的美好的心！
《蔚蓝的王国》优秀教案
1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
梦中情
一切景语皆情语。
从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？
插放《老人》，交代：表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望、充满了渴望。
带着感情，指导学生集体朗读。
五、质疑梦境
屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。
学生自读课文，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。学生不能解决，邀请教师加入。
参考答案：
1、 表达对美好事物和美好生活的追求与热爱
2、 赞美美好的青春生活
3、 歌颂爱情的美好
4、 表达岁月已逝的人生感叹
追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？
蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。
2、喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
提纲
蔚蓝的王国 梦中人 我 伙伴 女人
梦中景 大海小船仙岛花鸟
梦中情 青春快乐爱情幸福
学生2：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，教师指导朗读方法。
学生3：第11小节。因为有神秘的女人，还会拉你到天堂。教师请该生朗读，然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。
蔚蓝的王国教案范文
一、教案名称：蔚蓝的王国——海洋生物的奇妙世界二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性，认识常见的海洋生物。
2. 培养学生对海洋生物的兴趣，提高保护海洋环境的意识。
3. 通过对海洋生物的学习，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
四、教学内容：1. 海洋生物的分类和特点2. 常见的海洋生物及其生活习性3. 海洋生物的保护意义和措施五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师出示海洋生物的图片，引导学生关注海洋生物的多样性。
2. 学生分享自己对海洋生物的了解和兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解海洋生物的分类和特点。
2. 学生跟随教师一起学习常见的海洋生物及其生活习性。
三、案例分析（15分钟）1. 教师出示海洋生物保护的案例，引导学生思考保护海洋生物的重要性。
2. 学生讨论并提出保护海洋生物的措施。
四、实践活动（20分钟）1. 学生分组，每组选择一种海洋生物进行调查和研究。
2. 学生通过观察、访问等方式了解所选海洋生物的生活习性和保护情况。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第二课时：一、回顾上节课的内容（10分钟）1. 教师引导学生回顾海洋生物的分类、特点及保护措施。
2. 学生分享自己的研究成果和收获。
二、深入学习（20分钟）1. 教师针对学生的研究成果，进行深入讲解和拓展。
2. 学生提问，教师解答。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的感悟和思考，提出保护海洋生物的行动方案。
3. 教师给予鼓励和指导。
四、课后作业（5分钟）1. 学生绘制一幅自己喜欢的海洋生物图画。
2. 家长参与评价，共同培养学生的环保意识。
六、教案名称：蔚蓝的王国——海洋环境的挑战与机遇七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解海洋环境面临的挑战，如污染、过度捕捞等。
2. 培养学生认识到保护海洋环境的重要性，以及海洋可持续发展的重要性。
七年级语文上册 第六单元《蔚蓝的王国》教案(1)(新版)
讨论补充记录
板书
设计
蔚蓝的王国
人：我、伙伴、女人
在梦中（想象）景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
情：自由、快乐、幸福、美满……
教 学 反 思
1、
2、
（7）酬唱（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛似（ ）
2．在下列空格处填上四字词语。（8分）
（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、了解作者及文体知识
2、选择自己喜欢的方式朗读课文
3、这是一个怎样的者借想象这神奇美丽的梦境表达怎样的感情呢？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作《猎人笔记》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。第一部长篇小说《罗亭》，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。他被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
3、《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》
完成达标训练题，当堂订正。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到读书笔记
散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）
《蔚蓝的王国》教案七上《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学方法：诵读法、讨论法课时安排：一课时一、导入新课同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。
板书，并介绍作者。
二、整体感知课文学生速读课文，注意下列问题1、积累词语(划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语)2、了解课文大意三、质疑、探讨、释疑解难1、师范读，要求学生：1>给生字词正音2>根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题3>发现问题(把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。
)学生可能提出下列问题：1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思?2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?应该怎样理解这句话?4、第11自然节中的'“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”?---------学生可通过讨论交流，解决以上问题。
教师可适当点拨，归纳.总结，明确答案。
2、师生探讨“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?四、梳理巩固1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?学生可各抒己见2、指导学生朗读。
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七年级上册第六单元导学案
《蔚蓝的王国》导学案
第一课时总共一课时
班别姓名学号
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；
2．体会作者美好的情怀；
3．插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
【课前准备】
1．作者介绍：屠格涅夫（1818——1883）俄19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。
2．给加粗字注音：
蔚蓝宛似闪烁颤栗明澈
潺潺咫尺和煦
3．解释下列词语：
感人肺腑
五彩缤纷
潺潺
咫尺
和煦
【课堂导学】
1．想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
2．屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？
3．既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？
4．为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”“头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海”？
5．课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中”这样写有什么好处呢？
课堂小结：
“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？”谁现在可以回答：愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗？……对，这种生活是我们每个人的……向往。
这种生活就象爱情一样的……带给人们无限的幸福和快乐，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。
这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好
生活”同学们我们这篇课文的题目是……你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国）
场面小结
(1)：大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
(2)、作者笔下的海还是……（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……）
(3)、梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞
扬、自由、无拘无束、高兴的……。
【课堂检测】
1. “并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
2.“周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”这句话用了什么修辞方法？让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？表达作者什么样的感情？
【课后作业】
同学们，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。
想象是人类飞翔的翅膀，同学们，放飞你想像的翅膀，以“我梦中____”为题，并用优美的语言描绘一下。