人类传播的过程及其模式PPT课件( 32页)

• 解释功能：用简洁的方式提供如果改用其他 方法则可能相当复杂或含糊的信息
• 启发功能：能引导学生或研究者关注某一过 程或系统的核心环节
• 预测功能：对事件的过程或结果进行预测， 便利研究假说的建立
传播模式构建的方法
• 过程的方法：仅仅从过程本身或过程内 部考虑问题，考察的是微观的、单一的 传播过程，研究的目的是揭示传播过程 的内部机制
• 贡献：第一次科学分解了传 播的过程，第一次为之搭建 完整的理论框架。
• 数学模式把传播描述成一种直线的单 向过程，整个过程由五个环节和一个 不速之客——噪音构成。
• 作为传播过程的第一环节，信源负责 发出将要传播的讯息。此后讯息会经 发射器编码而采用与所经渠道相适应 的信号形式到达接收器。接收器的功 能与发射器相反，它将接收到的信号 还原为讯息并发送到传播的目的地即 信宿。
7. 赖利夫妇的系统模式 8. 马莱兹克的系统模式 9. 日本的大众传播模式 10. 麦奎尔的“媒介联图”
11、韦斯特利—麦克莱恩 模式
拉斯韦尔的“5W”模式
• 1948年《传播在社会中的结 构与功能》提出， “5W” 是： Who、Says What、In Which Channel、To whom 、With what effects。 5W成为传播 学研究基本的内容：控制分 析、内容分析、媒介分析、 受者分析和效果分析。
• 传播过程是一个非常复杂的心理过程，同时也 是一个非常复杂的社会过程。
对马莱茨克模式的评价
• 马莱茨克模式是对于从社会心理学角度研究大 众传播的总结
• 它说明人类传播是一个极其复杂的社会心理过 程，传播者和受传者的行为都是许多因素的函 数，评价任何一种传播活动，解释任何一个传 播过程的结果，都不能简单地下结论。
• 系统的方法：用普遍联系和相互作用的 系统观考察传播，着重的是宏观、综合 的传播过程，而不仅仅是单一、微观的 传播过程，即对传播过程以外的因素的 考察
第二节 传播的经典模式
• 20世纪60年代，美国传播学家戴维·伯洛 提出可以通过传播过程对传播现象进行 考察，这一观点对传播学研究的影响至 为深远。受此观点影响，许多学者开始 注重从传播过程的角度进行研究，从而 使传播学在这一领域飞速发展。
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16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，
但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。
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17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
• 这一模式虽然列举了影响传播的各种因素，却 失之于没能对各因素的作用强度和影响力大小 进行分析。
这个模式的特点
第一、信息选择具有多样性：传播来源可以在 各种事件中进行选择，大众传播媒介由可以在 各种信息来源中选择，同时大众媒介也可以在 各种事件中直接进行选择。
第二、传播系统具有自动调节性。社会上数量 众多的大众媒介间存在着激烈的竞争，在这种 竞争的过程中，它们也互相取长补短、自动调 节，以适应社会优胜劣汰的发展机制。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，
人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
• 同时，我们还要注意到，模式研究同任何事 物一样，也是一个不断发展、逐步完善的过 程。任何“模式不可避免地具有不完整、过 分简单的及含有某些未被阐明的假设等缺陷。 适用于一切目的和一切分析层次的模式是不 存在的”。
模式是什么
• 模式是“对真实世界理论化和简约化的一种表 达方式”。（《传播理论：起源、方法与应用》
• 这种视角就是在这些相互交织的多元关 系下考察传播的，它把传播作为一个各 要素密切交织、相互关联的整体过程来 考察，具有非常深远的意义。
四、各种传播学说和传播模式
1. 拉斯韦尔的5W模式 2. 香农—韦弗的数学模式 3. 奥斯古德的学说 4. 施拉姆的模式 5. 德弗勒的模式 6.丹斯的螺旋模式
念,传播双方都是传播行为的主体
编码者
讯息
译码者
执行接收和符 号解读功能
释码者
释码者
执行解释意义功能
译码者
讯息
编码者
该模式的重点不在于分析传 播渠道中的各种环节，而在 于解析传播双方的角色功能
执行符号化 和传达功能
优缺点
• 特点： • 1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和
受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非 传播过程。 • 2、最适用于人际传播。 优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都 看作是传播行为的主体 • 缺点： • 1、把传播双方视为对等关系。 • 2、更适用于人际传播，而不适用于大众传播。
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定 化，而在现实生活中，我们每个人既可能是传播者， 又可能是受传者
直线模式缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传 播的互动性质
3、传播过程的循环和互动模式
• 1954年，施拉姆在《传播是怎样运动的》一文中，在 C.E.奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的 过程模式，“循环模式” 这没有传播者和受传播者的概
• 香农—韦弗的数学模式 “噪音”概念的引入， 是这一模式的一大优点。它指的是一切传播 者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构 成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也 可能是来自外界的干扰。克服噪音的办法是 重复某些重要的信息。
直线传播模式的缺陷
单向直线传播模式从某些方面反映了大众传播媒介， 尤其是电视媒介所含有的单向传播的特点，但它将 复杂的人类传播简单化，具有明显的缺陷：
• 特点：1、增加反馈机制
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2、强调噪音影响整个过程，无所
不在
5、F．丹斯的螺旋模式
对丹斯模式的评价
丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性 和发展性;
传播过程不存在机械的起点和终点，正在进行 的传播是从前传播的延续，也将影响到未来的 传播。而在其他模式中这一点极易被忽略掉。
丹斯模式中的“传播者”概念比其他许多模式 中的更为积极和主动，他富有创造性并且能够 储存信息；相反，其他许多模式却把人描述成 被动的生灵。
第三、信息反馈具有重要性。只有反馈才能真 正保证传播过程中所有要素间关系的系统性。
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
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2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
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3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
P44）
• 模式是用“图像形式对某一事项或实体进行的 一种有意简化的描述。一个模式试图表明任何 结构或过程的主要组成部分以及这些部分之间 的相互关系”，是直观而又具体地再现人类传 播活动的理论描述方式。（戴元光：《传播学通
论》P166）
模式的功能
• 构造功能：提示各系统之间的次序及其相互 关系，为各种不同的特殊状态提供一个一般 的图景
第四章人类传播的过程与模 式
第一节 传播的基本过程
• 研究传播过程的两种视角 • 一、历时性考察 （纵向） • 二、共时性考察（横向）
一、传播的基本过程
• 施拉姆
– 传者 – 讯息 – 受者
• 传播过程的构成要素
– 传播者 – 受传者 – 讯息 – 媒介 – 反馈
传播模式
• 模式研究，在传播学理论中占有重要地位。 专家学者们的研究活动，往往是在传播模式 的基础上展开。这些模式既是对复杂的传播 现象、过程和环节的高度概括和抽象，也给 予人们了解、认识，进而深入研究传播学以 极大的启迪
马莱茨克的大众传播场模式
• 1963年，德国学者马莱茨克在其《大众传播 心理学》一书中根据场论思想提出了一个大众 传播场模式，运用系统的方法分析了影响传播 者和受传者的诸因素，特别注意突出媒介所受 到的外部影响和其外部形象。
• 他把大众传播看作是包括社会心理因素在内的 各种社会影响力交互作用的“场”，这一系统 的各个主要环节都是这些因素或影响力的集结 点，
赖利夫妇的系统模式评价
• 从社会学的角度和方法来分析大众传播。
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揭示了基本群体与参照群体在传播过程中扮演的 角色。
• 1、把传播过程看成是整个社会大系统中的一 个部分，同社会系统中的其他部分存在着无法 分割的种种联系，强调在考察传播过程时绝不 能抛开环境的影响。
• 2、只注意了有形的社会作用力作用，忽视了 无形的社会心理因素的作用。
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18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。