古诗两首《夜书所见
三年级语文《古诗两首_夜书所见》ppt课件
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
“我”知道 ， 有小孩子在捉蟋蟀 因为看见 在篱笆处有一盏油灯亮着 了 。
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，
是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉 久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所传诵。 叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》 本。著《四朝闻见录》，叙宋高宗、孝宗、光 宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不 足斋丛书》本、《丛书集成》本。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
一阵阵 秋风 吹动 梧桐树的叶子， 萧萧 发出 的声音， 让人感觉 阵阵寒意 ， 江上的秋风使 客居他乡的人不 禁 思念起家乡 。
九月九日忆山东兄弟 唐 王维
夜书所见
叶iā
促 忆 异 逢 佳
bâi chā shēn yáo biàn
倍 插 深 遥 遍
我会写：
促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插
我会写：
促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插
我会写：
促 深 忆 异 逢 佳 倍 遥 遍 插
你知道叶绍翁吗？
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看 到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。
古诗两首 - 《 夜书所见》PPT课件 - 小学三年级语文上册
夜书所见
叶绍翁（南宋）
关于思乡的诗句：
秋思 （张 籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
人日思归 (薛道衡)
入春才七日， 离家已二年。 人归落雁后， 思发在花前。
《杂诗》唐.王维 、《回乡偶书》唐.贺知章 、 《渡汉江》唐.宋之问 、《游子吟》……
Cù
shēn
我会写：Байду номын сангаас
yì
yì
féng
促 深 忆 异 逢
jiā bèi yáo bìan chā
佳 倍 遥 遍 插
9 古诗两首
夜书所见 九月九日忆山东兄弟
10 风筝 11 秋天的雨
12﹡听听，秋的声音
语文园地三
9、古诗两首
夜书所见
叶绍翁
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，号 靖逸。他是江湖派诗人，诗以七言绝 句最佳。 名言佳句：春色满园关不住，一枝红 杏出墙来。
九月九日忆山东兄弟
王维
九月九日忆山东兄弟
王维 （唐）
古诗两首《夜书所见》ppt
教学目标
1. 掌 握 本 课 的 生 字 词 ， 会 “促”“深”两个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗 人思念家乡的感情
检查预习： 读准字音
cù
shēn
促(促使)(促进 ) 深(深入)(深远
课堂展示：
有感情的朗读这首诗，看谁读的有准确又生
孩子们捉蛐蛐的情景 让诗人倍感亲切，也许 他想到了自己的家乡和 童年。
思考探索：
作者在诗中抒发了什么感情？
秋风落叶， 凋零之感。 诗人孤独郁 闷，思念起 了家乡。
小组比赛背诵
看看哪个组背的又快又准
确。
动
小Hale Waihona Puke 合作： 理解诗意夜书所见叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧 桐树叶，送来阵阵 寒意，客游在外的 诗人不禁想起自己 的家乡。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。
他忽然看到远处 篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋 蟀。
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析【《夜书所见》】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了比照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
赏析：这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送〞字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送〞字，静中显动，引出“寒声〞。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句方点出“秋风〞。
“月寒江风起〞，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故土的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶〞、“寒声〞和“江上秋风〞写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。
再以“动〞字揭出“客情〞，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。
诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织〞吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的比照。
暗夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相遇合，使诗人陷入了对故土的深沉思念之中。
他以“篱落一灯〞隐喻自己的“孤栖天涯〞，借景物传达一片乡心，与“江上〞句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。
古诗两首_-_《_夜书所见》PPT课件_-_小学三年级语文上册
萧萧的秋风吹动梧桐树叶送 来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁地想自 己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。
学习指导3 朗诵并背诵诗歌，体 会作者的思想感情。
作业设计：
一、结合诗句，写出下列词语的意思。 萧萧：___ 促织：____ 挑： ____ 篱落：___ 二、用自己的话，写出下面诗句的意思。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
_____________________________________。 三、默写《夜书所见》
9、古诗两首
夜书所见
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，号靖 逸。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最 佳。 名言佳句：春色满园关不住，一枝红杏 出墙来。
学习指导1： 自由读诗，遇到不认识的生 字做上标记，同桌互相请教， 利用
促 深
夜书所见
叶绍翁
学习指导2 再读古诗，根据注 释试着理解诗句的意思。
部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案
部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案一、整体设计思路1.1 教学背景分析本节内容为部编版一年级语文上册的《古诗两首-夜书所见》，在学生接受过拼音教学的基础上，引入了古诗词教学。
通过古诗词的学习，培养学生对传统文化的兴趣与理解能力。
1.2 教学目标•知识与技能目标：了解《夜书所见》的内容，能正确朗读诗词，初步理解其中的意思。
•过程与方法目标：培养学生阅读和理解能力，激发他们对于古诗词的兴趣。
•情感态度与价值观目标：通过优美的古诗词，培养学生的审美情感，让他们懂得珍惜优美的文字。
二、教学过程安排2.1 导入（5分钟）教师引导学生讨论晚上读书的场景，引出诗歌内容。
2.2 学习诗文（15分钟）教师朗读《夜书所见》，学生跟读，师生共同感受诗歌意境。
2.3 诗歌赏析（20分钟）教师解读诗歌中的内容，引导学生讨论其中的意蕴，帮助学生理解诗歌。
2.4 朗读和表演（15分钟）学生分组朗读诗歌并进行表演，培养学生表达能力。
2.5 诗歌感悟（10分钟）课堂结束前，师生共同总结今天学习的内容，让学生说说自己对诗歌的感悟。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学生正确而流畅地朗读《夜书所见》。
•引导学生理解诗歌内容和情感。
3.2 教学难点•部分生字生词的理解和掌握。
•帮助学生理解古诗词的情感表达。
四、教学后记通过《夜书所见》的教学，学生对中国古诗词有了初步的认识，并培养了对诗歌的欣赏能力。
在今后的教学中，要多引入优秀的古诗词，在潜移默化中影响学生的文学修养。
以上就是本次课程的教案，希望能够对您有所帮助。
古诗两首-夜书所见
抒发个人情感，表达人生感悟
诗人在秋夜观景时，触景生情，抒发了自己客居他乡、辗转 漂泊的孤寂落寞之感。这种情感表达真挚动人，体现了诗歌 抒情言志的特点。
同时，诗人通过对自然景物的描绘和儿童生活的观察，表达 了对生命、时光和人生的深刻感悟。这种感悟具有哲理性和 启示性，能够引发读者的思考和领悟。
意象运用
诗中通过“萧萧梧叶”、“江上 秋风”等意象营造出一种凄凉、 萧瑟的氛围，与其他作品中常见
的自然意象有所不同。
与同时代其他诗人作品比较
时代背景
叶绍翁生活在南宋时期，与陆游、杨万里等诗人同时代。 他们的作品都反映了当时的社会现实和民族精神。
主题共鸣
南宋时期，国家动荡不安，诗人们多通过作品表达忧国忧 民之情。《夜书所见》中的孤独感和落寞情绪，与同时代 诗人的某些作品有相似之处。
评价对比
历代诗评家对《夜书所见》的评价 褒贬不一。有人赞其情感真挚、意 境深远；也有人认为其过于含蓄晦 涩，难以捉摸。
05 文化内涵及价值体现
描绘民间风情，反映社会现实
诗中通过对秋夜景色和儿童捉蟋蟀的描绘，展现了民间生活的宁静与温馨。这种 对民间风情的细致刻画，不仅丰富了诗歌的题材内容，也反映了当时社会的现实 生活。
艺术特色
叶绍翁的诗风清新自然，与陆游的豪放、杨万里的细腻各 有不同。《夜书所见》在情感表达上更为内敛，体现了诗 人独特的艺术追求。
不同版本、注释、评价对比
版本差异
《夜书所见》在流传过程中出现 了多个版本，不同版本在字句、
押韵等方面存在差异。
注释解读
对于诗中的“萧萧梧叶”、“江上 秋风”等意象，不同注释给出了不 同的解读，如“梧叶”被解读为“ 梧桐叶”、“枫叶”等。
古诗两首《夜书所见》
看是 了 时 候 尽 一 到〄 那 也 跟 管 看 的诗 美 是 小 已 〄 忽 景人 好 这 伙 经 原 然 象起 的 样 伴 很 来 透 〄身 童 的 们 晚 是 过 表坐 年 无 一 了 几 窗 达到 〄 忧 起 〄 个 户 自书 此 无 捉 却 孩 〄 己桌 时 虑 蟋 玩 子 他 思前 此 啊 蟀 得 用 看 念〄 刻 〃 、 十 细 到 家在 一 可 捉 分 枝 不 乡寒 个 时 蝴 投 从 远 的冷 人 光 蝶 入 缝 处 心的 远 过 、 。 穴 的 情秋 离 得 逮 诗 中 篱 。夜 家 飞 小 人 小 笆 里乡快鱼不心间 提〄〄的禁翼有 笔漂自快想翼盏 写泊己乐起地灯 下在早情自捉火 自外已景己蟋〄 己。告〄小蟀仔 所于别那时〄细
学习目标
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意 思。 2．体会诗人情感的转变。 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
1、学习本课生字，能正确流利地朗读诗 句。 2、借助注释或查阅资料写出下列词语在 诗中的意思。 萧萧（） 挑（） 促织（） 篱落（） 动客情（） 3、学生根据课前查阅古诗及作者的有关 资料，说一说对作者的了解。
同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我 是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最 佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。我 写的《游园不值》最为著名，历来为 人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
出示课文图片，说出图中的景物、人物， 然后互相交流，根据自己的想像创编小 故事。
更到满像 外 加自天〄 地 寒己的秋 。有 冷漂黑天 一一 。泊暗到 天年 在〄了 晚秋 外听〄 上天 〄着连 〄〄 诗秋树 风叶 人风叶 吹绍 怎吹都 着翁 么动怕 梧离 都树冷 桐开 睡叶起 树家 不的来 哗乡 着声。 啦〄 〄音看 啦一 心〄着 地个 里想一 响人 觉 江〄远 得 秋好在 水
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》
教师通过范 读，赛读，领读多 种读的形式，让学 生通过读感悟诗人 的心境和当时的心 情，培养学生良好 的独立感悟能力。
三、指导书 写。
诗人情感。 10.教师诵读古诗，学生闭眼感 受。 1.本诗有两个生字朋友正等着我 们。（五方面教学） 促 深 2.个别展示，评比，评价。
情感。 10.学生再次感受诗人当时的 思念家乡怀念童年的感情。 1.仔细观察生字。能从读音，
Байду номын сангаас
1.学生在老师的引导下感受 秋天之美。
1.学生代表发言。 2.学生学生认真聆听。 齐读课题：《夜书所见》。
运用生活中的秋季 美丽画面在教师的 引导下，激发学生 学习的欲望和兴 趣。
二、初读古 诗，感知内 容。
1.出示教材图片，说一说你看到 1.个别发言，描述自己所看见
了什么？
的。
2.这首古诗就是《夜书所见》。 2.齐读课题。
语文
年级
三年级
授课时间
2016 年 9 月 18 日
杜晓梅
使用者
杜晓梅
教研组长 李日升
9.古诗两首《夜书所见》
课 时 第 1 课时
借助注释理解诗的意思，体会诗人所写诗歌表达的情感。
一、必做题。
1、背诵古诗《夜书所见》，将诗意讲给自己的同桌。 2、默写古诗《夜书所见》。 3、生字一字一行，组两个词语。
掌握本课的重点知 结构，偏旁，书写，组词方面 掌握生字。学生认真书写，组 识。 词。 2.学生书写的字，师生共同评 议。
四、布置作 1、背诵古诗《夜书所见》，将诗 记好作业，课下完成
业。
意讲给自己的同桌。
课下巩固。
2、默写古诗《夜书所见》。
3、生字一字一行，组两个词语。
人教版三年级语文上册9.夜书所见
9、古诗两首教材简析《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。
《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。
在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。
教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点（一）会写本课的两个生字。
（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点通过诵读，悟出诗情。
教学方法：教学准备多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们读一读题目。
（二）了解诗人，理解题意1•你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。
）2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）（2）“所见”呢？（所看到的）。
（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）（三）初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“ ？”画下来。
人教版三年级语文上册第9课古诗两首
人教版三年级语文上册第9课古诗两首《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
作者简介杨万里(1127—1206)，南宋诗人。
吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。
绍兴二十四年进士，孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监。
工诗，为“南宋四大家”之一。
诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。
初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。
一生作诗两万余首。
亦能文，有《诚斋集》。
【咏柳】歌颂和赞美瘤树。
作者借赞美柳树来赞美春天。
【碧玉】绿色的玉石。
本课用绿色的玉石来比喻柳叶。
【绿丝绦】绿色的丝带。
本课用来形容柳条。
【胜日】好日子。
【光景】风光景物。
【等闲】随意。
【潋滟】〖理解〗波光闪动的样子。
【空蒙】〖理解〗云雾迷茫的样子。
【西子】〖理解〗即西施，春秋时代越国有名的美女。
一、补充音节。
xùīfí萧萧促织每逢篱落ūújdb茱萸佳节登高倍思亲(家佳)(节乡)(促捉)(进虫)家乡(山相)(逢峰)(摇遥)(动远)三、写出句中带点词的意思。
萧萧梧叶送寒声，知有儿童挑促织。
每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。
四、默写古诗，回答问题。
1、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》：这首诗中，“”一句已成为千古传颂的名句，常用来表达之情。
2、默写古诗《夜书所见》：《夜书所见》的作者是，这首诗表达了诗人。
读读他的名句：满园春色关不住，。
五、用自己的话写出下面诗句的意思。
1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、这首诗的作者是，这首诗表达了作者的品格。
2、给“乾坤”一词注音：3、根据意思写诗句。
这些梅花不是为了让人夸赞自己的颜色美，而是只愿在天地人间留下清香之气。
《夜书所见》教学课件古诗两首
《夜书所见》教学课件古 诗两首
目 录
• 教学目标 • 教学内容及重点难点分析 • 教学方法及学法指导
01
教学目标
知识与技能
认识“促、忆、异 ”等7个生字。
能正确、流利、有 感情地朗读课文， 体会诗中的情感。
正确书写“促、深 、忆”等11个字。
过程与方法
结合生活实际和上下文理解词句的意思，体会作者表达的感情。
通过录音设备播放诗词的配乐和朗读，帮助 学生更好地感受诗词的韵律和美感。
学习资料
教师准备
通过提供学习资料，帮助学生更好地了解诗 词的文化背景和作者的思想感情。
通过教师对诗词的深入理解和准备，提高教 学质量和效果。
THANK YOU.
教学重点
本课的教学重点是让学生理解并掌握《夜书所见》和《送别 》这两首古诗的基本内容和表达技巧，同时能够自己分析、 欣赏和创作简单的诗词。
本课的教学难点及解决方法
教学难点
本课的教学难点是帮助学生理解古诗中的一些生僻字、词和语法结构，以及 古诗中所表达的思想感情和意境。
解决方法
为了解决这些难点，教师可以通过多媒体课件、讲解、讨论和示范等多种方 式，帮助学生理解古诗中的难点和重点，同时通过大量的阅读和写作练习， 提高学生的文学修养和表达能力。
学习作者如何抓住景物特点进行描写。
情感态度与价值观
感受秋天的美好，体会诗人对家乡的思念之情。
激发学生对家乡和大自然的热爱，培养学生热爱大自然、热 爱家乡的情感。
02
教学内容及重内容
本课的教学内容主要包括《夜书所见》和《送别》这两首古 诗，通过对这两首古诗的学习，让学生了解古代诗词的基本 格式、语法和表达方式，提高学生的文学修养和审美能力。
9古诗两首《夜书所见》
情感升华
你觉得这首诗表达了一种 怎样的感情？
在秋夜追忆童年， 思念家乡的感情。
自学指导三：
比一比谁能在2分钟内将古诗背会。
自学指导四：
同学们认真观察“促、深”这两个生字，注
意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
（2分钟左右，比一比，看谁写得最棒！）。
我会写
cù
促
shēn
深
促（促进）（促动）（急促） 深（深秋）（深夜）（深山）
(自学时间2分钟）
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
自学指导二：
再读古诗，比比谁能在3分钟内将古 诗读得准确流利，还能读懂词句，诗意。
注释
①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：用细长的东西拨弄。 ④知：知道，在这里指料想。 ⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。 ⑥篱落：篱笆。
篱笆萧萧秋风吹动梧桐树叶送来阵阵寒意江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
夜书所见叶绍翁萧萧来自叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
作者简介
叶绍翁：南宋诗人，他是江湖派
诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情， 字句精丽，长于白描。
有的写江南水乡景色，颇具风味； 有的写田家的生活片段，平易涵蓄， 词淡意远，耐人寻味。《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗句的意思我理解
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动 梧桐叶，送来阵阵 寒意，客游在外的 游子不禁思念起自 己的家乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
忽然看到远 处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在 捉蟋蟀。
诗文大意
《夜书所见》教学课件古诗两首
默写古诗
总结词：加深理解
详细描述：学生需要将《夜书所见》这首古诗默写出来，以加深对古诗的理解。在默写过程中，学生 需要注意字形、字义和语法结构，从而更好地掌握古诗的内涵和意境。
阅读相关古诗
总结词：拓展知识
详细描述：学生需要阅读与《夜书所见》相 关的其他古诗，以拓展知识面和增强对古诗 的鉴赏能力。通过比较不同诗人的创作风格 和主题，学生可以更深入地了解古诗的文化
03
深入赏析
情景交融
情景交融是《夜书所见》这首诗的一 大特点，诗中描绘的景物和情感相互 融合，形成了一种独特的艺术效果。
情景交融使得诗歌情感更加丰富，给 读者留下了深刻的印象。
诗中描绘的秋夜景色，如“萧萧梧叶 ”、“江上秋风”，营造出一种凄清 、寂寥的氛围，而诗人的情感也随着 景色的描绘而逐渐展开。
02
诗意解析
词句解释
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒 意，使客游在外的诗人不禁思念
起自己的家乡。
料想是孩子们在捉蟋蟀，夜深了 ，在篱笆旁，还可以看到远处灯
火。
诗人由深秋夜晚的所见所闻，引 发了思乡之情。
主题思想
01
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁 的诗，通过描绘秋夜所见之景， 表达了诗人对家乡的思念之情。
叶绍翁在南宋诗坛上享有较高声誉，其诗歌艺术成就也得到了后世文学家和读者 的广泛赞誉。
创作背景
《夜书所见》是叶绍翁在秋夜时分，看到窗外萧瑟的景色， 有感而发创作的。此时，诗人身处异乡，孤独寂寞，又逢秋 景凄凉，心中感慨万千，便写下此诗。
诗中描绘了秋夜的景色，通过描写萧瑟的秋风、梧桐叶落、 寒蝉凄切等景象，营造出一种悲凉、凄清的氛围，表达了诗 人内心的孤寂和思乡之情。
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三上古诗两首夜书所见PPT课件
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窗 户 他 看 到 不 远 处 的 篱 笆 间 有 盏 灯 火 仔 细 一 看
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更到天像外
加 寒 冷
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自 己 漂 泊 在 外 诗 人 怎 么 都 睡 不 着 心 里 觉 得
,
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的 黑 暗 听 着 秋 风 吹 动 树 叶 的 声 音 想
.
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秋 天 到 了 连 树 叶 都 怕 冷 起 来 看 着 一 江 秋 水
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地 一 天 晚 上 风 吹 着 梧 桐 树 哗 啦 啦 地 响 好
,
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有 一 年 秋 天 叶 绍 翁 离 开 家 乡 一 个 人 远 在
,
满
的寒此忧一很原
心冷刻无起晚来
.
情的一虑捉了是忽
秋 夜 里
个 人 远
啊 可 时
蟋 蟀 、
,
却 玩 得
几 个 孩
然 透 过
提 笔 写 下 自 己 所 看 到 的 景 象 表 达 自 己 思 念 家 乡
,
.,
,
离 家 乡 漂 泊 在 外 于 是 诗 人 起 身 坐 到 书 桌 前 在
夜书所见
叶绍翁
xiāo wú
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叶绍翁是谁呢
叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号 靖逸字嗣宗.祖籍建安今福建建瓯.
叶绍翁是江湖派诗人,他的诗以 七言绝句最佳,如《游园不值》:应怜 屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开.春色满 园关不住,一枝红杏出墙来.历来为人 们所传诵.
叶绍翁诗集《靖逸小集》,有 《南宋群贤小集》本.
夜深篱落一灯明.
篱落：篱笆
他忽然看到远处 篱笆下的灯火,料 想是孩子们在捉蟋 蟀.
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《夜书所见》课文朗读.swf
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
送寒声：送来阵阵寒意
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看 到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。你觉得这首诗表达了 一种 Nhomakorabea样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我 是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最 佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。我 写的《游园不值》最为著名，历来为 人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。”历来为人们所传诵。