《山坡羊潼关怀》说课稿
2024《山坡羊潼关怀古》优秀课件
件•诗歌背景与作者简介•诗歌内容与艺术特色•诗歌解读与赏析方法目录•历史文化知识拓展•跨学科知识融合与应用•课堂互动与思考题01诗歌背景与作者简介张养浩，字希孟，号云庄，又称齐东野人，济南人，元代著名政治家、文学家。
在其为官期间，他爱民如子，政绩卓著，为元代名臣之一。
其散文风格质朴雄浑，豪放自然，诗歌则清新流利，感情真挚。
他生于元世祖至元七年，一生经历了世祖、成宗、武宗、仁宗、英宗、泰定帝和文宗数朝，于文宗天历二年辞世，归葬祖茔。
主要著作有《云庄休居自适小乐府》《归隐集》等，其中《山坡羊·潼关怀古》是他的代表作之一。
张养浩生平及主要成就在这样的背景下，他创作了《山坡羊·潼关怀古》这首散曲，以表达自己对历史变迁和百姓命运的关切之情。
该曲以潼关为题材，通过描绘潼关的险要和历史的沧桑，抒发了作者对世事无常和百姓疾苦的感慨。
张养浩晚年因对朝政不满而辞官归隐，在归隐期间，他游历了陕西一带，目睹了潼关一带的山河形势和百姓疾苦。
《山坡羊·潼关怀古》创作背景时代背景与历史文化背景元代是中国历史上的一个重要时期，政治、经济、文化等方面都发生了重大变化。
在文化方面，元曲成为当时最具代表性的文学形式之一，张养浩则是元曲创作的重要代表人物之一。
此外，当时的社会也处于动荡不安的时期，战争频繁、民不聊生，这些社会现象也对张养浩的创作产生了深远影响。
《山坡羊·潼关怀古》是张养浩的代表作之一，也是元曲中的经典之作。
该曲以深沉的历史感慨和真挚的情感表达赢得了广泛赞誉，对后世的文学创作产生了深远影响。
同时，该曲也展现了张养浩卓越的文学才华和深厚的历史文化底蕴，成为中国古代文学史上的珍贵遗产之一。
诗歌在文学史上的地位和影响02诗歌内容与艺术特色《山坡羊·潼关怀古》原文欣赏诗歌全文峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇
语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目标：1、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。
2、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。
二、重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。
2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。
三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。
电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。
（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。
课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。
）（2)、正音峦(luán) 踌(chóu ）蹰（chú ）阙（què）兴(xīng)（3）、齐读（要求读准字音。
）（4)、听录音范读课文。
再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。
）2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。
华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。
遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。
经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。
一朝兴起，百姓要受苦。
一朝灭亡，百姓还是受苦。
张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。
前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。
“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目的通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。
二、教学要求1．体会诗人的思想情感；2．反复吟咏诵读，推敲品味诗歌的语言三、作者简介张养浩（1270—一叁29），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。
曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年（一叁29年），征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。
张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。
他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
四、散曲简介在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。
到了元代，另一新兴的体裁就是曲。
曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。
散曲没有动作、说白，包括散套和小令。
散套由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
小令以一支为跟，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。
本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
五、写作背景《元史》载，文宗天历二年（一叁29年）：“关中大旱，饥民相食，特拜养浩陕西行台中丞。
既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，蹬车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。
……到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。
每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十。
关中之人，哀之如失父母。
”张养浩目击人民遭受的灾难，写下了七题九首怀古散曲《山坡羊》：《骊山怀古》（二首）、《沔池怀古》（二首）、《北邙山怀古》、《洛阳怀古》、《未央怀古》、《咸阳怀古》、《潼关怀古》等。
这是一组系列的怀古之作。
其吊古伤今，对壮丽山河的咏叹，对史事人情的感慨都表达了他对劳苦群众寒馁交加痛苦的心疼和体恤，对官僚当权者骄奢淫欲无耻行为的愤怒。
《山坡羊·潼关怀古》教案 教案教学设计共3篇
《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计共3篇《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计1《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计一、教学背景分析《山坡羊·潼关怀古》是唐代大诗人王之涣的一首咏史抒怀诗。
该诗通过描写潼关的古迹，叙述了悠久历史和沧桑岁月中的壮美景色，表现了作者的豪情壮志和文化自信。
本次教学旨在通过对《山坡羊·潼关怀古》的诵读和赏析，培养学生的语言表达和审美能力，使他们更好地了解和传承中华文化。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解《山坡羊·潼关怀古》的主旨和意义；（2）熟练朗读《山坡羊·潼关怀古》；（3）学习诗歌的基本韵脚和格律。
2.过程与方法目标：（1）师生互动，整合多种教学方法，培养学生的主动参与意识和团队合作能力；（2）启发学生的想象力和创新思维，让他们通过自己的感性理解诗歌；（3）让学生了解古代城关的历史，激发爱国情感。
3.情感态度和价值观目标：（1）培养学生对祖国文化的自信和骄傲情感；（2）引导学生领略诗歌的美感和人文价值；（3）教育学生珍视历史文化遗产，积极追寻文化发展的足迹。
三、教学流程1.前期准备（10分钟）（1）呈现教学目标，让学生了解本次课的学习内容；（2）开展导入活动，介绍唐代潼关的历史背景，让学生了解潼关的重要性；（3）播放一段视频介绍潼关的地理位置和文化历史，创设轻松活跃的学习氛围。
2.教学过程（35分钟）（1）韵律讲解：介绍五言绝句的韵律特点；（2）韵脚讲解：介绍《山坡羊·潼关怀古》的平仄和押韵；（3）重要句式讲解：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》中的重要句式；（4）理解诗歌：自由阅读《山坡羊·潼关怀古》，引导学生以情感和经验来理解诗歌。
3.思考探究（10分钟）（1）分组讨论《山坡羊·潼关怀古》的主旨和特色，激发学生的思考和表达能力；（2）让学生分享自己的感受和体验，推动情感交流和思考。
山坡羊潼关怀古教案
山坡羊-潼关怀古教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《山坡羊-潼关怀古》诗歌。
分析并掌握诗歌中的意象、典故和历史背景。
提高文学鉴赏能力和古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗词，培养文学兴趣。
学会通过诗歌表达情感，提升写作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对历史的思考和对国家命运的关切。
培养爱国情怀，增强民族自豪感。
树立正确的历史观，珍惜和平，努力奋斗。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词解释和意象分析。
诗歌的结构和韵律特点。
诗歌所表达的历史情感和哲理。
2.2 教学难点诗歌中涉及的古代历史事件和人物的理解。
诗歌中隐喻和象征手法的把握。
诗歌的艺术魅力和人文精神的传承。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或地图展示潼关的地理位置，引入诗歌主题。
简要介绍诗人杨炯的生平和创作背景。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，感受韵律和意境。
学生查找诗歌中不理解的词语，讨论交流。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的字词解释和意象分析。
分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌所表达的历史情感和哲理。
3.4 应用拓展学生进行诗歌翻译和创作，尝试运用similar metaphors 和symbols。
学生分享自己的创作，进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对诗歌内容的理解和记忆。
学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
学生的写作能力和创造力。
4.2 评价方法课堂问答、讨论和作业完成情况。
学生诗歌翻译和创作的质量。
学生的自我评价和同伴评价。
第五章：教学资源5.1 教学材料诗歌文本《山坡羊-潼关怀古》。
相关的历史资料和图片。
字典、辞典等参考书籍。
5.2 教学设施投影仪或白板。
教学PPT或课件。
课堂录音设备（可选）。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动诗歌朗读：学生齐读或个人朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
意象分析：学生分组讨论，分析诗歌中的主要意象和象征意义。
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计「篇一」【教学目的】根据本教材特点及学生特点，我确立本课教学目标为：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来2.有感情读词，感悟田园生活的意境;背诵课文。
4.激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。
【设计思路】本首词分上、下两片，上片写景，下片叙事。
作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。
在教学时，教者应尽可能地让学生自主感知、感悟全词。
真切地领会词的意境美、情感美。
领会“醉”的深刻含义。
【教学重点.难点】1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境;有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
2.能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美;理解“相媚好”，体会诗词意境。
【教学准备】1、课前布置学生查找有关辛弃疾的资料。
2、辅助本课教学的多媒体课件。
【预设流程】1.开门见山，了解宋词。
2.初读课文，感知词韵。
3.精读课文，品悟词意。
4.赏读课文，体验词境。
5.吟唱课文，追溯词源。
6.拓展延伸，词韵袅袅。
【教学过程】一、开门见山，了解宋词1.师：板书居，同学们，看到这两个字你想到了什么?生：家。
同学看到家会想到什么?居然之家，安居乐业2.居住在这样的地方，说着这样的话?板书吴音，想想这个词是什么意思? 作者当时被贬居住在江苏上饶，当地的方言就叫吴音，是一种温柔绵软，婉转动听的语言。
大家对南方话有什么看法?或听到的南方话是怎么样的?3.师板书“村居”。
同学们，看到这两个字你想到了什么?(预设)(就是“农村人家”的意思)生：(清)高鼎古诗《村居》以及田园生活画面。
师小结：同学们能联系生活浮想联翩，老师真佩服你们。
但今天我们学习的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”。
师板书“词”。
和“诗”一样，“词”也是一种文学体裁。
《山坡羊潼关怀》说课稿说课稿
《山坡羊潼关怀》说课稿一、教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。
《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的"潼关"，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
二、说学情学法由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
三、说教法张养浩的《山坡羊o 潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。
学习此诗，重在诵读。
但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。
于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。
同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。
四、教学目标 1、推敲品味诗歌的语言，了解诗人的情感。
第25课《诗词曲五首》之《山坡羊潼关怀古》说课稿(人教新课标初二下)
第25课《诗词曲五首》之《山坡羊潼关怀古》说课稿（人教新课标初二下）教材分析«山坡羊潼关怀古»是人教版八年级下册第五单元«诗词曲五首»中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传专门广，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了许多利国利民的好事。
«山坡羊.潼关怀古»确实是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的〝潼关〞，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮美景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍旧具有现实意义。
讲学情学法由于初中学生诗词知识积存少，涉猎面窄；学生颂读能力不是专门好，在分析明白得、语言表达上较为有限，大多停留在只能讲明诗词内容的浅显层面，不能较深入地明白得诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情形，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，要紧是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；关心学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
讲教法张养浩的«山坡羊·潼关怀古»纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气概雄浑，感情强烈、深沉。
学习此诗，重在诵读。
但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领会。
因此我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发觉法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。
同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，表达师生互动、生生互动，从而实现教学目标。
部编版九年级下册语文《山坡羊潼关怀古》PPT优秀课件说课
2、请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。 _这__两___句__话__深__刻__地___表__现__了__一___个__历__史__主__题___：__在__漫__长__的___封__建__社__会___中__，__无__论__怎___样__改__朝___ _换__代___，__人__民__群__众___依__旧__过__着___痛__苦_ 的生活，表达了诗人对苦难人民的同情。
背景链接
元文宗天历二年（1329），关中大旱，张养 浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官告 归的他，决意不再涉仕途，但听说此次召他是为 了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。 他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹 喟，愤愤不平，尽心尽力去救灾，终因过分操劳 而殉职。他死后，“关中之人，哀之如失父母” （《元史·张养浩传》）。《山坡羊·潼关怀古》 写于应召前往关中的途中。
聚
峰峦的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现
出它们向潼关聚集的动势。
听觉 怒
形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以
生命和感情。
写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。
作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地， 关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在 “潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
因为“兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争 频繁，百姓遭殃。
这是全曲之“眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了 封建统治阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了作者对封建统治 者的批判和对穷苦百姓的同情。
主旨归纳
这首曲借凭吊潼关古迹,感慨百姓生活艰 苦,表达了作者关心百姓疾苦、忧国忧民的思想 感情。
2024年八年级语文《山坡羊潼关怀古》说课稿
2024年八年级语文《山坡羊潼关怀古》说课稿一、说教材分析本节课所选教材是《山坡羊潼关怀古》，出自兰陵笑笑生的《山坡羊·潼关怀古》。
在八年级语文教材《人教版》中，本课文位于第四单元“华北地区”的第三课。
通过本课文的学习，可以让学生了解到中国古代的历史和文化，培养学生的爱国之情，同时培养学生对文学艺术的欣赏能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：(1) 了解历史背景，了解潼关古道的地理位置。
(2) 通过诵读、赏析诗歌，提高对古代文化的理解和感悟。
(3) 学习诵读并背诵课文，提高语音语调。
2. 过程与方法：(1) 通过启发式教学方法，引导学生通过观察事物，从而了解历史背景。
(2) 通过赏析、诵读诗歌，激发学生的情感体验和审美情趣。
(3) 通过小组合作、个人发言等方式，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对祖国历史的热爱和尊重。
(2) 培养学生对古代文化的理解和欣赏。
(3) 培养学生的爱国情怀和文学艺术的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 学习识记词语，提高语文素养。
(2) 体会诗人对潼关古道的怀念情感。
2. 教学难点：(1) 培养学生对文学作品的感受和理解。
(2) 通过学习和赏析文学作品，培养学生的情感体验和审美情趣。
四、说教学方法和过程本节课将采用启发式教学法、合作学习法和课堂讨论等多种教学方法。
1. 情感导入（5分钟）：老师通过图片、视频等多种媒体手段，向学生们介绍潼关古道国家级历史文化保护区的风光和历史背景，引导学生通过观察事物，培养对古代历史的好奇心。
2. 导入新课（5分钟）：老师通过课堂导入，简单介绍诗人兰陵笑笑生的生平和代表作品《山坡羊·潼关怀古》的创作背景，引导学生对古代文学产生兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
3. 学习课文（20分钟）：(1) 全班齐诵课文，培养学生的语感和语音语调。
(2) 分角色朗读，培养学生的朗读技巧和合作精神。
部编版九年级语文下册《山坡羊潼关怀古》说课稿
部编版九年级语文下册《山坡羊潼关怀古》说课稿一、教材分析《山坡羊潼关怀古》是部编版九年级语文下册的必修五单元一的课文。
本文是由王安忆创作的一篇散文，通过对家乡潼关的怀念之情以及对大运河文化的阐述，表达了对传统文化价值的珍视和传承的意义。
本单元的整体主题是“古人留言，留给后人”的探讨，旨在培养学生对传统文化的认识与尊重，引导学生对乡情、历史文化的理解与思考。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课文《山坡羊潼关怀古》的主要内容，理解课文的意境和思想。
•熟悉并理解关键词汇和短语，如乡思、感叹、雄浑等。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，能够通过课文的描写理解文中人物形象和情感表达。
•培养学生的写作能力，能够用自己的语言表达对家乡的情感与思考。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对自己家乡的热爱与关怀。
•引导学生对传统文化的珍视与传承意义。
•增强学生对家乡历史文化的认同感和归属感。
三、教学重难点教学重点•理解课文的意境和思想。
•理解关键词汇和短语的含义。
教学难点•培养学生对诗意表达的理解能力。
•引导学生通过课文自由写作表达对家乡的情感与感悟。
四、教学过程1. 导入与引入通过与学生的互动，引导他们回忆家乡的特点和情感，为本节课的主题做铺垫。
2. 学习课文(1) 大声朗读课文让学生大声朗读课文，培养对诗意的感受和把握。
(2) 理解课文主要内容与情感•组织学生分组讨论，梳理出课文的主要内容。
•引导学生发现课文中作者对家乡的情感表达，并分析作者情感的起伏变化。
(3) 教师解读课文的重难点针对课文中的词汇和短语，注重对关键词汇的解读和扩展。
(4) 合作探究将学生分成小组进行合作探究，完成相关的问题探究任务，提高学生的阅读和思辨能力。
3. 思考与讨论通过课文的学习和分析，引导学生对以下问题进行思考和讨论：•你觉得作者对家乡的情感有哪些？•这篇文章给你带来了什么感受和启发？•你身边有什么具有特色的地方？你对它有何感受？4. 自由写作鼓励学生用自己的语言和思维表达对家乡的情感与感悟。
2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古说课稿新人教版
为帮助学生突破难点，教师可采取以下教学方法：
- 提供历史背景资料，以图片或文字形式辅助学生理解；
- 通过具体诗句分析，引导学生感受意象与情感的关联；
- 利用案例分析或小组讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
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学具准备
突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
3. 请结合诗歌内容，分析诗人的创作手法，如平仄、韵律、对仗等，并说明它们如何服务于诗歌的整体意境。
例：诗人运用了平仄、韵律、对仗等手法，使诗歌节奏鲜明，韵律和谐，增强了诗歌的音乐性和表现力。
4. 请从诗歌中选取你认为最美的句子，并解释为什么你觉得它美。
例：我认为“黄河远上白云间”这句最美，因为它形象地描绘了黄河的壮丽景色，给人以无限遐想。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
- 相关历史资料：介绍潼关的历史背景，包括潼关战役等相关历史事件，帮助学生更好地理解诗歌中的怀古之情；
- 诗歌鉴赏指导：提供一些关于诗歌鉴赏的指导资料，如诗歌分析方法、鉴赏技巧等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力；
- 相关诗歌作品：推荐一些与《山坡羊·潼关怀古》主题相关的其他诗歌作品，如其他描写历史兴亡、自然景观的诗歌，供学生进一步阅读和欣赏；
九年级语文24诗词曲五首《山坡羊-潼关怀古》说课稿(部编版)
九年级语文24诗词曲五首《山坡羊-潼关怀古》说课稿（部编版）九年级语文24诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》说课稿（部编版）一、说教材《山坡羊潼关怀古》是《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广。
作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
二、说教学目标1、朗读并背诵这首曲子；2、理解散曲的内容与思想；3、体会作者把抒发的情感，并赏析名句。
4、准确理解诗歌主题教学重点：、理解散曲的内容与思想；体会作者把抒发的情感，并赏析名句准确理解诗歌主题。
三、说教学重难点教学重点：理解散曲内容，品味语言，体会作者忧国忧民的感情。
教学难点：学习作者怀古伤今的写作手法。
四、说学情由于初中学生诵读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在解释诗词内容的浅显层面上，不能较深入地理解诗词之美、诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
针对学生这种实际情况，教师主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验。
五、说教法学法1.通过情境诵读和想象，把文字转化为画面，感悟诗人所要传达的责任。
2.通过赏析句子以及画面感受，体验诗人怀古实乃伤今，沉重实乃责任的复杂感情。
六、说教学过程（一）、复习引入新课1.介绍：曲是元代新兴的体裁。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。
散套由若干曲子组成，小令以小曲子为独立单位。
2.新课：山坡羊潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（二）、明确学习目标1、朗读、背诵并默写这首小令；2、理解这首小令的内容与思想；3、体会作者曲中所抒发的思想感情，从不同的角度赏析其中的名句。
2024年山坡羊潼关怀古教案
2024年山坡羊潼关怀古教案一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册《山坡羊·潼关怀古》一课，主要内容为诗歌的背景、诗句解析、诗人情感表达和历史价值。
具体章节为第三单元《风流人物》第一课。
二、教学目标1. 了解《山坡羊·潼关怀古》的背景，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：诗句解析，诗人情感表达。
难点：诗歌背景的理解，历史价值的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示潼关地形图，引导学生了解潼关的地理位置，引入本课。
2. 新课导入：介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生理解诗人的情感。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，分析诗歌的韵律、意境，感受诗人的情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己站在潼关古战场上，感受诗人的忧虑与感慨。
5. 例题讲解：以教材中的习题为例，指导学生运用所学知识解答。
6. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对诗歌内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 诗人：杜甫3. 背景介绍：潼关古战场，安史之乱4. 诗句解析：重点诗句及其含义5. 诗人情感：忧虑、感慨、爱国七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象，阐述诗人情感。
答案：意象包括“山”、“水”、“战场”等，诗人通过对这些意象的描绘，表达了对国家兴亡的忧虑，对历史的感慨以及对民族英雄的敬仰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注历史，培养家国情怀，增强民族自豪感。
结合现实生活，让学生认识到传承文化的重要性。
重点和难点解析1. 诗句解析中的难点和重点。
2. 实践情景引入在教学过程中的具体应用。
《山坡羊潼关怀古》精品教案(通用
《山坡羊潼关怀古》精品教案(通用一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四单元《山坡羊潼关怀古》。
教学内容包括：诗歌背景、诗句解析、诗歌意境、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解《山坡羊潼关怀古》的背景，体会作者的创作情感。
2. 掌握诗句的解析方法，把握诗歌的意境和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境和修辞手法。
重点：诗句解析，理解作者的创作情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 诗歌背景介绍：讲解作者生平、创作背景，为理解诗歌内容打下基础。
3. 诗句解析：逐句分析诗句，解释生僻字词，理解诗句的含义。
4. 诗歌意境分析：通过提问、讨论，引导学生体会诗歌的意境。
5. 修辞手法讲解：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 例题讲解：选取典型例题，进行解析，巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 诗歌《山坡羊潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 诗歌背景：潼关古战场4. 重点诗句解析5. 修辞手法：比喻、拟人等6. 课后作业：练习题目及答案七、作业设计1. 简答题：简述《山坡羊潼关怀古》的背景及作者情感。
2. 解析题：分析诗句中的修辞手法，如“峰峦如聚，波涛如怒”。
3. 阅读理解题：根据诗句，描绘出诗歌所表现的景象。
4. 答案：见教材《中国古代诗歌鉴赏》辅导书。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于潼关的古诗，如杜甫的《潼关吏》，加深对潼关古战场的认识。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解析2. 诗歌意境分析3. 修辞手法讲解4. 作业设计一、诗句解析1. 生僻字词的解释：对生僻字词进行解释，帮助学生理解诗句。
《山坡羊潼关怀古》教案模板
《山坡羊潼关怀古》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对人民的关爱。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 诗文主题思想和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗文中历史事件的解读。
2. 诗文中所蕴含的深刻哲理。
3. 艺术手法在诗文中的运用。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗人张养浩及其作品《山坡羊潼关怀古》。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗文，理解诗文内容，体会诗文情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗文中的关键词语、句子和主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 诗歌欣赏：欣赏诗文的艺术特色，体会诗人的写作技巧。
6. 情感升华：引导学生感受作者的历史观和民族观，培养爱国情怀。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵诗文。
2. 学生能够准确理解诗文中的关键词语和句子。
3. 学生能够分析诗文的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够运用诗文中的哲理分析和解决问题。
5. 学生能够表达自己对诗文的欣赏和感悟。
七、教学资源1. 诗文原文及注释。
2. 与诗文相关的历史背景资料。
3. 诗文的音频、视频资料。
4. 诗歌鉴赏的相关书籍和文章。
《山坡羊潼关怀古》讲
作者运用对偶的修辞手法，使句式整齐、节奏鲜明， 增强了语言的表达效果。
排比
作者运用排比的修辞手法，将多个相似的意象或句子 并列在一起，增强了语言的表达力和感染力。
用典
作者在作品中运用了一些典故，使得作品更具有文化 内涵和历史厚重感。
结构特点
层次分明
作品的结构层次分明，从潼关外景到潼关内景再到作者的感慨， 层层递进，逻辑清晰。
《山坡羊潼关怀古》 讲
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REPORTING
• 作品背景 • 诗词内容 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
目录
PART 01
作品背景REPORTING源自WENKU DESIGN作者介绍
姓名：张养浩
简介：张养浩是元代著名的政治家、文 学家和诗人，他的散曲作品在当时和后 世都产生了深远的影响。
人生观
这首诗也体现了作者的人生观， 认为人生无常，富贵荣华只是过 眼云烟，唯有内心的平静和淡泊 才是真正的幸福。
社会观
这首诗还反映了作者的社会观， 认为社会现实存在很多问题，需 要人们去关注和解决，而不是沉 浸在个人的利益和享受中。
主题影响
对后世的影响
这首诗以其深刻的思想内涵和精湛的艺术表现，成为了中 国古代诗歌中的经典之作，对后世产生了深远的影响。
转折自然
作者在作品中运用了多个转折，使得作品的情节发展更加自然流 畅。
收尾呼应
作品的结尾与开头呼应，使得作品的结构更加完整统一。
PART 05
作品评价
REPORTING
WENKU DESIGN
历代评价
明代文学家李时中
此曲是张养浩赴陕西救灾时所作，比较真实地反映了当时的社会矛 盾，表现了作者的人道主义精神。
九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古说课稿新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它包括了诗、词、曲等不同形式。古诗词以其优美的语言、丰富的意象和深刻的哲理，表达了古代文人的情感和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词。《山坡羊.潼关怀古》是元曲中的一首著名作品，它描绘了作者对潼关古战场的感慨和历史兴衰的思考。通过分析这首诗词的语言、意象和情感，我们可以更好地理解古诗词的艺术魅力。
板书设计
1. 教学内容标题：《山坡羊.潼关怀古》
2. 教学目标：
- 理解诗词内容，掌握诗词语言、意象和情感
- 提升阅读理解能力和批判思维能力
- 培养对古诗词的兴趣和热爱，提高文化素养
3. 教学重点：
- 诗词的语言和意象
- 诗词的情感和意境
- 诗词的历史和文化背景
4. 教学难点：
- 诗词的语言和意象的理解和欣赏
2. 能力提升：学生将提升自己的阅读理解能力，能够独立阅读并理解古诗词的内容。他们将通过实践活动和小组讨论，提升自己的批判思维和创造性思维能力，能够运用所学的知识和技能进行诗歌创作和问题解决。
3. 素质培养：学生将培养对中国传统文化的认同感，增强对中国古典诗词的热爱和自豪感。他们将通过学习《山坡羊.潼关怀古》，培养对历史的思考和感慨，提高自己的文化素养和人文素质。
- 诗词的情感和意境的把握和表达
- 诗词的历史和文化背景的理解和思考
5. 教学步骤：
- 导入新课，引起学生兴趣和好奇心
- 讲解诗词内容，分析诗词的语言、意象和情感
- 案例分析，通过具体例子加深理解
- 实践活动，通过实际操作加深理解和应用
- 总结回顾，巩固所学知识和技能
2021年2山坡羊·潼关怀古优秀教学教案说课稿
《山坡羊·潼关怀古》教学设计【教学目标】1．初步了解元曲的体裁常识，理解诗歌的内容，复习旧课。
2．体会咏史诗表达的民本思想。
3．自主合作探究，师生互动交流。
【教学重点】了解散曲的特点，背诵默写全诗。
【教学难点】咏史诗与抒情诗的不同点。
【教学安排】1课时【教学过程】一、介绍咏史诗，导入新课咏史诗，是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。
以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合，因此都属于广义咏史诗的范畴。
如果给咏史诗下个定义的话，那么凡是对历史人物，历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史诗。
早在先秦时期，《诗经》《楚辞》中就有这种针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟的作品。
诗歌史上第一首真正意义上的咏史诗是东汉时班固的《咏史》。
二、揭示课题，讲解体裁在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。
到了元代，另一种新兴的体裁是曲。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。
散套由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
三、作者与背景简介1．作者简介张养浩自幼才学过人，曾向平章不忽木献书，被提拔，后任堂邑县尹、监察御史等职，因评时政，得罪当权者被罢官，为避祸不得不隐姓埋名；后被召起，官至礼部尚书。
50岁时辞官归隐于济南云庄，关中旱灾时被重新任命，赶赴陕西救赈灾民。
多年的宦海沉浮，让他把功名富贵都参破，不再在意统治者对自己的评判；济南云庄的归隐生活，不仅让他欣赏礼赞自然的风光，更让他体察民生的艰辛；尊奉孟子民本之思想，让他深深懂得民生之重要；刚正不阿、仗义执言的性格，让他有勇气面对现实说出心中真实的想法。
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《山坡羊潼关怀》说课稿
一、教材分析
《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，张养浩晚年在陕西赈济饥民时，写了九首怀古曲。
这是最有名的一首。
起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。
作者纵笔酣写山川的壮美，赋于它以强烈的感情。
沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。
“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。
这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。
从潼关向西，“望西都，意踟蹰”。
长安是好几代王朝的首都，作者登高伫望，思古之情悠然而起。
“伤心秦汉经行处”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨系之。
诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。
此曲迥异于其他诗作，在于它不只是一般地抒发兴亡之感，而且一针见血，揭示出兴亡后面的历史真谛：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”这八个字，鞭辟入里，精警异常，恰如黄钟大吕，震聋发聩，使全曲闪烁着耀眼的思想光辉。
从诗人对百姓的态度，回应起首两句，当可理解为甚么他在豪雄的山色面前，抚今追昔，显得心情沉重，郁勃难舒了。
二、说学法
由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是
很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
三、说教法
张养浩的《山坡羊•潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。
学习此诗，重在诵读。
但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。
于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。
同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。
四、教学目标
1、有感情，有节奏朗读诗歌，并能背诵默写。
(重点)
2、领会诗歌所蕴含的思想感情。
(重点)
3、学习鉴赏诗歌，掌握两到三种方法。
(难点)
五、说教学过程
（一）导入新课。
还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。
我们再来听一遍吧。
每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。
无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。
但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。
那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。
那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼，能让我们的心胸顿生开阔。
杨慎这首词可以算是咏史怀古诗中的上乘之作。
在杨慎之前的元代盛行一种文体，那就是散曲。
叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》。
今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。
（二）出示教学目标
1、有感情，有节奏朗读诗歌，并能背诵默写。
(重点)
2、领会诗歌所蕴含的思想感情。
(重点)
3、学习鉴赏诗歌，掌握两到三种方法。
(难点)
(三 )介绍作者和作品
1)介绍作者。
(学生自读课文注释①,教师补充)
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。
曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年（1329年），征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。
张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。
他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
著作：主要有《归田类稿》、《云庄乐府》、《三事忠告》等。
2）解题：小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。
“山坡羊”是小令的曲牌。
怀古指游览古迹而触发感慨。
设计意图：了解作者的生平和本文的题材特点，扩充知识面。
(四)顺读，把握诗的结构美
1)大声自由读课文，请两个同学读课文，集体纠音。
2)正音：峦（）踌（）蹰（）阙（）兴（）
3)齐读。
要求读准字音。
4)明确诗由三部分构成：写景、抒情、议论。
设题意图：熟悉课文，培养自主学习的能力。
（五）课堂练习
(1)在文章中找出描写的景物（诗歌的意象）是什么？这个景物有什么特点？你从哪些诗句看出来？（运用学法指导3）
设计意图：让学生明确阅读的目的性，要学会整体感知和局部把握。
（2）《山坡羊潼关怀古》中哪一句表达诗歌的主旨？本诗想表达怎样的思想？（学法指导5）
（六）小结
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。
如果这首曲子的曲意仅仅停留在“宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与《洛阳怀古》“功，也不久长！名，也不久长！”与陈草庵《山坡羊叹世》“兴，也任他；亡，也任他。
”与《骊山怀古》“赢，都变做了土；输，都变做了土。
”与赵庆善《长安怀古》“山，空自愁；河，空自流。
”与杨慎《临江仙》“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。
在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。
正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。
这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切同情与关怀。