第4课 明清之际活跃的儒家思想导学案
第四课 明清之际活跃的儒家思想 学案
第4课明清之际活跃的儒家思想导学案【教材分析】明清时期，中国封建社会已经进入后期。
当时，资本主主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢发展。
旧制度的衰落和新的社会因素的产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界被反映出来。
于是在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治，乃至带有民主色彩的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发的升级。
本课教材围绕这一主题，分别介绍了这四位进步思想家。
【学习目标】了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主张，从而了解明清时期儒学的发展；掌握这些进步思想形成的原因，理解进步思想的历史作用，在此基础上给这些进步思想以简要评价。
【重点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张【难点】探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用【知识结构】【课前学习】1、1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧死在罗马鲜花广场。
1602年，明末思想家李贽在狱中自尽身亡。
阅读下列材料，回答问题。
材料一人之是非，初无定质。
……咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
——李贽《藏书》夫童心者，绝假纯真，最初一念之本也。
若失却童真，便失却真心；失却真心，便失却真人……故谓人有男女则可，谓见（见：见识）有男女；岂可乎？谓见有长短则可，谓男子见尽长，女子见尽短，又岂可乎？——李贽《焚书》材料二李贽虽在麻城，但有无数来自各地的追随者，几使麻城一境如狂，他的“异端”思想由此广泛传播。
与此同时，麻城乃至京城的保守势力对李贽的迫害也逐渐升级，……最终经神宗御批，以“敢倡乱德，或世诬陷民”的罪名逮捕下狱，并焚毁其著作。
不愿屈服的李贽在狱中赋诗：“志士不忘在沟壑，勇士不忘丧其元；我今不死更何待，愿早一命归黄泉。
”随后自杀身亡。
——袁行霈《中华文明史》材料三布鲁诺指出宇宙是无限的，地球仅仅是无限宇宙中的一个微尘。
第4课明清之际活跃的儒家思想导学案
第4课明清之际活跃的儒家思想导学案（人教版必修3）【学习目标】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【重点难点】重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
难点探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。
【学法指导】1．熟悉李贽的“异端思想”，记忆黄宗羲、顾炎武、王夫之三大思想家的主要观点，理解其历史进步作用。
2．认识明清之际思想批判的社会背景，比较其与文艺复兴、启蒙运动在对未来社会的构建及推动社会变革方面的差异。
3．通过认识明清之际的进步思想，探讨中国近代落后在思想观念方面的原因。
【学习过程】一、李贽1．背景(1)政治：明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐，吏治腐败。
(2)经济：江南一带的市民____________已有相当强的经济实力。
(3)思想：道学家把孔子奉为神圣。
(4)个人：李贽目睹了官场的污浊和道学家的伪善。
2．主张(1)指出孔子不是天生圣人，____________也不是神圣不可侵犯的理论。
(2)认为____________依照时代变化而变化。
(3)强调人正当的________。
3．评价：其思想在一定程度上反映了________________时期的要求。
细节点拨注意运用经济基础决定上层建筑的原理分析明末清初新思想产生的根源。
明清之际批判思想的出现，是中国社会经济发展的必然结果。
二、明末清初的三大思想家1．黄宗羲(1)主张①对____________制度进行猛烈抨击，尖锐地揭露其是天下之大害。
②提出“天下为主，君为客”的民主思想。
③主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。
(2)评价：对后世________斗争起了积极的推动作用。
2．顾炎武(1)背景：明末社会危机日益加剧。
(2)思想：经世致用。
①目的：挽救国家危亡。
②主张：走出家门，到________中求真知，力求解决国计民生的现实问题。
③成就：写成巨著《________________》。
(3)以____________的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。
导学案 必修三 第4课 明清之际活跃的儒家思想 第2课时 参考答案
导学案必修三第4课明清之际活跃的儒家思想第2课时 2015 8 24问题探究一根据上述材料归纳明清之际活跃的儒家思想出现的背景？问题探究参考答案①明末清初封建社会的危机日益加深，处于阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的动荡年代；②资本主义萌芽在某些地区出现并得到缓慢发展；③都参加过抗清斗争。
问题探究二依据上述材料并结合归纳黄宗羲的主要思想主张？并指出其影响。
问题探究参考答案主张（1）批判君主专制, 君主专制是天下之大害（2）提出君臣平等思想（3）提出“天下为主，君为客”的民本思想，主张限制君权，保障民权. （这一思想继承了先秦时期儒学的民本思想）（4）提出“工商皆本”. （反映工商业的发达和资本主义萌芽时代的要求）（5）呼吁废除“一家之法”建立“天下之法”; 学校是决定是非的最高机构.意义：是明朝末年传统社会生产关系发生变化的具体反映；为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
问题探究三（1）依据上述材料并结合归纳顾炎武的主要思想主张？并指出其影响。
（2）结合所学知识，评价材料二中顾炎武的观点。
问题探究参考答案主要的思想主张（1）“天下兴亡，匹夫有责”。
亡国：改朝换代，统治者政权的变更。
亡天下：民族、文化的沦亡，关系到整个民族的命运。
（2）把君主的权力分散给百官，以削减君主权力；郡县官世袭，扩大地方权力。
加强宗法制度。
“众治”取代“独治”。
（3）反对“程朱理学”的空谈；主张经世致用，注重实学，提倡实践和真知；评价反映了当时社会进步的愿望和要求，这些具有民主色彩。
但是这些思想未能突破封建制度的束缚.问题探究四依据上述材料并结合归纳王夫之的主要思想主张？并指出其影响。
问题探究参考答案主要的思想主张唯物思想：①世界是物质的，物质发展变化是有规律的（认为“气”是物质实体，是宇宙本原，“理”是客观规律，提出“气者，理所依也”）。
②在认识论方面，他认为主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的。
第四课 明清之际活跃的儒家思想(导学案)
第四课明清之际活跃的儒家思想导学案【学习目标】1. 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。
2. 了解明清时期儒学思想的发展。
【重难点】重点：明清之际的重要思想家及其思想主张。
难点：探究进步思想主张形成的原因背景及其实质。
【自主学习】一、李贽的离经叛道1．背景(1)政治：明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐。
(2)经济：在江南一带成为不可忽视的经济力量。
(3)思想：道学家把奉为神圣。
2．主张(1)指出孔子不是天生圣人，也不是神圣不可侵犯的理论。
(2)认为是非标准依照变化而变化，反对以的是非为标准。
(3)批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的。
3．特点①离经叛道②一定程度上反映了时期的要求。
二、黄宗羲对君主专制的抨击1．主张(1)对进行猛烈抨击，尖锐地揭露是天下之大害。
(2)提出“”的民主思想。
2．影响：他的政治主张抨击了制度，对以后斗争起了积极的推动作用。
三、顾炎武倡导经世致用1．思想主张(1)形成了的思想。
(2)主张到中求真知，力求解决的现实问题。
著有《》。
3．影响：顾炎武以崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代学风的先河。
四、王夫之的唯物思想1．主张(1)认为世界是的，一切事物都是的实体。
(2)物质是不断的，其发展变化有可循。
(3)在认识论方面，他认为主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过都是可以认识的。
(4)认为是相对的，是绝对的，具有思想。
2．影响：启示了近代人的，具有划时代的意义。
【学习资料】一、明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制思想共同点以及各自特色。
1．共同点：①他们都属于反传统的，都以反对封建专制和封建道统而闻名。
②都曾亲自参加激烈的抗清斗争，而且誓不降清，不在清朝做官。
③由于他们思想进步，有开明的资本主义经济主张，在思想总体上属于唯物主义思想家。
④他们都致力于经世致用思潮的推动。
2．各自特色：（1）黄宗羲（浙东学派的创立者）：“天下为主，君为客”主张：敢于批判封建君主专制，提出君臣平等的思想；提出限制君权的主张，学校成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。
高中历史人教版必修3第4课《明清之际活跃的儒家思想》导学案3
《明清之际活跃的儒家思想》导学案一、【学习要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
二、学习重点和难点学习重点：1.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家观点主张2明清之际儒家思想活跃的原因学习难点：1.明清时期之际的思想家是如何促进儒学思想的发展。
2.如何理解明末清初已经出现民主思想，却没能实现中国社会的转型？三、文化史学习方法指导为什么：（1）社会根源：经济、政治（2）所处的阶级立场（3）文化的继承、借鉴；所涉及的原理：社会存在决定社会意识；一定社会的文化是一定社会经济政治状况的反映；一定的思想观点代表某一阶级或阶层的利益。
四、总体感知五．自主学习，能力提升明清之际活跃的儒家思想一背景（温故而知新,回忆必修一二，归纳总结明清之际政治经济思想发展状况）时代特征：政治上：经济上：思想上：二概况：1 李贽⑴读材料：材料一千百余年，而独无是非者，岂其人无是非哉？咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳…——《藏书·卅纪列传总目前论》仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。
——《焚书·何心隐论》材料二阳为道学，行若猪狗。
——《焚书·何心隐论》材料三除却穿衣吃饭，无伦物矣。
世间种种，皆衣与饭类耳。
故举衣与饭，而世间种种自然在其中；——《焚书·答邓石阳》材料四夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也。
若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书·答耿中丞书》材料五李贽说：“有好女子便立家，何必男儿？”并赞扬卓文君私奔再嫁司马相如“正获身，非失身”，“当大喜，何耻为？”——参见李贽《初谭集》《藏书》⑵填表李贽2.黄宗羲（1）读材料：材料一：为天下之大害也，君而已矣。
其未得之（指君主未得天下）也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女……其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉为一人之淫乐。
——《明夷待访录》材料二：天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。
必修三导学案第4课
3、影响：李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。
二、进步思想家
1、思想主张
代表
思想主张
作用
黄宗羲
（1）揭露君主专制是天下之大害。
（2）提出“天下为主，君为客”的民主思想。
抨击了封建君主专制制度，对以后反专制斗争起到了推动作用。
顾炎武
A．博学于文，行已有耻B．天下为主，君为客
C．天命论、生知论D．工商皆民生之本
7．关于明清之际思想批判的影响叙述，不正确的是（）
A．对后世民众起了思想启蒙作用
B．直接导致了清初的政治改革
C．对君主专制制度造成强烈冲击
D．对晚清民主思潮的兴起有一定影响
【课后反思】
（1）提出“经世致用”的思想，主张到实践中求真知，力求解决国计民生的现实问题，写成《天下郡国利病书》。
（2）后人概括他的思想为“天下兴亡，匹夫有责”。
开一代朴实学风的先河
王夫之
（1）世界是物质的，事物是客观存在的。
（2）物质发展变化有规律可循。
（3）事物是可以认识的。
（4）静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想。
A．反对封建社会男尊女卑的观念
B．反对以“三纲五常”为核心内容的封建礼教
C．破除对孔子思想的迷信
D．反对道学家的虚伪
2．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎?”其思想核心是（）
A．维护封建礼教B．主张学以致用
C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治
A．董仲舒的《春秋繁露》B．朱熹的《四书集注》
C．李贽的《焚书》《藏书》D．黄宗羲的《明夷待访录》
高中历史 第4课明清之际活跃的儒家思想学案 新人教版
2014年高中历史第4课明清之际活跃的儒家思想学案新人教版必修3一、学习目标：1、识记：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
2、理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想形成的原因和历史作用。
二、学习重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
学习难点：进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用。
高（中）考要求：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用。
一、预学部分【自主学习】要点回顾1、程朱理学成为宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。
2、明中期后，陆王心学得到广泛传播，历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响新课知识知识点一李贽的离经叛道1．背景(1)政治：明朝后期，中国社会空前尖锐。
(2)经济：江南一带的已有相当强的经济实力。
(3)思想：为抬高自己，把孔子奉为神圣。
(4)个人：李贽形成的不羁性格，自称异端。
2．主张(1)挑战孔子及儒家思想的正统地位。
指出孔子不是天生圣人，也不是神圣不可侵犯的理论。
认为是非标准依照时代变化而变化，反对以的是非为标准。
(2) 批判的虚伪，强调人正当的私欲。
认为穿衣吃饭就是“人伦物理”。
(3)抨击封建社会的传统观念，强调发展。
3．影响：带有色彩，是，矛头直指和整个正统思想；在一定程度上反映了萌芽时期的要求。
知识点二进步思想家代表思想主张作用黄宗羲（1）抨击君主专制制度，揭露君主专制是天下之大害。
（2）提出“”的民主思想。
（3）主张“工商皆本”抨击了制度，有极其重要的意义，对以后斗争起了积极的推动作用顾炎武（1）重视对社会实际情况的了解，形成了经世致用的学风和锲而不舍的的思想。
主张到实践中求真知，力求解决国计民生的现实问题。
（2）“天下兴亡，匹夫有责”学术实践，开一代的先河。
王夫之（1）认为世界是的，一切事物都是客观存在的实体；物质是不断变化的，其发展变化有。
必修3第4课明清之际活跃的儒家思想学案
第4课明清之际活跃的儒家思想【课标要求】1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；2.了解明清时期儒家思想的发展。
【知识梳理】一、明清时期儒学活跃的背景1.政治：专制政治腐败；农民起义风起云涌；改朝换代；社会矛盾空前激化。
2.经济：①商品经济发展，缓慢发展；②政策阻碍了商品经济的进一步发展。
3.思想文化：①近代科技传入中国，开阔了人民的视野；②程朱理学、八股取士严重束缚了人们的思想。
4.阶级：工商业阶层扩大，要求发展商品经济。
二、李贽的离经叛道1.思想主张：①指出孔子不是天生圣人，儒家经典也不是神圣不可侵犯的；②是非标准依照时代变化而变化，反对以为标准；③批判道学家“”的虚假说教，强调人正当的私欲，认为穿衣吃饭就是“”。
④提倡男女平等，婚姻自由2.影响：①李贽将矛头直指和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神；②李贽的思想在一定程度上反映了时期的要求。
三、黄宗羲对君主专制的抨击1.主张：①猛烈抨击，认为君主专制是天下之大害；②提出“”的民主思想。
③提出的理论和设想：立“天下之法”;④反对重农抑商，认为工商皆本。
2.影响：①抨击了封建君主专制制度，对以后反专制斗争起到了积极的推动作用②适应了资本主义萌芽时期的要求，具有民主启蒙的作用。
四、顾炎武倡导经世致用1.主张：①提倡“”，到实践中求真知；②指出亡国与亡天下的区别，后人概括为“天下兴亡，匹夫有责”；③批判君主专制，反对“独治”，主张“”。
2.影响：以崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河五.王夫之的唯物思想1.主张：①王夫之的哲学观点：朴素的唯物主义（唯物论+认识论+辩证法）②王夫之的政治思想：限制君权，避免独裁专行，“循天下之公”2.影响：王夫之的唯物思想，启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。
【知识拓展】1、明清之际的进步思想和传统儒学的关系？(1)批判、继承①黄宗羲批判旧儒学的“君为臣纲”的思想，继承先秦儒家的民本思想。
第4课《明清之际活跃的儒家思想》导学案
第4课《明清之际活跃的儒家思想》导学案编者：彭翠艳时间：9月姓名：_________ 班级：_________【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【重点难点】重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用。
【教学方法】问题探究、分析比较、历史比较【课型】新课【课时】一课时（45分钟）【教具】多媒体【合作探究】一、明清儒学活跃的背景⑴政治：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
⑵经济：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
⑶思想：理学占据统治地位，压抑摧残人性。
程朱理学、八股取士盛行，束缚思想，阻碍进步；西学东渐，近代科学技术传入中国，开阔国人视野，注入新的生机。
⑷阶级：_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
二、明清儒学活跃的表现(一)李贽——离经叛道3、思想主张(1)阴阳本源：提出万物皆源于阴阳二气，而不是天理，否定了理学的理论基础。
第4课 明清之际活跃的儒家思想学案
第4课明清之际活跃的儒家思想学案第4课明清之际活跃的儒家思想学案一、教材分析《明清之际活跃的儒家思想》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》最后一课的教学内容，主要学习明清之际活跃的儒家代表李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张，探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。
，体会明末清初儒学的发展变化。
本节内容是对前三节所讲的儒家思想的继续和发展。
二、教学目标.知识与能力：列举明清李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展2.过程与方法：结合必修1和必修2专题，帮助学生理解政治、经济对思想意识的作用，进而掌握明清时期儒学发展的社会原因3.情感态度价值观：激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质三、教学重点难点重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生对前三课儒家思想的形成和发展的历程已进行系统的学习，基本掌握儒家思想各时期的变化和发展。
本课所讲的李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想相对系统条理便于掌握，所以讲解时主要采取研究性学习方式，教师主要提出问题，在学生讨论的基础上加以引导五、教学方法．学会用问题探究法、比较法、阅读法等学习相关问题，主动参与课堂讨论，主动探究问题的答案，并且要注重同他人合作学习和交流。
2．教学手段：多媒体和学案导学3．教学环节：预习检查、设疑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备．学习准备：预习明清之际活跃的儒家思想，初步了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张2．教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：六人一组，全班分十组。
课前分工，包括组长1人资料员3人记录员1人、发言人1人。
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课题：第四课明清之际活跃的儒家思想学时：一课时
景泰五中历史教研组魏兆鹏
【课程标准】
了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；了解明清时期儒学思想的
发展。
【重难点】
重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张
难点：探究进步思想主张形成的的原因与进步思想的历史作用
预习案
【自主学习】——第四课：明清之际活跃的儒家思想
1．李贽的离经叛道
（1）背景:
①明朝后期，中国社会________空前尖锐。
②江南一带的________已有相当强的经济实力，成为社会上不可忽视
的力量。
③社会吏治腐败，奸佞当道。
道学家为抬高自己，把孔子奉为神圣。
（2）思想主张:
①指出孔子不是天生圣人，________也不是神圣不可侵犯的理论。
他
认为________依据时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准。
②批判道学家“________，________”的虚假说教，强调人正当的私欲。
③认为穿衣吃饭就是“________”，人不能脱离基本的物质生活去空谈
仁义道德。
（3）意义：在一定程度上反映了________时期的要求。
2．黄宗羲对君主专制的抨击
（1）思想主张
①对________进行猛烈抨击，尖锐的揭露________是天下之大害。
②提出“________，君为客”的民主思想。
③主张以“_____”取代皇帝的“一家之法”，从而限制君权，保证人民的
基本权利。
（2）意义：政治主张抨击了________制度，有极其重要的意义，对以后________
斗争起了积极的推动作用。
3．顾炎武倡导经世致用
（1）思想主张
①重视对社会实际情况的了解，形成了________的思想。
主张到实践
中求真知，力求解决国计民生的现实问题。
②提出亡国与亡天下的区别，后人概括为“________，________”。
（2）意义：以他崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代________的先
河。
4．王夫之的唯物思想
（1）思想主张
①世界本原：认为世界是_____的，一切事物都是客观存在的实体；物
质是不断变化的，其发展变化有规律可循。
②认识论：人为主观的认识是由________引起的，一切事物通过考察
研究都是可以认识的。
③辩证法：认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的________
思想。
（2）意义：启示了近代人们的________，具有划时代的意义。
5．评价：明末清初，黄宗羲、________和________三位进步思想家对
________的批判继承，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影
响。
请你将自主学习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与
老师和同学探究解决。
探究案
探究点一：下面场景是发生于明朝后期的历史一幕，依据其中的有关信息认识当时的
社会状况
明朝，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。
他是家中独子，但是他天生
愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔，这样，吴必中带着
全家的希望上京了。
他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。
他们赶紧避开。
后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。
吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书五经，把要考的文章死死的记住。
终于来到北京，他看到大街很是热闹，大街两边都是做买卖的。
最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意，他实在爱不惜手于是买了一个望远镜。
来到客栈，他看到有很多像他那样的考生，有的在高声谈论科举考试，有的埋头苦读，他也不甘落后，吃完饭早早地回房看书。
（提示：可联系必修一、二、三中明清时期社会经济、政治及思想文化方面的有关内容进行阐释）
归纳总结：
探究点二：基于对明清时期四位进步思想家思想主张的认识，联系课本有关内容思考明清进步思想对于后世有何影响？
小组讨论：
归纳总结：
训练案——当堂检测------有效训练、反馈矫正1．《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。
这里的“某人”是指（）
A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之
2．儒家思想是中国古代传统文化的主流思想，中国古代出现了众多的儒学大师。
梁启超在评价一位儒学大师的著作时说，“实为剌激青年最有力之兴奋剂。
我自己的政治活动，可以说是受这部书的影响最早而最深。
”他评价的书应是（）
A．董仲舒的《春秋繁露》 B．朱熹的《四书集注》
C．李贽的《焚书》《藏书》 D．黄宗羲的《明夷待访录》
3．顾炎武认为，“王（阳明）学末流背离孔门为学宗旨，不习六艺，不综当代之务，而专心于内，已非儒学正宗。
”从中不能得出的结论是（）
A．顾炎武主张“经世致用”的学风 B．顾炎武批判“心学”的空谈
C．顾炎武批判“心学”对儒学思想的背弃 D．顾炎武主张废除儒家思想
4．为系统批判以“理”为核心的宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系的思想家是（）
A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之
5．儒学思想在后世不断发展，下列主张哪个具有民主启蒙色彩（）
A．民为贵，社稷次之，君为轻B．制天命而用之
C．为天下之大灾者，君而已矣 D．天人感应，君权神授
6．明末清初，出现了黄宗羲顾炎武和王夫之三大进步思想家其思想与传统儒家思想的关系是（）
A．是对传统儒家思想的一种彻底否定
B．完全拘泥于传统儒学的藩篱
C．是对传统儒家思想的批判继承
D．从根本上动摇了儒学思想的主导地位
7．18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。
产生这种差别的根本原因是（）
A．中国思想家们的思想产生的时间较早中学历史教学园地
B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
C．当时中国的科技水平远远落后于法国
D．当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想
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【我的收获】（反思静悟、体验成功）
《课后及时背记自主学习部分基础知识》。