2- 康复评定学教案-总论2

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康复疗法评定学总论优秀课件 (2)

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半定量评定
▪ 半定量评定是将定性分析评定中所描述的内容分等级进行量化，即将等级赋予分值的方法。
▪ 半定量分析所产生的结果要比定性评定更加明确、突出，但分值并不精确地反映实际情况或结果。
▪ Brunnstrom六个恢复阶段、MMT、 FIM、VAS等。
感觉：深、浅感觉神经心理学：
—— 认知与知觉 —— 语言 —— 智力
自理等日常生活活动
游戏、玩耍活动学习活动
参与障碍的评定
居住环境社区环境幼儿园、学校环境
三、康复评定的目的
▪ 发现和确定障碍的层面、种类和程度 ▪ 找出障碍发生的原因（sEMG） ▪ 确定康复治疗项目（PT、OT、康复工
2.能力障碍： ①进食障碍；②梳洗障碍；③ 穿衣障碍；④不能上下楼梯。
3.参与障碍：无障碍通道、扶手……
脑卒中康复 — 三个层面的评定
功能障碍的评定
能力障碍的评定
参与障碍的评定
运动功能： —— 肌张力 —— 发育性反射与反应 —— 平衡、跌倒危险 —— 运动协调性 —— 运动模式 —— 步态 — 耐力
▪ 残障(handicap)— 社会水平障碍
文化环境
躯体功能
社会
精神心理
物质
环
文化背景
环
境
价值信仰
境
工作
政治环境
功能评定
▪ 运动功能：ROM、Muscle Test、 Muscle tone、Balance、gait、 coordination…
▪ 感觉功能 ▪ 认知功能 ▪ 语言功能 ▪ 情绪与行为
FIM的评分标准无需帮助： 7分：完全独立 6分：有条件的独立需要帮助： 5分：监护或准备 4分：最小量帮助 3分：中等量帮助 2分：大量帮助 1分：完全帮助

康复教学教案

康复教学教案一、第一章：康复基础理论1. 教学目标：（1）了解康复的定义、目的和基本原则。

（2）掌握康复医学的基本理论。

（3）理解康复评估和康复治疗的基本方法。

2. 教学内容：（1）康复的定义、目的和基本原则。

（2）康复医学的基本理论。

（3）康复评估和康复治疗的基本方法。

3. 教学方法：（1）讲授：讲解康复的定义、目的和基本原则，康复医学的基本理论。

（2）实践：示范康复评估和康复治疗的基本方法。

二、第二章：康复评估1. 教学目标：（1）了解康复评估的意义和基本方法。

（2）掌握康复评估的实施步骤。

（3）学会运用康复评估结果进行康复计划制定。

2. 教学内容：（1）康复评估的意义和基本方法。

（2）康复评估的实施步骤。

（3）康复评估结果的应用。

3. 教学方法：（1）讲授：讲解康复评估的意义和基本方法，康复评估的实施步骤。

（2）实践：示范运用康复评估结果进行康复计划制定。

三、第三章：物理治疗1. 教学目标：（1）了解物理治疗的定义、目的和基本方法。

（2）掌握物理治疗的技术和应用。

（3）学会根据康复需求选择合适的物理治疗方法。

2. 教学内容：（1）物理治疗的定义、目的和基本方法。

（2）物理治疗的技术和应用。

（3）根据康复需求选择合适的物理治疗方法。

3. 教学方法：（1）讲授：讲解物理治疗的定义、目的和基本方法，物理治疗的技术和应用。

（2）实践：示范根据康复需求选择合适的物理治疗方法。

四、第四章：作业治疗1. 教学目标：（1）了解作业治疗的定义、目的和基本方法。

（2）掌握作业治疗的技术和应用。

（3）学会根据康复需求选择合适的作业治疗方法。

2. 教学内容：（1）作业治疗的定义、目的和基本方法。

（2）作业治疗的技术和应用。

（3）根据康复需求选择合适的作业治疗方法。

3. 教学方法：（1）讲授：讲解作业治疗的定义、目的和基本方法，作业治疗的技术和应用。

（2）实践：示范根据康复需求选择合适的作业治疗方法。

五、第五章：康复护理1. 教学目标：（1）了解康复护理的定义、目的和基本方法。

康复评定总论

6. 心肺功能评定运动试验常用于心功能的评定。而肺活量和代谢当量等指标是衡量呼吸、气体代谢及心功能的可靠依据。 7. 语言功能评定主要介绍失语症的检查方法。 8. 心理和精神残疾评定包括感认知评定，智力、情绪、性格的测试和社会功能缺陷调查等项目。
四、要求
康复功能评定的方法很多，无论选择那种治疗方案，都必须满足以下要求： 1. 可信性可信性是指评定方法的可重复性和稳定性。评定结果是否可靠、是否有参考价值，取决于选用的指标是否适当、测量的方法是否正确、评估的分级是否合理。这包括组内、组间的可信度。首先，对于同一对象。同一评定者在一周内或一月内连续评定多次，每者在一周内或一月内连续评定多次，每
2. 中期评定中期评定是指康复治疗过程中的评定。此时，患者已经接受了一段时间的康复治疗，为了了解功能改善的情况，评价康复治疗的相关，修改治疗方案，拟定下一步的治疗计划，需要对患者做一个正确的评价。根据病人的情况，中期评定可以一次，也可以多次。 3. 末期评定末期评定是指康复治疗结束后的评定。在患者出院前，必须做一次全面的检查和评价，以评定康复治疗的相关，判断病人的预后，确定其能否重返社会再就业，货需要改善原来的生活环境及工作岗位，提出建议，让病人和家属有一个良好的心理准备。
一、流程
患者从入院到出院一般按照以下规律进行康复医疗工作，其流程如下：入院——医师检复医疗工作，其流程如下：入院——医师检查——初期评定——初期评定会——康复治 ——初期评定——初期评定会——康复治疗——中期评定——中期评定会——继续治 ——中期评定——中期评定会——继续治疗——末期评定——末期评定会——回归社 ——末期评定——末期评定会——回归社会。可以看出，康复医疗过程以初期评定开始，又以末期评定终止，评定始终贯穿在整个康复医疗过程中。患者的康复有赖于正确的康复治疗，而中期的康复治疗又必须依靠正确的功能评定作为前提。

康复评定技术教案新

康复评定技术教案新一、第一章：康复评定基础1.1 课程介绍：本章将介绍康复评定的基本概念、目的、原则和流程。

学生将了解康复评定的重要性，并掌握评估患者功能障碍的基本方法。

1.2 教学目标：了解康复评定的定义和目的。

掌握康复评定的原则和流程。

理解康复评定在康复治疗中的重要性。

1.3 教学内容：康复评定的定义和目的康复评定的原则康复评定的流程康复评定在康复治疗中的应用1.4 教学方法：讲授：讲解康复评定的基本概念和原则。

案例分析：分析实际案例，让学生了解康复评定的具体应用。

二、第二章：康复评定方法2.1 课程介绍：本章将介绍常用的康复评定方法，包括观察、询问、物理检查和辅助检查等。

学生将学习如何选择合适的评定方法来评估患者的功能障碍。

2.2 教学目标：掌握常用的康复评定方法。

学会选择合适的评定方法评估患者的功能障碍。

2.3 教学内容：观察法：学习如何通过观察来评估患者的功能障碍。

询问法：学习如何通过询问来获取患者的功能障碍信息。

物理检查法：学习如何通过物理检查来评估患者的功能障碍。

辅助检查法：学习如何使用辅助检查工具来评估患者的功能障碍。

2.4 教学方法：讲授：讲解各种评定方法的原理和操作步骤。

实践操作：学生进行实际操作练习，以掌握各种评定方法的使用。

三、第三章：康复评定技巧3.1 课程介绍：本章将介绍在进行康复评定时所需的技巧，包括与患者的沟通、观察技巧和记录方法。

学生将学习如何有效地与患者交流并准确记录评定结果。

3.2 教学目标：掌握与患者沟通的技巧。

提高观察技巧和记录能力。

3.3 教学内容：观察技巧：学习如何观察患者的功能障碍，包括细节和变化。

记录方法：学习如何准确记录评定结果，包括描述和分析。

3.4 教学方法：角色扮演：学生进行角色扮演，练习与患者沟通的技巧。

录像分析：观看录像，学习观察技巧和记录方法。

四、第四章：康复评定案例分析4.1 课程介绍：本章将通过具体的康复评定案例，让学生将所学的评定方法和技术应用于实际情境中。

康复评定学教案-康复评定与康复计划制定

发展趋势
随着康复医学的不断发展，康复评定学将更加注重个体化、精准化和智能化的发展，各种新型评定技术和方法将不断涌现。
挑战与对策
面对日益复杂的康复需求和不断提高的康复标准，康复评定学需要不断完善自身的理论体系和实践技能，加强与相关学科的交叉融合，提高康复评定的科学性和准确性。同时，还需要加强康复评定人才的培养和队伍建设，为康复事业的发展提供有力的人才保障。
发展历程
康复评定学经历了从简单到复杂、从主观到客观、从定性到定量的发展过程，逐渐形成了包括身体功能评定、心理功能评定、社会功能评定等在内的综合评定体系。
现状
随着康复医学的不断发展，康复评定学也在不断完善和创新，新的评定技术和方法不断涌现，为康复治疗提供了更加科学、准确的评估手段。
康复评定学在康复治疗中的作用
康复评定学教案-康复评定与康复计划制定
汇报人：XX
汇报时间：2024-02-05
目录
• 康复评定学概述 • 康复评定基本方法与技术 • 康复计划制定原则与流程 • 常见功能障碍康复评定与计划制定
目录
• 康复评定与康复计划制定实践案例分析
• 康复评定学教案总结与展望
01
康复评定学概述
康复评定学定义与重要性
划的有效性和安全性。
遵循客观规律
康复计划必须遵循人体生理和病理的客观规律，不能违背自然法
则和人体生理机制。
注重实证研究
康复计划的制定应注重实证研究，根据临床实践和科学研究的结
果进行不断的改进和优化。
可行性原则
1 2 3
考虑实际条件
康复计划的制定必须考虑患者的实际条件，包括身体状况、经济能力、家庭环境等，以确保计划的可行性。
发生。

康复评定学教案

康复评定学教案一、页康复评定学教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.康复评定学的定义与重要性2.当前康复评定学的教育现状3.康复评定学的挑战与机遇5.项目目标1.提高学生的理论知识和实践技能2.强化学生的临床思维和问题解决能力3.增强学生的专业素养和伦理意识6.教学方法与策略7.教学内容安排8.教学评估与反馈9.教学资源与支持10.教学计划与时间表三、摘要本教案旨在为康复评定学课程提供一个全面、系统的教学方案。

教案通过深入分析康复评定学的背景和现状，明确项目目标，提出具体的教学方法、内容安排、评估体系以及所需资源和支持。

教案的目标是培养具备扎实理论基础和卓越实践能力的康复评定专业人才，以应对现代康复医学的挑战和需求。

四、背景和现状分析1.1康复评定学的定义与重要性康复评定学是康复医学的重要组成部分，涉及对患者功能状况的评估、诊断、预后判断和治疗效果的评价。

随着人口老龄化和慢性疾病患者增加，康复评定在提高患者生活质量和功能恢复中发挥着越来越重要的作用。

1.2当前康复评定学的教育现状当前康复评定学的教育面临着理论与实践脱节、教学方法单一、学生临床思维和动手能力不足等问题。

这些问题限制了学生能力的提升和康复评定学的发展。

1.3康复评定学的挑战与机遇康复评定学面临着医疗技术快速发展和患者需求多样化的挑战，同时也迎来了智能化、个性化康复的新机遇。

这要求康复评定专业人才不仅要掌握传统技能，还要具备创新能力和适应新技术的能力。

五、项目目标2.1提高学生的理论知识和实践技能通过系统的理论教学和丰富的实践环节，使学生深入理解康复评定的基本原理和方法，掌握各类康复评定技术和工具。

2.2强化学生的临床思维和问题解决能力通过案例教学、角色扮演等教学方法，培养学生的临床思维和问题解决能力，使其能够独立进行康复评定和制定康复计划。

2.3增强学生的专业素养和伦理意识通过伦理教育、职业道德讨论等环节，提高学生的专业素养和伦理意识，培养其成为具有高度责任感和良好职业操守的康复评定专业人才。

《康复评定技术》教案设计

《康复评定技术》教案设计《康复评定技术》教案设计如下：一、教学目标：1. 学生能掌握康复评定的基本理论和方法。

2. 学生能了解康复评定在康复治疗中的重要性。

3. 学生能熟练运用康复评定技术对患者进行评估。

二、教学内容：1. 康复评定的基本概念和原理。

2. 康复评定的主要方法和技术。

3. 康复评定在临床应用中的案例分析。

三、教学重点与难点：重点：康复评定的基本方法和技术。

难点：康复评定结果的分析和应用。

四、教学活动设计及时间安排：1. 组织教学（10分钟）：教师简要介绍康复评定的概念和重要性。

2. 理论教学（20分钟）：教师讲解康复评定的主要方法和技术。

3. 案例分析（30分钟）：教师引导学生对康复评定案例进行分析和讨论。

4. 实践操作（40分钟）：学生在指导下进行康复评定实践操作。

5. 总结与反馈（10分钟）：教师对教学内容进行总结，学生分享学习心得。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

六、教学资源：1. 教材：康复评定技术。

2. 课件：康复评定方法和技术的相关图片和视频。

3. 实践场地：康复评定实验室。

七、教学策略：1. 采用案例教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 结合实际临床案例，增强学生的实践操作能力。

3. 引导学生进行小组讨论，提高学生的团队合作能力。

八、教学反馈：1. 课后收集学生的学习反馈，了解教学效果。

2. 教师根据学生反馈调整教学内容和方式。

以上是关于《康复评定技术》的教案设计！。

康复评定技术教案新

康复评定技术教案新一、前言1. 教案目的：本教案旨在帮助学员掌握康复评定技术的基本原理和方法，提高其在临床康复中的应用能力。

2. 适用对象：本教案适用于康复治疗师、康复评定师及相关专业人士。

3. 教学方法：采用理论讲解、案例分析、实操演示、分组讨论等多种教学方式，确保学员充分理解和掌握康复评定技术。

4. 教学内容：本教案共十个章节，涵盖康复评定技术的基本概念、评定方法、评定工具及临床应用等内容。

二、第一章：康复评定概述1. 教学目标：使学员了解康复评定的定义、意义和基本原则，掌握康复评定的流程和注意事项。

2. 教学内容：a. 康复评定的定义和意义b. 康复评定的基本原则c. 康复评定的流程和注意事项3. 教学方式：理论讲解、案例分析、讨论互动。

三、第二章：康复评定方法1. 教学目标：使学员掌握康复评定常用的观察、问卷调查、量表评定等方法。

2. 教学内容：a. 观察法b. 问卷调查法c. 量表评定法3. 教学方式：理论讲解、实操演示、分组讨论。

四、第三章：康复评定工具1. 教学目标：使学员熟悉常用的康复评定工具，了解其特点和应用范围。

2. 教学内容：a. 常用的康复评定工具b. 康复评定工具的选择和应用3. 教学方式：理论讲解、实操演示、分组讨论。

五、第四章：临床常见疾病康复评定案例分析1. 教学目标：使学员学会运用康复评定技术对临床常见疾病进行评定和分析。

2. 教学内容：a. 脑卒中的康复评定b. 骨折的康复评定c. 脊髓损伤的康复评定3. 教学方式：案例分析、分组讨论、实操演示。

六、第五章：康复评定技术在康复治疗中的应用1. 教学目标：使学员了解康复评定技术在康复治疗中的应用，提高康复治疗效果。

2. 教学内容：a. 康复评定技术在康复治疗中的应用原则b. 康复评定技术在康复治疗中的实际应用案例3. 教学方式：理论讲解、案例分析、讨论互动。

六、第六章：康复评定中的数据分析与报告1. 教学目标：2. 教学内容：a. 康复评定数据的收集与整理b. 描述性统计分析方法c. 推断性统计分析方法3. 教学方式：理论讲解、实操演示、分组讨论。

康复评定学总论

（三）康复评定的内容（概1）
康复评定的方法必须标准化、定量化，具有可重复性，只有这样才能保证每次康复评定的结果具有科学性、正确性、可靠性和可比性。康复评定一般分为初期评定、中期评定和末期评定三种。初期评定：初期评定是在制订康复治疗计划、建立康复目标和开始康复治疗前的第一次评定，主要是掌握功能状况和存在的问题，判断障碍程度、康复潜力和预后，为制定康复治疗计划提供可靠的依据。中期评定：中期评定是在患者经过一段时间的康复治疗后所进行的评定，主要是了解治疗后功能的改变情况，并分析其原因，为修改康复治疗计划提供依据。末期评定：末期评定是康复治疗结束时或出院前的评定，了解患者总的功能情况，评定治疗效果，提出进一步康复处理或重返社会的建议。
（三）对评定方法的评价
为实现康复评定目标而使用的方法必须具有实用性和科学性。实用性要求具有临床价值，容易为患者接受。科学性要求信度、效度好，灵敏度高。它必须满足以下要求：可靠性：要使评定的结果可靠，必须要有明确的标准，并能够进行重复性评定，要求其相关系数达0.9。有效性：评定的结果应能明确区分有无障碍及其程度。灵敏性：所用标准应能充分反映病情的进步和治疗的效果，增强患者的信心。统一性：为了判断不同治疗方法的效果、同一种治疗方法在不同的医疗单位的使用情况以及不同的治疗人员对同一种障碍的处理效果等，需要有统一的量化标准。
第一章康复评定学总论
一、基本概念
（一）定义

康复评定是收集评定对象的病史和相关资料，并藉此制定出合适的康复治疗方案、评估治疗效果和预测预后功能等。康复评定学是研究障碍和潜能的基本理论、基本技能的一门医学学科。
（二）康复评定的作用与目的（1）

利用各种量表使评定方法标准化，也使某些检测方法简化，并使内容规范、目标明确、易于掌握。临床康复决策过程：评估——确定目标——制定治疗措施——实施——评估疗效——修改治疗方案。

康复评定教学设计

康复评定教学设计康复评定是指通过专业人员对患者进行综合性评估，确定其身体功能和认知能力的变化情况，以及对日常生活活动的影响程度。

康复评定的目的是为了确定患者的康复需求，并制定相应的康复计划，以帮助患者恢复到最佳的功能状态。

康复评定在康复教学设计中起着重要的作用，它可以帮助教师了解学生的身体功能和认知能力，以及评估他们在日常生活活动中的自理能力。

根据评定结果，教师可以制定个性化的康复教学计划，以满足学生的康复需求。

在进行康复评定时，教师需要收集患者的相关信息，例如患者的年龄、性别、病史、康复目标等。

同时，教师还需要了解患者的康复背景，包括目前的康复措施、康复效果等。

基于这些信息，教师可以选择合适的评定工具，进行评定工作。

常用的康复评定工具有很多，例如作业肢体功能评定（ABILHAND）、日常生活质量量表（ADL）、认知功能评定（MMSE）等。

选择评定工具时，教师需要根据患者的康复需求，以及评定工具的有效性和可行性进行综合考虑。

评定工具的选择应该与康复目标及康复计划相一致。

在进行康复评定时，教师需要与患者进行面对面的交流，了解患者的康复需求和期望。

同时，教师还需要进行身体检查和功能评定，例如观察患者的步态、平衡能力、手部功能等。

根据评定结果，教师可以量化患者的康复需求，并确定康复计划的具体内容。

康复评定的结果应该与患者和其家属进行沟通，并制定合适的康复计划。

康复计划应该包括康复目标、康复方法、康复时间等。

同时，教师还需要根据患者的康复需求，进行康复教学设计，以帮助学生实现康复目标。

康复教学设计应根据学生的具体情况进行个性化设计。

教师可以根据患者的评定结果，选择合适的康复方法和康复教具，以帮助学生提高身体功能和认知能力。

同时，教师还需要制定康复教学活动，例如体能训练、认知训练、日常生活训练等，以帮助学生提升日常生活自理能力。

康复教学设计的评估也是非常重要的。

教师应该定期对学生的康复进展进行评估，了解学生在康复过程中的问题和困难。

康复评定总论

评估治疗效果
通过康复评定，可以评估康复治疗效果，及时调整治疗方案，提高治疗效果。
康复医学
康复评定是康复医学的重要组成部分，贯穿于康复的全过程
中。
康复评定包括初期评定、中期评定和末期评定三个阶段，每个阶段都有不同的评定内容和
目的。
通过康复评定，可以了解患者的功能障碍性质、范围和程度，为制定康复计划提供依据。
康复工程评定
辅助器具适应性评定
评估患者对辅助器具的适应性，如矫形器、假肢等。
环境适应性评定
了解患者对家庭、工作场所等环境的适应情况。
职业能力评定
评估患者的职业能力，为就业前的康复提供参考。
康复评定中的心理社会评定
心理状态评估
了解患者的情绪状态、人格特征等。
社会适应能力评定
评估患者对社会生活的适应能力。
老年康复是康复评定的重要应用领域之一，主要针对老年人常见的身体功能障碍进行评定和康复
。
老年康复评定包括身体功能、认知功能、心理状况和社会适应能
力等多个方面。
老年康复评定可以为老年人提供个性化的康复服务，延缓功能障碍的进展，提高老年人的生活质
量和自理能力。
儿童康复
儿童康复是康复评定的重要应用领域之一，主要针对儿童常见的身体和心
工伤康复
工伤康复是康复评定的重要应用领域之一，主要针对因工作或职业活动导致的身体或心理功能障碍的评定和康复。
工伤康复评定包括工伤致残等级评定、劳动能力鉴定和综合康复评定等多个方面。
工伤康复评定可以为工伤人员提供及时有效的康复治疗，减轻功能障碍和残疾程度，提高其生活质量和重返工作岗位的能力。
老年康复
理功能障碍进行评定和康复。
儿童康复评定包括身体发育、运动功能、感知和认知功能、语言和交流能

康复评定技术教案新

康复评定技术教案新一、第一章：康复评定概述1. 教学目标：了解康复评定的定义、目的和重要性。

掌握康复评定的基本原则和步骤。

了解康复评定的常用方法和手段。

2. 教学内容：a. 康复评定的定义和目的b. 康复评定的基本原则和步骤c. 康复评定的常用方法和手段d. 康复评定的发展趋势和挑战3. 教学活动：a. 讲座和讨论b. 案例分析和角色扮演c. 实地考察和观察二、第二章：康复评定方法1. 教学目标：了解常用的康复评定方法。

掌握各种评定方法的原理和操作步骤。

能够选择合适的评定方法并进行实际操作。

2. 教学内容：a. 康复评定的基本方法b. 物理评定方法c. 功能评定方法d. 心理评定方法3. 教学活动：a. 讲座和示范b. 小组讨论和实践c. 实地考察和观察三、第三章：康复评定案例分析1. 教学目标：能够分析康复评定案例。

掌握康复评定的实际操作技巧。

能够根据评定结果制定康复治疗计划。

2. 教学内容：a. 康复评定案例的选取和分析方法b. 康复评定的实际操作技巧c. 康复治疗计划的制定和实施3. 教学活动：a. 案例分析和讨论b. 角色扮演和实践c. 小组合作制定康复治疗计划四、第四章：康复评定技术的发展趋势1. 教学目标：了解康复评定技术的发展趋势。

掌握新兴的康复评定技术和方法。

能够评估和选择合适的康复评定技术。

2. 教学内容：a. 康复评定技术的发展趋势b. 新兴的康复评定技术和方法c. 康复评定技术的选择和评估3. 教学活动：a. 讲座和讨论b. 案例分析和角色扮演c. 实地考察和观察五、第五章：康复评定技术的应用1. 教学目标：了解康复评定技术在不同领域的应用。

掌握不同领域的康复评定技术和方法。

能够根据实际情况选择和应用合适的康复评定技术。

2. 教学内容：a. 康复评定技术在临床应用b. 康复评定技术在康复治疗中的应用c. 康复评定技术在康复科学研究中的应用3. 教学活动：a. 讲座和示范b. 小组讨论和实践c. 实地考察和观察六、第六章：康复评定技术在临床应用1. 教学目标：了解康复评定技术在临床治疗中的应用。

康复评定学教学设计与实施方案

康复评定学教学设计与实施方案一、说明（一）课程定义：康复评定学是康复医学中的一个重要组成部分，通过主观和客观检查的方法有效和准确地评定残疾者功能障碍的种类、性质、部位、范围、严重程度和预后，为制定及修改康复治疗计划和客观地评价康复治疗效果提供科学依据。

（二）编写依据：本教学大纲是根据《武汉体育学院运动康复与健康专业本科教学计划》（2009年4月）编写的。

（三）目的任务：本课程是运动康复与健康专业的专业主干课程。

通过本课程的学习，应使学生掌握运动系统、神经系统、呼吸系统、日常生活活动能力的检查方法和评定手段；掌握其基本操作技能，并能应用于临床实践中，为康复治疗提供依据。

本课程是一门实用性较强的应用性学科，在教学过程中要贯彻理论联系实际的原则，加强示教和学生实践操作能力的培训，提高学生的临床实际操作能力。

（四）课程类别：运动康复与健康专业本科专业必修课。

（五）学时数与学分：36学时，2学分。

二、教学内容、形式及学时分配教学安排教学形式与学时分配教学内容讲授讨论实验实践绪言第一章运动系统检查第二章神经系统检查第三章日常生活活动能力的检查与评价第四章心血管系统功能检查第五章肺功能检查第六章环境评定三、教学内容与知识点绪言知识点：康复评定的目的及意义、康复评定的一般原则、康复评定与临床诊断的差异第一章运动系统检查第一节一般项目检查知识点：望诊（方法、内容、重力线、关节望诊、步态）、触诊（方法、内容）、动诊（方法、内容）、量诊（方法、内容）第二节关节功能评定知识点：概述、关节活动度的测量方法、关节活动度的记录方法、关节有效运动、关节运动限制与过大第三节形态测量知识点：肢体长度的测量、周径的测量、皮褶厚度测试第三节肌力评定知识点：评定方法（MMT、等速测试仪器）、各部位肌肉的检查（躯干、上肢、下肢各肌肉的起止点、作用、神经支配、测定试验）第四节步态分析知识点：正常步态的分期和参数、步态分析的方法、常见的异常步态及原因第二章神经系统检查第一节颅神经、脊神经和脊髓的检查知识点：颅神经、脊神经和脊髓的检查方法和临床意义第二节感觉功能检查知识点：浅感觉、深感觉、皮层感觉的检查方法和临床意义第三节运动功能检查知识点：肌肉形态、肌张力的评定、平衡功能评定、共济协调运动检查第四节神经反射知识点：浅反射、深反射、病理反射的检查方法及其临床意义第五节植物神经功能检查知识点：植物神经对内脏的作用、检查方法第六节电诊断法知识点：直流感应电检查、强度-时间曲线、肌电图、诱发电位第三章日常生活活动能力的检查与评定第一节检查内容知识点：日常生活活动的检查方法、分级第二节量表的使用知识点：不同残障病人的生活活动能力分级和评定量表的设计（Barthel 指数、FIM功能独立性量表使用方法）第四章心血管系统检查第一节一次负荷实验知识点：实验方法及评定第二节PWC170实验知识点：实验方法及评定第三节心脏功能容量测定（略）知识点：测定方法及评定第四节低水平运动试验知识点：试验方法及评定第五节心电图运动负荷试验（略）知识点：试验方法及评定第六节动态试验（略）知识点：试验方法及评定第七节遥测心电图（略）知识点：试验方法及评定第五章肺功能检查第一节肺活量知识点：测定方法及评定（电子肺活量计和肺功能仪的使用）第二节通气功能知识点：测定方法及评定（最大通气量、第1秒用力呼气量等指标测试）第六章环境评定第一节评定目的与方法知识点：无环境障碍的概念第二节各种环境的评定知识点：居住环境的评定、工作环境的评定、社区环境的评定第三节环境障碍的改造原则与方法知识点：建筑物外部环境改造、建筑物内部环境改造、交通工具改造四、考核方法与要求（一）成绩计算：平时实验考核与考勤占总成绩30%，本课程结束后闭卷考试占有70%。

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