动议标准特征表

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北京议事规则(动议导向型)

第一节基本规则第一条本议事规则由北京议事规则编写委员会制定，经由外交学院模拟联合国协会核可，北京国际模拟联合国大会及其他经授权的模拟联合国活动得使用本议事规则。

指定委员会之主席团成员、代表、观察员及其他会议参与者应遵守议事规则相关条款及精神。

议事规则的变更权及在会议操作中的最终解释权归大会秘书处所有。

第二条经由大会秘书处确认，由大会秘书长任命的主席团成员为会议的中立主持者，其中，主席团的负责人称为主席，被授权监督委员会各事务，并主持会议。

主席为委员会内议事规则的执行者与仲裁者，除“申述”动议外，任何会议参与者不得于委员会内以任何方式反对主席的决定。

若对主席团的不满与议事规则无关，代表、观察员及其他会议参与者得直接向秘书处申诉。

第三条任何会议参与者应在会议全程注意礼节规范，包括但不仅限于：（甲）避免在受酒精或麻醉药品影响下参与会议；（乙）避免破坏会场设施或他人财物；（丙）避免人身威胁、侮辱或以任何其他方式伤害他人；（丁）着正装出席；（戊）不直呼主席或其他代表之名字，也不在发言过程中直接对另一位成员发言；（己）避免在未“取得发言权”时发言。

经由秘书处核准，代表可能因违反本议事规则被警告、通报批评、驱逐或永久性除名等，并可能接受法律法规所规定的其他惩罚。

第四条任何会议参与者应在会议开始前向秘书处确认抵达会议地点并校验相关文书，取得秘书处印刷并发布的代表牌。

代表牌为会议参与者在会议中的唯一身份证明，取得代表牌视为通过全权证书校验。

第五条一般地，委员会的所有正式参与者称为“代表”，授权旁听会议的会议参与者称为“观察员”。

依照不同委员会的规定，代表可能以“会员国代表”、“观察员国代表”、“国际组织代表”等形式参与会议，除本议事规则第一节外，议事规则其他章节所指的“代表”均为完全具有发言权、动议权、表决权等权利的正式代表。

其他会议正式参与者的权利应经秘书处核准，根据实际情况，由主席团在会议开始前决定。

【电动机震动国家标准】

电动机震动标准表宝丰唯i舞需需那电机振动标准表Array注：（1）i类为小型电机（小于15kW的电动机等）；II类为中型机器（15klT75kW的电动机等）；III类为大型原动机（硬基础）；相类为大型原动机（弹性基础）。

（2）A、B、C> D为振动级别。

A级好，B级满意，C级不满意，D 级不允许.测量速度RMS值应在轴承壳的三个正交方向上.b ）；，I，打电色盘大7讣凝动। NEMAMG, - 12 0电动机震动标准表宝丰唯喉需需那www.bacj y. Cor'n旋转电机振动测定方法及限值振动测定方法标准级别:国家标准标准性质+强制性标准号 : GB 10068 • T2-88 标准状态;制定有效性：现行标准简介:中华人民共和国国家标潴旋转电机振动测定方法及限值动测定方法leas LIT ement evaluation and limits of the vibrationseverity of rotating ^ledrical machinery leasurenent of mechanical yibration本标准参照采用下列国家标准：IEC 34-14(1领6)《中心高为56m 改以上旋转电机的振动一振动烈度的测量，评定及限值》 ISO 2372(1974)《转速从口Or ，自机器的机械振动一评定标准的基础》ISO 2954(1975)《往复式和旋转式机器的机器振动一对测量振动烈度仪器的要求》ISO 3945(1阅5)《转速从10— 200r/s 大型旋转式机器的机械振动一在运行地点对振动烈度的测量和评定》 1主题内容与适用范围.本标准规定了测量电机强动时有关测量仪器精度，斌品的安装与测定时的运行状态，测点配置，测量程序及试验报告等要求。

本标准适用于轴中心高为4B~ 630mm.转速为600〜360 Or/min 以及轴中心高为6 30mm 以上、转速为150〜360a/min 的单台卧式安装的电机，对立式安装的电机亦可参照执行，但应在读电机的标准中规定具体要求电注：无底脚电机、上脚式电机或任何立式电机.是以同一机座带底脚卧式电机(IMB3)的中心高作为其中心高口2引用标潴GB 2298机械振动冲击名词术语 3测量值时转速为600〜5600rGin 的电机，稳态运行时采用行动速度有效值表示，其单位为皿⑷对转速低于60次/向0的电机，则采用位移振幅值(双幅值)表示।其单位为E ,电动机震动标准表宝丰映源给需那4测量仪器4.1仪器的检定仪器应名壬过国家计量部门定期检定，检定范围包括测量系统的各个单元（:传感器，振动测量仪等）.4.2仪器要求生仪器的频率响应范围为10—1000H工（或到1500。

会议主持词及动议速查表

会议主持词及动议属性速查简洁、干净、有力宣布开会主：时间到，现在清点人数：应到X人，实到X人，符合法定人数。

现在开会！{会议举行时间合法、参会人数合法才是合法的会议}主：本次会议由本人担任支持人，请问有人反对吗？（停三秒），无人反对，本次会议由本人主持。

{由法定主持人的可省略，常见群众集会和社团第一次筹办会议}一、提出动议：{此处单指提交会议处理事物，是实质性主动议，在其处理过程中会引发一些列辅助动议（“七侠”）、优先动议（“五义”）和偶发动议（“十一条好汉”），七侠五义谁的武功高（优先级）有排序，偶发动议十一条好汉没有优先级排序，是偶发}【1】主：请问有人动议吗？A：主持人，A申请发言主：请讲！A：我动议：XXXA。

【2】主：会议收到一份动议：XXXA，请问有人附议吗？二、附议：{不需要发言权，表示支持动议提交会议考虑，并非支持动议,有一人附议即可,有些动议不需要附议，常见的“反对考虑”、“程序问题”、“权益问题【“闭门会议”除外】”、“遵守议程”、“暂缓规则”、“咨询和请求【“动议人请求收回或修改动议”除外】”}B：附议三、宣布议题：{如果动议违法、违反章程，或与会议通过的决定相同、类似或相反，以及其他正在处理的议题相同、类似、或相反，主持人可以裁定动议不合规，不予宣布议题，宣布议题表示动议不再属于动议人，而是提交会议考虑决策，宣布议题前动议人可收回可修改完善，主持人或会议成员可以提供建议予以帮助，动议人可以接受，也可以不接受，动议人失去对动议的掌控，动议人再收回和修改需得到附议}主：有人动议，有人附议，现在讨论的议题是【当前提交会议讨论的议题是】：XXXA，请问有人发言吗？动议人优先。

四、辩论：{辩论阶段不仅仅是对当前动议利弊讨论，也可以提出新的动议，请“七侠五义”和“十一条好汉”出场}偶发动议：（一）【反对考虑】动：反对考虑（其余时间提出均不合规）。

主：有人提出反对考虑，是否考虑该动议将提交会议表决。

各关节活动度参考表伤残鉴定

各关节活动度参考表伤残鉴定
《各关节活动度参考表在伤残鉴定中的应用》
在伤残鉴定中，医学专家需要对被鉴定人的各关节活动度进行精准的评估。

关节活动度参考表是评估关节功能的重要工具，通过对比被鉴定人的关节活动度与正常人群的标准数值，可以客观地评定其伤残程度。

关节活动度参考表通常包括对上肢和下肢各关节的活动范围和角度的测量值。

通过对这些数值的比较，医学专家可以确定受伤者在特定关节的活动度是否受限，以及受限程度是否达到了伤残鉴定的标准。

在伤残鉴定中，各关节活动度参考表的应用十分广泛。

比如，对于因外伤导致骨折或关节脱位的患者，医学专家可以通过对比受伤部位的活动度与正常范围，来确定其伤残程度。

对于因关节疾病或先天畸形导致关节功能障碍的患者，也可以通过关节活动度参考表来评估其伤残程度。

除了在伤残鉴定中的应用，关节活动度参考表也对康复治疗和手术治疗具有重要意义。

康复医师可以根据患者的关节活动度情况，制定相应的康复训练方案，帮助患者恢复正常的关节功能。

而外科医生在进行手术治疗时，也可以通过参考关节活动度表，确定手术目标和术后康复计划。

总的来说，各关节活动度参考表在伤残鉴定中的应用十分重要，可以帮助医学专家客观地评估被鉴定人的伤残程度。

同时，它也对康复治疗和手术治疗有着重要的指导作用，对于促进患者康复具有积极的意义。

新课标标准行为动词表

国家课程标准提供的教学目标行为动词表
水平
常用行为动词
语文举例
结
果
性
学
习
水
平
·
知
识
了解水平——说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别等。
理解水平——解释、说明、阐明、比较、
分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等
应用水平——应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、证明、评价等
领悟水平——
形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
喜欢、有……的愿望、体会、乐于、敢于、有兴趣、欣赏、感受等。
体味、理解、辨别、愿意、有兴趣、喜欢、乐于、敢于、抵制、品味、关心、养成、领会、领悟、增强等。有……的愿望、尊重、抵制、理解(别人)、辨别(是非)、体会、欣赏、感受等。
背诵、说出、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展。
评价、掌握、运用、懂得、联系上下文。
结
果
性
学
习
水
平
·
技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能
模仿水平——模拟、重复、再现、例证、
临摹、扩展、缩写
迁移水平——联系、灵活运用、
举一反三、触类旁通等。
独立操作水平——完成、表现、制定、
解决、拟定、尝试等
讲述、表述、阅读、复述、诵读、朗读。
扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改。
倾听、观察、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、写出、朗读、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改

行为风格测试表

A ○
B ○CD来自○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
行为风格测试表
请凭直觉快速做出判断，选择最贴近你的描述，并将该项目后的圈圈涂满。行为描述
1、你对事情的进程常用批判的眼光去看和分析 2、你非常注重实际 3、你觉得凡事好商量、宁愿不坚持也不要把关系搞僵 4、你是个非常勤恳、愿意埋头苦干的人 5、在做决定前,你会考虑很多 6、你凡事彬彬有礼、你以尊重他人为本 7、你的性格比较反叛 8、你有强烈的进取心 9、你做事执着 10、你说话、做事比较小心注意,不与他人发生冲突 11、别人觉得你脾气不好 12、你做事果断 13、基本上每件事都有道德标准 14、你注重效率而且你办事很有效率 15、你不愿受约束 16、别人全都认为你非常和蔼可亲 17、你给别人的感觉人有时比较软弱无力 18、你是个非常有创意的人 19、你较依赖人 20、你做事井井有条 21、你是个非常热忱友善的人 22、你常挑出毛病使事情美好 23、你容易受到事或物或人的刺激 24、你会服从、同人配合而很少坚持己见 25、你很坚韧、也很倔强 26、你比较注重用过往经验 27、你是目标主义者 28、你觉得工作中有些难题、自己难以应付 29、你做事不苟言笑、你认为工作适应比较严肃 30、你的性格非常独立 31、你有时比较脆弱 32、你对人要求严格 33、你是非常有雄心壮志的人 34、你做事深思熟虑 35、你处处尽力做到令别人舒服 36、在讨论中你经常坚持自己的意见 37、在群体中你的角色时常是支持者,而非领导者、反对者或局外者 38、你经常会控制局面 39、你是个很主动、有表现欲望的人 40、别人有时会觉得你有些任性

领导干部选拔动议表【范本模板】

领导干部选拔动议表【范本模板】背景介绍作为一个组织，我们需要不断提升领导层干部的素质和能力，以适应快速变化的社会发展需求。

为此，我们推出领导干部选拔动议，旨在选拔出优秀的干部，推动组织的长远发展。

动议目的本动议的目的是制定一套科学有效的领导干部选拔机制，以确保干部选拔的公平、公正和高效。

通过选拔出具备优秀素质和能力的干部，我们将能够更好地满足组织的需求，并提升整体运营水平。

动议内容I. 选人标准的制定1. 建立一套科学的选人标准体系，包括个人素质、能力和经验等方面的考察指标。

2. 选人标准的制定应参考组织发展战略，定期进行评估和调整。

II. 候选人筛选与甄别1. 设立由多个部门组成的干部选拔委员会，委员会成员应具备丰富的行业经验和管理能力。

2. 干部选拔委员会负责对候选人进行筛选和甄别，确保筛选过程公开、公正。

3. 选拔过程中，将注重候选人的实际业绩、领导能力、团队协作能力等方面的考察。

III. 组织干部选拔考试1. 设计并组织一系列干部选拔考试，包括书面试题、面试、案例分析等，以全面评估候选人的综合能力和素质。

2. 考试内容应与工作实际紧密联系，注重对候选人解决实际问题的能力的考查。

IV. 领导干部选拔决策1. 在干部选拔委员会的指导下，组织干部选拔决策会议。

2. 选举出具备优秀素质和能力的候选人担任领导职位，决策应经过慎重讨论和多方意见协商。

V. 选拔结果公示及反馈1. 将选拔结果进行公示，确保透明、公正。

2. 对于未被选拔的候选人，提供合理的反馈和帮助，鼓励其进一步提升能力。

期望目标通过本动议的执行，我们期望能够：1. 选拔出具备优秀素质和能力的领导干部，推动组织的全面发展。

2. 建立起一套科学有效的干部选拔机制，提升选拔工作的公平、公正和高效性。

3. 激发干部的积极性和进取心，促进组织的创新和进步。

实施计划与时间表1. 制定选人标准体系和干部选拔流程：2022年1月-2022年2月2. 成立干部选拔委员会并组织筛选甄别工作：2022年3月-2022年4月3. 设计干部选拔考试并组织实施：2022年5月-2022年6月4. 组织领导干部选拔决策会议：2022年7月5. 公示选拔结果并进行反馈：2022年8月以上为领导干部选拔动议表的范本模板，望各相关部门参考并根据实际情况进行制定和调整。

行动特性评定表模板

6 构思力出色
22 视野宽阔
7 交货期和时间观念强
23 有自己的独特见解见解
9 善于进行实际判断
25 总结情况及时
10 善于从理论上判断
26 中途撂下工作不管
11 擅长于分析批评
27 办法主意多
12 善于归纳整理
28 有创造的技巧
13 成本意识强
29 墨守陈规
14 工作快
30 有耐性
15 工作慢
31 容易灰心丧气
16 工作细致认真
32 经常对工作提出建议
把检查的项目的数（1 和 2）的合计）填入这一栏
12 显有著倾
向
33 工作从容 34 工作忙乱 35 看法灵活 36 固执已见 37 对规章制度厌烦 38 纪律松懈 39 工作上有远见 40 深刻考虑工作 41 满足现状 42 无过错 43 看问题尖锐 44 处理工作靠得住 45 文章措词好 46 口才好 47 充分听取对方意见 48 不能听取对方意见
路、行动和特征需要对评定人员的意见补充和修正时，要特别记在规定栏里。
12
12
显有
显有
著倾
著倾
向
向
1 只是在表面上处理工作
17 理解问题深刻
2 头脑灵活
18 工作有计划性
3 不得要领
19 随机应变
4 工作麻俐
20 善于作准备
5 考虑问题仔细
21 视野狭窄
行动特性评定表模板
·观察本人的日常行动，发现有和下面开列的表现相符的要素时，考虑其程序，对照
方块进行检查，看它是符合 1（显著）还是符合 2（有倾向）。（没有必要硬检查许多

日常生活活动能力评定表

8
床椅转移
0
完全依赖他人，不能坐
5
需大量帮助（至少2人，身体帮助），能坐
10
需少量帮助（1人搀扶或使用拐杖等辅助工具或扶着墙、周围设施，转移是需他人在旁监护、提示）
15
自理
9
上下楼
0
不能，或需极大帮助或完全依赖他人
5
需要部分帮助（需扶着楼梯、他人搀扶、使用拐杖或需他人在旁提示）
10
独立上下楼（可借助电梯的等，如果使用支具，需可独立完成穿、脱动作）
日常生活活动能力评定表
序号
指标
分值
评定标准
得分
1
进食
0
较大或完全依赖，或留置营养管
5
需部分帮助（夹菜、盛进食各种食物，可使用辅助工具独立完成进食，但不包括做饭）
2
穿衣
0
依赖他人
5
需要部分帮助（能自己穿脱衣服或假肢或矫形器，但需他人帮助整理衣物、系扣/鞋带、拉拉链等）
10
自理（能够使用厕纸、穿脱裤子等）
7
平地行走
0
卧床不起、不能步行、移动需要完全帮助
5
在较大程度上依赖他人搀扶（≧2人）或依赖他人帮助使用轮椅等辅助工具才能移动
10
需少量帮助（需1人搀扶或需他人在旁提示或在他人帮助下使用辅助工具）
15
独立步行（自行使用辅助工具，在家及附近等日常生活活动范围内独立步行）
5
小便控制
0
失禁（平均每天≧1次或经常尿失禁，完全需要他人帮忙完成排尿行为；或留置导尿管，但无法自行管理导尿管）
5
偶有失禁（每24h<1次，但每周>1次），或需要他人提示
10
能控制（或留置导尿管，可自行管理导尿管）

课堂互动评估标准表

课堂互动评估标准表本评估标准表用于评估课堂互动情况，帮助教师了解学生的参与程度和研究效果。

以下是评估标准和相关指标。

参与程度1. 就座参与：学生是否居座位参与课堂活动，包括积极回答问题、参与小组讨论等。

2. 主动提问：学生是否提出问题并与教师和其他学生进行交流和讨论。

3. 合作交流：学生是否与其他同学积极合作、分享意见和知识。

4. 反馈回应：学生是否对教师提出的问题或反馈做出积极回应。

研究效果1. 知识掌握：学生是否能正确回答教师提出的问题，展示对研究内容的理解和掌握程度。

2. 解决问题能力：学生是否能独立思考和解决问题，并能就研究内容提出自己的见解。

3. 创新思维：学生是否能在课堂讨论中提出新颖的观点或解决问题的方法。

4. 思维逻辑：学生在回答问题和参与讨论时是否具备良好的思维逻辑和表达能力。

评分标准通过观察学生的参与情况和研究表现，按照以下评分标准进行评估：- 优秀：在参与程度和研究效果方面达到优秀水平，能积极参与课堂活动，对研究内容掌握较好。

- 良好：在参与程度和研究效果方面表现良好，能积极参与课堂活动，对研究内容有一定的掌握。

- 中等：在参与程度和研究效果方面表现普通，参与程度尚可但研究效果有限。

- 一般：在参与程度和研究效果方面表现一般，参与程度较低且研究效果不明显。

- 不及格：在参与程度和研究效果方面表现不足，参与程度低且研究效果差。

评估结果可作为教师评估课堂教学效果和学生研究情况的依据，进一步改进课堂互动和教学方法，促进学生的参与和研究效果提高。

以上是《课堂互动评估标准表》的内容。

希望对您的工作有所帮助！。

评判标准表

2.最佳辩手为“技巧”类别总分前两名
附件：
评分标准表
类别
项目
描述
分值
技
巧
审题
准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解
10
展开
对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感
15
辩驳
提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋
20
形象
着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质
10
辩方
辩题
技巧（60分）
台风（40）
总分
审题
展开
辩驳
配合
语言
辩风
形象
正方
反方
得分详情表（团队）
得分详情表（个人）
辩手
技巧
台风
总分
审题
展开
辩驳
配合
语言
辩风
形象
技巧
台风
正方一辩
正方二辩
正方三辩
正方四辩
反方一辩
反方二辩
反方三辩
反方四辩
备注：1.冠军队为团队总分最高分
20
配合
具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”
15
台
风
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言
普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美
10
辩风
比赛中尊重对手，尊重主持人、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局

态度与行为表现指标评分标准表

时目标无法实现，但能设定新的目
标并为之努力
面对挫折，心态较为平和，能够通
过自身努力或寻求外部支持及时消
除障碍，解决问题
为实现目标、达到成功，积极创造
以体现个人价值，能主动设立成
功的目标
有较强的行动力追求目标实现，
掌握成功行事的方法
面对挫折，相信“办法总比困难
多”，积极消除目标实现过程的障
碍，愿意为成功付出更多心血
根据外部环境的变化，不断调整
工作策略，持续改进工作方法，
不断追求成功
想目标的愿望，设定具挑战性的
目标，并持续不断地为之努力，
总能取得理想的成果
积极面对目标实现过程的风险，
有强烈的获取成功的紧迫感，甚
至为达成目标愿意超负荷工作
始终保持乐观进取的心态，不惧
挫折，面对困难依据保持对目标
的承诺，能够不断自我激励，并
需求，或者必须客户反复要求才愿
意提供服务
出现问题时，首先想到推卸责任；
拖延客户所面对的问题，或者因为
并非自己的过错而推卸责任，不首
有基本的客户服务意识，对于对于客户的需要能够及时响应，积极
提供职责范围内的服务，能让客户
客户服务的要求能够较及时回
感受到正面的服务态度，服务质量
应，但缺乏服务的热情
习惯于区分服务责任，满足于对于非职责范围内的客户问题，能够
标
先帮助客户解决问题
对客户的抱怨或不满情绪表现没有
耐心或厌烦，甚至有争执发生
是我的事”没有耐心
对客户的不满情绪表现淡漠，
务，认为客户满意比服务责任重要
对于客户服务的价值和客户不满的
影响有清楚认识，能够努力疏导客
够积极主动地协助同事解决，有过错造成的问题，也能立即采取行

标准动作分析表

动作编号动作名称 NO.
动作描述
标准动作分析表
使用设备名称型号/规格
投入物料作业时间标准工时
名称
（s)
(s)
对人员要求
如何做最快
作业前图片
作业后图片
动作录像
备注
动作编号动作名称 NO.
动作描述
标准动作分析表
使用设备名称型号/规格
投入物料作业时间标准工时
名称（s)Fra bibliotek(s)
对人员要求
投入物料作业时间标准工时
名称
（s)
(s)
对人员要求
如何做最快
作业前图片
作业后图片
动作录像
备注
动作编号动作名称 NO.
动作描述
标准动作分析表
使用设备名称型号/规格
投入物料作业时间标准工时
名称
（s)
(s)
对人员要求
如何做最快
作业前图片
作业后图片
动作录像
备注
动作编号动作名称 NO.
如何做最快
作业前图片
作业后图片
动作录像
备注
动作编号动作名称 NO.
动作描述
标准动作分析表
使用设备名称型号/规格
投入物料作业时间标准工时
名称
（s)
(s)
对人员要求
如何做最快
作业前图片
作业后图片
动作录像
备注
动作编号动作名称 NO.
动作描述
标准动作分析表
使用设备名称型号/规格
投入物料作业时间标准工时
名称
（s)
(s)
对人员要求
如何做最快

动议分析报告

动议分析报告1. 引言动议（Motion）是指在会议、讨论或决策过程中，某个参与者提出的一个具体建议或要求。

在组织、政府、学院等机构中，动议被广泛使用来达成共识、采取行动或解决问题。

本报告旨在对动议进行分析，从多个角度探讨动议的定义、功能、特点，以及如何有效地提出和实施动议。

2. 动议的定义动议是指会议或讨论中，某位参与者表达出的具体建议或要求。

动议可以是一个简短的陈述句，也可以是一个较为复杂的提案。

动议通常以“动词 + 名词”或“动词 + 名词 + 补充说明”等形式出现，以清晰明确地表达出参与者的意图和目标。

3. 动议的功能3.1 促进讨论和决策动议在会议或讨论中起到促进讨论和决策的重要作用。

通过提出具体的建议或要求，动议引导参与者就议题展开讨论，从而促进达成共识和做出决策。

3.2 解决问题和改进机构动议还可以用于解决问题和改进机构。

通过提出合理的建议或要求，动议可以引导机构采取具体行动，从而解决现有问题或改进机构的运作方式。

3.3 表达意见和观点动议也可以用于表达意见和观点。

通过提出具体的建议或要求，动议可以让参与者清晰地表达他们对某个议题的看法和立场，从而促进交流和理解。

4. 动议的特点4.1 公开性动议是在会议或讨论中公开提出的，以确保参与者之间的透明度和公正性。

任何参与者都有权利提出动议，并且其他人可以对动议进行讨论和表达自己的意见。

4.2 可辩论性动议应具备一定的可辩论性，即能够引发不同观点的辩论和讨论。

可辩论的动议有助于充分考虑各种因素、权衡各方利益，从而达到更为全面和公正的决策结果。

4.3 可操作性动议应该具备一定的可操作性，即能够转化为具体行动。

一个好的动议应该明确指定相关责任人、时间表和预期结果，以确保动议能够顺利实施。

5. 如何有效地提出和实施动议5.1 准备充分在提出动议之前，应该充分准备和研究相关信息，了解会议的议程和参与者的背景。

这样可以确保提出的动议具备可操作性，并获得其他参与者的支持。

幼儿园大班幼儿动作发展评估标准表格

可编写可改正
大班少儿动作发展评估表
少儿姓名班级大二班评估教师吴继芬评估时间 2016
评
价
评论等级
评指
价
标
优良中差
项
目
目标1
拥有必定的均衡能力，动作协调、灵敏
目标2
拥有必定的力量和耐力
目标3
手的动作灵巧协调1．能在斜坡、荡桥和有必定间隔的物体上较平
稳地行走。

2．能以手脚并用的方式安全地爬登攀架、网等。

3．能连续跳绳。

4．能闪避别人滚过来的球或扔过来的沙包。

5．能连续拍球。

能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

能单手将沙包向前扔掷5米左右。

能单脚连续向前跳8米左右。

能快跑25米左右。

能连续行走公里以上（途中可适合停留）。

1．能依据需要画出图形，线条基本光滑。

2．能娴熟使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线组成的简单图形，边
线符合且光滑。

4．能使用简单的劳动工具或器具。

1。

活动评分表格模板

活动评分表格模板1. 活动评分表格的概述活动评分表格是用于对不同活动进行评分和评估的工具。

通过表格的使用，可以系统地记录和分析活动的各项指标，并对活动的质量和效果进行客观评价。

活动评分表格通常包括活动的各个方面，例如活动目标的实现程度、活动策划与组织、活动执行的质量、参与者的反馈等。

2. 活动评分表格的设计要点活动评分表格的设计应该考虑以下几个要点：2.1. 指标选择在设计评分表格时，需要明确评估活动的关键指标。

这些指标应该与活动的目标和预期结果相对应。

例如，如果活动的目标是提高参与者的知识水平，那么可以考虑包括对参与者知识获得的评估指标。

指标选择应该准确、具体，并且与活动的实际情况相符。

2.2. 评分标准为了对活动进行客观评估，需要为每个评估指标确定评分标准。

评分标准应该具体明确，以便评分者能够根据标准进行评估。

评分标准可以分为几个等级，每个等级对应着不同的得分范围和表现。

同时，评分标准也可以采用描述性文字，阐述不同等级所对应的表现特征。

2.3. 评分权重不同的指标可能具有不同的重要性，因此需要为评估指标分配权重。

权重的分配可以根据活动的实际情况和目标来确定。

一般来说，与活动目标最为相关的指标可以赋予较高的权重，以确保评分的准确性和客观性。

2.4. 表格格式活动评分表格的格式可以根据实际需要进行设计。

一般来说，表格的列可以代表不同的评估指标，而行可以代表不同的活动。

在表格中填写评分时，可以使用数字或文字来表示得分。

另外，为了便于统计和分析，可以在表格的底部或侧边添加总分和平均分等统计指标。

3. 活动评分表格的使用方法使用活动评分表格进行评分和评估的具体步骤如下：3.1. 确定评估指标根据活动的目标和预期结果，确定评估指标，并为每个指标确定评分标准。

3.2. 分配权重根据评估指标的重要性，分配权重，以便在最终评分时能够综合考虑不同指标的重要性。

3.3. 进行评分根据活动的实际情况和评估指标，对每个指标进行评分。

动作协调评估表

动作协调评估表1. 背景介绍动作协调评估是一个用于衡量个体执行各种活动时协调性和效率的工具。

动作协调能力对于人类在各个领域都至关重要，尤其是在运动技能的发展和执行过程中。

通过评估个体的动作协调能力，我们可以了解他们在运动技能方面的强项和改进的空间，从而帮助他们提高运动表现。

2. 动作协调评估指标以下是一些常见的动作协调评估指标，可根据具体需要进行相应的调整和补充：2.1 时间与空间协调性该指标主要衡量个体在执行一个动作时时间的精确性和空间的控制能力。

常见的评估方法包括：- 时钟反应测试：测量个体对于特定时间信号的反应时间。

- 静止目标击中测试：要求个体通过控制手部或脚部的动作，准确地击中静止的目标。

2.2 肢体协调性该指标主要评估个体在复杂动作执行过程中各个肢体的协调能力。

例如：- 手眼协调性测试：通过要求个体使用手部操作控制器或其他工具，准确地跟踪或击中移动目标，来评估其手眼协调能力。

- 双手协调性测试：评估个体在同时使用两只手进行不同动作时的协调能力。

2.3 意识与控制协调性该指标主要评估个体在动作执行过程中意识和控制的协调性。

例如：- 视觉注意力测试：通过要求个体在一定时间内注意力集中于特定目标，以评估其注意力控制的协调性。

- 动作规划与执行测试：评估个体在执行具有一定复杂性的动作时，规划和执行能力的协调性。

3. 动作协调评估流程以下是一个常见的动作协调评估流程，可根据不同情况进行灵活调整：1. 确定评估目标：根据具体需求，确定所要评估的动作协调能力指标。

2. 选择评估方法：根据评估目标，选择相应的评估方法和工具。

3. 设计评估任务：设计一系列符合评估目标的动作任务，并明确评估标准和计分规则。

4. 进行评估：让被评估者按照评估任务的要求执行相应的动作，记录评估结果。

5. 分析评估结果：根据评估结果进行数据分析，评估个体的动作协调能力水平。

6. 提供反馈和改进建议：根据评估结果，向被评估者提供相应的反馈和改进建议，帮助其提高动作协调能力。