论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构
浅谈微时代情境下高校思想政治教育话语权建构研究
浅谈微时代情境下高校思想政治教育话语权建构研究摘要：随着互联网技术的飞速发展，微博、微信、QQ等微媒体相继出现，人们迎来了“自由发言、相互互动、信息共享”的微时代。
而高校正处于“微时代”的包围之中，其对高校思想政治教育产生了重要影响，尤其是高校思想政治教育话语权，由于受微时代的影响，使得其正面临着地位和权威的挑战。
本文通过阐述目前微时代视角下的高校思想政治教育话语权现状，以及微时代情境下高校思想政治教育话语权建构存在的问题，提出相应的话语构建策略。
关键词：微时代；高校政治教育；话语权；策略高校的思想政治教育从本质上我们可以理解为是做人的工作，而高校思想政治教育话语权反应的是中国和中国共产党的意识形态主张在大学群体之中的传播，它与高校的稳定和发展，以及大学生的成长成才和培养树立正确的价值观都有密切联系。
随着计算机网络技术不断发展，它对我国的经济、政治、文化以及社会生活都产生了深远的影响。
尤其是微时代在高校的快速兴起和扩散，高校政治教育话语权也随之面临着权威旁落、指导失位等挑战。
微时代是基于独立的发布点构成网络传播，它以特定的主体为基点，利用其交互性、强推行和选择性形成新型网络媒体的集合。
微时代主要的载体是微信、微博等形成的微媒体，它传播的内容即微话语，具有强烈的个人语言色彩，语言表达方式多样化和语言风格网络化，可以说是一种新型微语言风格。
由于人们对微媒体的热爱和喜爱，其已被广泛的应用于我们生活的各个方面。
因此，高校作为微媒体最活跃的场所之一，在微时代的大背景下，如何利用微媒体建构高校思想政治教育的话语，已经成为高校思想政治教师教育的现实问题。
一、微时代视角下的高校思想政治教育话语权现状在微时代情境下高校思想政治教育话语权建构我们理解成高校网络思想政治教育话语权构建。
“高校网络思想政治教育话语权，是在党中央领导下，以高校思想政治教育工作者为主体，针对大学生的认知特点，以包含社会主义价值观主导意识形态的网络文化产品，在网络环境里进行一系列话语传播的实践，从而在网络思想政治教育场域里所获得的权力。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究进入新时代,中国特色社会主义建设取得长足进展迈进新的历史阶段。
伟大成就的取得并不是一帆风顺的,全球化语境下开放、自由的话语场中我国主流意识形态话语权受到外来思想的挑战,高校前沿阵地的思想政治教育话语权建设中也出现疲态。
本文以此为前提从四个方面研究高校思想政治教育话语权建设。
首先,高校思想政治教育话语权有自己的特定范围,是整个思想政治教育话语权“大气候”中尤为特殊重要的“小气候”,有着自己的话语主题、话语主体和话语载体。
在高校的思想政治教育实践过程中,思想政治教育工作者通过思想政治教育话语创造、承载、传播一定的思想观点、政治观念、道德规范,并以此来引导控制受教育者的思想和行为达到一定社会或阶级需要的影响力或力量就是高校思想政治教育话语权。
其次,思想政治教育话语权的生成动机有利益需求和角色定位两个方面。
利益也是思想政治教育话语权最根本的生成来源和发展动因。
思想政治教育话语权的角色型来源揭示的是思想政治教育话语主体的身份、地位、职能与思想政治教育话语主导权之间的关系。
思想政治教育话语权生成的基本规律包括价值主导规律、优势积累规律、整合共生规律等。
再次,高校思想政治教育话语权建设面临的问题主要分为五部分。
第一,思想建设的缺位与疏离导致思想引领不够。
第二,思想阵地建设管理的虚化和松懈会给敌对势力可趁之机。
第三,马克思主义意识形态理论研究与创新不足阻滞了马克思主义的发展活力。
第四,高校的马克思主义意识形态理论宣传的简单化和空泛化严重影响思想政治教育话语权的吸引力。
最后,针对以上问题提出相应的解决措施。
第一,加强思想理论建设,坚持科学理论进行思想引导,巩固思想基础。
第二,不断创新完善话语体系,创建思想政治教育的话语优势。
第三,坚守马克思主义主流意识形态阵地,保持正确的话语方向。
第四,加强思想政治教育队伍建设,培养专业的高素质人才。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校思想政治教育的重要性日益凸显。
随着我国进入新时代，高校人才培养的任务更加繁重，对学生的思想政治素质要求也越来越高。
思想政治教育不仅仅是灌输知识和理论，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高校思想政治教育中，话语权的问题一直备受关注。
高校思想政治教育话语权的建设不仅关乎高校教育质量，更关乎学生的思想政治觉悟和素质提升。
目前，虽然高校思想政治教育工作已取得一定成绩，但在话语权建设方面还存在一些不足之处，亟待深入研究和提升。
对于新时代高校思想政治教育话语权建设的研究具有重要的现实意义。
通过深入探讨高校思想政治教育话语权的概念、现状、影响因素和对策，可以为高校思想政治教育的改革和发展提供理论依据和实践指导，推动高校思想政治教育话语权的建设迈上新的台阶。
1.2 研究意义作为新时代高校思想政治教育的重要组成部分，高校思想政治教育话语权建设涉及到高校教育的核心价值观和发展方向，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
本研究旨在深入探讨新时代高校思想政治教育话语权建设的现状和问题，探索提升高校思想政治教育话语权的有效对策，从而为高校思想政治教育的发展提供理论支持和实践指导。
通过对影响高校思想政治教育话语权建设的因素进行分析，可以更好地把握新时代高校思想政治教育的特点和需求，为高校教育事业的全面发展提供有益的启示和建议。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高校思想政治教育话语权建设工作的深入开展，促进高校师生思想政治观念的更新和提升，为建设社会主义现代化强国提供坚实的思想政治保障。
2. 正文2.1 新时代高校思想政治教育的特点注重实践性。
新时代高校思想政治教育将理论与实践相结合，强调学生必须通过实际行动来增强自身的思想政治素质，培养正确的世界观、人生观、价值观。
浅析新媒体时代高校思想政治教育话语权的构建
浅析新媒体时代高校思想政治教育话语权的构建新媒体时代下我国高校思想政治教育话语权遭到了很大的冲击，主要体现在传统思想政治话语内容、语境、交往方式与新媒体时代话语表达交流方式不符。
高校要想充分发挥思想政治教育话语权的作用和职能，必须紧跟新媒体时代发展要求，重新审视传统高校思想政治教育话语权，构建与新媒体时代发展要求一致的高校思想政治教育话语权。
标签：高校，新媒体时代，思想政治教育，话语权构建一、高校思想政治教育传统话语面临的困境（一）话语内容缺少生活化，话语不接地气日常生产生活中处处都蕴含着丰富的思想道德资源，高校思想政治教育要想取得理想的效果，就必须紧贴实际生活，使高校思想政治教育目标、教育方式、话语内容等各个要素都与人们的生产生活紧密联系。
受历史和现实中客观因素的影响，高校思想政治教育话语重要的呈现方式为政治话语、权利话语等，与现实生活世界距离深远，场次以往，思想政治教育话语就发展成了一个封闭体系。
新媒體时代下，大学生主体意识不断增强，对自身需求和发展的越来越重视，大学生话语充满个性，他们更喜欢接受生活化、多样化的新媒体话语，那些抽象、枯燥的思想政治教育话语很难进入大学生的文化语境中，还会与他们的话语体系产生冲突，造成大学生对思想政治教育话语产生排斥、反感等负面情绪。
（二）话语交往缺少正当性，话语缺少生气思想政治教育话语权形成的背景是一元话语系统，这一点在高校思想政治教育中的表现是教育者拥有话语霸权，简言之就是，教育者在思想政治教育体系中，具有主导地位，独享话语权。
这种控制式话语教育方式剥夺了学生的话语权，忽视了学生的接受能力和心理特征，教育活动因缺少与学生的沟通，导致话语苍白，生硬，缺少感情和生气。
这一问题对这新媒体的广泛使用越来越明显。
新媒体时代下，信息传播多元化，信息资源的共享性使得人们获取资源的方式、途径等都是完全平等和开放的，教育者掌握到信息未必就比学生多，这种情况下，高校思想政治教育就比要加强与学生之间的互动，了解更多的话语资源，提高大学生对高校思想政治教育话语的接受和认可度。
论微时代青年学生思想政治教育话语权的构建
第36卷第3期邢台职业技术学院学报Vol.36No.32019年6月Journal of Xingtai Polytechnic College Jun.2019收稿日期：2019—03—30基金项目：2018年国家社科基金青年项目——“习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年路径研究”，项目编号：18CKS056。
作者简介：康海轩（1985—），河南嵩县人，郑州电力职业技术学院思政部，讲师。
论微时代青年学生思想政治教育话语权的构建康海轩（郑州电力职业技术学院，河南郑州451450）摘要：随着科学技术水平的提升，互联网被广泛应用于各行各业之中，其中微信与微博及博客论坛等社交平台为人们提供了广泛的沟通交流平台，人们的话语权逐渐趋于开放化、公众化、简便化、零碎化、隐匿化，这些会给青年学生思想政治教育的话语权带来影响。
由于高校缺少专业的平台和话语权构建理念的缺失，导致青年学生思想政治教育话语权的不全面，所以这就需要高校能够改变传统的思维方式，利用先进的科学技术手段，树立长远发展的观念，构建微时代青年学生思想政治教育的话语权。
关键词：微时代；高校；青年学生；思想政治教育；话语权中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1008—6129（2019）03—0035—04当前人们话语权的方式已经不仅仅局限于语言表述和书面文字传达，人们还能够利用社交软件与网络进行交流，可见，微时代已经悄然降临。
在微时代的视域之下，每个人都有自己的发言权，每个人都能够畅所欲言，表达自己的想法。
但是这种环境之下给高校的思想政治教育带来了一定的挑战，也给思想政治教育带来了前所未有的机遇，构建青年学生的话语权，使青年学生成为教学的主体，了解青年学生的心声，有利于提升高校思想政治教育的实效性，但是“不良的言论信息和零散化、多元化的内容却也在一定程度上影响着教学效果”[1]，所以文中将针对这一问题进行分析。
一、微时代青年学生思想政治教育话语权的特点所谓话语权，指的是说话的权利，对舆论控制的权利，也是信息传播的最主要方式，是通过不同人们的思想创造以文字或者语言的方式，向外界传达某种观念思想的方法。
高校思想政治教育话语权体系的构建
高校思想政治教育话语权体系的构建摘要：本文立足“新媒体”这一时代背景，以“高校思想政治教育话语权”为研究对象，构建化高校思想政治教育话语权的对策。
关键词：高校；思想政治；话语权；体系新媒体以其独有的特点，成为高校思想政治教育的一个重要载体，改变了大学生的学习生活方式，给高校思想政治教育话语权带来了机遇和挑战。
实现高校思想政治教育话语权的优化，不仅是回应现实的需要，也是丰富理论体系的需要。
一、高校思想政治教育话语权的内涵思想政治教育学科话语权，就是坚持社会主义方向的权力和促进人的全面发展的能力，这体现了思想政治教育话语权的社会主义性质，具有意识形态属性。
思想政治教育话语权最终要落实到实践主体上，也就是落实到教育者的话语权和受教育者的话语权之上。
与话语权一致，思想政治教育话语权也包含“话语权力”和“话语权利”两个层面，教育者享有“话语权力”，受教育者享有“话语权利”。
思想政治教育话语权是指思想政治教育者传播反映主流意识形态的话语，以及在此基础上对受教育者的思想政治观念和相关行为进行引导、调控的权力。
这说明了思想政治教育话语权侧重指教育者的话语权。
鉴于此，我们可以这样界定高校思想政治教育话语权：在高校思想政治教育活动中，教育者具有运用话语将社会主义性质的价值观念传递给受教育者，以此来说服和影响受教育者的权力，与此同时，受教育者具有运用自身的话语表达观点和意愿，与教育者进行平等对话的权利。
二、高校思想政治教育话语权的构成第一，教育者的话语权。
在教育活动中，教育者的话语权起主导作用，“教育者的话语权是在思想政治教育活动过程中，教育者对受教育者进行描述、灌输、传播思想政治教育内容过程中所形成的话语权。
”教育者的话语权体现在教育过程中的言说力量，对受教育者产生的影响力，表达了其在教育过程中的地位。
教育者的任务是将统治阶级的思想观念灌输给受教育者，使受教育者接受并内化为个人意识，最终将其变成自己的行为习惯。
教育者能够运用話语对受教育者施加影响，其话语权又有统治阶级的支持，所以教育者的话语权体现在“话语权力”方面。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究随着新时代的到来，高校思想政治教育的话语权建设也变得越来越重要。
高校思想政治教育是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径，其话语权的建设对于维护学生思想政治教育的有效性和权威性具有重大意义。
本文将从话语权建设的内在动因、影响因素以及对策三个方面进行探讨。
话语权建设的内在动因是高校思想政治教育实践的进一步深化和拓展。
随着我国经济和社会的快速发展，高校的社会角色和使命也逐渐扩大。
高等教育不仅是知识传授和技能培养的场所，还应成为培养具有高尚思想品德和人文素养的栋梁之材的重要途径。
因此，高校思想政治教育的话语权建设迫在眉睫，以维护高校教育的权威性和有效性，使它们更好地发挥它们的社会使命。
影响高校思想政治教育话语权建设的因素是多方面的。
首先，它与时代和社会环境的发展息息相关。
随着大众传媒和信息技术的发展，社会对高等教育的关注度和参与度日益加深。
因此，高校的思想政治教育必须与时俱进，不断创新，以适应新时代的要求。
其次，高校思想政治教育话语权的建设还需要考虑到各方面的力量对话。
这需要高校密切与政府、企业、行业协会等社会组织的合作、沟通和协调，以实现话语权的有效性和权威性。
此外，高校自身的实力和管理水平也决定了其思想政治教育话语权的建设。
高校需要加强自身的组织学习和管理改进，以建立良好的学风、师生关系和校园文化，从而更好地推动高校思想政治教育的发展。
为了提高高校思想政治教育话语权的建设，必须不断采取有效的对策。
首先，高校需要坚持思想政治教育的根本任务，加强基础教育和人文素质培养，以培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
其次，高校需要加强教育科研体系的建设，推进思想政治教育理论和教育方法的研究和发展，以不断提高高校思想政治教育的实效性和创新性。
第三，高校要加强与社会的沟通和协调，借助多种形式的交流，实现高校思想政治教育与社会的良性互动。
最后，高校需要建立完善的评价体系和质量保障体系，强化对高校思想政治教育工作的督促、评估和监督，以确保高校思想政治教育的持续进步。
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微【摘要】本文旨在探讨新媒体时代高校思政教育话语权的建构路径。
首先介绍了新媒体时代对高校思政教育的重要性，并阐述了话语权的概念及影响因素。
随后分析了话语权建构的路径，提出了相应的策略。
最后总结新媒体时代高校思政教育话语权的重要性并提出建设策略。
通过本文的讨论，可以更好地认识新媒体时代对高校思政教育话语权的影响，为高校思政教育的发展提供指导。
【关键词】新媒体时代、高校思政教育、话语权、建构路径、影响因素、策略、重要性、探讨、结论1. 引言1.1 研究背景在当今新媒体时代，信息传播的方式和速度发生了巨大的变革，互联网、移动终端等新兴媒体平台正在深刻地改变着人们的生活方式和思维方式。
在这个多元化、碎片化信息爆炸的时代背景下，高校思政教育面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的思政教育方式已经无法适应新媒体时代信息传播的需求，如何在新媒体时代有效传播和构建高校思政教育话语权成为了一个亟待解决的问题。
随着互联网技术的不断发展和普及，学生们获取信息的途径变得更加广泛和便捷，他们更容易受到来自网络和社交媒体的影响。
一些不负责任的言论和误导性信息可能对学生的思想观念产生负面影响，严重影响高校的思政教育效果。
如何在新媒体时代建构高校思政教育话语权，成为高校管理者和教育工作者亟待思考和解决的问题。
为此，有必要深入探讨新媒体时代背景下高校思政教育话语权的建构路径和策略，以更好地应对新媒体时代思政教育面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义新媒体时代高校思政教育话语权建构路径的探讨具有重要的研究意义。
随着新媒体技术的发展和普及，高校思政教育在新媒体时代面临着新的挑战和机遇，深入研究新媒体时代高校思政教育话语权建构路径，有助于促进高校思政教育工作的创新和提升。
高校思政教育话语权的建构关系到学生的思想政治教育效果，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。
深入研究高校思政教育话语权的建构路径，有助于为高校思政教育提供有效策略和方法。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究随着时代的发展和科技的进步，高校思想政治教育的话语权建设也愈发显得重要。
当前，中国正在不断推进高校思想政治教育的改革与创新，需要进一步加强话语权建设，促进高校思想政治教育的深入发展。
本文将探讨新时代高校思想政治教育话语权建设的相关问题，并提出相应的建议。
当前，高校思想政治教育的话语权主要存在以下几个方面的问题：1. 话语权集中在一部分学者和专家手中。
目前，高校思想政治教育的话语权主要由部分学者和专家垄断，导致话语权不够广泛，影响了思想政治教育的多元化和全面性。
2. 话语权缺乏国际化视野。
当前，高校思想政治教育的话语权缺乏国际化视野，很少有学者从国际比较的角度对思想政治教育进行探讨，导致高校思想政治教育与国际接轨的进程缓慢。
3. 话语权建设缺乏科学性。
现阶段，高校思想政治教育的话语权建设缺乏科学性，很少有系统性、深入性的研究成果和理论探讨，影响了思想政治教育话语权建设的规范性和指导性。
以上问题的存在表明，当前新时代高校思想政治教育的话语权建设还存在一些不足之处，需要进行深入的研究和探讨，促进高校思想政治教育话语权的全面提升。
1. 加强学术交流与合作。
通过学术交流与合作，扩大思想政治教育的话语权范围，鼓励更多的学者和专家参与思想政治教育的研究和探讨，推动高校思想政治教育话语权的多元化。
2. 推进国际化合作与交流。
在国际化合作与交流的过程中，引进一些国际比较的研究成果，加强与国际接轨，提升高校思想政治教育的国际影响力，拓展话语权的国际视野。
通过以上具体举措的实施，可以促进新时代高校思想政治教育话语权的全面提升，推动高校思想政治教育的改革与创新。
新时代高校思想政治教育话语权的全面提升具有重要的意义与价值：1. 促进高校思想政治教育的多元发展。
通过提升高校思想政治教育的话语权，可以促进高校思想政治教育的多元发展，为高校思想政治教育的改革与创新提供更多的理论支持。
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微随着信息时代的到来，新媒体的普及和发展，高校思政教育的话语权建构面临了诸多新的挑战和机遇。
如何在新媒体时代下，积极主动地构建高校思政教育的话语权，成为一个重要而迫切的问题。
一、加强媒体建设，提高话语传播力度高校思政教育话语权的建构必须立足于媒体建设。
高校可以通过建设自己的网络媒体平台，包括网站、微信公众号和APP，加强自身思政教育各项工作的宣传和推广。
同时，还需要在各大主流媒体上建立自己的专栏或频道，展示高校的思政教育成果和特色。
二、搭建互动平台，加强与学生的沟通交流高校思政教育话语权的建构除了要加强对外的宣传外，更要注重与学生的互动交流。
高校可以通过建设学生论坛、在线课堂和微信群等互动平台，开展主题讨论、观摩评比、线上问答等互动活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、注重打造品牌特色，提高吸引力高校思政教育的话语权也要做好品牌建设，提高思政教育在学生心中的美誉度和吸引力。
高校可以通过制定具有品牌特色的教育理念，推出专业的课程体系和线下活动，加强师资力量建设，促进人才引进，打造思政教育的品牌优势，从而提高话语权。
四、注重信息化手段，提升管理效率高校思政教育话语权及其建构还需要科技手段的支持，注重信息化建设。
高校可以通过信息化手段，如在线调查、网络投票等方式，了解学生的思想动态和需求，及时调整思政教育工作的方向和内容。
同时，还可以通过数据分析等手段提升管理效率，更好地开展思政教育工作，提高话语权。
五、注重数字化建设，创新教育方式高校思政教育话语权建构也需要数字化建设和创新教育方式的支持。
高校可以通过开展线上思政教育主题活动、推出数字化教学资源等方式，加强对学生的自主学习和探究能力的培养，提高教育的针对性和实效性。
综上所述，高校思政教育话语权建构是一个综合性、系统性的工程。
只有在多种手段的支持下，通过多元化的思政教育方式，不断地推进话语权的建构，才能够让高校思政教育真正成为引领未来人才发展方向和思想观念的先锋军。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究随着时代的发展和社会的进步，高校思想政治工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在推进高校思想政治教育话语权建设方面取得新的突破，成为了当前需要研究和探讨的问题。
本文将围绕新时代高校思想政治教育话语权建设展开研究，探讨相关问题并提出建设性的建议。
高校思想政治教育话语权是指高校在进行思想政治教育工作时，能够对学生进行有效引导，使学生对社会、国家和自身的发展有正确的认识和理解，具有独立思考和创新精神，以及积极的社会责任感和参与意识。
高校思想政治教育话语权的提升，不仅仅是高校教育工作的需要，更是推动社会进步和国家发展的需要。
高校思想政治教育话语权的建设，是培养社会主义建设者和接班人的需要。
高校是培养人才的摇篮，学生是国家的未来，他们的思想和观念将直接决定国家的未来发展方向和方式。
高校必须为学生提供正确的思想政治教育，让他们具备正确的人生观、价值观和世界观，成为社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育话语权的建设，是推动高校教育内涵建设和质量提升的需要。
高校教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
高校思想政治教育话语权的提升，将有利于增强学生的自主学习能力和创新意识，推动高校教育内涵建设和质量提升。
高校思想政治教育话语权的建设，是推动社会和谐稳定发展的需要。
高校是社会的一面镜子，学校内部的思想政治教育工作将直接影响到社会的稳定和发展。
只有通过加强高校思想政治教育话语权的建设，才能更好地引导学生树立正确的人生观和社会观，推动社会和谐稳定发展。
目前，我国高校思想政治教育话语权建设虽然取得了一些进展，但仍存在诸多问题和挑战。
主要表现在以下几个方面：高校思想政治教育话语权建设的理论研究仍比较薄弱。
由于思想政治教育是一门综合学科，它融合了哲学、政治学、社会学等多个学科的理论和知识，但目前相关研究的深度和广度还不够，需要加强相关理论研究，深化对高校思想政治教育话语权建设的认识和理解。
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微随着新媒体技术的飞速发展，高校思政教育也在不断优化和更新。
在这个新的时代背景下，高校思政教育如何在新媒体时代建构话语权，成为了一个重要的问题。
本文将探讨新媒体时代高校思政教育话语权的建构路径，以期为高校思政教育工作提供一定的参考和借鉴。
一、新媒体时代高校思政教育的变革与挑战新媒体时代的到来，给高校思政教育带来了前所未有的变革和挑战。
传统的思政教育主要通过课堂教学和一些文化活动来进行，但是在新媒体时代，学生们接触和获取信息的途径变得多样化和丰富化。
他们可以通过微信、微博、抖音等新媒体平台获取各种信息，这就意味着高校思政教育不再是垄断话语权的唯一渠道，传统的思政教育方式正在面临着挑战和革新。
新媒体时代还给高校思政教育带来了更大的舆论压力和挑战。
学生们在新媒体平台上可以更加自由地表达自己的观点和情感，同时也更容易接触到各种不同信息和观点。
这就可能导致高校思政教育在新媒体平台上的话语权受到挑战，甚至遭遇舆论质疑和压力。
如何在新媒体时代在新媒体中塑造高校思政教育的话语权，成为了亟待解决的问题。
在新媒体时代，高校思政教育要想在新媒体平台中建构话语权，需要从以下几个方面入手：1. 发挥新媒体的优势，积极建设高校思政教育平台新媒体时代的特点是信息传播迅速、互动性强，高校思政教育可以通过建设微信公众号、微博账号、抖音账号等多种新媒体平台，积极推送高校思政教育内容，扩大高校思政教育在新媒体平台上的影响力和话语权。
通过新媒体平台还可以开展线上思政教育课程、举办线上思政教育活动，以此来吸引更多学生的关注和参与，增加高校思政教育在新媒体平台上的话语权。
2. 创新思政教育内容，引导学生自主参与高校思政教育在新媒体时代需要创新思政教育内容，引导学生自主参与。
可以通过制作微视频、动漫、短视频等形式，将思政教育内容生动形象地呈现给学生，吸引他们的关注。
也可以设计一些具有话题性和互动性的思政教育内容，引导学生自主参与讨论和交流，提高思政教育在新媒体平台上的传播效果和话语权。
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微随着信息科技的迅速发展和普及，新媒体已经成为我们生活中必不可少的一部分。
在高校思政教育中，新媒体也扮演着越来越重要的角色。
新媒体时代的高校思政教育如何构建话语权，引领学生正确的人生方向，已成为当前思政教育领域的热点话题。
本文将探讨新媒体时代高校思政教育话语权的建构路径，希望对高校思政教育工作有所启发。
新媒体时代高校思政教育要构建自身话语权，需要拓展传播渠道，提高信息发布的全面性和多样性。
传统的思政教育多依赖于学校的内部资源，局限于传统媒体和面对面的教学活动。
但在新媒体时代，高校思政教育可以借助互联网、社交媒体和移动端应用等渠道，实现信息的广泛传播和互动交流。
通过建立官方微博、微信公众号等平台，高校可以及时发布最新的思政教育内容，吸引学生关注，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
高校还可以开设网上思政课程，利用在线直播、录播等形式，拓展传播渠道，提高思政教育信息的全面性和多样性，从而构建更为有力的话语权。
高校思政教育要构建自身话语权，需要提高传播内容的吸引力和影响力。
随着新媒体时代高校思政教育的发展，内容成为了决定话语权的关键因素。
高校应该积极挖掘自身的独特资源，生产出具有思想深度和实践指导意义的内容，吸引学生主动参与并积极传播。
可以邀请优秀校友、著名专家学者等开展线上讲座和座谈会，为学生提供更多元、更有深度的思想启迪和人生引导。
高校还可以开展各类有吸引力的活动，比如主题征文、微视频大赛等，鼓励学生通过自己的创作来表达对思政教育的认识和思考，增加内容的多样性和趣味性，提高传播内容的吸引力和影响力。
高校思政教育要构建自身话语权，需要提升传播形式的创新性和互动性。
新媒体时代的特点之一就是互动性强，高校思政教育要构建自身话语权，必须适应新媒体互动传播的要求。
高校可以利用微博、微信等平台开展话题讨论、在线答疑、投票调查等形式，促进师生之间的互动交流，增强传播形式的多样性和互动性。
新时代思想政治教育话语权的困境与建构
思政教育Ideological and Political Education新时代思想政治教育话语权的境与建构莫小俊m陈洁⑵(⑴广东外语外贸大学广东•广州510420;⑵佛山市铁路投资建设集团有限公司广东•佛山528011)摘要思想政治教育话语作为对人们进行思想政治教育的重要载体，在传播国家意识形态和对人们进行思想政治教育中发挥着重要作用.当今思想政治教育话语面临着诸多困境与挑战，要想始终占据主导地位，增强话语权威,就必须紧跟时代发展进行不断丰富，提高话语的趣味性和吸引力，在打造自身话语特色的同时，利用好媒介和思想政治工作教师的作用.关键词思想政治教育话语权意识形态马克思主义中图分类号:G41文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2019.11.033The Dilemma and Construction of the Discourse Right ofIdeological and Political Education in the New EraMO Xiaojun111,CHEN Jie[2]([1]Guangdong University of Foreign Studies,Guangzhou,Guangdong510420;[2]Foshan Railway Investment Construction Group Co.,Ltd,Foshan,Guangdong528011)Abstract As an important carrier of Ideological and political education,ideological and political education discourse plays an important role in disseminating national ideology and ideological and political education.Nowadays,the discourse of Ideological and political education is facing many difficulties and challenges.If we want to occupy a dominant position and strengthen the authority of discourse,we must keep abreast of the development of the times,enrich the discourse,improve its interest and attraction,and make good use of the role of media and ideological and political work teachers while creating its own discourse characteristics.Keywords Ideological and political education;discourse right;ideology;Marxism思想政治教育话语在思想政治教育过程中发挥着重要作用，是意识形态得以传播的载体，是教育者传授知识的中介。
微时代视阈下大学生思想政治教育话语权构建分析
122校园公关理论版摘要：微时代背景下人人都是微民，微时代对于大学生思想教育话语权在某些方面其实形成了很大的冲击，而且大学生思想政治教育话语权的主导地位也相对弱化，形成了一种新的挑战，而面对这一挑战，要抓住主要的契机，找寻其中的有利之处，主动出击探索构建微时代视阈下大学生思想政治教育话语权的有利途径。
关键词：微时代 思想政治 微话语权 构建分析在微时代的背景下，身为一种话语传达模式的大学生思想政治话语权，是一种非常具有时代性的特征，对于现在互联网的发达，社会大众已经依据互联网实现话语权传达，微时代的到来即可以使得大学生思想政治教育工作多元化，但同时也会带来一定的挑战性。
一、微时代视阈下大学生思想政治教育话语权的理解话语权是信息传播的一种，作为社会中的一种意识形态工具，对于信息传播的现实影响存在潜在的影响，思想政治话语权不仅仅体现的是一个人的价值观更是体现着一个国家的主要价值观，是一个国家社会安全以及国家稳定主要的软实力保障，也是最佳结合点关于政治利益与社会公民利益。
在当前微时代的背景下，话语权具有开放化和公开化的特点，在这个环境中话语权也是具有复杂性的，所以大学生思想政治话语权必须具有明确的目标，坚持主导思想。
大学生思想政治教育话语权是教育主体对于大学生意识形态的驾驭也是对其的教育引导。
在互联网逐步发达的当今社会，随着微信、微博、微视以及各种微媒体的产生，仿佛打通了信息传播的任督二脉，使得思想政治话语权在微时代的引领下变得无时不微，无人不微。
微时代视阈下大学生思想政治教育话语权是一种别致的信息传播方式，具有时代特征的话语传播模式。
二、微时代所具有的特征（一）微时代具有流动性在信息化时代下，信息的传播方式以及传播所需要的途径也更加多元化，信息传播的内容也变得越来越丰富，这就使得微时代更加具有流动性，在微时代的背景下，信息的传播方式与传播的内容也变得更加多样化，例如：现在所普遍使用的网络形式有文字形式、视频形式、音频形式等，信息所传播的范围更加宽广，渠道也更加宽广，这种发展是大家有目共睹的。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究随着我国社会主义现代化建设的不断推进，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
在新时代下，高校思想政治教育的话语权建设显得尤为重要。
高校思想政治教育话语权建设研究成为高校教育领域中的热门话题，本文将从多个角度探讨高校思想政治教育话语权建设的意义、存在的问题以及解决的对策。
在新时代下，高校思想政治教育话语权建设具有重要的意义。
高校思想政治教育话语权建设是为了加强高校思想政治教育的导向和引领作用。
高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，思想政治教育是高校教育的重要组成部分，通过话语权建设可以更好地引导学生正确的思想观念和政治立场，增强国家意识、社会责任感和实践能力。
高校思想政治教育话语权建设是为了塑造高校文化氛围。
高校的文化氛围对学生成长有着深远的影响，通过话语权建设可以营造积极向上、团结进取的学校文化，引导学生热爱祖国、热爱人民，弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
在高校思想政治教育话语权建设过程中，还存在一些问题需要解决。
高校思想政治教育话语权过分强调政治宣传导向，忽视了学生的自主思考和创新能力。
大学生作为独立的个体，应当在校园中享有充分的表达和发声权利，而不仅仅是被动接受政治宣传。
高校思想政治教育话语权建设面临着多样化的信息传播渠道和传播形式，如何利用好这些渠道和形式，让思想政治教育内容更好地融入需要有针对性的研究和实践。
高校思想政治教育话语权建设还存在教师队伍建设不足的问题，一些教师在思想政治教育领域缺乏专业知识和教育理念，难以胜任教学任务。
需要通过加强师资培训和队伍建设来提升教师的教育教学水平，为高校思想政治教育话语权建设提供有力的支撑。
为解决上述问题，高校思想政治教育话语权建设需要从多个方面着手。
在加强政治宣传导向的注重培养学生的自主思考和创新能力。
使思想政治教育更多地注重启发学生的思维，引导他们审视自己的政治立场和社会价值观，形成独立而完整的世界观。
高校思想政治教育“微话语权”的审视与建构
高校思想政治教育“微话语权”的审视与建构徐海涛【期刊名称】《四川理工学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)006【摘要】微博、微信、QQ、陌陌等“微媒体”当前应用广泛，开放场域、人人发声、随时关注的互动式、参与式的新型网络话语体系正在逐渐形成。
而高校处于“微媒体”的包围之中，这些话语体系对高校思想政治教育产生了深远的影响，其话语情境与高校思想政治教育之间的关联性正在不断增加，深入研判“微媒体”话语传播的特点和趋势，掌握“微媒体”并形成适合大学生特点的“微话语权”已是大势所趋。
而微媒体对高校思想政治教育所产生的“一元话语权”权威解除、“定时定量供应”话语手段乏力、“传道解惑”话语体系落伍和“意见领袖”红色话语匮乏困境促使其必须实现转型，要树立包容思维研判“微话语”影响，要创新工作方法建构“微话语”手段，要重点接入网点培育“微话语”领袖，要建立顺畅机制联动开发“微话语”资源，以重构反映思想政治教育规律、映射大学生思想精髓的“微话语”体系，最终提升高校思想政治教育的信度与效度。
【总页数】7页(P21-27)【作者】徐海涛【作者单位】南通航运职业技术学院学生工作处，江苏南通 226010【正文语种】中文【中图分类】G641【相关文献】1.互联网语境下高校思想政治教育话语权审视与重塑 [J], 彭丽丽2.互联网语境下高校思想政治教育话语权审视与重塑 [J], 彭丽丽;3.微媒体对高校思想政治教育话语权的影响及对策研究 [J], 刘经纬; 张明月; 刘师言4.微媒体对高校思想政治教育话语权的影响及对策研究 [J], 刘经纬; 张明月; 刘师言5.微媒体时代高校思想政治教育话语权提升路径探析 [J], 程艳因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
新时代思想政治教育话语权构建探析
新时代思想政治教育话语权构建探析新时代思想政治教育话语权构建探析引言：新时代，我国正处于社会主义现代化建设的关键阶段。
思想政治教育在培养社会主义建设者和接班人的过程中起着重要的作用。
然而，随着信息时代的发展，人们获取知识和观点的渠道变得更加多样化和广泛化，思想政治教育面临新的挑战。
本文将分析新时代思想政治教育中话语权的构建，并探讨如何在信息时代背景下有效塑造合理的思想政治教育话语权。
一、新时代思想政治教育的重要性思想政治教育是塑造人们正确世界观、人生观、价值观的关键环节，对于维护社会和谐稳定、推动社会主义建设具有重要作用。
新时代思想政治教育需要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持马克思主义立场观点方法，培养“四个意识”，弘扬社会主义核心价值观，向广大人民群众传递正确的思想和价值观念。
二、思想政治教育话语权的构建1. 加强思想政治教育内容的系统性和科学性思想政治教育应以马克思主义为指导，贯彻新时代中国特色社会主义思想，内容要贴近生活、贴近实践、贴近学生，具有可操作性和针对性。
同时，要关注学生的现实需求和社会发展需要，注重学科交叉、实践体验等方式，拓展教育内容。
2. 推进思想政治教育教师队伍建设思想政治教育教师队伍需要具备较高的理论水平和实践经验。
培养一支专业化、高素质的教师队伍，注重提高教师的思想政治素养和学科知识水平，加强教育教学方法、手段的创新。
3. 发展优质的思想政治教育资源推动思想政治教育资源的整合和共享，发展各种形式的优质教育资源，包括书籍、网络资源、教育APP等。
借助现代技术手段，将思想政治教育融入学习和生活的各个场景，使学生在任何时候都能接触到积极、正面的思想和价值观。
三、信息时代下的思想政治教育话语权信息时代给思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
一方面，信息技术的发展使人们可以轻松获取各种观点和知识，思想政治教育的话语权相对减弱；另一方面，信息时代也为思想政治教育提供了更多的传播渠道和方式，塑造合理的思想政治教育话语权成为新时代的需求。
新时代高校思想政治教育话语权建设研究
新时代高校思想政治教育话语权建设研究随着时代的发展和高等教育的不断发展，高校思想政治教育话语权建设成为了高校工作的重要内容之一。
在新时代下，高校思想政治教育话语权建设必须牢牢把握社会发展的脉搏，坚定不移地推动教育发展与时俱进。
本文从五个方面阐述了如何在新时代下建设高校思想政治教育话语权。
一、加强教师队伍建设高校思想政治教育话语权建设的重点在于加强教师队伍建设。
教师队伍是实现高校思想政治教育目标的主力军，是推动高校思想政治教育话语权的核心。
因此，高校应该通过多种方式提升教师的业务能力和思想政治素养，使其具备在高校思想政治教育中话题设置、话题讲解、教育引导和问题处理等方面的专业能力。
二、拓展教育内容和形式高校思想政治教育不应该只是口号和简单的教材知识传授，还应该拓展教育内容和形式。
除了传统的课堂教学，高校应加强学生思想观念教育，引导学生从多角度了解国情、了解大政方针，增强学生的国家意识和民族认同。
同时，高校应该加强课外教育，为学生提供更多的有益信息，丰富学生的文化生活和实践体验。
三、创新教育方法和手段高校思想政治教育不该是板上钉钉的单调性活动，而是应该突出实效，在方法和手段方面注重创新。
高校可以通过多种形式和手段激发学生的学习兴趣，使学生确切参与到思想政治教育中来。
例如，利用多媒体技术、网络技术、教育游戏、情景模拟等手段，提高教育教学的多样性和趣味性。
四、建立良好的评估体系建设高校思想政治教育话语权，还需要建立良好的评估体系，以检验教育教学效果，加强各项工作的监控和改进。
高校应制定详细的考核标准和量化指标，逐年对思想政治教育工作进行定期监测和评估。
同时，高校还应该吸引专业机构和知名专家对高校的教育教学质量进行评估和监督。
五、强化文化建设和传承高校思想政治教育话语权的建设还需要强化文化建设和传承。
高校要注重传递优秀文化传统，保护文化遗产，并利用文化资源激发学生的爱国情感。
高校还应该推行多元文化教育，帮助学生了解多元文化，培养既有民族精神又有国际视野的高素质人才。
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论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构作者：周炯来源：《湖南师范大学教育科学学报》2015年第03期摘要：在互联网技术快速革新的进程中，以微博、微信为代表的网络交互平台吸引了大量的网民，从而形成了强大的“微时代”话语场域，其话语载体的开放性、大众化，话语发布的便捷性、碎片化，话语传播的交互性、隐匿化等对高校传统的思想政治教育话语权建构形成了极大的冲击和挑战，而“微理念”滞后、“微平台”欠缺、“微内容”僵化是建构微时代情境下高校思想政治教育话语权所需要克服的阻抗因素，用包容的思维方式接纳、科学的工作方法驾驭、长效的眼界发展是建构具有主导效应的高校思想政治教育话语权的必然路径。
关键词：微时代；高校；思想政治教育；话语权中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2015）03-0080-04随着互联网技术的快速革新，人类的话语传播方式发生了颠覆性的变革，微博、微信等新的网络交互平台的普及推动了“微时代”的到来，“人人都有麦克风”、“人人都是发言人”的开放话语场域推动了公众话语权的实现，促进了公众话语权的极大拓展。
海量化、碎片化、多元化的话语传播形态对高校思想政治教育工作形成了新的机遇和挑战，要保持其话语传播的优势地位和作为教育活动的主导地位，则需要主动研判微时代高校思想政治教育话语权的特征、挑战和发展路径。
一、微时代情境下高校思想政治教育话语权的特征分析“话语权是通过创造、表达、设置、传播和运用一定的话语来影响和引导人的思想和行为的权利和权力。
” [1 ]思想政治教育话语权的本质是价值主导权，是特定教育主体对青年大学生进行教育的引导和意识形态的驾驭。
微时代情境下高校思想政治教育的话语表达是一个具有时代特征和技术依托的话语传达模式，具有不同于以往的话语载体、话语发布和话语传播。
1. 话语载体的开放性、大众化微博、微信等微媒介是一个基于用户关系的信息分享、传播和获取平台，用户可以通过WEB、WAP，以及各种客户端组建个人社区。
微媒介具有即时分享、有强辐射力和高到达率等新特点，正逐渐走向大众化普及化。
微媒介的媒体效应正凸显，并极大地改变着人们的信息获取、人际交往和休闲娱乐等工作、学习和生活方式，而年轻、高学历的职业人群是微博的核心用户群。
在以微博、微信为代表而形成的信息交互微时代，是信息网络化中人际沟通和信息传播技术变革的产物，它使得人们的社会交往时空得到极大的扩展和延伸。
全球任何一个地域的人们都可以通过网络联系在一起，通过网络来了解沟通，并进行信息传播，也更希望在网络上获得大众的关注，彻底打破传统社会中亲缘、业缘、地缘等空间的限制，人们可以通过一定的媒介表达自己的思想。
长期以来，高校思想政治教育依托课堂教学主阵地和社会实践第二课堂形成的话语传播体系面临前所未有的话语挑战，传统模式下“一元话语权”的角色优势、主动地位和控制能力被消解，普通大众拥有了轻松、随意表达个性的渠道和平台。
不同的个性特征、各异的态度观点在各类网络媒介中自由地传播，满足了公众根据自己意愿即时发表评论的表现欲。
发表意见的人既可以是实名认证的“真人”，也可以是虚拟的“用户昵称”；既可以是名人，也可以是草根，只要是网络空间的行动者，都可能成为议程设置者和舆论主导者。
这使得传统媒体时代“沉默的大多数”有了发声的机会和平台，任何个人都可以在第一现场、第一时间发布信息，每个人都能通过网络平台成为事件关注的和报道的主体。
在当下的网络语境，学生有了更多的参与教育活动的自由权、信息选择的自决权、信息反馈的主动权、价值认同的自主权等，高校传统的思想政治教育“一元话语体系”必定一去不复返，教育者和被教育者之间的平等互动、自由选择已经成为思想政治教育工作的新常态。
2. 话语发布的便捷性、碎片化微时代的话语发布区别于传统媒介时期的重要特点就是便捷性和碎片化。
微博、微信等媒介的信息发布渠道，均可实现媒介平台和终端设备的绑定，使得公众可以通过随身携带的终端设备在任何时间、任何地点发布任何内容，任何一名网络行动者通过智能手机、ipad等“微载体”终端设备，即可以进行信息发布和观点表达。
其传播速度、覆盖面和信息数量都是传统媒介无法企及的，尤其是信息传播过程中的裂变效应和群体极化效应，能够让信息在极大的受众中产生不可估量的影响。
在这个海量的信息场域中，人人都是通讯社，人人都是记者，信息的发布速度远远快于报纸、电视等传统媒介，公众的知情权和表达权在话语发布的便捷性中得到充分的保障。
“微时代”所引领的话语发布的便捷传播也影响着高校思想政治教育的公共话语权，既为教育者也为受教育者的话语权实现提供了便捷、快速、高效的话语表达平台。
与即时传播的便捷性相伴而来的是碎片化呈现。
“碎片化”是微时代信息生产、传播的典型特征。
在微博、微信等媒介平台中，网络行动者以零散的时间、高频率地发布各类信息，打破了传统媒体“中心—个人”的辐射式传播格局。
信息的发布者是分散的，受众的信息需求也是多样的，信息的冗积与泛滥并存，分化的、主动的、裂变的主体交流方式使碎片化成为可能和趋势。
3. 话语传播的交互性、隐匿化微时代人们面对的是一种不同于以往的信息传播途径和交互平台，在这个“隐匿了身体存在的缺场交往” [2 ]中，交互成为这个场域的核心特征之一，其作用和效应是由网络行动者的交互行为而生成的。
丹尼斯·麦奎尔（Denis Mc Quail）认为网络媒体与传统媒体的“主要的区别就在于它的交互性” [3 ]。
人们通过“人—机对话”、“机—人”对话、“人—人对话”等形式，在这里实现了可作为主体参与、交流和相互影响交互行为，为人类互动创造了一个新的行为场域，完成各种形式和类型的网络交互行为，从而颠覆了传统媒介中传播主体与传播客体的分割，使客体能够获得主体的能动性。
在这个平等交互的空间，每个网络行动者都是人际沟通和情感表达的主体。
他们既可以实名发布信息，同样也可以隐匿真实身份，以区别于现实生活中的年龄、职业、性别进行话语传播，这就使人们在现实社会之外有了一个不同的话语空间——虚拟社会。
在现实生活中，人们必须承受一切先在的物质条件、人际关系、工作环境、文化气息的影响，受到特定的价值观念、道德标准和法律法规的约束，然而在网络空间中情况则大为不同，当人们以隐身、匿名的方式来进行交流的，这就使得网络行动者能够程度不一地忽视这些束缚。
高校思想政治教育工作者必须要主动进入网络空间、善辨真伪，成为“圈内好友”、“粉丝”，才有可能第一时间了解学生的即时状态、真实观点和利益关切，才能为了解微时代情境下学生思想动态创造条件和可能。
二、微时代情境下高校思想政治教育话语权面临的阻抗微时代中凝聚着强大人气和话语磁场的微博、微信等交互媒介的迅速发展，使得高校思想政治教育话语权的建构面临前所未有的新情况和新问题。
高校思想政治教育工作的信息垄断权被消解，各类社会思潮以更便捷、更隐蔽的方式在网络空间进行传播和渗透，高校思想政治教育话语权建构也面临着不同以往社会情境下的阻抗因素。
1. 高校思想政治教育话语权建构的“微理念”滞后在传统媒介环境中，高校思想政治教育工作者依托思想政治教育理论课的主渠道作用和社会实践的第二课堂作用，在高校思想政治教育活动中能够始终主导话语权。
托勒夫指出：“在深刻变革信息领域同时，我们注定要改变自己的思想——改变我们思考问题，综合情况，预测行动后果的方法。
” [4 ]随着科学技术的快速发展，人类的传播方式发生了颠覆性的变革，在网络空间建构的话语已经成为影响社会生活和人们思想观念的重要话语场域，面对微博、微信这一类交互性极强的网络传播平台，高校思想政治教育工作者必然要有全新的理念要适应在微媒介中的所要承担的身份、地位和角色。
在工作实践中，高校思想政治教育工作者很大程度上还处于被动应对网络舆论的境地，面对强势的网络话语容易陷入三缄其口、保持沉默。
事实上，网络技术发展带来话语场域步入微时代，所带来的不仅仅是交互平台的技术创新，更应该是在这个话语场域机制观念、思维方式的革新。
高校在思想政治教育工作中，要避免教育理念的滞后和工具平台的更新之间剪刀差的扩大，在面对理念与工具的矛盾与冲突中，要主动适应和承担，不能徘徊于传统媒介情境中“一根粉笔一块板，一张嘴巴讲半天”的简单说教，轻网、厌网、怕网的心态还相当普遍，面对网络话语不想抓、不敢抓、不会抓的问题较明显，思想政治教育者与受教育者发生疏离，网络话语权威不足。
2. 高校思想政治教育话语权建构的“微平台”欠缺据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2014年6月30日，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%，其中90%是青年和中年人，且学生群体是其中最大的网民群体。
在如此庞大的网民规模中，必然需要通过相应的网络平台进行语言交流、信息传递和符号展示，传统媒介环境下的“把关人”角色被弱化，话语发布的门槛大幅较低，信息传播在缺少必要过滤和监督的情况下，“微平台”成为各种思想文化传播、交锋的汇聚地，任何信息和言论都可以在数秒内以几何等级的受众数被迅速传播。
在这个内容转换频繁、涉及范围广阔的双向互动过程中，自然地会形成一种话语权的建构，而这种建构的形成，需要依赖相应的平台传播，而目前微博中粉丝量达千万级以上的思想政治教育意见领袖和在网民中具有话语主导作用的思想政治教育微信公众号均是空白存在。
权威平台的缺失必然引发权威话语的式微，使得受教育者容易被网络空间的各类庞杂的信息引导，使思想政治教育施教者的主体地位被解构，在面对网络空间的话语传播时，缺乏掌握主动性、发挥能动性的话语平台，陷入被动的境地。
平台如阵地，发现平台、创设平台、守护平台是建构思想政治教育话语权的基本依托和保障。
3. 高校思想政治教育话语权建构的“微内容”僵化与传统媒介情境下话语传播的“宏大叙事”模式相比较，网络化情境下话语传播的最大差异就是“微内容”的海量化和碎片化存在。
信息获取实现了前所未有的开放性和便捷性，受教育者置身于强大的“微内容”传播环境当中，他们可以在微博客上第一时间了解到报刊、电视，甚至门户网站都尚未发布的世界各地的新闻事件；他们可以在微博客上分享对各种新闻事件和人物的评论看法；他们可以在微博客上平等地发表自己的所思所想并能够让其快速传播。
技术的发展“把真实世界和虚拟世界的界限变得模糊了，把实体的现实与创造的现实连接起来，从根本上改变了人们的认知方式” [5 ]。
思想政治教育者话语权的信息优势被打破，施教者和受教育者都置身于一个共同的话语场域，平等地享有获取信息的权利。
“一元话语权”不复存在，教条化的“空话”、“套话”在微博、微信中的传播会被拒斥，强制灌输的政治化话语难以获得网络行动者的思想和情感认同，甚至引发逆反心理。