打造高效课堂 给力农村中学政治课堂教1

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如何创建农村思想政治高效课堂

如何创建农村思想政治高效课堂

关键词 : 新课 改; 教 学方法 ; 主体 ; 高效课堂 新一轮课程改革 , 是国家立 足全面提高国民素 质 , 提升综合国 体的思想 , 并落实到具体 的教学过程 中。 相信 、 尊重学生主体 , 让学 力 的重大战略决策 , 它关系到教育事业改革的兴衰成败 , 关系到中 生积极参与课堂教学 , 改变 “ 填鸭式” “ 满堂灌 ” 的课 堂教学模 式 , 培 华 民族的伟大复兴。 课堂是教师传授科学文化知识 的主阵地 , 是教 养学生 自主学 习、 探究学 习的能力 , 让学生在体验 中感受学 习的快 师实现人生价值的重要途径 , 同时也是学生学习文化知识 , 实现人 乐 , 增强学 习成就感 , 树立学 习的信心。 因而 , 教师在教学中要转变 生理想的重要途径。 课堂改革是新课程改革的一个表现和缩影 , 因 角色 , 重新认识 自己在教学 中的身份 , 自觉承担起课堂教学 的组织 而进 行课堂教学改革 , 提高课堂效率是摆在 我们 教师面前的一项 者 、 引导者 、 参与者 的责任 , 创造平等和谐 的师生关系 , 充分调动教 重大任务 。面对这样 的大背景 ,我们教师要顺应改革 的潮流 , 不 与学两方面的积极性 , 真正做到“ 教学相长” 。 能固步 自封 , 要积极投身到课堂改革 , 提高课堂效率 的实践 中去。
三、 创新教育教 学方法
老师讲得枯燥 , 学生听得无味。这 就意味着 政治谓 教育是一门艺术 , 而艺术 的真谛在于创新 。 教育光靠热情是不 空洞的说教 , 学不能囿于课堂和教材 ,而应把课堂教学与现实生 活有机 结舍 够 的, 要在遵循教育规律的基础上实现创新 。 学生主体思想 已被大
四、 改变 课 堂 评 价 模式
如何 提高思想政治课 堂效率 , 创建高效课 堂?我认 为应从 以下几

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性,对培养学生的道德品质和法律意识具有重要意义。

由于教育资源的相对匮乏和交流渠道的不畅,农村初中的道德与法治教学存在一些困难和问题。

下面将从素材准备、教学方法和评价机制三个方面,提出提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的建议。

对于农村初中道德与法治课堂教学的高效性,素材的准备是非常关键的。

教师应当根据农村初中学生的生活背景和实际需求,选择与道德与法治教学内容相符的素材,以提高学生的兴趣和学习积极性。

可以利用农村生活经验、知名事例、法律案例等作为教学资源,让学生更好地了解和感受道德与法治的力量。

教师还应与学校领导、家长和社区合作,共同争取更多的教育资源,为农村初中的道德与法治教学提供更好的支持。

教学方法的选择也是提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的重要方面。

农村初中学生的学习能力和兴趣相对较低,需要教师采用一些具体、生动、有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

可以通过案例分析、游戏竞赛、小组讨论等形式,让学生参与到教学过程中。

教师还应注重培养学生的实践能力,引导学生参与社会实践活动,亲身体验道德与法治的重要性和实用性。

评价机制的完善对于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性也起到了重要的作用。

农村初中的道德与法治教学要注重培养学生的道德品质和法律意识,而不仅仅是灌输知识。

教育部门应建立合理的评价机制,从学生的道德行为、法律意识和实践能力等多个方面进行综合评价。

教师也需要对学生进行及时、客观、全面的评价,及时发现学生的优点和问题,并采取相应的措施加以引导和改进。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性,需要教师在素材准备、教学方法和评价机制等方面下功夫。

教育部门应给予农村初中更多的教育资源支持,教师应积极寻求外部支持,并采用具体、生动、有趣的教学方法,培养学生的实践能力。

通过以上措施的实施,相信可以提高农村初中道德与法治课堂教学的效果,为培养德智体全面发展的农村青少年奠定坚实基础。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性一直是教育改革中的一个重要问题。

下面我将从内容设计、教师培训和教学方法三个方面提出一些建议,以提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性。

在内容设计方面,我们要关注农村学生的实际需求。

应根据农村学生的实际情况,确定教学内容的实用性和可操作性。

可以邀请农村法律工作者和学者到学校,介绍一些基本的法律知识和常见的法律问题,引导学生正确理解和运用法律。

要充分考虑农村学生的兴趣和特点,设计符合他们心理需求的道德与法治教材,可以通过故事、寓言和情景模拟等方式,使学生感受到道德与法治的重要性和意义,培养他们的道德情操和法律意识。

在教师培训方面,我们需要注重培养农村教师的专业素养和教学能力。

要提高农村教师的道德与法治知识水平,使他们成为专业的教育者。

可以通过法律培训和教育实践活动来提升农村教师的专业素质。

要培养教师的教育研究能力,并鼓励他们在农村道德与法治教育方面进行研究和创新。

可以组织教师参与课程改革研究和教学方法研究,推动农村道德与法治教育的发展。

在教学方法方面,我们要注重培养学生的实践能力和创新精神。

要采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和参与度。

可以通过讨论、角色扮演、案例分析和实践活动等方式,让学生积极参与课堂,主动学习和思考。

要注重培养学生的合作能力和创新能力。

可以组织学生进行小组合作学习和项目研究,锻炼他们的团队协作能力和创新思维能力。

要注重传统与现代教育方法的结合,通过信息技术手段,如网络教育和多媒体教学等,提高教学效果。

要提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,我们需要从内容设计、教师培训和教学方法三个方面入手。

通过关注农村学生的实际需求,提高教师的专业素养和教学能力,采用多种教学方法,我们可以有效地提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,培养学生的道德情操和法律意识。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的效果如何提高是当前教育改革中亟待解决的问题。

以下是我对于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议:1. 关注现实生活:教师要将道德与法治课程紧密结合当地农村的实际情况,引导学生关注身边发生的事情,让他们通过观察、思考和实践,加深对道德和法律的理解。

可以组织学生进行社区义务服务活动,让他们亲身感受到道德和法律对社会的重要性。

2. 培养情感体验:道德与法治教育不仅要注重学生的理性认识,还要培养他们的情感体验。

教师可以通过讲述激动人心的真实案例,以及组织角色扮演和讨论等活动,让学生在情感上与道德和法律产生共鸣,从而提高他们的道德素养和法治意识。

3. 引导思考和探究:课堂教学不应仅仅是知识的灌输,而应注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。

教师可以通过提出问题和情境分析等方式,引导学生主动思考问题、探究问题,培养他们的判断力和决策能力。

4. 融入跨学科教育:道德与法治教育应该融入到其他学科教学中。

教师可以与其他科目的教师进行合作,将道德与法治的内容渗透到其他科目的学习中,增强学生对道德和法律的学习兴趣。

5. 创设情境和活动:为了提高学生对道德和法治的学习兴趣,教师可以设置真实的情境和趣味的活动,让学生能够在实践中感受到道德和法律的重要性。

可以举办模拟法庭活动,让学生扮演不同角色,了解法庭审判的过程和原则。

6. 多元评价:评价方式应该是多元化的,不仅仅注重学生的知识掌握情况,还要考察他们的实践能力和创新思维。

教师可以通过作业、小组讨论和课堂参与等方式,综合评价学生的学习效果。

7. 教师要不断提升自身素养:教师作为道德与法治课程的主要承办者,应该不断提升自身的道德素质和法治意识。

他们要通过自学、参加培训和交流研讨等方式,不断提高自己的教学水平,以更好地指导学生学习。

8. 家校合作:教师和家长应该形成良好的合作关系,共同关注学生的道德与法治教育,互相配合,共同培养学生的道德品质和法治意识。

浅谈打造初中思想政治课的高效课堂

浅谈打造初中思想政治课的高效课堂
息, 互相交 流 ; 在 课 堂 上 师 生 共 同 完 成 知 识 的生 成 , 师 生 共 同
流 协作 的能 力 , 培 养 学 生 的 责 任感 。同时 还 要 让 每个 学 生 都 拥 有 健康的身心 , 优 良的品质 , 终 身 学 习 的愿 望 与 能 力 , 以 及 科
求知 , 教师教学生 , 学生教ห้องสมุดไป่ตู้师 , 学 生 之 间也 互 相 交 流 。
导致教学 效率十分低下 , 缺少 生动性和趣味性 , 难 以 形 成

段 富有哲理 的话告诉我们广大教师要推进素质教育 ,打造高 学生 自主学习探究的情境 , 更谈不上合作学 爿了 。新的教 学实
学 生很 难 反 映 自己 的 困惑 , 体现 不 出师 生 间 的 交流 与合 作 。往 课 堂 教 学效 率 。
听。现实 中的“ 书呆子” 不绝于耳 , 也势必造成教师和学生拉长 展转变 , 鼓励学生 自主学 习。传统教学活动 比较重视学生对知
战线 , 加 重 负担 , 教 学 效 率 可想 而 知 。 而 打 造 高 效 课堂 , 要 求师 识 的积 累 , 忽视 学 生 的实 践 能 力 和 教 学 效 果 , 而 新 课 程 教 学 要 生 在 教 学 活 动 中适 时地 转 换 彼 此 的 角色 ,做 到 该 为师 时 做教 求 教 师 做 到 以人 为 本 , 致 力于 学 生 整体 素质 的全 面 提 高 。其 最 师, 该为“ 生” 时做 学 生 ; 学 生 做 到 该 为 生 时做 学 生 , 该为 “ 师” 大 的特点 在于不 是“ 教 书” , 而 是“ 用书教 ” , 即 教 师 通 过 对 知
放矢地努力打造思想政治课的高效 课堂 ,事半功倍 地提高教 解 相关 常 识 ,然 后 师 生 在 课 堂 上 模 拟 现 实 中有 关 汇 率 的 具体

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性对于学生的道德教育和法治意识的培养起着至关重要的作用。

当前农村初中道德与法治课堂教学存在着一些问题,如学习兴趣不高、教学内容与学生现实生活脱离等。

我们应该采取一些策略来提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性。

我们应该确保教学内容与学生的现实生活紧密相关。

农村学生大多数生活在农村,对于法律、道德规范的认知可能相对较低。

教师需要将教学内容与学生的实际生活相结合,引导学生反思自己的行为,培养正确的价值观和道德观念。

教师可以通过讲述身边的真实案例,让学生深刻了解违法犯罪行为的后果,从而增强学生的法治意识。

应该采用多样化的教学方法。

农村初中道德与法治课堂教学中,教师应该灵活运用各种教学手段,如讲解、讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣和积极性。

还可以组织学生进行小组活动,促使学生之间的交流与合作,培养学生的思维能力和实践能力。

加强评价与反馈机制。

对于农村初中道德与法治课堂教学来说,评价与反馈机制是非常重要的,它能够及时调整教学内容和教学方法,提高教学效果。

教师应该制定明确的教学目标和评价标准,通过课堂观察、作业评分等方式,及时评价和反馈学生的学习情况,帮助学生找到自己的优点和不足之处,进一步提高学习效果。

家校合作也是提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的重要手段。

家庭是学生的第一课堂,家长对学生的道德教育起着至关重要的作用。

教师应该加强与家长的沟通与合作,与家长共同探讨学生的学习情况和问题,制定相应的教育措施。

家长也应积极参与学校的家长会和家庭教育活动,深入了解学校的教学内容和教学效果,共同关注学生的道德教育和法治意识的培养。

谈谈农村中学高效政治课堂教学建议

谈谈农村中学高效政治课堂教学建议

谈谈农村 中学高效政治课 堂教学建议
会有更深刻 、更全 面的印象。比如,教学初= U n i t 4 R e 甜i n g 时,对教学 内 容进行总结时可提出以下问题 :
1 .H o w m a n y n e w w o r d s a n d e x p r e s s i o n s m us t w e l e a r n b y h e a r t ?
问题 l 使学生通 过思考,会独立归纳 总结出 “ 四会”的生词及短语用法。 通过问题 2 ,学生会总结出 h a v e t o 结构的用法和 C a n y o u …疑问旬式。问题 3 能突 出课堂重点内容,加深学生记忆。通过 问题 4 ,学生会整理总结 W h y d o n ’ t y o u . . . 句式的意义和用法 。这几个问题 的回答概括了整堂课教学内容的要点,学 生能系统总结出应掌握的知识点,做到学有 目标。讲授新课之后巩固提问,就是 反馈教学的一种渠道,是常用的方法之一。教学过程不是直线式的,由于学生的 “ 课堂接受” 不同,新课之后的检查提问是必要的,以 此来了解学生对教材 的理解、 掌握和运用的程度,根据获得的信息,对本节课 的教学内容进行调整或补充。 爱因斯坦说过 : “ 提 出一个 问题 ,往往 比解 决一个问题更重 要。”课 堂 提 问是英语教学的重要组成部分 。课堂提 问是否有效 ,直接影响着英语课堂教 学的质量与效果 正确运用课堂提 问有助于开展教与学的双向互动,培养 学生 学习英语的兴趣 和善于思考的好习惯,提高学生对知识的理解程度,检查重难 点的掌握情况。因而,我们应 该做 到精心设计 问题 ,选择恰当时机提问,并给 学生充分的思考 时间,对 学生进行 启发。这样 ,英语课堂的问题设计才能使学 生置于 “ 欲罢不能”的学习境地,极大地提高课堂提 问的有效性,最终收到高 质量的英语课堂教学效果 。 参考文献: 【 1 】《 英语考试研究》2 0 1 3 ( 1 )国家基础教育外语教育研究中心出版 【 2 】 校 园英语*2 0 1 3 ( 2 ) 河北阅读传媒有限公 司 出 版

浅探打造农村高中高效性政治课堂的策略

浅探打造农村高中高效性政治课堂的策略

纷 繁的知识关 系显得茫然 不知所措 , 致使课 堂教 学效 果 事倍功半 。
同理 , 在这个知识点处 理上 , 笔 者播放 了从 以前 “ 大 哥大” 手机 到今 天智 能手 机 的演变 视频 , 然 后抛 出一个

问题 : “ 当代智 能手机的功能 和质量越 来越 好 , 但其 价格
墩始 ・ 教 学经纬
浅 探 打造 农 村 高 中高 效 性 政 治 课 堂 的策 略
广 西 南宁 市武鸣 区锣 圩 高 中( 5 3 0 1 0 0 ) 黄 凤玲
[ 摘
要] 由于农村高 中在教学 资源、 人 员、 资金 等方面上的 欠缺 , 导致其教 育教 学 实效不高 。要提 高农村 高 中政 治课 堂教 学
反而 比以前 的手机便宜 , 其根 本原 因是什 么? ” 学生 通过
情, 学生参与情绪 高涨 , 注意力集 中, 教与 学双方 都沉浸 在一种轻松愉快 的气氛 之 中, 共 同探索 知识 之谜 。特别 是新课改 后 , 如何 提高农村高 中政治课堂 教学 实效 已成 为我们农 村 高 中政 治教 师 的重要 研究 问题 。笔 者根 据
动生产率 ) 虽 不 能决定 商 品价值 或价格 , 但 它关 系 到生 产者赢 利或 亏损 。由于 知识 目标 明确 集 中 , 主线 明 朗 , 学 生通 过热 烈参 与讨论 , 一 下就掌 握 了核心 知识 , 且 印 象 深刻 , 并能举一反三地解决相关 经济问题 。
因此 , 教师必 须从 整体 上把 握 教 材 , 高 度 关 注课 程 标准 , 对教 学 目标 的数 量 和难度 仔 细斟酌 , 根据 教学 重 难点和学生情况 , 删 繁就简 , 并 且发挥 教师 的主导 作用 , 运用 丰富或趣 味盎 然 的素材 , 激发 学 生 的学 习 主动性 。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的进步和发展,农村的教育事业也得到了很大的改善。

然而,我们不得不承认,在农村地区,许多学校的初中道德与法治课堂教学还不够高效,导致学生对法律、道德方面的知识理解不到位,无法掌握我们社会日益重视的核心素养:法治素养和道德素养。

因此,必须采取有效的措施提高农村初中道德与法治课堂教学高效性。

一、增强教师素质和教育教学能力教师是初中道德与法治课堂教学中的核心,提高教师的素质和教育教学能力是保证教学高效的基础。

应该加强教师的师德师风、道德修养以及教育教学能力,并提供相关的培训和教育课程,使教师能够掌握最新的教育、法律、道德领域的知识,提高教学水平,进而提高教学效果。

二、提高教学内容的针对性和实效性初中道德与法治课程内容的针对性和实效性对于提高教学效果至关重要。

应该结合当前的社会现实,将重要的法律、道德知识融入到课程中,鼓励学生积极参与,理解课程内容,将所学的内容与现实生活中的问题相结合,提高学生的掌握能力和消化吸收能力。

三、鼓励学生积极参与,加强互动性启发学生思考、鼓励学生积极参与、加强互动性,是初中道德与法治课堂教学高效的重要保障。

根据学生年龄,活跃课堂氛围,采用多种教育教学模式,比如辩论、讨论、模拟法庭、案例教学等等,让学生在学习中不断思考,自主发挥,提高学习兴趣和学习积极性。

四、注重课外拓展和实践教学丰富多样的课外教育活动和实践教育有助于加强学生对道德法律知识的理解和掌握能力,提高教学中的实效性。

针对初中生的实际年龄和特点,可以安排参观、实地调查、社会实践等教育方式,让学生亲身感受到道德法律知识在实际生活中的意义和作用。

五、分配好教学任务,动态监测教学效果对于初中道德与法治课堂教学效果的提高,必须通过良好的管理管控来实现。

学校应建立完善的管理制度,明确教学任务、分配教学资源,设立专门的教学管理团队,对教学质量进行动态监测,维护教学效果。

总之,提高农村初中道德与法治课堂教学高效性,需要学校和教师共同努力并采用各种有效的方式,以有效的教学管理和手段为基础,使学生理解并掌握道德和法律知识,进而提高他们的法治素养和道德素养。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的发展和进步,农村初中道德与法治课程教学也迎来了新的机遇和挑战。

如何提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,已成为当前教育工作者急需解决的问题之一。

本文将就这一问题进行深入探讨,提出一些思考和建议。

一、明确教学目标,培养学生的道德情操道德与法治课程旨在培养学生的良好道德品质和法治意识,首先要明确教学目标。

农村初中教师要针对学生的实际情况,确定具体的教学目标,通过引导学生明辨是非、树立正确的道德观念和价值观,培养他们尊重他人、团结友爱、守法诚信的道德情操。

要通过案例教学和互动讨论等方式,让学生了解法律法规并学会运用法治知识解决实际问题,增强对法律的尊重和遵守。

二、注重情感教育,增强师生互动道德与法治课程的教学不仅仅是知识的传授,更重要的是情感和态度的培养。

农村初中教师应该注重对学生情感的教育,通过创设生动活泼的课堂氛围和情境化的教学方式,引发学生的情感共鸣,激发他们对道德和法治的兴趣和热情。

教师要善于倾听学生的意见和建议,鼓励他们勇于表达,增强师生之间的互动和沟通,建立良好的师生关系,使教学活动更加有温度和有效。

三、拓展教学内容,增强实践性农村初中道德与法治教学内容要紧密结合学生的实际生活和社会发展,注重拓展教学内容,增加实践性。

通过联系实际、引入社会案例等方式,帮助学生理解道德和法治知识,在实践中提高问题解决能力和法治素养。

可以组织学生参观法庭、派出所、司法机关等,让学生感受法律的权威和公正,增强法治观念。

在课堂教学中可以引入相关的真实案例和新闻事件,让学生了解最新的道德和法治内容,丰富教学内容,提高学生的实践能力。

四、创新教学方法,提高综合素养针对农村初中学生的特点和现实情况,农村初中教师应当创新教学方法,提高综合素养。

可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式,增加教学的趣味性和实用性,提高学生的学习积极性。

可以通过互联网资源和外出实践等形式,拓展教学渠道,提高学生对道德和法治的理解和关注,促进学生全面素质的提高。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性对于培养良好的道德意识和法治观念具有重要意义。

为了提高农村初中的道德与法治课堂教学高效性,我提出以下几点思考和建议。

要注重教师的专业素养和能力提升。

教师是课堂教学的关键,只有具备良好的道德修养和法治素养的教师,才能够有效地传授道德与法治知识,引导学生形成正确的价值观和行为观。

要加强教师的培训和学习,提升他们的专业能力和教学水平。

要注重教学内容的选择与整合。

道德与法治是相辅相成的,教师应该将这两个方面的知识有机地结合起来,形成有针对性的课程内容。

可以通过案例分析、互动讨论等方式,使学生既了解法律法规,又明白道德规范,培养学生正确的道德观和法治观。

要注重课堂教学的实效性。

课堂教学应该突出实际问题与学生生活的结合,培养学生主动关注社会问题,通过课堂讨论和小组活动等形式,引导学生思考和解决现实生活中的道德与法治问题。

教师还应该及时反馈学生的学习情况,给予肯定和鼓励,激发学生的学习兴趣和积极性。

第四,要注重课堂教学的趣味性。

道德与法治课堂教学应该贴近学生的兴趣和生活实际,采用多种形式和方法进行教学,增加课堂互动和趣味性。

可以通过角色扮演、游戏等方式让学生更加主动参与,并在参与的过程中学习道德与法治知识。

第五,要注重家校合作。

家庭是培养学生道德与法治观念的重要场所,学校和家庭应该密切合作,形成育人合力。

学校可以邀请家长参与晨读、讲座等活动,加强对家长的道德教育和法治宣传。

家长也应该积极参与学校的培训和学习,提高自身的道德修养和法治素养。

提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性需要全社会的共同努力。

教师要提升自身专业能力,设计合理的教学内容,并注重课堂实效和趣味性;学校要加强家校合作,与家长共同培养学生的道德和法治意识。

通过这些努力,相信农村初中道德与法治课堂教学的高效性将得到有效提升。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着农村经济的快速发展和社会的进步,农村初中教育面临着新的挑战。

作为培养学生思想道德素质和法治意识的重要载体,道德与法治课程教学显得尤为重要。

当前农村初中道德与法治课堂教学存在着一些问题,例如教学内容单一、教学方法单调、学生参与度不高等。

为了提高农村初中道德与法治课堂教学的效果,我们需要对教学内容、教学方法、教师素质等进行深入思考,并提出相应的建议。

一、教学内容的多样化道德与法治课程是培养学生良好品德和法治意识的重要途径。

当前农村初中道德与法治课程的教学内容过于单一,缺乏多样性和实用性。

我们需要在教学内容上进行创新,注重多样化的内容设置。

可以结合当地实际情况,引入一些与农村生活息息相关的案例和实例,让学生从生活中感受到道德与法治的力量。

可以引入一些具有时代特色和现实意义的话题,如网络安全、非法传销、食品安全等,使学生对身边的社会问题有更深入的认识。

还可以通过讲述一些有趣的道德故事和法治典型案例来激发学生的学习兴趣,让他们在感受美好的也认识到不良行为的危害性。

二、教学方法的灵活运用当前农村初中道德与法治课堂教学以教师讲授为主,教学方法单一,缺乏多样性和互动性。

为了提高教学效果,需要灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和参与度。

可以借助多媒体技术,如PPT、视频等,展示丰富的教学内容,吸引学生的注意力。

还可以结合小组讨论、角色扮演、案例分析等方式,培养学生的合作精神和分析能力,使课堂更加生动有趣。

还可以组织一些实践活动,如参观法庭、警察局等,让学生身临其境地感受法治的魅力,增强他们的社会责任感和法治意识。

三、教师素质的提高教师是农村初中道德与法治课堂教学的重要主体,其教学素质和专业水平对课堂教学效果起着决定性作用。

提升教师素质是提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的关键。

教师需要不断提高自身的专业水平,不断学习新知识、新理论,及时更新教学内容和教学理念。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着中国农村地区的经济发展和社会进步,农村初中的道德与法治课程教学也面临着新的挑战和机遇。

在农村地区,由于教育资源相对匮乏、师资力量不足等问题,导致道德与法治教学的高效性存在一定的问题。

我们有必要对提高农村初中道德与法治课堂教学高效性进行深入思考,并提出一些建议。

一、优化教学内容,提升学生的实践能力农村初中的学生普遍存在着实践能力不足、理论知识薄弱的问题。

在道德与法治课堂教学中,应注重实践性教学,引导学生通过亲身实践来理解和掌握道德与法治知识。

教师可以结合当地的实际情况,开展各种形式的实践活动,如参观法院、公安局等机构,组织社会实践活动等,让学生亲身感受社会规则和法律法规的重要性,提升他们的实践能力。

针对农村初中学生的特点,还可以在教学内容中增加一些农村生活中的道德与法治知识,如农村土地承包经营制度、农村环境保护等内容,使学生在学习中能够感受到道德与法治知识的实际应用,从而提高学习的积极性和主动性。

二、培养学生的批判性思维,激发学习兴趣农村初中学生的思维方式多为被动接受,缺乏批判性思维和主动学习的意识。

教师在道德与法治课堂教学中应注重培养学生的批判性思维能力,引导他们思考并批判社会中存在的不正义现象,引导学生树立正确的道德观念和法治观念。

为了激发学生的学习兴趣,教师可以结合生活实际,选取一些具有讨论性和争议性的案例进行教学,如涉及到家庭矛盾、邻里纠纷、网络欺凌等问题,让学生通过讨论、辩论等方式主动参与到教学活动中,从而激发学习兴趣,提高教学效果。

三、建立多元化的教学模式,提高教学的趣味性和灵活性由于农村初中学生的学习背景和家庭环境的不同,教学模式的单一性会导致部分学生的学习兴趣不高和学习成绩不理想。

在道德与法治课堂教学中,教师可以建立多元化的教学模式,如讲授、讨论、体验式教学等,使教学活动更具趣味性和灵活性。

教师还可以采用多媒体教学手段,如PPT、视频等,呈现生动有趣的教学内容,吸引学生的注意力,提高教学效果。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着我国农村初中教育的发展,道德与法治课程的教学变得日益重要。

由于农村初中教育资源的相对匮乏、师资力量的不足等因素的存在,农村初中道德与法治课堂教学的高效性面临很多挑战。

如何提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,是当前亟待解决的问题。

本文将从教师培养和准备、课程设计和教学方法三个方面提出思考与建议。

一、教师培养与准备1.提高教师素质:农村初中道德与法治课程教师需要具备扎实的基础理论知识和丰富的实践经验。

要加强对教师的培训,提高他们的道德素养和法治水平。

教师应不断学习,更新知识,提高自身素质。

2.建立导师制度:针对农村初中道德与法治课程教师,可以建立导师制度,由有经验和资深的教师担任导师,给予新教师指导和支持,帮助他们更好地掌握教学方法和技巧。

3.激励机制:建立合理的激励机制,增加教师的工资和福利待遇,提高他们的工作积极性和主动性。

二、课程设计1.注重实用性:农村初中道德与法治课程应注重培养学生实际操作能力,帮助他们解决实际问题。

课程设计要与农村生活和实践结合,贴近学生的实际需求。

2.强化案例教学:通过案例教学,可以让学生更加深入地了解道德和法律的重要性。

教师可以选取一些生动、有代表性的案例,引导学生进行讨论与反思。

3.开展实践活动:组织学生参与一些社会实践活动,让他们亲身体验道德与法治的重要性,增强他们的实际操作能力。

三、教学方法1.启发式教学:采用启发式教学方法,激发学生的主动学习兴趣,培养他们的独立思考和分析问题的能力。

2.案例探究:让学生通过自主探究,分析解决问题的方法和原则,培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.角色扮演:学生可以扮演不同的角色,通过模拟真实场景,提高他们应对复杂社会问题的能力。

4.互动式教学:运用多媒体教学、小组讨论等互动式教学方法,增加课堂的活跃性和教学效果。

提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,需要从教师培养与准备、课程设计和教学方法等多个方面加以改进。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的不断发展,农村地区的教育工作者们也面临着新的挑战和机遇。

作为农村初中的道德与法治课堂教学工作者,如何提高教学效果、强化学生的道德素养和法治意识,是我们亟需思考的问题。

本文将结合自身经验和观察,提出一些关于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议。

一、加强教师队伍建设,提高教育教学水平。

道德与法治是涉及社会道德规范和法律法规的教学内容,对教师的思想道德和法律素养有较高要求。

要提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,首先要加强教师队伍建设,提高教师的思想品德和专业水平。

教师要不断学习新知识,更新教学理念,积极参加各种培训和研讨活动,提高自身的综合素质和专业水平,才能对学生进行德法教育。

学校要营造尊师重教的良好氛围,给予教师更多的支持和关爱,激励广大教师勤奋工作,不断提高专业教学水平,为农村初中道德与法治课堂教学的高效性奠定扎实基础。

二、更新教学内容,贴近学生生活实际。

道德与法治课程是涉及社会生活和法律制度的内容,内容广泛而深刻。

为了提高道德与法治课堂教学的高效性,教师应该根据学生的特点和实际情况,更新教学内容,贴近学生的生活实际。

教师可以通过讲解案例、分析新闻事件等方式,将道德与法治课程与学生生活联系起来,引导学生思考、讨论和参与。

教师还可以通过组织学生进行角色扮演、演讲比赛等形式,让学生在参与中学习,从而提高课堂教学的吸引力和实效性。

三、注重教学手段,提高教学效果。

除了更新教学内容,教师还要注重教学手段的改进,提高教学效果。

在道德与法治课堂教学中,教师可以通过多媒体教学、案例分析、游戏互动等形式,激发学生的学习兴趣,增加课堂互动,提高教学效果。

在法治教育中,可以通过组织模拟法庭活动,让学生扮演检察官、律师、被告等角色,模拟法庭审判过程,让学生了解法律程序和法治精神,从而增强法治意识、提高法律素养。

在道德教育中,可以通过分组讨论、小组合作等形式,让学生共同探讨道德难题,增强学生的道德判断能力和团队协作能力。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性是提高学生道德素养和法治意识的关键。

在当前社会背景下,加强农村初中道德与法治课堂教学的效果,需要思考并提出以下建议。

创设良好的教学环境。

教师应树立正确的教育理念,营造积极向上的课堂氛围。

要注重培养学生的主体性,鼓励学生积极参与课堂互动,并重视以学生为中心的教学方式。

要关注学生的兴趣爱好,利用多媒体技术等手段,提供丰富多样的教学资源,激发学生的学习兴趣。

注重素质教育与知识传授的结合。

道德与法治课堂教学不仅要传授相关的知识与理论,更要注重培养学生的道德情操和价值观念。

教师可以通过生活实例、案例分析等方式,引导学生理解道德与法治的重要性,培养他们正确的价值观和人生观。

要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力,使其能够将所学的道德与法治知识应用于实际生活中。

注重实践教学。

农村初中道德与法治课堂教学应与社会实践相结合,通过社区参观、法院观摩等活动,让学生亲身感受法律在社会中的作用,并了解社会道德与法治的实际应用。

可以组织学生参与社会公益活动,培养他们的社会责任感和道德品质。

第四,加强家校合作。

学校应与家庭密切合作,通过家长会、家访等方式,向家长传达学校的教育理念和教学目标,并征求家长的意见和建议。

家长要积极参与学校的道德与法治教育活动,与学校共同关注学生的道德与法治问题,形成合力。

综合评价学生的道德与法治素养。

除了传统的考试评价外,可以引入多样化的评价手段,如心理测评、课堂观察、小组讨论等,全面了解学生的道德与法治素养。

要注重对学生的阳光培养,积极关注学生的全面发展,鼓励并表扬他们在道德与法治方面的进步和优秀表现。

提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性需要全方位的努力。

教师要不断提升教学水平和创新能力,学校要与家庭密切合作,学生要积极参与课堂活动。

只有形成教育共同体,才能有效提高农村初中道德与法治课堂教学的效果,为农村学生的全面发展做出贡献。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的高效性对于培养学生正确的价值观和法治观念具有重要意义。

面对现实情况,提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性需要从多个方面进行思考和提出建议。

一、明确目标和任务需要明确课堂教学的目标和任务。

道德与法治课堂教学的目标是培养学生正确的道德价值观和法治观念,提高学生的社会责任感和法律素养。

教师要根据教学大纲和要求,确定好课程目标,并将其落实到具体的教学内容和方法中,确保教学的针对性和实效性。

二、加强师资培训农村地区的师资力量相对薄弱,需要加强对农村初中道德与法治教师的培训。

培训的内容可以包括教学理念、教学方法和教材运用等方面的知识和技能,帮助教师提升自己的教学水平和教学能力。

可以开展一些实地观摩和交流活动,让教师们互相学习借鉴,共同提高。

三、创设丰富多彩的教学环境为了提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,教学环境的创设是至关重要的。

教室可以设置一些相关的图片、海报和展板,以激发学生的学习兴趣和好奇心。

可以组织一些实地考察和实践活动,让学生亲身体验社会生活和法治实践,加深他们对道德和法治的理解和认识。

四、多元化的教学方法农村初中道德与法治课堂教学需要采用多元化的教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以灵活运用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等各种教学方法,以适应学生的不同学习需求和能力水平。

五、与生活实际相结合为了让农村初中学生更好地理解和运用道德与法治知识,教师应该将教学内容与学生的生活实际相结合,让学生能够从中找到共鸣,并知道道德与法治的重要性和实际意义。

可以通过引导学生观察和思考身边发生的现象和事件,引导他们自主思考和表达,培养他们的社会责任感和法律素养。

六、注重评价和反馈为了提高农村初中道德与法治课堂教学的高效性,评价和反馈是必不可少的环节。

教师可以采用多种评价方法,包括考试、作业、小组讨论、口头表达等,全面了解学生的学习情况和掌握程度。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着社会的变化和发展,农村教育也在逐步地发展和完善,其中道德与法治课程作为中小学教育的重要组成部分,对于学生的道德素质和法律意识的培养具有重要的作用。

但是,在农村初中道德与法治课堂教学中,往往存在一些问题和不足,如学生关注度不高、课堂效果不好等。

为了提高农村初中道德与法治课堂教学高效性,我们可以从以下几个方面进行思考和建议。

一、课堂教学内容的更新与优化农村初中道德与法治课堂教学内容应当与时俱进,根据时事和社会变化不断地更新和完善,形成贴近学生生活的内容。

此外,课堂教学内容应当具有鲜明的实用性和实践性,让学生能够通过学习具体事例和案例,将思想转化为行动,形成正确的价值观和行为准则。

二、采用多种教学手段和方法在农村初中道德与法治课堂教学中,教师应当采用多种教学手段和方法,例如运用PPT、课件等多媒体教学手段,让学生更加直观地感受到知识的现代化;另外,还可以运用小组分工合作、角色扮演、案例分析、游戏模拟等教学方法,使学生的掌握知识更加深入和全面。

三、形成多元化的评价机制针对农村初中道德与法治课堂教学,我们应当建立多元化的评价机制,包括平时成绩、考试成绩、课堂表现、综合评价等多个方面进行评价。

这样不仅可以提高学生的学习动力和主动性,同时也能够更好地指导教师教学,并对教学内容进行调整和完善。

四、培养学生自主学习和思考的能力农村初中道德与法治课堂教学中,我们还应当注重培养学生自主学习和思考的能力。

通过开展小组讨论、提出问题、导航式教学等方式,让学生能够主动思考和探索知识,形成独立的学习能力,从而在道德与法治领域中不断积累经验,形成健康的人格和积极的生活。

总之,提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的关键在于不断完善教学内容、采用多元化的教学方法和形成多元化的评价机制,同时注重培养学生自主学习和思考的能力。

只有通过这些措施,才能够更好地提高教学质量、促进学生的全面发展。

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打造高效课堂給力农村中学政治课堂教学
安徽省岳西县汤池中学朱读君
随着素质教育的实施和新课改的进一步深入,如何更好的实现素质提高和高考达标双赢的目标,减轻学生过重的课业负担,提高教育教学质量,向课堂要效率,一些教育专家和广大一线教师都在思考和探索。

近年来,高效课堂的理念在全国各大中城市的中学得倒了专家和一线教师的认可并在如火如荼的施行,且取得较好的效果,那么,在农村中学如何打造高效课堂呢,本人做了一些尝试。

一、走进高效课堂
什么是高效课堂?李炳亭把它概括为:“知识的超市、生命的狂欢”。

他认为高效课堂的灵魂是:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

他还提出了高效课堂的一系列理念和实施模式。

我个人认为,高效课堂就是能实现教师轻松的教,学生快乐的学,师生在宽松、和谐、民主的氛围中互动,课堂教学效率高,学生得到全面发展的课堂。

二、农村中学政治课堂的现状
(1)课堂气氛沉闷,死水一潭。

步入高中后,随着学生年龄的增长,身心特点的变化,学生上课时主动回答问题的积极性大打折扣,对老师提出的问题,不论难易,很少主动回答,再加上政治学科自身较枯燥的特点,学生的学习积极性难以调动,学生仍然是被动接受知识的“容器”,课堂中教师主导学生主体的理念很难得到体现。

尤其是到了高二分科以后,课堂气氛更是沉闷得很,死水一潭,文科还稍微好
一点,只有少数几个同学配合教师上课,不至于出现教师“一言堂”的现象,但在理科班就完全不一样了,课堂上能有几个同学听课就是老师最大的幸运了,课堂出奇的安静,学生的笔芯掉到地上都能听见。

学生都知道,高考时理科不考政治,而会考又很容易通过,所以在他们看来,政治可学可不学,听课是对老师的尊重,不听也是很正常的事情,于是,他们各行其是:不想学习的人睡觉(也有学生认为是为了更好的理科学习养精蓄锐),想学习的人埋头看书或做作业(当然是理科),教师上课也仅仅是照本宣科,把教材念一遍了事,这样的课堂自然是气氛沉闷,毫无生机。

(2)教学内容单调,教学方法单一,应试教育突出。

步入高中后,不论是家长、学校还是学生本人,期望和努力的目标只有一个,那就是考上一所理想的大学,为将来的幸福人生奠基。

于是教师在上课时紧扣课程标准,仅仅讲解与高考有关的内容,课堂上常用的教学方法是“填鸭式”的讲授法,教师成了贩卖知识的“二传手”;学生为了圆大学梦,心甘情愿的当起了存储知识的“集装箱”,由于目标一致,二者配合默契。

这样一来,学校领导高兴,学生家长欢喜,因为升学率上升了,于是乎整个课堂变成了彻头彻尾的“应试大讲堂”,但这个讲堂缺少生机且效率低下。

三、如何打造农村中学政治高效课堂
(1)建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。

课堂能否高效,气氛很重要,只有良好的学习氛围才能激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,而良好的学习氛
围的创建必须建立融洽的师生关系。

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论,就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果直接反应师生关系,融洽的和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,激发学生积极思维,从而提高课堂教学质量。

这就要求教师在主观上做出积极地努力,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习和生活情况,要尊重学生的思想,善于激励他们,真正走进学生的心灵世界。

只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则会产生负效应。

在农村中学政治课堂教学中,我们所面对的学生参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对问题学生,教师的态度要慎重,委婉,不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点并及时加以鼓励,帮助他们树立信心,给他们介绍一些行之有效的学习方法,和他们建立一种融洽的关系。

融洽的师生关系会使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,心灵的交流与沟通,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而创造出高效的学习氛围,为高效的政治课堂奠基。

(2)创设适宜的问题情境,激发学生学习的兴趣
在教学中,卢梭认为:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。

”思想政治课上,激发学生的学习兴趣对于打造高效课堂来说是重中之重。

因此,教师要创设适当的问题情境,激发学生学习的兴趣。

有如下几种途径,一是把社会热点融入课堂内容,会使教学内容更充实,摆脱枯燥感;二是教学内容要贴近学生的实际。

思想政治与别的学科最大的不同就是,教学内容要立足于学生生活的实际,贴近社会和学生的生活。

教学内容如果脱离学生的所思所想,脱离学生的生活实际,就会使学生在课堂上有种强迫感和压抑感,学生会从内心反感思想政治课。

所以,教学内容要贴近学生生活的实际,贴近时代。

三是注重“趣”字。

要求教学内容生动有趣,学生才会主动积极地参与其中。

思想政治课不同与别的学科,其理论性较强,有些内容如果教师只是空洞的理论说教,学生很难理解。

所以在思想政治课教学中,教师要注重适时地引入生活实例、有趣的故事、影视作品、名人轶事、小品笑话等等,来增添内容的趣味性。

调动学生参与课堂的积极主动性,从而提高课堂教学质量。

(3)转变传统教学模式,适应新课程,建立“自主——合作——探究”式教学模式
农村中学政治课堂教学中,依然是传统的教师“一言堂”式教学,表面上看来是教师牢牢把握住了课堂,没有浪费一分钟可以提高学生学习成绩的时间,而事实上却是学生一点自主探究学习的时间都没有,学生的思维被限制,创新能力受到压抑,学习成绩并没有真正提
高。

新课程适应素质教育的需要,提出了“自主——合作——探究”式教学模式,主张把课堂还给学生,让学生自己去主动获取知识,学生在获取知识的过程中,可以通过小组合作探究的形式来实现。

这种教学模式从根本上摆正了课堂中“教师主导、学生主体”的关系,解放了学生的思维,激活了学生的激情,激发了学生的创新意识,提高了学生的创新能力,从而实现了“让学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的目的。

(4)紧扣教材和学生的学习实际,编制相应的学案提高和巩固课堂效率
很多农村中学的政治老师因课堂教学效率不高而烦恼,尽管他们在上课时也曾反复向学生强调课前预习、上课认真听讲、课后及时巩固复习的重要性,但真正做到这三步的学生可谓凤毛麟角,课堂效率自然不高。

提高课堂效率的关键是调动学生的学习自觉性和主动性,因此教师必须紧扣教材和学生的学习实际,编制相应的学案来提高和巩固课堂效率。

我校今年引进了“金太阳教科所”编制的一套学案,分为预学案、导学案和固学案,具体做法是:教师在上新课之前先把预学案发给学生,让学生带着问题去看书(教师在上课之前检查学生预学案完成的情况,所以学生必须在课前完成),上课时教师围绕着学生预学案中出现的问题并结合导学案对学生进行有针对性的讲解,重在答疑解难,然后让学生在课堂中展示自己的学习效果,通过“展示”学生发现自己存在的问题,教师再把固学案发给学生,及时巩固学习效果。

整个过程,学生通过“合作、探究”,自主获取知识,这
样就调动了学生的学习自觉性和主动性,既解放了学生,也解放了教师,同时也真正提高了课堂效率。

总之,构建农村中学高效政治课堂需要从方方面面下功夫,这就要求我们不断提高自己,既要转变观念,又要适应形势,大胆创新,从学生实际出发,相信学生,解放学生,利用学生,发展学生,精心设计好每一节课,把课堂时间尽可能多的还给学生,让学生成为课堂的主人,促进课堂教学效率的提高,让农村中学政治课堂更給力。

注:此文以入选《中学政治教师关心的问题(2011)》一书。

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