人教版小学三年级下册语文荷花教学PPT课件
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《荷花》说课稿ppt课件
教学目标
根据学生和教材特点，确定教学目标： l、学习本课的生字和由生字组成的新 词 ； 2、通过观察画面、创设情景、深入感 知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美 情趣和热爱大自然的思想感情 ； 3、有感情地朗读课文； 并能说出自己 的独特读书感受。（资源中的教学目标） 4、学习作者观察事物、展开合理想象 的方法。（资源中的教学目标）
说课流程
说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级 下册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先 生的作品。写了“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作 者热爱大自然的思想感情。课文作者因 景入情，以情观景，情景交融，不仅写 出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神 韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境 的感觉。
的看
心得体会
通过整合“国家基础教育资源网” 有关资料备课，不但能使学生开拓视 野，激发兴趣，还能弥补老师的许多 不足，更充分更准确的备课。另外我 最深的体会是能近距离的接触名师， 向名师学习先进的教学理念，更大限 度的完善自己者的资料。 2、作者是怎样看荷花的？你是怎样知道的？
教学过程
一、听——感受语言，触发语感 1、谈话导入：你见过荷花吗？我们来欣赏一下荷花吧。 2、然后学生交流有关作者的资料。 3、播放远程教育资源中课文录音，学生听读课文。 设计意图： 1、课文的导入部分我引用了王崧舟老师的导入方法， 使学生在上课伊始如身临其境，激发了学习兴趣，为感 受语言，触发语感奠定了基础。 2、播放远程教育资源中标准的、有感情的课文录音， 可以有效帮助学生学习普通话，正确掌握字词读音和课 文朗读，并进一步体会课文包含的情感，促进学生感悟。
教学过程
二、品——品味语言，领悟语感
设计理念：品味语言，领悟情感 这个环节基本上交给学生，充分 的体现学生的主导作用，充分体 现了王崧舟老师“把发展语感的 主动权交给学生”的教学理念。
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(18张PPT)
想变成荷花
写一写
作者笔下的荷 叶怎么样？有哪些 不同姿态的荷花？
读一读
“挨挨挤挤”用得好，形象地写出荷叶又大又多。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。
我会仿写句子
一荷花像孩子们的张张笑脸。
欣赏
读一读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待 地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。
读一读
有的才展开两三片花瓣儿。
读一读
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立 刻要破裂似的。
想一想 从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很我美从；荷看花的看不那同一姿朵，也很美。如果把眼前我的从一荷池叶荷挨挨花挤看挤 作态一感大受幅到了活。的画，那画家的本自然段，写一种 你喜欢的花。
为什么“我”看着看着，情不自禁地变成了荷花？是什么原因让 荷花对“我”产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？ 荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
奇思妙想
想象是创作的源泉，可以说，没有想象，便没有古 今中外许多杰出的文学作品。
如果你也变成了一朵荷花，请你想象： 蜻蜓的快乐是什么？ 小鱼的好梦是什么？
你看：有的才展开 两三片花瓣儿；有 的露出嫩黄的小莲 蓬；有的饱胀得要 破裂似的。
想一想
这种修辞方法叫做想象。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳 随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
清早，我到公园去玩，一进门 就闻到一阵清香。我赶忙往荷花池 边跑去。
写一写
作者笔下的荷 叶怎么样？有哪些 不同姿态的荷花？
读一读
“挨挨挤挤”用得好，形象地写出荷叶又大又多。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。
我会仿写句子
一荷花像孩子们的张张笑脸。
欣赏
读一读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待 地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。
读一读
有的才展开两三片花瓣儿。
读一读
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立 刻要破裂似的。
想一想 从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很我美从；荷看花的看不那同一姿朵，也很美。如果把眼前我的从一荷池叶荷挨挨花挤看挤 作态一感大受幅到了活。的画，那画家的本自然段，写一种 你喜欢的花。
为什么“我”看着看着，情不自禁地变成了荷花？是什么原因让 荷花对“我”产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？ 荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
奇思妙想
想象是创作的源泉，可以说，没有想象，便没有古 今中外许多杰出的文学作品。
如果你也变成了一朵荷花，请你想象： 蜻蜓的快乐是什么？ 小鱼的好梦是什么？
你看：有的才展开 两三片花瓣儿；有 的露出嫩黄的小莲 蓬；有的饱胀得要 破裂似的。
想一想
这种修辞方法叫做想象。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳 随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
清早，我到公园去玩，一进门 就闻到一阵清香。我赶忙往荷花池 边跑去。
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)
儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
思考： 1.哪一句写“刚开”的白荷花？
排比句
2.哪一句写“全开”的白荷花？
3.哪一句写“将要开”的白荷花？
荷花初绽 荷花绽放 荷花含苞
(刚开) 有的才展开两 三片花瓣儿。
(全开）
（ 将要开）
有的花瓣儿全
有的还是花骨朵儿，
展开了，露出
看起来饱胀得立刻
嫩黄色的小莲蓬。 要破裂似的。
小练笔 第二自然段写出了荷花不同的样子， 仿照着写一种你喜欢的植物。
有的......有的......有的
桃 花
研读课文（第3自然段）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
颜色美 姿态美
这“画家”是谁？为什么 说是一大幅活的画？
我忽然觉得自己 ，穿着雪白的衣
裳，站在阳光里。
研读课文（第5自然段）
出污泥而不染 濯清涟而不妖。
--[宋 周敦颐]
研读课文（第4自然段）
想象
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣 裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，
雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告知我昨夜做的好梦…… 省略号表示什么？
拟人
一阵微风吹过来，我就
，
雪白的衣裳随风飘动。
写出了作者陶醉、愉悦的样子。
AABC式词语：依依不舍 恋恋不舍 洋洋自得
蜻蜓飞过来， 告知我清早 飞行的快乐。
小鱼在脚下游 过，告知我昨 夜做的好梦。
小学三年级语文下册《荷花》ppt课件
你会朗读这个自然段吗？请先看视频听范读。
让我们美美地朗读这个自然段吧。要读出荷叶的颜色 美，荷花的姿态美。
四、模仿写法，尝试练笔
1、根据课文描写，补充下面这段话。
已经开了不少了，有的
。
有的
，
。有的还是
，看起来
。
2、观察图片，尝试练笔 这是什么花？让我们也学着课文的样子来写一写吧。 也可以写其他的花。
想象蜻蜓、小鱼与我在交谈，描绘出 荷花池中美丽的景象。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
3、展开想象，训练说话。
请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是 池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉 你什么呢？
蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐 趣……
二、品读美文、体会语感
1、学习第三自然段。 朗读并思考：为什么说画家的本领真了不起？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼 前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起。
主要写了荷花各种不同的姿 势，都很美。
2、学习第四自然段。
朗读：看到这美丽的荷花，作者有什么感想？ 想象
我会认
zhàng
饱胀peng莲蓬来自shì姿势 衣裳
花骨朵儿
āi
挨挨挤挤
dǎo
舞蹈
bàn
花瓣儿
piān
翩翩起舞
多音字
挨
āi （挨个、挨家挨户） ái （挨饿、挨打）
例：志愿者们挨（āi）个把食物分给正在挨（ái） 饿的灾民。
梳理结构，整体感知 快速浏览课文，思考：
课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？（第2~3自然段） 哪几个自然段写的是“想象的荷花”？（第4自然段）
让我们美美地朗读这个自然段吧。要读出荷叶的颜色 美，荷花的姿态美。
四、模仿写法，尝试练笔
1、根据课文描写，补充下面这段话。
已经开了不少了，有的
。
有的
，
。有的还是
，看起来
。
2、观察图片，尝试练笔 这是什么花？让我们也学着课文的样子来写一写吧。 也可以写其他的花。
想象蜻蜓、小鱼与我在交谈，描绘出 荷花池中美丽的景象。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
3、展开想象，训练说话。
请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是 池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉 你什么呢？
蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐 趣……
二、品读美文、体会语感
1、学习第三自然段。 朗读并思考：为什么说画家的本领真了不起？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼 前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起。
主要写了荷花各种不同的姿 势，都很美。
2、学习第四自然段。
朗读：看到这美丽的荷花，作者有什么感想？ 想象
我会认
zhàng
饱胀peng莲蓬来自shì姿势 衣裳
花骨朵儿
āi
挨挨挤挤
dǎo
舞蹈
bàn
花瓣儿
piān
翩翩起舞
多音字
挨
āi （挨个、挨家挨户） ái （挨饿、挨打）
例：志愿者们挨（āi）个把食物分给正在挨（ái） 饿的灾民。
梳理结构，整体感知 快速浏览课文，思考：
课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？（第2~3自然段） 哪几个自然段写的是“想象的荷花”？（第4自然段）
人教版三年级语文荷花课件
字词积累
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
识字方法—加一加
荷花精灵
描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及 “我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现 了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面，表达了作者热爱大自然的感情。
观赏 荷花
变身 荷花
回到 现实
第四部分
碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
怎样说课——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内， 针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并 阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动）。时间一般为15———20分钟。
01 说教材——教材分析
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
识字方法—加一加
荷花精灵
描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及 “我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现 了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面，表达了作者热爱大自然的感情。
观赏 荷花
变身 荷花
回到 现实
第四部分
碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
怎样说课——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内， 针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并 阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流， 共同提高的一种教研活动）。时间一般为15———20分钟。
01 说教材——教材分析
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1.这两句话写出了荷花的什么？ 2.“清香”是什么意思？ 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
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返回
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱涨得马上要破裂似的。
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读一读，写一写
荷花
挨挨挤挤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莲
蓬
饱
胀
仿佛
衣 裳
翩翩起舞
舞
蹈
蜻
蜓
随风飘动
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闻到
清香 荷叶挨挨挤挤
荷 花
看到
荷花千姿百态
想到
“我”仿佛是 荷花偏偏起舞
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清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
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作业:
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出 来。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
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荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？
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荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱涨得马上要破裂似的。
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读一读，写一写
荷花
挨挨挤挤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莲
蓬
饱
胀
仿佛
衣 裳
翩翩起舞
舞
蹈
蜻
蜓
随风飘动
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清香 荷叶挨挨挤挤
荷 花
看到
荷花千姿百态
想到
“我”仿佛是 荷花偏偏起舞
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清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
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作业:
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出 来。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
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荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共23张PPT)
如果把眼前的一池荷花比作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。
作者闻到的
很多很多的花蕊，清香清香的
作者想到的
荷花好像说：“我开了。”
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的 衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那 儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在 脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
展开你想象的翅膀，想象一下：
如果你也是池中的一朵荷花，会看 到、听到、想到些什么？
我会背
我会背
荷叶 挨挨挤挤
白荷花 冒出来
才展开 两三片
全展开 小莲蓬
花骨朵儿 饱胀
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀 得立刻要破裂似的。
作者“我”是怀着怎样的心情去欣赏 这一池荷花的？
你是从哪句话体会到的？
我赶忙往荷花池边跑去。
“我”为什么要往荷花池边跑 去？
请同学们在课文中找到具体描写荷花 的是哪一自然段？
请同学们自由的小声朗读第 二自然段，边读边想，这一段 有几句话？每一句话讲的是什 么怎么样？
荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。
读下面的一段话： 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过
来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知 我昨夜做的好梦……
1、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小 鱼会来告知你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交 谈些什么？
2、模仿课文中的句子写一写。
荷花
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——[宋]杨万里
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共19张PPT)
荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。1、有的才展开 两三片花瓣儿。2、有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。3、有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。1、有的才展开 两三片花瓣儿。2、有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。3、有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得立刻要破裂似的。
1、这两句话写出了荷花的什么？ 2、“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。
1、挨挨挤挤这个词说明什么？（荷叶多、密） 2、“碧绿的大圆盘”指的什么？（荷叶、比喻句）
长、探、钻、伸、露、崇
“冒”字用的好，因为它写出了荷花钻 出水面的样子，把荷花写活了，同时也写 出了生命力的顽强。
了作者对荷花的爱好与赞美之 情。
静静地站在那儿。
谢谢观看
古清 风韵
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白 的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩 起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池 的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地 站在那儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
默读1-3自然段，思考并小组交流：
1、“我”为什么要往荷花池跑去？画出相关句子。 2、荷花池的荷花有什么特点吗？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 我赶忙往荷花池边跑去。
人教版三年级语文下册《荷花》教学课件
微展开
有的才展开两三片花瓣儿
有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。
花骨朵
• 有的还是花骨朵儿，看起来 • 饱胀得马上要破裂似的。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
马上要破裂的荷花花骨朵
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
知识拓展： 想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青 蛙……会来告诉你什么呢？
蜻蜓飞过来，告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过，告诉我
小鸟从远方飞来， 告诉我
——————————————————
青蛙告诉我-----
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
说一说
1.如果把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。
（1）这幅画怎么会活起来？从哪些 词语可以看出来？
（2）你认为这里的“画家”指的谁？
如果你看到这一池荷花，你会想些 什么或者说些什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白 的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦------
人教部编版-小学-语文-三年级-下册
荷花
难点名称：理解白荷花开放的各种姿态感 受荷花的静态美。
猜谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共53张PPT)
的静态美。
蹈，静静地站在那儿。
说一说
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈？
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
蜜蜂 飞过来，告知我
清晨的花蜜可香甜呢 。
想象：如果你是荷花池中的一朵白荷，你
会看到、听到、想到什么？
看到 广阔天空
碧绿荷叶
蜻蜓游鱼
听到 荷花交谈
小鸟歌唱
青蛙呱呱
想到 绽放美丽花朵
散发阵阵幽香
荷花，又名“莲花”。
多年生水生草本花卉，地下
茎长而肥厚，有长节，叶盾
圆形。花期6至9月，有红、
粉红、白、紫等色，或有彩
纹、镶边。“出污泥而不染
，濯清涟而不妖”是北宋著
名哲学家周敦颐在《爱莲说
》中对荷花的赞美——它从
污泥中长出来，却不沾染污
秽，在清水里洗涤过，但是
不显得妖媚。
3 荷 花
叶圣陶：原名叶绍钧，
有的生命活力。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得立刻要破裂似的。
刚开的
有的才展开两三片花瓣儿。初步绽放
有的花瓣儿全都展开了
，露出嫩黄色的小莲蓬
。
全开的
完全绽放
有的还是花骨朵儿，看起来饱
胀得立刻要破裂似的。
将
开
的
含苞待放
照应前文“荷花已经开了不少了”
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
多而美
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！
蹈，静静地站在那儿。
说一说
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈？
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
蜜蜂 飞过来，告知我
清晨的花蜜可香甜呢 。
想象：如果你是荷花池中的一朵白荷，你
会看到、听到、想到什么？
看到 广阔天空
碧绿荷叶
蜻蜓游鱼
听到 荷花交谈
小鸟歌唱
青蛙呱呱
想到 绽放美丽花朵
散发阵阵幽香
荷花，又名“莲花”。
多年生水生草本花卉，地下
茎长而肥厚，有长节，叶盾
圆形。花期6至9月，有红、
粉红、白、紫等色，或有彩
纹、镶边。“出污泥而不染
，濯清涟而不妖”是北宋著
名哲学家周敦颐在《爱莲说
》中对荷花的赞美——它从
污泥中长出来，却不沾染污
秽，在清水里洗涤过，但是
不显得妖媚。
3 荷 花
叶圣陶：原名叶绍钧，
有的生命活力。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得立刻要破裂似的。
刚开的
有的才展开两三片花瓣儿。初步绽放
有的花瓣儿全都展开了
，露出嫩黄色的小莲蓬
。
全开的
完全绽放
有的还是花骨朵儿，看起来饱
胀得立刻要破裂似的。
将
开
的
含苞待放
照应前文“荷花已经开了不少了”
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
多而美
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共23张PPT)
过了好一会儿，我才记起我 不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为“我”在看荷花的时候，情不自禁地把自己当 作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的风景中， 感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花， 突出了美丽荷花的巨大魅力。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
宋 杨万里《小池》
荷花
荷芙 叶蓉 罗向 裙脸 一两 色边 裁开
《 采王 莲昌 曲龄 》
荷花
词语闯关
挨挨挤挤 翩翩起舞 花骨朵儿
衣裳 破裂 荷花 饱胀 随风 花瓣儿 露出
莲蓬 好像 姿势
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶忙往荷花池跑去。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间————地 冒出来。
咬文嚼字：
嚼出“冒”的味道 。
冒： 比较快地长出来；
争先恐后地长出来； 悄悄地钻出来；
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，好像 ———————————。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的----------------。有的 ---------------------。有的-------------------------净慈寺送林子方》
作业：
1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘抄下来；
运用拟人的修辞手法，写出 了荷花的动态美。
部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共23张PPT)
荷花
第一课时
激发兴趣，猜谜导入
美丽小姑娘， 立在水中央， 身穿白衣衫， 绿裙水上漾。
——打一植物
检查预习，掌握基础
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 姿势 眼前 本领 好像 随风 飘动 舞蹈 停止
研读课文，品词赏句
课文描写了荷花的哪些特点？
清香
茂盛
各种姿态
研读课文，品词赏句
清香
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 我赶忙往荷花池边跑去。
急切、迫不及待
研读课文，品词赏句
茂盛
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
研读课文，品词赏句
茂盛
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷花的心情 迫不及待，急切，充满了劲头和力量
研读课文，品词赏句
不同形态之美
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破 裂似的。
研读课文，读中感悟
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？
课外拓展，活动延伸
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
布置作业，课下巩固
1．背诵课文第2自然段。 2．描写自己喜欢的一种花。
板书设计
荷花 翩翩起舞 “我是小小科普家” “我是小小收藏家”
谢谢观看！
回顾导入，奇妙衔接
清香
茂盛
美丽
研读课文，读中感悟
教师范读第3自然段
研读课文，读中感悟
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
飘逸、柔美
研读课文，读中感悟
都有哪些小动物过来跟“我”打招呼？ 蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的
第一课时
激发兴趣，猜谜导入
美丽小姑娘， 立在水中央， 身穿白衣衫， 绿裙水上漾。
——打一植物
检查预习，掌握基础
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 姿势 眼前 本领 好像 随风 飘动 舞蹈 停止
研读课文，品词赏句
课文描写了荷花的哪些特点？
清香
茂盛
各种姿态
研读课文，品词赏句
清香
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 我赶忙往荷花池边跑去。
急切、迫不及待
研读课文，品词赏句
茂盛
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
研读课文，品词赏句
茂盛
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷花的心情 迫不及待，急切，充满了劲头和力量
研读课文，品词赏句
不同形态之美
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破 裂似的。
研读课文，读中感悟
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？
课外拓展，活动延伸
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
布置作业，课下巩固
1．背诵课文第2自然段。 2．描写自己喜欢的一种花。
板书设计
荷花 翩翩起舞 “我是小小科普家” “我是小小收藏家”
谢谢观看！
回顾导入，奇妙衔接
清香
茂盛
美丽
研读课文，读中感悟
教师范读第3自然段
研读课文，读中感悟
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
飘逸、柔美
研读课文，读中感悟
都有哪些小动物过来跟“我”打招呼？ 蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的
人教版小学三年级下册语文荷花教学PPT课件
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
感谢各位老师的莅临指导!
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/5/62 021/5/6 Thursd ay , May 06, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/5/620 21/5/62 021/5/6 5/6/202 1 2:14:31 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/5/620 21/5/62 021/5/6 May -216-May -21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/62021 /5/6202 1/5/6T hursday , May 06, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/5/62021/5/6202 1/5/620 21/5/65/6/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 6日星 期四202 1/5/620 21/5/62 021/5/6 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月20 21/5/62 021/5/6 2021/5/65/6/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/62021 /5/6May •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/5/620 21/5/62 021/5/6 2021/5/6
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白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
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有的才展开两三片花瓣儿。
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有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。
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有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。
荷 花
执教:玉山中心小学 王曾英
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荷 花
执教:玉山中心小学 王曾英
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荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱涨得马上要破裂似的。
我__________地看着
满池的荷花。
绿色圃中小学这么美的景 色，我真想______！
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荷花已经开了不少了。荷叶___ 的，像_________。白荷花在______。 有的____________。有的_________， 露出____________。有的_________， 看起来__________。
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作业:
1、必做题： （1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章，摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花, 把它画出来。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
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感谢各位老师的莅临指导!
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