小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
四年级上册数学说课稿-《公顷和平方千米的认识》(人教版)
-难点突破3：在解决实际问题时，教师可以引导学生思考问题的大小尺度，例如在计算城市公园时使用公顷，而在计算城市面积时使用平方千米，帮助学生形成选择合适面积单位的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如果你有一块土地，你会如何选择合适的面积单位来描述它？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高实践活动的效果，我应该在活动前给出更明确的指导，确保每个小组都能围绕核心知识点展开讨论。
在学生小组讨论环节，我发现同学们的思维非常活跃，能够提出许多有趣的观点。但时间安排上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够深入。在今后的教学中，我可以适当延长讨论时间，让同学们有更多的机会充分交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调公顷和平方千米的定义及换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过学校的运动场面积来感受1公顷的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公顷和平方千米相关的实际问题，如计算学校周边的湖泊面积。
此外，我还注意到在总结回顾环节，有些同学依然存在疑问。为了确保大家能够更好地掌握所学知识，我应该在课后及时跟进，了解他们的疑问，并提供针对性的解答。
2.提高解决问题的能力：结合实际案例，让学生学会运用公顷和平方千米解决生活中的问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面展开说课。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时，本节课的内容也是后续学习土地面积、地理知识等的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要作用。
二、教学目标根据新课程标准和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生认识公顷和平方千米这两个面积单位，能进行简单的单位换算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、教学方法为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3.练习法：通过设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程接下来，我将从以下四个环节展开教学过程：1.导入新课：首先，我将通过复习前面所学的面积单位来引入新课。
接着，我将展示一些与土地面积相关的图片和数据，让学生感受到学习公顷和平方千米的必要性和实用性。
最后，我将明确本节课的学习目标和任务。
2.新课教学：在新课教学环节，我将首先介绍公顷和平方千米的概念和定义，并通过多媒体课件和实物展示来帮助学生理解这两个面积单位的实际大小。
接着，我将引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，并通过小组讨论来加深学生的理解。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、引言在数学教育不断发展和深入的背景下，帮助学生建立正确的数学概念和思维方法变得越来越重要。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》一课，以其独特的视角和内容，为学生提供了认识和理解更大面积单位的契机。
本说课稿旨在阐述如何通过本课的教学，使学生能够更好地理解公顷和平方千米的概念，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容与目标本课的主要内容是让学生了解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生应该能够：1. 理解公顷和平方千米的定义和实际意义。
2. 掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 在实际生活中应用所学知识，解决与面积相关的简单问题。
三、教学方法与手段在本课的教学中，我们将采用以下教学方法和手段：1. 激活学生的前知：通过提问和回顾之前所学的面积单位知识，唤醒学生对面积单位的认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生理解和掌握本课的知识点。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生在互动中学习和体验公顷和平方千米的概念。
4. 教学手段：使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增强学生对知识的直观感受。
四、教学过程1. 导入：通过提问导入法，引导学生思考和回顾之前所学的面积单位。
然后引出本课的主题——公顷和平方千米的认识。
2. 讲授新课：首先介绍公顷和平方千米的定义，然后通过实例解释它们的实际应用。
之后，通过简单的计算示例，让学生了解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 巩固练习：设计一系列习题，包括填空题、选择题和问答题，以检验学生对本课知识的掌握情况。
通过小组活动的方式，让学生在讨论中解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
4. 归纳小结：对本课的知识点进行总结，强调公顷和平方千米的概念和换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
同时，对学生的表现进行点评，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第68页至69页的教学内容。
本课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行的，通过学习，能使学生对面积单位进一步产生更具体的感知，并形成表象，从而发展学生的空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经学习了很多的长度单位和面积单位，有了一定的基础知识，积累了一些生活经验，形成了一定的空间观念，再通过回忆、自学教材，小组合作动手操作进行测量等活动进一步加深对面积单位的认识。
三、教学目标根据上面的教材分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：1. 知识与技能：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
2. 过程与方法：让学生经历知识的形成过程，通过自学教材，动手操作及合作交流，进一步发展空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的空间观念，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
四、教学重难点教学重点：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
教学难点：能正确进行单位换算。
五、教法与学法根据本课的特点，从实际生活出发，把学习内容有机的联系在一起，坚持以学生为主体，教师为主导的思想，以学生的自主探究活动为主要形式，在活动中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
为了达到以上的目标我采用了如下方法：1. 教法：诱导式教学法，以旧引新，以趣引思；直观操作法，通过画一画、摆一摆、算一算帮助学生完成从感性到理性的认识过程；数学与生活相结合，让学生在头脑中建立清晰的表象。
2. 学法：学生带着问题去自学；在自学的基础上进行小组讨论；在老师的指导下进行实践操作；最后进行集体反馈及总结。
六、教学程序设计为了突出重点，突破难点特安排以下四个环节完成教学目标：（一）复习导入：通过复习以前所学的长度单位和面积单位引入课题。
公顷和平方千米的认识说课稿
公顷和平方千米的认识说课稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、引言尊敬的各位同事们，大家好！今天，我将为大家呈现一课的教学设计，这是关于人教版小学数学四年级的《公顷和平方千米的认识》一课。
这节课旨在帮助学生建立对更大面积单位的理解，并能够进行简单的单位换算。
希望通过这节课，学生们能够增强对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
二、教学内容与目标本课将介绍两个新的面积单位：公顷和平方千米。
教学目标包括：1.理解公顷和平方千米的含义及它们与平方米之间的关系；2.学会使用公顷和平方千米来测量和表达更大的面积；3.能够进行公顷和平方千米之间的简单单位换算。
三、教学方法与手段为了使学生更好地理解和掌握这些新概念，我将运用以下教学方法和手段：1.讲解法：通过生动的讲解，使学生了解公顷和平方千米的定义和关系；2.互动式教学法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的参与度和理解力；3.多媒体教学：利用图片、动画等多媒体资源，使学生更直观地了解单位概念。
四、教学过程与步骤1.导入：通过提问了解学生对已学过的面积单位（如厘米、米等）的认知，并引导他们思考是否有更大的面积单位来测量更大的面积。
2.新课讲解：介绍公顷和平方千米的含义，以及它们与平方米之间的关系。
通过实例帮助学生理解这些概念。
3.互动环节：分小组进行讨论，让学生们分享他们对公顷和平方千米的理解，并给出一些实际例子来解释这些概念。
通过案例分析，让学生们了解如何使用这些单位来测量和表达更大的面积。
4.实践环节：进行一些简单的练习，包括单位换算、面积比较等，以检验学生对新知识的掌握情况。
5.总结与评价：对本课内容进行回顾，强调重点和难点。
通过提问和答疑，了解学生的掌握情况。
同时，鼓励学生自我评价他们在课堂上的表现和学习收获。
6.作业布置：课后布置相关练习题，以进一步巩固和拓展学生对公顷和平方千米的认识。
7.教后反思：对本课教学进行反思，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。
公顷和平方千米说课稿
《公顷和平方千米》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米》是人教版义务教育教科书数学四年级上册第二单元《面积》（教材34页）中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期四年级共有两个班，共82人，其中大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
《公顷和平方千米的认识》说课稿78706精编版
《公顷和平方千米的认识》说课稿学校：陈家沟中心学校教者：石亮年级：四年级科目：数学一、说教材本节课是四年级上册第二单元的内容，是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，学习这个内容有利于学生合理的使用面积单位，为后面学习做好准备。
二、说教学目标和重难点根据教材编写意图和新课标的要求，结合学生思维能力，认知发展我设计了以下三个教学目标和重难点：1、知识目标：帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
2、能力目标：使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、情感目标：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
三、说教法、学法理念为突破重点，分化难点，我将采取“先学后教，以学定教”的教学方法，为了突出学生的主体地位，我将通过积极的“引导”来激发学生主动地“探索”合作交流为主的学习方法。
努力体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
四、说教学过程一、情境创设，复习导入教师引导学生回忆已经学过哪些常用的面积单位，让学生说一说。
（平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡）让学生说一说1c㎡ 1d㎡和1㎡分别有多大？课前导入练习：看一看，想一想。
填写什么单位合适？一张身份证的面积大约45 （）数学书的封面面积大约4 （）一间教室的面积大约50 （）一个篮球场的面积大约200 （）出示主题图和老师收集的资料老师引入:同学们刚才看了这么多的图片，你们会不会有书中小同学们提出的问题呢?请学生读一读。
图片中的同学猜到了可能要用更大的面积单位测量，你想到了吗？体育场、林场、首都北京面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质（精选12篇）
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质（精选12篇）小学四年级数学上册《公顷和平方千米》优质篇1一、教学目标1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
二、教学重、难点1、教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
2、教学难点：建立 1 公顷的表象。
三、课前准备多媒体四、教学过程(一)复习引入1.复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?2.填上合适的面积单位(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷(板书课题：认识公顷)。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】(二)探究新知1、呈现生活素材，初步感知公顷(1)谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
(课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教学目标(一)知识与技能通过到具体场所的参观、感受、观察、调查和实际测量等活动，使学生进一步体会公顷和平方千米的实际大小，认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，并掌握1公顷、1平方千米的实际大小。
(二)过程与方法通过观察、比较、归纳等数学学习活动，培养学生的观察能力和空间观念，以及与同学合作交流的能力。
(三)情感态度和价值观体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
二、教学重难点(一)教学重点让学生了解1公顷和平方千米的大小，掌握1公顷、1平方千米的单位概念。
(二)教学难点让学生感知1公顷和平方千米的大小，形成表象。
三、教学过程(一)导入新课1.复习导入：请同学们回忆一下我们已经学过哪些计量单位？你能用手势表示一下1平方厘米有多大吗？谁来用几个词语描述一下？指名回答，课件演示。
（出示1平方厘米的图片）你是怎么想到这个单位的？（课件演示：看书、做作业、修桌子时我们用到平方米这个单位）这些单位在我们的生活中经常用到，我们称它们为计量单位。
今天我们就来学习有关计量单位的知识。
（板书：认识较大的土地面积单位）2.引出课题：在我们的生活中，我们经常用到平方米这个单位，但是有些土地面积很大，比如国家占地大约有960万平方千米，这个面积很大，为了方便人们计算，我们引入了两个更大的土地面积单位——公顷和平方千米。
（板书课题）3.介绍公顷和平方千米。
公顷和平方千米都是土地面积的计量单位，它们很大，一般用来计量较大区域的地积。
公顷的英文是hectare，平方千米的英文是square kilometer。
今天我们就来研究一下这两个单位的实际大小。
（板书：1公顷 1平方千米）(二)学习新知1.初步感知公顷和平方千米的大小。
（1）师：公顷是一个什么样的单位呢？让我们到操场上去看一看。
（带领学生到操场）大家看到什么了？（草坪大约占地1公顷）那你能描述一下1公顷大约是多少平方米吗？（学生交流：边长是100米的正方形面积就是1公顷）如果我们没有想到边长是100米的正方形，而是想到了我们学校的操场，那么操场大约占地多少公顷呢？（讨论后指名学生说一说）。
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米认识平方千米例2》是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。
这一节课的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
在教材中，例2以实际情境引入，让学生通过观察和思考，理解公顷和平方千米的关系。
通过解决实际问题，学生能够将所学的知识运用到生活中，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了长度、面积等基本几何知识，对面积的概念有一定的理解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握这两个单位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。
2.教学难点：学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以情境引入，通过观察、思考和实际操作，让学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。
在教学过程中，我将以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型和练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。
最新人教版四年级数学上册《公顷和平方千米的认识》说课稿
《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《认识公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一节课。
这一节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
在学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的基础上，本节课引导学生认识更大的面积单位，有助于学生形成对面积单位层次的认识，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等面积单位有一定的了解。
但学生在日常生活中对公顷和平方千米的实际应用较少，对其概念和换算关系可能存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生活情境、实例讲解等方式，帮助学生建立清晰的公顷和平方千米概念，掌握它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系，能运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神，提高学生对数学学科的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.教学难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及它们之间换算关系的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、平面图等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园面积、公园面积等实际情境，引导学生关注公顷和平方千米这两个面积单位。
2.探究新知：（1）讲解公顷和平方千米的定义，让学生直观感受它们的大小。
（2）讲解公顷和平方千米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
（3）通过实例讲解，让学生学会运用公顷和平方千米解决实际问题。
四年级下册数学说课稿-2.4 公顷和平方千米的认识｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学说课稿-2.4 公顷和平方千米的认识| 青岛版（五四学制）一、前言本节课是四年级下册数学第四章“面积”的第四节课——2.4 公顷和平方千米的认识。
本节课旨在通过生动有趣的课堂教学，让学生掌握公顷和平方千米这两个单位的相关概念以及它们之间的转换，同时也能引导学生了解一些与面积有关的实际问题。
二、教学内容和教学目标教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.公顷和平方千米的认识。
2.公顷和平方千米之间的换算。
3.应用例题。
教学目标通过本节课的学习，学生们应该能够：1.理解公顷和平方千米这两个单位的概念。
2.掌握公顷和平方千米之间的换算方法。
3.运用所学知识解决与面积有关的问题。
三、教学重点和难点教学重点1.公顷和平方千米的认识。
2.公顷和平方千米之间的换算。
教学难点1.公顷和平方千米的概念理解。
2.公顷和平方千米之间的换算方法掌握。
四、教学方法本课采用“讲授—练习—归纳”的教学方法，即：1.讲解公顷和平方千米的概念，演示计算方法。
2.给予学生相关的练习，加深学生对概念和方法的掌握。
3.归纳总结所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以用下面的问题来导入课题：•你知道什么是公顷吗？它和平方千米有什么关系呢？让学生自由发言，激发他们对本课内容的兴趣。
2. 讲解（10分钟）讲解公顷和平方千米的相关概念，以及它们之间的换算方法。
公顷和平方千米是面积的计量单位，其中：•1 公顷等于 10,000 平方米。
•1 平方千米等于 1,000,000 平方米。
3. 练习（20分钟）让学生完成下面的习题：1.10 公顷等于几平方千米？2.5 平方千米等于几公顷？3.一块土地面积是 75000 平方米，换算成公顷是多少？4.一块土地面积是 0.6 平方千米，换算成公顷是多少？4. 总结（10分钟）总结本节课所学的知识，归纳公顷和平方千米之间的换算方法。
并举一些真实的例子来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
《公顷和平方千米》说课稿
说课稿学校:会泽县新工地小学班级:四(3)班姓名:张德开公顷和平方千米一、教材分析《公顷和平方千米》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。
由于公顷与平方千米这两个面积单位不容易亲身体验,因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。
而在教学平方千米时,学生理解的难度更大,本身公顷已经够大了,再加上平方千米,学生更是缺乏平方千米知识的了解。
学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。
一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。
三、教学目标1．知识与技能：了解公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2．过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3．情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]四、教学重难点1.教学重点:对于公顷、平方千米概念的理解。
2．教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿范文
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿范文人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》(教材84页)中的教学内容，人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
《公顷和平方千米》说课稿[1]
![《公顷和平方千米》说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d26821702020740be1e9b1e.png)
《公顷和平方千米》说课稿王加兰一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元《公顷和平方千米（教材34页35页）中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期四年级共31人，其中大部分学生学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
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小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
导读：一、教材分析
《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》(教材84页)中的教学内容，人教版小学数
学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;
应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的
全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析
本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法
本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法
通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
五、说教学目标
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方
米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣，资料共享平台《人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿》
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
六、说教学重点和难点
1、教学重点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米(平方公里)。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、教学难点:帮助学生建立1公顷有多大的'实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备:图片资料、多媒体课件等。
课前准备:测量操场的长和宽，计算操场的面积，
七、教学过程
(一)情境引入
1、激活已有的数学经验。
师:同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
①师随手拿起一个文具盒，问:它的表面面积大约是2()。
②数学书封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师:刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位)，从你们响亮的回答
中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示:中宁一中的占地面积约5()。
师:能填我们学过的单位吗?
【设计意图:结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
】
2、揭示课题
师:表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积
等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书:公顷和平方千米的认识
(二)探究新知
1、认识公顷
①自学公顷，初步感知
师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书84页。
(学生看书)
师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下?
②学生汇报，师板书:边长是100米的正方形，面积是1公顷。
③推算:边长是100米的正方形，面积是多少平方米?
(学生推算后汇报，师板书)100米×100米=10000平方米=1公顷
④感悟1公顷。
师:从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师:这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。
推算:多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?
想象:100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受?
【人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿范文】
1.《公顷与平方千米的认识》教学反思
2.公顷和平方千米测试题
3.《公顷和平方千米》练习题
4.公顷和平方千米练习题
5.《公顷与平方千米》教学反思
6.《公顷平方千米》教案设计
7.《公顷、平方千米》的教学反思
8.《公顷和平方千米》教案
上文是关于小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿，感
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