古代诗歌鉴赏八法
古代诗歌鉴赏方法
古代诗歌鉴赏方法古代诗歌鉴赏方法一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。
(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<;长相思)运用了《诗经>;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的.情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
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鉴赏古代诗词的技巧和方法大全_方法生活中的小技巧可以让我们减轻压力、节省时间和节省金钱。
学习这些简单而实用的技巧，可以让您更好地应对各种生活场景。
这里为大家整理了关于鉴赏古代诗词的技巧和方法大全，方便大家学习了解，希望对您有帮助!鉴赏古代诗词的技巧和方法大全(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
第1页共12页(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的`顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳 1。
记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
古代诗歌鉴赏方法
（三）认知精妙词语体会意境
1、认知精妙词语：生动、富有表现力词语 （动词、形容词、虚词等）
例：明月别枝惊鹊
惊：使……鹊惊
日出江花红胜火 胜：超过
山寺月中寻桂子 寻：找
体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）
“寻”、“看”（清闲、幽静）
2、领会意境创作的方法 ①表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明 ②表达技巧：
2.借助意象，体味情感。
例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相 识燕归来，小园香径独徘徊。
从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归 燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写 对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言， 天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言， 夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟的侧面描写包括：
对比：目的是突出一方。 怀古伤今、借古讽今：追念古代，伤感现 实。 起兴：先言它物，以引起所咏之物。 情景交融、情景相生、情因景生、借景抒 情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情 语
诗歌鉴赏题的表述模式（术语）：
“写什么”方面：[情感、思想、意境、
道理、主题]
基本术语： 写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏
（五）多角度领会
①理解作者－独特的人生经历与作品风格：
杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 辛弃疾：抗金复宋的大业
②体察背景：
同是烽火战争－唐朝安边创立功业，南宋 收复失地悲壮。
③注意题目
观书有感二首
朱熹
其一
其二
半亩言塘一鉴开，
昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。
⑤注意比较
采莲曲 王昌龄
简析两首诗 中采莲少女 形象的异同
古典诗歌鉴赏八法论文
古典诗歌鉴赏八法摘要：古典诗歌是华夏文苑中的瑰宝，其文约，其意丰，空灵而含蓄，要把握它的精髓实质，确要含英咀华，仔细研读，方能领略其绝妙的魅力。
关键词：古典诗歌鉴赏古典诗歌是华夏文苑中的瑰宝，其文约，其意丰，空灵而含蓄，要把握它的精髓实质，确要含英咀华，仔细研读，方能领略其绝妙的魅力。
特此介绍古典诗歌鉴赏八法，就教大方。
一、细读诗题明大意诗歌同其他文学样式一样，其作品也有主旨。
把握了主旨，就可以居高临下地审视具体词句的含义和诗歌的表现手法。
例如：唐朝朱庆余的《近试上张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?”张籍的《酬朱庆余》“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
”(张籍时任水部郎中)这两首诗的标题均可帮助我们明白诗的写作意图，进而推知诗歌的主旨。
近，接近；试，指唐代的进士科举考试；张水部即是张籍。
朱庆余以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前期待与不安的心情征询张籍的意见。
二、分析语言谙深义所有文学作品都是时代的产物，诗歌也不例外，它往往会印上时代的烙印，因此我们往往要借助于作品的时代特点及有关背景，深入理解诗歌的深刻内涵，如宋之问的《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”从字面上看，这首诗写了诗人的归乡，但如果我们了解作者是从泷洲所贬而归，途经汉江时所作。
就会对此诗有更深刻的认识。
诗中的“断”，表现了诗人寂寞孤单的痛苦；“复”，因生活枯燥度日如年，表现了诗人失去任何精神慰藉，难以忍受的心境；怯，为何怯?被贬居岭外，长期得不到家人任何音讯，在此情景下，诗人一方面倍觉思亲，一方面又时时刻刻担心家人命运，担心他的家人受到牵连或其他原因遭到不幸。
“音书断”时愈长，悬念担心矛盾心越强，近家乡，又怕自己所思被证实，从而变为现实，担心与家人团圆之愿望化为泡影。
三、联想形象通情理诗歌的特点是借助形象反映生活情理。
如李白的《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
如何鉴赏古诗词
如何鉴赏古诗词如何鉴赏古诗词在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都做过古诗词鉴赏吧？古诗词鉴赏，很多时候是指从“情”和“景”的角度对古诗词做深入的赏析。
还记得古诗词鉴赏是怎样做的吗？以下是小编收集整理的如何鉴赏古诗词，希望能够帮助到大家。
如何鉴赏古诗词 1一、扣住“题眼”了解诗词的大概品味富于表现力的“题眼”，可以了解诗词的主要内容。
如白居易的《钱塘湖春行》“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”题目中“春”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“春”字展开，首联春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
颔联写仰视所见禽鸟，黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢。
这里从动物的角度写春天的特点。
颈联写俯视所见花草。
因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。
而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
这里则是从植物角度表现春天的特点。
尾联略写诗人最爱的湖东白沙堤。
只见绿杨阴里，修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。
诗人置身其间，饱览湖光山色之美，余兴未阑，透露诗人对春天美景的无比喜爱之情。
再如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意。
又如马致远的《天净沙秋思》，其题眼为“思”，可以断定诗歌内容是由眼前秋色引发起自己内心的思念之情。
这就是通过诗词的“题眼”去了解诗词的大概内容。
二、联系作者创作风格理解诗词的思想我们可以从作者的角度去理解诗词。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗人的经历在一定程度上决定了他的创作风格，反映了诗词的思想。
例如李清照，她的一生可以分为两个时期，前期生活富足安逸，家庭幸福美满。
中国古代文学作品赏析方法！（建议收藏）
中国古代文学作品赏析方法！（建议收藏）诗歌鉴赏诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。
无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着诱人的魅力。
作为大学生，应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。
诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。
我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手。
一、反复诵读、激发想象：古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文”。
由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。
读之同时，还需展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
总之，我们鉴赏古典诗词要注意以下切入点：第一就是要欣赏古典诗词的意境美，从领略、把握诗词的意境入手，这样才能真正地理解诗词那种深邃的、优美的境界，那种优美的艺术魅力。
意境美是中国古代诗歌所追求的最高的艺术标准，也是欣赏诗歌首先应当注意的。
欣赏中国古典诗词的第二个切入点，应该是语言美。
因为中国古典诗词也是语言的艺术，是最精粹的、最精练的语言，是最美的语言。
诗歌欣赏的第三个切入点就是形式美。
中国古代诗词是最讲究形式的，在长期发展的过程当中，逐渐形成了各种规律、各种体制，再结合汉语言文字的特点，使得古代诗歌在形式上具有一种音乐美和建筑美，诗读起来很好听，抑扬顿挫；也有一种建筑美，诗很规整、很整齐，就像我们现在盖的楼房一样，上上下下都是方的。
具体鉴赏方法：一、表达方式诗歌表达方式共有四种：1、记叙说明：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
例句：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）赏析：用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
古代诗歌鉴赏方法总结
古代诗歌鉴赏方法总结一、看题目。
二、看背景三、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。
想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
⑼反语，讽刺。
五、看意象，体会诗中的意象与意境。
意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题:①、诗中写了哪些景物形象(即意象)。
②、这些景物形象引发的作者怎样的联想?表达了作者怎样的思想感情?六、答题的格式1、先观点后理由。
解题时先表明观点，再陈述理由。
2、先分后总式。
答题时，先分说后总说。
3、先总后分式。
答题时，先总说后分说。
4、分点作答式。
答题时，分成几点，列出答案。
渔家傲秋思古诗赏析上片描绘边地的荒凉景象。
中国古代诗歌鉴赏技巧举要
中国古代诗歌鉴赏技巧举要技巧一：品味语言，体会风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。
有的清新，有的古朴。
人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，直露平实，有的却含蓄蕴藉，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
还有幽默、典雅等等。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
例：白居易《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
白居易被称为“大众诗人”。
白诗明快浅显，通俗易懂，立意巧妙。
作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。
白诗的语言朴实无华。
技巧二：分析修辞手法古代诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、借代、设问、反问、反语、双关、反复等。
如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”，用的就是双关；李煜《虞美人》最后两句写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。
分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。
例：《海棠》（苏轼）东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
诗人月下观赏海棠，犹嫌不足，更持烛赏花。
可静夜中只怕花也要睡着了，让“我”点起高大的红烛，照着美丽和海棠醒来吧。
后两句用了拟人手法，以花喻人。
一个“睡”字，将海棠拟人化。
技巧三：注意意象，把握形象1．什么是作品的形象一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和客观物象（如山川草木等）两个方面。
人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。
如白居易《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”则是抒情主人公。
作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意（思想感情）和客观之象（人和物的形象）融为一体的艺术形象，称之为意象。
鉴赏古代诗歌的方法技巧
鉴赏古代诗歌的方法技巧
鉴赏古代诗歌的方法技巧有很多，以下是一些常见的方法：
1. 了解背景：了解诗歌的创作背景、作者的生平经历、创作时期等，有助于更好地理解诗歌的内容和意境。
2. 分析结构：分析诗歌的结构，包括句式、韵律、对仗等，有助于把握诗歌的形式美。
3. 抓住关键词：抓住诗歌中的关键词，理解其含义和象征意义，有助于揭示诗歌的主题和深层意义。
4. 理解修辞手法：理解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，有助于领会诗歌的表现力和艺术魅力。
5. 感受情感：通过阅读诗歌，感受作者的情感，理解诗歌所表达的情感内涵。
6. 对比其他作品：将诗歌与其他作品进行对比，了解其在文学史上的地位和影响。
高中古诗鉴赏手法大全
高中古诗鉴赏手法大全
一、直抒胸臆
在古诗中，诗人常常直接表达自己的情感和观点，不加掩饰，不加修饰。
这种手法叫做直抒胸臆。
例如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这句诗，直抒了将士们的豪情壮志。
二、融情于景
融情于景是指诗人将情感融入景物之中，通过描绘自然景物来表达自己的情感和思想。
例如，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这句诗，通过描绘清晨的雨和青青的柳色，表达了离别的情感。
三、托物言志
托物言志是指诗人借助自然景物或事物来表达自己的志向和情感。
例如，“千岩万壑处深山，远看方知出高处”这句诗，通过描绘深山中的岩石和壑谷，表达了诗人不畏艰险、勇攀高峰的志向。
四、用典
用典是指在诗词中引用历史故事、典故或前人诗句，以表达自己的思想感情或对某些事物的看法。
例如，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”这句诗，引用了刘裕北伐的历史故事，表达了对他的敬仰和赞美。
五、衬托
衬托是指在诗词中通过描写与主题相反的事物来突出主题的手法。
例如，“过春风十里，尽荠麦青青”这句诗，通过描写昔日繁华的春风十里路上的青青荠麦，衬托出今日的萧条和凄凉。
六、虚实结合
虚实结合是指在诗词中通过虚构和现实的结合来表达情感或思想的手法。
例如，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心啼杜鹃”这句诗，通过庄生梦蝶和望帝啼鹃的
寓言故事，表达了诗人对人生如梦的感慨。
七、借景抒情
借景抒情是指诗人借助景物来表达自己的情感和思想。
例如，“居高声自远，非是藉秋风”这句诗，通过描绘蝉声自远而近的情景，表达了诗人对清高的品格的崇敬。
古代诗歌鉴赏一些方法
古代诗歌鉴赏一些方法㈠鉴赏一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
②怀古类。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
⑤闲适类。
⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。
能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三．定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四．找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五．找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
六．品风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。
而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。
古诗文手法赏析
古诗文手法赏析1、比喻：通过将两个形象不同但有相似之处的事物进行比较，从而更加生动形象地表达作者的情感和思想。
例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，诗人用“剪刀”比喻春风，形象地表达了春天的生机和活力。
2、比拟：将事物赋予人的情感和行为，使诗歌更加生动形象。
例如，“采菊东篱下，悠然见南山”中，诗人用“见”字赋予南山以人的目光，表达了诗人超脱尘世的心态。
3、借代：用与原物相似或有关的事物代替原物，以突出形象的特点和情感。
例如，“愿驰千里足，送儿还故乡”中，诗人用“千里足”代替马，形象地表达了诗人对故乡的思念和渴望。
4、夸张：通过夸大或缩小事物的形象和特点，加强诗歌的情感表达和形象塑造。
例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，诗人用“三千尺”夸张了瀑布的高度，形象地表达了诗人对自然景观的惊叹和赞美。
5、对偶：用对称的语言形式来表达诗歌的和谐和美感，同时突出诗歌的主题和情感。
例如，“明月松间照，清泉石上流”中，诗人用“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”，形象地表达了诗人对自然美景的感受。
6、对比：通过将两个相反或相似的事物进行比较，突出诗歌的主题和情感。
例如，“野径云俱黑，江船火独明”中，诗人用“黑”与“明”进行对比，形象地表达了夜晚的寂静和江船的灯火。
7、象征：用具体的事物象征抽象的概念和情感，从而加强诗歌的内涵和深度。
例如，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，诗人用“桃花潭水”象征友情的深度和纯洁。
8、铺陈：通过对多个事物进行详细的描述和铺陈，加强诗歌的节奏和韵律。
例如，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中，诗人用铺陈的手法，形象地表达了冬日的寂静和孤独。
9、烘托：通过描写周围的环境和氛围，来突出诗歌的主题和情感。
例如，“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
轻骑逐，大雪满弓刀”中，诗人用“月黑”、“雁飞高”、“大雪”等描写，烘托出战争的惨烈和残酷。
10、用典：引用历史典故或文献资料，以加强诗歌的内涵和深度。
古代诗歌鉴赏方法
古代诗歌鉴赏方法
古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。
概括起来说，大致可以分为以下几类。
小编为大家整理了古代诗歌鉴赏方式，仅供参考。
一、表达方式：
在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。
在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
⑴描写是进行绘声绘色绘形的描画和摹写的一种语言表达方式。
它能产生如闻其声，如见其人，如临其境，如睹其物的表达效果。
①写景常用手法：
正面描写和侧面描写。
如：1、李白《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是正面描写，表现其高峻奇伟之势; 2、“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
品读诗歌之美八法
品读诗歌之美八法作者：胡曦春来源：《文学教育下半月》2009年第11期中华民族是一个有着五千年历史文化传统的古老民族。
中华民族的文化更是博大精深,犹如一颗璀璨的明珠,屹立于世界民族文化之林。
在我国各朝各代都有着自己的代表文学体裁,早就有“唐诗、宋词、元曲、汉赋、明清小说”之说。
这些民族文化的精华既能提高学生的欣赏水平和审美情趣,又能培养学生热爱古代文化和祖国语言文字的精神。
在我们现行使用的新教材中就十分注重对古代文化的传承,尤其是对古代诗歌的选编。
以人教版新教材为例,除了在阅读文中收录了大量诗歌以外,在每册课本后面的附录里也收录了不少诗歌。
这足以证明新教材对古代诗歌和古代文化的重视。
在义务教育阶段《语文课程标准》中明确提出:要求中学生能“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
那么如何在教学中指导学生学好古代诗歌呢?我认为要在以下几个方面下功夫,那就是“阅读”,“积累”和“方法”。
所谓“阅读”,就是指要加强对学生的朗读指导,让学生在读中品位,读中感悟,读中欣赏,从而体味出诗歌的意境,品味出诗歌的美。
所谓“积累”,就是要求学生在平时的学习中注意积累,在长期积累的基础上,进行应用。
由于古代诗歌在教材中所占的比例较大,因此教师在教学的过程中要注重对学生进行方法地传授,使学生能够举一反三,掌握学诗、品诗的方法,进而自觉运用此法,进行学习。
那么,如何能将这三者统一起来呢?我认为还是要在“读”字上下功夫,使学生在熟读的基础上自觉成诵,在读的过程中掌握方法。
为此,我在古代诗歌的教学中,常用以下方法。
一.引读有些古代诗歌,如果引导学生了解相关背景,将会有利于学生对诗歌内容的理解和品读。
这里所说的背景包括作者所处的时代背景、作者的生活背景及其创作背景。
了解这些资料将有利于缩短学生与诗人之间的情感距离,填补由于语言表达的限制而形成的许多空白,以帮助学生更好地理解诗歌内容。
这些资料可以让学生在课前搜集,上课交流。
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
古代诗歌鉴赏是语文学习中重要的部分，掌握一般的鉴赏方法可以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
以下是高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法：
1. 理解诗歌题目：诗歌题目通常包含了诗歌的主题和意义，因此理解题目是理解整首诗的重要一步。
2. 理解诗歌背景：古代诗歌往往与历史、文化、社会背景相关，了解这些背景可以帮助读者更好地理解和欣赏诗歌。
3. 分析诗歌结构：古代诗歌结构多种多样，一般包括韵律、词句、句式等方面。
分析这些结构可以帮助读者更好地理解诗歌的内涵和情感。
4. 分析诗歌意象：古代诗歌常用意象来表达诗人的情感和思想，分析这些意象可以帮助读者更深入地了解诗歌的内涵和情感。
5. 理解诗歌语言：古代诗歌语言优美、深邃，有时需要读者通过注释来理解。
掌握古代汉语的基本语法和词汇可以帮助读者更好地理解诗歌。
以上是高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法，读者可以结合具体的诗歌进行深入探究。
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诗歌鉴赏八法
三、 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义， 诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独 特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现 的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而 理解作品的内容。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
诗中的第三联描写生动， “落”“明”二字精练传神，是该联的 诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像 从天上落下一般，使静态的形象动态化； “明”赋予静态的自然色彩以动感，不 说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动 有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发 现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是 为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二 柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿 人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》， 指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌 上舞”。诗人借用这两个典故意在说明 自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第 三句，诗中“十年”与“一觉”相对， 给人以“很久”与“极快”的鲜明对比 感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗， 可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之 意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。
标题中的“闻风”二字是全诗的 线索，也是理解全诗内涵的关键。 首、颔两联写临风而思友、闻风而 疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾 苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃， 也是说风，是遐想，期望风至寄思 友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻 风”进行艺术构思，通过微风形象， 表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思 念故人的情怀。
八、 从诗词的注解突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解， 阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、 作品的有关情况，以便更准确地理解作 者的情感及作品的内容。例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
古代诗歌表达和欣赏技巧有哪些
古代诗歌表达和欣赏技巧有哪些怎么去欣赏一篇古诗和知道它运用了哪一些表达技巧?下面是由店铺为大家整理的古诗歌表达欣赏技巧，希望大家可以帮助到大家!表达技巧1.记叙?记叙人物的经历或事情发生、发展(或变化)的过程。
例如：?楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
——陆游《书愤》?用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
?2.议论?对人和事物的好坏、价值、特点、作用等所发表的意见。
例如：?不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》?点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
?3.描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
例如：(1)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》前两句对大好的春光作概括性的描写，短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，调动读者的多种感官去体会、感受春天的美好。
后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯。
燕子围着暖融融的春泥飞翔，衔泥筑巢，给人一种轻松愉悦的感觉。
这首绝句通篇用生动形象的语言描绘了春天明丽纷繁的景色，美丽如画。
(2)云髻飘萧绿，花颜旖旎红。
双眸剪秋水，十指剥春葱。
——白居易《筝》这四句对弹筝者的容貌作了细致的描写：如云的黑发，如花的容颜，如水的双眸，如葱的十指。
弹筝女如此美貌，那弹奏出来的音乐也一定美妙无比。
(3)雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
——王建《雨过山村》描写了春夏之交时山村的优美风光和妇姑相唤而行的劳动场景，洋溢着山村生活的情趣。
怎样赏析1.了解诗人生活的朝代背景及个人信息。
(现实主义/浪漫主义)2.观察诗歌描写的景、物(的特征可能有什么寓意)，并尝试翻译诗词。
3.观察其运用手法。
4.考察诗人的态度。
是否定还是肯定，是批判还是赞扬，是高兴还是悲痛。
5.体会诗人的思想感情。
诗歌的三方面：景物、意象、意境景物：不带任何感情的景或物。
花就是花，草就是草。
平白的描写意象：带有诗人情感的景物。
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古代诗歌鉴赏八法
诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级,也是高考中考生失分较多的一项。
怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图,解读诗词的意境,探寻诗词的主题呢?我们可以从以下八个方面突破。
1.从诗词的标题突破
标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调。
例如:
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键。
首、颔两联写闻风而思友、闻风而疑友来;颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。
可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀。
2.从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破
古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景。
因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感情。
例如:
水槛遣心二首(其一)
杜甫
去郭轩楹敞,无村眺望赊。
澄江平少岸,幽树晚多花。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
城中十万户,此地两三家。
这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人先用“澄江平少岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。
你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。
3.从诗词所选取的意象突破
古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。
我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内容。
例如:
长信秋词五首(其一)
王昌龄
金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
诗中首句用“梧桐”“秋叶”这些带有凄凉悲伤色彩的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的
环境。
结合末句便知,这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫(皇帝的居处)的漏声凄清、漫长。
4.从诗词中所暗示的关键词突破
诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙。
例如:
江楼感旧
赵嘏
独上江楼思渺然,月光如水水如天。
同来望月人何处?风景依稀似去年。
首句中一个“思”字奠定了全诗的感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。
诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念之情。
5.从作品中含有诗眼的句子突破
古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神。
而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。
例如:
鲁郡东石门送杜二甫
李白
醉别复几日,登临遍池台。
何时石门路,重有金樽开。
秋波落泗水,海色明徂徕。
飞蓬各自远,且尽手中杯。
诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联的诗眼。
“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化;“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说青绿色彩主动有意地映照徂徕山。
联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。
6.从作者的人生经历突破
“诗言志”,作者的人生经历不同,他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。
例如:
清平乐独宿博山王氏庵
辛弃疾绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。
平生塞北江南,归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉,眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终。
他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
这首词就抒发了他壮志难酬、忧国忧民的宏大襟怀。
7.从诗词中典故的含义突破
古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。
如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题。
例如:
遣怀
杜牧
落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子·二柄》:“楚灵王好细腰,而国中多饿人。
”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”。
诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸。
再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深。
纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。
8.从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以帮助我们了解作者、作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
例如:
与夏十二登岳阳楼①
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
【注】①此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季。
夏十二,李白的朋友,排行十二。
诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。
因此诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命:雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月。
这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。