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小学语文六年级上册_29老人与海__语文s版
一个人并不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
约翰•肯尼迪总统在唁电中说：“几乎没有哪个美 国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的 影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大 的作家之一”。
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安徽省六安市长安小学 纪开兵
你读出什么？
让我们走进作品
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著名的“硬汉子”形象，他们大都是渔夫、斗牛士、拳 击
家和猎人。这些人面临困难与绝境时，从不妥协；面对
失败和死亡，无所畏惧，不拼搏到底绝不罢休 。桑地亚
哥正是这样一个典型。在他的身上，体现了人的自尊自
强的巨大精神力量。“你尽可以把他消灭掉，可就是打
不
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安徽省六安市长安小学 纪开兵
第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇 一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏 斗。
第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人 们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海 滩上的狮子。
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海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊 出一个男子汉的宣言：
西班牙内战
在狩猎途中写作
钓马林鱼
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获诺贝尔文学奖
海明威六十岁
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安徽省六安市长安小学 纪开兵
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
八年级语文下册 第29课《 满井游记》教学课件 新人教版
天鹅 在这时 开始 融化 初，始
名作状，像鱼 鳞似的波纹
鹄。于时 冰皮 始 解，波色乍明， 鳞浪
水面上的冰层
刚刚打开 表顺承
层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光
副词，突然 镜匣 之 乍出于 匣也。
主谓之间，取消句 子的独立性，不译
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋 友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤 旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔， (觉得自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。 在这时，河的冰面开始融化，水波才开始 发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层一层，清 澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜 刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来 一样。
1.课文每一段各写了些什么？分别采用了哪种 表达方式？
第一段：写北京附近早春的天气。 记叙
第二段：写满井早春的美景。
描写
第三段：交代写作本文的用意 和写作的时间。
议论
本文以 游览行踪 为线索,以优美清新的语
言描绘了郊外满井早春秀丽的景色。
2.第一段中所写景色的特点是什么？（用 一个字概括）这一段写景的作用是什么？
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
①若脱笼之鹄。 以人比物。写出了人物轻松、喜悦的心情。
②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
以物比物。写出了水初解时的清澈亮丽，极 为新颖贴切。
1.本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。
学而时习之 按时
冰皮始解 开始
时不我待 时光 始 髻鬟之始掠也 刚刚
然徒步则汗出浃背 但是 始知郊田之外未始无春 才
然 娟然如拭 ……的样子
邝丽清29背课文PPT课件
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检 查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不 出了。我一脸垂头丧气的神情。
妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文， 念起来就像说话，不难背啊！”
我仍低着头，不吭声。 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就 让背。”说完，她就背起来：“子曰（yuē），学而时习之， 不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受 鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我 这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ 自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话 激励自己。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。 我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的 尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还 对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋 里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄 悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地 上的阳光，觉得作者写得真好。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目 是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家 听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课 文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（yuán）溪行，忘 路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏 （shū），变得铿（kēnɡ）锵（qiānɡ）悦耳。再读几遍， 不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我 们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……
29* 背课文
●识字 ●阅读 ●练习
岚桥中心小学 邝丽清
作者通过回忆，生动地记叙了，“来自” 小时候上学背课文时遇到了困难，通过 听老师和母亲背课文，明白了背课文的 好处，决心要背好课文的经历。
妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文， 念起来就像说话，不难背啊！”
我仍低着头，不吭声。 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就 让背。”说完，她就背起来：“子曰（yuē），学而时习之， 不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受 鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我 这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ 自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话 激励自己。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。 我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的 尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还 对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋 里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄 悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地 上的阳光，觉得作者写得真好。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目 是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家 听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课 文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（yuán）溪行，忘 路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏 （shū），变得铿（kēnɡ）锵（qiānɡ）悦耳。再读几遍， 不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我 们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……
29* 背课文
●识字 ●阅读 ●练习
岚桥中心小学 邝丽清
作者通过回忆，生动地记叙了，“来自” 小时候上学背课文时遇到了困难，通过 听老师和母亲背课文，明白了背课文的 好处，决心要背好课文的经历。
二年级下册语文第29课课文数星星的孩子
二年级下册语文第29课课文数星星的孩子《数星星的孩子》是二年级下册语文教材第29课，课文讲的是少年张衡数星星的故事。
店铺为二年级师生整理了语文课文《数星星的孩子》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文第29课课文《数星星的孩子》晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。
一颗，两颗，一直数到几百颗。
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗?”孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。
星星是在动，可不是乱动。
您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。
”爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细。
天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的。
我们的祖先把它们分成一组一组，还给起了名字。
”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。
离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。
北斗星总是绕着北极星在转。
”爷爷说的话是真的吗?这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。
他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。
二年级下册语文第29课《数星星的孩子》教案设计【学习目标】1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)2、实物投影仪。
3、生字、词语卡片。
4、作奖励用的科学家的图片。
第一课时一、创设情景导入1、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?2、直观感知。
利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?4、出示课题并朗读。
这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。
【推荐】二年级语文下册课文29从现在开始课件2西师大版
———————。
拓展
我想对————说：——————
————————
拓展
猫头鹰不好意思地对大家说：“ 袋鼠真诚地对大家说：“
。” 。”
生活中的尊重
观看表演时，—不—要随—便—说—话，—走—动—，—
—表演—结—束—后要—鼓—掌。
同学发言时要（认真听）
把这篇课文有感情地朗读 给爸爸妈妈听，并说说你 从中学到的道理！
9 从现在开始
zhèng rèn shì gቤተ መጻሕፍቲ ባይዱàn
郑重 上任 方式 习惯
lún qī dì
mī
轮流 星期 第一 笑眯眯
lìng zhí dāng bù
命令 直角 当时 布匹
dì xiàn lù
zhī
第一 现在 小路 万兽之王
之 轮期 眯 郑第 式 惯任
从现在开 始，每个动物轮 流当一个星期的 大王。谁做得最 好，谁就是森林 里的新首领。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
拓展
我想对————说：——————
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拓展
猫头鹰不好意思地对大家说：“ 袋鼠真诚地对大家说：“
。” 。”
生活中的尊重
观看表演时，—不—要随—便—说—话，—走—动—，—
—表演—结—束—后要—鼓—掌。
同学发言时要（认真听）
把这篇课文有感情地朗读 给爸爸妈妈听，并说说你 从中学到的道理！
9 从现在开始
zhèng rèn shì gቤተ መጻሕፍቲ ባይዱàn
郑重 上任 方式 习惯
lún qī dì
mī
轮流 星期 第一 笑眯眯
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命令 直角 当时 布匹
dì xiàn lù
zhī
第一 现在 小路 万兽之王
之 轮期 眯 郑第 式 惯任
从现在开 始，每个动物轮 流当一个星期的 大王。谁做得最 好，谁就是森林 里的新首领。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
八年级语文下册29《诗词五首》终南别业课件语文版图文文库
“兴来每独往，胜事空自知。”
中年以后存有较浓的好道之心，直到晚年 才安家于终南山边陲。
兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的 事自我欣赏自我陶醉。
“行到水穷处，坐看云起时。”
“偶然值林叟，谈笑无还期。”
间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看 上升的云雾千变万化。
偶然在林间遇见个把乡村父老，偶与他谈 笑聊天每每忘了还家。
时代背景
唐朝中期，社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得了巨大成就。王维作为这 一时期的代表诗人，其诗歌创作风格深受时代背景影响。
作者生平
王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士。唐朝著名诗人、画家。他一生 经历丰富，早年曾任官，后隐居终南山，寄情山水，创作了大量优美的山水诗 和山水画。
文学成就及影响
西方文化中的自然观
西方文化往往将自然视为人类征服和 改造的对象，强调人对自然的控制和 利用。在诗词中，自然常被描绘为壮 丽的背景或象征某种抽象概念。
不同文化背景下自然元素在诗词中运用
中国诗词中的自然元素
中国诗词中大量运用自然元素，如山水、花鸟、雨雪等，来抒发诗人内心情感。这些自然元素既具有审美价值， 又承载着丰富的文化内涵。
尽管诗中流露出孤独和无奈，但诗人依 然能够保持豁达的心态，欣赏大自然的 美景，体现了其超然物外的精神境界。
孤独之感
诗中的“独往”、“空自知”等词语 ，透露出诗人内心深处的孤独和无奈 。
05
知识拓展：相关诗
词作品欣赏
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王维《山居秋暝》
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杜甫《登高》
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李白《将进酒》
04
这些作品都展示了不同的诗歌风格和主题，对人性和社会问题进行了 深刻的探讨，是值得一读的文学作品。
新人教版七年级语文上册29《王几何》 课件
臾翘 绰嘈
词语解释
须臾： 形容时间很短。 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗耳恭听 ：洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 铭记： 深深地记在心里。
王几何
学习目标
1、了解作者以及作品，掌握课文中 的重点字词。
2、朗读课文，概括文章的主要内容 3、从外貌、神态、动作、语言等方
面，感知王几何老师的非，四川都江堰人。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第 三届儿童文学奖;
儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第 二届金芙蓉文学奖;
有这样一位老师，在下课前竟严肃的 面无表情无一丝笑容，教育学生要一 种热爱知识和持之以恒的学习精神。
有这样一群学生
有这样一群学生对几何课充满了好奇和渴望。
有这样一群学生，他们看着哑笑的老师，也忍 不住了，弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂 大笑。
有这样一群学生，活泼机灵，争先恐后上台画 丑陋的圆和三角形，之后笑的泪流满面。
外貌描写、动作描写
示例1： “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹 着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”
运用外貌描写、动作描写。一个“挤” 字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写 出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特 点。
侧面描写
示例2：“全班同学再也忍不住了，大 家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑！”
选取细节，细腻刻画
文章细腻的刻画了王老师令人 搞笑外貌、可爱的动作、幽默风趣 的语言、神态，使得人物形象生动 而且丰满。
正面描写，侧面烘托
人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的英⼦在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：⼈⼈都需要掌声，尤其是当⾝处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把⾃⼰的掌声献给别⼈。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第29课《掌声》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
她很⽂静，总是默（mò）默地坐在教室的⼀⾓。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。
因为她得过⼩⼉⿇（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别⼈看见她⾛路的姿（zī）势（shì）。
⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。
⽼师是刚调（diào）来的，还不知道英⼦的情况（kuànɡ）。
英⼦犹豫（yù）了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。
就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。
在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。
掌声渐渐平息，英⼦也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）⾃⼰的⼀个⼩故事。
她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。
故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。
英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。
从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
⼏年以后，我们上了不同的中学。
英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧（qí）视我。
语文版九年级语文下册第29课《答司马谏议书》优秀课件
假如您责备我在位的时间长了，却未 能帮助皇上大有作为，以造福于百姓，那 么我知罪了；假如要说今天应当什么事也 不做，只要默守前人的陈规旧法就行，那 就不是我所敢领教的了。 没有机会见面，内心不胜仰慕，仰慕
您到了极点。
文章结构图： 答司马 谏议书 针锋相对 态度坚决
交代写 信的缘 由
驳斥 谬论
分析 原因
课文研读，合作探究
1、 王安石为什么要写这封书信？. 因为司马光写了一封长信，对王安石的变 法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ “术”指二人所持的治国之道、政治主张。 3、司马光如何指责王安石？ 指责王安石变法是“侵官、生事、征利、 拒谏。” (可引用课文中句子作答。)
谢谢使用！
4、王安石认为出现这种情形的原因是什么？ “上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出 力助上以抗之”。 5、王安石对变法持怎样的态度？文中哪些 语句集中体现了他的这种态度？ 坚持变法，义无反顾。集中体现立场的 语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”； “如曰今日当一切不事事，守前所为而已， 则非某之所敢知”。 6、你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然” 的根本原因是什么？ 新法触犯了大地主、大官僚的利益。
书信常 规的结 尾
侵官
度而修之于朝廷 度而修之于朝廷
生事
征利
拒谏
举先王之 政以兴利
为天下 理财
辟邪说 难壬人 天下—怨谤 众—汹汹然
全文分为三部分： 第一部分：这段主要阐明写这封信的原因 和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明 自己的立场和态度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以 “名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足 点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚 持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度， 想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作 所为，那就是不是我所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。
长春版六年级语文下册课文《29.我的老师第2课时》课件
辜负您的期望，最后再说一声：“谢谢您！” ________________________________________________
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： “我”为什么难忘蔡芸芝老师？
因为蔡老师的很多方面对“我”的影响很大，在情感上给 了“我”无微不至的关怀，在知识上让“我”收获很大。蔡老 师自身的美丽就让学生很喜欢，加上她对学生满满识很高，用知识影响
学生。她对心灵受到伤害的“我”加以保护，使“我”心存感 激。所以这些都让“我”在离开蔡老师之后，不能忘怀。
串珠问题： 1.一读：课文写了哪七件事？哪些详？哪些略？ 七件事：蔡老师假装发怒；教“我们”跳舞；
让“我们”观察蜜蜂；教“我们”读诗；“我们”看
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边
有榆钱大小一块黑痣。 这一句是外貌描写，介绍蔡老师的年龄及相貌 特点。
在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大啊。
运用排比的手法，直接抒发了作者对老师的感激、
赞美之情。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 作者直接抒情，表达了分别之后，“我”对蔡 老师强烈的思念之情。
品析直接抒情
什么直接抒情？ 指作者直接就某种事物或情况抒发感情的方法。直接
抒情时的语言往往有强烈的主观色彩。
直接抒情有什么作用？ 作用：不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物 的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。 直接抒情的答题格式是怎样的？ 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对……的热爱(或 憎恨等)之情。
核心问题： “我”为什么难忘蔡芸芝老师？ 串珠问题： 1.一读：课文写了哪七件事？哪些详？哪些略？
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共25张PPT)
• 任务四 一个打虎英雄“双手抡起梢棒……” 竟没有打中老虎，打虎之后也有其“弱性”的 描写，这有损武松的英雄形象吗？
2019/8/24
16
合作探究
• 小组合作完成“自主学习” 的难点部分，存疑待班内交 流。
• 思考：小说的写作特色。
精讲点拨
2019/8/24
17
点拨一 略 点拨二
• 官府公文多处出现，渲染紧张气 氛，烘托人物的英雄形象。
13
第二课时
2019/8/24
14
目标引领
• 1.掌握文学常识及生字词。
• 2.分析、学习人物形象的塑 造方法。
• 3.链接中考——进行重点语 段的训练
2019/8/24
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自主学习
• 任务一 复习展示：作家作品、故事情节、人 物性格
• 任务二 官府公文及梢棒的多处出现有什么作 用？
• 任务三 找出环境描写的词句，说明其作用。
精讲点拨
2019/8/24
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《水浒传》是我国第一部古典 长篇白话小说，取材于北宋末年宋 江起义的故事。生动形象地描述了 中国封建社会中以宋江为首的农民 起义的发生、发展和失败过程。
《水浒传》的社会意义首先在 于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐 朽、统治阶级的罪恶，说明造成农 民起义的根本原因是“官逼民反”。
2019/8/24
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施耐庵（1296年~1371年），江苏兴化人，原名施彦端，
字肇端，号子安，别号耐庵。施耐庵祖籍江苏泰州海 陵县，出生于江苏兴化。他是著名的元末明初作家。 是罗贯中的老师。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家， 是中国章回小说的鼻祖。 罗贯中的一生著作颇丰， 代表作《三国演义》等。其故里有多种说法，山东 东平罗庄、山西太原、清徐、祁县、福建建阳。
2019/8/24
16
合作探究
• 小组合作完成“自主学习” 的难点部分，存疑待班内交 流。
• 思考：小说的写作特色。
精讲点拨
2019/8/24
17
点拨一 略 点拨二
• 官府公文多处出现，渲染紧张气 氛，烘托人物的英雄形象。
13
第二课时
2019/8/24
14
目标引领
• 1.掌握文学常识及生字词。
• 2.分析、学习人物形象的塑 造方法。
• 3.链接中考——进行重点语 段的训练
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自主学习
• 任务一 复习展示：作家作品、故事情节、人 物性格
• 任务二 官府公文及梢棒的多处出现有什么作 用？
• 任务三 找出环境描写的词句，说明其作用。
精讲点拨
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《水浒传》是我国第一部古典 长篇白话小说，取材于北宋末年宋 江起义的故事。生动形象地描述了 中国封建社会中以宋江为首的农民 起义的发生、发展和失败过程。
《水浒传》的社会意义首先在 于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐 朽、统治阶级的罪恶，说明造成农 民起义的根本原因是“官逼民反”。
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施耐庵（1296年~1371年），江苏兴化人，原名施彦端，
字肇端，号子安，别号耐庵。施耐庵祖籍江苏泰州海 陵县，出生于江苏兴化。他是著名的元末明初作家。 是罗贯中的老师。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家， 是中国章回小说的鼻祖。 罗贯中的一生著作颇丰， 代表作《三国演义》等。其故里有多种说法，山东 东平罗庄、山西太原、清徐、祁县、福建建阳。
S版二年级语文上册第29课《贺年片》课件
1
3
4
3
蓝色的贺年片， 是大海送给我的。 那是一枚蓝色的贝壳。 大海嘱咐我， 把贝壳变成小船， 迎着风浪，把宝藏收获……
1 2 4
4
红色的贺年片， 是太阳送给我的。 那是一片火红的朝红霞。 太阳希望我， 在阳光下长大成人， 把智慧献给我们 亲爱的祖国！
1 2 3
贺年片
祝愿孩子们： 插上理想的翅膀，乘 着智慧的小船，迎着
我会认
zhuàng hăi làng shōu
壮
zŭ xī
海 希
浪
wà ng
收
祖
望
读一读
收 碧茁鸽翔 枚浪藏获 智 慧 献霞 海 壮 希 望祖
1
读课文
绿色的贺年片, 是森林送给我的。 那是一片碧绿的树叶。 森林祝愿我， 像树苗一样茁壮成长， 每一天都唱着欢乐的歌……
2 3
4Hale Waihona Puke 2白色的贺年片， 是蓝天送给我的。 那是一片洁白的云朵。 蓝天呼唤我， 把白云当做翅膀， 变成一只飞翔的白鸽……
风浪去收获美好的明 天！
像树苗一样茁壮成长， 每一天都唱着快乐的歌……
把白云当做翅膀， 变成一只飞翔的白鸽。
把贝壳变成小船， 迎着风浪，把宝藏收获……
在阳光下长大成人， 把智慧献给我们 亲爱的祖国！
学做小诗人，照样子写一写 _______________的贺年片， 是_____________送给我的。 那是___________________。 _________________祝愿我， _______________________， _______________________。
朗读：
配乐朗读课文
要求： 1.有感情的朗读课文。 2.试着背诵课文。
29牛肚子里的旅行市公开课金奖市赛课一等奖课件
“救命啊！ 救命啊!”红头拼命叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它嘴里……救命啊， 救命啊！ ” 青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它牙齿，牛在这时候从来不会细嚼， 它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉了！ ”红头大哭起来。
第17页
青头又跳到牛身上，隔者牛肚皮和红头 说话：“红头！ 不要怕，你会出来！ ” “可是，你说这些对我有什么用呢？” 红头悲伤地说。 “你是勇敢蟋蟀，你一定能出来！ ” 红头看见自己朋友，高兴得流下了眼泪： “谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在 牛肚子里作了一次旅行吧！ ”
说话练习:
当红头被大黄牛吃到嘴里时, 青头
（ 告诉红头躲过牛牙齿
）；
当红头被吞进牛肚子里时, 青头( 当红告头诉感红到头悲牛伤前沮三丧个时胃, 青是头贮(藏食物, 第四个胃是管消化
当( 红勉头励重红新头来是到勇牛敢嘴蟋里蟀, 但, 它已一经定不能能出动来弹)；时, 青头
当红爬头到流了着牛泪鼻感子激上它,时在, 牛青鼻头孔( 里蹭来蹭去
第12页
“救命啊！ 救命啊!”红头拼 命叫起来。
“我被牛吃了……正在它嘴 里……救命啊，救命啊！ ”
（着急）
第13页
“那我马上就会死掉了！ ” 红头大哭起来。
“可是，你说这些对我有什 么用呢？ ”红头悲伤地说。
（悲伤）
第14页
红头看见自己朋友，高兴 得流下了眼泪: “谢谢 你……”
（高兴）
第15页
第20页
青头又跳到牛身上，隔者牛肚皮和红头 说话：“红头！ 不要怕，你会出来！ ” “可是，你说这些对我有什么用呢？” 红头悲伤地说。 “你是勇敢蟋蟀，你一定能出来！ ” 红头看见自己朋友，高兴得流下了眼泪： “谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在 牛肚子里作了一次旅行吧！ ”
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有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目 是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家 听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课 文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（yuán）溪行，忘 路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏 （shū），变得铿（kēnɡ）锵（qiānɡ）悦耳。再读几遍， 不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我 们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“书读百遍，其义自见。 我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体 会到，多背一些好文章，储（chǔ）存在记忆里，在一次次 的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多 次反刍（chú），慢慢地消化，慢慢地吸收。 现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般 地把我带回到小学的语文课堂上。
我仍低着头，不吭声。 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就 让背。”说完，她就背起来：“子曰（yuē），学而时习之， 不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受 鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我 这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ 自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话 激励自己。
29* 背课文
1.课文主要写了一件什么事？ 2.文中写了哪些人背课文的事？ 3.背课文到底有什么好处呢？
背课文
记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文） 新课本，我就急不可待地翻开来看。当时印象最深的是第 一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光 芒四射。
老师开始教我们学课文。 没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。 渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。 全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背得那么轻 松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号 都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。
下面的句子哪一个是比喻句。
1.全班同学就像唱歌似的，拉长音调背了
起来。
（）
2.我们背得那么轻松、流畅，清脆的声音
像河水般缓缓地流着，连标点符号都，念起来就像是说话，
不难背。
（）
4.老师像讲故事似的，把课文的内容重复
了一遍。
（）
yuē
yuán
shū
chǔ
结束
联系自己背课文的经历，谈谈学了课文的体会。
你知道哪些关于读书的诗句或名言呢？ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——【唐】颜真卿 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——【宋】陆游 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——（德）歌德
填空
急不（ ）（ ） 容光（ ）（ ） （ ）（ ）四射
（ ）头（ ）气 （ ）懂（ ）懂 （ ）云（ ）水