专制下的启蒙
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人民版必修3专题6第3课专制下的启蒙 课件(共计15张2017嘉兴青年教师展示课)
大事年表
近 代
文 艺 复 兴 宗 教 改 革
西方人文精神的演进
人物 但丁 彼特拉克 薄伽丘 莎士比亚 观点
时期 阶段特征
经济
政治
科 技
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文艺
肯定人 歌颂人性
一、专制统治下的人与国家
2、人的状况
场景一： 18世纪下半期，法国仍然是欧洲 大陆上一个典型的封建专制国家， 封建等级森严。第一和第二等级 是特权等级，占有大量土地，却 不向国家缴纳赋税。第三等级政 治上无权，却承受着沉重的地租 和封建贡赋。 场景2：可是我听到从四面八方 都发出这样的叫喊：不许争辩！ 军官说：不许争辩，只许操练！ 税吏说：不许争辩，只许纳税！ 神甫说：不许争辩，只许信 仰！…..到处都有对自由的限制。
随着文艺复兴和宗教改革运动的深入发展， 也随着资本主义的发展，西方的历史经历了巨大 的变化„„
请阅读教材第一目，指出这些变化表现在哪里？
英、法等中央集权民族国家的形成 ……
•
14-15世纪的封建混战和教会内部的纷争大大削弱了贵 族势力，国王与市民联合共同对抗贵族，王权不断加强， 中央集权代替了地方分权。从15世纪末开始，民族国家开 始形成，国王成为认同象征，共同的经济制度、以相同法 规为基础的社会生活的形成使民族国家的根基不断巩固。
人权宣言
路易十六被处死
理性之光照耀中国
严复
课堂巩固
• 1、难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生 来在腿上带着带着踢人的马刺吗？伏尔泰在这段话里主要 表达了（ ） • A、反对专制制度 的强烈愿望 • B、生而平等是天赋人权 • C、发展资本主义经济的要求 • D、主权在民的思想 • 2、“有思想家主张“人人放弃其自然法的执行权而把它 交给公众，......这样就授权社会，或者授权给社会的立 法机关，根据社会公共福利的要求为他指定法律，而他本 人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”这一思想 的核心主张是（ ） • A、君主立宪 B、天赋人权 C、社会契约 D、三权分立
专制下的启蒙
三、启蒙运动的历史意义
（1）为欧美的资产阶级革命做了充分的思想和舆论的准备 （2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 （3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张： ①人身的解放 ②思想的解放 （4）留下充满个性的浪漫主义.
时期 国家 思想家 主要著作
思想主张
17世纪 英国 17世纪 英国 18世纪 法国 18世纪 法国 18世纪 法国 18世纪 法国
霍布斯 《利维坦》
反对君权神授，认为每个人都有天赋
的自然权利社，会国契家是约人论们通过社会契
约建立的。
洛克
《政府论》
反对君主专制，认为君主和政府的权
力来源社于会人民契，约提论出把、立分法权权说、行政
权和对外权分属不同部门掌握。
伏尔泰 《哲学通信》
反对自君然主权专利制、和法封律建面神前权，人认人为平自然 赋仰予自等人由、类以君以及主思法立想律宪自面制由前、人出人版平自等由。、信
发展矛盾尖锐
必须制造舆论
促 进
（3）近代自然科学的发展 提供了锐利的
主 义 的
（4）文艺复兴和宗教改革 思想武器 的影响
到 来
二、启蒙运动的基本情况
（1）性质：资产阶级以理性主义为思想武器、反对封建专 制的思想解放运动。 （2）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观 （3）主要内容：启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权 主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治 民主、权利平等和个人自由。 （4）核心：崇尚理性 （5）启蒙运动的发展：启蒙运动起源于英国，发展高潮在 法国，最后扩展到德、荷等国
各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分衰原因论》
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力 的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们 使用权力一直到遇到界限的地方才休止。 “绝对的权力将导致绝对的腐败。” 在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 —— 孟德斯鸠
（1）为欧美的资产阶级革命做了充分的思想和舆论的准备 （2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 （3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张： ①人身的解放 ②思想的解放 （4）留下充满个性的浪漫主义.
时期 国家 思想家 主要著作
思想主张
17世纪 英国 17世纪 英国 18世纪 法国 18世纪 法国 18世纪 法国 18世纪 法国
霍布斯 《利维坦》
反对君权神授，认为每个人都有天赋
的自然权利社，会国契家是约人论们通过社会契
约建立的。
洛克
《政府论》
反对君主专制，认为君主和政府的权
力来源社于会人民契，约提论出把、立分法权权说、行政
权和对外权分属不同部门掌握。
伏尔泰 《哲学通信》
反对自君然主权专利制、和法封律建面神前权，人认人为平自然 赋仰予自等人由、类以君以及主思法立想律宪自面制由前、人出人版平自等由。、信
发展矛盾尖锐
必须制造舆论
促 进
（3）近代自然科学的发展 提供了锐利的
主 义 的
（4）文艺复兴和宗教改革 思想武器 的影响
到 来
二、启蒙运动的基本情况
（1）性质：资产阶级以理性主义为思想武器、反对封建专 制的思想解放运动。 （2）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观 （3）主要内容：启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权 主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治 民主、权利平等和个人自由。 （4）核心：崇尚理性 （5）启蒙运动的发展：启蒙运动起源于英国，发展高潮在 法国，最后扩展到德、荷等国
各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分衰原因论》
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力 的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们 使用权力一直到遇到界限的地方才休止。 “绝对的权力将导致绝对的腐败。” 在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 —— 孟德斯鸠
专制下的启蒙(正式)ppt课件
（一）起源——英国（ 17世纪 ）
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
专制下的启蒙——杨永
天赋人权
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
三、启蒙运动的历史影响：
问题探究：启蒙思想家的政治主张所产生的历史影响？
解放思想： •从根本上动摇封建统治的思想基础，传播 了资产阶级先进思想； •为英国资产阶级革命、美国独立战争、法 召唤革命： 国大革命做了有力的思想准备； 影响制度： •为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了 理论基础，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；
17世纪 兴起：英国 18世纪 高潮：法国 扩展：德国 荷兰
反对
封建主义，封建制度，封建等级 宗教迷信
主张
理性、 民主、科学 自由、平等
二、启蒙运动的代表人物及主张
国 人物及 主 张 评 价 别 著作 英 霍布斯 天赋自然 权利；相 对推翻 君权神授 理论， 国 互 订立契约 ，成立国 摧毁封建专制制度产 家，保护公共权利。 生深远影响。 君主和政府的权力来 为17世纪 英国资产阶 级革命 提供了理论基 英 洛克 源于 人民 ，国王及 其政府应在立法权控 础；对其他国家反 封建专制暴政 的斗 国 制下行使行政权；人 民有权更换和推翻国 争产生了广泛的影响。 王及其政府；人民是 最高的裁判官。
法 孟德斯 国 鸠 《论法 的精神 》
反对君主专制，主 是古代希腊罗马 张君主立宪；三权 政治理论的发展，体 分立学说：主张 现了人民主权的原则， 立法 权、 行政 权、 为近代 资本主义 司法 权相互独立 国家政治体制 的 又相互监督。 建立奠定了理论基础。
国 人物及 别 著作
主 张
评 价
卢梭 天赋人权：人生而 《论人 自由、平等； 法 类不平 社会契约论； 等的起 主权在民：一切权 国 源和基 力属于人民。 础》 《社会 契约论》
专制下的启蒙(优质课件)
孟德斯鸠
卢梭
狄德罗
1、起源——17世纪 英国
思想主张 ： ①提出每个人都有天赋的自然
权利 。（天赋人权） ②国家的产生是人们通过社会 契约建立起来的，其职能是防 止争斗和战争，保护人民的公 共权利。（社会契约思想） ③反对君权神授 。
英国：霍布斯
代表作：《利维坦 》
历史影响 ： 他的思想对推翻君权神 授理论，摧毁封建专制制度 产生了深远影响。
影响：百科全书派体现了科学与民主的 时代精神，成为启蒙运动的中坚力量， 为法国大革命做了充分的思想准备。
四.启蒙运动的历史影响？
1、对欧美：
（1）政治 为资产阶级提出了一套政治构想,为资本主 义制度的确立奠定了理论基础；推动法国大 革命和北美独立战争。 （2）经济：促进资本主义经济的发展。 （3）思想：解放了思想，促进了自由平等思想的传播。
第三课、专制下的启蒙 ——人文精神的发展与成熟
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
一.启蒙运动的背景？
1、经济基础和阶级基础： 欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。 2、政治上： 封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。 3、思想基础： 文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（它反对神 权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。 4、科学基础： 欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。
五.比较文艺复兴与启蒙运动的异同点？
不同 点 根本 原因 波及 范围 指导 思想 斗争 对象 对未 来的 设想 14-17世纪文艺复兴 西欧资本主义萌芽，资 产阶级实力弱小。 中心：意大利→西欧诸 国 人文主义 17-18世纪启蒙运动 西欧资本主义进入工场手工业阶 段，资产阶级实力增强。 英国→中心：法国→德国荷兰→ 北美拉美→亚洲的日本和中国。 理性主义 相同点 都是资本主义经济发展 的结果。 一国兴起迅速波及其他 国家 都注重人的价值，宣扬 了人文精神。
高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT
无上的权利来修改立法。
在任何事情方面，我们都必须以理性为最后的判官和指
导。
——洛克
走向哲学的第一步就是不信神。
——狄德罗
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使
心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
三、主要内容 反对专制
王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、科学
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
——美国1776《独立宣言》
六、实践——泽被东西
①美国革命：现代政治原则和政治体制
(1) “独立宣言”：第一次把天赋人权以宣言的形式加以 表达
(2) 1787年宪法：三权分立原则的实践
②法国大革命：新的政治理念其核心是人权，具体表现为 “自由、平等、博爱”。
③中国、日本等：近代启蒙家严复的翻译工作
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、 拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，
感叹道：“原是伏尔泰和卢梭毁了法
国！”
——柏克：《法国革命论》
在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为 代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。
专制下的启蒙(12张PPT)
答案:D
10
希拉克在北大演讲 2006 年 10 月,希拉克在北京大学演讲时提到,转型期的中国应该吸 收一些法国信念——“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考,而 这些信念,就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念,它们将为中国走 向民主和人权带来启迪”。
11
(1)启蒙运动宣传的主要内容有哪些?实质是什么? (2)欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义? 参考答案:(1)主要内容:理性、民主、平等、科学。实质:资产阶级反 封建的思想文化运动。 (2)有利于提高自身的文化素养,有利于构建和谐社会的文化基础,有 利于建设现代民主法制社会。
三 专制下的启蒙
1
2
一、呼唤民主和自由
1.背景:文艺复兴和宗教改革运动的深入发展;资本主义的发展;近代 科学的兴起;新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。 2.性质:17 世纪和 18 世纪的一场思想解放运动。 3.扩展:从英、法两国开始,然后扩展到德国和荷兰等诸多国家,涌现 出许多思想家。 4.思想体系 (1)以理性作为思想武器,将批判的矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信,提倡科学,力图开辟一个非宗教的理性时代。 (3)希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 5.意义 (1)使理性与自由平等的思想在 18 世纪以后获得迅速发展。 (2)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命作了思想和舆论上的 准备。
5
6
问题 1 17、18 世纪启蒙运动产生和发展的主要原因是什 么?
(1)资本主义工商业在欧洲普遍发展,商品经济的最大特征是相对自 由的环境。因此资产阶级要求像自然界一样自由地发展。 (2)资产阶级力量的发展壮大,他们迫切要求改变有钱无权的状况,需 要有新的理论武器。 (3)自然科学技术的发展,打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主 义,增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。 (4)文艺复兴和宗教改革的深入发展,解放了人们思想,为启蒙运动奠 定了思想基础。 (5)哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
专制下的启蒙优质课课件
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
6.3专制下的启蒙
2、性质： 性质： 资产阶级反封建的思想文化运动 是继文艺复兴后的第二次思 想解放运动． 想解放运动．
3、思想体系： 思想体系：
人文主义、进步的社会思想和历史观。 人文主义、进步的社会思想和历史观。 反对专制 反 反对贵族 反对愚昧 反对宗教对贵族 王权 4、主要内容：神权 特权 迷信 主要内容： 民主、自由、平等、科学。 民主、自由、平等、科学。
探究活动：比较启蒙运动与文艺复 探究活动：
兴有什么相同和不同？ 兴有什么相同和不同？ 1）相同： 相同：
注重人的价值，宣传人文主义精神； 注重人的价值，宣传人文主义精神； ①内容： 内容： 资产阶级反封建的思想解放运动； 资产阶级反封建的思想解放运动； ②性质： 性质：
③影响： 影响： 思想解放、思想启蒙； 思想解放、思想启蒙；
什么是“启蒙运动” 什么是“启蒙运动”？
是发生在１８世纪欧洲的一 是发生在１８世纪欧洲的一 １８ 场反封建、 场反封建、反教会的思想文化革 命运动， 命运动，它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。 思想准备和舆论宣传。
启蒙运动 1、背景： 背景：
物质基础 1）经济上：资本主义经济的发展； 经济上：资本主义经济的发展； 2）政治上： 封建专制统治的严重； 政治上： 封建专制统治的严重； 推翻封建制， 推翻封建制，必制造舆论 思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； 3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； 思想武器 4）西欧历史的变化： 西欧历史的变化： 近代科学的兴起；新航路的开辟； 近代科学的兴起；新航路的开辟； 英法等中央集权民族国家的形成。 英法等中央集权民族国家的形成。
不同
背景 文艺 复兴 启蒙 运动 地区 中 主要 矛头 影响 心 思想 意 神学世 大 人性 界观 利 天主教 法 会封建 理性 国 制度
专制下的启蒙
一、呼唤民主和自由 二、启蒙运动 阶段 国别 思想家 观点 代表作
霍布斯（1588-1679）， 出生于英国威尔特郡一个乡 村牧师家庭，自幼聪颖好学， 15岁进著名的牛津大学学习。 毕业后不久，到一个大贵族 家任家庭教师。在欧洲大陆 旅游多年，结识了许多科学 家。曾经做过培根的秘书， 深受培根思想的影响。英国 资产阶级革命期间，一度移 居法国，克伦威尔执政时， 返回英国。此后，他的思想 得到了传播。
（3）主要内容： ①以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封 建主义； ②反对宗教迷信，提倡科学； ③把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性 时代； ④关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民 主、科学的光明时代。
一、呼唤民主和自由 1、背景： 2、核心： 3、概况： 4、启蒙运动的历史意义： （1）为欧美的资产阶级革命做了思想和舆 论的准备； （2）用理性的光辉映照出一个民主、科学 的光明时代； （3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它 对人本身的一种彻底解放的主张。 ①人身的解放； ②思想的解放。 （4）留下充满个性的浪漫主义。
阅读材料，思考问题： 材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认 为，人生而自由，但却无往不在枷锁之中，依据 契约建立的国家是主权在民的，人民有权推翻侵 犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。 材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜 理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生活中 很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类天性本善，原始人是高贵的野蛮人， 原始社会最美好，知识的进步有害于人类幸福。 （1）依据材料一、二概括卢梭的核心思想， 简 要评述他是怎样的思想家？
3.（2012年江苏卷）“他们不承认任何外 界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、 自然观、社会、国家制度，一切都受到了最 无情的批判。……以往的一切社会形式和国 家形式、一切传统观念，都被当做不合理的 东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们” 为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出 代表，其中一位是 A．彼特拉克 B．莎士比亚 C．马丁· 路德 D．伏尔泰
专制下的启蒙课件
文化艺术与媒体
借助文化艺术和媒体的力量，以更 直观、生动的方式传播启蒙思想。
启蒙思想在专制社会中的实践案例
改革派政治家
知识分子的社交网络
在专制社会中，一些具有启蒙思想的改革派 政治家试图通过渐进式改革实现启蒙思想家 的理念。
在专制社会中，知识分子通过建立社交网络 和组织，分享和传播启蒙思想，推动社会的 进步变革。
《专制下的启蒙课件》
xx年xx月xx日
目 录
• 专制下的启蒙背景及意义 • 专制制度下的思想禁锢与启蒙思潮的兴起 • 专制制度下的教育问题及改革努力 • 启蒙思想在专制社会中的传播与实践 • 专制制度下启蒙运动的局限与启示 • 结语：走向民主与科学的未来
01
专制下的启蒙背景及意义
专制的定义和特点
专制与启蒙的关系
专制与启蒙的冲突
在专制制度下，启蒙思想的出现无疑是对传统权威的挑战和威胁。启蒙运动 主张理性和自由，这与专制的权威和控制是相矛盾的。因此，专制政府往往 对启蒙思想进行打压和镇压。
专制下的启蒙
尽管专制政府对启蒙思想进行打压，但并不能阻止启蒙思想的传播和发展。 在专制制度下，人们仍然在追求理性和自由，不断探索和思考新的思想和制 度。
启蒙思潮的兴起
对传统文化的反思
01
启蒙思潮的兴起，首先需要对传统文化进行深入反思，揭示其
中的弊端和局限性。
吸收西方思想
02
随着西方思想的传入，启蒙思潮开始吸收西方哲学、政治、经
济等领域的先进思想，丰富自己的理论体系。
强调个人权利和自由
03
启蒙思潮强调个人的权利和自由，主张个人应该拥有言论、信
仰、思想等方面的自由。
03
专制制度下的教育问题及改革努力
三-专制下的启蒙
三专制下的启蒙[课程标准] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点, 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、呼唤民主和自由1. 背景: 随着__________和宗教改革运动的深入发展, 西方的历史经历了翻天覆地的变化。
2. 性质: 启蒙运动是17、18世纪的一场__________反封建的思想解放运动。
3. 共同主张(1)以理性作为思想武器, 批判__________。
(2)反对______迷信, 提倡科学。
(3)关注社会, 希望创造一个民主、科学的光明时代。
二、霍布斯和洛克的政治启蒙1. 霍布斯: 英国启蒙思想家。
主张: 每个人都有______的自然权利；为了防止争斗和战争, 有必要按照人们共同的意志, 相互订立______, 成立国家, 来保护人民的公共权利。
2．洛克：英国资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。
主张君主和政府的权力来源于______；国王及其政府, 应在________控制下行使管理国家的行政权；当国王及其政府威胁大多数人民的生命、财产及人身自由时, 人民有权推翻它。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙1. 伏尔泰(18世纪, 法国): 提倡自然权利学说, 认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及__________________的自然权利；不反对财产上的不平等；在反对君主专制的同时, 又赞成实行“__________”。
2. 孟德斯鸠(法国)(1)主张：提出了__________的学说, 认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。
一个国家的权力分为__________、行政权和________。
三者互相独立而又相互________。
(2)影响：它体现了__________的原则, 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
3．卢梭(1)代表作: 《论人类不平等的起源和基础》、《__________》。
(2)主张：卢梭认为, 人生而自由, 自由、平等是人的天性, 是自然赋予每个人的权利, 提出“__________”的主张, 当人民的权力被政府用以压迫和奴役人民时, 人民就有权通过暴力手段推翻它。
专制下的启蒙
判等等。
你的财 你不
拥抱中
当你被 只能依照法律来裁
◆——伏尔泰《哲学通信》
思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
2007.5
LYM
7
Your company slogan
【感受启蒙大师思想】
孟德斯鸠
（1689—1755年）
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必
D、是资产阶级利益要求的反映
2007.5
LYM
32
Your company slogan
5.下列对启蒙运动的叙述，正确的有
①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物
②启蒙思想家提倡人文主义
③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果
④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及
其思想体系
A. ①②③
B.①②④
C.①③④
反对天主教会和神学
中解脱出来 （发展了人文思想）
思 想
的
人为主体用理性的方法 解
提倡“理性”
来追求“理性王国”（ 放
反对教会和封建势力 完善了人文思想）
LYM
30
Your company slogan
课堂练习:
1.最早提出三权分立学说的启蒙思想家是
A.伏尔泰
B.卢梭
C.康德
D.孟德斯鸠
2.猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和 主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，
是人类理性的敌人，历史前进的障碍--，--“--罪--恶- 的伏根尔源泰”。
伏尔泰
（1694～1778）
你的财 你不
拥抱中
当你被 只能依照法律来裁
◆——伏尔泰《哲学通信》
思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
2007.5
LYM
7
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【感受启蒙大师思想】
孟德斯鸠
（1689—1755年）
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必
D、是资产阶级利益要求的反映
2007.5
LYM
32
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5.下列对启蒙运动的叙述，正确的有
①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物
②启蒙思想家提倡人文主义
③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果
④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及
其思想体系
A. ①②③
B.①②④
C.①③④
反对天主教会和神学
中解脱出来 （发展了人文思想）
思 想
的
人为主体用理性的方法 解
提倡“理性”
来追求“理性王国”（ 放
反对教会和封建势力 完善了人文思想）
LYM
30
Your company slogan
课堂练习:
1.最早提出三权分立学说的启蒙思想家是
A.伏尔泰
B.卢梭
C.康德
D.孟德斯鸠
2.猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和 主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，
是人类理性的敌人，历史前进的障碍--，--“--罪--恶- 的伏根尔源泰”。
伏尔泰
（1694～1778）
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• 地位：他是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一
• 主张：主权在民，分权学说
• 1、他认为君主和政府的权力来源于人民，建立政府的 目的是保护人民的自然权利； • 2、国王及其政府必须在立法权控制下行驶行政权；人 民有权推翻威胁大多数人利益的国王及其政府。 • 3、为了限制‚公权‛，防止专制权力的出现，洛克把 国家权力分为三种：立法权、执行权和对外权（与三 权分立有所不同；分权学说是洛克最早提出的，后来 孟德斯鸠加以发展和完善成了三权分立学说。 • 意义：这为欧洲各国资产阶级革命提供了理论基础； 也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影 响。
黑暗‛即用理性来批判现实、改造世
界。‚启蒙‛的核心是理性、重
视人的思考和判断。
马克思说，启蒙思想家‚已 经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是 从神学中引申出国家的自然 规律‛。‚理性‛的含义是：
A、独立的思考与自主的精神 B、君主的权力与党派的信仰 C、国家的意志与精神的寄托
D、权威的判断与历史的传统
3、科技：科学与知识的进步，近代自然科学的发
展；
4、思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
5、政治：英法等中央集权民族国家的形成以及英
国资产阶级革命的影响；
启蒙运动的概况
• 1，时间：17,18世纪 • 2，范围：启蒙运动从英，法两国开始，然后扩 展到德国和荷兰等国。 • 3，内容:
• A,思想武器是理性 B,批判矛头指向封建主义 • C,反对宗教迷信，提倡科学 • D ,力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时 代，希望用理性的光辉映照出一个民主科学的光明世界。 • 4，过程： • ①兴起：17世纪起源于英国（霍布斯和洛克） ②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导法国大革命 ③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家（德国的康德）
自主探究
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由 是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的 主要诉求. 人文主义以人为中心，肯定人的
价值和人性，追求个性解放和现世幸福。
文艺复兴的实质是肯定人、注重人性， 把人性从宗教束缚中解放出来。
比较文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
文艺复兴的核心是人文主义，它支配了文艺复兴时期的 文学、艺术、哲学和科学的发展。其思想核心是以‚人‛ 为中心而不是以‚神‛为中心，肯定人的价值和尊严， 认为人才是现实生活的创造者和主人，反对基督教思想 中的来世观念和禁欲主义，提倡追求自由、幸福和物质 享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追 求知识。 • 宗教改革的核心是反对教会的精神禁锢和罗马教廷的权 威统治。它既是一场社会政治运动，也是一场思想运动。 马丁· 路德的信仰即可得救的主张，实际上是尊重每个 人自己对信仰的理解，每个人都可以有自己的判断，这 其实就是鼓吹思想的自由，也表达了对人的尊重。宗教 改革使千千万万的民众打破了对罗马教会的迷信，解放 了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
• 启蒙运动的含义: • 表面上指启迪蒙昧，反对愚昧主义 ，提倡普及文化教育的运动。
• 实质上是宣扬资产阶级政治思想体 系的运动，是新兴资产阶级为了夺 取政权和巩固政权而同封建统治阶 级进行的一场文化革命运动和思想 解放运动。
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： “启蒙‛：指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和 迷信。 即人的思想解放、觉醒和成熟。 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建反 定义： 教会的思想解放运动。进步思想家通过对封建意 识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。
查理一世画像
当人民开始懂得，国家 并不是上帝创造的，权力 与法也不是神授的，王位 亦不能世袭，我们完全可 以反对国王的专制与暴虐， 生命、财产、自由等权利 理应受到法律的保护，原 来，‚上帝在人间的代表‛ 也可以被法律所制裁。这 洛克（1632～1704） 一种意识是多么的难能可 贵！
• 18世纪启蒙运动高潮出现在法国的原因： • （1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反 动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会 中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐， 而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运 动的出现提供了社会基础； • （2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级 力量的日益加强，形成了一批既有经济实力， 又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动 的兴起提供了阶级基础； （3）教权势力的顽 固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外 衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起 和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供 了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启 蒙运动成为欧洲之中心。
A、反对君主专制
B、反对教会控制
C、提倡权利平等
D、倡导君主立宪
我不同意你说的每一个字，但我 誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 教皇是‚魔鬼一样的骗子‛，是 ‚两足禽兽‛，教士和主教是 ‚卑鄙的流氓‛。天主教的历史 就是反人类的犯罪史，是人类理 性的敌人，历史前进的障碍， ‚罪恶的根源‛。
伏尔泰的思想主张：
A、伏尔泰
B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、康德
以上材料图片表明孟德斯鸠的观点核心是什么？ 对此如何评价 ？这一观点在后来是如何首先进行 实践的，在后来的中国有何体现？
继承与发展了洛克分权学说，提出三权分立 思想主张：学说: 立法权、司法权、行政权，三者互相 独立而又相互监督
思想评价： 三权分立学说，体现了人民主权的原 则； 为近代资本主义国家政治体 制的建立奠定了理论基础 首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立原则
人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。
这句话内涵深刻而丰富， 既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定， 又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行 的深深的理性思索。 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 卢梭 然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 。‛
(1712 ～1778) 若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果，我就要说：
启蒙运动早期 英国霍布斯和洛克的政治启蒙
• 1，霍布斯（1588-1679年） • 代表思想：天赋人权；社会契约论 • 他认为人都有天赋的自然权利，但是有必 要订立契约，成立国家，来保护公共的权 利。---最早提出社会契约论。
• 影响:对推翻君权神授理论，摧毁封建 专制制度产生了深远的影响。
• 洛克（1632—1704年）
思考：文艺复兴和宗教改革中的人们有么有理性？
• 理性是指人在正常思维状态下时为了获得预期结果， 有自信与勇气冷静的面对现状，并快速全面了解现实分 析出多种可行性方案，再判断出最佳方案且对其有效执 行的能力。理性的本质就是大胆地否定与怀疑。 • 理性是基于现有的理论，通过合理的逻辑推导得到确定 的结果。反之就是反理性。。理性思维是一种有明确的 思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观 察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得 简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上 的思维方式。 • 理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物 本质和规律的能力活动。理性思维能力是人区别于动物 的各种能力之母。
中国体现： 1912年，中华民国成立，颁布《中华民 国临时约法》，体现了这一原则。
‚伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则 开辟了一个新时代。 ——歌德
人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天 然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一 切东西的那种无限权利； 而他所获得的，乃是 社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的 所有权。 ——卢梭 思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 卢梭思想的历史价值和现实意义是什么？
性质： 资产阶级反封建的思想文化运动
探究一：
分析17世纪欧洲政治、经济、科学 等方面发生的变化，理解‚一定的思想
文化是一定社会的政治和经济在观念形
态上的反映‛。
（一）启蒙运动产生的历史条件
1、经济：新航路开辟后，资本主义进一步发展 （根本原因）； 2、阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建 君主专制统治和教会的压迫；
‚当人民被迫服从而服从时，他们做的对，但是，一旦人民可 以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。……
注意 :社会契约论由英国启蒙思想家霍布斯最早提出， 卢梭进一步研究发展了社会契约，并在此基础上提出了 激进的人民主权说。
• 卢梭是18世纪法国启蒙运动的杰出思想家 。他主要的著作有《忏悔录》《论人类不 平等的起源和基础》《社会契约论》《尤 莉亚，或新爱洛依斯》和《爱弥儿》等。 • 《社会契约论》于1762年出版，是集中反 映卢梭政治学说的一部著作，主要讨论社 会契约的问题。他认为，国家是在社会契 约的基础上形成的，上述材料有助于我们 进一步理解卢梭的政治学说。
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于1791年 建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬着伏尔泰、 卢梭、雨果、左拉和大仲马等。至2002年，共有 70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
先贤祠
沙龙－－思想家的聚会
如何理解‚启蒙‛的含义？
‚启蒙‛本为光明、智慧之意，启蒙 就是呼唤用‚理性的阳光驱散现实的
思考： 孟德斯鸠如何理解自由？ 孟德斯鸠
（1689—1755年）
他主张建立一个怎样的政府 才能使公民享有政治自由？
出身于贵族阶层
这一思想的历史价值和现实意义 是什么？
三 权 分 立 示 意 图
司法权 法院
议会 立法权 制约 与平衡 行政权 国王
美国1787年宪法所确立的三权分立原 则，是哪位启蒙思想家的政治主张：
1、提倡自然权利学说；
主张思想自由、出版自由、信仰自由和主张法律 面前人人平等 2、反对天主教会，消灭丑恶
3 、反对君主专制，又赞成实行‚开明专制‛（倡 导君主立宪制）-----伏尔泰当时赞同中国Biblioteka 4、并不反对财产上的不平等，
思想评价：
• 主张：主权在民，分权学说
• 1、他认为君主和政府的权力来源于人民，建立政府的 目的是保护人民的自然权利； • 2、国王及其政府必须在立法权控制下行驶行政权；人 民有权推翻威胁大多数人利益的国王及其政府。 • 3、为了限制‚公权‛，防止专制权力的出现，洛克把 国家权力分为三种：立法权、执行权和对外权（与三 权分立有所不同；分权学说是洛克最早提出的，后来 孟德斯鸠加以发展和完善成了三权分立学说。 • 意义：这为欧洲各国资产阶级革命提供了理论基础； 也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影 响。
黑暗‛即用理性来批判现实、改造世
界。‚启蒙‛的核心是理性、重
视人的思考和判断。
马克思说，启蒙思想家‚已 经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是 从神学中引申出国家的自然 规律‛。‚理性‛的含义是：
A、独立的思考与自主的精神 B、君主的权力与党派的信仰 C、国家的意志与精神的寄托
D、权威的判断与历史的传统
3、科技：科学与知识的进步，近代自然科学的发
展；
4、思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
5、政治：英法等中央集权民族国家的形成以及英
国资产阶级革命的影响；
启蒙运动的概况
• 1，时间：17,18世纪 • 2，范围：启蒙运动从英，法两国开始，然后扩 展到德国和荷兰等国。 • 3，内容:
• A,思想武器是理性 B,批判矛头指向封建主义 • C,反对宗教迷信，提倡科学 • D ,力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时 代，希望用理性的光辉映照出一个民主科学的光明世界。 • 4，过程： • ①兴起：17世纪起源于英国（霍布斯和洛克） ②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导法国大革命 ③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家（德国的康德）
自主探究
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由 是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的 主要诉求. 人文主义以人为中心，肯定人的
价值和人性，追求个性解放和现世幸福。
文艺复兴的实质是肯定人、注重人性， 把人性从宗教束缚中解放出来。
比较文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
文艺复兴的核心是人文主义，它支配了文艺复兴时期的 文学、艺术、哲学和科学的发展。其思想核心是以‚人‛ 为中心而不是以‚神‛为中心，肯定人的价值和尊严， 认为人才是现实生活的创造者和主人，反对基督教思想 中的来世观念和禁欲主义，提倡追求自由、幸福和物质 享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追 求知识。 • 宗教改革的核心是反对教会的精神禁锢和罗马教廷的权 威统治。它既是一场社会政治运动，也是一场思想运动。 马丁· 路德的信仰即可得救的主张，实际上是尊重每个 人自己对信仰的理解，每个人都可以有自己的判断，这 其实就是鼓吹思想的自由，也表达了对人的尊重。宗教 改革使千千万万的民众打破了对罗马教会的迷信，解放 了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
• 启蒙运动的含义: • 表面上指启迪蒙昧，反对愚昧主义 ，提倡普及文化教育的运动。
• 实质上是宣扬资产阶级政治思想体 系的运动，是新兴资产阶级为了夺 取政权和巩固政权而同封建统治阶 级进行的一场文化革命运动和思想 解放运动。
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： “启蒙‛：指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和 迷信。 即人的思想解放、觉醒和成熟。 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建反 定义： 教会的思想解放运动。进步思想家通过对封建意 识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。
查理一世画像
当人民开始懂得，国家 并不是上帝创造的，权力 与法也不是神授的，王位 亦不能世袭，我们完全可 以反对国王的专制与暴虐， 生命、财产、自由等权利 理应受到法律的保护，原 来，‚上帝在人间的代表‛ 也可以被法律所制裁。这 洛克（1632～1704） 一种意识是多么的难能可 贵！
• 18世纪启蒙运动高潮出现在法国的原因： • （1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反 动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会 中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐， 而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运 动的出现提供了社会基础； • （2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级 力量的日益加强，形成了一批既有经济实力， 又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动 的兴起提供了阶级基础； （3）教权势力的顽 固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外 衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起 和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供 了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启 蒙运动成为欧洲之中心。
A、反对君主专制
B、反对教会控制
C、提倡权利平等
D、倡导君主立宪
我不同意你说的每一个字，但我 誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 教皇是‚魔鬼一样的骗子‛，是 ‚两足禽兽‛，教士和主教是 ‚卑鄙的流氓‛。天主教的历史 就是反人类的犯罪史，是人类理 性的敌人，历史前进的障碍， ‚罪恶的根源‛。
伏尔泰的思想主张：
A、伏尔泰
B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、康德
以上材料图片表明孟德斯鸠的观点核心是什么？ 对此如何评价 ？这一观点在后来是如何首先进行 实践的，在后来的中国有何体现？
继承与发展了洛克分权学说，提出三权分立 思想主张：学说: 立法权、司法权、行政权，三者互相 独立而又相互监督
思想评价： 三权分立学说，体现了人民主权的原 则； 为近代资本主义国家政治体 制的建立奠定了理论基础 首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立原则
人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。
这句话内涵深刻而丰富， 既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定， 又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行 的深深的理性思索。 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 卢梭 然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 。‛
(1712 ～1778) 若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果，我就要说：
启蒙运动早期 英国霍布斯和洛克的政治启蒙
• 1，霍布斯（1588-1679年） • 代表思想：天赋人权；社会契约论 • 他认为人都有天赋的自然权利，但是有必 要订立契约，成立国家，来保护公共的权 利。---最早提出社会契约论。
• 影响:对推翻君权神授理论，摧毁封建 专制制度产生了深远的影响。
• 洛克（1632—1704年）
思考：文艺复兴和宗教改革中的人们有么有理性？
• 理性是指人在正常思维状态下时为了获得预期结果， 有自信与勇气冷静的面对现状，并快速全面了解现实分 析出多种可行性方案，再判断出最佳方案且对其有效执 行的能力。理性的本质就是大胆地否定与怀疑。 • 理性是基于现有的理论，通过合理的逻辑推导得到确定 的结果。反之就是反理性。。理性思维是一种有明确的 思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观 察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得 简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上 的思维方式。 • 理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物 本质和规律的能力活动。理性思维能力是人区别于动物 的各种能力之母。
中国体现： 1912年，中华民国成立，颁布《中华民 国临时约法》，体现了这一原则。
‚伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则 开辟了一个新时代。 ——歌德
人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天 然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一 切东西的那种无限权利； 而他所获得的，乃是 社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的 所有权。 ——卢梭 思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 卢梭思想的历史价值和现实意义是什么？
性质： 资产阶级反封建的思想文化运动
探究一：
分析17世纪欧洲政治、经济、科学 等方面发生的变化，理解‚一定的思想
文化是一定社会的政治和经济在观念形
态上的反映‛。
（一）启蒙运动产生的历史条件
1、经济：新航路开辟后，资本主义进一步发展 （根本原因）； 2、阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建 君主专制统治和教会的压迫；
‚当人民被迫服从而服从时，他们做的对，但是，一旦人民可 以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。……
注意 :社会契约论由英国启蒙思想家霍布斯最早提出， 卢梭进一步研究发展了社会契约，并在此基础上提出了 激进的人民主权说。
• 卢梭是18世纪法国启蒙运动的杰出思想家 。他主要的著作有《忏悔录》《论人类不 平等的起源和基础》《社会契约论》《尤 莉亚，或新爱洛依斯》和《爱弥儿》等。 • 《社会契约论》于1762年出版，是集中反 映卢梭政治学说的一部著作，主要讨论社 会契约的问题。他认为，国家是在社会契 约的基础上形成的，上述材料有助于我们 进一步理解卢梭的政治学说。
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于1791年 建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬着伏尔泰、 卢梭、雨果、左拉和大仲马等。至2002年，共有 70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
先贤祠
沙龙－－思想家的聚会
如何理解‚启蒙‛的含义？
‚启蒙‛本为光明、智慧之意，启蒙 就是呼唤用‚理性的阳光驱散现实的
思考： 孟德斯鸠如何理解自由？ 孟德斯鸠
（1689—1755年）
他主张建立一个怎样的政府 才能使公民享有政治自由？
出身于贵族阶层
这一思想的历史价值和现实意义 是什么？
三 权 分 立 示 意 图
司法权 法院
议会 立法权 制约 与平衡 行政权 国王
美国1787年宪法所确立的三权分立原 则，是哪位启蒙思想家的政治主张：
1、提倡自然权利学说；
主张思想自由、出版自由、信仰自由和主张法律 面前人人平等 2、反对天主教会，消灭丑恶
3 、反对君主专制，又赞成实行‚开明专制‛（倡 导君主立宪制）-----伏尔泰当时赞同中国Biblioteka 4、并不反对财产上的不平等，
思想评价：