自然辩证法在化学学习、研究、教学中的应用
自然辩证法论文
自然辩证法论文1. 引言自然辩证法是一种哲学理论，旨在探索自然界的发展与变化。
它与形而上学和经验主义不同，强调事物的内在矛盾和运动发展的规律。
本论文将深入阐述自然辩证法的概念和原理，并探讨其在科学研究中的应用。
2. 自然辩证法的概念和原理自然辩证法源于古希腊哲学家黑格尔，后经马克思和恩格斯的发展与完善。
其核心概念包括事物的内在矛盾、发展和变化的规律，以及量变转化为质变等。
自然辩证法的原理是基于对自然界事物运动和发展规律的认识，它认为事物的发展是由内在的矛盾和对立推动的。
3. 自然辩证法在科学研究中的应用3.1 自然辩证法与物理学自然辩证法对物理学的影响首先体现在对矛盾和对立的认识上。
物理学的发展离不开对相互作用和对立力量的研究。
通过应用自然辩证法的原理，物理学家能够更好地理解物质的运动和变化规律。
例如，通过对矛盾和对立力量进行分析，物理学家可以预测和解释自然界中的复杂现象，如量子力学的奇特现象和宇宙的起源。
3.2 自然辩证法与生物学自然辩证法在生物学中的应用广泛而深远。
生物学研究的核心是生物体的发展和进化过程。
通过应用自然辩证法的原理，生物学家能够探索生物体发展中的内在矛盾和对立。
例如，通过对生态系统中对立力量的研究，生物学家可以更好地了解物种之间的相互作用、生态平衡的维持等。
此外，自然辩证法也对人类的遗传学研究起到重要的指导作用。
3.3 自然辩证法与化学化学作为研究物质的变化和反应规律的学科，也积极运用自然辩证法的原理。
化学家通过对化学反应中物质的内在矛盾进行研究，能够更准确地预测和控制化学反应的过程。
自然辩证法的观点也对新材料的研发和应用起到重要的指导作用。
4. 结论自然辩证法是一种深入研究自然界发展与变化规律的哲学理论。
通过对事物的内在矛盾和发展规律的认识，自然辩证法为科学研究提供了重要的指导。
在物理学、生物学和化学等学科的发展中，自然辩证法的应用也日趋广泛。
未来的研究中，我们应继续深入研究自然辩证法的原理，不断拓宽其应用范围，以更好地促进科学发展和技术创新。
自然辩证法法在学习中的运用
自然辩证法法在学习中的运用自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。
它从自然观、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础.自然辩证法是马克思主义的重要组织部分。
它的研究对象与研究范围涉及如下广泛的领域:自然界—科学—技术—社会。
它是以科学技术及其与社会的关系为研究内容，作为材料加工专业的研究生,我们主要的研究工作是为了提高材料的使用寿命，满足特殊工作条件的要求或符合绿色环保的标准。
科学研究开始于问题，针对这些特定的问题我们展开一系列的研究,这也就是一个点到面的过程.对于从事科学研究的我们来说,是否善于发现和科学地提出问题,是衡量其科研能力的一个重要标志。
是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅,是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。
我学习方向是腐蚀与防护，腐蚀是自然界最普遍的规律，基本上所有的材料都面临这一问题,每年腐蚀所带来的资源损失都是非常巨大的，并且一些腐蚀严重的工程设施如果不及时更换很可能会带来人员伤亡。
但在实际运用中想完全消除腐蚀基本是不可能的，我们主要是尽量减少其危害。
如何才能减少腐蚀带来的不利影响就迫使我们必须先了解自然界中的腐蚀规律，只有了解规律才能寻找到解决问题的办法.在这个学期我主要阅读了相关的书籍和文献，从书中很明显的就能看到有关减少腐蚀方法，都是通过改变腐蚀中的某几个阶段，减缓发生的速率从而达到要求。
这和自然辩证法法的意义十分相似,在掌握了腐蚀的原理后，利用这些原理来改造自然。
同样对我来说腐蚀防护是一个很大的方向，其中包括了很多的问题,虽然原理都是差不多的，但面对不同的环境不同的材料又会有着不同防护方法，到目前为止就防护涂层来说就包括了六大类十七小类。
论辩证法在中学化学教学中的应用
论辩证法在中学化学教学中的应用尹书琴哲学是所有学科的指导思想，在中学化学教学中，也常常交融着哲学原理。
现在素质教育改革对教学提出了更高的要求，教师不仅教学生科学理论知识，还要培养学生的辩证思维及良好的学习习惯，因此教授哲学的思维和方法成为提升学生综合素质的关键部分。
化学学科知识融合了辩证法思想，在化学教学中应用唯物的辩证法有利于化学学科本身的发展和研究，也有利于学生的自身创造和实现，因此哲学原理的渗透必不可少。
一、化学与哲学的关系化学和哲学都是在人类文明的不断发展中逐渐形成和发展的，两者相互依存不可分割。
哲学是以化学这门自然学科为其发展的基础，而化学的发展又依靠于哲学所提供的世界观和方法论。
总之，化学与哲学不是孤立的，而是相互依存，相互渗透，共同发展。
二、化学教学中应用哲学原理的提出（一）现代科技和社会发展的必然要求现代社会从经济、政治、文化、生态、教育等各方面都呈现出螺旋上升式的发展趋势，教育顺势发展必须跟上脚步，因为无论是现代科学技术的发展还是政府制定的法律法规及政策规定，都具有明显的科学背景。
因此，基于社会的发展需要综合型人才，教师就需要在教育教学中去传授哲学思想和方法。
首先，我们要广泛地使用哲学原理去开展教学，使学生理解和知道哲学。
其次，化学在哲学的指导下会更加突出化学学科的独特魅力。
最后，要提升学生的思维，以学识奉献社会，为科技的进步和社会的发展出一份力。
（二）哲学思想提高学生的学习思维，促进学生全面发展目前，我国新一轮的课程改革在不断深入，普通高中化学课程的培养目标发生了巨大的变化。
在义务教育基础之上，高中化学课程进一步提升了学生的综合素质，着力发展学生的核心素养，学生不但要具有理想信念和社会责任感，还应具有科学文化素养和终生学习的能力。
如何培养一个全面发展的学生成为了关键，教师的职责不仅是向学生传授化学的理论知识和化学反应的机理，还应该教会学生学习的方法，训练学生的思维逻辑。
而这一切都依靠于哲学，在学习过程中教会学生用辩证思想去学习化学，用哲学思维去发现问题、分析问题和解决问题。
浅析自然辩证法对化学史学习的指导
化工之友 ２００７．Ｎ Ｏ ．１５
浅析自然辩证法对化学史学习的指导
娜英 （青海民族学院化学与生命科学学院 ８１０００７）
摘 要：本文从化学史和自然辩证法的发展历程出发，根据辩证唯物主义原理，就自然辩证法对化学史学习的指导提出了自己的
看法。
关键词：化学史 自然辩证法 指导
中图分类号：Ｎ ０
唯物辩证法指出，事物变化的根本原因，在于事物内部的矛盾 性，内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作 用，事物变化的过程，就是内因和外因相互作用的过程。以燃素学 说为例，今天我们都知道，物质在空气中燃烧是物质具有可燃性以 及氧气的存在为内、外因的，缺少其中的任何一个条件燃烧反应 不能进行。虽然燃烧现象早为人们所熟知但对其的进一步研究是 在近代。１６７３年左右，波义耳做了煅烧金属的实验，他指出：在煅 烧过程中“，火微粒”（即我们今天的氧气）穿过容器与金属结合， 形成比金属本身还重的段灰。１７世纪下半叶，受物理学思想的影 响，１６６９年，德国化学家贝歇尔在他的《土质物理》一书中提出 了燃素说的初步思想。１７０３年，贝歇尔的学生，德国化学家施塔尔 继承和发展了贝歇尔的学说。燃素说认为，所有可燃物都含有一种 共同的元素——燃素，一切与燃烧有关的化学变化都可以归结为物 质吸收燃素和释放燃素的过程。燃素说几乎解答了当时生产实际 和化学实验中所提出的全部理论问题，但它毕竟是一种错误的理 论。从内因和外因的辩证关系来分析，由于在 １７世纪下半叶人们 对化学反应的本质没有研究，对燃烧的内在原因认识有限，同时，由 于人们对空气组成以及气体性质的认识还十分模糊，特别是氧气没 有被发现，因此，在这种条件下产生燃素说是由它的内外因因素决 定的。
唯物辩证法认为，事物的发展总是由量变到质变，质变又引起 新的量变，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。所 以，恩格斯认为，化学史可以称为研究物体量的构成的变化而发生 的质变的科学。在化学运动中．这种量变到质变的规律表现得特 别明显，最典型的莫过于元素周期律了。元素周期律的形成发展 经历了三个阶段：到１８６９年人们通过不同的方法共发现了６３种化 学元素，但是对这些元素的分类及它们的相互联系尚缺乏研究。 这一阶段是元素的发现和积累过程。进入 １９世纪以后，许多化学 家都陆续研究过化学元素的分类问题。首先对化学元素进行分类 研究的是拉瓦锡。他在 １７８９年出版的《化学大纲》中，对 ３３ 种化学元素进行了分类。从 １８２９年德国化学家德贝莱纳“三元 素组”到 １８６９年 ２月 １７日晚门捷列夫的第一张化学元素周期表 的诞生，中间经历了尚古多的元素《螺旋图》、欧德林的《原
辩证法思维对化学学科学习的价值
辩证法思维对化学学科学习的价值自然辩证法是马克思主义关于科学、技术及其社会关系的已有成果的概括和总结，是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。
系统观、辨证观和科学观组成了自然辩证法理论体系，化学作为一个实验与理论相结合的学科，在学习过程中必须要遵循这些原理方法，因此学习和研究自然辩证法对顺利进行化学专业及下属二级学科的研究生学习具有举足轻重的作用。
自然辩证法学习的思想教育价值是指研究生在自然辩证法的研究过程中对个体的思想意识、思想方法和思想作风的培养所产生的积极影响。
具体表现为，自然辩证法有助于提高个体的哲学修养，进而增强辩证思维能力，有助于求真创新等科学精神的培养。
自然辩证法的学习和研究可以提高研究生的哲学修养，使其思辨能力得到进一步增强。
“辩证法被看作关于一切运动的各个最普遍的规律的科学。
这就是说，辩证法的规律无论对自然界中和人类历史中的运动，或者对思维的运动，都必定是同样适用的”。
自然辩证法的学习和研究可以加强研究生求真能力和创新能力的培养。
求真是科学的本质，科学实践是人们认识客观世界而进行的探索性的活动，它以揭示自然界发展的规律和认识事物的本质为目标。
“求真”是指在科学中实事求是、尊重事实、不迷信权威、勇于探索、敢于创新。
一是充分利用科技史资源，激发研究生的创新热情。
科技史也是一部人物的创新历史，科学家们在独特的领域独立思考，为了科学成果付出了巨大的艰辛，甚至是生命的代价，这对后人都是一种激励和感召，二是凸现自然科学的批判性，培养研究生的怀疑精神。
怀疑精神是科学创新的一个必备条件，只有在立足于事实和逻辑的基础上进行大胆的质疑，只有用怀疑和批判的眼光审视现有的科学成果，才能提出有价值的问题，推动科技的创新；三是加强科学技术方法教学，给研究生技术创新的工具。
自然辩证法本身就是一种工具，一种方法论，是立足于科学发展事实上的抽象概括和总结，所以，它的学习和研究过程使研究生的求真和创新能力得到了进一步拓展。
自然辩证法与化学化工的关系
自然辩证法与化学化工的关系关键词：自然辩证法、化学化工，关系摘要：自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观，体现着马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一。
自然辩证法也渗透于化学领域的方方面面，这样便形成了既具有普遍性又具有特殊性的化学哲学。
正文就自然辩证法这个词的原义来说，它是指客观自然界发展的辩证法;就它的广义来说，就被称为自然辩证法的这个科学部门形成和发展的实际情况来说，它不仅研究白然界本身的辩证法，而且研究人对自然界的认识—自然科学的辩证法。
研究认识自然界和改造自然界的一般方法论。
由于自然界本身的辩证法是通过自然科学和技术的发展而日益被揭示出来的，所以上述两个方面的研究是密切相联而不可分的。
一、自然辨证法（1）研究对象。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
自然辩证法是以马克思主义的观点理论与方法为指导，根据社会历史条件，结合时代的任务，对科学技术的发展及其与社会发展的相互关系进行考察的研究领域。
[1]（2）研究内容。
自然辩证法研究的内容大致可以分为三个部分:自然界的辩证法，即自然观；自然科学认识的辩证法，即认识论；自然科学发展的辩证法，即科学观。
其中，自然观部分集中论述了人类认识自然界的基本范畴、基本规律和自然界辩证发展的总图景。
认识论部分则主要探讨了自然科学认识的来源、发展过程和检验标准，并论述了观察、实验，抽象，思维、假说、演绎、归纳等方面的问题。
在科学观部分主要论述了自然科学的性质和作用以及它的体系结构和发展的规律性问题。
这三个部分既各有侧重，又相互联系，共同构成一个有机统一的整体，从而确立了自然辩证法的理论框架。
以物质为研究对象的化学领域，可以说无时无处不与自然辩证法有关，反之，自然辩证法也渗透于化学领域的方方面面，这样便形成了既具有普遍性又具有特殊性的化学哲学。
如果我们能用哲学的世界观和方法论来解决化学中的问题必将对化学的学习研究教学产生深远的影响。
自然辩证法在化学研究方法或技术研究方法中意义
自然辩证法在化学研究方法或技术研究方法中意义化学是研究物质组成结构性质以及变化规律的基础自然科学，自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律，是马克思主义的自然观和科学观，又是认识自然和改造自然的方法论。
哲学物质范畴和自然科学的物质形态、结构、属性、变化的关系是一般和特殊、共性和个性、抽象和具体、绝对和相对、指导和被指导的关系。
因此，研究物质的化学科学和哲学物质范畴之间存在必然内在的联系，将自然辩证法运用于化学学习研究方法之中不仅起着重要作用，而且有深远意义。
（1）化学与自然辩证法的关系。
化学是研究世界的某一个方面，显然所揭示的化学规律只用于一定特殊的学科范围，但在自然辩证法研究上也有重大意义；而自然辩证法则是在概括包含化学在内的具体科学的成果、特殊规律的基础上所揭示的关于自然界发展和科学技术发展的一般规律，对化学的科学研究方法和技术研究方法具有重要的指导作用。
3自然辩证法在化学研究方法中的应用以物质为研究对象的化学领域，可以说无时无处不与自然辩证法有关，反之，自然辩证法也渗透于化学领域的方方面面，这样便形成了既具有普遍性又具有特殊性的化学哲学。
如果我们能用哲学的世界观和方法论来解决化学中的问题必将对化学的学习研究教学产生深远的影响。
（1）化学本体论--物质--世界是物质的。
①物质的组成。
化学是一门自然科学，也是一门实验科学，基础科学。
这是由它所研究的对象物质所决定了的，这就从本质上决定了化学与整个世界及其规律总的看法的不可分割的关系。
因为世界是由物质构成的。
物质是客观存在的，是不以人的意志为转移的，不管你承认与否它都是存在着的，正如列宁所说:“唯物论的基本前提是承认外部世界，承认物质存在我们的意识之外并且不依赖于我们的意识而存在着。
”只有首先承认物质的存在，才是研究化学问题的唯一正确的出发点。
应该说我们目前的技术已经到了只要是物质，我们的化学检验技术就能确认任意一种物质的元素组成，也就是说，在化学家看来，不管是什么，只要是看得到摸得着的物质，都逃不脱100多种元素的范围，逃不出三种基本微粒：质子、中子、电子。
自然辩证法在化学领域的的应用研究
自然辩证法在化学领域的的应用研究摘要：自然辩证法研究的领域是自然科学与人文、社会科学的“结合部”，而对这个“结合部”的研究又是紧紧地围绕着人与自然之间的相互关系来进行的。
今日化学正积极向一些与国民经济和社会生活关系密切的材料、能源、环境、生命等学科渗透，使化学的作用日益显著。
本文首先介绍了自然辨证法的学科性质然后指出人类社会的发展离不开化学的发展，化学在创造物质生活方面的贡献、化学对人类生存环境的影响。
关键字：自然能辩证法科学化学人类社会环境发展自然辩证法作为马克思主义的自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会研究，不仅具有哲学属性，而且具有交叉学科的性质。
事实上，自然辩证法作为联系辩证唯物主义与自然科学的桥梁，它反映了哲学与自然科学的交叉，它又反映了自然科学与人文科学、社会科学、思维科学的交叉。
所以自然辩证法带有交叉学科的性质，也就是说，它是一门跨学科研究的综合性范围很广的学科，可以称之为哲学性质的交叉学科。
也正由于自然辩证法涉及哲学、人文社会科学、自然科学的基础学科、技术学科等许多学科领域，因而开展这项研究工作，需要自然科学、哲学、社会科学和现代科学方法等多重知识结构，需要哲学社会科学工作者和科学技术工作者合作联盟，才能取得卓有成效的研究成果。
而化学既是关于自然的科学，又是关于人的科学。
在当代科学的发展中，它们正在走向统一。
它的各个研究领域都直接或间接地关系到人类社会的发展问题。
随着社会的发展化学已成为一门满足社会需要的中心科学，创造着现代物质文明和精神文明，不断地影响着人类社会的发展和进步。
一、化学对人类创造物质生活的贡献1.化学也为粮食储藏和食品加工提供丰富多样的保护剂、防腐剂、呈味剂、助味剂、着色剂以及各种补增营养的添加剂。
天然有机物化学、味道化学、食品化学等正在发挥着越来越大的作用。
采用化学手段增产粮食，提供化学营养品。
2.现代化学对不断提高生活质量和扩展消费生活方式提供着各种各样的新材料。
自然辩证法与化学
自然辩证法与化学自然辩证法与化学的交叉研究：揭示相互作用与统一自然辩证法，作为马克思主义哲学的一个分支，关注自然界和人类社会的相互作用和统一。
它提供了一种哲学框架，解释了物质、能量和信息在宇宙中的流动，以及这些要素如何塑造我们的世界。
化学，作为自然科学的一个重要分支，研究的是元素、化合物和反应之间的相互作用和变化。
在某种程度上，自然辩证法提供了化学研究的哲学背景和方法论。
自然辩证法强调物质世界的客观性、规律性和系统性。
在化学领域，这一观点体现在对物质的分类、结构与性质的研究，以及对化学反应动力学和化学反应机理的探索。
这些研究都是基于对物质客观存在的认识，以及对物质运动规律的探索。
同时，自然辩证法也强调了人类社会与自然界之间的相互关系，这一观点在化学中也有明显的体现，如环境化学、生物化学和农业化学等交叉学科的发展，都反映了人类社会与自然界之间的紧密联系。
化学反应论是化学的重要基础理论，它揭示了物质在一定条件下可以发生转化。
这一理论在自然辩证法中也有相应的体现，即物质的运动是永恒的，事物处于不断的变化和发展之中。
自然辩证法中的这些观点为化学反应论提供了哲学支持，同时也为化学研究提供了更广阔的视野。
自然辩证法与化学的结合不仅体现在理论层面，还反映在实践领域。
以绿色化学为例，它强调的是在化学生产和使用过程中，要尽可能减少对环境的影响，实现可持续发展。
这一理念体现了自然辩证法中人与自然和谐相处的思想，是自然辩证法在化学实践中的具体应用。
总的来说，自然辩证法与化学是相互促进、相互补充的。
自然辩证法为化学研究提供了哲学基础和方法论指导，使我们能更好地理解物质世界的本质和规律。
化学作为一门自然科学，也为自然辩证法的实践提供了丰富的案例和素材。
在未来，随着科学技术的不断发展，自然辩证法与化学的交叉研究将进一步深化，为我们揭示更多关于自然界和人类社会的奥秘。
数学与自然辩证法数学与自然辩证法自然辩证法是马克思主义哲学的一个分支，它探讨自然、科学、技术与人类社会之间的关系。
化学中的自然辩证法
化学学科中的自然辩证法[摘要]：化学是一门自然科学，其内容充满了丰富的辩证法，本文主要从化学研究的是物质、化学元素周期表、化学变化、化学平衡等方面着手，阐述在化学领域中要善于挖掘其中的辩证法，以便培养学生科学的辩证思维。
[关键词]：化学；自然辩证法；元素周期表；物质；变化化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律，是马克思主义的自然观和科学观[1]，又是认识自然和改造自然的方法论。
化学中蕴含着丰富的辩证思想，我作为一名化学师范生，挖掘化学领域中的辩证法，对以后的学习和教学都有着深远的意义。
学生通过学习自然辩证法，在掌握专业知识的同时，也提高哲学素养，树立正确的世界观，掌握科学的方法论。
化学研究的是物质，物质是由元素组成的，元素其实只有一百多种，就像可拼写出数十万个英文单词的字母只有26个一样。
例如，蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由碳、钙、氧三种元素组成的。
再如，氧气（O2）、二氧化碳（CO2）的组成和性质不同，但是它们都含有氧元素。
世间万物都是由元素组成的，物质是客观存在的，是不以人的意志为转移的，不管你承认与否它都是存在着的，正如列宁所说:“唯物论的基本前提是承认外部世界，承认物质存在我们的意识之外并且不依赖于我们的意识而存在着。
”这体现了自然辩证法中的唯物观[2]。
从宏观的角度看，物质是由元素组成的，而从微观的角度分析，物质是由原子、分子、离子构成的，比如金属铁由铁原子构成；氧气是由氧分子构成；食盐中的主要成分氯化钠是由氯离子和钠离子构成。
道尔顿和阿伏加德罗在分子和原子层次上研究物质，认为物质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
这就是说，在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可以重新组合成分子。
化学原子论的提出使化学成为一门独立的学科，它的发现同样具有极大的哲学意义，这是因为,整个十八世纪,化学家们受旧的形而上学思想所束缚,把各种化学现象及其定律看作是没有内在联系的、孤立的东西。
【完整版毕业论文】自然辩证法论文---然辩证法在化学工艺专业中的应用
自然辩证法在化学工艺专业中的应用摘要：运用自然辩证法的科学理论，阐述了化学工艺的科学问题和科研选题，分析了绿色设计方法在化学工艺中的应用以及创新精神在化学工艺专业中的体现。
化学工艺与自然辩证法之间具有密切联系，化学工艺专业的研究生应该专心学习自然辨证法科学理论，将理论应用于实际，设计理想的工艺路线。
关键词：自然辩证法；化学工艺；绿色设计方法；创新自然辨证法作为辩证唯物主义哲学的分支学科，是以整体的自然界、自然科学技术研究的一般方法和整体的科学技术作为研究对象并探求其本质和发展普遍规律的科学体系。
它不仅限于辩证唯物主义哲学范围，它是马克思关于科学、技术及其社会关系的已有成果的概括和总结，是马克思主义的重要组成部分，已经成为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科[1]。
将自然辩证法的科学理论应用于其他理论学科，指引该学科向正确的方向发展也成为一种必然。
化学是研究物质组成结构性质以及变化规律的基础自然科学。
化学工艺，即化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程, 包括实现这一转变的工艺路线设计、设备的组装、投入生产等措施。
哲学物质范畴和自然科学的物质形态、结构、属性、变化的关系是一般和特殊、共性和个性、抽象和具体、绝对和相对、指导和被指导的关系[2]。
因此，研究物质的化学科学和哲学物质范畴之间存在必然内在的联系，将自然辩证法运用于化学工艺专业研究中不仅起着重要作用，而且有深远意义。
1 化学工艺的科学问题和科研选题1.1科学问题科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的科学实践水平和知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未能得到的解决矛盾。
它包含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案[3]。
化学工艺是基于化学理论科学发展而来的一门化学应用科学，旨在解决化学在实际生产应用中的矛盾，是一种科学实践和化学科学的升华。
它具备化学的事实基础、理论背景、问题指向、求解目标、求解范围等基本要素，具有时代性、探索性、混沌性、可解决性、待解决性、可变异性等特征，它是一种广为人知的科学问题。
自然辩证法与化学
自然辩证法与化学摘要：结合研究生专业开展自然辩证法教学不仅可以提高学生学习自然辩证法的积极性与主动性，对于提高研究生的专业理论思维能力与人文素养也具有重要意义。
化学是一门自然科学，其内容充满了丰富的辩证法，善于挖掘其中的辩证法，在化学学习过程中可达到事半功倍的效果。
另外，药物开发、分析已成为化学领域的热门课题，选题的科学性，研究方法的可行性，分析方法、设备所选用的适应性，都直接决定了研究项目的成功与否。
关键词：自然辩证法；研究生专业；化学；药物开发。
1 引言自然辩证法是马克思主义的自然哲学，科学哲学和技术哲学，是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的科学，是系统化的自然观，科学观和科学技术方法论。
它是马克思主义关于人类认识和改造自然的已有成果的概括和总结，是随着科学技术发展和人类社会进步而不断丰富和发展着的开放着的开放的理论体系。
结合研究生专业开展自然辩证法教学不仅可以提高学生学习自然辩证法的积极性与主动性，对于提高研究生的专业理论思维能力与人文素养也具有重要意义。
与其他思想政治理论课相比，自然辩证法能够得到研究生更多的欢迎与好评，除了它具有文理渗透的学科特征，还得益于它能够与科学技术发展实际，特别是能够与研究生专业实际相结合的课程特色与优势。
理论与实际相结合是马克思主义理论课教学的出发点，又是它的基本途径和归宿。
自然辩证法探讨的是自然界及科学技术中带有普遍性和规律性的问题，而不是各门学科专业中的具体问题，不同学科专业的研究生存在着一定的专业倾向：理科硕士生对自然界发展的辩证图景、对科学理论的发现与检验方法更感兴趣；工科硕士生对工程技术和科技创新方面情有独衷；医学硕士生对医学辩证法与生命伦理更为看重；农林科硕士生对人、自然与社会协调发展更为关注。
化学是研究物质的组成结构性质及其变化规律的自然科学，其内容充满了丰富的辩证法，要积极发掘化学领域中的辨证法，在学习专业知识的同时，提高哲学素养，树立正确的世界观，掌握科学的方法论。
自然辨证法在化学中的应用研究论文
自然辩证法结课论文浅析自然辩证法在化学实验科学中的应用化工翟云鸽1043113252一、问题的提出化学学科基本观念的形成是中学化学新课程目标之一。
学科观念是对该门学科的总观性，综合性的认识和体验，有别于具体的学科知识而处于其上位，具有概括性并起着一定的指导作用，是行为的先导。
化学教育和教学应该引导学生形成怎样的化学基本观念，才是抓住了问题的核心?从处于高层次的哲学角度来考察，除了建构元素观、微粒观、化学反应与能量观、化学分类观、质能守恒观和化学价值观等基本观念之外。
还可以通过自然辩证法中具有发展性的两个重要内容——自然观和方法论得到若干指导与启示。
自然辩证法作为一门哲学性质的交叉学科，是马克思主义自然观和历史观相统一的理论。
由于以自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用为研究对象，唯物辩证法的自然观与方法论便无可厚非地奠定了自然辩证法的两大基石[1]。
从自然辩证法的视角出发，基于生态自然观和科学认识的方法论。
二、基于生态自然观的生态化学观及其形成2．1从自然辩证法的生态自然观看生态化学观生态自然观是20世纪中叶以来自然辩证法在自然观方面的新发展，其基本思想是强调生态系统的生命性、整体性、自组织的开放性、动态平衡性。
生态自然观认为人类是生态系统这个生命共同体中平等的一员，需要尊重其他生命，并自觉维护生命共同体的和谐与稳定，与自然一同协调地进化和发展。
基于生态自然现形成的生态化学观，就是用生态理念来看待化学及其发展，强调化学系统的整体、开放和平衡，尤其在运用化学知识解决问题时不仅要考虑实效。
更要从原子经济性和可持续发展角度，注重与社会、自然的协调，以此体现生态自然观的基本原则。
学生基本的生态化学观可以主要体现在两方面：①对待化学学科本身时．既能透过表象领会化学实验绿色化的深远意义，形成绿色化学实验观，并能进行绿色化学实验，又能从绿色化学和可持续发展的高度，远瞻并践行化学学科的发展。
化学中的自然辩证法
化学中的自然辩证法摘要：本文从化学与自然辩证法的联结处入手，结合实例，全面分析了化学与自然辩证法的关系，指出了辩证法原理在化学中的应用，使化学的学习、研究和教育教学工作进一步走向理性化，从而使人能动地认识自然、改造自然、利用自然，不断地促进化学科学的进一步发展。
关键词：化学自然辩证法化学哲学辩证法原理作为马克思主义哲学的重要理论, 它来源于客观世界又对客观物质的发生发展起着指导作用. 化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的, 时时处处无不体现辩证法原理. 为了增强化学教学的趣味性、直观性, 提高学生对化学的学习和理解能力, 激发学生的学习兴趣, 教学中把化学与辩证法原理有机的结合起来,收到了较好的效果.一、化学世界是物质的世界1、世界是物质的。
①物质的组成。
因为世界是由物质构成的。
物质是客观存在的，是不以人的意志为转移的，不管你承认与否它都是存在着的，只有首先承认物质的存在，才是研究化学问题的唯一正确的出发点。
应该说我们目前的技术已经到了只要是物质，我们的化学检验技术就能确认任意一种物质的元素组成，都逃不出三种基本微粒：质子、中子、电子。
在任何一种与周围隔绝的体系中，无论发生何种变化或过程，其总质量始终保持不变。
该定律又称物质不灭定律。
化学方程式配平的理论依据就是这一定律。
在化工原理课程中，其所有计算都基于“三种衡算”——质量衡算、能量衡算、动量衡算，这三种衡算的理论基础就是质量守恒定律、能量守恒定律、热力学第一定律及牛顿第二运动定律。
②物质的结构。
关于结构，我们目前能够明确的是主要是原子结构、分子结构、晶体结构三方面。
原子结构是所有结构的基础。
我们可以这样设想：原子结构相当于混凝土，分子结构相当于预制件，晶体结构就相当于建筑物，宏观物质相当于一座大型城市。
不同的物质不外乎是元素原子的不同组合，可以这样说，四种微粒，四种作用力，构成了物质世界。
结构决定性质，性质是表象，是果，结构是本质，是因。
自然辩证法在各个学科中的应用
正因为如此，医学模式才从最开始的神灵主义一直 发展到今天的生物-社会-心理模式，体现了事物不 断向前发展的趋势和过程。医学模式也不是一成不 变的僵死教条，而是随着医学科学的发展与人类健 康需求的不断变化而转变着。历史上主要经历了神 灵主义医学模式、自然哲学医学模式、机械论医学 模式、生物医学模式、生物-心理-社会医学模式等 几种医学模式。 综上所述，马克思主义哲学的自然辩证法的这一切 特点都为医学模式的形成发展起了重要的作用，在 认识论上它以实践为基础，对医学模式的不断发展 提供理论基础和指导意义，在真理观上又以实践为 基础对医学模式的每一次发展进行检验，使之真正 符合现在人类健康状况的需求。真正体现了马克思 主义的自然辩证法在医学模式的形成和转变中所起 到的关键性作用。
医学模式（medical model）是指在不同历史阶 段和科学发展水平条件下，人类为保护健康与疾病 作斗争时观察、分析和处理各种问题的标准形式和 方法。医学模式的核心就是医学观。它研究医学的 属性、职能和发展规律，是哲学思想在医学中的反 映。医学模式的演变：医学模式是人类获取健康和 与疾病作斗争的经验总结，而不是由少数人头脑中 臆造出来的。 医学模式也不是一成不变的僵死教条，而是随着医 学科学的发展与人类健康需求的不断变化而转变着。 历史上主要经历了神灵主义医学模式、自然哲学医 学模式、机械论医学模式、生物医学模式、生物心理-社会医学模式等几种医学模式。
移动通信的发展，是人类科学技术发展的一部
分。移动通信技术的发明，改变了人类只能在 某些固定的地点使用固定的设备通信的特点， 使人们可以随时、随地、甚至是移动中都可以 达到通信的目的，在很大程度上改变了通信状 态，是人类科学技术发展的一个里程碑式的跳 跃。
移动通信的发展是一个不断演化的过程，其根本的 推动力就是抽象机制更高的要求，以及对更加便捷 的通信需求设计思想的更好支持。具体的说，就是 把通信需求能够提升到人类思维所能及的形式。移 动通信的演化从最开始的莫尔斯电码到广播通信到 各种结构化复杂的有线通信，最后到向对象大众的 网络移动通信。 从发展趋势看，未来几年电信业务发展将由以电话 为主的通信服务向以数据为主的信息通信服务转移， 所有形式的信息，包括语音、数据和视频，也将不 断融合，我们将能够随时、随地、以任何形式获得 信息，为用户提供个性化的服务。人与人的通信将 扩展到人与机器、机器与机器的通信，终端概念也 将逐步扩展，除传统的通信终端外，智能家电等也 将成为一种新的通信终端；终端将是多种功能和技 术的集合，包括电话、照相机、摄像机、电视机、 MP3、CD、信用卡等等。
自然辩证法的实践教学研究
自然辩证法的实践教学研究自然辩证法是马克思主义哲学的基本原理之一，是研究自然界发展变化规律的方法论。
在实践教学中，运用自然辩证法指导科学实验和科研工作，可以提高学生的科学思维能力和创新意识，并培养他们对于自然界的认识和理解。
一、运用辩证法观察和分析问题。
在实验教学中，引导学生通过观察和实验的方法，获取实验数据，并运用自然辩证法的观点，对数据进行比较、分析和推理。
例如，在化学实验中，学生可以观察物质的性质和变化现象，运用辩证法思维，分析化学反应的原因和过程，从而理解化学变化的本质。
二、提倡实践和理论相结合。
在实践教学中，不仅要注重学生的实验操作和实验结果，还要引导学生对实验现象进行理论解释和归纳总结。
通过实践教学，使学生把自然辩证法的理论知识与实际操作结合起来，理论指导实践，实践反馈理论，提高学生运用自然辩证法解决实际问题的能力。
三、培养学生的观察和实验技能。
观察和实验是学生了解自然界规律的基础。
通过实践教学，可以培养学生的观察力和实验技能。
在教学中，可以引入一些简单的实验操作，培养学生观察实验现象、记录实验数据、总结实验结果的能力。
通过实践锻炼，提高学生的观察能力和实验技巧，进而能够更好地运用自然辩证法的思维方式进行科学研究。
四、进行实践与理论的交流和分享。
在实践教学中，鼓励学生进行实践与理论的交流和分享。
学生可以在实验后进行实验报告和讨论，分享自己的实验经验和研究结果，并与同学进行交流和讨论。
通过这种方式，学生可以从实践中获得经验，从理论中获得启示，进一步提高自己的科学研究能力。
2024年研究生自然辩证法(带特殊条款)
研究生自然辩证法(带特殊条款)研究生自然辩证法一、引言自然辩证法是马克思主义哲学的核心内容之一，它以自然界和自然科学为研究对象，揭示自然界的普遍联系和发展规律。
作为研究生，我们应当深入学习自然辩证法，将其应用于自然科学研究和实践中，为推动科学技术进步和社会发展贡献力量。
二、自然辩证法的基本原理1.世界物质统一性原理世界物质统一性原理认为，自然界是统一的物质世界，自然界中的各种现象都是物质的表现形态。
这一原理要求我们在研究自然科学时，要从物质世界的统一性出发，揭示各种自然现象之间的内在联系。
2.世界物质多样性原理世界物质多样性原理认为，自然界中的物质形态千差万别，各种物质形态之间存在着差异和矛盾。
这一原理要求我们在研究自然科学时，要充分认识物质世界的多样性，揭示各种物质形态之间的差异和矛盾。
3.世界物质运动和变化原理世界物质运动和变化原理认为，自然界中的物质不是静止不变的，而是在不断地运动和变化。
这一原理要求我们在研究自然科学时，要关注物质世界的运动和变化，揭示自然界的发展规律。
4.世界物质联系和作用原理世界物质联系和作用原理认为，自然界中的各种物质形态之间存在着联系和作用，这些联系和作用是自然界发展的动力。
这一原理要求我们在研究自然科学时，要深入研究物质形态之间的联系和作用，揭示自然界的发展动力。
三、自然辩证法在自然科学研究中的应用1.揭示自然现象的本质自然辩证法强调从物质世界的统一性、多样性、运动和变化以及联系和作用等方面揭示自然现象的本质。
在自然科学研究中，我们要运用自然辩证法的原理，深入研究各种自然现象，揭示其内在规律。
2.指导自然科学实践自然辩证法为自然科学研究提供了方法论指导。
在自然科学实践中，我们要遵循自然辩证法的原理，从实际出发，理论联系实际，充分发挥主观能动性，为科学技术进步和社会发展作出贡献。
3.推动科学技术创新自然辩证法强调创新和发展。
在自然科学研究中，我们要运用自然辩证法的原理，敢于突破成规陈说，勇于开拓进取，不断推动科学技术创新。
自然辩证法在化学学习_研究_教学中的应用
化学是研究物质组成结构性质以及变化规律的基础自然科学，自然辩证法是关于自然界和自然科学发展的普遍规律，是马克思主义的自然观和科学观，又是认识自然和改造自然的方法论。
哲学物质范畴和自然科学的物质形态、结构、属性、变化的关系是一般和特殊、共性和个性、抽象和具体、绝对和相对、指导和被指导的关系。
因此，研究物质的化学科学和哲学物质范畴之间存在必然内在的联系，将自然辩证法运用于化学学习研究教学之中不仅起着重要作用，而且有深远意义。
从这点来说，学习自然辩证法不仅是全面提高学生化学素质的需要，而且是每一位化学教育者乃至化学工作者必不可少的职责。
（１）研究对象。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。
自然辩证法是以马克思主义的观点理论与方法为指导，根据社会历史条件，结合时代的任务，对科学技术的发展及其与社会发展的相互关系进行考察的研究领域。
（２）研究内容。
自然辩证法研究的内容大致可以分为三个部分：自然界的辩证法，即自然观；自然科学认识的辩证法，即认识论；自然科学发展的辩证法，即科学观。
其中，自然观部分集中论述了人类认识自然界的基本范畴、基本规律和自然界辩证发展的总图景。
认识论部分则主要探讨了自然科学认识的来源、发展过程和检验标准，并论述了观察、实验，抽象，思维、假说、演绎、归纳等方面的问题。
在科学观部分主要论述了自然科学的性质和作用以及它的体系结构和发展的规律性问题。
这三个部分既各有侧重，又相互联系，共同构成一个有机统一的整体，从而确立了自然辩证法的理论框架。
（１）研究对象。
化学哲学是以化学学科为研究对象，以化学基本运动和化学发展的基本规律为基本研究内容的一门学科。
具体地说，化学哲学研究和探讨的四个基本问题是：本体论、认识论、方法论以及化学与技术革命和社会进化的关系。
化学哲学既然是以化学运动和化学发展基本规律为研究内容，那么，它必须以化学研究的实践为基础，而且又反过来对后的化学实践活动起指导或启示作用。
自然辩证法概论论文(浅谈辩证法在有机化学中的体现)
浅谈辩证法在有机化学中的体现摘要：辩证法是指导我们认知和实践的世界观和方法论，它是由一系列规律和畴构成的科学体系。
在当代，辩证法广泛地运用于科学研究的各个领域，对于有机化学的科学研究也必然离不开唯物主义辩证法的指导，在有机化学中也处处渗透着辩证法。
关键词：辩证法，有机化学，应用自然辨证法是马克思主义哲学的一个重要组成部分。
在辩证唯物主义哲学体系中，自然辨证法与历史唯物论相并列。
自然辩证法的地位不是孤立的，它不仅反映了哲学与自然科学的交叉，也反映了自然科学、技术科学、思维科学和社会科学的交叉。
有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律、制备方法与应用、分离分析、结构鉴定、化合物之间相互转化和有关理论的一门科学，是化学中极重要的一个分支。
早在远古时代，人们就开始接触和使用有机化合物。
在漫长的历史长河中，人类已经发现并制备出大量新的有机化合物，积累了浩如烟海的有机化学知识。
然而有机化学作为一门学科与自然辨证法等哲学也有着千丝万缕的关联，在有机化学的发展历程中，各种流派的哲学思想互相撞击，对有机化学的研究产生着重要的影响。
世界是物质的，物质是不断变化运动的。
而有机化学研究的对象是物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，着眼点在于有机化合物之间的相互作用等。
因此，在有机化学中也处处渗透着辩证法。
1. 物质之间的联系性在有机化学中的体现联系的观点揭示了物质间关系的普遍性和多样性。
联系的普遍性是指世界上的任何事物都不能孤立地存在，都同周围的其他事物联系着；每一事物部的各个要素也不能孤立地存在，都同其他要素联系着；整个世界是一个万事万物相互联系的统一整体，而不是各种孤立的事物的机械堆积、组合。
自然辩证法认为，各种事物的变化、发展不是孤立的，而是相互联系、互相制约的。
众所周知，每一学科都不是孤立的。
比如，化学与其他自然科学以及社会科学、人文科学的交融，就产生了诸如生物化学、材料化学、化学计量学、超导化学、量子化学、能源化学、环境化学、绿色化学、化学与社会等许多交叉领域。
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鸷 ２１ ＿ ４２ ９９ ９ 年第 期
自然 辩 证 法 在 化 学 学 习 、 研 究 、 教 学 中 的 应 用
丁 泽 辉
方 秀 苇
（ 河 南 省 平 顶 山 财 经 学 校 ② 河 南 质 量 工 程 职 业 学 院 ）
摘 要 本 文从 化 学 与 自然 辩 证 法 的 联 结 处 入 手 ，结 合 实例 ， 全面分析 了化 学与 自然辩 证法的关 系，指 出 了辩证法原理在化 学中 的 应用，使化 学的 学习、研 究和教育教 学工作进一 步走 向理性化 ， 从 而使 人 能 动 地 认 识 自然 、 改造 自然 、 利 用 自然 ，不 断 地 促 进 化 学
科学的进一步发展 ： 关键词 化学 自然辩证 法 化 学哲 学
化学是研究物质组成结构性质以及变化规律 的基础 自然科学 ，自 然辩证法是关于 自然界和 自然科学发展的普遍规律 ，是马克思主义的 自然观和科学观 ，又是认识 自然和改造 自然 的方法 论。哲学物质范畴 和 自然科学的物质形态 、结构 、属性 、变化的关系是一般和特殊 、 共 性和个性 、抽象和具体 、绝对 和相对 、指导和被指导的关系 。因此 ， 研究物质的化学 科学和哲 学物质范畴之间存在必然 内在的联系 ，将 自 然辩证法运 用于化 学学 习研 究教学之中不仅起着重要作用 ，而且有深 远意义。从 这点 来说 ， 习 自然辩证法不仅是全面提高学生化学素质 学 的需要 ， 而且是每一位化学教育者乃至 化学工作者必不可少的职责 。
是 一门 自然科学 ，也是一门实验 科学 ，基础科学。这是由它所研 究的 对象 物质所 决定了的 ，这就从本 质上 决定了化学与整个世界及其规律 总 的看法 的不可分 割的关系。因为世 界是由物质构成的。物质是客观
（ ） １ 研究对象 自然辩证法是 马克思主义 的重要组成部分 ，其 研 究对象是 自然界发展和科学技术发 展的一般规律 ，人类认识和改造 自 的一般方法 以及科学技术在社会 发展中的作用。 自然辩证法是以 然 马克思主义 的观点理论 与方法 为指导 ， 根据社 会历史 条件 ，结合 时代 的任 务 ， 对科学技术的发展及其 与社会发展 的相互关 系进行 考察 的研 究领域 。 （ 研 究内容 。 自然辩证法研究 的内容 大致可 以分为三个部分 ： ２） 自然界的辩证 法 ，即 自然观 ；自然科 学认识 的辩证 法 ，即认 识论 ； 自然科学发展的辩证法 ，即科学观 其 中，自然观部分集 中论述 了人 类认识 自然界的基本范畴 、基本规律和 自然 界辩证发展的总 图景 。认 识论部分则主要探讨了 自然科学认识的来源 、发展过程和检验标准 ， 并 论述了观察 、实验 ，抽象 ，思 维 、假说 、演绎 、归纳等方 面的问 题 ，在科学观部分主要论述了 自然科学的性质和作用 以及它的体系结 构和发展的规律性问题。这三个部分既各有侧重 ，又相互联系 ，共 同 构成一个有机统一的整 体 ，从而 确立 了 自然辩证法 的理论框架 。
１ 自然 辩 证 法
然辩证法 的产生和发展 ，而今也 在为 自 辩证法的新发展作出 自己的 然 积极贡献 。
３ 自然辩证 法在化学 中的应用
以物质为研究对象 的化学领域 ，可 以说无 时无处 不与 自 然辩证法
有关 ，反之 ，自然辩证法也渗透于化学领域 的方方面 面，这样便形成 们能用哲学的世界 观 和方法论来解决化学中的问题必将对化学的学 习研究教学产生深远 的影响。 （ ） １ 化学本体论一 物 质一 世 界是物质的 。①物 质的组成。化学
２ 化 学 哲 学
存在 的 ，是不 以人 的意 志为转移 的 ，不管 你承认 与否它都 是存在着 的 。正如列 宁所 说：“ 唯物论 的基 本前提是承 认外部世 界 ，承认物质 存在我们 的意识之外并且 不依赖于我 们的意识而存在 着。”只有首先 承认物质 的存在 ，才是研究化学 问题 的唯一 正确的出发点。应该说我 们 目前的技术 已经到 了只要是物质 ，我们 的化学检验技术就能确认任
意一种物质的元素组成 ，也就是说 ，在化学 家看来 ， 不管是什么 ，只 要是 看得到摸得着 的物 质 ，都逃不脱 ｌＯ Ｏ 多种元素的 范围 ，逃不出三 种基本微粒 ：质子 、中子 、电子 。②物质的结构 。关于结构 ，我们 目 前能够明确的是主要是原子结构 、分子结构 、晶体结构三方面 。原子 结构 是所 有结 构的基 础 。我 们可以这样 设想 ：原子结 构相 当于混凝 土 ，分子结构相当于预制件 ，晶体结构就相 当于建筑物 ，宏观物质相 当于一座大型城市 不同的物质不外乎是元素原子的不 同组合 ，可以 这样说 ，四种微粒 ，四种作用力 ，构成了物质世 界。 （ ） 质的性质 一 物 质的普遍性 和特殊 性 。普 遍性和特殊 性 ２ 物 一 的关 系是共性 、绝对性和个性 、相对性的关系 ，它们既相互联系又相 互区别 ，普遍性存在于特殊性之中 ， 殊性之 中包含着普遍性。许多 特 物质的性 质制 法等都 是普遍性和特殊性 的统一 。 结构决定性质 ，性质是表象 ．是果 ，结构是本质 ，是因 。 （ 因果 律是 构建 自然科学大厦的基石。 ） 我们无法尽知所有物质的性质 ， 但 我们可 以在 每个物种中找到一两个代表物加以研究记忆 ，找出相似点 和递变规律 ，比如 ，烷烃中的甲烷 ， 烃中的乙烯 ，酯类 中的油脂 ， 烯 等等 。但是这仍然 没有接 触到本质 ，最有本源意味的是关于元素周期 律 的研究 。透彻 了解 了周期律和周期表 ，就找到 了化学 的核心主线。 在 周期表 中 ，可以找到元素的 “ 家族 ” ，明 白了物质性质千奇 百 怪的原 因以及 一般规律 。在 每个 “ 家族 ”中找一两个元素作代表 ，详 细研究它的存在形式 、单质 、氧化 物、氢化物 、氧化物对应水化物以 及盐类 ，对于不 同的物质又 分别研究其物理性 质 、化学性质 、制法 、 用途 等等 。这样 ，只要详 细学 习了极少数 的物质 ，依据 “ 相似性 ” （ 或者 叫 “ 通性 ” ）、 “ 殊性 ”和 “ 变规律 ”三种方式就可推导 特 递