八年级语文上册 第15课《说“屏”》学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册 15 说屏导学案(无答案)(新版)新人教版
15 说屏一、目标呈现：1、了解有关屏的知识，把握说明的对象及其特征；2、感受科学小品文语言的诗意和韵味，品味文中所引用的古诗文的表达作用；3、激发对传统文化的审美情趣，获得审美方面的知识；二、预习热身：1、给加点词注音纳．凉擅．长帷幕．．韶．光书斋．闺．房伧俗．．忒．啜．泣扇．面扇．风．．休憩2、解释词语帷幕：韶光：伧俗：休憩：3 、初读课文，概括主要内容，提出你的问题。
我的问题：（1）（2）（3）三、活动探究：细读课文，完成活动探究活动一：1.屏风究竟是什么东西？2、屏风有什么特点？3、本文介绍了屏的哪些知识，文章结构如何？活动二：1、回顾常用的说明方法有哪些？2、本文运用了哪些说明方法？活动三：1、作者对“屏”的感情是怎样的？2、本文引用了不少古代诗词，使得文句优美生动，了解诗句的意思并加以体会。
(1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”－唐·杜牧《秋夕》（2）、“锦屏人忒看得这韶光贱”－明·汤显祖《牡丹亭·游园》（3）、“闲倚画屏”（4）、“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》四、盘点提升：请你用分类别的方法介绍一种食物，如文具、食品等。
例如：茶、按照颜色来分，可以分为绿茶、黄茶、白茶、清茶、黑茶和红茶；按发酵程度来分可以分为不发酵茶、半发酵茶、全发酵茶、后发酵茶；按炒火程度来分，可以分为生茶、半熟茶、熟茶；按采茶的季节不同来分，可分为春茶、夏茶、秋茶、冬茶；按凋萎程度不同来分，可分为不凋萎茶与凋萎茶。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
八年级语文上册第15课说屏学案无答案新人教版
《说“屏”》一、学习目标1、积累本课生字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，学习“屏”的有关知识，体会作者对“屏”的感情。
3、了解本文的说明方法，体味本文生动且富有诗意的说明语言。
4、以屏风为媒介，激发对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
二、资料助读1、作者简介陈从周，古建筑园林专家。
著有《说园》等。
2、知识链接屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“扆（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
屏风作为中国传统器具的一种，有着丰富的类型和较高的艺术水准。
作为实用器具与艺术品的统一体，其在使用上也是有一定讲究的，但人们对屏风的认识往往比较片面。
《说“屏”》是作者作为古建筑园林专家，从实用的角度，用专业的知识写的一篇科学小品文，在讲述知识的同时也给读者以传统文化的熏陶。
三、自主学习1、给下列加点字注音屏．风（）纳．凉（）帷．幕（）伧．俗（）韶．光（）休憩．（）书斋．（）闺．房（）闲倚．画屏（）忒．（）2、解释下列词语伧俗:__________________________________________________________韶光:__________________________________________________________休憩:__________________________________________________________因地制宜:______________________________________________________3、初读课文（1）什么是“屏”？（请用课文中的句子回答）（2）屏风的特点是什么？（3）作者介绍了关于“屏”的哪些知识？4、再读课文（1）屏风有哪些作用？（室外屏风、室内屏风）（2）屏风有哪些种类？（3）屏风在设置上应注意哪些问题？四、合作探究1、文中作者对“屏的感情是怎样的”，请找出相关语句并体会。
[附答案]八年级语文上册第15课《说“屏”》导学案+新人教版
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说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
八年级语文上册 15 说屏导学案(无答案) 新人教版
第十五课《说屏》学习目标：1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
学习重点：1、了解“屏”的有关知识；2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
学习难点：1、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
2、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
课前预习使用说明与学法指导1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读关于屏风：屏风在三千年前的周就以天子专用器具出现，作为名位和权力的象征。
经过不断的演变，屏风作为防风、隔断、遮隐的用途，并且起到点缀环境和美化空间的功效，所以经久不衰流传至今，并衍生出多种表现形式。
当今屏风主要分围屏、座屏、挂屏、桌屏等形式，其中大型屏风能展示出那种高贵的气势，是客厅、大厅、会议室、办公室的首选。
它可以根据需要自由摆放移动，与室内环境相互辉映。
以往屏风主要起分隔空间的作用，而更强调屏风装饰性的一面，既需要营造出“隔而不离”的效果，又强调其本身的艺术效果。
它融实用性、欣赏性于一体，既有实用价值，又赋予屏风以新的美学内涵，绝对是极具民族传统特色的手工艺精品。
预习自测1、积累字词：帷（）幕伧( )俗休憩( ) 韶( )光流萤() 闺( )房忒( )纳凉：伧俗：得体：休憩：缓冲：2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑1、理清文章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？质疑探究1、从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？2、你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？3、2、3、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？4、第四自然段强调了什么？5、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？6、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语言上有什么特点？7、作者写本文的目的是什么？当堂检测一、基础知识：1、给下列加粗字注音纳（）凉点缀（）书斋（）休憩（）2、解释下列加粗字纳凉：休憩：徒劳：书斋：3、与“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（）A、因小失大B、因材施教C、因循守旧D、因果报应4、说说下列句中引号的作用①而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（）②“屏”，我们一般都称“屏风”（）③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（）④我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（）二、阅读：“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了后来每次读到诗词中咏屏的诗句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
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说“屏”老师相信：你一定可以独立完成的！1.音形互动。
给下列加点注音，或根据拼音写汉字。
书斋．伧．俗休憩．闺．房忒．xiāo魂分géwéi幕因地制yítú劳2．根据所给的意思，写出相应的词语。
无益地耗费劳力________ ______ 果真如此创作出来的物体形象______ _____ 恰当，恰如其分___________ __ 根据不同地区的实际情况，采取适当的措施____ ___ ____3．读课文，思考问题①明确文本说明的对象是什么？②课文主要介绍了屏风的哪些内容？（建议制作关于“屏”的知识卡片）4．有人说发现一个问题比解决一个问题更有价值。
通过预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
5.读完本文，你是否有了一种深入研究中国古代屏风的冲动呢？放手去做吧。
把搜集到的知识写在读书笔记上。
【资料链接】陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
【课下练习】1.指出下列句子所用的说明方法。
（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。
（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
2.阅读下列语段，回答下列问题①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。
指纹就是表皮上凸起的纹线。
由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。
伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。
据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。
②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。
在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。
据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。
2019-2020学年八年级语文上册 第15课《说“屏”》教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第15课《说“屏”》教案(新人教版)一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计杨汛桥镇中学集体备课资料年级：八年级学科：语文课题：说“屏”第 1 课时主备人：宋雪花一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏 (巧)屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分屏的设置：需因地制宜。
八年级语文上册15说“屏”导学案无答案新人教版
说“屏”一、学习目标１、掌握重点字词的书写、理解。
２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。
３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
二、学习进程快速阅读课文，勾划中心句：１、什么是屏？请用原文给屏下一个概念２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 作者对屏有什么情感？作者情感：3、跳读课文，作者引用了很多古诗，找出你最喜欢的句子，有情感地读一读，说说为何喜欢? 在文中有什么作用？在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏？总之：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
你还找到了哪些图画描画了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。
古诗中提到屏：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心。
宋朝词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至利用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。
咱们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中从头大放异彩。
说“屏”·优化测控卷【同步达纲练习1】(1)下列选项字形完全正确的一组是( )A．销魂帷幕韶光因地治宜 B．善长锦屏缘故雅俗共赏C．休憩徒劳纳凉艺术点缀D．造型关键怆俗缓冲视线(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。
( )②咱们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
( )③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。
八年级语文上册 第15课《说屏》学案 人教新课标版
人教版语文八年级上第15课《说屏》学案教师寄语：凡事豫则立，不豫则废。
踏实地预习，准确地感知，是学好本文的第一步！学习目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
学习重点难点：了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
学习过程一、自主探索,整体感知1.细心积累生字词。
帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2.根据所给的意思，写出相应的词语无益地耗费劳力。
恰当，恰如其分。
根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
果真如此。
诚如是。
美丽的春光。
3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
4、作者介绍了关于屏的那些知识？二、合作探究，深入感知5.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？三、研读赏析，揣摩品味6、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。
8、、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
9、体味语言，把握写作特色。
四、拓展延伸寻找屏抛砖引玉朗读积累例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”五、课堂小结六、当堂检测：1.选出加点字书写注音不正确的一组( )A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà）B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ）2.解释加点词语的意义。
八年级语文上册--15-说屏教学案无答案新版新人教版
2、你知道哪些昆虫？三．有效训练，片段习作。
教学重点
1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
教学难点
了解“屏”的有关知识，体味语 言，弄清文中古诗句的含义。
教学方法
自主、合作、探究
教学过程
【自主预习案】
1、给加点的字注音。
韶光（）伧俗（）休憩（）相称（）锦屏（）
2、根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）．无益地耗费劳力。______________
3、月球是距离地球最近的星球直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的1/49，月球引力大约是地球的1/6。四）说说写写
7、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。想像一下，屏风将会有怎样的用途?（学生可以畅所欲言，言之成理即可。）
四、总结梳理、整合提高、内化目标。
7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏 风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
八年级语文上册 第三单元 第15课《说“屏”》学案 新人教版
15.说屏八年级班姓名：[ 学习目标 ]1．了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2.理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3.了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
[ 自主预读 ]1．请给下面加点的字注音，或者根据根据所给的意思，写出相应的词语①韶．光（）②伧．俗（）③休憩．（）④相称．（）⑤曲．屏（）⑥锦屏．．（）（）⑦无益地耗费劳力。
______________⑧创作出来的物体形象。
___________⑨恰当，恰如其分。
________________⑩根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
___________2. 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
3. 作者介绍了关于屏的哪些知识？4. 查找积累与屏风有关的诗句。
5．文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
6.续写下面是句子，注意句式和修辞，以及上下句之间的语意连贯。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；，；，。
[ 文本研讨 ]活动一走进文本认识屏要求：采用自己喜欢的方式读课文。
注意语气、节奏。
思考：7．本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
8．起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？9.作者认为屏风怎样设置才合适？活动二研读文本品味屏要求：品读课文，找出自己喜欢的句子反复咀嚼体味。
思考：10. 理解下面三句诗的含意①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。
②锦屏人忒看得这韶光贱”。
③“抱膝看屏山”。
11．课文多处引用古诗词，有什么好处？活动三走出文本展才华12．我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像屏这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们慢慢演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。
作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。
校八年级语文上册(第15课 说屏)导学案(无答案) 新人教版 学案
《第15课说屏》导学案走近作者陈从周，原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。
中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。
同济大学教授，博士生导师，擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著述有《某某园林》《某某园林》《园林谈丛》《说园》《中国居民》《某某石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》《岱庙建筑》《装修图集》《某某近代建筑史稿》《说“屏”》等。
了解背景屏风历来是我国室内的主要器具之一。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则两扇，多则十几扇，能随意折叠，使用方便。
屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。
1.给加点字注音。
韶．光（）伧．俗（）休憩．（）相称．（）帷．幕（）锦．屏（）2.根据所给的意思，写出相应的词语。
1.无益的耗费力气。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.创造出来的物体的形象。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.恰当，恰如其分。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.选择恰当的词语填空。
（1）按屏的建造材料及装饰的＿＿＿程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
A.（2）可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够＿＿＿,色彩又觉得伧俗。
A.1.作者介绍了关于屏的那些知识？2.课文多处引用古诗词，有什么好处？.探究点1.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”此诗句出自何处？表达了主人公怎样的内心世界？答：探究点2.作者介绍了关于屏的哪些知识？请具体说说。
解析指导：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
答：探究点3.请仔细品味本文的语言特点，思考本文在写作上有什么特点？答：1.给下列加点字注音。
纳．（）凉点缀．（）书斋．（）休憩．（）2.解释下列加点字。
纳．凉：休憩．：徒．劳：书斋．：“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（）4.说说下列句中引号的作用。
（1）而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
（）（2）“屏”，我们一般都称“屏风”。
八年级语文上册第15课说“屏”第一二课时导学案无解答新人教版
二、音形互动。给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 屏 风（ ． 闺 房（ ． xiāo 魂（ ） ） ） 书斋 （ ． 忒 （ ． wéi 幕（ ） ） ） 伧 俗（ ． 韶 光（ ． 因地制 yí（ ） ） ） 休憩 （ ． tú劳（ ） ）
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交流探究 1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，并说出本文的说明对象是什么？
专题课件 说“屏”
课题： 《说“屏” 》 （第一、二学时） 课型 预习交流
学习目标：1、准确、流利地朗读课文，并识记文中重点字词。 2、整体感知课文内容，说出说明对象及特征。 3、知道屏的相关知识。 学习重点：说出说明对象及特征，知道屏的相关知识。 教师寄语：学海无涯，愿每一位同学都能做搏击知识长空的雄鹰，经历风雨， 享受成功！ 知识链接 屏风，由文言词“屏”变化而来。古时建筑物内部挡风用的一种家具，所谓“屏 其风也” 。屏风作为传统家具的重要组成部分，由来已久，早在三千年前的周就 以天子专用器具出现， 作为名位和权力的象征。 古代屏风主要起分隔空间的作用， 而现在更强调其装饰性的一面，既需要营造出“隔而不离”的效果，又强调其本 身的艺术效果。它融实用性、欣赏性于一体，既有实用价值，又赋予屏风以新的 美学内涵，绝对是极具民族传统特色的手工艺精品。 自主预习 一、借助导学方案了解作者及背景。 二、读课文，找出你不理解的生字词，借助工具书进行查阅并标段。 预习检测——你能行，你可以做得更好！ 一、介绍作者 导入：
2、 说说本文的结构特点和说明顺序是什么？
3、 请先用原文说说什么是屏？再根据自己积累的知识，给屏作一解释。
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4、 试着根据第一自然段中的句子概括出屏的特点？
课后反思：
5、 理清了文章思路后，你能说说作者是从哪几个方面介绍了有关屏的知识吗?
2019-2020学年八年级语文上册 第15课《说屏》学案3 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第15课《说屏》学案3 新人教版【学习目标】1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言，了解文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。
【学习重难点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，理解文中古诗句的含义。
【作者简介】陈从周（1918-2000），原名郁文，浙江杭州人。
著名古建筑园林专家。
同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。
主要有《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《中国民居》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》等学术专著，其中《说园》最为精辟。
陈老又是昆曲活动家。
早年学曲于沈传芷，与俞振飞等有深厚友谊。
其《园林美与昆曲美》一文，论述园林、昆曲是中国文化的代表。
【知识链接】屏风：屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则两扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料做柱基。
屏面包饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。
【基础过关】一、注音和拼写韶．光（）伧．俗（）休憩．（）相称．（）wéi（）书斋．（）曲．屏（）锦屏．．（）（）忒（） sháo（）光二、指出下列句子所用的说明方法。
(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
( )(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。
( )(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏……等。
( )(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用“锦屏人”来代指闺中女郎。
( )三、根据所给的意思，写出相应的词语1．无益地耗费劳力。
_____________2．创作出来的物体形象。
___________3．恰当，恰如其分。
________________4．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
【精品】八年级语文上册15说屏学案(无答案)新人教版word版
《说屏》【学习目标】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。
3、以屏为媒介，激发学生的审美情趣一、自学部分：【自学内容要求】(教师寄语：做好预习是上好课的基础，一定要认真！)自主朗读课文，了解文章的主要内容。
通过工具书解决生字词，了解说明对象。
自学内容：（1）默读课文，标注自然段序号，勾画生字词，查字典解决。
（15分钟）（2）勾画出介绍屏作用、种类、设置的句子。
（10分钟）【资料链接】屏风历来是我国室内的主要器具之一。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。
屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。
【自学检测】 (15分钟) （教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1．初读课文，利用工具书解决生字新词，给下列字注音。
韶光（）伧俗（）休憩（）相称（）忒（）帷幕（）闺房( )2．根据所给的意思，写出相应的词语。
无益地耗费劳力。
______________创作出来的物体形象。
___________恰当，恰如其分。
________________根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
___________3、选用恰当的词语填空。
(1)．按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。
A．美丽 B．秀丽 C．美观 D．华丽(2)可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够________，色彩又觉伧俗。
A．精巧 B．轻便 C．轻巧 D．精密4、根据课文内容回答。
明确文本说明的对象是什么？课文主要介绍了屏风的哪些内容？【知识拓展】（10分钟）1、默读课文，梳理文中关于屏的知识，用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？【能力提升】（15分钟）1、课文用了哪些说明方法?你是从哪里看出来的,这种方法在这语言环境里有什么作用?2、朗读这篇介绍器物的知识性小品文，我们都觉得它结构灵巧，文笔优雅，文味十足，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读3、请结合课文说说作者对屏风是抱着怎样的感情？【当堂训练】（15分钟）（教师寄语：我学习，我快乐，我达标，我进步！）（1）必做题.屏风之类的日常生活用品曾经风靡一时，但随着科技的发展、经济的腾飞、观念的改变，它们已经渐渐淡出了我们的生活，逃离了我们的视线，对这类生活用品你是持什么态度？你还能列举这类的其他东西吗？（2）选做题漫话扇子有风不动无风动，不动无风动有风。
八年级语文上册第三单元第15课说屏学案无答案新版新人教版
说屏学案导学（说明：四号字）1. 掌握重点字词的书写、理解。
2. 把握说明对象及特征，体会本文生动、富有文采的说明语言。
3. 通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱。
先学后教（说明：四号字）1. 阅读作者简介和注释陈从周，浙江杭州人，古___________专家，著有学术专著_____________、______________，散文集______________、______________。
2. 音形互动：给下列加点注音，或根据拼音写出相应的汉字。
书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分ɡé（） wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）小组合作1. 什么是屏？请用原文给屏下一个定义，并找出屏的特点。
2. 作者对屏有什么感情？（在文中找出表达作者感情的具体语句）3.文章的结构特点是什么？4.文章的说明顺序是什么？5. 作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?6. 作者运用了哪些说明方法？7. 跳读课文，作者引用了不少古诗，找出你最喜欢的句子，有感情地读一读，说说为什么喜欢? 在文中有什么作用？（提示：用“我喜欢______________一句，表现了____________”来表达。
）8.积累：在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
宋代词人柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”当堂达标1.选出加点字书写注音不正确的一组( )A．屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà） B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ）2.指出下列句子所用的说明方法（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用（）（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线( )（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……（）（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎( )3、阅读课文2-5段，完成下列各题（1）.给文中加点的字注音忒（）倚（）膝（）（2）.“屏可以分隔室内室外”，在这一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？（3）.概括第三段的段意（4）.作者认为屏风怎样设置才合适？（5）.概括上文的中心意思课堂小结：我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。
八年级语文上册第15课《说“屏”》学案(无答案)(新版)
第15课说“屏〞学习目标1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，了解“屏〞的有关知识，把握说明的对象及特征。
预习导学1、识记重点字词，给加点字注音。
韶．光〔〕伧．俗〔〕休憩．〔〕相称．〔〕帷．幕〔〕2、细读课文，请用原文给“屏〞下一个定义。
合作探究1、文章是什么结构属于说明文的哪种顺序3、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
课文多处引用古诗词，这样有什么好处4、文中运用了哪些说明方法请在文中找出例句说明。
当堂检测阅读下面文段，答复以下问题。
①竹是一种特殊的植物。
②竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。
我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六属，共250余种。
因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时期我国便有记述竹的竹谱。
这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。
③竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布〞现已少见外，食、住、行各方面均少不了。
说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离开手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少。
这就是谚语“敲竹杠〞的由来。
④印度也产竹，玄奘法师在大唐西域记中讲了个有趣的神话。
有个僧侣贵族，听说释迦佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。
不料，等他挨近释迦佛，要用那根竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。
这时他才知道“佛法无边〞，将竹杖丢下走了。
从此，这里便长出了“竹林〞。
⑤我国农谚有种竹要“留三去四〞以及“公孙不相见，母子不相离〞之说。
“去四〞，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的开展；三年以下的竹子却太小，不宜取用。
所谓“公孙不相见，母子不相离〞是这一珍贵经验的形象化说明，值得我们珍视。
1、本文的说明对象是____________。
2、“敲竹杠〞一词现在一般是指什么它表达了怎样的感情色彩3、第④段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杠，要实地量一下〞是针对什么说的4、第②段主要运用了什么说明方法用来说明什么5、“公孙不相见，母子不相离〞形象地说明种竹的一条珍贵经验，请用两个单句表达。
湖南省醴陵市青云学校八年级语文上册 15《说屏》学案(学生用)(无答案)(新版)新人教版
《说“屏”》
课题《说“屏”》主备人
学习目标1、掌握字词，了解“屏”的相关知识。
2、体会生动的说明文语言。
3、提高学生对传统文化的兴趣。
重点赏析说明文的语言难点体会文中引用诗句的含义及其意义
一、自主学习·说几个词
自由诵读课文，圈出你要积累的词语。
（读音，意思，试着造句）
二、合作探究·说几个句子
（1）说几个可以概括文章要点的句子。
（2）说几个你最喜欢的句子并加以赏析。
三、展示提升
四、拓展延伸·学以致用
①（在我们办公室里有这么一格一格的蓝色东西隔开了各个老师的座位。
你觉得这是屏吗？请你从文中找出理由来说明。
）
②你觉得教室办公室的屏的设置巧妙吗？（结合文章相关内容来说说明）
③如果让你来设置，你会对我们老师办公室里的屏做哪些改动？
我的反思。
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第15课说“屏”
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，了解“屏”的有关知识，把握说明的对象及特征。
3、了解文中引用的诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。
预习导学
1、识记重点字词，给加点字注音。
韶．光（）伧．俗（）休憩．（）相称．（）帷．幕（）2、细读课文，请用原文给“屏”下一个定义。
3、作者介绍了有关“屏”的哪些知识? 在文中勾画出相关例句。
合作探究
1、文章是什么结构？属于说明文的哪种顺序？
2、作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些词句可以看出？
3、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
课文多处引用古诗词，这样有什么好处？
4、文中运用了哪些说明方法？请在文中找出例句说明。
当堂检测
阅读下面文段，回答问题。
①竹是一种特殊的植物。
②竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。
我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六属，
共250余种。
因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时期我国便有记述竹的《竹谱》。
这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。
③竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。
说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离开手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少。
这就是谚语“敲竹杠”的由来。
④印度也产竹，玄奘法师在《大唐西域记》中讲了个有趣的神话。
有个僧侣贵族，听说释迦佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。
不料，等他挨近释迦佛，要用那根竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。
这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。
从此，这里便长出了“竹林”。
⑤我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。
“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展；三年以下的竹子却太小，不宜取用。
所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。
1、本文的说明对象是____________。
2、“敲竹杠”一词现在一般是指什么？它表达了怎样的感情色彩？
3、第④段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杠，要实地量一下”是针对什么说的？
4、第②段主要运用了什么说明方法？用来说明什么？
5、“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请用两个单句表达。