护理管理学课程标准
护理管理学课程大纲
护理管理学课程大纲课程名称：护理管理学课程教授：XXX课程学分：3学分课程类型：必修课先修课程：无课程描述：护理管理学是一门专注于护理领域中管理和领导技能的课程。
该课程旨在培养学生在护理实践中担任领导角色所需的知识和技能。
课程将涵盖护理管理基本概念、护理领导理论、护理领导者在团队中的角色以及护理领导者面临的挑战等内容。
学生将通过案例研究、小组讨论和实践活动来发展其管理和领导能力。
课程目标：1. 理解护理管理学的基本概念和原理；2. 掌握护理领导理论及其在实践中的应用；3. 了解护理领导者在团队中的角色和职责；4. 掌握护理领导者面临的挑战和解决方法；5. 发展并提升自身的管理和领导能力。
课程内容：单元一：护理管理学基本概念- 护理管理学定义与范畴- 护理管理学的历史发展- 护理管理学的核心原则单元二：护理领导理论与实践- 护理领导理论概述- 领导风格与技能的培养- 护理领导者的特点和素质单元三：护理团队管理与沟通- 护理团队的概念和特点- 护理团队的构建和发展- 护理团队的沟通与冲突解决单元四：护理领导者的角色和职责- 护理领导者的行为和职责- 护理领导者的决策与问题解决能力- 护理领导者的激励与教练能力单元五：护理领导者面临的挑战与解决方法- 护理领导者的挑战与困境- 护理领导者的应对策略与技巧- 护理领导者的自我管理与发展评估方式：- 小组讨论和参与度（20%）- 案例研究报告（30%）- 期末考试（50%）参考教材：1. Marquis, B.L., & Huston, C.J. (2017). Leadership Roles and Management Functions in Nursing: Theory and Application (9th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.2. Yoder-Wise, P.S. (2018). Leading and Managing in Nursing (7th ed.). St. Louis, MO: Elsevier.备注：以上课程大纲仅供参考，具体内容和安排可能会根据教授的要求进行调整。
新教材 护理管理学教学大纲
护理学院《护理管理学》课程教学大纲课程中文名称：护理管理学课程英文名称：Nursing Managemant课程编号：08100207学时：36 学分：2.0适用对象：四年制本科护理学专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程的地位《护理管理学》是护理学与管理学相互交叉而形成的一门学科, 是将管理学的理论、方法与护理管理实践相结合的一门应用型学科，是促进护理学生综合能力全面提高的人文课程。
其主要研究护理管理活动中的普遍规律、基本原理、原则和技术；是培养学生运用管理学的基本理论、基本知识解决临床护理问题的重要途径。
是一门具有专业独特性、实践性及应用性的重要课程,是护理学本科专业的必修课。
（二）教学目标通过本课程的学习，使学生明确护理管理在医院工作中的重要作用。
护理管理能力是综合性护理人才必须具备的知识领域。
在此基础上要求学生能运用管理理论、方法和技术解决临床工作中的实际问题，树立护理管理者的角色转变，面对社会存在的挑战，进一步提高自己的管理能力和水平，在未来的管理实践中能不断探索和创新，以逐渐形成和完善适合医院实际工作的护理管理理论和方法，使护理管理更趋科学化、专业化、效益化。
（三）基本要求本课程以管理的五大职能为框架，通过对管理的基本知识、基本理论、管理原理、原则以及管理中的冲突与沟通技巧、激励机制、护理质量管理等知识的全面学习，要求学生了解管理学、管理思想与管理理论的形成与发展，以及当今国际先进的管理理论和方法；熟悉护理管理的任务、护理人员的招聘和岗位配置、护理人员的培训和职业规划及护理人员的薪酬管理等；掌握管理理论、管理原理、原则、领导理论、管理决策、护理质量管理的基本方法和原则及护理管理科学规律等，并能能运用现代管理思想以及基本知识对护理工作的诸要素（人、财、物、时间、信息、科研等）进行科学的计划、组织、协调、控制，管理好自己所分管的病人，并处理好临床实践中的各种护理问题，从而提高护理工作的效率和护理质量。
护理管理学教学大纲
护理管理学教学大纲一、引言护理管理学是一门涵盖护理学、管理学和领导学等学科的综合性课程，旨在培养护理专业人员具备管理与领导技能，提高其组织与协调能力，以推动护理事业的发展。
本教学大纲旨在明确护理管理学课程的目标、内容和教学方法，以帮助学生全面理解和掌握相关知识与技能。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生具备以下能力：1. 理解护理管理学的基本概念和理论框架；2. 掌握护理管理学的关键概念、原则和方法；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 提高学生的护理组织、协调和领导能力；5. 培养学生的问题解决和决策能力；6. 培养学生的创新思维和管理创新能力。
三、课程内容1. 护理管理学的基本概念和理论框架1.1 护理管理学的定义和范畴1.2 护理管理学的发展历程1.3 护理管理学的基本理论模型2. 护理管理学的关键概念、原则和方法 2.1 护理管理的基本概念2.2 护理管理的基本原则2.3 护理管理的常用方法与工具3. 护理组织与协调能力的培养3.1 护理部门的组织结构与职责3.2 护理工作的组织与协调3.3 护理资源的合理配置与利用4. 护理领导与团队建设能力的培养4.1 护理领导的基本特征与职责4.2 护理团队的建设与管理4.3 护理领导的有效沟通与决策5. 护理问题解决与决策能力的培养5.1 护理问题解决的基本流程与方法 5.2 护理决策的基本原理与技巧5.3 护理质量管理与持续改进6. 护理创新与管理创新能力的培养6.1 护理创新的概念与特点6.2 护理管理创新的策略与方法6.3 护理服务的创新与发展四、教学方法1. 理论授课：通过讲授相关理论知识，帮助学生建立基本的护理管理学概念和理论框架。
2. 实践操作：组织学生参与护理管理实践活动，培养其实际操作和问题解决能力。
3. 讨论研究：组织学生进行小组讨论和研究，促进学生的思维交流和合作能力。
4. 案例分析：通过案例分析，培养学生的问题解决和决策能力，加强实际应用能力。
《护理管理学》课程标准
时 实践内容
数
第一章 管理与管理学
实践一 医院护理单元的布局、设备 2
与管理要求
时数 4
第二章 国内外管理思想的形成与发展 2 实践二 医院信息管理系统理
4
备注
第三章 管理与管理心理学
3 实践三 护士长角色体验
2
第四章 管理的基本原理、原则与职能 3
第五章 护理管理与医院护理管理
2
第六章 护理质量管理
《护理管理学》课程标准
一、课程基本情况
授课教研室
护理管理学教研室
授课学期
第 4 学期
课程名称
中文 英文
护理管理学 Nursing Management
课程类别 必修课
前导课程 护理学导论、护理学基础、护理伦理学
Hale Waihona Puke 后续课程理论20
习题
学时分配 总学时
30
实验
实训
2
上机
见习
8
适用专业层 次
护理三年制专科
二、课程性质、地位和目标
（一）课程性质、地位
护理管理学是研究护理管理活动中普遍规律、基本原理、方法和技术的学科；是一门在
管理学原理指导下，具有专业独特性、实践性及应用性的重要课程，是护理专业三年制专科
生的专业课。护理人员在为提高人民的健康水平、防病治病、促进康复的护理工作中,不仅 要有精湛的护理技术和良好的护理道德，还应该具备一定的护理管理能力，才能在医院临床
[学时分配] 3 学时 第四章 管理的基本原理、原则与职能
[教学目标] 了解： 1．系统原理、人本原理、动态原理、效益原理及对应原则的基本内涵 2．计划的内容 理解： 1．系统的含义、特性 2．人本主义管理的含义 掌握： 1．系统、目标管理、管理宽度的概念 2．系统原理、人本原理的基本含义 3．计划职能、组织职能、领导职能、控制职能的基本内涵 [重点难点] 重点： 1．系统原理、人本原理的基本含义 2．计划职能、组织职能、领导职能、控制职能的基本内涵 难点： 系统的含义及特性
护理管理学教学大纲
护理管理学教学大纲一、前言护理管理学是护理专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握护理管理学的基本理论和方法，提高护理管理能力，为今后从事护理管理工作打下基础。
本教学大纲旨在规范护理管理学课程的教学内容、教学目标和教学要求，引导教师合理组织教学过程，学生全面掌握相关知识和技能。
二、教学目标本课程的教学目标是培养学生具备以下几方面的能力：1. 理解和掌握护理管理学的基本理论和概念；2. 掌握护理管理学的基本原理和方法；3. 能够灵活运用护理管理学的知识和技能进行护理管理工作；4. 培养学生的护理管理意识和综合素质。
三、课程内容1. 护理管理学的概述1.1 护理管理学的定义和发展历程1.2 护理管理学的基本特点和任务2. 护理管理学的基本理论2.1 组织行为学在护理管理中的应用2.2 领导理论与护理管理2.3 决策理论在护理管理中的应用2.4 沟通与人际关系管理3. 护理管理的组织与规划3.1 护理管理组织结构与职能3.2 护理管理的规划与目标设定3.3 护理管理的预算与资源分配管理4. 护理管理的人力资源管理4.1 护理人员招聘与选拔4.2 护理人员培训与发展4.3 护理人员绩效考核与激励5. 护理管理的质量管理5.1 护理质量管理的概念与原则5.2 护理质量评价与改进5.3 护理事故管理与风险控制6. 护理管理中的信息管理6.1 护理信息系统与电子病历管理6.2 护理数据的采集和分析6.3 护理管理中的信息安全与隐私保护四、教学方法1. 讲授法：通过讲解教师可以系统地向学生传授护理管理学的相关理论知识；2. 讨论法：通过学生讨论问题、解决问题，可以激发学生的思维能力和创新能力；3. 案例分析法：通过分析具体案例，可以加强学生对护理管理学的理论与实践的联系；4. 组织实践活动：通过实践活动，可以提高学生的护理管理能力和实际操作技能。
五、教学评价1. 笔试：通过期末考试，对学生的理论知识和护理管理能力进行评价；2. 实践评价：通过实践操作和实习表现，对学生的实际应用能力进行评价；3. 课堂表现：通过平时课堂表现，对学生的参与度和学习态度进行评价。
2024版《护理管理学》教学大纲[1]
![2024版《护理管理学》教学大纲[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7ecf17ef011f18583d049649b6648d7c1c708ce.png)
01课程介绍与教学目标Chapter1 2 3课程性质课程内容课程地位《护理管理学》课程简介教学目标与要求知识目标01能力目标02情感目标032. 《护理管理学导论》（科学出版社）4. 国内外相关期刊、学术论文等教材：《护理管理学》（人民卫生出版社）《现代护理管理学》（人民卫生出版社）010402050306教材及参考书目02护理管理基本概念与理论Chapter护理管理的特点护理管理具有专业性、服务性、教育性和科学性等特点，强调以人为本、以患者为中心，注重团队协作和沟通。
护理管理的定义护理管理是一种以提高护理质量和工作效率为主要目标，通过计划、组织、领导、控制等管理职能，对护理资源进行合理配置和有效利用的过程。
护理管理的作用护理管理在医疗体系中发挥着重要作用，包括提高护理质量、保障患者安全、促进医护人员职业成长、推动医疗卫生事业发展等。
护理管理的定义、特点及作用护理管理的基本原则和方法护理管理的基本原则护理管理的基本方法护理管理中的常用工具护理管理理论的发展历程古典管理理论行为科学管理理论现代管理理论03护理人力资源管理Chapter护理人力资源规划护理人力资源需求预测护理人力资源供给分析护理人力资源规划制定招聘渠道选择确定适合医疗机构的护理人员招聘渠道，如校园招聘、社会招聘、内部推荐等。
选拔标准制定根据护理岗位的要求和机构的文化价值观，制定护理人员的选拔标准，包括学历、经验、技能、态度等。
面试与评估组织专业的面试团队，对候选人进行面试和评估，确保选拔出符合要求的优秀护理人员。
培训需求分析培训内容与方式培训效果评估030201护理人员的绩效考核与激励绩效考核标准制定01绩效考核实施02绩效反馈与改进0304护理质量管理Chapter护理质量的概念及标准护理质量定义护理质量标准护理质量管理的原则和方法原则方法包括PDCA循环、品管圈、六西格玛等。
其中，PDCA循环是计划、执行、检查、处理的循环过程，是实现护理质量持续改进的基本方法。
护理管理学课程大纲
《护理管理学》课程大纲（一）课程总体学习目标识记1.能正确简述护理管理学的基本理论与方法。
2.能正确阐述护理管理学的五大职能。
3.能正确陈述护理质量管理的概念及护理质量评价方法。
理解1.能正确归纳现代管理思想、护理管理的过程、医院护理管理系统的基本结构和运作过程。
2.能以实例解释护理管理的内涵、基本特征及研究内容。
运用1.能运用管理学知识，分析和解决临床护理工作中的问题。
2.能运用护理管理的工作要求规范自己的工作行为，提高护理质量。
（二）各单元学习目标第一单元绪论识记1.能正确简述管理、护理管理的相关概念。
2.能准确概述护理管理的任务。
理解1.能正确表述管理的对象及基本特征。
2.能以实例解释护理管理的研究内容。
3.能归纳不同理论模式下的护理管理者角色。
运用1.能根据管理的职能，结合临床实际，对护理管理者的工作进行分析和评价。
2．能结合临床实际工作，分析影响护理管理发展的因素。
第二单元管理理论和原理识记1.能正确简述泰勒科学管理理论的主要内容。
2.能正确说出“霍桑实验”的结论和主要贡献。
理解1.能正确表述古典管理理论和行为科学理论的代表人物及主要贡献。
2.能归纳现代管理理论的主要学派。
运用能结合护理实践，运用不同管理原理的主要观点分析其在护理管理中的应用。
第三单元计划识记1.能正确说出计划的概念、作用、种类及形式。
2.能正确陈述目标管理的概念和特点。
3.能正确概括项目管理的概念、基本要素。
4.能正确阐述时间管理的概念、过程及时间管理方法。
5.能正确描述管理决策的概念、原则及影响因素。
理解1.能归纳计划在护理管理中的意义。
2.能比较目标管理与项目管理的异同。
运用1.能运用形成计划的基本步骤及方法，制定合理的护理工作计划。
2.能运用时间管理方法，提升护理管理的有效性。
第四单元组织识记1.能准确复述组织的概念及含义。
2.能正确列出组织结构的基本类型及其优缺点。
3.能正确阐述组织设计的原则。
4.能正确叙述组织变革与发展的概念及组织变革的内容。
护理管理学教学大纲
《护理管理学》教学大纲课程名称：《护理管理学》课程性质：专业课，必修学时：34学时适用专业：高职高专护理专业一、课程性质和任务《护理管理学》是高等护理教育中必修课程之一，是管理学的一个分支，结合21世纪管理学发展的新理论新观点，将管理学理论和方法应用于护理实践并逐步发展起来的一门应用学科。
其内容包括护理管理学的发展史、计划、组织、人力资源管理、领导、控制、护理质量管理、护理与医院感染管理、信息管理及护理安全管理等。
教学学时34个学时。
本课程的任务是使学生了解管理学的基本原理，基本掌握五个管理的职能，能具体运用管理的基本理论和技能，解决护理管理中的实际问题，为学习和发展现代化护理管理及今后担负起护理事业的管理工作奠定理论基础。
二、课程教学目标依据高职高专护理专业“高素质技能型护理人才”的培养目标，本课程的教学目标是：使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。
具体的知识、能力、素质目标分别如下：【知识教学目标】1.掌握管理的基本知识、基本原理和目标；掌握管理方法、技术、管理中冲突的处理及护理质量管理2.熟悉管理的过程、组织实施的方法步骤；熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程3.了解护理管理学的发展史、护理管理学的性质和范畴【能力培养目标】1.具有初步的的计划、组织协调、管理等基本能力2.具有一定的沟通和解决冲突的能力3.能用护理管理要求规范自己的言行，遵纪守法4.具有提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力【素质教育目标】1.理解护理管理的重要意义，具有稳定的专业思想2.具有法律意识，能自觉遵纪守法，避免护理工作中的医患纠纷发生3.具有良好的职业道德，自觉抵制不良的职业行为4.具有现代管理理念【课程重点与难点】1.护理管理学的管理原理2.护理管理学的相应原则3.护理管理的五大职能管理4.护理质量管理5.医院感染管理6.护理安全管理三、教学内容和要求第一章绪论（一）教学内容1．管理（management）概述（1）管理的内涵：概念、职能、对象与方法。
《护理管理学》课程标准
《护理管理学》课程标准一、课程性质与任务《护理管理学》是护理学专业的一门重要课程，旨在培养具备护理管理能力的专业人才，提高护理服务的整体水平。
本课程的任务是使学生掌握护理管理的基本理论、方法和技能，了解护理管理的实践应用，培养学生具备护理管理的基本素质和能力。
1. 知识目标：使学生掌握护理管理的基本理论、概念、原理和方法，了解护理管理的历史、现状和发展趋势。
2. 能力目标：使学生具备护理管理的基本素质和能力，包括组织协调能力、沟通表达能力、决策分析能力等，能够胜任护理管理工作。
3. 素质目标：培养学生的职业素养和职业道德，树立正确的职业价值观，增强责任感和使命感，提高团队协作和创新能力。
三、教学内容与要求1. 护理管理的基本理论：包括护理管理的概念、性质、意义等基本理论，使学生对护理管理有全面、系统的认识。
2. 护理管理的方法与技能：包括护理组织结构的设计、护理人力资源管理、护理质量管理、护理应急处理等实际操作技能，使学生掌握护理管理的实用技巧。
3. 实践应用：结合临床案例和实践经验，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实际操作能力。
4. 素质培养：通过课堂讨论、案例分析、实践活动等形式，培养学生的团队协作精神、沟通能力和创新能力，提高职业素养和职业道德水平。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 评估方式：包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、实践活动报告等评估方式，综合评价学生的学习效果和实际能力。
3. 评估标准：根据教学目标和教学内容，制定具体的评估标准，包括知识掌握程度、能力表现水平、素质培养效果等方面，确保评估的客观性和公正性。
五、教材与参考书籍本课程建议使用适合护理专业的教材和参考书籍。
具体教材和参考书籍可根据学校和学生的实际情况选择。
六、教学安排与课时本课程的教学安排应根据学校的教学计划和学生的实际情况进行合理安排。
护理管理课程标准
一、课程概述（一）课程性质《护理管理》是系统研究护理管理活动基本规律与方法的一门综合性应用科学，具有实践性、综合性和社会性的特点，是护理学专业必修课，本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理职能通过教学，使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。
（二）课程定位《护理管理学》课程是在学习护理学导论、护理学基础知识的基础上，是将管理学的理论和方法与护理管理实践结合并逐步发展的一门应用型学科，是一门系统研究管理过程的普遍规律、基本原则、基本方法及其在护理工作中的应用的科学。
本课程按照管理职能的主线展开，重点介绍医院内护理管理的基本理论、基本方法和技巧。
通过本课程的教学，使学生掌握管理的基本过程，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，并能运用管理基本原理和方法分析、解决护理管理问题。
（三）课程设计思路本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以护理管理学所应具备的职业能力为主线和依据。
课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、模拟实训等教学活动组织教学，实现实训要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备护理管理学的基本职业能力。
本课程建议课时：总学时36，理论学时32，校内实训学时4。
二、课程目标（一）总体目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度和学会医院护理管理岗位的综合管理技能与素质。
总目标是医院护理管理岗位的综合管理技能与素质，培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力。
（二）具体目标1.知识目标通过教学与实训，要使学生们掌握以下两大基础：⑴把握管理系统，掌握管理基础知识；⑵树立现代管理理念，掌握现代管理理论。
《护理管理学》理论教学大纲
《护理管理学》课程教学大纲（2016年修订）适用专业护理学前言课程简介：护理管理学是一门将管理学的理论、方法与护理实践相结合的应用性课程，是培养学生管理能力，提高学生认知能力及分析判断与决策能力的一门课程。
课程主要内容涉及管理学的基本概念及理论，计划、组织、人力资源管理、领导、控制等管理职能，以及护理质量管理、护理信息管理等具体业务内容，并根据管理发展趋势介绍了护理管理面临的挑战、组织变革、组织文化、护理人员职业规划、薪酬管理、领导艺术、护理管理相关法律法规等内容。
总学时32学时，全部为理论讲授，将采用讲授、讨论和自学等教学方法。
课程负责人及授课团队：课程负责人：王艳梅副教授 ymwang@ 护理学院书记办公室主讲教师：肖适崎讲师 xiaosq@医大附属盛京医院护理部宋冰讲师 bsong@ 护理学院207室刘诗盈讲师 syliu@ 护理学院207室考评方式：1、平时作业（在给定的题目中选择一个，写出大于3000字的论文）：40%2、理论考试：60%使用教材及其他建议参考书：教材：李继平.护理管理学（第3版）.北京：人民卫生出版社，2015参考书：张振香罗艳华.护理管理学（专升本教材，第2版）. 北京：人民卫生出版社，2013课程目标：通过本课程的学习，使学生初步掌握护理管理的基本理论、基本知识和基本技能；能初步运用管理学的基本原理、原则和方法去指导护理管理实践；初步具备护理成本管理、护理人力资源管理、护理风险管理的管理意识，为将来更快地适应临床护理岗位要求，完成护理工作及管理任务奠定基础。
能力和素质培养目标：本课程主要通过课堂教学及小组讨论，增加管理案例，通过案例讨论揭示管理内涵，使理论与实践相结合，帮助学生系统地掌握现代护理管理学的基础理论知识，学会分析和判断护理管理中存在的问题，提出解决实际问题的方法；应用领导理论分析和比较不同领导方式、作风及其优缺点，学会应用护理领导工作中冲突处理的方式、策略，以及激励、沟通等技巧，以培养实用型的护理管理人才，达到护理学本科专业人才培养规格要求的目标。
护理管理学课程标准
《护理管理学》课程标准为了全面贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神和《国家中长期教育改革和发展规划刚要》，以《国家高等职业教育发展规划》为指导，遵循《兰州科技职业学院课程标准制定原则性意见》，制定《护理管理》课程标准，课程标准是执行人才培养方案，实现人才培养目标的纲领性文件，是编选教材、教学组织实施、教学评价和教学考核的基本依据。
一、课程标识二、前言(一)课程的性质护理管理主要研究护理管理的现象和规律，通过管理的职能(计划、组织、人员管理、指导与领导、控制)达到保证护理工作质量、提高工作效率的目的。
就护士工作过程而言，促进病人康复过程本身即是管理过程。
因此本课程是护理专业和助产专业的必修课程，它与护理学的许多理论和实践密切相关，是现代护理学科的一个重要组成部分。
本课程通过对护理管理的基本知识、基本技能和相关制度、法律法规的学习，使学生学会自我管理和管理他人的技巧和方法，提升职业能力。
护理管理与临床护理技术规范密切相关，它从各级人员任职资格及职责、护理管理制度及各护理单元的质量要求，帮助护生了解护理人员专业行为规范。
与护理专业课同步进行。
(二)设计思路该课程是依据护理专业工作任务和职业能力分析设置的。
其总体设计思路是：以提高护士工作能力为要求来构建相关知识体系：①护理管理的焦点问题，即护士在疾病防治过程中应起的作用——基于病人的症状、体征出发，关注由此而引发的生理、心理以及社会适应能力和家庭、社会支持等各方面的问题，帮助学生建立起护理的中心工作是减轻病人的生理不适，提高病人应对和自我护理能力，建立良好生活习惯；②护理质量形成要素，即人群健康需求、法规、指征、政策、标准形成护理行为规范，达成护理质量要求；③护理质量评价敏感指标，即患者满意度，患者症状缓解率，患者是否有被精心照护感，患者的依从性，患者和家属的知识，患者对医务人员的信任程度，医务人员之间的合作程度，护士所给予治疗和护理的类型和频率等专业特性，让学生了解护理管理在医院管理中的角色定位，以及护理管理与护理行为的相互关系，突出学生在工作过程中处理各类事件的能力。
《护理管理学》课程简介(护理学本科)
《护理管理学》课程简介
课程名称：《护理管理学》
英文名字：《Science of Nursing Management》
开课单位：护理系基础护理学教研室
课程性质：必修课
总学时：48学时
学分：2.7学分
适用专业：护理学
教学目的：通过介绍现代管理学的基础知识和护理管理学的基本理论和方法，结合护理工作的实践及护理管理的规律，对护理工作的诸要素进行科学
管理提供先进手段。
达到培养学生管理能力，提高学生运用原理判断
问题、分析问题和处理问题的能力。
内容简介：本课程将简要介绍现代管理和领导科学基本理论知识及其在护理管理中的应用,着重介绍医院内护理管理。
按照计划、组织、人员管理、
领导与指导及控制等基本职能,介绍医院内护理管理的基本理论及其
有关方法和技巧。
教学采用理论讲授和案例分析相结合及小组专题训
练、课堂测试、角色扮演等方式进行。
考核形式：闭卷理论考试占总成绩的80%，平时成绩：包括考勤，作业，见习、讨论发言、课堂表现，占总成绩的20%。
教材：《护理管理学》，人民卫生出版社，杨英华，1版，2006年。
主讲教师：江智霞主任护师蔡亮容副主任护师。
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护理管理课程标准
建议课时数：36
适用专业：高职护理
先修课程：文化基础课及医学基础课
开课单位：新疆维吾尔医学专科学校护理系
1、前言
(一)课程的性质
护理管理主要研究护理管理的现象和规律，通过管理的职能(计划、组织、人员管理、指导
与领导、控制)达到保证护理工作质量、提高工作效率的目的。
就护士工作过程而言，促进病人
康复过程本身即是管理过程。
因此本课程是护理专业和助产专业的必修课程，它与护理学的许多
理论和实践密切相关，是现代护理学科的一个重要组成部分。
本课程通过对护理管理的基本知
识、基本技能和相关制度、法律法规的学习，使学生学会自我管理和管理他人的技巧和方法，提
升职业能力。
护理管理与临床护理技术规范密切相关，它从各级人员任职资格及职责、护理管理制度及各
护理单元的质量要求，帮助护生了解护理人员专业行为规范。
与护理专业课同步进行。
(二)设计思路
该课程是依据护理专业工作任务和职业能力分析设置的。
其总体设计思路是：以提高护士工
作能力为要求来构建相关知识体系：①护理管理的焦点问题，即护士在疾病防治过程中应起的作
用——基于病人的症状、体征出发，关注由此而引发的生理、心理以及社会适应能力和家庭、社
会支持等各方面的问题，帮助学生建立起护理的中心工作是减轻病人的生理不适，提高病人应对
和自我护理能力，建立良好生活习惯；②护理质量形成要素，即人群健康需求、法规、指征、政
策、标准形成护理行为规范，达成护理质量要求；③护理质量评价敏感指标，即患者满意度，患
者症状缓解率，患者是否有被精心照护感，患者的依从性，患者和家属的知识，患者对医务人员
的信任程度，医务人员之间的合作程度，护士所给予治疗和护理的类型和频率等专业特性，让学
生了解护理管理在医院管理中的角色定位，以及护理管理与护理行为的相互关系，突出学生在工
作过程中处理各类事件的能力。
·145·
教学方法注重教学与临床相结合，根据护理专业的特点，如护理专业思想的培养，护理专业
与临床医学关注点的不同等，按照解决护理工作的实际问题来开展，在讲授管理的基本职能和护
理质量要求过程中，把相关的护士素质要求及法律法规、护理规章融入其中，以工作中实际案例
(情景)为基线，培养学生分析问题、解决问题的能力。
该门课程的总学时为30学时，学分为2分。
二、课程目标
学生熟知管理的基本原理、基本原则和基本职能，结合护理工作的不同内容、不同层次、不
同角色要求，理论联系实际，培养学生运用科学方法处理护理工作问题的能力。
本课程主要培养
学生以下职业能力：
1．能运用管理基本原理和职能有序高效地做好护理工作。
2．能运用科学思维方式分析、设计护理工作过程。
3．自觉执行护理规章和法律法规，进行质量自我控制。
三、课程内容和要求
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续表
四、实施建议
(一)教材选用与编写
依据本课程标准，教材以杨英华(人民卫生出版社，2004年，第一版)和常唐喜(高等教育
出版社，2005年，第一版)主编的《护理管理学》为蓝本，按照课程设计进行删与增。
(二)教学建议
1．教学方法在教学过程中根据内容采用讲授、案例讨论、角色扮演、电教等多种形式，让
学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决护理管
理中遇到的问题进行思考，使学生将所学知识转化为能力。
2．教学组织充分发挥临床在职管理者的实践经验，利用多媒体教学优势做好案例与角色情
景的分析，将抽象的管理理论和方法与护理管理实践相结合，以消除抽象理论带给学生的乏味，
激发学生对护理管理的兴趣。
3．教学评价采用形成性评价，特别注意对学生分析问题与解决问题能力的评价，要求学生
完成1份可执行、可评价的学习计划并运用实际案例阐述激励机制的应用。
(三)教学基本条件
1．教学团队本门课程教学必须由具备临床护理管理经验的临床兼职教师担任。
2．护理管理以课堂教学为主，要求有计算机网络教学条件，以便案例的展示与分析。
3．校外实训综合性医院或教学医院。
、
(三)课程资源的开发与利用
本课程是以杨英华主编的《护理管理学》为蓝本，按照课程设计进行删与增，根据增删后内
容，制作多媒体课件，与电子书籍一起挂于网上，实现资源共享，提高资源利用效率。
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一、教学评价
考核方案包含：学习态度、课堂提问、考勤：10分；平时作业和测验：30分(100分计)；
卷面综合考试：60分(100分计)等多方面进行综合评价。
平时提问与角色分析和作业均为单次成绩以百分制计分，期末时取各项考核成绩的
平均分作
为本学期的平时成绩，与期末成绩并列记入学生成绩单。
执笔人：阿依古再丽。